三峽教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的三峽教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)，按照時(shí)間順序，寓情于景、情景交融的寫(xiě)法。
2.了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
3.學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.景物描寫(xiě)抓住特點(diǎn)
2.寫(xiě)景中所闡發(fā)的哲理。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
三峽，是萬(wàn)里長(zhǎng)江一段山水壯麗的大峽谷，為中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。它西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長(zhǎng)192公里，其中峽谷段90公里。它是長(zhǎng)江風(fēng)光的精華，神州山水中的瑰寶，古往今來(lái)，閃耀著迷人的光彩。
作者簡(jiǎn)介：劉白羽(1916--20xx)現(xiàn)代作家，北京人。他的作品以散文為主，有《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時(shí)代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放，感情真摯。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
字詞正音：
啟碇(dìng)絳(jiàng)紫夔(kuí)州滟滪(yànyù)婀娜（ēnuó）
瑰（guī）麗對(duì)峙(zhì)草坂(bǎn)崆(kōng)嶺澎湃（péngpài）
跋涉（báshè）秭(zǐ)歸萬(wàn)仞(rèn)萬(wàn)壑(hè)汨(mì)羅
美髯(rán)停泊（bó）縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)
詞語(yǔ)釋義：
1.瑰麗：異常美麗。
2.絳紫：暗紫中略帶紅的顏色。絳：大紅色。
3.繽紛：繁多而交雜的樣子。
4.婀娜：姿態(tài)柔美的樣子。
5.對(duì)峙：相對(duì)而立。
6.縹緲：形容隱隱約約，若有若無(wú)。
7.草坂：長(zhǎng)滿草的山坡。
8.怪誕：奇怪，古怪。
成語(yǔ)積累：
1、莽莽蒼蒼：形容草木蒼翠茂密，郊野景色迷茫。
2、層巒疊嶂：形容山峰多而險(xiǎn)峻。（嶂，像屏障一樣的山峰。）
3、雷霆萬(wàn)鈞：形容威力極大，無(wú)法阻擋。（雷霆，霹靂；鈞，古重量單位，約合當(dāng)時(shí)三十斤。）
4、神妙莫測(cè)：神奇巧妙達(dá)到難以猜測(cè)的程度。
5、小心翼翼：小心謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。
6、森然聳立：茂密而高高地直立。
7、云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。蒸，升騰；蔚，聚集。
三、學(xué)生朗讀課文
要求：
1．聲音響亮，讀準(zhǔn)字音。
2．注意文章的段落劃分。
四、分析文章的整體結(jié)構(gòu)學(xué)生先獨(dú)立完成，再討論交流。
以“江津號(hào)”的航程（游蹤）為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線索，雙線交織。結(jié)構(gòu)：第一部分（第1自然段），概括航行三峽總的感受。
第二部分（第2自然段），描寫(xiě)瞿塘峽的雄偉險(xiǎn)峻。
第三部分（第3—5自然段），描繪巫峽神奇綺麗的動(dòng)人姿態(tài)。
第四部分（第6—9自然段），寫(xiě)西陵峽的兇險(xiǎn)和作者的實(shí)際感受。
五、文本研讀：
1.分析第一部分：
齊讀第一段。提問(wèn)：作者說(shuō)“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”，這句話在全篇有什么作用？用了什么修辭手法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎？為什么？
明確：這句話起統(tǒng)攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫(xiě)景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上。這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法，把長(zhǎng)江三峽比喻為一支交響樂(lè)，非常恰當(dāng)，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂(lè)之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢(shì)浩大，催人警醒，令人振奮。
“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面，它寫(xiě)出了山陡流急的形勢(shì)；另一方面，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中興奮、激動(dòng)的心情。
2.分析第二部分：
大聲自由朗讀第二段，品味寫(xiě)景的文字，與同桌交流體會(huì)。
提問(wèn)：作者采用什么手法來(lái)寫(xiě)瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語(yǔ)？寫(xiě)了哪些方面？
明確：主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫(xiě)瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩(shī)諺為佐證。
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”
聲：“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”
色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫(xiě)了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫(xiě)，先總括其雄奇，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫(xiě)，有古有今，古今對(duì)比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)大自然的感情浸透字里行間。
3.分析第三部分：
快速閱讀第三部分，思考討論：作者用什么手法寫(xiě)巫峽的秀美？把描寫(xiě)巫峽秀美的句子畫(huà)出來(lái)。主要寫(xiě)了哪些景物？
明確：描寫(xiě)矗立的山和環(huán)繞的水相映成趣。
主要用了豐富而貼切的比喻來(lái)描繪巫山的雋秀，如第5段中的山巖、草坡、山峰等。
這一部分主要寫(xiě)了云霧、陽(yáng)光、兩岸的山巖、草坂、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽(yáng)光交織“神妙莫測(cè)”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的'山巖，那幽然的草坂，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤(pán)旋在萬(wàn)山之上藍(lán)天之下的蒼鷹，這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。取東西
4.分析第四部分：
提問(wèn)：這一部分是從哪些方面來(lái)寫(xiě)西陵峽的兇惡？課文為什么要引用那些神話傳說(shuō)、古人詩(shī)句及民謠?
引用屈原、王昭君的傳說(shuō)有什么作用？
作者揭示了怎樣的哲理？
明確：首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”，然后重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。
泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多。
青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大。
崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。
作者引述了屈原、王昭君的故事，因?yàn)檫@里是屈原和王昭君的故鄉(xiāng)，這兩個(gè)人在歷史上有過(guò)貢獻(xiàn)，屈原是我國(guó)古代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，王昭君因促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)而為后人所懷念。這里作者所發(fā)的不是一般的思古之幽情，而是告訴我們：凡是在歷史上有過(guò)功績(jī)的為人民做出過(guò)貢獻(xiàn)的人物，他們的形象將永遠(yuǎn)留在世世代代人民的心中。不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。
在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難。
六討論：三峽的“雄偉”和“瑰麗”分別表現(xiàn)在哪些方面？（結(jié)合思考與練習(xí)第3題）
作品寫(xiě)山勢(shì)、水勢(shì)、激流、險(xiǎn)灘，處處突出“雄偉”二字；寫(xiě)云霞、濃霧、野草、傳說(shuō)，都是緊扣“瑰麗”二字來(lái)寫(xiě)，創(chuàng)造出雄渾奇美的境界。
六、寫(xiě)作特點(diǎn)
學(xué)生思考討論，
教師歸納：
1.詩(shī)情、畫(huà)意、哲理完美統(tǒng)一
2.聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息
3.運(yùn)用多種修辭方法，寫(xiě)景抒情。
學(xué)生從文中找出相關(guān)例句，體會(huì)修辭的效果。
（1）比喻：豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然。有明喻，有暗喻，全文共用比喻十八處之多，手法隨機(jī)變換，增強(qiáng)了文章的感染力。
�。�2）擬人：使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。
（3）通感：通感是兩種感覺(jué)的溝通，以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)味覺(jué)等，它可以把景物描寫(xiě)得更加生動(dòng)形象，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。
（4）語(yǔ)言?xún)?yōu)美精煉，生動(dòng)形象。
七、拓展閱讀
閱讀余秋雨的《文化苦旅三峽》（節(jié)選）進(jìn)一步感受長(zhǎng)江三峽那獨(dú)具魅力的風(fēng)光名勝和意境，加深對(duì)三峽的印象。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序觀察與描寫(xiě)的方法。
教具準(zhǔn)備：
三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂(lè)。
教學(xué)方法：
情境朗讀，自主探究。
教學(xué)流程：
一、圖片導(dǎo)入
1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對(duì)三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的`地理位置。(三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長(zhǎng)139千米。)
(2)描寫(xiě)三峽的古詩(shī)，《早發(fā)白帝城》。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。
2、瀏覽課文，理清順序。
思考：全文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽美景的?
三、自主探究，重點(diǎn)研讀。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
讀課文2-6自然段。找出文中描寫(xiě)了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)，圈畫(huà)出來(lái)。
2、自主探究，匯報(bào)交流，師板書(shū)，指導(dǎo)朗讀。
早晨——橘柚樹(shù)——明麗
中午——長(zhǎng)江——熱烈
下午——長(zhǎng)江、霧——平靜
夜晚——長(zhǎng)江、月——寧?kù)o
3、思考：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用?
4、問(wèn)：全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂(lè))
五、總結(jié)。
六、小練筆
模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一篇習(xí)作或片段：參考題目《校園之春》，寫(xiě)完后出示一到兩篇交流。
板書(shū)：
三峽之秋
早晨——明麗
中午——熱烈
下午——平靜
夜晚——寧?kù)o
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
【教學(xué)設(shè)想】
1、多媒體教學(xué)。以?xún)?yōu)美的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。
2、讓學(xué)生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的`資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處和作者的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
【教時(shí)安排】
兩課時(shí)(一課時(shí)預(yù)習(xí);另一課時(shí)集中解決重難點(diǎn))
【課前準(zhǔn)備】
1、布置預(yù)習(xí)：
⑴反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。
�、祁A(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。
�、怯眯锌瓕�(xiě)課文。
2、教師要準(zhǔn)備的一些資料(如：三峽風(fēng)光圖片、錄音等)，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程】
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，過(guò)程略。
第二課時(shí)
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、活動(dòng)導(dǎo)入：你知道長(zhǎng)江三峽嗎?(待生答)你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡嗎?不知道吧。好在老師今天有所準(zhǔn)備，我有幸請(qǐng)到我們古柏最有名的導(dǎo)游，下面她將帶領(lǐng)二(3)班旅游觀光團(tuán)和幾位趕扒車(chē)的老師一起去參觀風(fēng)景綺麗的三峽。
2、學(xué)生以導(dǎo)游口吻介紹《長(zhǎng)江三峽》，播放投影。
3、過(guò)渡：其實(shí)大家剛才看到的是現(xiàn)代版的導(dǎo)游，今天我們還準(zhǔn)備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下?(待生答)不過(guò)，我有一個(gè)要求，那就是請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)，用心去感受。
4、配樂(lè)讀《三峽》(老師可范讀)。
二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
導(dǎo)引：大家可能通過(guò)剛才的活動(dòng)都已經(jīng)感覺(jué)到了，我們所做的跟今天我們學(xué)習(xí)的課文有關(guān)。我們今天要學(xué)的是──對(duì)，酈道元的游記散文《三峽》。(播放投影)
這是一篇古文。對(duì)于古文，我們總是怕它。其實(shí)啊，對(duì)于古文學(xué)習(xí)，只要我們掌握住方法，它并不可怕，關(guān)鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。
問(wèn)：對(duì)于這篇古文，同學(xué)們準(zhǔn)備怎么讀?或者說(shuō)你想達(dá)到什么目標(biāo)?
討論，抽生回答。(目標(biāo)見(jiàn)前)
三、檢查預(yù)習(xí)
1、正音、釋詞：
�、艑W(xué)生質(zhì)疑：提出預(yù)習(xí)中未解決的字詞，以考試方式問(wèn)他人，全班交流。
⑵投影字詞，找出現(xiàn)代漢語(yǔ)中相同意思的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)所得。
�、切〗Y(jié)：古漢語(yǔ)在現(xiàn)代仍然有旺盛的生命力。
2、簡(jiǎn)介作者、作品(抽生答)。
四、課文探究
1、齊誦，思考：這篇文章寫(xiě)“三峽”，它主要寫(xiě)了三峽的什么?
2、讀后討論：文章主要寫(xiě)了三峽的什么?(山、水)它們分別有什么特點(diǎn)?在文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)明。
3、板書(shū)，投影。
4、綜合以上討論的內(nèi)容，整個(gè)“三峽”給了你什么樣的感受?(你感覺(jué)到的三峽是什么樣的?)用一個(gè)或幾個(gè)形容詞來(lái)概括。例如：這是一個(gè)綺麗的三峽。(投影)
5、引導(dǎo)：剛才我們的分析好象一點(diǎn)沒(méi)有照顧到作者的情緒。作者寫(xiě)文章時(shí)，他總是會(huì)融自己的情感在里面。同學(xué)們想想看，這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(投影)
五、練習(xí)誦讀
抓住你最感興趣的一段，你用盡快的時(shí)間把它背誦出來(lái)。(注意評(píng)價(jià))
六、課堂總結(jié)
作者帶我們暢游了長(zhǎng)江三峽，感受其雄奇壯麗的美景，激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。希望同學(xué)們帶著這種感情背誦全文，并體會(huì)怎樣寫(xiě)山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風(fēng)光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。
三峽教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、句式。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
教學(xué)教法
1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。也可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2、拓展閱讀法。
3、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
課的類(lèi)型：精讀課文新授課
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課文朗讀，背誦指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
由《三峽》圖導(dǎo)入新課。
如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的.四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(多媒體顯示文題)
二、揭題解題
簡(jiǎn)介作者：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋�！端�(jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書(shū)，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋?zhuān)瑢?duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書(shū)達(dá)四百多種。課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。
三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美
1、學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，初步理解文句。
(1)讀準(zhǔn)字音：
(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
(1)播放錄音，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
(2)教師提示朗讀需要注意的地方：
自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也則/素湍//綠潭，回清/倒影絕/多生怪柏清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。”
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