一年級數(shù)學教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的一年級數(shù)學教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學教學設計1
課前思考：
《“數(shù)學好玩”——分扣子》是綜合實踐活動，主要內(nèi)容是在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗。在一年級上冊中已涉及到了分類的知識——《整理房間》，所以孩子已有了分類的基礎。本課讓學生進一步學習分類，通過“議一議”“做一做”“想一想”的學習過程，鼓勵學生“從頭到尾”思考問題，并進行評價。
教學目標 ：
1、知識目標：結(jié)合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結(jié)果可能是不同的。
2、能力目標：經(jīng)歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。
3、情感目標：獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的應用。
教學重點：學會按一定的標準分類
教學難點：根據(jù)分類的結(jié)果，體會分類的標準不同，但結(jié)果一樣。
教學準備：課件、扣子教具若干份
教學過程：
一、創(chuàng)設故事情境，激趣引入：
師：同學們喜歡聽故事嗎？上課之前，老師要給大家講一個小故事。名字叫《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，小熊一家去郊游，走啊走啊遇見了一座大城堡�！斑堰堰�，有人嗎？”漂亮的大城堡里面，一個人也沒有卻又一桌子豐盛的食物�！翱雌饋砗煤贸园�，好像是特意為了我們準備的�！贝蠹叶甲唣I了，就開始吃了起來。這時候，進來了一只怪物，哦不，是兩只、三只，一共有20只怪物。這些怪物說“哼，是你們動了我們的食物嗎？我們的派對都被你們搞砸了，趕緊把他們都綁起來扔出去！不對，先讓他們嘗嘗木棒的厲害！”這時候，一個小個子怪物走到了前面，“我們還是玩猜謎游戲吧！猜一猜誰是這個城堡的主人？只有五次機會”怪物們吵吵嚷嚷地說：“好啊好啊，聽起來很有趣，如果猜不出來還能罰他們�！蓖瑢W們，如果你是小熊的家人，你會怎么提這五個問題來猜誰是城堡的主人呢？
生：1.可能是提出建議的這個怪物？
2.可能是個子最高的那個怪物等。
師：同學們都是按照外貌等一個一個猜的。有5次機會，但是有20個怪物，萬一這樣猜下去，5個問題內(nèi)無法找到真正的主人怎么辦？今天，你們和老師一起來學習《分扣子》，通過今天學習分類，看看能不能幫助你解決這個問題，好嗎？
二、探究新知
1、活動一：
師：第一個活動，拿出一號口袋，先不動。【表揚動作快，守紀律的孩子】兩人一組，先討論一下可以怎么分類？每種分發(fā)還能繼續(xù)往下分嗎？音量最小，最先舉手的小組優(yōu)先匯報，聽懂了嗎？
學生開展小組活動，教師巡視，并出示板貼。
師：數(shù)三聲請全班同學坐好，【及時表揚】老師在黑板上也準備了扣子，可以拿下來換位置，請你到前面來分一分。兩個人一起，邊分邊說。
選一小組學生上臺，先匯報按照什么分，再動手分一分。
師：他們把扣子按什么分的？分成了幾類？每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？
生：按形狀分成了圓形和方形（或者按扣眼數(shù)量分成了兩個扣眼和四個扣眼）。還能繼續(xù)分。繼續(xù)按照扣眼數(shù)（或形狀）。
師：最后經(jīng)過了幾次分類，分成了幾類？
生：經(jīng)過兩次，分成了四類。
師：請大家看看，是不是這樣分的？【ppt展示，并讓學生根據(jù)圖片說一說】
生：按照形狀分——再按照扣眼數(shù)分。
師：剛才老師聽到有同學說還有其他的方法？誰能來講講別的方法？
選一小組學生上臺，先匯報按照什么分，再動手分一分。
第一次按扣眼數(shù)分，分成兩類，然后把兩個扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形。四個扣眼的繼續(xù)分成圓形和方形，先按照扣眼數(shù)——再按照形狀�！緋pt展示】
師：觀察一下，同樣的扣子，兩次分類你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：分類的順序顛倒了。
師：那分類的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？【ppt展示兩次分類的結(jié)果】
生：分的結(jié)果是一樣的。
師：大家不僅動腦筋快，看看大家手上快不快。把這些小扣子，快速的裝回一號口袋，兩個人合作會更快�！炯皶r表揚兩人合作完成并坐好的學生】
2、活動2：
師：接下來，我們來看第二個活動，誰來讀一讀？
學生活動，教師巡視。請一組學生上臺分一分。
師：大家看，他們第一次是按什么分成的兩類？
生：顏色。
師：我們先看紅色，紅色扣子還能繼續(xù)分嗎？快看他們第二次把紅色繼續(xù)分，按什么分的？
生：按形狀分的。
師：白色的有形狀問題嗎？
生：沒有。都是圓形。
師：那么繼續(xù)看紅色部分，還能繼續(xù)分嗎？按什么分？
生：可以按扣眼數(shù)分。
師：那白色還可以按照扣眼數(shù)繼續(xù)嗎？
生：可以，并且動手分一分。
師：老師看大家那么積極，是不是還有不同的分法？【出示ppt】
生：按顏色——形狀——扣眼數(shù)，最后分成6類。
師：顏色分完之后，如果不按形狀分，可以怎么分？
生：可以先按扣眼，再按形狀。
師：那么我們看看還有哪些不同的方法？
師：第1,2種方法我們看到了，其他4種方法，你們都能想到嗎？看著其中一種方法，在腦子里想一下。這6種方法分完之后，想一想，分得的結(jié)果會怎樣？
生：分的結(jié)果都一樣。
師：對，分得的結(jié)果是一樣的，因為我們都是按照這三個特點來分類的，只是順序不同。下面，兩人一組，把扣子放回2號口袋并坐好�！炯皶r表揚紀律好的小組】
師：通過剛才兩次分扣子的'活動，誰能說說你有什么收獲？有什么想法？請翻開書，填寫自我評價表。填完后，兩個同學互相說一說，給對方一點鼓勵或者提醒。【小組活動中我們也要互相幫忙，互相提醒】通過今天學習的分類知識，看看能不能幫助小熊一家解決剛才的難題。
三、鞏固練習
小熊弟弟提了第一個問題：“城堡的主人是不是頭上有角��？”“對啊，是有角�！蹦憧矗艿艿芤粋�問題，把怪物們分成了兩類，一類是（頭上有角的），一類是（頭上沒有角的）。怪物們你一言，我一語說個不停：“光知道這個怎么能猜得出來？”那倒是，這樣頭上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常會觀察，看完了頭上，接著觀察臉。他問道：“城堡的主人臉上有胡子嗎？”“不，沒有胡子�！惫治飩冇珠_始吵吵了，“光知道這個能猜出主人嗎？”熊弟弟兩個問題問完，頭上有角，臉上沒有胡子的怪物有9只，又變少了。
第三個問題，小熊弟弟問：“城堡的主人是花花綠綠的，還是一個顏色的？”怪物們哈哈大笑，“這哪能分出來啊，告訴你，是花花綠綠的”，這樣一來：頭上有角，臉上沒有胡子，身上花花綠綠的還有幾只？
生：還有5只。
師：第四個問題，你猜猜會問什么？“主人有鞋子嗎？”“嗯，穿著紅色的繡花鞋�！彼膫�問題問完，怪物還有幾只了？
生：只有兩只了。
師：這兩只怪物長得太像了，都是頭上有角，沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色鞋子。最后一個問題會問什么？“主人是有牙齒呢還是沒有牙齒呢？”這兩個怪物對視了一下，一個忽然捂住了嘴巴“這個不能告訴你”，熊弟弟一下子就猜出來了，這個頭上有角，臉上沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色繡花鞋，沒有牙齒的就是主人。 熊弟弟通過5問題，5次分類成功找到了主人，這時候主人說：“不，你們不能走！”熊弟弟嚇了一跳，“為什么呀？”“和我們一起玩吧，今天是我的生日。”小熊一家和怪物們度過了快樂的一天。熊弟弟通過分類的方法把城堡的主人找出來了，所以我們遇到問題的時候也要善于動腦筋。
一天結(jié)束了，城堡的主人很開心：“你這么聰明，我要送給你一份禮物！這些盒子里只有一個裝著真正的禮物，只能提出三個問題，把有禮物的盒子找出來，你們能幫小熊弟弟完成嗎？”
生：有禮物的盒子有沒有蝴蝶結(jié)？
有禮物的盒子是花花的還是一個顏色的？
有禮物的盒子是圓柱還是長方體的？
師：通過這節(jié)課，我們學習了分類的知識。誰能說一說，你學到了什么？
學生匯報自己學到的知識。
一年級數(shù)學教學設計2
課 題
買衣服——認識人民幣(二)
主備教師
張瑋
使用教師
代金霞
參加人員
一年組全體教師
教學目標
知識目標:
認識多種大面額的人民幣及其換算關系。
進一步體會人民幣在社會生活中的作用與幣值。
能力目標:
在購物活動中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。
情感目標:
了解儲蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習慣。
教學難點:
根據(jù)實際情況,靈活選擇付款方式。
一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。
(課件出示服裝店的場景,畫面上展示出不同款式的夏裝和價錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)
瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?
二、活動一:認一認
1、我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢?(付錢) 昨天,我們認識了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了!)
2、我們該怎么付錢呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?
(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)
3、請大家仔細觀察,這些錢你認識嗎?在小組里說一說,你看到了什么?
4、誰有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點和不同點)
5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?
把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的'方法。
6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。
三、活動二:買衣服
1、這些人民幣我們都認識了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價格,想一想你怎樣付錢呢?
2、學生匯報,借機發(fā)問:大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎?
3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙嬕幌?這些錢夠不夠呢?我應該怎樣付錢呢?
4、謝謝這位同學幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會很出色的�，F(xiàn)在,請大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?
5、現(xiàn)在把學具中的錢準備好。利用學具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎么辦?(找錢)
(這里有意安排一個困難,學具里并沒有小面額的人民幣,學生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個環(huán)節(jié)。)
現(xiàn)在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢。
四、活動三:換錢
1、剛才大家當售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?
還有別的換法嗎?
3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。
4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。
五、數(shù)學故事
六、總結(jié),今天回家購物,寫一篇數(shù)學日記。
一年級數(shù)學教學設計3
一、教學內(nèi)容
北師大版小學一年級數(shù)學上冊第70-71頁。
二、教材分析
本節(jié)是學生認識立體圖形的第一課，學生在前面已經(jīng)學習將物品按屬性分類，包括按用途、材料、顏色等進行分類，本節(jié)課在對學過的內(nèi)容進行回顧的基礎上，主要是研究按物體的形狀進行分類，從而認識簡單立體圖形的基本特征。
三、學情分析
學生在生活中已經(jīng)接觸過立體圖形，學生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實物中在抽象為一般模型，最后準確給出圖形名稱，并切實體會各種立體圖形之間的關系，進行合理的拼組的過程，學生可能會存在接受困難的問題。
四、三維目標
1、知識與技能
�。�1）對長方體、正方體、圓柱和球有一定的認識，并能準確進行分類；
�。�2）知道這些立體圖形的名稱及其特征。
2、過程與方法
�。�1）通過觀察生活物品，抽象出長方體、正方體、圓柱和球的形狀；
�。�2）通過摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學習活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）讓學生形成空間觀念和創(chuàng)新意識；
�。�2）培養(yǎng)學生的想象力和表達歸納能力；
�。�3）讓學生感受數(shù)學知識與生活息息相關，提高學生對數(shù)學學科的好奇心和求知欲。
五、教學重點難點
1、教學重點
對長方體、正方體、圓柱、球的實物有一定的感性認識，初步建立對立體圖形的表象。
2、教學難點
如何在分的過程中培養(yǎng)學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。
六、教學方法
教學中使用直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現(xiàn)了學生較熟悉的實物：盒子、球、茶罐……通過學習，認識這些物體的形狀，會根據(jù)實物或模型形狀進行分類。
七、教具學具準備
教具準備：正方體、長方體、圓柱、球等實物模型
學具準備：
學具盒里的正方體、長方體、圓柱、球
八、教學過程
（一）激趣導入（課件展示一機器人帶來一個八寶箱）
機器人：同學們好，我是機器人“悠悠”，今天我為大家?guī)砹艘粋�八寶箱，想不想知道里面裝著什么？
學生：想。
課件演示八寶箱慢慢打開，從里面蹦出一個一個物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學生眼睛一眨不眨地盯著屏幕，每出來一個物品就說出相應的名字）
�。ㄍㄟ^機器人帶來八寶箱并慢慢打開，借以吸引學生的注意力并提高學生學習的興趣。）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、說一說
通過機器人帶來的一組生活中常用的物品，先讓學生說說這是什么物品，然后通過淘氣和笑笑的對話，引導學生借助已有的生活經(jīng)驗進行分類，突出按照“不同形狀進行分類”的要求。
淘氣：圖中有……
笑笑：我把方方正正的物品放在一起。
2、認識長方體
我們已經(jīng)把機器人帶來的物品按不同的形狀分類了，下面我們來進一步認識這些物品。
�。�1）出示長方體圖片，提出問題：它是什么樣子的？
（2）學生活動
讓學生從學具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個面，摸一摸每個面看是否一樣大。
�。�3）學生反饋：有6個面；6個面都是長方形；4個面是長方形，2個面是正方形……（教師板書：長方體）
�。�4）教師小結(jié)長方體特征（課件展示）長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。
3、認識正方體
�。�1）出示正方體圖片，提出問題：它是長方體嗎？（學生：不是）師：那它與長方體有什么不同，給它起什么名字呢？
（2）學生分小組討論，教師巡查并用心傾聽，及時引導學生思考并積極發(fā)言。
�。�3）學生反饋：有6個面；6個面都是正方形；無法滾動。（教師板書：正方體）
�。�4）教師小結(jié)正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。
�。�5）你怎么區(qū)分長方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長方體，哪些物品是正方體？（通過這兩個問題，加深學生對長方體和正方體的認識，理解區(qū)分長方體和正方體的關鍵是：正方體的6個面都是一樣大的。）
4、認識圓柱和球
�。�1）出示圓柱、球的圖片，提出問題：它們有什么特點？
�。�2）學生討論并反饋：圓柱有兩個面，是圓形的，有時能滾動；球沒有面，能隨便滾動。（前面學習了長方體和正方體，此時學生的討論更加的激烈了）（教師板書：圓柱球）
�。�3）教師小結(jié)圓柱和球的特征。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。
球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。
5、知識回放
（1）今天我們一起認識了長方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。
�。�2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學生拿起手中的學具，一邊摸，一邊讀對應圖形的特征。
�。ㄈ┩嬉煌�
1、猜一猜，說一說
教師的袋子里裝著一些立體圖形，通過讓一個學生摸一摸，描述對摸到物體的具體感受，讓另一個學生猜一猜是什么幾何體。
2、滾一滾，玩一玩
讓學生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學生體會物體在運動過程中的特點。
�。ㄟ@兩個活動的目的是進一步加強對立體圖形的直觀認識，并通過對話與交流引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個幾何體之間的不同特點。）
�。ㄋ模┲R應用
1、找朋友
課件展示一些物品和幾何體，讓學生把對應的物品與幾何體連線。（通過此題，建立學生對物品和立體圖形之間的聯(lián)系的`認識，鞏固學生對各種立體圖形的認識。）
2、我會填
課件展示一些幾何體，讓學生數(shù)數(shù)各種幾何體各有幾個。（通過此題，鞏固學生對立體圖形特征的掌握情況，加深學生對各種立體圖形的認識。）
3、我是小小藝術(shù)家
讓學生利用自己手上的學具，搭自己喜歡的東西，在交流時先說一說搭成的是什么，再說一說是由幾個什么立體圖形搭成的。（通過此題，讓學生進一步體會各種幾何體的特征，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的合作交流能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和想象力。）
4、生活中的朋友
讓學生找找生活的物品，說一說哪些是長方體、正方體、圓柱和球，再進行交流。（通過此題，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并培養(yǎng)學生的合作交流能力。）
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
在本節(jié)課，你學得開心嗎？你有什么新的收獲？（認識了長方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）
課件展示本節(jié)課所學內(nèi)容。
長方體：長長寬寬的，有6個平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動。
正方體：方方正正的，有6個平平的面，6個面一樣大，無法自由滾動。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著不會滾動，橫著放下來能夠滾動。
球：圓圓的，不管怎么放都會滾來滾去，沒有平平的面。
�。┳鳂I(yè)布置
1、找找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長或小伙伴說說。
2、利用學具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學分享。
九、教學反思
本節(jié)課的學習內(nèi)容是長方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這是學生第一次正式接觸幾何體。
為了讓學生直觀地認識這些幾何體的特征，積累觀察幾何體的學習活動經(jīng)驗，我特意設計了讓學生通過對一些常用物體的分類，直觀認識圖形的特點，逐步抽象出長方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
設計“知識運用”環(huán)節(jié)，是為了加深學生對立體圖形的認識，深入理解立體圖形的特征。
在活動形式上，我設計了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動，同時鼓勵學生使用生活語言描述他們對這些立體圖形的認識，逐步幫助學生發(fā)現(xiàn)這四種幾何體的基本特征。與此同時，強調(diào)學生使用自己的語言交流，這些都是學生學習數(shù)學的重要活動經(jīng)驗，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認知基礎。
一年級數(shù)學教學設計4
教學目標：
1、建立時間觀念，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣。
2、初步認識鐘表，會看鐘表上的半點時刻。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點：
掌握認識半點的方法，并會認半點時刻
教學難點：
引導學生發(fā)現(xiàn)認識半時的規(guī)律。
教學準備：
自備小鬧鐘一個，電腦課件一套，小動物的頭飾多個。
教學過程：
一、復習：
1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你是怎么認的（先同桌互說，然后指名說）
2、師：請認真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ó敺轴樦钢�12，時針指著幾就是幾時）
二、認識半點
出示鐘面：7時半、8時半
1、 師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上所表示的時刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的特點嗎？
2、學生自由回答
教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6，而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。
出示二個鐘面上的表示的`時刻，
師：你說一說這兩個鐘面的時刻是多少<請說給你的同桌聽，并說一說你是怎么知道的？然后再指名說一說>
3、認一認電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）
師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？
4、出示7時、7時半
師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？
�。ń處熜〗Y(jié)）
三、練習反饋，激活思維
1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？
2、準備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖片，請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾，玩就各位的游戲。
3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？
出示圖片：圖1：小明9時半圖2：小軍8時半圖3：小強9時4、快樂的周末第95面的第4題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
一年級數(shù)學教學設計5
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
學會觀察會看鐘面的結(jié)構(gòu)，認識電子表和鐘表表達的整時，會讀、會寫整時刻。
�。ǘ┻^程與方法
通過學生操作鐘表認識鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
使學生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。
二、目標分析
學生不僅要會看鐘面和電子表認整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，培養(yǎng)學生良好的作息習慣。本冊只認識“整時”，將來會在二年級上冊“認識半時”。因此，本單元對學生的后繼學習起著重要作用。
三、教學重難點
教學重點：認識鐘面，在鐘面上認識整時、書寫整時，并總結(jié)出看整時的方法。
教學難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。
四、教學準備
小鐘表、課件
五、教學過程
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1．課件出示謎語
我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。揭示課題。
2．自主介紹鐘面
�。�1）認識鐘面
要求學生觀察鐘面，把看到的與同學之間進行交流。
師生共同總結(jié)：鐘面上有12個數(shù)。
有表針：時針與分針。分針又細又長、時針又短又粗。
�。�2）由學生介紹大的鐘表（教具）
學生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。
（3）認識分針、時針
有學生介紹又細又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動的方向一樣。
【設計意圖】利用動靜結(jié)合的課件，再次強化認識時針和分針。學生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時間。為認識半時，理解時針在兩個數(shù)的`中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。
（二）認識整時
1．讀寫整時
教師逐一出示鐘表（課件）。
師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？
隨著學生的發(fā)言教師指導學生讀時間和寫出時間。
7：00讀作：7時
10：00讀作：10時
1：00讀作：1時
4：00讀作：4時
師：結(jié)合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？
【設計意圖】認識每一個整時都聯(lián)系學生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。
2．整時時刻和鐘面連線
在學生反饋中教師要及時糾正學生的問題。
3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時的特點
師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？
隨著學生的觀察，教師引導學生依次看四個整時。讓學生總結(jié)出：分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。最后讓學生說出分針指向12，時針指向幾就是幾時。
4．動手撥出時間
（1）學生自主撥出時間，同學之間交流。
�。�2）展示學生撥的作品，同學們進行評價。
�。�3）教師出示鐘面，要求學生說出時間，并寫出時間。
重點強調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
5．從電子表中再認識整時
（1）出示電子表12：00（課件）
師：電子表現(xiàn)實的時間和我們寫出的時間是一樣。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學生讀一讀。請你們觀察整時的電子表，有什么相同的地方。
總結(jié)：
整時：多少分
�。�2）完成教科書第86頁第2題。
（三）鞏固練習
1．判斷哪個鐘面表示整時，并說出理由
2．說一說鐘面上的時間接近哪個整時
總結(jié)：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。
3．有序排列時間
【設計意圖】培養(yǎng)學生用不同的語言描述時間，學生在比較、排序中強化對整時和接近整時的認識，為今后學習幾時幾分做鋪墊。
4．猜時間
師：我們一起做猜一猜的游戲。生活中有這樣的鐘表，鐘面上1個數(shù)也沒有，不好看時間。（課件中出示實物照片）請你們大膽猜一猜鐘面上的時刻？
先讓學生猜這個鐘表表示的時間
在出示這個鐘表提示學生
5．做一做（數(shù)學書第85頁做一做）
師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在干什么呢？
�。ㄋ模┬蕾p古代計時工具
師：這些古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。
【設計意圖】讓學生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認識時間的興趣，體會鐘表的作用大。
�。ㄎ澹┤n小結(jié)
師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時，今后還要認識幾時幾分呢。
一年級數(shù)學教學設計6
一、教學內(nèi)容：
教材第46－48頁的例1、例2。
二、教學目標：
1、認識各種面值的人民幣，能做系統(tǒng)的分類整理。
2、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關系。
3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
4、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作的實踐能力和自主探索的意識。學會與人交流合作，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力。
三、重難點：
認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
四、教學準備：
課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店
五、教學過程：
一創(chuàng)設情景，導入新課。
師：今天的數(shù)學課，看看李老師給大家?guī)砹耸裁�？（課件出示人民幣）
生：錢。
師：日常生活中哪些地方用到了錢？
生1：交學費。生2：買文具。生3：乘車……
師：看來錢在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國家的錢叫什么？
生：人民幣。
師：今天我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）
[反思>欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。要使教學達到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要創(chuàng)設一個能激發(fā)學生學習的懸念情境。上課伊始我根據(jù)小學生好奇心強的特點，通過簡單的問話制造懸念，將學生的注意力集中到教學主題當中，激發(fā)了學生求知的欲望，順利引出了本節(jié)課的課題。
二、認識各種面值的人民幣
�。�1）檢查課前準備情況，認識目前流通的人民幣。
師：課前老師讓同學們認識了人民幣，你們都準備了嗎？好，從抽屜內(nèi)把錢袋拿出來，同桌互相認一認，看誰認得最多？
同桌認人民幣，教師巡視。
師：同學們都認得很不錯，現(xiàn)在我要考一考你們到底認識哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）
師：誰認識這張人民幣？你能給同學們介紹一下你是怎么認的嗎？
生：我是看的數(shù)字。
生：我看的是漢字。
師：這枚硬幣你認識嗎？
生：認識，是一元的硬幣。
師：這兩個1元一樣嗎？
生：不一樣。
師：什么地方不一樣？
生：制作材料不一樣。
師：一個是紙幣，一個是硬幣。
師：左上角的圖案是什么？
生：國徽。
師：國徽是我們國家的標志，代表著國家的尊嚴，許多人民幣上都有國徽，因此，我們應該愛惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫亂畫。繼續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元
認50元時教師指盲點：這些小黑點你們知道是什么嗎？
生：是給盲人摸的。
師：你的生活常識真豐富，這些小黑點是盲文符號，盲人是通過摸點數(shù)來判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號體現(xiàn)了我們國家對盲人的關懷。（課件出示以上人民幣）
師：李老師真佩服你們，認得又快又準。除了剛才你們所說的認識人民幣的方法外還有沒有用其他的方法來認的?
生1：我看的是人。
師:喔，你看的是人頭像。還有用別的方法來認的嗎？
生：看圖案。
生：看顏色。
師：認識人民幣的方法有很多，同學們可以選擇你最喜歡的方法。
師：請你們再仔細觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）
師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（板書：元）
課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣
學生回答：1角、2角、5角。
師：這些人民幣的單位是什么？（角）
師：角也是人民幣的單位。（板書：角）
出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）
師：它們的單位名稱是什么？（分）
板書：分
師：你們在生活中用過分幣嗎？（沒有）
師：是不是，它就沒有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）
師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒有用了，還有很多部門進行商業(yè)活動時要用到它。比如銀行在計算利息時最小的單位就是以分來計算的。
師：所以我們說人民幣的單位有元、角、分。
[反思>認識人民幣相對學生來說比較簡單，為了提高學習效率，我在課前布置學生認識人民幣，這個環(huán)節(jié)教學只做檢查，讓學生介紹認識人民幣的方法，教師適當補充，不是本課教學的重點。為了下一步的分類做準備，在認識人民幣的同時我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。國徽是國家的標志，在介紹人民幣上的一些圖案時重點介紹的目的是為了對學生進行德育教育。有些老師建議我應該向?qū)W生介紹人民幣的一些防偽標志，我認為沒有必要，以學生的認知水平它們還做不到，大人都無法分辨人民幣的真?zhèn)�，何況小孩子。對于“分”的教學學生認為是古老的東西，生活中沒有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學，而應該解除學生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。
（2）教師指導學生對人民幣進行分類
師：同學們不僅會認人民幣，那你們會把人民幣進行分類嗎？
師：好，下面4位同學一個小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個小組想出的分類方法最多？開始！
學生活動后交流展示分類方法。
師：哪兩位同學愿意合作上來分一分？（指名到投影儀上操作并說分類的方法）
1、將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。
2、把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成另一類。
3、可能還有按數(shù)字分的；按舊版和新版分的．．．．．．
師小結(jié)：同學們的點子真多，想出了這么多分類的方法。有的按數(shù)字分，有的按單位名稱來分，有的按制作材料的不同來分，這些都是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進行了分類，我們一起來看看。
老師用課件展示這種分類的過程和結(jié)果。
�。�1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。
師：數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種？
生數(shù)后答：12種。
�。�2）再展示以角為單位的6種人民幣。
師：以角為單位的人民幣有幾種？
生數(shù)：6種。
�。�3）最后展示以分為單位的3種人民幣。
師：以分為單位的人民幣有幾種？
生：3種。
師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？
生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。
師：充分說明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的'各種面值的人民幣。
[反思>分類的教學讓學生進一步加深對人民幣的印象，歸納出我國人民幣發(fā)行的種類面值和圖案，知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學中學生的分類方法沒有按單位名稱分的，第二次試教認識人民幣時我讓學生觀察出了人民幣的單位名稱后，才有學生按單位名稱分類。所以說知識的鋪墊很關鍵。
三、師生做換錢游戲。
1、換2角和5角的游戲
師：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關系呢？一張2角可以換幾個1角，一張5角可以換幾個1角？
師拿出2角，再拿出5角：誰來找我換？（點兩組同學上前換錢后出示課件）
師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請同桌的同學動手換一換，看有幾種換法？（課件）
學生活動老師巡視。匯報2種換法，課件展示結(jié)果。
2、換1元的游戲
師：有兩個小朋友看到我們在做換錢的游戲，可高興了！你們想不想看看他們在干什么？
課件：‘你到哪里去’，‘我去買一把尺，但不知道錢夠不夠’�！銕Я硕嗌馘X’‘10個1角的硬幣，尺要一元錢’
師：同學們你們說小華帶的錢夠不夠？
生：夠。
師：為什么
動畫演示1元＝10角配上聲音‘10個1角就是1元’‘哦，這就好辦了！’
板書：1元＝10角（學生齊讀）
[反思>通過不同層次的換幣活動，使學生體會每種面值人民幣的實際價值，在活動中親身體驗、積累生活經(jīng)驗，為自主探索購物時怎樣付幣做準備。動畫課件加深了學生對人民幣的單位元角之間十進關系的理解，培養(yǎng)了思維的靈活性。
四、模擬購物
1、師生活動
師（出示一個玩具）我這里有一個玩具想賣給你們，這個玩具值1元錢，誰愿意來買？（一名學生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢給同學們看，同學們確認是1元錢后，老師再將玩具賣給了那名同學)
師：如果同學們手上只有面值是2角的人民幣，你應該帶上幾張呢？（很多同學拿出了5張2角，也有同學拿一張2角的，經(jīng)過老師的提問后馬上更正了。）
師：如果同學們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)
師：除了剛才的3種買法外還可以怎么買？請你把錢舉起來，拿對的同學我賣給他！（學生上來買，把錢展示給同學們看）
[反思>我認為這部分的教學學生特別感興趣，針對大部分一年級學生生活實際購物體驗不多的情況，特別在課堂上安排了這個游戲，在游戲中學生為了買到玩具，能按老師教學思路動手動腦，將課堂所學知識聯(lián)系實際，高興之余產(chǎn)生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動、生生互動在此體現(xiàn)得淋漓盡致。第一次試教時我限制了學生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。
2、學生活動
師：我們的活動是不是很有趣？同學們想不想用你們手中的錢去買東西？好，讓我們到文具店去看一看吧�。ㄎ木叩昵榫皥D）我們先來了解這幾種商品的價格！（橡皮、尺、鉛筆、練習本、）
師（指講臺前的模擬文具店）：我們來到了文具店，這里肯定有大家想要買的東西吧！我請一名同學上來當售貨員，＊＊我跟你準備了一頂帽子。（給售貨員戴上帽子）師問“售貨員”：你當售貨員的責任是什么？（把錢看清，既不能收多，又不能付多）同學們聽明白他的話了嗎？
師：李老師先來當顧客，我想買一把尺和一個練習本多少錢？我還想買一支鉛筆，需要加多少錢？這個售貨員不錯，找她買東西放心�。ㄕ堃幻櫩褪痉顿I東西）
師：下面的同學想不想到這里來買東西？（想）李老師有一個要求：只能買1元錢的東西，小組內(nèi)的4名同學先在一起商量，1元錢可以買哪幾樣東西，商量好的小組小組長就可以帶上錢上來買了，其他的同學當法官，看他們買對了沒有？拿對了就說‘可以賣’，拿錯了就說‘不能賣’。還要提醒你們，上來購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊喲!想好的小組就可以上來買了！
�。▽W生購物，教師指導）
師：每個小組都買到自己滿意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著錢在干什么？
生：存錢。
師：你們有存錢的習慣嗎？
師：你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么？
生：捐給貧困地區(qū)的小朋友。
師：對，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻出自己的一片愛心。老師希望同學們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來，積少成多后辦更多有意義的事情！
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學得開心嗎？你學到了什么？今天我們不僅認識了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學會了買東西，你們真能干!這節(jié)課每一位同學的表現(xiàn)都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節(jié)課我們將會繼續(xù)探討有關人民幣的問題，下課！
[反思>一年級學生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上街購物的機會很少。為了彌補學生學習上的不足，我在這里設計了一個模擬超市，讓學生在購物活動中認識人民幣。學會使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。由于學生人數(shù)比較多，課堂上不可能每一個同學都上來購物，但又不能把課堂變成少數(shù)學生的課堂，為了解決這個問題，我把學生分成了8個組，由學生先在小組內(nèi)商量1元錢可以買哪幾樣東西，為了不出錯，小組內(nèi)的每一位同學都會積極思考心里計算哪幾件商品的價格是1元錢，當每一位同學都有自己的建議時，它們就會考慮，誰的更合理些或者說誰設計的買法讓大家最滿意，不僅訓練了學生的思維，而且讓學生學會了小組合作學習，他們還懂得了互相謙讓。8個小組的代表上去購物時，其他的學生當“法官”讓她們監(jiān)督售貨員，他們也不會馬虎，都在認真地計算�！靶⌒∥木叩辍被顒樱寣W生仿佛處在真實的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，我在此準備了許多的物品，任意讓學生購買。而學生在買的同時，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品；用一定數(shù)量的錢買多種物品。這些活動讓學生充分感受到了買東西的樂趣，使學生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和實踐能力。這是學生本節(jié)課中最大的收獲。
一年級數(shù)學教學設計7
【教學目標】：
1、在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2、在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悅
【教學重點】：
經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學難點】：
熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學過程
一、提出學習目標
1、 創(chuàng)設情境：出示用七個三角形拼成的小船。
師：小朋友看小精靈給我們帶來了什么？是用什么拼成的？拼成這樣一只小船需要幾個三角形？（師板書填表）師：你是怎樣知道的？它表示幾個幾？（1個7） （師板書）師：拼二只小船需要多少個三角形呢？（14個）你是怎樣想的？（ 7+7=14） 師：哦，是幾個7相加？（板書：2個7相加）那拼3只小船需要幾個三角形呢？4只呢？……7只呢？今天這節(jié)課我們來學習7的乘法口訣。
2、提出學習目標：同學們想一想，7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究？
出示學習目標：
（2）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
�。�3）熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
二、展示學習成果
1、小組內(nèi)個人展示
根據(jù)表格，學生獨立學習，把表格內(nèi)的算式填寫完整，并編出7的.乘法口訣。請在書上試著填一填，完成后在小組里說一說。（學生活動，教師巡視）
2、 全班展示（以小組為單位）
交流匯報，根據(jù)學生匯報，教師在黑板上板書口訣。
�。�1）編出7的乘法口訣
師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說那句就說那句？
預設：
生1：一七得七，能解決3×7= 或7×3=
生2：二七十四，能解決4×7= 或7×4=
�。�2） 驗證7的乘法口訣
“五七三十五”這句口決，你有什么方法驗證？
預設：
生1：五七三十五表示5個7相加，5個7相加等于35。所以五七是三十五 （板書1）7+7+7+7+7=35）
生2：五七三十五也表示7個5相加，所以五七是三十五 （板書2）5+5+5+5+5+5+5=35）
�。�3）、熟記7的乘法口訣
a、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導記憶
師：同學門，7的乘法口訣比較難記住，但只要我們掌握了它的特點、規(guī)律，我們就能牢牢把它記住，這些特點、規(guī)律你找到了嗎？
預設：
生：乘號左邊的因數(shù)是1~7，從小到大，乘號右邊的因數(shù)都是7，積也是從小到大。
師：你的發(fā)現(xiàn)很重要，當一個因數(shù)變化，另一個因數(shù)不變時，積也會隨著變化，它變大，積也會變大，它變小，積也會變�。ㄊ种敢驍�(shù)和積）
師：這些規(guī)律對記住口訣很有幫助，你們記住這這7句口決了嗎？讓我們來試一試，有沒有信心？
�。ㄉ晨谠E）
師：在背口訣時，感覺哪句最好記，哪句難記一些？
學生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
b、利用規(guī)律，有效記憶
師：記憶的方法有很多，只要我們多動腦，多動口，就能熟記口訣，老師給大家提個要求，不管三七二十一，每位同學都要熟記這些口訣，難道背這口訣還要七七四十九天嗎？
師：同學們有沒有注意到老師剛才的話中就包含了兩句乘法口訣，還記得嗎？
生：三七二十一 和七七四十九
生：好的，現(xiàn)在就請同學們利用剛剛找出的規(guī)律自己來記一記7的乘法口訣。
請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。
三、拓展延伸知識
（1）電腦出示：請快速口算并說出它的口訣
5×7= 7×3= 7×4= 7×6=
7×7= 7×2= 1×7= 4×7=
�。�2）、應用練習
出示古詩：賀知章《回鄉(xiāng)偶書》：（詩略）
師：7是個奇特的數(shù)，我國古代與7結(jié)下了難解之緣。下面我們來看一首古詩。這首古詩是由唐代的賀知章寫的，這首古詩的內(nèi)容共有多少字呢？你能用一句口訣算出來嗎？
生：28，四七二十八
師：對，每句7個字，這樣的詩又稱7言詩。
（3）出示
每天上7節(jié)課，一周5天上幾節(jié)課？
爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？
一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少水？
�。�4）、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？
總結(jié)：今天我們學習了什么？你有什么收獲？
一年級數(shù)學教學設計8
一、班級情況分析
這學期我繼續(xù)任教一年級（4）班和（5）班的數(shù)學。一（4）班的學生人數(shù)是58人，一（5）班的人數(shù)是60人。學生通過一個學期的新教材學習，已經(jīng)初步適應了新課程的教材特點，并能按時去完成學習任務。
二、教材分析
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動。
這冊教材的重點教學內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學生初步理解數(shù)位的概念，學會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生結(jié)合計算教學，應用所學計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現(xiàn)實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。
在學生初步認識了常見幾何圖形的'基礎上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內(nèi)容，設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，發(fā)展學生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學內(nèi)容�！罢乙�(guī)律”引導學生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。統(tǒng)計是正式教學統(tǒng)計初步知識的開始，讓學生學習收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。
教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
三、教學措施
1、結(jié)合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學，并充分利用電教媒體。
2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。
5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數(shù)學知識。
7、根據(jù)本班學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學過程。
8、課堂上關注學困生的學習情況，以鼓勵、激勵為主，重視課堂上輔導督促工作。
一年級數(shù)學教學設計9
一、教學內(nèi)容：
第一單元：餐廳里的數(shù)學問題 8課時
第二單元：游樂園里的數(shù)學問題14課時
第三單元：市場里的數(shù) 9課時
第四單元：商店里的計算12課時
第五單元：教室里的測量5課時
第六單元：總復習6課時
課時數(shù)共54課時
二、學生情況簡析
在經(jīng)過了一個學期的數(shù)學學習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況，只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對學生，我們應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的學會數(shù)學思考，學會解決問題。
三、本冊教材目標分析 ：
�。ㄒ唬┲R和技能
1．知道乘法的含義，乘法算式中各部分的名稱，知道乘法口訣是怎樣得來的，熟記1～4的30句乘法口訣。
2．熟練地掌握100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個10和幾個1組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3．熟練地口算20以內(nèi)退位減法，比較熟練地口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)。會計算乘加、乘減式題。
4．認識人民幣單位元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分，要愛護人民幣。
5．在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米＝100厘米。
6．用劃正的方法整理數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)填入表格中，通過涂色等活動制作簡單的條形統(tǒng)計圖。
（二）數(shù)學思考
1．能運用生活經(jīng)驗，對有關的數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2．能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3．在教師的幫助下，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納和類比。
4．在解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考。
�。ㄈ┙鉀Q問題
1．能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。
2．了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3．有與同伴合作解決問題的體驗。
4．初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
（四）情感與態(tài)度
1、在教師和同學的鼓勵、幫助下，聯(lián)系學到的數(shù)學知識對身邊的與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能積極地參與觀察、發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學問題的活動。
2、在教師和同學的鼓勵、幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的.某些困難，獲得成功的體驗，逐步形成學好數(shù)學的信心。
3、初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步體會可以用數(shù)學解決實際問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
4、有初步的經(jīng)過思考獲得數(shù)學知識的體驗，有初步的與同學相互合作、相互交流學習數(shù)學知識的體驗。
四、教學重點與難點
1．知道乘法的含義，熟記1～4的30句乘法口訣。
2．會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個10和幾個1組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3．熟練地口算20以內(nèi)退位減法，比較熟練地口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)。會計算乘加、乘減式題。
五、教學措施
1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2、 研讀教材，抓住重難點，設計的活動要有利于突破重難點。
3、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，創(chuàng)設適合學生年齡特點的情境，吸引學生的注意力。在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。
4、應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。多與后進生談話，關注他們的知識的掌握情況，及時輔導和表揚，樹立他們學習興趣的愿望。
5、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習，作業(yè)分層設計。
6、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
7、作好組內(nèi)教研，交流教學心得。
六、課時安排
周次
一年級數(shù)學教學設計10
一、教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊p。27《圖形拼組》
二、教學準備：
多媒體教學課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀
三、教學目標與策略選擇：
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1、通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實際操作，加深對圖形的感性認識，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。
3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
4、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學重點：在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。
教學難點：在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。
�。ǘ┙滩姆治觯骸秷D形拼組》這部分內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。
（三）學情分析：小學一年級的孩子，有意注意時間短，但經(jīng)過一學期多的系統(tǒng)訓練，學生學習積極主動，思維活躍，在課堂上更多地還是關注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習呈現(xiàn)方式應考慮到學生的實際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學知識去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學。
�。ㄋ模┰O計理念及意圖：這節(jié)課通過先創(chuàng)設學生到聰聰、明明作客這樣一個情境引入，再讓學生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？”讓學生說一說，然后引導學生動手折一折，進行比較，得到長方形和正方形的特征。再引導學生動手操作，把長方形變成正方形，使學生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連貫。學生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時貼在黑板上，起到了示范、指導和鼓勵的作用。整堂課，教師盡可能讓學生多嘗試、多動手，讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造，并在活動中讓學生感受到了圖案美、數(shù)學美。
四、教學流程設計及意圖
�。ㄒ唬┣榫硨�，活躍氣氛。
1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請學生到他們家玩。學生四人搭火車唱著歌前進。
學生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進，向前進，向前進。
2、認識聰聰、明明家門口的圖形娃娃
學生觀察回答，教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。
3、研究長方形的秘密。
師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。（學生自主學習、反饋1）
生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。
師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（反饋2）
生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
學生之間可以有疑問地進行自主評價，同時讓學生通過動手操作得到驗證。
4、學生研究正方形的特征。
學生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特征。
師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。就看我們的小朋友們怎么變，怎么玩。今天我們就來學習“圖形變變變”（課題出示）。
�。ǘ﹦邮植僮鳎灾魈剿�
1、今天，聰聰、明明的媽媽準備了一頓豐盛的午餐，可是午餐的菜還沒有準備好，想請你們親自動手做一做，你們會做嗎？
2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學生用圓形變成一個正方形的月餅？請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌討論一下應該怎么做？一生上臺講解。學生自主學習。
3、出示第二道菜。要求學生用正方形拼擺成組合的三角形。指名回答并命名。學生動手操作。講評學生的作品。再讓同桌互評，自己是怎么做，圖形像什么？
4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準備了一個好玩的游戲————有趣的七巧板（出示），七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個正方形分成7份得來的，大家認真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最好看。學生動手。
5、剛才小朋友們拼得實在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請看。
這些都是你們自己動腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡單，可見，將來的科學家和發(fā)明家就在你們里面。
�。ㄈ┛偨Y(jié)反思，拓展延伸
今天，這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募�，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了，應該要回去了，小朋友們準備好，我們要坐火車回來了。（放音樂）
上課開始，教師通過創(chuàng)設情境，以孩子們喜歡的.卡通人物導入，旨在激發(fā)孩子的學習興趣。
讓學生自主去評價，并不意味著放棄教師必要的指導。教師不僅要要求學生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點，從而適時引導學生介入評價。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長，需要動手折一折，這些都是要教師加以肯定的評議點。
這部分內(nèi)容教學中，教師把課堂中更多的時間與空間留給學生，大膽放手，讓學生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學生對所學數(shù)學知識的理解，并從中培養(yǎng)了學生自主學習的能力、合作能力，同時使他們獲得成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心。
教師創(chuàng)設讓學生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務”的樂趣。
通過不同形式、不同層次、不同類型的練習，使學生能輕松地解決問題，有效地提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教師在設計中采用了開放式的練習，讓學生自己設計拼擺“七巧板”的圖案，使學生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進一步體會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實生活中的運用。整個活動學生在輕松愉悅的氛圍中進行，全體學生能積極熱情地投入到活動之中。通過對學生作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養(yǎng)。
這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應，使數(shù)學活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學學習與學生的生活緊密聯(lián)系起來。
五、教學片段實錄：
師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進去看看嗎？他們有問題要考考小朋友們：在這些認識的圖形娃娃中你認識哪些圖形？（出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形）
師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。
生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。
師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？
生3：我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
生4：（學生站起來問）生3，你是怎么知道的？
生3：我剛才把長方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。
生4：我也試一下，（學生自己動手操作，高興的笑著說）是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。
生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。
師：是嘛，那我們大家一起來試一試吧。
生6：陳老師，我剛才通過對折，發(fā)現(xiàn)了一個長方形可以變成兩個正方形。
課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。
生7：我的這個長方形對折之后，不是兩個正方形，而我的同桌對折之后是兩個正方形。（如下圖：）
生8：我剛才把長方形剪一剪，可以分成兩個三角形。而且可以擺出不同的圖形。（如下圖：）
在這個學生的啟發(fā)之下，其他的學生紛紛拿起手中的剪刀，把一個個長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。
六、教學反思：
小學生學習數(shù)學與具體實踐操作活動分不開，重視動手操作，是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)數(shù)學能力和實踐能力最有效的途徑。新課程標準要求，要培養(yǎng)學生自己探索知識的能力，而動手操作可以給學生留有思維的空間，使腦、手、口在同時動的基礎上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識的構(gòu)成過程，分散難點，以便把新的知識內(nèi)化成符合自己認識水平的知識結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點�！睘榇�，重視動手操作，培養(yǎng)學生實踐能力，成了課堂教學過程中一個重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組（人教版一年級數(shù)學下冊）”的教學，從操作入手，引導學生在自主評價中培養(yǎng)學生動手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學過程，發(fā)展學生思維，提高教學質(zhì)量。
從上述案例可以看出，學生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導下，放手讓學生自主評價，知道了長方形有哪些特點、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識逐步趨于完善。正是在此過程中，學生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進行了比較深入的反思，展開了積極的討論甚至爭論，真正使學生介入了思維活動。學生也再次切身感受到在實踐中動手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學生的動手操作能力大有裨益。
那么，為什么引導學生自主評價可以促進學生動手操作能力的發(fā)展呢？從上述案例中我們可以得到這樣幾點啟示：
1、引導學生進行自主評價，不僅能真正確立起學生在動手操作中的主體地位，也能確立他們評價主體的地位，使他們能擺脫習慣于接受老師指導、評價的束縛，樹立動手操作的信心，獲得“我能行”的體驗。
2、引導學生自主評價，要求學生關注自己或他人的學習過程，能有效地引發(fā)學生對動手操作進行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進行有針對性的評價，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪些還需改進。這種思維活動的真正介入，可以使學生對圖形的特點不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動手操作能力的一個好方法。
3、引導學生自主評價，還能讓學生感受到合作學習的魅力。上述案例清楚地表明，一個人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來動腦筋，都來參與，就可能得到一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”。對學生自主評價的過程就是一個調(diào)動大家都來參與動手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話，必將會點亮每個合作者的智慧的火花，在揚棄中凝煉思維，發(fā)展能力。
在數(shù)學課堂教學中，評價的方式應該是多種多樣的，在教學中學生的自主評價是評價的最重要的一種，教師在課堂里應充分利用，但是在課堂實踐中，實施自主評價也會遇到一些問題，需要在今后逐漸改進。
自主評價比較費時，因此進行一次自主評價，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準備時間里做到高質(zhì)量的自主評價教學，就需要平時多積累對學生個體的了解程度，做到教學自主評價時能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學中，提高自主評價質(zhì)量，對教師而言，是一個全新的挑戰(zhàn)。
在學生方面來說，自主評價的一個問題是有的時候?qū)W生往往說不到“點”上，有時甚至會離題很遠。雖然促進學生的擴散性思維是新課改的目標之一，但是在一堂課上如果沒有一個主題，則會對該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學生出現(xiàn)跑題時，教師應該及時的予以補救，把學生的思維引向課堂主題上來。這時候教師就要把握一個“度”。合理地運用這種評價方式，既不能把學生的思維固定在某一點，也不能讓由學生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。
總之，自主評價教學應該由學生與教師共同來完成。在自主評價中，提高學生的動手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應該引起教師的充分重視。
一年級數(shù)學教學設計11
教材分析：本節(jié)課的教學內(nèi)容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數(shù)加、減整十數(shù)”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100 以內(nèi)進位加、退位減打下基礎。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時滲透環(huán)保和愛護動物的教育。在此基礎上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的基礎上，進行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。同時，讓學生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法的多樣性。
學情分析：
本節(jié)課是百以內(nèi)不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減�；诖�，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結(jié)合起來，旨在提高學生的計算能力。
教學目標：
1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。通過多樣化的計算 訓練，提高計算的準確性。
3、通過創(chuàng)設情境，引導學生提出兩位數(shù)加減整十數(shù)的問題。
4、滲透環(huán)保和愛護動物的教育。
教學重難點：
重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)（不進位不退位）的計算方法， 正確進行計算。
難點：解決有關的簡單實際問題。
學具：
課件、小棒、計數(shù)器等。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
師：同學們，你們知道大森林里的大樹生病了，誰會去給他們治病嗎？（學生會想到啄木鳥）那么誰又常在稻田里捉蟲子保護莊稼呢？（學生會想到青蛙）
師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥�。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”。 （板書課題）
[設計理念：根據(jù)兒童的'生活認知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學生生活經(jīng)驗的基礎上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。]
二、小組合作，探究學習
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，提出問題。
1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，得到數(shù)學信息:
大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。
2、誰能提出一個用加法解決的問題？
生:兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？
3、師引導學生自主學習。
你們打算怎樣列式呢？
生：56＋30
師：為什么用加法計算呢？
生：求把兩部分合起來用加法計算。
師：56＋30＝？（板書）該怎樣計算呢？
[設計理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學信息，讓學生提出用加法解決的問題，旨在加強學生計算能力的同時，更側(cè)重學生理解加減法的意義。]
�。ǘ┬〗M合作，探究新知。
1、探究56＋30=？的計算方法。
師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。
2、小組匯報交流。
學生可能會出現(xiàn)的計算方法:
生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。
生2：從計數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86
……
師小結(jié)：同學們真棒，能夠主動尋找計算的方法，56+30的計算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒有最簡潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？
3、自主嘗試，探究算法
師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？
(1)學生四人一組討論。
(2)匯報交流。
(3)師強調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。
4、師:誰能提出一個用減法解決的問題？
生:大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？
師:還有不同的減法問題嗎？
生:小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？
師:誰知道這兩個減法問題該怎樣列式？
生:56-30
師:56-30=？(板書)該怎樣計算？
教學過程與計算56+30相同。
[設計理念：利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經(jīng)驗，引導學生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學生經(jīng)歷了一個探索性的學習過程，又培養(yǎng)了合作意識。同時學生用多種方法計算，教師充分尊重學生，讓學生自主進行選擇，比較中培養(yǎng)了優(yōu)化意識。]
四、實踐運用，內(nèi)化新知。
1、趣味游戲(創(chuàng)設青蛙跳遠情境)，練一練第3題。
2、同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧(出示53頁第三個綠點問題)
�。ㄗ寣W生獨立完成。適時鞏固和總結(jié)。)
師在學生交流的基礎上板書:個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。
3、青蛙們忙忙碌碌，大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦�？烨�！(出示練一練第一題，適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它們。)
4、師：同學們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了。快看，多熱鬧呀！（課件出示連一練第五題）
師：大家從圖中能獲得什么信息？
生：有38只青蛙。
師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。
5、淘氣班上一共有42名同學去郊游，一人一瓶，可只有30 瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？
[設計理念：精心安排，分層練習，有效的鞏固所學知識。在整個練習階段，通過各種不同層次、不同類型的練習，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，真正實現(xiàn)了人人參與，人人學會，鞏固了知識。]
五、總結(jié)評價，知識延伸
師：今天，我們對青蛙有了一定的了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學習中一直能做個認真細心的好學生。
老師這兒還有一個問題，看看誰能幫老師解答:怎樣才能使計算結(jié)果更準確呢？
生1：數(shù)小棒的時候要細心，多說幾遍，說準確。
生2：撥計數(shù)器的時候要認真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細核對一遍。
生3：做好后需要仔細檢查。
生4：還要在計算的時候不能看錯加減號和數(shù)字，看錯誰在計算的時候都會出錯。
生5:就是個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。
師：你們真了不起，希望你們在今后做計算題的時候都要認真檢查一下，確保計算結(jié)果正確。
[設計理念：引導學生總結(jié)評價，這樣做有利于幫助學生梳理所學知識，同時訓練了學生的口頭表達能力。在延伸中培養(yǎng)學生的學習能力。]
板書設計：
青蛙吃蟲子
1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？ 56+30=86（只）
2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）
3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？ 56-30=26（只）
個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。
一年級數(shù)學教學設計12
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數(shù)學一年級上冊《20以內(nèi)進位加法》的第一課時“有幾瓶牛奶”。
教學目標：
1、知識目標：使學生初步理解用“湊十法”計算9+幾的進位加法。
2、能力目標：初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標：讓學生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
教學重點：
初步掌握用“湊十法”計算9+幾。
教學難點：
理解“湊十法”的思維過程。
教具準備：
掛圖。
學具準備：
每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。
設計思路：
北師大版義務教育課程標準實驗教材（數(shù)學）的編寫特點是以學生活動為主線進行安排，關注學生數(shù)學學習與生活實際的聯(lián)系，注重學生的情感體驗。在設計和實施教學時，應充分注意并恰當把握教材的這些特點，在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)三維目標的有機統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本設計力求突出以下幾點：
1、創(chuàng)設情境，突出數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習熱情。通過創(chuàng)設學生熟悉的具體生活情境，讓學生提出簡單的`數(shù)學問題。在解決問題的過程中，讓學生進一步體會加法與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
2、運用直觀手段，讓學生在“做數(shù)學”中體驗數(shù)學，培養(yǎng)學生數(shù)學地思考問題的意識。本設計力求改變以單純被動接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學學習方式，重視對學生主動獲取知識能力的培養(yǎng)。
教學過程：
一、游戲鋪墊。
湊十“對口令”游戲。
師：看！誰來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！
指定學生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。
�。� 策略建議：游戲活動，為學習新知識做了鋪墊，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。）
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設情境。
師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）
生：一共有14瓶牛奶。
師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。
生：討論、匯報。
�。ㄐ〗M內(nèi)同學交流，然后各組匯報。學生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計算方法。）
�。�3）師小結(jié)：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學一瓶一瓶地數(shù)；也有的同學用接數(shù)的方法，從9瓶接著數(shù)；還有的同學更聰明，從右邊拿1瓶放到左邊箱子里，使左邊箱子里湊成10瓶，10瓶再加上右邊剩下的4瓶，就是14瓶。這么多方法，你最喜歡哪一種方法？
（策略建議：鼓勵學生用不同的方法計算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）
2、探究算法。
�。�1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個蘋果，5個梨，一共有幾個水果？應該怎樣列式？（生：9+5=？）
（2）師：怎樣計算9+5=？請同學們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。
指導學生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。
生匯報9+5得幾的計算方法。
師板書：9+5=14
�。�3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？
指名學生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結(jié)果還是等于14。
板書：9=5=14
�。�4）動手操作
試一試： 9+3= 7+9=
首先讓學生用小棒擺一擺，算一算，再讓學生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。
（策略建議：學生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計算過程，內(nèi)化為計算方法。）
三、鞏固練習。
1、圈一圈，算一算。
教師先做示范，引導學生弄清題意，然后讓學生獨立完成，最后集體反饋。
2、比比誰算得快。
9+5 9+6 9+9 9+8
學生獨立完成，然后集體反饋。
3、“小貓數(shù)魚”
指導學生看圖，提數(shù)學問題。
學生獨立完成，然后集體反饋。
4、數(shù)學游戲。
乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學生當小導游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。 （3）學生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請對號上車。（得數(shù)分別是上面幾個數(shù)字的卡片就是車票。）
�。ú呗越ㄗh：練習題的設計由易到難，生動活潑，充滿樂趣，有利于把學到的知識應用到實際中去。）
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課學了什么？你有什么收獲？
一年級數(shù)學教學設計13
一、教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第84、85頁。
二、教學目標：
1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
2、發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的樂趣，建立學好數(shù)學的信念。
4、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
5、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
6、讓學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
三、教具、學具：
多媒體課件、鐘表、學生操作用的小鐘表
四、教學過程：
（一）創(chuàng)境導入
1、 師：聽滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？
師：鐘表是我們生活中不可缺少的，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的'知識。板書：認識鐘表。
2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？
�。ǘ﹦邮植僮�，交流，探究知識
1、認識鐘面。
請小朋友仔細觀察自己手上的時鐘，看看鐘面上都有些什么，然后同桌交流一下。生：自由觀察活動。師：誰愿意給大家介紹一下鐘面上都有些什么？
學生匯報
1、時針。時針在哪里呢，請你快到前面來找一找。對了，這根針叫時針，它長得什么樣？誰來說一說。（師板書：時針：短粗）。分針：請學生到前面來指，說出長得什么樣子。它和時針比起來細一些，長一些。（板書：細長）
2、數(shù)：你領我們一起來數(shù)數(shù)好嗎？（板書數(shù)12個）（1-12）真有12個數(shù)，你觀察得可真仔細，大家覺得他數(shù)得怎么樣？同學們請你從1開始按順序數(shù)一數(shù)自己表上的12個數(shù)。
3、12個大格：我們一起來按順序數(shù)一數(shù)
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
2、出示圖片，認識整時
學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？生匯報。（學生互相評價）師引導。
3、仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）
匯報：得出結(jié)論。（生評價）
4、結(jié)論：分針指著12，時針指著幾就是幾時整。
5、學習電子時刻寫法。
6、小明的一天：對于整時兩種寫法的鞏固，以及一天有兩個8:00的認識。
三）應用新知，鞏固發(fā)展
1、我撥你說
2、我說你撥
3、看一看補一補：如何畫整時？
4、設計嘗試：請同學們自己做主，當一次小小設計家。
設計自己的一天。
四）全課小結(jié)
反思：一年級的課主要是吸引學生目光和注意力為主要關鍵，在教學環(huán)節(jié)的設計上，努力做到從教材和學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學生的認知水平充分聯(lián)系學生生活實際，通過游戲，動手操作，課件演示充分吸引了學生的注意力，放手讓學生看一看、撥一撥、說一說，引導學生觀察，通過說鐘面這個環(huán)節(jié)，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。學生們課上表現(xiàn)積極而又有序，知識點掌握還不錯，學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到了成功的喜悅。但有些學生上課習慣不好，還需要加強行為習慣的規(guī)范練習，再就是練習也需要在多點類型，讓不同的學生體會不同的成就感，每節(jié)課都是不完美的藝術(shù)，需要我們不斷地加強自身的素質(zhì)，讓自己的課堂不斷完善！
一年級數(shù)學教學設計14
教學目標：
1、使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點：
使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。
教學難點：
培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
教學準備：
數(shù)學學具。
教學過程：
一、揭示課題。
今天繼續(xù)學習有關規(guī)律的數(shù)學問題。
二、師出示思維提綱，生自主探索。
看書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的？
1、看一看例5（1）（2）小題。
圖上有什么圖形？是怎么排列的？
2、這里畫著什么？
那些花兒有幾中顏色？
是怎么排列的？
學生讀列完成，然后交流。
三、鞏固提升。
1、完成做一做。學生獨立完成，然后再交流。
2、小組拿出學具擺出有規(guī)律的'圖案，互相說一說。
3、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的？我們的生活中，你看到過那些有規(guī)律的事物，請說一說。
4、在紙上畫一畫有規(guī)律的東西嗎？畫好后交流。
一年級數(shù)學教學設計15
教學內(nèi)容：義務教育課程標準教科書數(shù)學一年級上冊第38頁的內(nèi)容及相關練習。
教學目標：
1。通過觀察照片，從已有的生活經(jīng)驗中感知分類的意義，通過操作學會分類。
2。培養(yǎng)觀察能力、操作能力、語言表達能力。
3。培養(yǎng)合作意識，學會評價；體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教具：有關水果店、鞋店、電腦市場、服裝店的情景照片；課件（能控制圖片，音樂，及其他題目的展示）；貨柜臺及物品（水果類、學具類、蔬菜類、生活用品等多種物品）
學具：不同顏色、不同形狀的學具；水彩筆。
教學過程：
一、情景激趣。
出示一張水果店照片。
師：這張圖片漂亮嗎？你逛過商場嗎？這張圖片是老師上周星期天逛商場用相機拍下來的，還有幾張，想不想看？
師：那好，待會同學可要仔細觀察每張照片，看誰看完之后，能告訴大家，你都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
二。情景中探索、生活經(jīng)驗的升化。
�。ㄒ唬⿵纳罱�(jīng)驗中悟出新知。
1。課件一張一張顯示商店里拍的照片。（學生小聲說）
2。抽學生說。
生n：我看到了……
3。幾張照片放在一起。
師：同學們觀察得真仔細，說了這么多。你發(fā)現(xiàn)這些東西是怎么擺放的？
師：你們的發(fā)現(xiàn)都不錯。你們的意思就是說把一樣的（或同樣的）東西放在一起。數(shù)學上把一樣的或同樣的稱為同一類。把同樣的.東西放在一起，就叫分類。今天我們就來學習分類的方法。
板書
�。ǘ⿲嵺`體會，分組動手擺，生活經(jīng)驗的升化。
1。師：剛才商店里的阿姨擺柜臺，分類擺得不錯，你們想不想擺呀？好，下面請大家來當小售貨員，動手分類擺一擺。
要求：首先，同組的小朋友一起到柜臺前，看看你們的柜臺前的籃子里有些什么東西。
然后，商量、討論怎樣把這些東西分類擺放好。
再動手合作把物品分類擺放好。
2。小朋友動手合作擺放。 （放音樂，讓小朋友在歡快的音樂中活動）
3。小組參觀、交流、匯報。
師：哪個組先請大家來參觀？
接著一組一組匯報，同學相互評價。（組織學生交流、評價，培養(yǎng)交流、評價意識）
4。列舉生活中的分類。
師：我（老師）覺得四個小組擺得挺不錯，經(jīng)過我們小售貨員分類擺放，這些東西就不亂了，看起來就清楚了不，找起來就方便了。
比如，我要買西瓜，到哪兒買？興趣班的同學要買足球，到哪兒買？冬天來了，媽媽要給你買毛衣，到哪兒買？李老師要買電腦，到哪兒買？（列舉與學生生活貼近的。）
同學互相說一說，你曾經(jīng)到什么店里去買過什么？
5。德育教育
師：分類帶來這么多方便，你們說分類好不好？
平時，我們同學們的學習用品、生活用品都要分類擺放好，養(yǎng)成良好的習慣。
（三）分類知識的抽象運用。
師：剛才，同學們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那么，畫出來的，你能分嗎？
1。出示課本第40頁第1題。
2。出示課本第40頁第2題。
師：用你喜歡的顏色把車涂上顏色，看誰涂得又對又好。
小組互相欣賞。
各組推選1名全班展覽。
4。分類的多樣化。
師：其實呀，分類還有一定的技巧，想不想試一試？
學生拿出裝有不同顏色、不同形狀的學具。
師：請你把這些學具分類擺放成幾堆，看你有幾種擺法。
學生動手擺。
學生匯報。
老師小結(jié)：可按形狀、可按顏色，標準不一樣，分的結(jié)果就不一樣。（課件展示分的結(jié)果）
收學具。師：請把紅色的收起來，再把黃色的收起來，再把藍色的收起來，把剩下的收起來。
三。課堂回顧。
師：這節(jié)課你們都學會了什么？
學生交流、匯報。
師：今天大家學會了分類，還掌握了分類的一些技巧。
四。把分類運用于生活。
1。說生活中的事例。
讓學生說說你在生活中哪些地方見到過分類。
2。課外運用。（針對寄宿制學校）
（1）今天中午在食堂就餐的時候，請同學們認真觀察，在食堂，哪些地方用到了今天我們學習的分類。
�。�2）學們今晚分類擺放自己生活柜里的物品，晚上老師要來參觀。
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