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鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校課改檢查匯報(bào)材料
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，有的人天天看匯報(bào)，有的人天天寫匯報(bào)，匯報(bào)通常是對(duì)工作的總結(jié)報(bào)告，看取得了哪些成績(jī)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，總結(jié)了哪些經(jīng)驗(yàn)，你有了解過匯報(bào)要怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校課改檢查匯報(bào)材料，僅供參考，大家一起來看看吧。
義務(wù)教育階段課程改革工作在我市開展已近四年，四年來，北票市作為課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，不負(fù)上級(jí)厚望，不僅使全市所有基層單位，一次性濟(jì)身于國(guó)家課改行列，讓每一所學(xué)校、每一位教師站在了全國(guó)課改的潮頭，而且也為基層校自身發(fā)展帶來了無限空間。
臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校是一所普通農(nóng)村學(xué)校，既沒有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，也沒有過硬的實(shí)驗(yàn)條件，如果說有，那就是有一支歷經(jīng)磨練從不認(rèn)輸?shù)母刹�、教師群體；天真向上的學(xué)生群體。曾嘗試過《珠像心算》、《愉快教育》、和“勞動(dòng)學(xué)科面向二十一世紀(jì)教育教學(xué)模式”的實(shí)驗(yàn)。單就這一點(diǎn)看，我鄉(xiāng)很似我市實(shí)際。
感謝市進(jìn)修學(xué)校把我鄉(xiāng)定為試點(diǎn)單位，感謝多年來對(duì)臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校教育工作的真誠(chéng)幫扶，如果沒有你們的正確領(lǐng)導(dǎo)和真誠(chéng)的呵護(hù)，臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校教育走到今天很難。
接到通知后，幾經(jīng)研讀方案，幾經(jīng)檢索實(shí)驗(yàn)歷程，反復(fù)轉(zhuǎn)換思維角度，都未能形成有序的匯報(bào)思路、理出理性的東西來。今天只能就我鄉(xiāng)的一些實(shí)際做法向各位領(lǐng)導(dǎo)作以粗淺匯報(bào)，不全不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)。
一、實(shí)驗(yàn)周期
臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校課改工作周期我覺得應(yīng)有二個(gè)層面的內(nèi)容：（一個(gè)是心理層面，一個(gè)是時(shí)間與任務(wù)層面）：
從心理層面劃分，大體經(jīng)歷了這樣幾個(gè)時(shí)期：
1、畏懼恐慌期：心理抵觸，內(nèi)心封閉，表情嚴(yán)肅，不愿接受任務(wù)。
2、急躁不安期：面對(duì)新教材，新理念，畏首畏尾，心急如焚，不敢講，怕多年形成的聲譽(yù)就此威信掃地。
3、冷靜認(rèn)可期：隨著課程推進(jìn)，時(shí)間推移，狂燥變得冷靜，開始面對(duì)教材，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任感，驅(qū)使教師開始在一起研討教學(xué)對(duì)策。越研究越起勁，越起勁越研究。找到了自我。
4、積極實(shí)驗(yàn)大膽探索期：實(shí)驗(yàn)者主動(dòng)邀請(qǐng)他人聽課、看課、與之一道解決教學(xué)疑難。
從時(shí)間與任務(wù)層面劃分，有這樣幾步：
1、第一步：（XX---XX）全力以赴跟蹤新一年，舉全鄉(xiāng)之力保證新一年課改，做到小事不出日，大事不出周。
2、第二步：（XX---XX）征集、整理、存儲(chǔ)新一年有價(jià)值的東西，為下一個(gè)新一年做好準(zhǔn)備工作。
3、第三步：（XX---XX）以課標(biāo)考試為契機(jī)，以低年級(jí)課改工作為龍頭，打破年級(jí)、學(xué)科界線，實(shí)現(xiàn)兩種教材一個(gè)理念的教學(xué)氛圍。全面鋪開課改實(shí)驗(yàn)。
二、具體做法：
（一）、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：
1、創(chuàng)建以總校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、村小校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。確保政令暢通。
2、精挑細(xì)選試點(diǎn)教師標(biāo)準(zhǔn)：年富力強(qiáng)，懂業(yè)務(wù)，善鉆研，能獨(dú)立工作。
3、整頓思想，提高認(rèn)識(shí)：明確課改在學(xué)校教育工作中的核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。明確實(shí)驗(yàn)區(qū)把我鄉(xiāng)作為試點(diǎn)單位，是對(duì)我們以往工作的認(rèn)可，更是對(duì)我們?nèi)w教育人的信任與鞭策。明確課程改革實(shí)驗(yàn)不是要不要搞，而是必須搞，是大勢(shì)所趨，是教育發(fā)展之必須，充分認(rèn)識(shí)到誰搞誰受益，誰先搞誰先受益，誰做“試點(diǎn)”，誰就能獲得更多的幫扶。后來的事實(shí)證明了這一點(diǎn)，那時(shí)朱老師、邢老師、王老師等許多領(lǐng)導(dǎo)就沒少來我處扶助與指導(dǎo)。
（二）、具體實(shí)施階段：
具體實(shí)施階段共分二步走：
第一步：全力搞好新一年實(shí)驗(yàn)（XX——XX）
具體做法：
第一，確立以起始年級(jí)為重點(diǎn)的戰(zhàn)略思路，以課堂教學(xué)為中心，以教學(xué)方法改革為重點(diǎn)。
第二，成立與課程改革相適應(yīng)的多層面領(lǐng)導(dǎo)小組，包括繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組，教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組等。
第三，組織校內(nèi)，中心校內(nèi)多層面研討課，匯報(bào)課，公開課。
第四，樹標(biāo)兵，立樣板，先學(xué)形，后學(xué)神，為教師拴對(duì)子，舉辦教學(xué)擂臺(tái)賽、對(duì)抗賽。內(nèi)部挖潛，自我激勵(lì)。
第五，借助上級(jí)研訓(xùn)力量，排除課改中疑難問題和教師畏懼心理。以五十四歲老教師劉玉生為市教研會(huì)拿課為例，讓事實(shí)證明課程改革適合整個(gè)教師群體，打消實(shí)驗(yàn)教師，不懂歌舞，不懂藝術(shù)就教不了課改年級(jí)的畏懼心理。本節(jié)錄相課不僅教育了本鄉(xiāng)教師，也從不同層面教育了全市試點(diǎn)教師。
第六，申請(qǐng)課題，借助教科研力量，拉動(dòng)、扶助新一年課改。
第七，通過征集試卷樣題，促進(jìn)通覽教材，通過征集論文、總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、教學(xué)建議、促進(jìn)反思。
第二步：搞好實(shí)驗(yàn)的延伸與拓展（XX——XX）
做法（1）依據(jù)北票市教育局中小學(xué)“十項(xiàng)”評(píng)估方案，加大自評(píng)自檢力度，每學(xué)期3次。成立綜合檢查小組，對(duì)各校全面工作進(jìn)行全面的攔網(wǎng)式評(píng)估，打分、排序、獎(jiǎng)懲。
做法（2）以課改年級(jí)為牽動(dòng)，帶動(dòng)各年級(jí)各學(xué)科課堂教學(xué)模式的改革，探索小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的思路。促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
做法（3）常規(guī)工作：做好“八抓”、“三查”：
一抓教育教學(xué)思想觀念轉(zhuǎn)變，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
二抓領(lǐng)導(dǎo)參與教學(xué)：校長(zhǎng)作為課程改革第一責(zé)任人，必須深入教學(xué)第一線，把握實(shí)驗(yàn)脈搏，掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)展。實(shí)行校長(zhǎng)、主任兼課制。
三抓組織管理：組織機(jī)構(gòu)是否健全，指導(dǎo)活動(dòng)是否有記錄。
四抓計(jì)劃管理：看是否從實(shí)際出發(fā)，設(shè)法解決熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。
五抓活動(dòng)：自我探究組內(nèi)公開課，集體備課等大型活動(dòng)。
六抓檔案管理：冊(cè)卡表相符，全面及時(shí)規(guī)范。
七抓課堂教學(xué)：體現(xiàn)新課程理念，以學(xué)生發(fā)展為本，師生互動(dòng)交流，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)。是否運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
八抓教學(xué)質(zhì)量的全面提高：上半年搞競(jìng)賽，下半年搞統(tǒng)考。通過教師擂臺(tái)賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)骨干教師，通過文化競(jìng)賽拉動(dòng)“輸送人才”。
“三查”：
一查部署：（1）查計(jì)劃是否落實(shí)（2）查項(xiàng)目是否分類，責(zé)任到人。
二查實(shí)施：（1）查方法（2）查過程（3）查保障（4）查整改。
三查成效：（1）看變化（2）看數(shù)據(jù)（3）看實(shí)際。
做法四：把課改同骨干教師培養(yǎng)緊密連在一起。深入課改、深化骨干教師培養(yǎng)，通過骨干教師培養(yǎng)，帶動(dòng)課改走向縱深。骨干教師考核的重點(diǎn)放在可持續(xù)性能力發(fā)展上。師德方面：看教育觀念，教育思想，教育行為。教研方面：看良好自學(xué)，研究品質(zhì)。業(yè)務(wù)方面：看備、教、批、輔及反思能力等。以備課為例，鄭家小學(xué)是這樣要求的：（1）備標(biāo)準(zhǔn)明確任務(wù)（2）備教材，掌握內(nèi)容明確目標(biāo)（3）備方法，怎樣教、怎樣學(xué)（4）備學(xué)生，是否因材施教。
做法五：緊密配合時(shí)局，以學(xué)大連、洋思為契機(jī)，樹立科研興校、科研興教、科研強(qiáng)師思想。大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，激活全鄉(xiāng)教科研熱情。
做法六：充分發(fā)揮專業(yè)人員引領(lǐng)作用，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展，將課改引入縱深。
由于新課改的大面積急速推進(jìn)及缺少必要的崗位培訓(xùn)，大部分教師在理論上接受了新理念，但在實(shí)際操作中又不時(shí)排斥和誤解新理念，尤其是受某些所謂的示范課影響，他們更感到迷茫與困惑。為了讓更多的教師從內(nèi)心真正了解到、觸摸到他們心中的課改，沒有專業(yè)技術(shù)人員的引領(lǐng)和強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)攻勢(shì)，課改實(shí)質(zhì)就很難在廣大教師心中立足、生根。為此，我鄉(xiāng)除指派一些具有一定影響力和悟性好的領(lǐng)導(dǎo)、老師參加上級(jí)研訓(xùn)工作會(huì)議外，而且還與臨近鄉(xiāng)、校結(jié)成了友好研訓(xùn)網(wǎng)。，先后去過桃花吐、大三家、五間房、三寶、東官、涼水河、大板等地進(jìn)行研訓(xùn)交流。還于XX年4月15日特請(qǐng)了師校學(xué)科專家團(tuán)來我鄉(xiāng)進(jìn)行了為時(shí)四個(gè)半小時(shí)的多層面、多學(xué)科專場(chǎng)報(bào)告。研討會(huì)充滿歡樂與溫馨，流露著純情與真誠(chéng)。沒有華美的言詞，沒有虛假的形式，更沒有應(yīng)和心理的掌聲，但一個(gè)個(gè)鮮活的案例卻深深植入了每一個(gè)人心中。積壓在教師心中的困惑得到了根本性解決。
做法七：充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表的指導(dǎo)作用，將其運(yùn)用到備、教、評(píng)、議的每一環(huán)節(jié)。
三、體會(huì)：
1、提高認(rèn)識(shí)是努力做好課改工作的前提。
2、建立健全組織機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)規(guī)章制度是做好新課改工作的保障。
3、干群一心，真抓實(shí)干，積極參與，大膽實(shí)踐是課改工作的核心。
4、專業(yè)技術(shù)人員的引領(lǐng)是課改走向縱深發(fā)展的關(guān)鍵。
四、成效：
新一輪課程改革，從20xx年8月步入學(xué)校、走進(jìn)教師，至今已四年。四年間，全鎮(zhèn)師生在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市進(jìn)修學(xué)校的直接幫扶下，對(duì)課改由不認(rèn)識(shí)到熟悉、由抵觸到接納、由迷茫到清晰、由冷漠到熱衷、由畏首畏尾到大膽實(shí)踐，今已初見成效。“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念已被學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師所接受，并自覺在教育教學(xué)的具體實(shí)踐中深入理解、內(nèi)化。教師走下了講臺(tái)，走進(jìn)了學(xué)生中間。教師已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、創(chuàng)作者。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生獲取新知識(shí)的方式，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍已形成常規(guī)。民主、平等、和諧的師生關(guān)系已在每一節(jié)課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)。盡管還有相當(dāng)一部分教師的教育理念與具體教學(xué)實(shí)踐操作存在銜接不良的問題，教師的整體素質(zhì)與課程改革的要求還存在著距離，教師在教育教學(xué)中還缺乏課程意識(shí)，對(duì)新課程的實(shí)施能力還不能令人滿意，特別是一部分教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的能力還比較低，不能很好地結(jié)合學(xué)情，深入挖掘教材潛在的課程資源，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率，但課改工作勿庸質(zhì)疑已成為我鄉(xiāng)教育教學(xué)工作主旋律。
全鄉(xiāng)91名教師繼續(xù)教育率100%，入會(huì)率100%，參加課改培訓(xùn)率100%。參加計(jì)算機(jī)一級(jí)培訓(xùn)86人，獲證83人，補(bǔ)培補(bǔ)考5人，總計(jì)88人（另外3人為病休），計(jì)算機(jī)二級(jí)培訓(xùn)84人，普通話獲證72人，換證補(bǔ)考15人，總計(jì)87人，在崗執(zhí)證率100%，參加上級(jí)研訓(xùn)100%，參加片會(huì)9家23次，自搞大型研訓(xùn)活動(dòng)每學(xué)期2次，研討課、觀摩課、匯報(bào)課、交流課、擂臺(tái)爭(zhēng)霸課近百節(jié)。跟蹤“九五”，骨干教師縣級(jí)15人，市級(jí)4人，新推“十五”骨干教師縣級(jí)9人，市級(jí)1人，新擬鄉(xiāng)級(jí)骨干教師35人。推薦縣級(jí)優(yōu)秀課25節(jié)，市級(jí)優(yōu)秀課3節(jié)，省級(jí)優(yōu)秀課3節(jié)（王月芬、翟淑娟、宋蕾囡）完成省級(jí)《思品課活動(dòng)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)》和國(guó)家級(jí)《教學(xué)反思》課題全程實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)正在待驗(yàn)中。為朝陽市提供研討公開課2節(jié)（姜玉鴻、宋蕾囡），推薦數(shù)學(xué)教學(xué)能手一人，為北票數(shù)學(xué)科課改集錦提供優(yōu)秀案例2篇（姜玉鴻、張士英）。課標(biāo)考試：20xx年團(tuán)體第十五，鄭廣芝（語文）個(gè)人農(nóng)村組第五，20xx年課標(biāo)考試第六名，鄭廣芝個(gè)人獲第八名。20xx年團(tuán)體第5名，張嘵萍個(gè)人第五名。學(xué)生文化競(jìng)賽：20xx年團(tuán)體成績(jī)第六，語文單項(xiàng)3人進(jìn)入前50名，數(shù)學(xué)單項(xiàng)2人進(jìn)入前50名。20xx年團(tuán)體第二。20xx年第二十四。畢業(yè)生成績(jī)排榜：20xx年農(nóng)村組25個(gè)單位，三科總分216.44分,排名第五,全市前100名有4人,農(nóng)村組前100名有7人.；20xx年總評(píng)第10名；20xx年第22名，參考人數(shù)多算兩人。全市前600名9人，農(nóng)村前300名8人。教育教學(xué)評(píng)估：20xx年第八；20xx年第二十。作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)21名，《小靈通》獲獎(jiǎng)23人，英語（東臺(tái)吉學(xué)校李偉獲一等獎(jiǎng)），今年又有93人參賽。師資狀況：全鄉(xiāng)91名教師，中共黨員37人，中專10人，大專79人，本科2人，大專在讀7人，本科在讀12人。專業(yè)技術(shù)職稱：小學(xué)二級(jí)5人，小學(xué)一級(jí)22人，小學(xué)高級(jí)61人，中學(xué)高級(jí)3人。朝陽優(yōu)秀2人，北票優(yōu)秀5人。目前全鄉(xiāng)91名教師，1250名學(xué)生，41個(gè)教學(xué)班正以百倍信心，深入在課程改革大潮中。
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