幼兒園調(diào)查報告（通用15篇）
當(dāng)不太了解，又想弄清某一情況或事件時，我們就需要好好地展開調(diào)查，并根據(jù)掌握到的材料，形成調(diào)查報告。那么調(diào)查報告要注意什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的幼兒園調(diào)查報告（通用15篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園調(diào)查報告 1
一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)簡述
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主要是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動場景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進幼兒身心主動發(fā)展的過程。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展�！边@里所說的環(huán)境是廣義的環(huán)境，指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。它既包括人的要素，又包括物的要素；既包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境，又包括與幼兒園教育相關(guān)的園外環(huán)境，如，家庭、社會、自然等。
環(huán)境是幼兒園課程的組成部分，但西北農(nóng)村幼兒園由于經(jīng)費缺乏、信息閉塞、師資力量薄弱等種種原因，導(dǎo)致幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。
二、西北農(nóng)村公辦幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查
1.室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)以教師作品為主，缺乏幼兒作品展示
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些幼兒園的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)大多都是以教師作品為主，要么就是用成品的東西來裝飾，很少甚至沒有幼兒作品，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)僅僅定義為對教室的簡單布置，忽略了教室環(huán)境對幼兒的教育作用。
2.室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺少主題，以“美”為目的進行布置
幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求有鮮明的主題，并且要根據(jù)不同的參照來更換主題。調(diào)查中的幼兒園大多為了讓教室美而布置教室，從而讓布置教室變?yōu)橐环N負擔(dān)，環(huán)境對幼兒的教育價值也歸零了。
3.室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)沒有明顯的活動區(qū)，游戲區(qū)存在安全隱患
室外缺少應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備的區(qū)角，如，玩沙區(qū)、玩水區(qū)、飼養(yǎng)角等，只是簡簡單單地種了些花草樹木，這些花草樹木也都是根據(jù)學(xué)校的需要，由老師種的，并沒有幼兒的參與。同時，游戲區(qū)存在一定的安全隱患，大部分沒有為孩子在大型玩具下面鋪上塑膠地板、橡膠地墊之類有保護性的東西。
三、西北農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議
1.室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村特色創(chuàng)設(shè)
作為農(nóng)村幼兒園，室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村特色來創(chuàng)設(shè)。如，可以用玉米稈、玉米葉、麥稈等來源于生活的材料做秋天的主題墻，可以切半塊洋芋插上牙簽當(dāng)刺猬，用毛線做粘貼畫等。
2.室外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以對幼兒無意識教育影響為主
室外可根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂颉⒌乩憝h(huán)境等因素，創(chuàng)設(shè)種植區(qū)、動物飼養(yǎng)角等，讓幼兒自己參與、美化環(huán)境的同時認(rèn)識動植物生長的過程。同時，在對小動物的喂養(yǎng)過程中，貫穿熱愛小動物，熱愛大自然的情感教育。這種在幼兒自己動手過程中受到的潛移默化的教育和影響，對幼兒的教育作用勝過任何蒼白的語言。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以幼兒為主
不管是室外還是室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都應(yīng)該強調(diào)幼兒的參與，在參與的過程中，幼兒能學(xué)會很多語言沒辦法教會的東西，比如，孩子之間的`合作、分工及在參與過程中的安全問題。
4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該有主題、有彈性，堅持全面性、一貫性原則
每一次環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都要有它的主題，比如，以季節(jié)變換為主題，或者以植物分類為主題，或者以天氣變換為主題等，一成不變的環(huán)境只會限制和阻礙兒童的發(fā)展。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)還應(yīng)緊跟時代的潮流，聯(lián)系孩子的生活實際，讓園內(nèi)環(huán)境和園外環(huán)境一致。這樣才能及時有效地捕捉孩子觀察事物的切入點和著重點。比如說，現(xiàn)在孩子對“奧特曼”“喜洋洋”這一動漫形象的興趣濃厚，我們在教學(xué)時可以把這類形象搬到課堂上來，可以讓“奧特曼”“喜洋洋”作為問題提出，以牽動孩子解決問題的心理，也可以“字寶寶卡片”“獎勵貼紙”代替他們的形象，讓這些靜止的具體環(huán)境活在課堂上，走進孩子興趣范圍。
5.幼兒園應(yīng)該從制度上規(guī)范對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求
俗話說，制度引領(lǐng)行為。所以，我們所有的活動如果有合理的、切實可行的制度來引領(lǐng)的話，一切都會井然有序。借此建議，幼兒園應(yīng)該出臺相關(guān)的條款，將幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求等加進去，以規(guī)范幼兒教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理解和行動。
6.提高幼教工作者的專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵
作為農(nóng)村幼兒園老師，只有努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地為幼教事業(yè)服務(wù)。首先，依照有關(guān)法規(guī)，通過學(xué)習(xí)，改變思想認(rèn)識，更新教育觀念，提高職業(yè)道德水平。其次，幼教工作者要結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣�，遵循教育�?guī)律和幼兒生理及心理特點，擺正自己在教育活動中的位置，突出幼兒的主體地位，營造良好的氛圍，保教并重，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，促進他們各方面全面、均衡發(fā)展。再次，愛崗敬業(yè)，樹立良好的幼兒觀，關(guān)心、愛護幼兒，把幼兒教育作為畢生的追求。
幼兒園調(diào)查報告 2
幼兒園中班安全自檢示范報告（1）幼兒園兒童2—6歲，無抗暴力能力。因此，幼兒園的安全工作可以保證所有教師、學(xué)生和財產(chǎn)的安全，維護幼兒園正常的教育教學(xué)秩序。根據(jù)上級會議和文件精神，幼兒園安全領(lǐng)導(dǎo)小組于3月25日對整個幼兒園進行了認(rèn)真的安全檢查。首先，報告調(diào)查情況如下：
一、重視安全，提高安全防范意識
校園安全涉及千家萬戶和社會穩(wěn)定。我院成立了以xx—x為首的幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對各項具體安全工作開展調(diào)查活動。與此同時，幼兒園老師召開集體會議研究文件，要求教師提高責(zé)任感，增強安全知識，切實認(rèn)識到兒童安全工作的重要性，確保兒童得到良好的`教育、管理和保護，讓家長能夠安全地把孩子交給我們。
二、消防安全工作管理
關(guān)于幼兒園安全工作的會議精神，幼兒園集體調(diào)查了活動室、午睡室、食堂、特殊活動室、大型玩具等重點安全防護場所。，并要求專業(yè)人員修改電源和電線，并執(zhí)行無需立即密封待遇；仔細檢查消防設(shè)備的使用壽命。對全園教師和兒童進行應(yīng)急預(yù)案知識教育，確保兒童和教學(xué)人員在緊急情況下能夠有序、有準(zhǔn)備地安全撤離和撤離。
三、晨檢、午睡值班工作管理
幼師嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度，認(rèn)真清點人數(shù)。保健老師要做好孩子入園、吃藥、安全隱患的記錄，防止泄漏。不熟悉的孩子要謹(jǐn)慎對待，不要犯錯。對違反規(guī)定轉(zhuǎn)移兒童的要嚴(yán)肅處理，嚴(yán)格控制接送人員的日常管理（每天早晚接送要持兒童接送卡）。對于沒有到園的孩子，老師要及時做好聯(lián)系家里的工作，并匯報具體情況。如有異常情況，應(yīng)立即請示上級，防止各種傳染病傳播或其他特殊情況。兒童午睡老師要盡職盡責(zé)，根據(jù)季節(jié)變化和孩子的具體情況做好護理，讓每個孩子都有一個健康安全的午休時間。
四、食品衛(wèi)生管理
幼兒園對食堂衛(wèi)生狀況進行了深入檢查，徹底清理了衛(wèi)生死角，及時處理和更新了各種不衛(wèi)生隱患和習(xí)慣。幼兒園要加強對食品采購、供應(yīng)、加工等環(huán)節(jié)的管理，確保采購食品和原料的衛(wèi)生安全，符合國家食品衛(wèi)生要求。存放食品和原材料的場所由專人管理，非直接工作人員不得靠近；生熟食品嚴(yán)格分開加工，嚴(yán)格執(zhí)行同一天制作和食用制度，防止隔夜飯危害兒童健康。
五、加強日�；顒拥陌踩芾�
兒童學(xué)習(xí)活動玩具和運動器材的管理。結(jié)合這次自查活動，幼兒園對校舍、室內(nèi)設(shè)施、玩具和寢室用品進行了全面檢查。加固各種玩具設(shè)施，對教具、玩具進行消毒檢查，對不合格的玩具進行銷毀。今年，幼兒園整體全面整改，室內(nèi)桌椅和臥室床上用品也全面翻新，徹底檢查了班級物品擺放情況，消除了隱患。
六、兒童安全知識教育
安全教育周期間，各班老師還將安全教育滲透到孩子的日常活動中，通過晨會、兒歌、現(xiàn)場表演、歌曲等形式組織孩子學(xué)習(xí)安全知識，帶領(lǐng)孩子進行查找并找到幼兒園的不安全自檢活動。讓孩子具備簡單的防火、防電、防水、防詐騙、自我保護知識，接送孩子時與家長溝通，讓家長配合幼兒園教育。結(jié)合此次自查整改工作，我園進一步完善了管理制度、校園設(shè)施、安全意識和安全措施。孩子會在安全和諧的環(huán)境中健康快樂的成長。
幼兒園調(diào)查報告 3
一、調(diào)查目的與意義
隨著課程改革進一步深入和信息網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，多媒體教學(xué)也走進了我們每所幼兒園的教室，一改往日教學(xué)中的枯燥乏味，極大地增強了課堂中的直觀性，使幼兒產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維。
傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備主要以投影儀為主，可是這適合在幼兒園的班級中使用嗎？根據(jù)中國電子商會消費電子產(chǎn)品調(diào)查辦公室調(diào)查的數(shù)據(jù)，20xx年教育投影儀的銷售數(shù)量占據(jù)了整個投影市場將近50%的份額。
但是這些教育投影儀的使用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范到目前也沒有出臺。
以投影儀燈泡為例，作為投影儀最重要的耗材之一，決定著投影儀整體的畫面效果好壞。
通常投影儀燈泡在使用1500小時之后，有的品牌甚至使用不到1000小時，其亮度已明顯下降，投影畫面質(zhì)量也嚴(yán)重惡化，不僅圖像變得不清晰，而且色彩表現(xiàn)也大不如以前。
目前更換燈泡價格多在2000元以上，如此高額的費用對于幼兒園來講，是一筆不小的開支。
由于投影設(shè)備的亮度、分辨率以及對比度調(diào)節(jié)達不到平衡，孩子在注視投影儀的過程中，會過度調(diào)節(jié)眼睛，時間長了就容易造成視力的疲勞，從而影響幼兒的視力。
因此，幼兒園選擇什么樣的多媒體設(shè)備尤為重要。
近年來，一種新設(shè)備逐步替代投影儀，成為幼兒園班級中的主流多媒體設(shè)備，它就是“液晶觸摸互交式一體機”（以下簡稱“一體機”），結(jié)合了平板電腦、高清液晶電視、投影儀、交互式電子白板屏幕觸控的全部功能，將先進的觸摸科技、計算機技術(shù)、應(yīng)答反饋技術(shù)、教學(xué)軟件應(yīng)用等，融入到數(shù)字高清平板顯像技術(shù)中，實現(xiàn)真正的課堂互動教學(xué)，為教師的課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)到反饋評價提供完美的應(yīng)用。
我區(qū)裝配液晶觸摸交互式一體機已有兩年，其效果究竟如何，能否滿足廣大幼兒園師生的需求呢？又存在何優(yōu)缺點呢？以上問題有必要轉(zhuǎn)化為新課題，進一步探索解決。
當(dāng)然，調(diào)查其中的常見問題，分析主要成因，也很有必要。
二、調(diào)查的對象及方法
本次調(diào)查的對象是我區(qū)多所幼兒園。
主要采用不記名的問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷33份，回收有效問卷30份。
問卷采用了不記名即時完成的方法，保證了調(diào)查結(jié)果的真實性、客觀性。
三、調(diào)查的結(jié)果及其分析
從此次接受調(diào)查的33名教師的問卷反饋上得來的結(jié)果顯示：液晶觸摸交互式一體機顯示出了獨特的特性，必將取代其他多媒體教學(xué)設(shè)備，成為廣大幼兒園班級多媒體的第一選擇，但也存在一些突出的問題。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)勢所在
1.利用一體機教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生有了興趣，在教學(xué)過程中教師才能講得輕松。
學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的困難也就能迎刃而解了。
從圖1可以看出：83.33%的學(xué)生都非常喜歡液晶觸摸交互式一體機，這充分說明該產(chǎn)品對學(xué)生的吸引力。
這與它能觸摸的交互式性能有密切的關(guān)系。
或非常認(rèn)可液晶觸摸交互式一體機在教學(xué)中的幫助，僅有3.33%的老師認(rèn)為不利于教學(xué)。
這充分說明了液晶觸摸交互式一體機在教學(xué)中所起的作用非常巨大。
2.利用電視電腦一體機進行教學(xué)有助于拓展教學(xué)層面，促進教學(xué)目標(biāo)的明確，加快教學(xué)速度，并能更加形象深動地展現(xiàn)在在課堂上，有足夠的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
從圖3中可以看出，液晶觸摸交互式一體機的應(yīng)用學(xué)科范圍比較廣泛。
教師人均使用液晶觸摸交互式一體機的有效時長竟然能達到1.6小時。
這充分說明教師使用的深入性。
3.液晶觸摸交互式一體機與其他傳統(tǒng)多媒體教學(xué)設(shè)備相比，優(yōu)勢明顯，且被廣大教師認(rèn)可。
從圖4中可以看出，液晶觸摸交互式一體機最大的優(yōu)勢就在于能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次是交互性，教學(xué)資源更鮮活、更簡便。
而這些是傳統(tǒng)多媒體設(shè)備所不具有的。
因此，它受到教師與學(xué)生的`認(rèn)可也不足為奇。
（二）液晶觸摸交互式一體機的缺點
1.廠家培訓(xùn)還不夠到位，給予教師的幫助還不夠大。
如圖5顯示：竟然有73.33%的教師都沒有接受過廠家的正規(guī)培訓(xùn)，這嚴(yán)重地制約了液晶觸摸交互式一體機的應(yīng)用與推廣，特別是讓一些中老年的教師非常抵觸。
也就間接地導(dǎo)致選擇不認(rèn)可液晶觸摸交互式一體機的教師達到3.33%。
這個比例要高于其他多媒體設(shè)備，呈現(xiàn)出兩極分化的態(tài)勢。
大部分教師接觸液晶觸摸交互式一體機還不到兩年，熟練運用的能力嚴(yán)重不足。
2.課件資源還不夠豐富。
課件制作還不夠簡便。
從圖6可以看出，認(rèn)為教學(xué)資源偏少和制作繁瑣的合計占到了66.67%。
因為廠家培訓(xùn)的缺失及液晶觸摸交互式一體機是新鮮的教學(xué)設(shè)備，所以很多教師制作課件極為困難。
所以廣大教師熱切期盼廠家能夠提供有關(guān)資源。
從圖7可以看出教師希望提供資源的方式。
3.液晶觸摸交互式一體機初起投入比較大。
眾所周知，幼兒園的經(jīng)費投入比較有限，液晶觸摸交互式一體機初期投入較大，這導(dǎo)致預(yù)算決策時考慮較多，從圖6可以看出，選擇價格過高的比例占第二位，達到36.67%。
四、對策建議
�。ㄒ唬Q策者要知曉液晶觸摸交互式一體機的特點，給予支持
液晶觸摸互交式一體機結(jié)合了平板電腦、高清液晶電視、投影儀、交互式電子白板屏幕觸控全部功能，將先進的觸摸科技、計算機技術(shù)、應(yīng)答反饋技術(shù)、教學(xué)軟件應(yīng)用等，融入到數(shù)字高清平板顯像技術(shù)中，實現(xiàn)真正的課堂互動教學(xué)，為教師的課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)到反饋評價提供完美的應(yīng)用。
一體機產(chǎn)生后，顯示出了獨特的特性，必成為廣大幼兒園、班級多媒體的第一選擇。
做為教育硬件預(yù)算投入的決策者，一定要知道液晶觸摸交互式一體機的以下特點：
1.液晶觸摸交互式一體機比投影機能更好地保護孩子的視力。
一體機以液晶電視的內(nèi)在光源代替了投影機的外在燈泡投射，減少了因為高亮度燈泡照射孩子眼睛的損傷。
投影機在教室的幕布尺寸一般為72寸，放在幼兒園教室還是感覺嫌大了，所以一般我們建議在幼兒園液晶觸摸交互式一體機使用50寸左右的屏幕，有效控制屏幕的發(fā)光給孩子視力帶來的損傷。
2.液晶觸摸交互式一體機放在幼兒園班級更加安全。
液晶觸摸交互式一體機是一臺多功能合一的設(shè)備，表面看上去就是一臺液晶電視，也只需要一個電源，而投影設(shè)備需要投影機、電腦、中控等多套設(shè)備組合而成，強電電源最少3個以上。
因此一體機放普通教室里面會更加安全。
3.觸控功能，功能更加強大。
因為它內(nèi)置了觸控功能，所以更類似于平板教學(xué)，學(xué)生僅靠手指就可以熟練操作，而且功能強大。
變相地節(jié)省了其他教育投入。
且使用壽命更加長久，累積投入成本較低。
4.一體機能以強大的交互功能，突破時空的限制。
將聲音、圖像、文字有機地結(jié)合在一起，為孩子創(chuàng)設(shè)一個生動、形象、直觀、視聽結(jié)合的情境。
非常適合幼兒園孩子的身心特點。
�。ǘ┒酱儆嘘P(guān)廠家做好售前培訓(xùn)及售后工作，為幼兒園教學(xué)保架護航
液晶觸摸交互式一體機是～個新生的事物，廣大幼兒園教師的信息化素養(yǎng)也非很高，所以對廠家的售前培訓(xùn)及售后工作相當(dāng)依賴。
因此，建議廠家應(yīng)該配備相應(yīng)的教材資源光盤，并定期舉辦有關(guān)的講座及業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)競賽，開設(shè)有關(guān)的資源論壇，集中答疑解惑，有效地促進教師愿用、會用、能用、精用。
同時，由于液晶觸摸交互式一體機高度集成化，所以發(fā)熱量比較高，維修比較困難，對后勤保障的能力要求比較高。
所以建議廠家做好售后工作，有效確保幼兒園教學(xué)。
�。ㄈ┯變簣@教師努力學(xué)習(xí)，提高信息化素質(zhì)，促進課程的整合
作為幼兒園教師，面對信息化的熱潮，需要能夠站穩(wěn)腳跟，將最新的多媒體教學(xué)設(shè)備有效融入課堂教育教學(xué)之中，促進課程整合，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒園教學(xué)的提高。
不妨做到以下幾點：
1.運用多媒體教學(xué)，設(shè)置疑難，引起學(xué)習(xí)中的思辯。
開展創(chuàng)造性教學(xué)需要借助許多條件，其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認(rèn)知對象，進行思維訓(xùn)練。
液晶觸摸交互式一體機輔助教學(xué)恰好能夠提供這種條件。
它具有靈活的信息處理能力，不光可以用于展示教學(xué)、模擬各種顯示情境，同時還可以用于拓展教學(xué)，由一個總的問題點輻射到各層面，幫助幼兒主動探索學(xué)習(xí)，以利于創(chuàng)造才能的發(fā)揮。
教師還可以多種形式講解、提問、設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，開闊幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
2.運用液晶觸摸交互式一體機教學(xué)突破難點。
在教學(xué)難點的排除過程中，運用液晶觸摸交互式一體機課件，能將抽象的概念制成具體的畫面，化難為易，幫助孩子理解、掌握難點，保持學(xué)習(xí)興趣。
液晶觸摸交互式一體機輔助教學(xué)，直接介入教學(xué)進程，并承擔(dān)教學(xué)中某些環(huán)節(jié)的任務(wù)，改變了以往單調(diào)的教學(xué)方式，讓幼兒在視、聽、感全方位的刺激下，輕松愉快地“學(xué)”，教師輕松地“教”，大大提高了幼兒園教學(xué)的效果。
但是，實踐告訴我們：新的教學(xué)媒體本身并不會產(chǎn)生教學(xué)的高效化，多媒體不可替代教師，關(guān)鍵仍在于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。
3.開展液晶觸摸交互式一體機輔助教學(xué)要注重整體性。
現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用并不是幼教改革的一個孤立的方面，在幼兒園中運用了液晶觸摸交互式一體機教學(xué)技術(shù)后，必將引起教學(xué)組織、管理、評價以及教師教學(xué)方法、教學(xué)思想等各個方面的變化，因此，必須從整體出發(fā)，將其有機結(jié)合。
另外，教師要更新觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，使液晶觸摸交互式一體機輔助教學(xué)充分發(fā)揮效用。
總之，在液晶觸摸交互式一體機教學(xué)過程中有效地運用信息技術(shù)，可以對幼兒園學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法產(chǎn)生很大的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，而在教學(xué)中如何有效地運用，就需要教師有研究的能力，有新的教育理念做指導(dǎo)，需要教師精心選擇教學(xué)內(nèi)容，使液晶觸摸交互式一體機成為改進教學(xué)的有效手段。
使液晶觸摸交互式一體機成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。
我想，液晶觸摸交互式一體機在幼兒園教學(xué)的有效運用，一定會促進教育教學(xué)觀念的更新，有利于教學(xué)水平的提高，一定能夠促進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方式的變革。
幼兒園調(diào)查報告 4
一、問題的提出
世紀(jì)之初，教育部副部長王湛在全國幼兒教育下作座談會的講話中明確提出：貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)，最重要的環(huán)節(jié)是教師觀念的轉(zhuǎn)變、教育水平的提高。隨著幼兒教育改革的深入，對教師職業(yè)道德和專業(yè)能力的要求也在不斷提高，幼兒園教師隊伍的水平已成為幼兒園教育質(zhì)量的決定性因素。那么，近6年來，在逐步將《綱要》中的教育理念和目標(biāo)內(nèi)化為自己的教育觀念和價值追求的過程中，幼兒園教師的專業(yè)成長有哪些途徑?專門的培訓(xùn)機構(gòu)和教師自身在教師專業(yè)成長的過程中取得哪些經(jīng)驗?又遇到哪些困難?我們特此做了一問卷調(diào)查，以了解幼兒園教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀，并試圖就現(xiàn)實存在的問題做一些思考。
二、調(diào)查對象及問卷設(shè)計
20xx年10月，我們在廣州市荔灣區(qū)的幼兒園隨機發(fā)放了80份調(diào)查問卷，回收71份，回收率為88．8％，全部為有效問卷。調(diào)查問卷的設(shè)計主要由反映幼兒園教師專業(yè)成長途徑的四大部分構(gòu)成，每部分又分若干個具體問題。前三部分主要是客觀題，采用填空式或選擇題形式；最后一部分為主觀題。調(diào)查問卷具體內(nèi)容包括：
(1)幼兒園基本情況，如名稱、地址、性質(zhì)、幼兒班數(shù)和人數(shù)等；
(2)幼兒園園長與教師基本情況，如園長和教職工年齡、學(xué)歷、教職工的穩(wěn)定性和待遇、教職工工作時間等；
(3)幼兒園教師專業(yè)成長主要途徑；
(4)幼兒園教師專業(yè)成長遇到的困難以及促進教師專業(yè)成長的建議。問卷由各幼兒園的園長或業(yè)務(wù)園長根據(jù)本園教師的實際情況填寫。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)幼兒園性質(zhì)
幼兒園的性質(zhì)是制約幼兒園發(fā)展的重要因素。從本次調(diào)查結(jié)果來看，在被調(diào)查的71所幼兒園中，私人辦園比例最高，達45％，近總數(shù)的一半；其次是集體辦園(占18％)、企事業(yè)單位辦園(占15％)、教育系統(tǒng)辦園(占14％)；街道辦園所占比例最低，為8％。比較而言，私人辦園發(fā)展迅速，成為幼兒園教育的主力軍；而通常所說的公辦園、街道辦園、企事業(yè)單位辦園比例逐年減少。這反映了我國教育體制改革、企事業(yè)單位改革對幼兒園教育的影響。從調(diào)查問卷中可以看到，教育系統(tǒng)辦園、企事業(yè)單位辦園以及一些規(guī)模較大的幼兒園的教師專業(yè)成長的條件較好，主要表現(xiàn)為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)重視、外出學(xué)習(xí)機會較多、教師參加各種學(xué)習(xí)的積極性較高等。而部分幼兒園因為園領(lǐng)導(dǎo)不重視、教師人數(shù)不足、外出影響教育教學(xué)工作，教師流動性較大、專業(yè)培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性等原因，無法保障幼兒園教師專業(yè)成長的權(quán)利和機會。
(二)幼兒園師資情況園長、教師的素質(zhì)是幼兒園發(fā)展之根本。調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒園園長學(xué)歷具體情況是：有57％的幼兒園園長已取得大專學(xué)歷，37％的園長具有中�；蚋咧袑W(xué)歷，6％達到本科學(xué)歷，除個別以外，園長們?nèi)〉玫膶W(xué)歷都是學(xué)前教育專業(yè)。與10年前相關(guān)資料對比，幼兒園園長學(xué)歷有明顯的提高，其中有相當(dāng)一部分園長的學(xué)歷提高是通過在職學(xué)歷培訓(xùn)完成的。這反映了幼兒園園長非常重視自身專業(yè)水平的提升，同時園長素質(zhì)的提高也是保證幼兒園教師的專業(yè)成長和幼兒園管理、教育教學(xué)水平提高的根本保證。
與此同時，幼兒園教師的素質(zhì)也有明顯的提高。從教師職稱的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看：12所幼兒園擁有幼兒園高級職稱的教師，28所幼兒園擁有幼兒園中級職稱的教師。教師學(xué)歷的統(tǒng)計結(jié)果是：21所幼兒園擁有本科學(xué)歷的教師，�？茖W(xué)歷教師比例占30％以上的幼兒園有40所，具大專學(xué)歷的教師比例高于中專學(xué)歷的教師比例的幼兒園有24所之多。
幼兒園園長和教師素質(zhì)的不斷提高為提高幼兒園教育水平提供了有力保證，但同時給一些負責(zé)和管理幼兒園教師專業(yè)成長的專門的在職培訓(xùn)機構(gòu)提出了更高的要求。如幼兒園教師對更高層次的學(xué)歷培訓(xùn)需求越來越迫切，對各種培訓(xùn)內(nèi)容、形式等的要求也更趨專業(yè)化，普遍希望培訓(xùn)能與信息時代的特點、與幼兒教育改革和發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)等。
另外，關(guān)于幼兒園從業(yè)人員的工作時間，調(diào)查結(jié)果如下：有25％的幼兒園工作人員每日工作的時間是在8小時以上，每日工作時間為8小時的占63％，少于8小時的僅占6％。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計上看，幼兒園工作人員的工作時間并不算過長，但要注意的是：幼兒園一般中午有一至兩小時的午休時間，而真正能有空間有時間午休的教師并不多，這些時間往往被很多教師用來備課和準(zhǔn)備教具；另外，幼兒園教師下班后加班的情況也不少見，所以幼兒園教師的實際工作時間往往會更長。在統(tǒng)計中我們還看到很多單位上班時間改為8點30分后，幼兒園工作人員的上班時間也推遲了，但在71所幼兒園中仍有49所(占69％)幼兒園教師的上班時間在7點30分到7點45分之間。幼兒園教師工作時間偏長、上班時間較早，同時工作壓力大、待遇不高等因素，造成一定比例的幼兒園教師生理、心理出現(xiàn)疲倦狀態(tài)，有些甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠。在這種情況下，要求幼兒園教師主動積極地利用業(yè)余時間參加各種在職學(xué)習(xí)以提高自身專業(yè)成長，就顯得較為困難了。
(三)幼兒園教師專業(yè)成長途徑
在幼兒園教師專業(yè)成長途徑方面，各幼兒園都表現(xiàn)出十分重視教師專業(yè)素質(zhì)的提高，同時為教師的專業(yè)成長提供了條件。
在幼兒園教師專業(yè)成長的園外途徑中，專門機構(gòu)培訓(xùn)以30．5％的比例高居榜首，其他依次是參觀、觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)歷培訓(xùn)、區(qū)和片教研活動、專家講座。而在幼兒園教師專業(yè)成長的園內(nèi)途徑方面，比例高達42．9％的園內(nèi)教研活動是最主要的方式，其他依次是園內(nèi)觀摩、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、閱讀書報刊、傳幫帶活動等。專業(yè)途徑的多樣化說明了幼兒園教師認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性，同時也要求每一位幼兒園教師要根據(jù)自己的情況選擇適合的學(xué)習(xí)途徑，在保證工作效率的前提下更好地促進自身專業(yè)素質(zhì)的提高。
(四)幼兒園教師專業(yè)成長遇到的主要困難
調(diào)查結(jié)果顯示，在幼兒園教師專業(yè)成長的過程中，不論是幼兒園管理者還是教師本人都遇到一定的困難和問題。從幼兒園管理者的角度看，困難和問題主要體現(xiàn)在教師缺乏足夠的主體意識、教師人數(shù)不足、外出影響日常教育教學(xué)活動、園內(nèi)各種教師專業(yè)成長途徑缺乏足夠的專業(yè)指導(dǎo)、部分幼兒園特別是規(guī)模較小的'私立幼兒園信息渠道欠暢通，等等。從幼兒園教師的角度看，上班壓力大，工作量也大，教師身心疲憊，用業(yè)余時間參加專門機構(gòu)培訓(xùn)較辛苦；多數(shù)幼兒園教師都是從幼師中專畢業(yè)進入工作崗位，在進行學(xué)歷進修時難以處理好家庭、工作、學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系。此外，還有幼兒園園長支持度不夠，有關(guān)專業(yè)成長學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容缺乏針對性和實效性等。這些都是幼兒園教師在進行專業(yè)成長時遇到的困難和問題。
四、思考與建議
(一)各級政府部門要重視幼兒園教師的專業(yè)成長
幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它對一個人一生成長的影響已得到所有人的共識。國際經(jīng)濟合作發(fā)展組織(OECD)1999年的教育政策分析就指出：幼兒教育是向終身學(xué)習(xí)的第一筆投資，是為滿足每個家庭更加廣泛的經(jīng)濟及社會需要的一項意義遠大的政策援助。
幼兒教育的質(zhì)量受諸多因素影響，而幼兒園教師的素質(zhì)與水平是其中不容忽視的一個重要因素。近年來，在許多幼兒園的教育教學(xué)評價體系中，幼兒園教師專業(yè)成長成為其中一項重要指標(biāo)。如20xx年2月頒布實施的《廣州市示范性幼兒園認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》中，“教師專業(yè)成長的機會”為其中的一項指標(biāo)，且為必達指標(biāo)。在現(xiàn)有條件下，如何使教師認(rèn)識到專業(yè)成長的重要性并調(diào)動教師積極參與的主體意識，同時又如何保障教師專業(yè)成長的權(quán)利呢?筆者認(rèn)為，首先，各級教育行政部門在行政審批或評估中應(yīng)對幼兒園教師的專業(yè)成長提出相應(yīng)的要求并定期評估，使幼兒園行政領(lǐng)導(dǎo)切實認(rèn)識到教師的素質(zhì)是幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量和水平的根本保證，并為每一位教師的專業(yè)成長創(chuàng)造條件；同時使幼兒園教師也認(rèn)識到自身專業(yè)成長的必要性和重要性，不能由個人的喜好決定是否參與，而要把自身的專業(yè)成長當(dāng)作一種義務(wù)合格幼兒園教師的基本義務(wù)。其次，承擔(dān)教師專業(yè)成長的各級教育業(yè)務(wù)部門要“以人為本”，尊重教師，考慮教師在職培訓(xùn)的特點，結(jié)合幼兒園教師的工作特點和普遍性的問題，組織靈活多樣、針對性強、實效性高的培訓(xùn)內(nèi)容和方式。比如，教師專業(yè)成長的途徑和課程內(nèi)容要個性化、多樣化，與教育教學(xué)實踐緊密聯(lián)系，這樣既能提高教師的教育教學(xué)理論認(rèn)識水平，又能幫助教師更科學(xué)有效地解決實踐中的問題；培訓(xùn)形式、時間要靈活機動，不要讓教師把專業(yè)成長看成是一種負擔(dān)，視為“被動學(xué)習(xí)”，要避免造成教師生理和心理疲倦。
(二)重視幼兒園教師的生理、心理健康教育由于種種原因，有一部分幼兒園教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。所謂“職業(yè)倦怠”，是指從業(yè)者因不能緩解由各種因素造成的工作壓力，或深感付出與回報不對等而表現(xiàn)的對所從事職業(yè)的消極態(tài)度和行為。近幾年相關(guān)研究表明，幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因非常多，如幼兒教師社會地位不高，得不到應(yīng)有的尊重；幼兒安全問題不容忽視，幼兒教師工作心理壓力大；社會和家長的期望值不斷提高和變化，幼兒教師無所適從；幼兒教師待遇低，工作時間偏長，工作的強度與收入不成正比；幼兒教師自身對幼兒教育和幼兒教師的社會地位持否定態(tài)度，等等。
幼兒教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象在很大程度上影響了教師對專業(yè)成長的看法和參與的積極性。有教師認(rèn)為，辛辛苦苦上了一天班，晚上或周末還參加學(xué)習(xí)是一件艱難的事情；也有教師認(rèn)為收入不高，學(xué)不學(xué)都一樣，即使參加了也沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)習(xí)效果大打折扣。面對幼兒教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，目前不可能依靠某一個部門或某一單項措施就能從根本上解決問題。分析幼兒園教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象的主要原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分的原因都源于教師對幼教工作的態(tài)度。在這方面，各級幼兒教育行政部門、業(yè)務(wù)管理部門或幼兒園行政管理者都應(yīng)關(guān)注幼兒園教師的生理、心理健康教育，從不同的角度做相應(yīng)的努力，以減少教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，提高教師參與專業(yè)成長的主動性和積極性。在生理健康教育方面，應(yīng)讓幼兒園教師認(rèn)識到心理、精神狀態(tài)影響一個人的身體的健康，只要合理安排工作、生活、學(xué)習(xí)，做到“張弛有度”、有效調(diào)節(jié)，身體健康才有保證。心理健康教育的主要目的是要讓幼兒園教師看到教師這份職業(yè)的意義，在心理上產(chǎn)生對自我以及工作的認(rèn)同感，把教師這一行看作是自己的職業(yè)，作為一生追求的理想；同時要讓每一個教師學(xué)會從工作中體驗快樂、成功和自信，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，逐漸減輕或消除對職業(yè)的倦怠現(xiàn)象，從而以一種樂觀、積極的心態(tài)主動地促進自身的專業(yè)成長。
(三)重視專門機構(gòu)培訓(xùn)，并不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量
幼兒園教師的專業(yè)成長途徑的統(tǒng)計顯示，目前幼兒園教師專業(yè)成長途徑無論是園外還是園內(nèi)方式都很多，而且幼兒園上下對教師的專業(yè)成長都非常重視。我們發(fā)現(xiàn)，專門機構(gòu)培訓(xùn)以30.5％的比例高居園外途徑的榜首，比第二高比例的參觀、觀摩學(xué)習(xí)要高近7個百分點。這說明專門機構(gòu)培訓(xùn)得到了幼兒園教師的高度肯定，同時也反映了專門機構(gòu)培訓(xùn)在教師專業(yè)成長中的重要作用。
在教師繼續(xù)教育出現(xiàn)校本培訓(xùn)、專門機構(gòu)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)“三頭并進”的新格局背景下，專門機構(gòu)培訓(xùn)以其獨特性必然成為其他兩種方式無法代替的重要方式。與另兩種繼續(xù)教育方式相比較，筆者以為專門機構(gòu)培訓(xùn)具有以下特點：首先專門機構(gòu)培訓(xùn)具有較強的系統(tǒng)性、組織性、計劃性。各級業(yè)務(wù)培訓(xùn)部門每一門課程的開設(shè)都必須經(jīng)過專門的課程評審，課程的組織和實施有保障。其次，專門機構(gòu)培訓(xùn)主要采用面授方式，在此過程中師生能直接交流，能更好體現(xiàn)和完成“傳道授業(yè)解惑”的教與學(xué)的過程，效率較高。第三，專門機構(gòu)培訓(xùn)有專業(yè)教師、幼教專家、大學(xué)教授組織教學(xué)，能讓幼兒教師的理論認(rèn)識和實踐操作水平有較大的提高。第四，能與其他幼兒園的教師一起學(xué)習(xí)，形成相互交流和學(xué)習(xí)的平臺。第五，專門機構(gòu)培訓(xùn)相對有更多的強制性，如上課時間、地點固定，能更好保證學(xué)習(xí)的效果。
在我國現(xiàn)有的教師繼續(xù)教育格局中，專門機構(gòu)培訓(xùn)工作主要由部分高等院校和區(qū)級教師培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)。在提高專門機構(gòu)培訓(xùn)實效方面，筆者認(rèn)為要做好以下幾項基本工作：
第一，在每個繼續(xù)教育周期內(nèi)所有課程的設(shè)計要有很強的目的性、計劃性、針對性。課程的設(shè)計和開設(shè)不能隨意，要根據(jù)所轄全區(qū)域幼兒園教師的總?cè)藬?shù)考慮一個周期的總課時數(shù)、不同類別課程的比例和課時數(shù)在整個周期內(nèi)的分布。例如第一年和最后一年開設(shè)的課程相對中間幾年的要少些，因為第一年許多教師認(rèn)為后面時間還很多，最后一年許多教師已經(jīng)修完所有學(xué)分。
第二，培訓(xùn)的方式要多樣化，提高培訓(xùn)的實效性。專門機構(gòu)培訓(xùn)一般以課堂講授為主要形式，同時可以結(jié)合討論、案例分析、實地觀摩、專家講座等形式，讓教師有興趣參加學(xué)習(xí)，真正做到參與培訓(xùn)的教師有所收獲。
第三，培訓(xùn)要考慮幼兒園不同層次人員的需要，對新上崗教師、骨干教師、幼兒園園長、保育員等要有針對性的培訓(xùn)。
(四)進一步探索幼兒園教師專業(yè)成長新途徑
以上提到幼兒園教師在專業(yè)成長的過程中遇到不少困難，如上班壓力大、工作量較大、用工作時間或業(yè)余時間參加各種促進教師專業(yè)成長的活動時較難處理家庭、工作、學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系，幼兒園園長支持度不夠等。解決這些困難可以從不同的角度來進行，而幼兒園教師專業(yè)成長新途徑的探索是其中一種非常有效的方法。
在幼兒園教研和幼兒園教師培訓(xùn)工作中，筆者一直在努力探索幼兒園教師專業(yè)成長的新途徑。其中一種探索是將一般性的幼兒園視導(dǎo)制度、全區(qū)幼兒園教研活動、幼兒園教師的培訓(xùn)工作結(jié)合在一起，試圖建立一種更新更有效的“研訓(xùn)一體化”的教師教育機制。實踐證明，這種探索很有積極意義，效果理想，得到絕大多數(shù)參與教師的肯定。例如20xx年7月4日、5日我們在廣州市荔灣區(qū)荔賢幼兒園舉辦了《荔灣區(qū)荔賢幼兒園音樂教育經(jīng)驗展示與研討》活動，活動內(nèi)容有音樂教育教學(xué)活動觀摩與評價、音樂教育教學(xué)的專家講座、幼兒園教研活動展示等。參加人員主要是區(qū)屬各幼兒園的行政負責(zé)人或音樂教學(xué)骨干，約80人。從參加人員的反饋來看，他們充分地肯定了活動的價值，均表示收獲很大。這種教育機制或活動達到了預(yù)期效果，主要是因為：活動的形式比較多樣，有教育教學(xué)觀摩也有活動評價，有專家講座的理論學(xué)習(xí)也有實踐活動展示，有教育教學(xué)活動展示也有教研活動展示，其間還滲透教師參與、提問等環(huán)節(jié)，所有教師既是觀摩者也是參與者，大大調(diào)動了教師的積極性。以教育教學(xué)活動觀摩后進行的活動評價為例，在評價中教師各抒己見，彼此間產(chǎn)生思維的碰撞，在潛移默化的過程中，參與的教師能逐步形成用科學(xué)的教育思想和理念分析教育教學(xué)現(xiàn)象的能力，不斷提高專業(yè)理論認(rèn)識、提高專業(yè)素養(yǎng)。
幼兒園在教師專業(yè)成長新途徑方面也可以嘗試不同的探索。如以園本教研或科研為載體，在研究過程中促進教師的專業(yè)成長；幼兒園課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展一體化等。筆者認(rèn)為，如何使幼兒園教師的專業(yè)成長更有效更科學(xué)，需要所有的幼教千作者來共同探索、共同努力。
幼兒園調(diào)查報告 5
內(nèi)容摘要：
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。本文主要選取三所幼兒園里的園長與教師作為訪談對象，了解到現(xiàn)在幼兒園教育中存在著小學(xué)化越來越嚴(yán)重，安全保障不到位，幼師男女比例失衡等問題，并針對這些問題提出一些關(guān)于幼兒教學(xué)內(nèi)容，教師職責(zé)以及安全方面的建議。
關(guān)鍵詞 ： 幼兒園教育 小學(xué)化 安全幼教
孩子是父母的希望，是祖國的花朵，而幼兒教育關(guān)乎千千萬萬孩子的健康，家庭的幸福，國家的未來。所以，幼兒受教育情況引起了社會各界的極大關(guān)注。但是現(xiàn)在幼兒園教育中還是存在很多問題。為了能夠解決這些問題，為改善幼兒園教育提出一些對策，促進孩子健康成長，我們小組開展了這次幼兒園教育的調(diào)查活動。
一、調(diào)查的基本情況
在此次調(diào)查中，我們小組通過學(xué)校的介紹信，分別與愛爾法幼兒園，丹佛小鎮(zhèn)幼兒園，百家湖清華幼兒園建立聯(lián)系，并分別采訪了愛爾法幼兒園的一位老師，丹佛小鎮(zhèn)幼兒園的畢園長，百家湖清華幼兒園的張園長。
通過與老師和園長的交流，我們了解并記錄了現(xiàn)在社會中幼兒園教育普遍存在的一些問題。在調(diào)查準(zhǔn)備的時候，我們小組本來準(zhǔn)備了調(diào)查問卷，但是由于可操作性不強，最后我們不得不放棄這個環(huán)節(jié)。但我們通過走訪，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等查閱相關(guān)資料，小組共同探討研究完成了這次調(diào)查活動。
二、當(dāng)今幼兒園教育中存在的問題及原因分析
(一) 幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重
在此次訪談中我們從丹佛小鎮(zhèn)的畢園長那里了解到在中國的教育體制下，應(yīng)試教育成分太重，眾多家長“望子成龍，望女成鳳”，導(dǎo)致很多民營的幼兒園為迎合家長的需求和滿足社會市場的需求提前開設(shè)了一些小學(xué)課程，很多幼兒園的大班都開設(shè)了識字、英語、數(shù)學(xué)等文化課程，加上開設(shè)各種音樂、書法、繪畫等特長班。嚴(yán)重違背了教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》[1] 中對幼兒教育內(nèi)容的要求。在
訪談中，丹佛小鎮(zhèn)幼兒園的畢園長告訴我們，雖然國家明令禁止學(xué)前教育“小學(xué)化”，但這一現(xiàn)象還是屢禁不絕。
在很多家長們看來，一定要讓孩子贏在起跑線上。但我們認(rèn)為這樣的“打贏起跑線之戰(zhàn)”的做法其實是一種拔苗助長式的教育方式，“過早接觸小學(xué)知識，不符合幼兒的生理和心理發(fā)展規(guī)律，可能會干擾幼兒在小學(xué)的學(xué)習(xí)，讓幼兒喪失對學(xué)習(xí)的興趣”。百家湖清華幼兒園的張園長堅決反對這樣的教育。
通過與幼兒園園長及老師的訪談和小組成員共同討論，最后我們得出幼兒園教育“小學(xué)化”的原因有以下幾個：
1、我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式根深蒂固
眾所周知，我國教育模式一直被稱作“應(yīng)試教育”模式�！皯�(yīng)試教育”緊緊圍繞考試和升學(xué)需要。因為幼兒在接受完幼兒園教育后就要面對升入小學(xué)的問題，家長對這方面非常地重視，所以迫使幼兒園滿足家長的需求。我們從丹佛小鎮(zhèn)等3所幼兒園的園長那里了解到，現(xiàn)在小學(xué)招生都是需要面試的。幼兒園為了滿足家長的需求就提前讓孩子接受小學(xué)知識和相關(guān)的訓(xùn)練。而且對于許多家長來說，提前學(xué)習(xí)不是他們的初衷，但是看到別的孩子都在為今后的升學(xué)考試做準(zhǔn)備，如果自己的孩子起步晚將來在考場上就沒辦法和別人競爭了，于是為了孩子的“前途”就不得不早早地讓他們多學(xué)點應(yīng)試知識了。所以，可想而知，這樣的情況是很普遍。
2、父母“望子成龍”“望女成鳳”觀念的錯位和盲目攀比
現(xiàn)在的家長越來越重視幼兒教育，有部分家長甚至把自己小孩選擇什么樣的幼兒園作為自己社會地位的一個象征，孩子的.“聰明”與否直接影響到自己的聲譽。于是不少的家長有了跟風(fēng)的心理�？吹絼e的家長報了什么特長班也馬上就自作主張的給小孩報了一個，絲毫不考慮自己的小孩是否愿意，是否對孩子的成長有幫助�，F(xiàn)在小孩子的入園年齡有越來越小的趨勢了。有的家長甚至在兩三歲的時候就把孩子送進了幼兒園。
3、幼兒園受商業(yè)利益驅(qū)動
盡管教育部門一直在狠抓幼兒教育小學(xué)化的問題，但是還是有一批又一批的私立幼兒園在利益的誘惑下鋌而走險，為了高額利潤，迎合家長的胃口，有一些幼兒園不斷開設(shè)小學(xué)課程，開設(shè)各種各樣的特長班。不少幼兒園的創(chuàng)辦者或管理者為了個人私利，根本不顧及孩子們的感受，無視教育部門的規(guī)定。一些幼兒園為了吸引更多的生源，紛紛打出特色班、興趣班的招牌，在我們走訪的幾個幼兒園，就都是各自有各自的特色，以此來吸引家長的注意。
(二) 教師過分強調(diào)孩子的行為規(guī)范和管理統(tǒng)一，忽視了孩子自主能力和非智力因素的培養(yǎng)
在其中一個幼兒園采訪的時候，我們就遇到老師在呵斥一個小朋友要端正坐好，不許亂動，等家長來了以后乖乖把椅子放在指定位置。類似這樣的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。比如要求幼兒像小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀(jì)，少動少玩；對老師要絕對服從，要馴順聽話，不許頂嘴，不得沒禮貌；上課要專心聽講，不許開小差，坐姿要端正，回答問題要舉手。教師忽視了孩子的個性差異，在一定程度上扼殺了孩子的好奇心，讓孩子在一個固定模式下成長。 幼兒教育是啟蒙教育，我們的社會和家庭過度強調(diào)智力的開發(fā),卻忽視了非智力因素的開發(fā)特別是心理素質(zhì)的培養(yǎng)，例如與其他小朋友的相處技巧，思想品德等。在我們走訪的3個幼兒園中，有的幼兒園的孩子會主動向保安和工作人員問好，但是有的幼兒園的孩子對他們就采取漠視的態(tài)度。
我們認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有以下幾方面：
1、教師為了減輕由于孩子天生的好動行為而帶來的管理方面的負擔(dān)。如果孩子們都可以按照老師說的話乖乖地去做，老師就可以省下很多精力和時間。
2、長期以來，人們傳統(tǒng)觀念上“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)根深蒂固。無論是家長還是老師都會認(rèn)為一個事事聽家長和老師的話，乖乖接受他們的安排，做事循規(guī)蹈矩的孩子就是一個好孩子，在這種觀念的影響下，無形中就會抹殺一些孩子的好奇心和創(chuàng)造力，孩子在完全聽從家長和老師的安排下生活就會缺乏一些自主生活的能力。
3、小學(xué)生日常行為規(guī)范管理制度的先行影響。小學(xué)學(xué)校的這種行為規(guī)范在一定程度上會促使幼兒園教師為讓孩子提前適應(yīng)小學(xué)管理而采取一些統(tǒng)一化管理的手
(三) 幼兒園對孩子缺少適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/p>
在孩子在成長過程中，既會有愉快的創(chuàng)造，又會遇到各種挫折，即所謂“碰釘子”。但是由于現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，家長對孩子十分溺愛，幼兒園考慮到家長的反映，很少對孩子進行挫折教育，絕大部分時間都是讓孩子無憂無慮地玩，孩子遇到一些挫折以后，更多的是老師替孩子克服。孩子無論是回到家里還是走進學(xué)�？傁裆钤跍厥依锏幕ǘ�，在呵護下成長，以至于在對困難挫折的感性認(rèn)識上比較欠缺。
(四) 教師性別比例失衡，男教師極度匱乏
從愛爾法，丹佛小鎮(zhèn)，百家湖清華等幾所幼兒園的訪談中我們了解到目前幼兒園教師的性別比例存在著嚴(yán)重的失衡, 這三所幼兒園的教師全部是女性。在教育教學(xué)中, 女教師獨有的溫柔、細心, 會使孩子在母親般的關(guān)懷下順利地適應(yīng)幼兒園的生活。但由于單一的教師性別,問題也日漸突出。越來越多的聲音開始呼吁幼兒園教師性別比例的嚴(yán)重失衡對幼兒的成長造成了極為不利的影響,一些男孩子的家長會認(rèn)為孩子可能會缺少一些陽剛之氣。而針對兒童的性格培養(yǎng)，百家湖清華園幼兒園的張園長說：“在孩子成長過程中，需要不同性別的影響�，F(xiàn)在的幼兒園十分需要男教師，但是男教師又是十分缺乏的�！�
我們認(rèn)為造成男幼師極度匱乏的原因主要有以下幾個：
1、傳統(tǒng)的性別偏見導(dǎo)致有部分從事幼兒教育專業(yè)學(xué)習(xí)的男性非常喜歡幼兒教師職業(yè), 但迫于社會輿論的壓力, 而放棄了自己喜歡的職業(yè)。
2、男性本身的想法有偏差，認(rèn)為這種工作只是女性的工作，自己不會照顧小孩，而且男性應(yīng)該干的是“更大的事業(yè)”，不愿意整天蹦蹦跳跳，覺得那有些丟臉。
3、幼兒園在招聘教師的時候認(rèn)為女性更能細心地照顧小孩，男性不能勝任。
(五) 幼兒園安全存在一些潛在問題
在被采訪的幼兒園都一再強調(diào)他們的幼兒園的安全防范措施做的都十分到位，但是在各個幼兒園的走訪中，通過對比我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在我們走訪的愛爾法幼兒園內(nèi)部，它的樓梯和地板是采用木質(zhì)材料制作的，為防止幼兒不慎摔倒或碰傷，但是有的幼兒園就是采用的普通的水泥材料，而且大多數(shù)幼兒園的課外活動場地，都是采用水泥材料，一旦幼兒發(fā)生摔倒，很容易受傷。幼兒園的教室?guī)缀醵际侵挥幸粋�門，這樣在安全方面就產(chǎn)生了很大的弊端，如果一旦發(fā)生意外事件如火災(zāi)，那么就有可能擁堵，造成嚴(yán)重的后果。同時，由于資金的限制，幼兒園的保安數(shù)量太少，大多數(shù)只有一個或者兩個，如果發(fā)生什么突發(fā)事件，就不能在最短的時間里面把損失降到最低。
我們認(rèn)為存在這些潛在危險的原因主要有：
1、保安人員安全責(zé)任意識不夠，對安全工作不夠重視。
2、安全制度不健全，內(nèi)部安全管理工作不到位。
3、幼兒園由于利益問題不愿做相關(guān)的投入。
4、一些私立幼兒園缺乏正規(guī)的安全監(jiān)察程序。
幼兒園調(diào)查報告 6
班級：城市規(guī)劃1002班 組長：武旸
組員：李東東 林洪強 張果 柏靈敏 郭楊花 黃焮穎 李淑清 調(diào)查地點：福州市倉山萬達附近一私營幼兒園 調(diào)查時間：20xx年2月17日下午
一、 基地選擇和面積要求
1、幼兒園坐南朝北，面朝小學(xué)，背靠小區(qū)，地段較好。
2、總共為12個班，屬于大型幼兒園，但受小區(qū)原先規(guī)劃不良的影響，幼兒園的總用地面積不大，總體環(huán)境設(shè)計也稍微簡單。
二、 總體環(huán)境的組成和設(shè)計原則
優(yōu)點：基本符合幼兒園的設(shè)計原則，功能劃分較為合理，流線組織較為明確清晰
缺點：但綠地用地范圍較小，幼兒室外活動空間較為零碎。
具體內(nèi)容：
1、功能分區(qū)：生活用房服務(wù)用房供應(yīng)用房
由于原先規(guī)劃的局限性，本幼兒園屬于集中式，將所有的功能都集中在一棟樓中，且停車場也未很好地設(shè)計，只隨意的安排一些停放摩托車的位置。
2、出入口：
本幼兒園的出入口位置不明顯，寬度不夠。出入口的設(shè)計受周邊道路，交通等制約，也影響了總平面的合理布置。
3、 室外活動場地布置：設(shè)有班級的室外活動場地，公共活動場地只有一個小舞臺和小的幼兒集中場地，游戲器材也比較欠缺。 4、道路和景觀：
從功能上分為交通聯(lián)系用道和幼兒活動、游戲用道。
基本符合便捷、避免迂回的要求，但不夠曲折、幽靜，不能滿足幼兒喜歡有趣路線的心理。 景觀的尺度小巧，形象生動，色彩鮮明。但植物綠化和景觀小品不夠豐富，比較單調(diào)。
三、平面布局
如圖所示，1F為服務(wù)及供應(yīng)用房，門廳旁邊有一個圖書室，緊鄰著一個園長室，醫(yī)務(wù)室和晨檢室，往前走則進入到一個長廊，一旁是進入廚房的通道，廚房內(nèi)設(shè)有儲藏室以及次入口。另一旁則是娃娃班的寢室，再往前走則是娃娃班活動室；2層及以上均為串聯(lián)式布局，幼兒活動單元分布在連廊兩側(cè)，兼有電腦房、音樂廳等配套用房。活動單元與寢室采用了合并式設(shè)計，相對獨立，中間用以衛(wèi)生間隔開。在樓房限定的情況下是一個比較好的解決方法。每層還設(shè)有陽臺，作為室外游戲場地。經(jīng)過觀察，該幼兒園的流線基本是合理的`。唯一一個問題是該幼兒園共有四層，幼兒在上下時不便。
四、 建筑性格特征
主要體現(xiàn)在尺度和裝飾方面
尺度
因為不能長時間打擾幼兒的正常生活，我們于園內(nèi)停留的時間是有限的。我們僅對部分室內(nèi)部件進行了實地測量與目測 例如，兒童扶手高：70cm
兒童床：140cm×70cm×35cm
兒童座椅高：25cm
衛(wèi)生間隔間：700cm×800cm
裝飾上，立面采用了淺胡桃色與轉(zhuǎn)紅色的貼面處理，溫暖活潑。里面還設(shè)置有彩色鋼架，符合幼兒園建筑明快的特點。該幼兒園主要是以文字圖案進行身份標(biāo)識的，其中巨大的紅色格柵上標(biāo)明了幼兒園名稱，非常醒目。墻面上設(shè)置有幾何圖案的幼兒園圓標(biāo)，易于識別。
幼兒園調(diào)查報告 7
一、 調(diào)查目的
科學(xué)區(qū)角活動是幼兒園科學(xué)教育的重要形式，幼兒在科學(xué)區(qū)角活動中思維活躍，自由結(jié)伴、自由選擇、自由操作和探索材料，從中獲得科學(xué)經(jīng)驗。幼兒通過對材料的擺弄和操作，其語言、情感、想象等心理活動頻繁發(fā)生，有力地促進其身心全面發(fā)展。材料不僅是幼兒開展區(qū)角活動的物質(zhì)條件，更是幼兒心智發(fā)展水平的重要物質(zhì)支柱。教師在科學(xué)區(qū)角中投放的材料是否適宜以及對材料的使用是否恰當(dāng)直接影響幼兒的科學(xué)探究興趣和認(rèn)知能力的發(fā)展。因此，我以“XXXX幼兒園區(qū)域活動中材料投放分析”為題開展調(diào)查，旨在提升材料的使用價值，更好地促進幼兒發(fā)展。
二、調(diào)查背景
著名嬰幼兒潛能開發(fā)專家程淮在20xx年就已經(jīng)指出：微環(huán)境的質(zhì)量在很大程度上決定了兒童發(fā)展的方向、速度和水平。他認(rèn)為，真正能夠影響兒童發(fā)展的微環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是適宜的、互動的微環(huán)境。兒童并不是被動地接受微環(huán)境的影響，而是具有主動選擇環(huán)境的能力和傾向。只有適宜的環(huán)境刺激，才能打開兒童心靈的窗口，使其接受環(huán)境的影響，才能使兒童與環(huán)境之間產(chǎn)生互動，進而促進兒童發(fā)展。因此，適宜性與互動性，構(gòu)成了微環(huán)境影響兒童發(fā)展的基本的心理教育機制。
然而，在幼兒園，區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的是一個豐富多樣、多功能、多層次、具有選擇自由度的環(huán)境。它讓每個孩子有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，用自身特有的方式同化外界。而教師也能在此過程中了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異，個別化地指導(dǎo)孩子，使因材施教變?yōu)榭赡埽彩羌w教學(xué)活動的有效補充。
筆者在嘉興一幼北京城幼兒園進行了為期八周的教育實習(xí)，在此期間，該幼兒園也重點在做區(qū)域活動的工作，為本調(diào)查提供了良好的機會。
三、調(diào)查內(nèi)容
�。ㄒ唬┯變簣@各年齡班區(qū)角的創(chuàng)設(shè)情況
1、空間利用：區(qū)角數(shù)量的適宜性；區(qū)角分隔、時間安排的科學(xué)性和合理性；區(qū)角內(nèi)容的豐富性。
2、材料投放：材料提供的目的性、層次性、多功能性。
�。ǘ┙處煹倪x材水平
1、區(qū)角活動指導(dǎo)方案的制訂情況。
2、教師在幼兒區(qū)域活動過程中的材料利用度。
3、區(qū)域活動中投放的材料一主題活動的相關(guān)性。
�。ㄈ﹨^(qū)域活動中投放的材料對幼兒發(fā)展的作用
1、對幼兒規(guī)則意識發(fā)展的作用。
3、 對幼兒參加區(qū)角活動的主動性與獨立性的作用。
3、 對幼兒在區(qū)角活動中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性與合作能力的作用。
四、 調(diào)查范圍和對象
調(diào)查范圍：XX幼兒園。
調(diào)查對象：本次調(diào)查隨機選取XXXX幼兒園中的6個班（小、中、大班各2個）的區(qū)角活動。同時，還向XXXX幼兒園的多名教師進行訪談，以收集更多的消息。
五、 調(diào)查方法
觀察法，訪談法，文獻研究法，行動研究法
六、調(diào)查結(jié)果分析
�。ㄒ唬� XX幼兒園對區(qū)域活動的要求正在提升
從與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)們與教師的訪談中了解到，幼兒園對開展區(qū)角活動十分重視的占33.68%；重視的占39.58%；一般的占4.2%；不重視的占22.57%。應(yīng)該說經(jīng)過這個階段的幼兒園年檢和省檢，幼兒園對開展區(qū)角活動的重視程度有了很大改觀。
�。ǘX幼兒園的教師對區(qū)域活動有不同看法
在訪談過程，出現(xiàn)了兩種觀點：第一，區(qū)域活動是“集體教學(xué)的延續(xù)”、是“分組活動”；第二，區(qū)域活動為“自由游戲活動”、“學(xué)習(xí)性活動”。
通過相關(guān)文獻的查閱，了解到：區(qū)域活動 (area activities)，也叫“活動區(qū)活動”，是上世紀(jì)70年代從美國引進中國教育界的新名詞。劉焱教授認(rèn)為：“活動區(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件�！�
因此，可以看出區(qū)域活動是一個整體概念的教育活動組織形式，既強調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動學(xué)習(xí)的.基本條件。也就是說，區(qū)域活動不僅僅是幼兒感興趣的，同時也蘊涵著學(xué)習(xí)的潛能。
�。ㄈ� 各年齡段投放的材料內(nèi)容無顯著差異，具有隨意性，無層次性。 區(qū)域材料的投放直接影響幼兒的活動興趣及發(fā)展，統(tǒng)計表明，小、中、大班材料投放方面無顯著差異。87.1%的教師能依據(jù)區(qū)角的特性投放品種較豐富的材料，以滿足幼兒自主選擇的需要，材料的投放較有目的性。90.8%的教師能注意觀察幼兒的活動情況，階段性地調(diào)整材料，以激發(fā)幼兒參與的興趣。
主要問題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺，具體表現(xiàn)在小、中、大班提供的材料基本類似，沒有體現(xiàn)年齡班特點，每個班的區(qū)角內(nèi)投放材料的種類和數(shù)量太多，幼兒看著眼花繚亂的材料，情緒浮躁，無目的地擺弄很不利于孩子的發(fā)展，而且有些材料只適于個別操作，不利于合作行為的產(chǎn)生。
文獻資料表明，每個幼兒的認(rèn)知水平、經(jīng)驗和能力都是不同的，在活動區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢。投放材料時，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細化”，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便于教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。
幼兒園調(diào)查報告 8
幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、調(diào)研對象：
牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調(diào)研方法：
談話法
三、調(diào)研步驟：
1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫的對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》擬定測查的題目。
2.分別以林幼教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識水平進行個別測查，同時，對園內(nèi)教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
四、調(diào)研結(jié)果：
1.我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識較差;
2.青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗，天顯著性差異;
3.從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來開展工作，比較保守，因此，在認(rèn)識上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示，我園教師在回答當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么?這題時，正確率達85.5%。說明我園教師通過適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)的實驗和近幾年的教育改革，能認(rèn)識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。
六、建議：
1.根據(jù)林幼教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的`多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變學(xué)會為會學(xué)的良好教育觀念。教師要認(rèn)識到兒童是人，是發(fā)展著的、能動的主體;是教育的出發(fā)點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認(rèn)識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗。教師要清楚地認(rèn)識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認(rèn)識。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2.正確處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識有一定差異的測查結(jié)果，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。
幼兒園調(diào)查報告 9
選擇這個題目是因為我十分喜愛幼兒園老師這項工作，我認(rèn)為幼兒園老師是神圣而莊嚴(yán)的，是培養(yǎng)祖國未來的花朵的重要橋梁，所以我選擇了幼兒園老師這個職業(yè)，在跟小朋友相處的階段中也能體會到健康快樂的成長的過程。
一、專業(yè)能力分析與擇業(yè)意向：
我在商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主修的課程有基礎(chǔ)英語、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、泛讀、聽力、學(xué)前兒童文學(xué)、幼兒英語教學(xué)法、衛(wèi)生學(xué)、計算機、鋼琴等課程，我相信我所主修的這些課程能在我以后的就業(yè)給我很大的幫助，也能讓我更順利的教學(xué)。我獲得的資格證書有普通話證書乙級甲等，這對于以后的教學(xué)也非常有幫助，有一口流利的普通話才能更好的教幼兒們。我的獲獎情況是在學(xué)校的英語情景會話中得了第一名。我曾經(jīng)在自助餐廳打過工，也曾經(jīng)發(fā)過傳單，這些工作都需要有耐心和有一定的吃苦耐勞的精神，而恰恰是以前的工作經(jīng)驗才讓我更加明白如何與小朋友相處。
我認(rèn)為我非常外向，非�；顫婇_朗，喜歡小朋友，愿意與小朋友相處。喜歡傾聽和分享，能和周邊的人保持好關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，而且我遇到困難的時候從來不是軟弱的哭泣或者沒用的憤怒，我會先想解決的辦法，到最后也能用比較周全的辦法解決難題。
二、行業(yè)背景分析：
�。ㄒ唬┬袠I(yè)歷史：
xx大學(xué)第一幼兒園是一所具有半個世紀(jì)悠久的幼兒園，自建校以來，依托于xx大學(xué)五十余載，不斷汲取山大文化營養(yǎng)，形成了博大精深的深厚文化底蘊。
特別是合校五年來，幼兒園立足山大，服務(wù)于社會，堅持“一切為了孩子的健康發(fā)展”的辦園宗旨，以培養(yǎng)孩子“健康、自信、合作、探索”為教育理念，按照“以德從教，科研興教，創(chuàng)新施教，質(zhì)量立教”的要求，全面實施素質(zhì)教育，繼續(xù)推進“德育為首，教學(xué)為中心”和“全面發(fā)展加特長”的特色辦學(xué)指導(dǎo)思想，開拓創(chuàng)新，真抓實干，園容園貌和辦學(xué)條件有了較大的改善，教育教學(xué)質(zhì)量和效益有了新的提高。
1.以課程改革為動力，以創(chuàng)新教學(xué)為手段，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)是幼兒園的中心工作。五年來，我園緊緊圍繞著“健康、自信、合作、探索”的教育理念進行了課程改革，教學(xué)模式和教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，促進了孩子全面和諧健康發(fā)展。
�。�1）主題網(wǎng)絡(luò)探索活動的實施，為孩子們創(chuàng)設(shè)了合作、交流、發(fā)現(xiàn)、探索、建構(gòu)知識的天地。
（2）民間體育游戲的開展，保證了孩子戶外活動時間，身體素質(zhì)有了明顯的增強。區(qū)域活動與民間游戲的整合，增加了民間游戲的趣味性，使區(qū)域活動的內(nèi)容更加豐富。
�。�3）表演游戲活動的開展，使孩子們變的開朗、大方，自信，樂于表現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力，語言表達能力、交往能力得到進一步提高。
通過以上課程改革，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，注重了教育過程，強調(diào)了幼兒的參與、互動和發(fā)展，實現(xiàn)了以幼兒為主體的人文教學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。在教學(xué)中注重幼兒整體素質(zhì)的提高，注重幼兒能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為我園獨特的教學(xué)風(fēng)格；因材施教，注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力發(fā)展特長成為我園的辦學(xué)特色。
2．以深化人事制度改革為契機，營造彈性發(fā)展空間，加快教師隊伍建設(shè)
幼兒園積極推進人事制度改革，通過分級聘任、考核評估制度、結(jié)構(gòu)獎金制及目標(biāo)責(zé)任制等措施，對全體職工實行優(yōu)化組合，改變了“平均主義”和“大鍋飯”現(xiàn)象，調(diào)動了職工的積極性，增強了責(zé)任心，取得了良好成效。
幼兒園堅持用先進的教育思想指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，以提高教育教學(xué)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力為重點，全方位、多渠道的努力建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能夠適應(yīng)素質(zhì)教育要求的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師隊伍。
根據(jù)我園情況，制定了教師專業(yè)成長目標(biāo)、個人發(fā)展規(guī)劃。運用“引導(dǎo)學(xué)習(xí)+師徒幫帶+內(nèi)外培訓(xùn)=成長的立方”的模式為教師專業(yè)成長奠定基礎(chǔ)；通過教、科研活動的開展，為教師實現(xiàn)專業(yè)成長的目標(biāo)提供了保障。五年來，教師們在教科研方面碩果累累。課題教師多次代表各課題組進行展示活動，獲得了好評；撰寫了百余篇幼教論文并獲獎。5篇論文在《教育》（幼教園地）上發(fā)表；參加了《xx省幼兒園教材》、《幼兒成長階梯》、《幼兒教育資源手冊》、《有趣的寫前準(zhǔn)備》、《幼兒教育文萃>》、《幼兒教育文萃續(xù)集》《幼兒心理健康教育叢書》《兒童科技啟蒙叢書》等叢書的編、審工作。
20xx年4月，參加xx省“十五”重點研究課題活動展示獲一等獎；20xx年6月，我園成功舉辦歷下區(qū)幼兒教師課件評比活動，我園有9名教師參賽并獲獎；
20xx年6月代表后勤參加學(xué)校工會舉辦的女聲小合唱比賽獲一等獎；
20xx年12月，被評為xx市歷下區(qū)托幼工作先進集體；
20xx年9月在抗“非典”工作中成績突出，被評為xx大學(xué)防非典先進單位；
20xx年9月參加歷下區(qū)教師說課比賽獲一等獎；
20xx年10月參加全省教研活動展示：兩項活動均獲一等獎；
20xx年10月代表后勤參加學(xué)校工會舞蹈比賽獲第一名；
20xx年11月參加歷下區(qū)教學(xué)活動評比獲一等獎；
20xx年12月心理健康科研活動向全市展示，獲一等獎；
3.以基礎(chǔ)設(shè)施和校園環(huán)境建設(shè)改造為重點，優(yōu)化教育資源，創(chuàng)造良好育人環(huán)境
五年來，我園積極籌措資金，不斷改善辦園條件，園容園貌煥然一新。整修了活動場地，鋪設(shè)塑膠地，改造了盥洗間，各班安裝了空調(diào)，配備了電視機、計算機、錄音機等設(shè)備，滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。20xx年5月，在xx市率先建立了多媒體教室、園級局域網(wǎng)，加入國際互聯(lián)網(wǎng)，配備資料庫以及現(xiàn)代化的辦公設(shè)備計算機、掃描儀、彩色打印機、傳真機、刻錄機等，實現(xiàn)了辦公、教學(xué)現(xiàn)代化和教育資源的共享。根據(jù)幼兒特點，裝飾了一樓“陽光寶貝”、二樓“綠色大自然”、三樓“遨游太空”的主題環(huán)境，設(shè)置了圖書室、陶藝室、音樂教室、美術(shù)書法教室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室專用教室。
為了能使在城市中生長的孩子們能夠貼近大自然、走進大自然，教師、家長和孩子們利用休息時間整修了教學(xué)樓北面的建筑垃圾場，不僅用盆、塑料袋等簡單的工具，運走了垃圾，而且，運回了新鮮的肥沃的泥土，并在上面種植作物。辛勤的汗水使往日的垃圾場變成了大片的種植園地，成為xx市幼兒園里最大的種植園地，孩子們也在種植、收獲、觀察過程中合作探究、建構(gòu)知識、體驗快樂。
4.以幼兒為橋梁，家園互動，實現(xiàn)共育
幼兒園堅持“家長的需求是我們的追求”的服務(wù)理念，向家長承諾：讓孩子快樂每一天且有意義。幼兒園充分發(fā)揮“家園聯(lián)系手冊”的作用，通過聯(lián)系手冊教師和家長分別記錄幼兒在園和在家的表現(xiàn)以及需要注意的事項、對教育過程中感到困惑的問題進行交流。家長對幼兒園的“家園聯(lián)系手冊”給予高度稱贊，家長在家園聯(lián)系手冊上這樣寫道：“孩子是家長的心中寶，送進幼兒園牽腸掛肚少不了，小小聯(lián)系冊，作用真不小，信任、尊重、互相溝通、共搭家園橋。”“家園聯(lián)系手冊”成為我園為家長服務(wù)的特色和亮點。
利用現(xiàn)代化手段建立幼兒園網(wǎng)站，實現(xiàn)家園互動，為教師、家長交流搭建信息平臺。家長通過網(wǎng)站可以瀏覽溫馨家園、教育教學(xué)、園內(nèi)新聞、入園指南、明星寶寶、健康營養(yǎng)、寶寶樂園、家園互動等欄目，了解幼兒食譜，同孩子一起玩在線游戲，觀看園容園貌、論文集錦、教師風(fēng)采、經(jīng)驗交流、教育隨筆、新聞中心等窗口，也可通過信箱與老師交流，方便、快捷，實現(xiàn)了資源共享，提高了辦園聲譽。
五年來，第一幼兒園在學(xué)校和后勤管理處的領(lǐng)導(dǎo)下，教育教學(xué)、學(xué)校管理和建設(shè)等方面均邁出了堅實的一步，取得了可喜的成績，在新的發(fā)展時期，幼兒園將緊緊圍繞學(xué)�！叭齻�提升”的階段性發(fā)展目標(biāo)，再接再厲，爭取更好的成績，努力開創(chuàng)幼兒教育工作的新局面。①
�。ǘ┌l(fā)展前景
目前我國的幼兒園正處在一個歷史上最大的變革時期，無論公辦還是民辦都面臨著自身深刻的變革，機遇和桃戰(zhàn)并存，能否抓著機遇順應(yīng)未來決定著很多幼兒園的生死存亡，尤其是民辦幼兒園更是如此。
1、未來十年幼兒園數(shù)量會繼續(xù)急劇增長
按照國家十年規(guī)劃綱要，20xx年前后全國平均入園率達到百分之八十以上，根據(jù)目前的人口出生率、城鄉(xiāng)入園率測算，未來十年幼兒園缺口將會是現(xiàn)有的.十分之三左右，如果考慮到城市改造、農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)、移民搬遷、新開發(fā)區(qū)建設(shè)、園所升級換代等因素，未來可能新增八萬到十萬所左右幼兒園。全國平均每個省未來十年約增加3000所左右幼兒園。以陜西省為例，第一個”三年行動計劃“新增了1000幼兒園，按此增長速度至少還需要三個三年行動計劃（共9年）才能完成3000所左右的幼兒園建設(shè)任務(wù)。
考慮到目前城鄉(xiāng)入園率不均衡的現(xiàn)實，未來幼兒園的增長重點在農(nóng)村和縣城地區(qū)。
由此可以得出結(jié)論：農(nóng)村包括縣城將會是下一個十年幼兒園的發(fā)展熱土。
2、公辦民辦競爭加劇，分工明確
公辦園由于國家財政支持，辦園成本相比民辦園低得多，容易實行低收費、普惠性辦園思路；民辦園自收自支，辦園成本高，只能面向高收入家庭、對孩子保育有更高需求的人群走高端辦園路線。普惠性幼兒園和優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的名園是未來公辦民辦發(fā)展的基本趨勢。
考慮到政府有可能對民辦園給予支持，通過獎補、購買服務(wù)等措施調(diào)節(jié)民辦園的收費，但從我國民辦中小學(xué)的實際情況來看，國家購買服務(wù)和獎補只能是杯水車薪，無法從根本上降低民辦幼兒園的運營成本。
公辦園----------------普惠性
民辦園-----------------優(yōu)質(zhì)名園
結(jié)論是：民辦園必須改變思路了，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價、名園是唯一的選擇。
3、數(shù)量增加逐步過渡到質(zhì)量提升
建國以來，由于發(fā)展幼兒園問題上國家欠債太多，面對越來越多的孩子的入托需求，首先重點解決的是入園難的矛盾，隨著入園難問題的逐步解決，必然會面臨入好園的矛盾。在目前這個新老交替的時代，入園難和入好園難相伴而生。所以，在有些地區(qū)不存在入園難，而是入好園難，有些地區(qū)是入園貴或者入好園貴。這種矛盾實際上反映的問題是幼兒園數(shù)量和質(zhì)量的矛盾。以陜西為例，第一個三年行動計劃重點解決數(shù)量不足問題，尤其是農(nóng)村鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，第二個三年行動計劃將會重點解決現(xiàn)有幼兒園的質(zhì)量提升問題。
由此看出：民辦園將會面臨更高的要求，如何提升質(zhì)量現(xiàn)在就要開始行動起來了。
4、品牌化-----必由之路
未來面對日益激烈的競爭，無論公辦民辦都無法回避的突出問題是：隨著幼兒園的普及，家長有了更多的選擇權(quán)，一所幼兒園能否得到家長的認(rèn)同成了能否生存的關(guān)鍵�？v觀幾十年我國的中小學(xué)發(fā)展歷史，可以得出的經(jīng)驗是，為什么那么多的中小學(xué)被合校并點，退出舞臺？？為什么那么多的中小學(xué)人滿為患？？核心就在于名校難進，非名校無人問津！幼兒園無論公辦還是民辦必將面臨同樣的趨勢。
高等教育領(lǐng)域，人們當(dāng)然會想到牛津和哈佛，想到北大和清華；在陜西當(dāng)然會想到西安交大；
在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，陜西的鄉(xiāng)黨們自然會想到西工大附中、交大附中、西工大附小、交大附��；
在培訓(xùn)教育領(lǐng)域，全國老百姓當(dāng)然都知道新東方、學(xué)而思；
在幼兒園領(lǐng)域，我們知道有誰？；
結(jié)論就是：一所幼兒園能否成為一個品牌，這是學(xué)前教育發(fā)展擺在所有幼兒教育工作者面前的一個緊迫的命題，答案正確就有出路，否則終將會被社會所淘汰。
�。ㄈ┠壳叭瞬判枨笄闆r、對員工的職業(yè)能力要求：
1.幼兒教育毋庸置疑是孩子教育最為重要的一個環(huán)節(jié)，所以幼師培育是極為重要的。不單單幼兒教育就是帶孩子，能唱會跳就能說是稱職，幼兒教師要有較強的責(zé)任心是最為重要的。這個責(zé)任包括很多方面：生命安全，小孩學(xué)習(xí)誘導(dǎo)觀，小孩信心培養(yǎng)，各種禮儀初級教育，興趣培養(yǎng)。
幼師要有耐煩的心態(tài)，隨時在孩子面前面帶笑容，對孩子所提的問題都要誠實正面的回答。
2.可以重每個孩子做錯的事情中讓這個孩子，認(rèn)識到自己的錯誤并且能懂得一個道理，這樣就可以稱為好老師。
3.首先幼兒園的老師要有耐心，然后有愛心，要有引導(dǎo)孩子的方法，幼兒園教育是一個關(guān)鍵時期，如同十四五歲的青少年一樣。這一時期，他們有自己的思想，而且會急于證實，所以老師的正確引導(dǎo)很關(guān)鍵，還要能善于發(fā)現(xiàn)孩子的喜好，做自己感興趣的事可以讓小朋友的信心和能力得到提高。
三、通過對個人能力與崗位要求進行比較、分析，得出專業(yè)優(yōu)勢與不足：
剛進入幼兒園這個崗位的時候內(nèi)心是充滿了忐忑的，以前都是跟年紀(jì)相仿或者比我大的人在一起相處共事，突然間要面對這么多的小朋友害怕自己應(yīng)付不來。但是真正進入到這個崗位以后之前的顧慮就消失了，我在最快的時間內(nèi)和同事、幼兒們還有幼兒們的家長熟悉，關(guān)系越來越密切。
再往后，當(dāng)我熟悉了幼兒園的一日常規(guī)后，我也可以跟著其他老師有條不紊的組織幼兒們做他們上廁所、喝水、睡覺、玩耍。偶爾也會用上學(xué)的時候?qū)W習(xí)的鋼琴彈琴，教他們唱歌、做動作，也會做做手工讓他們在教室里因為有手工的裝飾而覺得教室很溫馨像在家里的感覺。
當(dāng)然，我畢竟剛進入幼兒園不久，也會有不足之處，我會跟身邊經(jīng)驗豐富的教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而爭取進一步提高。
四、如有目標(biāo)企業(yè)，就企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景、個人對企業(yè)的期望、企業(yè)對個人提供的發(fā)展空間等進行分析：
我覺得我挺幸運的，我已經(jīng)進入了我的目標(biāo)企業(yè)，我相信這也是很多人的目標(biāo)企業(yè)，xx大學(xué)第一幼兒園。
xx大學(xué)第一幼兒園是一所歷史悠久的學(xué)校，這所學(xué)校有著深厚的文化背景和讓人肯定的師資力量，每一位老師都是經(jīng)過嚴(yán)肅認(rèn)真的考慮后才決定要不要錄取，學(xué)生的素質(zhì)也普遍偏高，所以我非常榮幸我能夠進入到這所學(xué)校進行實習(xí)。
我對xx大學(xué)第一幼兒園的期望就是希望大家能夠看到我的認(rèn)真我的努力，然后我能夠長久的在這所幼兒園上班。通過我的認(rèn)真和努力有一天能夠獨當(dāng)一面的站在教室里教幼兒們課程，帶領(lǐng)他們健康快樂成長，能夠有一天由我來負責(zé)教新來的老師們，可能這一天還比較遙遠，但我堅信這一天一定會到來。
現(xiàn)在xx大學(xué)第一幼兒園對于給我提供的發(fā)展空間很大。在我毫無經(jīng)驗的進入幼兒園的時候，幼兒園很照顧我，給我分配了一位經(jīng)驗豐富的老教師來指導(dǎo)我，幫助我。學(xué)校也特別關(guān)心老師們的健康情況，組織老師們?nèi)ンw檢，確保每位老師都是健康的。同時，學(xué)校也鼓勵老師們?nèi)タ冀處熥C和在編等一系列證書，讓老師確保走在教學(xué)前沿，有能力傳授幼兒們新鮮好玩并且有實際意義的知識。
五、個人職業(yè)規(guī)劃：
我現(xiàn)在還是一名實習(xí)生，我希望我可以努力工作，通過我自己的努力留在xx大學(xué)第一幼兒園，變成一名正式的xx大學(xué)第一幼兒園的老師。我的目標(biāo)是在幼兒園里當(dāng)一名正式的班主任，月薪賺的和其他老師一樣我就很滿意了，但是我也會努力在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再往上努力
我會先查體，要先保證有合格的健康狀況才有資格當(dāng)幼兒們的老師。然后，我會去考教師證，去考在編，有最起碼的資格能夠進入教室，有機會變成他們的老師。我還會逐步加強鋼琴，手工，上課狀態(tài)等等方面的能力，進一步提高自己，充實自己，讓自己變得越來越獨立，有能力可以一個人站在教室的時候也可以讓一節(jié)課完美無缺。
進入了工作崗位才真正明白了工作的不容易，但是我學(xué)會了在逆境中慢慢成長，慢慢前進，慢慢學(xué)會了在逆境中思考問題。有的時候也會感覺到累，但是睜開眼明天又是新的一天。可怕的不是感覺到累而是一次次的想到要放棄，我不想放棄，我很喜歡我現(xiàn)在的這個職業(yè)，我希望我可以一直干下去，我相信好好干下去總會有回報的，我期待著那一天的到來。
幼兒園調(diào)查報告 10
兒童是祖國的未來。但是由于現(xiàn)在許多家庭都是獨生子女，忽視了對幼兒自理能力的培養(yǎng)。為了提高幼兒自理能力的培養(yǎng)，我在２０xx年4月份對銀川市智能雙語幼兒園的幼兒家長，采用調(diào)查問卷的方式，對該院兒童的生活自理情況作了調(diào)查。
一、調(diào)查的基本情況：
針對幼兒自理能力較差的情況，我從小 中 大 學(xué)前各抽出十五位家提出了以下幾個問題來調(diào)查。如；幼兒在家是自己吃飯還是由父母來喂；早上是自己穿衣、穿鞋子還是父母幫穿；自己洗臉還是父母幫洗；回家寫作業(yè)是自己主動寫還是要靠父母督促才寫 。
二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析
自理能力主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進餐、自己洗臉和屁股等。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”�！毒V要》中也明確指出：要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。孩子自理能力差，其原因：
1、家庭成員的溺愛包辦。
現(xiàn)在的獨生子女在家庭中由于父母包攬了所有的家務(wù)勞動，只重視對孩子的智力投資，輕視了對孩子自理能力的培養(yǎng)，在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都注意培養(yǎng)孩子自己學(xué)做，從小養(yǎng)成孩子做各種力所能及的事情的習(xí)慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習(xí)慣。
2、孩子沒有掌握自理的方法和技能。
孩子因年齡小，在自理時常不懂程序和方法，碰到實際困難，爸爸媽媽不是教會孩子，而是去代替孩子做，導(dǎo)致孩子不會自理。
3、缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機會。
孩子剛學(xué)會穿衣服時興致很高，且常得到父母的鼓勵表揚。但學(xué)會后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習(xí)的機會
三、培養(yǎng)幼兒自理能力的方法
孩子自理能力差，每位做家長的都深有感觸，他們都希望自己的孩子能自立、自強，克服依賴性，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：
1、從日常生活中入手培養(yǎng)幼兒的自理能力，增強幼兒獨立性。
教師責(zé)任就是協(xié)助家長、誘導(dǎo)幼兒學(xué)會做些力所能及的事，如家務(wù)勞動和自我管理，這不僅是生活對幼兒提出的要求，而且是幼兒自身發(fā)展的需要，幼兒剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動手，而要給幼兒做正確的示范動作，耐心教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動，養(yǎng)成習(xí)慣。在家里為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的勞動環(huán)境，提供一定的勞動條件，如：讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長不要加以干涉，要鼓勵幼兒做中學(xué)。剛開始是慢一點，時間長了他們自然會利索得過且過多，家長一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的獨立性。使孩子體驗到獨立完成一件事后所獲得的`快樂，從而增強其做事的信心，達到培養(yǎng)幼兒的自理能力目的。
2、采用多種形式教育、培養(yǎng)幼兒自理能力。
有專家研究：人的雙手與人的大腦的神經(jīng)是緊密相連的。幼兒通過親手的操作可以鍛煉腦與手的協(xié)調(diào)性，而且可以促進大腦的發(fā)育。針對這點，我采用多種形式幫助幼兒學(xué)習(xí)生活、勞動技能。通過講故事、念詩歌、做值日生、整理圖書、玩具等形式教會幼兒簡單的自我勞動。并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對折紙、剪紙的興趣，要求他們回家發(fā)揮自己的想象力，制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞�？墒�，我發(fā)現(xiàn)有的家長嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當(dāng)觀眾。雖然作業(yè)是做得很好，但是已違背了老師布置作業(yè)的初衷。作為家長應(yīng)放手讓孩子自己動手，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望�！靶履辍边^后，我在班上舉行了一場別開生面的“自理能力競賽”活動，隨著哨子一聲今下，賽手們立即沖上“戰(zhàn)場”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個個動作利索，神情嚴(yán)肅，心中想著：“要做得好，要做得快，要爭第一”， 場下啦啦隊的歡呼聲一浪高過一浪：“加油！加油！”。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個孩子和老師，孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F(xiàn)而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪！這一場比賽進行了一個多小時，每一位孩子都參與比賽。獲勝的結(jié)果固然令人喜悅，但孩子們最享受的是競賽過程中的快樂，這樣鍛煉了孩子，培養(yǎng)孩子的自己動手能力，發(fā)展孩子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力。
3、家長放手培養(yǎng)幼兒的自理能力。
幼兒在適應(yīng)變化的環(huán)境時會遇到許多困難，學(xué)會解決生活中不斷出現(xiàn)的困難的能力是必須的。幼兒成長需要父母的關(guān)懷，老師的教導(dǎo)，但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周圍，替他去生活，也不可指望事事處處得到長輩的保護，因此培養(yǎng)幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨立性，擺脫對別人依賴是非常重要的。
孩子通過勞動獲得本領(lǐng)，勞動的機會時時處處都有，關(guān)鍵是家長是否愿意放手。在獨生子女家庭中，大家圍著一個“太陽”轉(zhuǎn)，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解很多學(xué)習(xí)，鍛煉的機會。因此，我們要求家長要轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗“要自己干的、能自己干”的事情。家長應(yīng)在生活中有計劃地安排幼兒參加力所能及的活動和勞動。在日常生活中本著“自己的事自己做，不會的學(xué)著做”的原則，只要是沒有危險的多讓他們?nèi)嵺`，同時應(yīng)抓住日常生活中每一個可利用的機會，為幼兒提供練習(xí)的機會，如：運用“我是阿姨來喂飯”、“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒�，教給幼兒一些勞動技能。孩子們在這些游戲中，會學(xué)到一些生活自理的基本技能，然后，再幫助幼兒遷移到自己的實際生活中，這種方法符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實干巧干的方法和技能，這是培養(yǎng)幼兒的自理能力，學(xué)會生存、學(xué)會自主的起點�？偠灾�，有目的地、有計劃地對幼兒自理能力的培養(yǎng)，經(jīng)常組織幼兒參加各種活動，對提高幼兒自理能力，使獨生子女從“小皇帝”中解脫出來。
幼兒園調(diào)查報告 11
摘要：本研究從辦園理念、管理制度、師資狀況、課外活動、課程安排、飲食衛(wèi)生、安全狀況等方面對農(nóng)村幼兒園教育現(xiàn)狀進行調(diào)查，并通過實地調(diào)查、訪談以及問卷等形式初步認(rèn)識農(nóng)村幼兒園基本情況的現(xiàn)狀，并針對存在的問題分析原因，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況提出相應(yīng)的改進意見。希望此調(diào)查能在一定程度上改善幼兒園的教育質(zhì)量，以促進農(nóng)村幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園教育 教育現(xiàn)狀
正文：
一、基本情況及成果
通過為期十六天的調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查所得的基本情況介紹如下：
1、辦園理念
目前，全鎮(zhèn)仍有部分貧窮村沒有幼兒園。該幼兒園占地面積不大，辦園規(guī)模中等，分設(shè)學(xué)前小、中、大班以及義務(wù)教育一、二年級。幼兒園以“一切為了孩子”為辦園宗旨，以“在生活中追隨教育，在教育中體驗生活”為課程理念， 以培養(yǎng)“能想會做、勇敢自信、文明禮貌、身心和諧發(fā)展的新農(nóng)村幼兒”為幼兒發(fā)展目標(biāo)， 以“師德高尚，理念先進，謙虛好學(xué)，業(yè)務(wù)精湛，充滿活力”為教師發(fā)展目標(biāo)，以“幼兒健康、家長滿意、教師認(rèn)同、社會贊譽”為辦園目標(biāo)，形成了“微笑快樂進教室，愛心耐心給孩子”的教風(fēng) 及“民主、合作，務(wù)實、創(chuàng)新”的園風(fēng)。
2、管理制度
雖然是一所民辦性質(zhì)的幼兒園，但是幼兒園的管理制度以及各項規(guī)章制度都很好的制定并在進一步的完善。這些制度包括教育教學(xué)、各項安全、飲食生活、衛(wèi)生保健、環(huán)境設(shè)施、園長教師職責(zé)等制度。
3、基礎(chǔ)設(shè)施
該幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施相對較為完善。教室以及宿舍中有空調(diào)暖氣等設(shè)備，幼兒園中并無專門的音樂室、美術(shù)室、圖書室、多媒體室等先進教育硬件。室外活動場地相對寬敞，課外活動設(shè)施豐富，有滑梯，轉(zhuǎn)椅，蹦床等供小朋友們課外玩耍。
4、飲食生活
幼兒園一日三餐時間安排合理， 并制定有合理的食譜，保證足夠的熱量和營養(yǎng)，早中晚均按時就餐，每餐都是新鮮的蔬菜以及肉類，早餐有雞蛋。飯菜基本能滿足小朋友們的營養(yǎng)需求，只是有時候飯菜種類有些單一。
5、衛(wèi)生與安全
幼兒園各處衛(wèi)生每天都有專人打掃，能夠給小朋友們營造一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。個人衛(wèi)生做到一人一巾一杯專人專用，并在平時對小朋友進行個人衛(wèi)生教育。園內(nèi)定期進行消毒，以預(yù)防疾病的發(fā)生。飲食衛(wèi)生方面，院內(nèi)有專人負責(zé)飲食衛(wèi)生的保障，嚴(yán)把食品的進園關(guān)。園內(nèi)外來人員進出都要在門衛(wèi)室登記，園內(nèi)課外活動期間有專人負責(zé)安全問題，定期向幼兒
及家長進行安全教育，在幼兒園的危險地方貼醒目安全醒目的警戒標(biāo)志。幼兒離園嚴(yán)格實行安全接送制度，并由門衛(wèi)加強管理。
6、師資狀況
該園的幼兒教師的學(xué)歷偏低，他們大多是初高中畢業(yè)，僅僅受過簡單的幼兒教育培訓(xùn)，并沒有上過專門的幼師教育。另外，農(nóng)村幼兒教師的數(shù)量偏少，工資、福利待遇偏低，教師流動性偏大，骨干教師缺乏，而且該園師資隊伍的管理制度不健全。最后，幼兒教師的普通話水平偏低。
7、課程安排以及作息時間安排
該園所選用的課本均是符合規(guī)范的，能夠很好引導(dǎo)啟發(fā)小朋友的課本。作息時間安排合理，上課時間不過長，給小朋友很多活動的時間。另外，在學(xué)習(xí)之余，還安排小朋友們做游戲，做早操，唱歌跳舞等活動。
二、存在問題
1、辦園條件不優(yōu)
�、僬嫉孛娣e相對不大。幼兒生均占地面積、建筑面積、綠化面積和戶外活動場地面積相對不足，基本能滿足學(xué)前教育的規(guī)范要求。
�、诒＝淘O(shè)備不足。由于本園是私立性質(zhì)的，資金來源均來自個人資產(chǎn)，所以幼兒園經(jīng)費相對不甚寬裕，但是基本上已經(jīng)滿足幼兒園的要求。另外，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件的影響，目前幼兒園以及學(xué)校多數(shù)都裝不上多媒體設(shè)施。
3、教學(xué)硬件不達標(biāo)。由于我國的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，受時空、地點的限制導(dǎo)致城鄉(xiāng)教學(xué)硬件設(shè)施不平衡。農(nóng)村小學(xué)的教室、場地、器材用具都相應(yīng)比城市小學(xué)差。據(jù)我所知：很多鄉(xiāng)村小學(xué)沒有一架電子琴更別說音樂教室和老師
③安全隱患較大。幼兒園大門正對著村里的馬路，路上車輛川流不息，幼兒上放學(xué)期間存在安全隱患，但是這點幼兒園通過專車接送以及家長接送制度很好的彌補了。
2、師資隊伍不穩(wěn)
1．師資力量缺失。農(nóng)村幼兒園特別是私立性質(zhì)的幼兒園的教師大多都不是教育部門分配的，一般都是那些失業(yè)或者待業(yè)的沒有接受過太多幼師培訓(xùn)的人士，他們大多是村里的初中或者高中畢業(yè)找不下工作的。
2．師資水平下降。幼兒園的老師大多是非公辦教師，非公辦教師大都是社會上沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的待崗人員。雖然也經(jīng)過考核面試和后期培訓(xùn)，很難一下子適應(yīng)幼兒園工作，邊學(xué)邊工作的時間比較長。她們的科研能力和理論水平更難以適應(yīng)時代需要。由于經(jīng)費緊張，近年來，鎮(zhèn)幼兒教師的繼續(xù)教育也不能得到保證。除了參加本市幼兒園提供的觀摩機會外，走出市外學(xué)習(xí)觀摩的機會幾乎很少。教師專業(yè)發(fā)展的緩慢也給幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展帶來了一定的阻力。
3、師資待遇有待加強。幼兒園的教師性質(zhì)和小學(xué)教師的性質(zhì)是一樣的，甚至更為重要，但是他們的工資待遇卻得不到保障，由于拿不到更多的工資待遇，所以造成很多好的幼兒教師流失的現(xiàn)象。
三、提出的建議
幼兒教育的成敗，關(guān)系到一個地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，也關(guān)系到國民整體素質(zhì)的.發(fā)展，建議相關(guān)部門要引起重視，要采取切實有效的措施，為幼兒教育健康持續(xù)的發(fā)展提供動力和保障。
�。ㄒ唬└淖冝k園體制。
政府對幼教事業(yè)具有不可推卸的責(zé)任。各級政府應(yīng)從思想觀念到實際工作中真正把幼兒教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置上，切實加強對幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理。財政應(yīng)該在教育經(jīng)費中設(shè)立幼教專項基金，用于支持幼教管理、教育科研、師資培訓(xùn)、評估表彰等，從而保障幼兒園的發(fā)展。建議改變幼兒園經(jīng)營體制，將目前的公有民營改為公營，最好能納入義務(wù)教育行列，政
府增加對幼兒教育事業(yè)資金的投入和政策扶持力度，降低幼兒園收費標(biāo)準(zhǔn)，減輕家長沉重的經(jīng)濟負擔(dān)。根據(jù)實際情況，制定學(xué)前教育資助制度，幫助貧困幼兒家庭，將幼兒教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊裆こ獭?/p>
�。ǘ└纳妻k園條件。
建議政府領(lǐng)導(dǎo)能擬訂相應(yīng)的規(guī)劃和政策，動員并組織社會各方面的資源，撥出專用資金，加強硬件建設(shè)，逐步改善各園的辦園條件。添置設(shè)施設(shè)備，使功能室日益齊全，消除安全隱患，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全、舒適、優(yōu)美的生活、學(xué)習(xí)和活動環(huán)境。
�。ㄈ┩七M師資隊伍建設(shè)。
在改變辦園體制的前提下，切實保障幼兒教師的工資待遇，對公辦教師的編制、績效工資、保險，以及非公辦教師的工資、五保、住房公積金等各類待遇做出具體明確規(guī)定。建立正常的工資增長機制，逐步提高非公辦教師的工資水平，切實維護他們的正當(dāng)合法權(quán)益，充分調(diào)動她們的工作、學(xué)習(xí)與生活的激情。建立師資培訓(xùn)長效機制，設(shè)立專項培訓(xùn)基金，通過多種途徑，采取措施培養(yǎng)造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒教師隊伍。特別是加大對非公辦教師的培訓(xùn)力度，通過自培和他培相結(jié)合的辦法，使之適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需要。
結(jié)尾
通過本次對農(nóng)村幼兒園的基本情況的調(diào)查，可以看出很多不足之處，希望引起政府相關(guān)部門的重視，針對這些存在的問題，結(jié)合實際，采取措施，改善現(xiàn)在的狀況，使農(nóng)村幼兒園穩(wěn)定良好的發(fā)展，為小朋友們提供一個越來越好的接受教育平臺。
幼兒園調(diào)查報告 12
相比以前的任何一代人，現(xiàn)在的蓓蕾們物質(zhì)生活都更為豐富，他們所受的教育也更為完善。在郴城，許多只有兩三歲的小孩，便在幼兒園里開始了人生最初的集體生活。許多父母望子成龍心切，還在假期將幼兒送入各種培訓(xùn)班。于是，幼兒園和培訓(xùn)班如雨后春筍，遍布城市的大街小巷。
勿庸置疑，幼兒園和培訓(xùn)班的增多，既方便了年輕父母，又對下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的'作用。但幼兒教育也存在不少問題。
一、教學(xué)條件各校參差不齊
中心城區(qū)各幼兒園收費差距巨大，有一學(xué)年上萬元的，也有一年只需一千多元的。與之相對應(yīng)，教學(xué)條件也是參差不齊。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，師資整齊，但也有不少人在一個社區(qū)或單位租一至二套住房，甚至就在自己家中擺一些桌、椅，就變成了住宅式幼兒園。
一些住宅式幼兒園甚至就是一家人辦的，沒有一個教師具備幼師資格。教學(xué)設(shè)施也極為簡陋破舊，一些舊桌椅，一塊泛白的黑板，再加一些臟亂的玩具。
市場需求的多樣化，讓各個層次的幼兒園都有著自己的生存空間。
二、教學(xué)內(nèi)容有些拔苗助長
幼兒教育應(yīng)講究循序漸進，因人施教。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個班，一律講授統(tǒng)一的知識，使低齡幼兒很難跟班學(xué)習(xí)。還有些幼兒園為了培養(yǎng)神童，突出成果，給幼兒灌輸一些難度大的知識，過早地開發(fā)幼兒智力。
在一些教學(xué)條件差的幼兒園，由于沒有露天活動場所，又顧忌小孩的安全問題，幾乎沒有戶外活動，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里，一些全托的幼兒則是近一個星期不見天日，個別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆，不愛說話，極為怕生。在這種環(huán)境中成長的幼兒，極易形成孤僻的心理。
由于競爭激烈，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源，滿足家長的虛榮心，便采取了一些不當(dāng)?shù)慕逃绞�。有家長說，他5歲的小孩過節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師，父母問他為什么，小孩競說當(dāng)官要送禮，令父母吃驚而又意外。還有的家長反映，小孩說送了東西給老師，就不會挨罵，還會受表揚，得紅花。
三、飲食條件讓人有些擔(dān)憂
由于幼兒教育并未納入義務(wù)教育，幼兒教育機構(gòu)以民間投資為主，追逐利潤最大化是資本的天性。收費高昂的幼兒園飲食條件可能還能讓人放心，但很多幼兒園在飲食方面就令人擔(dān)憂了。許多幼兒都愛挑食，且少吃多餐。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園沒有照顧到這些飲食特點，只是千篇一律地熬一個湯，清炒一個葉子菜，再用小菜炒一點葷菜，極少變換口味和菜式。個別幼兒園在晚餐時間只是發(fā)幾塊廉價餅干，有的甚至不安排晚點。不少父母反映每次接小孩回家時，小孩出幼兒園就嚷著肚子餓，在晚上就狼吞虎咽一頓，看著就心疼。幼兒營養(yǎng)不良，將嚴(yán)重影響體質(zhì)和發(fā)育，何談接受良好的幼兒教育?
幼兒園調(diào)查報告 13
時間飛逝，在不知不覺中，我的實習(xí)生活結(jié)束。雖然我的實習(xí)任務(wù)不是一個幼兒園教師，但是在親眼見到教師上課的場景和親身體驗了幾次幼兒園教師的教學(xué)，順便采訪了幾個幼兒園老師之后，讓我真正感覺到了做一個教師的難處。做一個教師不僅僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而作為一個幼兒園教師比中學(xué)教師更需要的是耐心和愛心。她們更加重視對學(xué)生品德的教育，這也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
我在陽光幼兒園第一個任務(wù)就是保教，我積極向原來的保育員老師學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多照顧小朋友的注意事項，也是我這個新手保育員的主要任務(wù)。例如在戶外活動時，提醒幼兒慢跑，注意不要撞到障礙物;如果天氣變化，要主動提醒幼兒增減衣服;回教室時，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時有細菌，提醒幼兒洗手，洗手時，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服，還可以教育他們從小節(jié)約用水;喝水時不能說話，以免被水嗆到;吃飯時，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時不能講話，不能挑食，盡量不要剩飯;在睡覺方面，要及時提醒幼兒大小便，蓋好被褥，以免著涼，睡覺的時候不能說話。
第二個任務(wù)就是協(xié)助專業(yè)的幼兒園教師上課。例如幫助管理紀(jì)律，教讀一些簡單的兒歌，做動作示范;給他們講故事等等。
看起來很簡單的時候卻不總是順利的，特別是在面對一群還處于幼稚期的孩子，耐心真的特別重要。就好像每次都要說上幾遍“吃飯之前要洗手”、“吃飯的時候不能說話”、“不要跑太快”、“上課要安靜”、“不能挑食”等等，學(xué)生才會聽你的，而且下次還是會再犯，所以你要不斷的提醒他們要養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，要耐心的解釋原因。上課的時候不斷的有調(diào)皮的學(xué)生在搗亂，或者是不聽課，我不得不一次有一次的提醒他們，大概只有在聽故事的時候會全神貫注。不過這也是他們這個階段的身心特點。所以幼兒園老師比中學(xué)、大學(xué)老師更需要耐心和愛心，學(xué)生才能感受到你對她們的關(guān)心，才會有積極的情緒和良好的品德形成。
雖然孩子們很鬧，但是在她們身上我看到了我們已經(jīng)失去的童真、想象力。她們往往想法很單純，也很特別。我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，而不應(yīng)該限制她們的`想象，否則可能對他們未來的創(chuàng)新能力有影響。
總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，值得全社會的尊重。要當(dāng)一名好的教師是不容易。在此次實習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，對教師的要求也越來越高，還要面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。
幼兒園調(diào)查報告 14
一、 調(diào)查簡述
幼兒是祖國未來的希望，幼兒教育與安全一直是社會關(guān)注的問題之一。幼兒教育問題一直未得到切實的解決，幼兒安全事故頻率呈上升趨勢，幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件。就其特點而言，責(zé)任人一般因為疏忽大意過失失職而不是因為故意而導(dǎo)致事故的發(fā)生。幼兒園安全與每個師生、家長和社會有著切身的關(guān)系。90年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報告，在世界大多數(shù)國家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因。在我國，學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中。幼兒園安全問題已為社會各界關(guān)注的熱點問題。保護好孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容。為了解當(dāng)前幼兒教育與安全現(xiàn)狀，我特此對唐山一家幼兒園為例展開調(diào)查。
二、 調(diào)查內(nèi)容
(一)家長在孩子的入園安全時，幼兒園首先要做的,就是設(shè)置九大安全屏障
1、“晨檢”
可以防止孩子將傳染病及危險物品帶入幼兒園。包括： 詢問在家飲食、睡眠情況，有無不適;檢查孩子是否發(fā)燒、感冒;查看精神是否良好，五官、皮膚、眼結(jié)膜有無異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品、器械入園。
2、嚴(yán)格的接送制度
在大多數(shù)幼兒園里，家長接孩子時必須持有接送卡，經(jīng)門衛(wèi)核實后方可出入幼兒園。委托他人接送時，需要事先通知園方。
3、安全預(yù)案
針對火情、停電、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預(yù)案，制定安全疏散演習(xí)計劃，讓孩子熟悉安全疏散線路。
4、膳食安全
到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營單位采購食品。食品有專人分類、分架、隔墻、離地存放。生、熟板，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴(yán)格分開。
5、設(shè)施安全
園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護網(wǎng)，電源插座與地面距離不少于1米，有必要的消防器材。
6、定期的安全檢查
消除園舍、活動場地、活動器具、玩具、用具的安全隱患。
7、定期體檢
入園前必須進行全身體格檢查，合格后方能入園。入園后，每年體檢一次，離開園所3個月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實健康后方能回班。
8、健康、專業(yè)的工作人員
幼兒園的工作人員每年必須進行一次健康檢查。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的.專門培訓(xùn)。
9、安全主題教育活動
幼兒園會設(shè)計一系列教學(xué)活動增加孩子的自護能力，比如，“開門、關(guān)門要小心”，“安安全全過馬路”、“著火了怎么辦”等。
(二)安全教育的支持者--家長、社區(qū)
幼兒園的安全工作，安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長的溝通，社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進行的前提。許多到國外幼兒園參觀的中國教師看到外國孩子拿著鋸子或斧頭等尖利的工具正在認(rèn)真地敲著釘子時，都會瞪目結(jié)舌、驚嘆不已：因為這在中國是絕對不可能的，即使教師提供這些工具，家長也決不會同意孩子使用。這就是我們的家長與國外家長在“什么對孩子是安全的”這一問題存在的觀念上的差異，這就是導(dǎo)致了與家長溝通時的不同成效。
(三)幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦?
寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故，是媽媽覺得傷心，幼兒園老師覺得棘手的事情。雖然誰都不愿遇到這個問題，但是一般的碰傷、摔傷等，在幼兒園里還是時有發(fā)生。
安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。對幼兒園來說，不允許有重大傷害事故發(fā)生，比如：大骨折、大外傷(有后遺癥)、輕度燒傷等。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn)。實際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的，但一旦發(fā)生了，對家長就是百分之百地?zé)o法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動時也會發(fā)生意外，但幼兒園方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的，對老師的評選、晉級通常會起到“一票否決”的作用。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒有被家長投訴，但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒有被磕碰的。
問題分析：寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因，不外以下幾種：
1、幼兒園里存在一些不安全隱患。硬件上的有：用具用品放置不當(dāng)，玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范，門衛(wèi)管理疏漏，房屋建筑不適合幼兒活動等。軟件上的有：老師教學(xué)經(jīng)驗少，組織活動的能力差，該提示的沒提示。個別老師安全意識淡薄等。
2、寶寶身體發(fā)育尚未成熟，大腦對身體動作變化不能做出相應(yīng)的靈活反應(yīng)。還有，寶寶生活經(jīng)驗缺乏，對自己行為將會產(chǎn)生的后果沒有預(yù)見性。
3、媽媽的錯誤觀念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動不便，活動時易失去平衡。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號的鞋子，也使孩子容易摔倒。孩子的好奇心很重，很多時候不知道危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，做為家長應(yīng)積極配合幼兒園對孩子進行安全教育。
三、 調(diào)查結(jié)論
在社會實踐中，對幼兒園安全工作進行了全面、認(rèn)真、徹底的調(diào)查，幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績，但幼兒園的安全形勢不容樂觀，警鐘還須長鳴，安全工作要常抓不懈。在今后的工作中，還要積極開展師生安全意識和自我防護意識教育，強化安全防范意識，增強安全防范能力;不斷完善安全管理制度，不斷提高安全保衛(wèi)工作水平，以促進教育事業(yè)以至經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。
幼兒園調(diào)查報告 15
一、調(diào)查對象：
牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調(diào)查方法：
談話法
三、調(diào)查步驟：
1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識水平進行個別測查，同時，對園內(nèi)教師年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
四、調(diào)查結(jié)果：
1、我園教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識較差;
2、青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗，天顯著性差異;
3、從年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
歲以下的青年教師和歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識上存在一定的差異，百分比分別為xx%和xx%，歲以下的青年教師比歲以上的教師回答問題的正確率高出xx%。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來開展工作，比較保守，因此，在認(rèn)識上和青年教師存在一定的.差距。
結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么?”這題時，正確率達xx%。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革，能認(rèn)識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。
六、建議：
根據(jù)林幼教師對教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會”為“會學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識到兒童是人，是發(fā)展著的、能動的主體;是教育的出發(fā)點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認(rèn)識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗。教師要清楚地認(rèn)識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認(rèn)識。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識有一定差異的測查結(jié)果，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。
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