三年級上《重疊問題》評課稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，通常需要準(zhǔn)備好一份評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。快來參考評課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的三年級上《重疊問題》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　三年級上《重疊問題》評課稿 1

　　今天，師徒結(jié)對的兩位數(shù)學(xué)老師同課異構(gòu)，同一課題，不同的上課風(fēng)格，真是異曲同工，又各有風(fēng)采呢！兩位老師精彩的課堂演繹讓我受益匪淺，現(xiàn)就新教師周媚媚的課堂談?wù)勛约旱母惺堋＿@節(jié)課是人教版三年級上冊數(shù)學(xué)廣角《集合》的第一課時，是學(xué)生初步接觸用韋恩圖表示集合。具體體現(xiàn)在以下幾個特點(diǎn)：

　　一、腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎，激趣學(xué)習(xí)熱情

　　課標(biāo)指出：教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識的樂趣。本節(jié)課，周老師利用一個腦筋急轉(zhuǎn)彎的例子，講了一個聽似4個人，實(shí)際只有3個人的有趣故事，讓學(xué)生初步感知到身份“重復(fù)”的例子。這樣一個育教于事的例子，生動地展開了本堂課，并且直接導(dǎo)出了課題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活。

　　二、自主探索，合作交流，思想碰撞

　　周老師利用學(xué)生熟悉的文具引入新知，讓學(xué)生在口算“一共有多少樣文具”這個問題中，引出了本堂課的第一個“矛盾”，也是教學(xué)重難點(diǎn)。三年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主探索的能力，周老師大膽的放手，讓學(xué)生自己探索、小組合作的方式，讓學(xué)生畫一幅圖來表示。這學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的活動中，周老師給予了足夠的時間，將課堂還給學(xué)生，充分了體現(xiàn)了“學(xué)本課堂”。在這樣的學(xué)生的合作活動中，學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解，利用自己智慧閃光順利講了本節(jié)課的重難點(diǎn)，也介紹了韋恩圖的每一部分的意思。

　　三、問題突出，難題突破

　　周老師通過一個一個問題，環(huán)環(huán)相扣，一步一步地問孩子，將孩子的答案一步一步完善具體�？梢娭芾蠋煹拿恳粋�問題都經(jīng)過仔細(xì)思考，深思熟慮過。

　　四、精心練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)

　　在練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，周老師更注重孩子的基礎(chǔ)的鞏固。練習(xí)的來源都來自于生活，更凸顯了生活是數(shù)學(xué)的來源。在練習(xí)講解方面，周老師根據(jù)孩子的作業(yè)進(jìn)行方法的總結(jié)，讓孩子更加清楚明白。

　　周老師在這幾個方面表現(xiàn)比較突出，當(dāng)然也有各個方面需要改進(jìn)：

　　1、學(xué)生在經(jīng)歷韋恩圖的`產(chǎn)生過程還比較困難，可以通過“呼啦圈圈人”的方式讓學(xué)生形象接觸，再讓學(xué)生畫下來的方式，將具體的圖像轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)圖像。

　　2、對于兩種算法的理解，個別孩子理解還比較困難。應(yīng)該結(jié)合韋恩圖仔細(xì)理解，讓孩子多說說，可以自己說，還可以同桌互說。

　　3、評價語不夠豐富，對學(xué)生的評價缺少指向性。在課堂中，我們更應(yīng)該針對孩子的努力作出評價，給予鼓勵性積極性的評價，而不是只針對孩子智力等方面的評價。

　　三年級上《重疊問題》評課稿 2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　1. 知識概要：

　　本節(jié)課主要介紹重疊問題的基本理論和解決方法，包括集合的概念、交集與并集的運(yùn)算規(guī)則，以及如何利用這些概念和規(guī)則解決實(shí)際問題。

　　2. 教學(xué)目標(biāo)：

　　(1) 理解集合的概念和基本運(yùn)算規(guī)則；

　　(2) 掌握利用交集與并集的運(yùn)算規(guī)則解決實(shí)際問題的方法；

　　(3) 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　二、教學(xué)步驟與方法：

　　1. 激發(fā)興趣：

　　通過提出一個有趣的問題，引起學(xué)生對重疊問題的思考，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如：“一家電影院同時放映了兩部不同的電影，觀眾中有多少人只觀看了其中一部電影？”

　　2. 知識導(dǎo)入：

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧集合的概念，講解交集和并集的運(yùn)算規(guī)則，以及如何通過運(yùn)算規(guī)則解決實(shí)際問題。

　　3. 教學(xué)實(shí)例：

　　提供一些具體例子，讓學(xué)生通過實(shí)例練習(xí)運(yùn)用交集和并集的運(yùn)算規(guī)則解決問題。例如：“有兩個班級，班級A有30名男生和20名女生，班級B有25名男生和15名女生，問兩個班級共有多少名學(xué)生？”、“在一個游戲中，有60人同時選擇角色A和角色B進(jìn)行游戲，其中20人選擇了角色A，30人選擇了角色B，問有多少人同時選擇了角色A和角色B？”等等。

　　4. 拓展思考：

　　提出一些更復(fù)雜的問題，要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用交集和并集的運(yùn)算規(guī)則解決問題，并通過學(xué)生的思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓寬思維，培養(yǎng)創(chuàng)新解決問題的能力。

　　5. 總結(jié)歸納：

　　對本節(jié)課的重點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生歸納提煉出關(guān)鍵概念和規(guī)則，以便鞏固學(xué)習(xí)成果。

　　三、教學(xué)評價：

　　本課程采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過問題導(dǎo)入、實(shí)例演練和思考拓展等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。通過課堂觀察和學(xué)生的.參與程度，可以看出學(xué)生對于集合的概念和運(yùn)算規(guī)則有了初步的理解，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決一些基本的重疊問題。同時，在拓展思考的環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)出了一定的探索精神和思維能力。

　　最后，針對學(xué)生的表現(xiàn)和問題，可以進(jìn)行各種形式的評價和反饋，如逐步評價、文字評論或者課后練習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于重疊問題的理解將得到加深，解決問題的能力也將得到提升，為今后的學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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