《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;字母卡片
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導(dǎo)入
1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰(shuí)的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線(xiàn)加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
2.師:同學(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái),小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
3.師:誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話(huà):a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書(shū)課題)
(二)初步認(rèn)形。
1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課�？纯唇裉煲獙�(xiě)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?
2.指名說(shuō),師板書(shū):ao ou iu
(三)讀準(zhǔn)音。
1.這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?指名讀。
2.不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。(出示課件)
像第一張圖,圖上畫(huà)的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的'是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。
3.聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
4.讀讀四聲。
(1)自由讀→同桌指讀。
(2)師任意寫(xiě)“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
(4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
5.做手勢(shì)齊讀板書(shū),抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。x xiao
(六)語(yǔ)境識(shí)字。
1.課件展示圖片,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁础?/p>
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
3.畫(huà)出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認(rèn)讀:通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中,認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、年、草、好”八個(gè)漢字。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)“頭”，練習(xí)“老”、“九”的拼讀。
4、能體會(huì)到拼讀識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)韻母ao、ou、iu的發(fā)音及其四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。
教具：cai課件、實(shí)物投影。
學(xué)具：ao、ou、iu的四聲卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知。
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽(tīng)故事，如果你們認(rèn)識(shí)了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
投影出示，指名讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
（一）故事導(dǎo)入：
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭鷮O悟空嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)ao
�、 ⒄n件出示第一封密電棉襖圖部分，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（一件棉襖；一件嶄新的棉襖；這是媽媽的紅棉襖 ……）
ⅱ、出示第一封密電拼音ao部分，學(xué)生根據(jù)圖片猜讀音。“襖”的一聲就是“ ao”的音。師領(lǐng)讀，要求注意觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。
�、�、你是用什么辦法記住 ao的？（用圖記音，用音記形。）
2、學(xué)習(xí)ou
�、�、課件出示第二封密電海鷗圖部分，圖上畫(huà)的是什么？同桌合作，看圖回答。點(diǎn)名回答。
�、ⅰD下的復(fù)韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領(lǐng)讀。
ⅲ、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)iu
�、�、課件出示復(fù)韻母“iu”，四人小組合作，練習(xí)讀準(zhǔn)“iu”的音，討論怎樣把音讀準(zhǔn)確。
�、�、出示第三封密電郵筒圖部分，對(duì)照檢查。
4、課件出示奧運(yùn)五環(huán)、蓮藕、魷魚(yú)圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性，四人小組合作為bo、ou、iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習(xí)
�、 �(fù)韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰(shuí)的頭上呢？戴在口形大，聲音響亮的字母上。ao中a的口形大，聲音響亮，這四頂小花帽就戴在a頭上。各種方式練習(xí)讀，由扶到放，反復(fù)練習(xí)。如范讀、領(lǐng)讀、看老師手勢(shì)讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)生邊做手勢(shì)邊自讀、橫排讀、豎排讀、抽查讀、小組競(jìng)賽讀等。
�、�、學(xué)生拿出ao的四聲卡片，做游戲。
師：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。
ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。
ao、ao，什么 ao？ 襖襖，棉襖的襖。
ao、ao，什么ao？ 奧奧，奧運(yùn)會(huì)的奧。
�、�、學(xué)生拿出 ou 的四聲卡片按順序讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。打亂四聲順序，學(xué)生反復(fù)練讀。平時(shí)說(shuō)話(huà)用過(guò)這些音嗎？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�、ぁ⑿〗M合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲，出現(xiàn)讀錯(cuò)其他同學(xué)糾正。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀iu的四聲。
�、�、觀(guān)察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 。
�、Α⒛贸鰅u的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iu、iu、iu，優(yōu)美的優(yōu)在哪里？生舉iu：優(yōu)美的.優(yōu)在這里。
iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
iu、iu、iu，沒(méi)有的有在哪里？ 沒(méi)有的有在這里 。 iu、iu、iu，右邊的右在哪里？ 右邊的右在這里。
師：孫悟空在同學(xué)們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過(guò)了火焰山，繼續(xù)去西天取經(jīng)。你們聽(tīng)，他們一邊走，還一邊唱歌呢！課件播放《一個(gè)師父仨徒弟》音樂(lè)。
三、觀(guān)察情境圖，探索新知。
師：孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難，終于取得了真經(jīng)。 孫悟空可沒(méi)有忘記咱們一年級(jí)四班的小朋友。你們看，孫悟空來(lái)了。
播放課件：同學(xué)們大家好！為了感謝當(dāng)年你們對(duì)我的幫助，俺老孫 今天特意從花果山摘來(lái)了一些仙桃請(qǐng)大家吃，不過(guò)我有一個(gè)小小的要求，誰(shuí)會(huì)拼讀桃子里的音節(jié)，誰(shuí)才可以吃桃子。①課件分組出示“wei”、“you”的四聲，“老”、“頭”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鳥(niǎo)”及其音節(jié)。②以小組的形式自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)音節(jié)，擴(kuò)詞，造句。③匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 師強(qiáng)調(diào) you與iu ， wei與 ui的區(qū)別。告訴學(xué)生iu 是you 的簡(jiǎn)寫(xiě)，ui 是wei 的簡(jiǎn)寫(xiě)。
播放課件：一些小朋友沒(méi)有吃上桃子，沒(méi)關(guān)系，我還有轉(zhuǎn)盤(pán)請(qǐng)大家玩呢！外盤(pán)上寫(xiě)有聲母，內(nèi)盤(pán)上寫(xiě)的是ao、ou、iu的四聲，轉(zhuǎn)動(dòng)外盤(pán)或者內(nèi)盤(pán)，等轉(zhuǎn)盤(pán)停止后，指針指到哪里，大家拼出指針?biāo)傅囊艄?jié)。
四、開(kāi)闊視野，延伸課外。
在你所知道的音節(jié)或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內(nèi)交流，最后向大家匯報(bào)。（我媽媽叫周愛(ài)梅，周字中有ou這個(gè)音。我爸爸叫趙朝偉，趙字中有ao這個(gè)音，“朝”字中也有ao這個(gè)音……）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？你想對(duì)老師和同學(xué)們說(shuō)些什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
ao、ou、iu
圖一 圖二 圖三
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．能正確認(rèn)讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，貼有本課有關(guān)音節(jié)的一大束氣球。
教學(xué)過(guò)程
課堂實(shí)錄
第一課時(shí)
一、看圖談話(huà),感受ao、ou、iu的讀音
師：同學(xué)們，你們會(huì)游泳嗎?你一般什么時(shí)候游泳?
生一：我不會(huì)。只在游泳池里帶著救生圈玩過(guò)。
生二：我會(huì)!天熱的時(shí)候去游。
師：看，圖上畫(huà)的什么季節(jié)?你們從哪里看出來(lái)的?
生三：圖上畫(huà)的是冬天。地上鋪著雪。
生四：小朋友們穿著厚厚的棉襖。
師：看得仔細(xì)，普通話(huà)也說(shuō)得準(zhǔn)。帶大家再說(shuō)一遍“棉襖”。
生四：棉襖。
生：(全班)棉襖。
師：湖里有小朋友在干什么?
生四：湖里有小朋友在游泳。
生三：他們?cè)诙尽?/p>
師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來(lái)夸他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
二、借助圖和單韻母，學(xué)習(xí)ao、ou、iu的音和形
師：(出示ao。)這是我們今天要學(xué)的`復(fù)韻母，它的讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調(diào)去掉即可。誰(shuí)會(huì)讀?
生：(“開(kāi)火車(chē)”讀。)
師：ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?
生一：a和o。
師：再請(qǐng)一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”念。注意口形，由a到o�？蠢蠋熆谛�。(示范。)
師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰(shuí)會(huì)讀?在日常生活中什么詞里有這個(gè)音?(遇到學(xué)生說(shuō)的好的詞，把漢字寫(xiě)在黑板上。)
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)ou。同桌可以討論一下：用什么辦法可以又準(zhǔn)又牢地記住它的音和形，讀準(zhǔn)它的四聲。還可以聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)在哪兒聽(tīng)過(guò)這些音。
生：(討論交流。練習(xí)讀。)
(用同樣方法學(xué)習(xí)iu。)
三、自主描仿,識(shí)寫(xiě)結(jié)合
師：(播放音樂(lè)。)下面請(qǐng)同學(xué)們做幾下深呼吸，活動(dòng)活動(dòng)手指，準(zhǔn)備寫(xiě)字。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。(教師巡視。)
師：注意兩個(gè)單韻母之間要靠得緊一些。
點(diǎn)評(píng)
由于復(fù)韻母是在單韻母基礎(chǔ)上構(gòu)成的，因此，寫(xiě)字指導(dǎo)不必太細(xì)。關(guān)鍵是營(yíng)造平和的氛圍，保證充足的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
正確認(rèn)讀聲母和ou iu組成的音節(jié)；
會(huì)拼讀三拼音節(jié)、拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)讀拼音句。
【教具準(zhǔn)備】
圖片、拼音卡片、音樂(lè)磁帶、柳條。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
上節(jié)課，在大聲母老師的帶領(lǐng)下ao給許多漢字注了音，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。（出示dao diao ） 學(xué)生齊讀 找出三拼音節(jié) ，說(shuō)說(shuō)組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。
二、講授新課
�。薄o ou iu是同班同學(xué)， ou iu見(jiàn)大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說(shuō)“老師老師你們?cè)趺纯偸遣粠覀內(nèi)ソo漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說(shuō)“對(duì)不起，我們馬上就帶你們?nèi)�。”他們一起排�?duì)來(lái)到校門(mén)口。一個(gè)老師帶一個(gè)學(xué)生排成一隊(duì)坐一輛車(chē)。這兒每輛車(chē)都寫(xiě)上了一隊(duì)的名字。第一隊(duì)坐上了這輛車(chē)（tou），第一隊(duì)由大聲母老師和小韻母學(xué)生組成，他們這一隊(duì)叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）第二隊(duì)和第三隊(duì)也坐上了車(chē)。他們這兩隊(duì)又叫什么名字呢？（學(xué)生自讀，指讀，齊讀）看見(jiàn)ou坐上了車(chē)iu著急了，可越急越找不到自己的車(chē)。聰明的同學(xué)們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車(chē)嗎？（學(xué)生貼卡，自讀音節(jié)，指讀，領(lǐng)讀）
板書(shū) t tou n niu
h ou hou l iu liu
z zou q qiu
小車(chē)圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊(duì)的名字讀一讀。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀（獎(jiǎng)勵(lì)）
�。病⒃谕瑢W(xué)的幫助下，6隊(duì)人馬終于坐上車(chē)出發(fā)了。這時(shí)，又來(lái)了一位阿姨，她的小狗不見(jiàn)了，想請(qǐng)同學(xué)們幫著找一找。
�。ㄙN圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節(jié)qi qiu 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。好，那么狗會(huì)躲到哪里去呢？學(xué)生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學(xué)生說(shuō)。貼音節(jié)hua gou 學(xué)生互讀，指讀，領(lǐng)讀。原來(lái)小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學(xué)找到了它。
３、小花狗找到了，我們來(lái)慶祝一下吧。老師聽(tīng)說(shuō)我們很多同學(xué)舞跳得很好，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)跳。
�。础r(shí)間差不多了， ou iu也該回來(lái)了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒(méi)看見(jiàn)他們的車(chē)，不知不覺(jué)中我們走到了郊外。在郊外，同學(xué)們看到了些什么呢？（貼圖）同學(xué)說(shuō)，說(shuō)得好一點(diǎn)。近處有什么呀？（小猴、牛）他們?cè)诟墒裁囱�？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹(shù)）老師用一個(gè)字來(lái)表示。（柳）柳樹(shù)美不美啊？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝會(huì)怎么樣呢？（打猴頭）說(shuō)道一個(gè)音節(jié)貼一個(gè)音節(jié)請(qǐng)學(xué)生練讀一個(gè)音節(jié)。你們看，老師在這幾個(gè)拼音詞中再加幾個(gè)音節(jié)和標(biāo)點(diǎn)就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學(xué)生互讀，推薦讀的'好的同桌來(lái)讀。四組比賽讀。
三、鞏固練習(xí)
�。�、你們看，六輛車(chē)回來(lái)了。我們一起叫出他們的名字吧。
�。病榱烁兄x同學(xué)們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學(xué)們。但是他們有一個(gè)要求，同學(xué)們只有把花朵上的音節(jié)讀對(duì)了才能得到它。自讀，不會(huì)的同學(xué)趕快問(wèn)同桌。
�。场⑾旅娲蜷_(kāi)書(shū)。練讀課文
�。�、總結(jié)板書(shū)今天，我們?yōu)榱鶎?duì)音節(jié)找到了車(chē)，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學(xué)了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你的感受？
四、作業(yè)
熟讀課文
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu以及四聲。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十課。我們復(fù)習(xí)一下這幾個(gè)復(fù)韻母朋友，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來(lái)讀讀。
二、授新
1、上一節(jié)課，我們到超市里買(mǎi)了好多的'東西，其實(shí)，小動(dòng)物也有自己喜歡吃的東西。我請(qǐng)同學(xué)拼拼這個(gè)音節(jié)，（貓）一起拼�？矗l(shuí)來(lái)了。請(qǐng)小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書(shū)翻到25頁(yè)，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛(ài)吃什么的一段話(huà)，請(qǐng)你自己拼音節(jié)來(lái)讀讀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)合上放在左上角，老師把這段話(huà)打在了大屏幕上，誰(shuí)能把小貓愛(ài)吃什么讀一讀。
6、現(xiàn)在老師把這三句話(huà)連起來(lái)，你們會(huì)讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準(zhǔn)備了他們喜歡的食物，誰(shuí)來(lái)幫忙給他們送過(guò)去呀！咱們看看他們放的對(duì)不對(duì)。
8、好多拼音沒(méi)了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個(gè)句子中的生字朋友單個(gè)的拿出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
10、咱們?cè)僖黄鹱x讀。（讀）
11、請(qǐng)同學(xué)們看（大公雞），誰(shuí)在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁(yè)，有首兒歌，答案就藏在里邊。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，趕快看一看吧。
12、第一個(gè)紅色音節(jié)誰(shuí)帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）
13、誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
14、想不想站起來(lái)讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動(dòng)作，咱們自己編。
三、小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，是誰(shuí)？還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，他們是誰(shuí)？
四、練習(xí)
其實(shí)，在生活當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰(shuí)想上來(lái)給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）
五、總結(jié)
平時(shí)，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見(jiàn)到他們，千萬(wàn)別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母aoouiu和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母與aoouiu組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、aoouiu的正確發(fā)音。
2、aoouiu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節(jié)的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片（學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的方法依次朗讀）：aoeiuü，
2、抽讀復(fù)韻母卡片認(rèn)讀：aieiui。
3、說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。
聽(tīng)語(yǔ)境歌。并學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容。
身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
aoouiu
三、教學(xué)ao，ou，iu
1、教學(xué)ao
讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。告訴學(xué)生，ao也是由兩個(gè)單韻母組成的，它也是復(fù)韻母。
�。I(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。）
四聲。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。
指名讀，集體讀。
用四聲組詞。
字形及書(shū)寫(xiě)：
看它的字形，看aoouiu有幾部分組成，
編順口溜幫助記憶：a在前，o在后，aoaoao。
教師范寫(xiě)，
學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
2、學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀。
�。�1）出示yǒngmàohuāmāo
說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母都是什么。引導(dǎo)分析音節(jié)
用直線(xiàn)畫(huà)出聲母，用曲線(xiàn)畫(huà)出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
�。�2）出示三拼音節(jié)piàoliàngmiáoxiě
說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的組成。
復(fù)習(xí)三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡回檢查，指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
3、看圖練讀拼音詞。
（1）拼讀dàdào
看圖，出示音節(jié)，
引導(dǎo)逐個(gè)拼音分析，
練習(xí)拼讀，
最后指名連讀拼音詞。
�。�2）拼讀xiǎoqiáo
教法同上。
4、ouiu的教學(xué)步驟與方法同上、
ou的順口溜：o在前，u在后。
iu的'順口溜：i在前，u在后。
用已學(xué)的方法學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力
5、學(xué)習(xí)ouiu與聲母的拼音。
出示shuǐqiú
分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用直線(xiàn)畫(huà)出聲母，用曲線(xiàn)畫(huà)出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。
6、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示，點(diǎn)名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是內(nèi)容。（課文情境圖引出音節(jié)：秋收）
�。�3）出示另一個(gè)拼音，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。（水牛）
7、看圖讀兒歌。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么地方？都有什么？
�。�2）出示兒歌：（拼音略）
三月里，春風(fēng)吹，
楊柳青，草兒翠。
白云走，燕子飛，
都夸家鄉(xiāng)山和水。
（3）引導(dǎo)自由拼讀。
�。�4）討論難拼讀的音節(jié)。
四、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀韻母
抽讀韻母卡片。
2、比一比
比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。
3、做游戲，找朋友。在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練讀復(fù)韻母。
2、抄寫(xiě)aoouiu各兩遍。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
一. 復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，它們是誰(shuí)呀？（單韻母）讓我們?cè)俸瓦@些單韻母朋友手牽手，一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。
1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).
同學(xué)們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長(zhǎng)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個(gè)單韻母。
2. 在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)復(fù)韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發(fā)音，口形要有變化，從a向i滑動(dòng)，a重i輕。(ei ui的復(fù)習(xí)同上）
ai ei ui 的發(fā)音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長(zhǎng)，后面的單韻母讀得輕又短。
二. 引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母朋友，也知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，讀音要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友，你們?cè)敢鈫�？看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，還會(huì)帶調(diào)讀。
三. 教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu
1.教學(xué)復(fù)韻母ao
（1）.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本28頁(yè)，第一幅圖上畫(huà)著什么？（生答）
這是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志，請(qǐng)跟我讀“奧運(yùn)會(huì)”（齊讀） 奧運(yùn)會(huì)的奧就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位復(fù)韻母朋友 板書(shū)：ao
�。�2）.師領(lǐng)讀 ao，誰(shuí)知道ao怎么發(fā)音？它和復(fù)韻母ai ei ui 的發(fā)音可是一樣的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（生答，鼓勵(lì)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）先發(fā)a的音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就是復(fù)韻母ao的`讀音。
�。�3）.多種形式的教讀（師范讀，領(lǐng)讀，齊讀 ，指名讀，開(kāi)小火車(chē)讀）
同學(xué)們發(fā)音可真準(zhǔn)，你們真厲害，那誰(shuí)會(huì)給ao帶上四聲調(diào)讀一讀呢？
板書(shū)：ao 的四聲調(diào)（用ao 的四聲調(diào)組詞 說(shuō)話(huà)）
2. 教學(xué)復(fù)韻母ou
�。�1）.你們可真棒，音調(diào)讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在請(qǐng)你們眼睛看這里，第二幅圖畫(huà)里畫(huà)的是什么？（聲答：藕.)誰(shuí)能把藕的音調(diào)換成一聲來(lái)讀一讀.
板書(shū)：ou
�。�2）.看老師讀ou，說(shuō)說(shuō)我的口形是怎樣變化的。（生答）
指導(dǎo)發(fā)音 （先發(fā)o的音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕）
師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
師：聲調(diào)標(biāo)在哪個(gè)字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調(diào)，組詞 說(shuō)話(huà)）
3. 教學(xué)復(fù)韻母iu
（1）.你們瞧，今天的第三位復(fù)韻母朋友也迫不及待地要和大家見(jiàn)面了，它就是iu
板書(shū)：iu
(2). iu ，i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣發(fā)iu 的音。（生答）。多形式的讀。
�。�3）.你們想想iu和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)復(fù)韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發(fā)音也不同，我們都知道i和u是對(duì)雙胞胎，誰(shuí)站在后面，聲調(diào)就標(biāo)在誰(shuí)的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調(diào)練讀 組詞 說(shuō)話(huà)）
四. 鞏固練習(xí)
1.到現(xiàn)在為止，我們一共認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母，它們是......
2.看卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu 。
3. 出示卡片，打亂順序讀帶調(diào)的復(fù)韻母。
五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容
1．創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)ao、ou、iu。
2．學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)──快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
3．根據(jù)情境會(huì)讀課文中的句子，了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生在情境中的口語(yǔ)表達(dá)能力。
4．學(xué)會(huì)讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節(jié)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節(jié)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教具準(zhǔn)備
趣味卡片圖形、多媒體課件、錄音磁帶、拼音大轉(zhuǎn)盤(pán)、小博士帽、實(shí)物玩具和拼音標(biāo)簽。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查ai、ei、ui
師：藍(lán)貓從太空旅游回來(lái)了，給大家?guī)?lái)了神秘的禮物，誰(shuí)愿意上來(lái)摸出其中的禮物？
�。ǔ鍪尽八{(lán)貓?zhí)漳摇薄＃?/p>
師：先摸一摸，想一想，讀一讀，比一比，說(shuō)一句話(huà)，再把你摸到的禮物用拼音拼出來(lái)。
（學(xué)生們躍躍欲試，興趣非常濃厚。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：特殊的開(kāi)場(chǎng)白，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象，意在能立刻吸引學(xué)生的眼球，達(dá)到既能復(fù)檢韻母ai、ei、ui，培養(yǎng)說(shuō)完整語(yǔ)句的習(xí)慣，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的內(nèi)容作鋪墊的目的。］
師：（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)）音節(jié)中有共同的朋友a(bǔ)i、ei、ui，回想一下，它們是由哪幾個(gè)單韻母組成的？好，藍(lán)貓看到大家的表現(xiàn)很高興，決定帶大家一起去參加趣味奧運(yùn)大賽。
二、新授ao、ou、iu
1．師：愿意和我一起去參賽、報(bào)名的同學(xué)請(qǐng)把小手高高舉起，我們作為第二小組�，F(xiàn)在請(qǐng)看第一小組運(yùn)動(dòng)員的入場(chǎng)儀式。
�。ㄆ聊伙@示運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式。）
�。ò焉钊雽W(xué)生心中的動(dòng)畫(huà)形象展示出來(lái)時(shí)，學(xué)生立刻搶答出帶有ao、ou、iu的動(dòng)物詞語(yǔ)。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：利用多媒體手段渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。使學(xué)生情不自禁地讀出含有ao、ou、iu的動(dòng)物詞語(yǔ)，為下邊教學(xué)起到了穿針引線(xiàn)的.作用。］
2．猜猜競(jìng)賽項(xiàng)目。
3．課件展示ao、ou、iu。
師：它們由哪兩個(gè)單韻母組成？發(fā)音時(shí)嘴形從（ ）向（ ）滑動(dòng)？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，小組拉火車(chē)競(jìng)讀、指名讀。）
�。▽W(xué)生自由選擇支架法或直呼法來(lái)練習(xí)。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：突破重點(diǎn)。由常用詞向韻母發(fā)音過(guò)渡。采用自由選擇式的方法來(lái)練習(xí)。］
4．請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，其余學(xué)生注意觀(guān)察，是否寫(xiě)得勻稱(chēng)、緊湊。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生正確的欣賞觀(guān)、評(píng)價(jià)觀(guān)。］
（教師引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)。）
5．師：我們這組競(jìng)賽，大家表現(xiàn)都很出色，目前難分高下，小動(dòng)物那一組里，小牛跑步得第一。領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，藍(lán)貓裁判給它一張領(lǐng)獎(jiǎng)單，它不會(huì)讀很著急。這時(shí)我們?cè)撋斐鲈氖�，幫小牛想一想《�?biāo)調(diào)口訣》，并把領(lǐng)獎(jiǎng)單上的音節(jié)讀出來(lái)，好讓小牛可以去領(lǐng)獎(jiǎng)。
屏幕顯示
�。╥u和ui的區(qū)別將作為下節(jié)練習(xí)課的重點(diǎn)。）
比一比，誰(shuí)的反應(yīng)快。（教師指讀搶答。）
6．師：和最聰明的同學(xué)在一起真快樂(lè)！
�。墼O(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師讀、學(xué)生記的模式，讓學(xué)生先練一練，嘗試一下，然后教師點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，同時(shí)設(shè)計(jì)“幫助小�！杯h(huán)節(jié)，意在讓大家有使命感，爭(zhēng)先恐后地去完成任務(wù)。］
三、課中操：《小青蛙》
�。ü�(jié)奏明快和趣味賽氣氛相得益彰。）
四、拼讀訓(xùn)練
1．師：經(jīng)過(guò)激烈的比賽，動(dòng)物們肚子都咕咕叫了，請(qǐng)大家給它們發(fā)食物，表達(dá)謝意。
�。ㄕn件展示課文圖。）
�。ǹ磮D說(shuō)句、口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生用不同的形式表達(dá)。）
�。ㄕn件展示，把相關(guān)音節(jié)顯示放大。）
引出課文中的句子：
小貓愛(ài)吃魚(yú)（māo）
小狗愛(ài)吃肉（gǒu ròu）
小牛愛(ài)吃草（niú cǎo）
師：你會(huì)拼，你真棒，請(qǐng)你來(lái)領(lǐng)讀。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：了解有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在情境中的語(yǔ)言表達(dá)能力，探究學(xué)習(xí)拼讀māo、gǒu、niú。］
2．出示快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)（見(jiàn)下圖，配樂(lè)）。
�。�1）“拼音小博士”的競(jìng)賽。
師：先自己拼一拼，再找合作伙伴讀一讀；選取認(rèn)真的小組旋轉(zhuǎn)七彩轉(zhuǎn)盤(pán)，讓其他同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你們小組讀得棒，還是其他小組讀得更精彩。祝你們合作愉快！
（2）探究學(xué)習(xí)。
A．自由拼讀。
B．自己組織伙伴競(jìng)讀。
C．和伙伴合作選擇其他組同學(xué)讀，并學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)，正確欣賞。
D．教師引導(dǎo)評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)，頒發(fā)“拼音小博士帽”，評(píng)出最佳“評(píng)價(jià)星”。
E．小組競(jìng)讀，女生競(jìng)讀，拉火車(chē)讀。
�。▽W(xué)生興趣濃厚、情緒高漲。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)各種形式的競(jìng)讀，意在使學(xué)生逐步掌握ao、ou、iu的雙拼音節(jié)，體現(xiàn)新課程快樂(lè)合作、輕松點(diǎn)撥的教學(xué)新理念，展示語(yǔ)文的趣味性，同時(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)。］
五、趣味游戲
�。ㄈの秺W運(yùn)賽結(jié)束了，大家將得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的拼音小博士帽。）
師：現(xiàn)在我邀請(qǐng)大家作為趣味奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)嘉賓，為小狗、小貓、小牛頒發(fā)獎(jiǎng)品。
師：看我這里有這么多的禮物，請(qǐng)你選擇一個(gè)為它們頒獎(jiǎng)。首先把禮物的名字拼出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么選擇它作為獎(jiǎng)品？
（口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。）
出示實(shí)物玩具和對(duì)應(yīng)的拼音標(biāo)簽：奧特曼、小貓、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶……
［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)宗旨是鞏固本節(jié)課要求掌握的雙拼音節(jié)，并能夠聯(lián)系生活實(shí)際，活學(xué)活用，加深印象，同時(shí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生練習(xí)完整表達(dá)自己的想法，從中也折射出和諧民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。］
六、小結(jié)
師：今天我們參加了一場(chǎng)有趣的趣味奧運(yùn)賽，并且認(rèn)識(shí)了三個(gè)朋友，也看到了小貓、小狗、小牛在比賽中出色地完成了競(jìng)賽項(xiàng)目。相信大家在今后的拼音競(jìng)賽中也能取得好成績(jī)！
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)9
經(jīng)過(guò)《ao ou iu》教學(xué)，學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習(xí)使用。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)生字，在語(yǔ)境中練習(xí)使用。
2．看圖能說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的話(huà)，會(huì)讀兒歌；正確熟練拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。
過(guò)程與方法：
1．小組合作探究，在多種形式的讀中熟練掌握音節(jié)拼讀的基本方法。
2．將生字教學(xué)與學(xué)生的生活情境緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字。
3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、情境、游戲等方式，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
ɑo、ou、iu的正確發(fā)音及流利拼讀聲母與這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)ɑo、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的四聲及其標(biāo)調(diào)規(guī)則，能準(zhǔn)確拼讀出帶調(diào)韻母的音節(jié)。
三、教學(xué)策略
1．主要采用多種形式的讀以及同學(xué)評(píng)價(jià)、全員參與活動(dòng)等方法，將抽象的拼音字母與直觀(guān)形象的圖片結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
2．通過(guò)多種游戲形式的讀，熟練掌握三個(gè)復(fù)韻母的正確讀法。
3．自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)生生之間、師生之間有效的交流引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音的正確讀法，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
4．引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在拼讀中大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音王國(guó)去旅行。你看！誰(shuí)在迎接我們呢？（復(fù)習(xí)鞏固ɑi、ei、ui）
三個(gè)復(fù)韻母已經(jīng)成為我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來(lái)了韻母家族的另外三個(gè)成員，咱們一起去看看吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的復(fù)韻母，同時(shí)自然地引出今天要學(xué)的新的三個(gè)復(fù)韻母。
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結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，通過(guò)自主探究掌握正確讀音。
1．課件出示：復(fù)韻母ɑo，思考：你認(rèn)識(shí)它嗎？來(lái)讀一讀。
2．這個(gè)同學(xué)讀得對(duì)不對(duì)呢？我們看一看，課件出示奧運(yùn)五環(huán)。奧運(yùn)的奧是這個(gè)字母的第四聲，發(fā)成一聲就是ɑo。那么這個(gè)ɑo是怎么發(fā)出來(lái)的呢？
3．教師示范讀，請(qǐng)同學(xué)們也試一試吧。
4．總結(jié)，從ɑ然后快速滑動(dòng)到o，邊講解邊示范，學(xué)生試讀。
【設(shè)計(jì)意圖】教師在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生感受這個(gè)復(fù)韻母的整個(gè)發(fā)音過(guò)程，從而知道這個(gè)音是怎樣發(fā)出來(lái)的，而不是機(jī)械記憶。再結(jié)合這幅奧運(yùn)五環(huán)圖，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)形象記憶。
5．今天的.第二個(gè)復(fù)韻母朋友是誰(shuí)呢？課件出示ou。
�。�1）請(qǐng)小老師帶著大家讀。
�。�2）出示蓮藕的圖片，觀(guān)察圖片，知道藕是這個(gè)字母的第三聲，變成第一聲就是這個(gè)字母的發(fā)音了。
�。�3）請(qǐng)你也來(lái)試著讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】在前面的學(xué)習(xí)ɑo的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了復(fù)韻母的發(fā)音方法，在看圖后，讓學(xué)生自己試著讀一讀。逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)iu。想一想前面兩個(gè)復(fù)韻母是怎么讀的？一邊看圖一邊讀，請(qǐng)同桌小伙伴聽(tīng)聽(tīng)你讀得是否正確。如果讀對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。
【設(shè)計(jì)意圖】從第一個(gè)復(fù)韻母的全教，到第二個(gè)字母的半扶半放，再到第三個(gè)復(fù)韻母的自主探究，同學(xué)之間的互教互學(xué)充分體現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生學(xué)情的尊重。
（三）情境學(xué)習(xí)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在多種形式的練習(xí)中鞏固并熟練掌握拼讀方法。
1．我們認(rèn)識(shí)復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友，現(xiàn)在我們請(qǐng)它們?cè)俅蔚菆?chǎng)，然后帶領(lǐng)我們?nèi)テ醋x更多的音節(jié)。它們?cè)谄聊缓竺媲那牡卣f(shuō)話(huà)。它們想打扮得漂漂亮亮地來(lái)見(jiàn)同學(xué)們，所以就拿出了它們家里最漂亮的聲調(diào)小帽，可是，每個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，聲調(diào)小帽卻只有一頂，這可怎么辦呢？你能幫它們解決嗎？
2．想一想ɑo的小帽子，應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上呢？
3．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)ɑo、ou和iu的四聲。
4．出示卡片再來(lái)讀一讀。
5．現(xiàn)在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節(jié)，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。
�。�1）自己試試讀一讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
（3）出示三拼音節(jié)。小老師范讀，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀。
【設(shè)計(jì)意圖】借助小情景故事，激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在思考中感受到復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)律并在多種形式的讀中熟練掌握復(fù)韻母的四聲調(diào)讀法及與聲母的正確拼讀。
�。ㄋ模┱n中休息
學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們也來(lái)休息一下吧！我們做個(gè)小游戲，老師說(shuō)到你身體的哪一個(gè)部位，請(qǐng)你快速指一指，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
【設(shè)計(jì)意圖】在課中休息時(shí)既放松了心情又活動(dòng)了身體，后面的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)更有興趣，更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（五）看圖識(shí)字
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)游戲鞏固漢字認(rèn)讀。
1．伴隨著歡樂(lè)的笑聲，我們趟過(guò)了小溪，穿過(guò)了森林，來(lái)到了遼闊的牧場(chǎng)。看看那里有什么小動(dòng)物？拼讀小貓、小狗、小牛、小馬。
2．出示圖片，看圖和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，他們都喜歡吃什么？（小貓愛(ài)吃魚(yú)、小狗愛(ài)吃肉、小馬和小牛愛(ài)吃草）
3．邊看圖片邊試著把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀。
4．看到大家這么喜歡小動(dòng)物，大公雞也來(lái)和大家打招呼了，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音學(xué)一學(xué)。
5．兒歌下面還有八個(gè)需要大家記住的字，你能來(lái)試著讀一讀嗎？
6．我們一起做個(gè)搶讀的小游戲，看誰(shuí)讀得又快又好。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，在語(yǔ)言訓(xùn)練中認(rèn)識(shí)鞏固漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。
�。┚毩�(xí)書(shū)寫(xiě)
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)一評(píng)，使學(xué)生在多樣的活動(dòng)中鞏固正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)了ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母，幫助我們認(rèn)識(shí)這么多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起再來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能把ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母寫(xiě)好。（書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意兩個(gè)字母之間距離要適當(dāng)，大小要一致）
2．提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（要寫(xiě)字，擺姿勢(shì)；一尺、一寸和一拳）
3．教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
4．練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，共同評(píng)價(jià)。
5．評(píng)價(jià)后再次書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)韻母的書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在評(píng)價(jià)中提高書(shū)寫(xiě)能力。
（七）課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母家族的三個(gè)新朋友ɑo、ou、iu，課后同學(xué)們?nèi)フ艺疫�有哪些字當(dāng)中藏著ɑo、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母。下節(jié)課，我們來(lái)比一比看誰(shuí)找得多！
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)要求】
學(xué)會(huì)３個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、師出示６個(gè)單韻母的卡片請(qǐng)大家一起讀。
�。�、抽讀復(fù)韻母卡片aieiui。
�。�、說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。（背一背順口溜有a找a，沒(méi)a找oe，iu并列表在后。）
�。�、小結(jié)看來(lái)同學(xué)們前面的知識(shí)都學(xué)得很好，今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第１０課，在這節(jié)課里我們又將認(rèn)識(shí)３位新朋友，它們是誰(shuí)呢？我們先來(lái)看幅圖，從圖中我們來(lái)找一找這三位新朋友。
二、教學(xué)新知
�。�、看情景圖：
�、牛ㄕn件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個(gè)孩子在岸邊一邊觀(guān)看，一邊一個(gè)勁地的鼓掌喊“加油”畫(huà)面上展示的是冬季，因?yàn)榈厣鲜前椎�，�?shù)上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
�、铺釂�(wèn)圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁�？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來(lái)的？
�。�、聽(tīng)語(yǔ)境歌。（播放錄音）語(yǔ)境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
�。�、練讀語(yǔ)境歌。
４、教學(xué)ao、ou、iu：
�、沤虒W(xué)復(fù)韻母ao：
�、�?gòu)膱D上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個(gè)“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友，就是復(fù)韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰(shuí)能告訴老師，ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的？（a和o）對(duì)了，a和o合起來(lái)就是復(fù)韻母ao，讀的時(shí)候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
②如果我們給它加上調(diào)號(hào)？要表在哪個(gè)字母上？為什么？該怎么讀呢？請(qǐng)跟老師讀，讀的時(shí)候你可以加上動(dòng)作老虎發(fā)威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運(yùn)ào、ào、ào。
�、勰敲次覀�?cè)鯓佑涀o的樣子呢？大家想一想。（指名說(shuō)）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來(lái)記a前，o后，ao、ao、ao。
�、芡瑢W(xué)們快看，誰(shuí)來(lái)了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來(lái)一制小花貓。）小花貓看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真也想向你們學(xué)習(xí)它說(shuō)“你能把我拼出來(lái)嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節(jié)。）誰(shuí)愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
⑵教學(xué)ou：
�、傧旅嫖覀円J(rèn)識(shí)第二個(gè)新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
�、谡l(shuí)能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說(shuō)）對(duì)，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來(lái)記o前u后，ou、ou、ou。一起說(shuō)說(shuō)怎樣記住它的樣子和讀音。
�、勰敲凑l(shuí)知道ou的調(diào)號(hào)標(biāo)在哪個(gè)字母上呢？ou加上調(diào)號(hào)怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時(shí)候還可以加上動(dòng)作來(lái)幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
�、芡瑢W(xué)們，瞧，誰(shuí)又來(lái)湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來(lái)一只小狗。）小狗見(jiàn)小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說(shuō)“你們知道我是誰(shuí)嗎？”誰(shuí)愿意拼一拼，告訴同學(xué)們它是誰(shuí)？（課件出示音節(jié)）（指名讀后跟讀）
⑶教學(xué)iu：
�、俅蠹乙欢ǚ浅Ｖ保胫牢覀兊牡谌慌笥咽钦l(shuí)，對(duì)嗎？請(qǐng)看，它來(lái)了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來(lái)。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友iu的音。
�、谕琽u一樣我們來(lái)記住它的樣子和讀音。誰(shuí)愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
�、弁瑢W(xué)們請(qǐng)你再開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，iu和我們以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)韻母比較像？ui的調(diào)號(hào)標(biāo)在誰(shuí)頭上？而iu又該標(biāo)在誰(shuí)頭上呢？
�、芾吓２匆�(jiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，慢吞吞地走過(guò)來(lái)，說(shuō)“你們學(xué)得不錯(cuò)，讓我來(lái)考考你們吧，誰(shuí)能把我拼讀出來(lái)？”（課件展示草地上一頭老牛走過(guò)來(lái)，接著出示音節(jié)。）（指名讀后齊讀）老牛聽(tīng)了同學(xué)們的拼讀笑了。
⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu：
�、傧日�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ao、ou、iu要注意什么？
�、趲熢诤诎迳戏秾�(xiě)，并講清注意點(diǎn)。
�、凵跁�(shū)上練習(xí)描紅。
三、鞏固練習(xí)
１、抽讀卡片。
�。病⒆鲇螒�，找朋友：
教師把復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發(fā)給６個(gè)小朋友，老師報(bào)漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對(duì)號(hào)。其他同學(xué)校對(duì)，如正確便齊聲說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是什么。”如果錯(cuò)了就齊說(shuō)“不對(duì)、不對(duì)，該是什么�！比缋蠋熣f(shuō)“毛線(xiàn)的‘毛’的.韻母是哪個(gè)？”學(xué)生拿出“ao”大家便說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)，就是‘a(chǎn)o’�！比绻缅e(cuò)了就說(shuō)“不對(duì)、不對(duì)，該是‘a(chǎn)o’�！�
毛線(xiàn)的“毛”韻母是哪個(gè)？
開(kāi)會(huì)的“會(huì)”韻母是哪個(gè)？
烏黑的“黑”韻母是哪個(gè)？
帶頭的“帶”韻母是哪個(gè)？
優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個(gè)？
后面的“后”韻母是哪個(gè)？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位韻母朋友，它們是（生接說(shuō)ao、ou、iu），并且學(xué)會(huì)了怎樣讀它們的四聲以及他們的標(biāo)點(diǎn)規(guī)則，還有怎樣在四線(xiàn)格里寫(xiě)好這三個(gè)復(fù)韻母，同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)表現(xiàn)得更出色。
五、布置作業(yè)
在習(xí)字本上描寫(xiě)ao、ou、iu。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3. 認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 能夠看圖說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1. 出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。
2. 指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?
3. 對(duì)比讀：a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕。)
二、引出新課，提出要求。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1. 教學(xué)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說(shuō)話(huà)引出ao：圖上畫(huà)著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書(shū)：ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動(dòng)，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2. 教學(xué)復(fù)韻母ou。
(1)看插圖：圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀，出示：ou。
(2)看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3. 教學(xué)復(fù)韻母iu。
(1)看插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽?出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí)：iū，優(yōu)。iú，油。
iǔ，友。iù，幼。
四、鞏固練習(xí)。
1. 看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2. 打亂次序讀帶調(diào)的 ao ou iu。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2. 學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3. 認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?
2、對(duì)比讀：a——ao o——ou i——iu，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的`ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)
四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
�、� 說(shuō)說(shuō)要注意什么?①要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q(chēng);③寫(xiě)中間。
�、� 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
1. 做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖�(xiě)完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
�、� 匯報(bào)交流。
�、判〗M代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
�、茖W(xué)生走出座位拼音節(jié)。
�、� 總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)?
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)ao ou iu及其四聲，并掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和表達(dá)能力。
教材分析：
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖；第二部分是韻母ao ou iu的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅；第三部分是拼音練習(xí)，用以練習(xí)拼讀；第四部分是圖與相應(yīng)的音節(jié)詞；第五部分是看圖讀拼音句子，用以鞏固所學(xué)的韻母與音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ao ou iu及其四聲的正確發(fā)音。
教具：圖片、卡片、歌曲等。
學(xué)具：ao ou iu的四聲卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（本課時(shí)完成ao ou iu及其四聲的認(rèn)讀。）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知
師：同學(xué)們，你們一定喜歡聽(tīng)故事，如果你們認(rèn)識(shí)了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
（一）故事導(dǎo)入
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇的片斷。
師：鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭鷮O悟空嗎？
（二）學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)ao
�。�1）師出示第一封密電“鴨絨襖”圖部分。
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（鴨絨襖）
�。�2）出示第一封密電拼音“ao”部分，學(xué)生根據(jù)圖片猜讀。
“襖”的第一聲就是“ao”的音。
師領(lǐng)讀，要求學(xué)生注意觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口型的變化。
（3）你是用什么辦法記住ao的音和形的？
同桌討論，并指名說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)ou。
�。�1）出示第二封密電“海鷗”圖部分。
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
同桌互相說(shuō)，指名說(shuō)。
�。�2）圖下的復(fù)韻母念什么？你是怎么知道的？
指名說(shuō)，指名讀，小老師領(lǐng)讀。
（3）你是怎樣記住ou的樣子？
同桌討論，指名說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)iu。
（1）出示復(fù)韻母iu及第三封密電“游泳”圖。
說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？這個(gè)復(fù)韻母念什么？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師領(lǐng)讀）
（2）這個(gè)復(fù)韻母讓你想到了我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)復(fù)韻母？
引導(dǎo)學(xué)生作ui與iu對(duì)比，并編兒歌區(qū)別這兩個(gè)復(fù)韻母：
小i在前，iu、iu、iu；小u在前，ui、ui、ui。
4、四聲練習(xí)。
�。�1）復(fù)韻母“ao”有四頂小花帽，看看它們都戴在誰(shuí)的頭上？（指名說(shuō)）。
師：戴在口型大，聲音響亮的'字母上。“ao”中a的口型大，這四頂小花帽就戴在a頭上。
練讀ao的四聲，指名讀（并相機(jī)分別用四聲說(shuō)詞語(yǔ)），同位讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）學(xué)生拿出“ao”的四聲卡片，做游戲。
師：āo、āo什么āo？生拿出卡片，并跟說(shuō)：凹凹，凹下去的凹。
áo、áo什么áo？ 熬熬，熬夜的熬。
ǎo、ǎo什么ǎo？ 襖襖，棉襖的襖。
ào、ào什么ào？ 奧，奧運(yùn)的奧。
（3）學(xué)生拿出 ou 的四聲卡片按順序自讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。多種方式檢查讀。
�。�4）同位合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀iu的四聲，相機(jī)分別用四聲說(shuō)詞語(yǔ)。
(5)觀(guān)察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 ，小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則歌。
(6)拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iū、iū、iū，優(yōu)美的優(yōu)在哪里？生舉iu：優(yōu)美的優(yōu)在這里。
iú、iú、iú，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)13
〖設(shè)計(jì)理念〗興趣是最好的老師，一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)，注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事，做游戲。而傳統(tǒng)的教學(xué)是非常枯燥的，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿(mǎn)生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來(lái)了什么?(老師拿出氣球)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這些氣球是什么樣的?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
�。�、這些五顏六色的氣球，趁著這美好的時(shí)光，要去旅游呢!猜一猜，他們會(huì)到哪兒去呀?(指名學(xué)生發(fā)言)
〖設(shè)計(jì)思想〗一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。
二、欣賞畫(huà)面，初步感知兒歌
�。�、看老師這里的氣球來(lái)到了哪兒?他們碰到了誰(shuí)呢?。(演示課件隨著輕快的音樂(lè)，各色的`氣球慢慢升入天空，白云、小鳥(niǎo)圍在小氣球周?chē)?
�。病⑽覀儊�(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這些氣球是怎么說(shuō)的?(師配樂(lè)范讀兒歌)
�。场⒄�(qǐng)大家跟著老師讀一讀。(師領(lǐng)讀，生跟讀)
〖設(shè)計(jì)思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學(xué)生得到熏陶感染，學(xué)生學(xué)習(xí)很愉悅輕松，而且在欣賞與誦讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一些字詞發(fā)音有所了解，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、認(rèn)讀復(fù)韻母“ao ou iu”
�。薄⒔沂菊n題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)誰(shuí)來(lái)告訴大家，這首兒歌的題目是什么?老師告訴你們，在題目當(dāng)中，小氣球給我們帶來(lái)了３個(gè)新朋友，只有認(rèn)識(shí)了這3個(gè)朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認(rèn)識(shí)他們呀?
�。�、讀ao
(1)第一個(gè)朋友就藏在“小”字里面。(師演示課件教師點(diǎn)擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的復(fù)韻母。(師板書(shū))
(2)練習(xí)讀ao發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽(tīng)老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對(duì)讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)
�。�、讀ou
第二個(gè)朋友躲在了“球”里面(課件同“小”的出現(xiàn))，考一考大家，你能不能根據(jù)“球”的讀音試著想想i和u在一起發(fā)什么音?(指名學(xué)生發(fā)言，師板書(shū)iu，男女生分讀)
�。�、認(rèn)讀iu
“游”字里面藏著的是第三個(gè)新朋友，看一看，它是有哪兩個(gè)單韻母組成的?(生答，師板書(shū))誰(shuí)來(lái)做小老師，告訴大家怎么讀?(一生領(lǐng)讀，其余跟讀)
５、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
大家學(xué)得真認(rèn)真(師指著板書(shū))ao ou iu這3個(gè)復(fù)韻母就是氣球給我們帶來(lái)的朋友。
〖設(shè)計(jì)思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進(jìn)認(rèn)字，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音不是一件枯燥的事
四、教學(xué)ao ou iu的四聲
�。�、如果要給這3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào)的話(huà)，應(yīng)該分別標(biāo)在哪里呢?(指名學(xué)生回答)
�。病槭裁催@么標(biāo)呢?我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)標(biāo)調(diào)歌。(師生合說(shuō))有a先找a，沒(méi)a找o、e，i、u在一起，誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽。
�。�、出示ao ou iu的四聲，請(qǐng)學(xué)生讀。(指名讀、男女生讀、開(kāi)火車(chē)讀)
�。�、老師把這些標(biāo)了聲調(diào)的復(fù)韻母打亂了，你還能讀準(zhǔn)它們嗎?(做游戲，指名學(xué)生讀)
五、練習(xí)拼讀，再讀兒歌
�。薄⒋蠹覍W(xué)得真好，小氣球可高興了�？靵�(lái)讀一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)朋友后，讀起來(lái)更方便了，還認(rèn)識(shí)了這些字。
２、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面，就請(qǐng)大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節(jié)圈出來(lái)。(學(xué)生圈)
�。�、交流，隨著交流點(diǎn)擊字與拼音放大，使學(xué)生不斷練習(xí)拼讀與認(rèn)識(shí)生字。(領(lǐng)讀、跟讀)
�。础⑾旅�，請(qǐng)大家同桌互讀音節(jié)與兒歌，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，還有不會(huì)的再問(wèn)一問(wèn)。
�。�、指讀兒歌哪個(gè)小朋友自告奮勇，讀給大家聽(tīng)。(指名學(xué)生一句一句讀)
�。�、請(qǐng)學(xué)生自己輕聲練讀、齊讀。
�。�、表演兒歌會(huì)讀兒歌了，老師問(wèn)你們，想不想和小氣球一起去旅游。
你們先討論討論，該怎樣一邊說(shuō)一邊表演。(學(xué)生討論，師發(fā)氣球)現(xiàn)在，就讓我們和這些可愛(ài)的氣球一起隨風(fēng)起舞吧，(生表演)
六、總結(jié)學(xué)習(xí)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
１、今天，我們和小氣球一起去旅游，不僅認(rèn)識(shí)了ao ou iu這三個(gè)復(fù)韻母，還學(xué)會(huì)了一首兒歌。小氣球可高興了，夸我們真聰明。下一節(jié)課，它還要來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)呢？
�。病�(shū)寫(xiě)
請(qǐng)大家把本子打開(kāi)，寫(xiě)一寫(xiě)今天認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母，寫(xiě)的時(shí)候，請(qǐng)大家注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開(kāi)。(生寫(xiě)字)
課后反思：
在這節(jié)課中，我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。
在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，讓學(xué)生讀，再結(jié)合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來(lái)教學(xué)。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí)，大膽的采用了“先放后扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然后教師進(jìn)行檢查，在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位。后面應(yīng)用四聲兄妹說(shuō)話(huà)，也積累了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
結(jié)合ai、ei、ui的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在復(fù)韻母的教學(xué)中，存在兩個(gè)主要問(wèn)題：
1、發(fā)音要領(lǐng)難掌握，發(fā)音部位不到位，口型不夠標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生，教師越是強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位，越是找不到發(fā)音部位。
2、復(fù)韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，并沒(méi)有直接什么聯(lián)系，因此，學(xué)生并不能從圖記住它的音，很容易忘記復(fù)韻母的音。
為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：觀(guān)察老師的發(fā)音口型，猜猜教師發(fā)的是哪個(gè)復(fù)韻母的音，猜對(duì)的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這個(gè)游戲，學(xué)生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學(xué)生之間互猜，學(xué)生的興趣也非常濃厚。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、看圖讀兒歌，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
二、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境：教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)：小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的`三個(gè)新朋友。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu。
1、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀(guān)察字母——記形。前音滑向后音——讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則——標(biāo)調(diào)）
2、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)a ……此處隱藏18090個(gè)字……”上。
5.做手勢(shì)齊讀板書(shū),抽讀。
6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?
課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。x xiao
(六)語(yǔ)境識(shí)字。
1.課件展示圖片,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁础?/p>
2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。
3.畫(huà)出名子中的生字,想辦法記住它。
4.鞏固認(rèn)讀:通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中,認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、年、草、好”八個(gè)漢字。
(七)擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)
1.比一比,拼一拼。
suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu
2.拼一拼,找朋友。
3.連一連
4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材簡(jiǎn)析】
本課內(nèi)容四部分。第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。通過(guò)看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草”七個(gè)漢字。第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。本堂課是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是第一、二部分。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關(guān)音節(jié)，了解“iu”的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)�！癷u”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看視頻《韻母歌》，激趣導(dǎo)入
1、看視頻激趣。
2.做“找朋友”游戲。
老師：出示單韻母卡片(a、o、e、i、u、ü)，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。并讓學(xué)生選擇開(kāi)進(jìn)單韻母站還是復(fù)韻母站，齊讀送進(jìn)單韻母站。
老師：“單韻母娃娃最喜歡交朋友了，他們手牽手就變成我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友了。誰(shuí)能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母?”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找卡片并指導(dǎo)說(shuō)話(huà)，“a和i在一起，前a后iai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齊讀送進(jìn)復(fù)韻母站。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單韻母和復(fù)韻母ai、ei、ui的字形讀音，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu
1、導(dǎo)入;窗外的小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)我們一(3)班今天這么熱鬧，也忍不住飛進(jìn)來(lái)湊熱鬧，他在帶我們走進(jìn)拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)三位新朋友，你們能猜到是誰(shuí)嗎?
2、教讀ao ou iu。
(1)指名讓幾位同學(xué)讀，表?yè)P(yáng)他們?cè)诩翌A(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
(2)小鳥(niǎo)說(shuō)讀韻母要注意發(fā)音，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)單老師是怎么讀的?師夸張地、無(wú)聲地發(fā)ao音，讓學(xué)生觀(guān)察口形有什么變化。生跟著做，同桌互相做口形。做ouiu口形時(shí)讓學(xué)生試試。
(3)看圖片讀ao ou iu。范讀，生跟讀，男女生比賽讀，請(qǐng)讀的好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
(4)編順口溜幫助記憶。
設(shè)計(jì)意圖：無(wú)聲地讀韻母，讓學(xué)生觀(guān)察口形變化，再出聲讀，學(xué)生發(fā)聲時(shí)更易于模仿。
3、讀ao ou iu的四聲。
(1)做戴帽子游戲。請(qǐng)八位小朋友出列，每人給一張單韻母卡片，拼成復(fù)韻母ao ou iuui貼在黑板上，再請(qǐng)四位小朋友將四頂聲調(diào)帽子戴在復(fù)韻母頭上。
判斷正誤，相機(jī)比較復(fù)韻母iu ui，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
(2)讀ao ou iu的四聲。出示課件，ao ouiu帶著他們的四聲兄弟來(lái)了，我們一起來(lái)大聲叫出他們的名字。請(qǐng)加上手勢(shì)讀一讀。師生合作一人讀，一人做四聲手勢(shì)。按四聲順序讀，打亂順序讀。
(3)做“比耳朵”游戲。師讀帶調(diào)韻母，生從拼音卡中抽出相應(yīng)的韻母。
設(shè)計(jì)意圖：用“戴帽子”游戲突破本課的重難點(diǎn)，區(qū)別“iu”和“ui”字形和標(biāo)調(diào)規(guī)則。
三、課中休息
唱聲母歌。韻母娃娃最喜歡跟聲母交朋友了，我們一起唱出聲母的'名字，把聲母也迎出來(lái)，好不好。拍手齊唱聲母歌。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生課中休息的同時(shí)，將聲母帶進(jìn)課堂，讓聲母與韻母交朋友導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)——拼讀音節(jié)。
四、拼讀ao ou iu與聲母拼讀的音節(jié)
1、聲母寶寶見(jiàn)到了韻母朋友，立即手牽手跟我們玩起了捉迷藏，他們藏到哪了?就藏身在我們的課本中，請(qǐng)你翻到第28面，一起來(lái)拼讀一下這些音節(jié)，同桌互相讀一讀。
2、課件出示拼讀音節(jié)。跟讀、男女生比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)讀法。
3、摘蘋(píng)果游戲。
小鳥(niǎo)看見(jiàn)我們一(3)班的小朋友個(gè)個(gè)這么出色，想送蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)你們。想不想吃蘋(píng)果呀?那我們就一起跟著小鳥(niǎo)去拼音王國(guó)的果園摘蘋(píng)果。
課件出示蘋(píng)果樹(shù)。看，紅彤彤的蘋(píng)果多誘人啦，不過(guò)，拼音王國(guó)的果樹(shù)上的每個(gè)蘋(píng)果上都藏著一個(gè)音節(jié)，只有把音節(jié)讀對(duì)了，才能摘下蘋(píng)果，你們能做到嗎?點(diǎn)擊課件，齊讀依次出現(xiàn)的音節(jié)。
貼蘋(píng)果樹(shù)，生摘蘋(píng)果，讀音節(jié)組詞。
設(shè)計(jì)意圖：用“摘蘋(píng)果”游戲讓學(xué)生在游戲中鞏固新知。
五、寫(xiě)ao ou iu
天黑了，小鳥(niǎo)要回家了，不過(guò)，他說(shuō)了，回家前要和我們一起把復(fù)韻母朋友a(bǔ)o ou iu先送回家。復(fù)韻母的家在哪?(拼音格)
課件演示ao ou iu的寫(xiě)法和書(shū)寫(xiě)時(shí)注意事項(xiàng)。
學(xué)生拿拼音本讓復(fù)韻母舒舒服服地住進(jìn)拼音格中。
師巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)
今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?以后我們還要認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。
教學(xué)反思：
六七歲的小朋友一踏進(jìn)小學(xué)校門(mén)就開(kāi)始學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音，是比較枯燥乏味的，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。我以小鳥(niǎo)帶大家走進(jìn)拼音王國(guó)為線(xiàn)索，用“開(kāi)火車(chē)”“拼音寶寶該進(jìn)哪個(gè)家”“給復(fù)韻母寶寶戴帽子”“比耳朵”“摘蘋(píng)果”等游戲吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓孩子們?cè)谟螒蛑蟹e極地參與、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)ao ou iu的讀音時(shí)，我先用無(wú)聲的口形發(fā)音讓學(xué)生識(shí)記復(fù)韻母發(fā)音時(shí)音變規(guī)律，再出示圖片，結(jié)合圖片教學(xué)ao ouiu的讀音，并讓學(xué)生用編順口溜的方法來(lái)識(shí)記讀音和字形，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。
本節(jié)課上，“iu”的教學(xué)是難點(diǎn)�！癷u”的讀音標(biāo)調(diào)不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學(xué)生容易混淆。我用給復(fù)韻母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戲，讓學(xué)生區(qū)分“iu”和“ui”字形，并復(fù)習(xí)“標(biāo)調(diào)歌”，讓學(xué)生在游戲中掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則，并在接下來(lái)的“ao ouiu”的四聲學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生做四聲手勢(shì)來(lái)記住復(fù)韻母的四聲，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)，取得了預(yù)期的效果。
但課堂教學(xué)中還存在不少遺憾：
1、對(duì)學(xué)生預(yù)期過(guò)高，在游戲中學(xué)生參與的熱情很高，但有些同學(xué)真正游戲時(shí)很茫然，不知所措，耽誤了時(shí)間，致使整個(gè)課堂出現(xiàn)了前松后緊局勢(shì)，使書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母這一環(huán)節(jié)沒(méi)有落實(shí);
2、要教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮不夠周全，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生做了給單韻母找朋友的游戲，在給復(fù)韻母戴帽子游戲中，又讓學(xué)生用單韻母組成復(fù)韻母，有重復(fù)拖沓現(xiàn)象;
3、語(yǔ)言組織還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂上有些語(yǔ)言還不夠精煉準(zhǔn)確。
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