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戶外活動(dòng)教育隨筆

時(shí)間:2022-07-22 19:06:14 教育 我要投稿

戶外活動(dòng)教育隨筆

  無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法,及時(shí)捕捉,隨手記錄下來。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢?下面是小編整理的戶外活動(dòng)教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

戶外活動(dòng)教育隨筆

戶外活動(dòng)教育隨筆1

  歷經(jīng)幼兒園各種崗位,最愛還是體育教師這一崗位,因?yàn)槲易陨砜釔圻\(yùn)動(dòng),體育活動(dòng)又是幼兒最喜聞樂見的活動(dòng),所以平時(shí)喜歡做一些對(duì)這方面的研究。觀看研修視頻時(shí),對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié),我看得格外細(xì)致,視頻中的講解細(xì)致入微,我內(nèi)心頗有共鳴。現(xiàn)在結(jié)合自己親身經(jīng)驗(yàn)談一下自己的點(diǎn)滴感悟,與各位幼教同行共勉!

  對(duì)照研修專家所講規(guī)范,反思自己的體育教學(xué)活動(dòng),我認(rèn)為自己在實(shí)際工作中有以下方面還需要改進(jìn):

  1、在戶外活動(dòng)前,準(zhǔn)備工作做得不夠充分。我沒有認(rèn)真檢查每個(gè)孩子的衣著是否得當(dāng)(感覺浪費(fèi)時(shí)間),對(duì)于場地的安全隱患沒有做到一絲不茍排查(哪怕是一根小樹杈、一塊小石頭),對(duì)于活動(dòng)器械材料的檢查也不是很到位;

  2、在活動(dòng)組織過程中,對(duì)于不同年齡階段的幼兒體育教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性、層次性、科學(xué)性,活動(dòng)密度與強(qiáng)度有些偏大,一味追求幼兒的興趣濃厚與情緒高漲,不能恰當(dāng)?shù)氖辗抛匀,?dǎo)致個(gè)別幼兒不能盡情地參與游戲,還有一些幼兒,玩得起興,不能很好地進(jìn)行自我保護(hù),導(dǎo)致受傷。期間我也沒有恰到好處地為幼兒穿插自我保護(hù)知識(shí)與方法,幼兒自保能力不強(qiáng);

  3、在活動(dòng)結(jié)束后,不能全面有啟發(fā)性、針對(duì)性、目的性地做出總結(jié),沒有有效地提升活動(dòng)效果。

  以上這些自我剖析前兩條都存在安全隱患,第三條的缺失導(dǎo)致課堂尚不成熟,為改善以上問題,我決定以后采取以下措施:

  1、戶外活動(dòng)前,加強(qiáng)對(duì)幼兒著裝、活動(dòng)場地、體育器材的檢查。

  幼兒著裝是體育活動(dòng)中一個(gè)很關(guān)鍵而教師最容忽視的問題。在每次體育活動(dòng)前,教師都應(yīng)該檢查孩子的著裝情況,如鞋帶系好沒有,有沒有鞋子穿反的現(xiàn)象,衣服是否穿得過厚過緊,鈕扣是否扣上等。同時(shí),不僅孩子著裝要便于運(yùn)動(dòng),老師也要帶好頭,穿便于運(yùn)動(dòng)的服裝,這樣,在示范時(shí)才能正確的展示動(dòng)作要領(lǐng)。(在此,可采用互檢與自檢結(jié)合的方式)

  除此之外,老師還要檢查場地和器材的安全性。如果場地不平整或過于狹窄都會(huì)給孩子的活動(dòng)帶來不便和危險(xiǎn),而在活動(dòng)之前要檢查器材是否有損壞、邊緣輪廓是否鋒利等,投擲方面的活動(dòng)要合理安排好投擲方向、距離及組織好孩子的活動(dòng)秩序,以免投擲物給孩子帶來不必要的傷害。(在這方面,我有慘痛的教訓(xùn),那是20xx年我在青島實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)生的一件事情,那節(jié)體育課的內(nèi)容是接力跑,由于課前疏于檢查場地安全,忽略終點(diǎn)線附近是一面墻,結(jié)果導(dǎo)致一名小女孩由于奔跑速度過快,頭部撞到了墻上,頓時(shí),鮮血直流,這次事故很好的.給我上了一課,一次教訓(xùn),一份反思。)

  2、體育活動(dòng)的場地要合理、活動(dòng)設(shè)計(jì)要科學(xué)、教室指導(dǎo)要到位。

  首先,在活動(dòng)場地的劃分選擇上,應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容形式(集體游戲或分散游戲)、活動(dòng)量的大小、班級(jí)人數(shù)的多少,為幼兒提供面積不等的活動(dòng)場地。調(diào)整活動(dòng)時(shí)間,統(tǒng)一安排,分別活動(dòng)。在班級(jí)人數(shù)眾多的情況下,活動(dòng)的組織者可以和配班老師協(xié)調(diào),分組進(jìn)行活動(dòng),減少幼兒等待的時(shí)間,相應(yīng)的也就減少了不安全因素的出現(xiàn),同時(shí)也能促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展。(因?yàn)槿绻抗?jié)課都組織集體活動(dòng),每個(gè)孩子輪流進(jìn)行,那樣勢必造成時(shí)間無謂的浪費(fèi),最后孩子也不會(huì)得到太多的滿足。)

  其次,活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要面向全體,照顧個(gè)體。世界上沒有完全相同的兩朵花朵,體育教學(xué),必須針對(duì)不同年齡階段、不同個(gè)體制定計(jì)劃,對(duì)幼兒不做統(tǒng)一要求,但求使每一個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上都得到不同程度的提高。

  再次,教師應(yīng)及時(shí)提醒,相機(jī)指導(dǎo),讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中積累自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn),提高自保能力。幼兒缺乏運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和安全意識(shí),同時(shí)又好動(dòng),這樣很容易受傷。因此,教師在實(shí)踐活動(dòng)中要根據(jù)情況及時(shí)提醒幼兒什么是正確的,什么是危險(xiǎn)的。曾經(jīng)看過一句話:孩子們活動(dòng)得越多,就對(duì)自己的把握越大,也就越安全。這充分說明了自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)的重要性。

  在這里,我還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是:可以選擇一些幼兒較有興趣、但又稍帶一點(diǎn)挑戰(zhàn)性的活動(dòng)來增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力!笆谥贼~,不如授之以漁”,我們絕對(duì)不能因噎廢食。

  3、活動(dòng)結(jié)束后教師的總結(jié)必不可少。

  活動(dòng)小結(jié)不是簡單的評(píng)述,更重要的是激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的熱情,增強(qiáng)體質(zhì),啟迪智慧,讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)的本領(lǐng),教師要做個(gè)有心人,使孩子從狹小的空間走出來,充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松、愉快的優(yōu)勢,讓孩子在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求幼兒園要對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,把“體”放在首位,體現(xiàn)了幼兒園教育中“健康”的主要性。作為一名男教師,一名幼兒體育教師,我倍感自豪,學(xué)習(xí)研究,我一直在路上!

戶外活動(dòng)教育隨筆2

  戶外游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園常見的一種教學(xué)方式。

  星期二我?guī)Т蟀嗪⒆雍⒆觽兺妗安雀哕E”時(shí)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場地我依舊先講解了踩高蹺的游戲方法及規(guī)則,并告訴孩子們在踩高蹺時(shí)要兩只腳的中心踩在高蹺上,左右手分別抓住高蹺兩邊的繩子,兩腿伸直往前走。

  我們的規(guī)則是男女孩分別分成四對(duì)在預(yù)老師的口令下從始點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn),雙手將高橋遞到同隊(duì)的下一個(gè)隊(duì)友手中,在站回原隊(duì)的后面,依次輪流,男女誰先進(jìn)行完哪隊(duì)獲勝男孩子們有的緊握住拳頭有的跳著說:“快點(diǎn)快點(diǎn)”“加油加油”。

  有的膽小的孩子只見緊張的擺弄著高蹺卻怎么也弄不好,就在他馬上就要摔倒的時(shí)候前排的幾個(gè)男孩子沖上去扶住了他,并把他端正趕緊往終點(diǎn)走。

  無疑孩子們破壞了游戲規(guī)則,但我不想因游戲規(guī)則去阻擋孩子們這一做法,因?yàn)檫@一刻我為孩子們的合作精神相互幫助的精神而感動(dòng)。還有什么比幾歲的.小孩拉著同伴稚嫩的小手,一同向前的場面更感動(dòng)了!

  游戲是快樂的,愿孩子們在游戲中獲得快樂與學(xué)習(xí)!同伴互助的場面是感人的愿同伴互助的精神永駐孩子的心田。

戶外活動(dòng)教育隨筆3

  如何組織小班幼兒的戶外體育活動(dòng),一直是我們在探討的問題,在這里我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

  一、活動(dòng)場地小型舒適。

  小班的孩子大肌肉群發(fā)育不太完善,走路蹣跚,易摔跟頭,于是,我就把戶外活動(dòng)的場地安排在草坪上。這樣,孩子們可以盡情地爬呀、跑呀,不必?fù)?dān)心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散,喜歡遠(yuǎn)離成人獨(dú)自玩耍,于是,我還常選擇離大操場較遠(yuǎn)的一塊小空地做活動(dòng)場地,這樣孩子們不易受到大操場上喧嘩聲音的影響,也不會(huì)因躲在角落里被老師忽略。集合時(shí),只要招招手,輕輕喊:“來來來,快到老師這兒來”,孩子們就會(huì)像小麻雀般跳到老師身旁。

  二、活動(dòng)方式循序漸進(jìn)。

  剛開學(xué)時(shí),小朋友之間彼此不熟悉,交往顯得被動(dòng)。戶外活動(dòng)時(shí)我就選擇一些以老師為主的體育游戲,如“捉泡泡”“動(dòng)物走路”“老貓睡覺醒不了”等。游戲中教師扮演主要角色,以積極愉快的情緒感染幼兒,帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳。隨著時(shí)間的推移,孩子們熟悉了,交往也漸漸頻繁了,活動(dòng)時(shí)我們給孩子們提供的自由活動(dòng)機(jī)會(huì)也隨之增加。自由活動(dòng)中,我常常暗示活潑愛動(dòng)的孩子帶著文靜的孩子一起玩,使全體幼兒都對(duì)戶外活動(dòng)有了濃厚的興趣。

  三、活動(dòng)內(nèi)容輕松愉快。

  有一次,我和孩子們在做“大灰狼抓小白兔”的游戲,我當(dāng)大灰狼,為了裝得更像一些,我戴著頭飾,張大嘴巴,舉起“爪子”向“小動(dòng)物”們撲去!靶(dòng)物”們四處逃竄、高聲尖叫,就像是遇上了真的大灰狼一樣。我不禁為自己的表演沾沾自喜,猛地一轉(zhuǎn)身,抓住了身后的一只“小白兔”——班上年齡最小的婷婷,并“惡狠狠”地說:“我要吃掉你!毙℃面谩巴邸钡匾宦暣罂奁饋恚炖镆粋(gè)勁地喊:“不要吃掉……不要吃掉我!蔽颐φ骂^飾,換了笑臉,對(duì)嚇得緊閉雙眼的婷婷輕聲說:“我是張老師,不是大灰狼!辨面帽犻_眼,疑惑地望著我,一向乖巧的她竟猛地掙脫我的手,撲到另一位老師的懷里。整整一天,婷婷不再來拉我的手,總有意躲著我。這件事給我的教訓(xùn)是深刻的,從那以后,我們盡量選擇或者創(chuàng)編一些輕松愉快的活動(dòng)內(nèi)容,為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

  四、活動(dòng)安排科學(xué)合理。

  小班幼兒易疲勞,注意力易轉(zhuǎn)移,針對(duì)這一特點(diǎn),我常常在一次戶外活動(dòng)時(shí)安排3-4個(gè)游戲,每個(gè)游戲的時(shí)間為6-7分鐘。如果把活動(dòng)量大些的游戲比喻成一粒大珠子,把活動(dòng)量小些的.游戲比喻成一粒小珠子,那么整個(gè)活動(dòng)就像串珠一樣:大珠子—小珠子—大珠子—小珠子。如“小兔找蘿卜”和“過小河”放在一起,“拖小豬”和“小孩小孩真愛玩”串在一起。這樣的安排保持了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。另外,在時(shí)間安排上,我們遵循時(shí)間短、次數(shù)多的原則,一個(gè)上午安排兩次戶外活動(dòng)。這樣,孩子活動(dòng)時(shí)就比較專注、活動(dòng)量也增加了。

  五、活動(dòng)規(guī)則簡明易行。

  幼兒在戶外活動(dòng)比在室內(nèi)活動(dòng)要活躍得多,加上小班孩子自我保護(hù)意識(shí)差,如不注意,就會(huì)發(fā)生事故。因此在活動(dòng)過程中,我常常根據(jù)游戲情節(jié)增添簡易規(guī)則。如“開飛機(jī)”時(shí),我用“飛機(jī)和飛機(jī)相撞會(huì)爆炸”加以約束,孩子就懂得了不能只顧自己玩得開心,應(yīng)防止相撞。游戲“一列火車長又長”,我以“比比誰是最能干的駕駛員”提醒幼兒:火車不能碰到山洞,出事故的駕駛員是要被淘汰的。孩子們都非常樂意接受這些有趣易行的規(guī)則。

  我們應(yīng)該承認(rèn)和看到我們身邊的每一個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃,也正因(yàn)槿绱,我們才要充分關(guān)注孩子的發(fā)展需求,努力和孩子共同創(chuàng)設(shè)豐富而多變、自由而寬泛的活動(dòng)空間,支持推動(dòng)我們的孩子自主而輕松地探索活動(dòng)!

戶外活動(dòng)教育隨筆4

  戶外活動(dòng)時(shí)間,我和孩子們一起創(chuàng)設(shè)了獨(dú)木橋。孩子們就是勇敢的小戰(zhàn)士,穿越獨(dú)木橋,完成挑戰(zhàn)任務(wù)。玥玥、跳跳、大大、小小、笑笑五個(gè)孩子一組,征服的獨(dú)木橋是這樣組成的:第一端是一根紅色長凳,第二段和第三段是兩條長梯,第二段的長梯下兩頭各墊著一個(gè)輪胎,第三段長梯難度遞增,分別墊了兩個(gè)輪胎,獨(dú)木橋呈現(xiàn)由低到高的趨勢。大大小小排在最前面,她們兩個(gè)身體輕盈,平平穩(wěn)穩(wěn)地踩在梯檔中間快速向前走。玥玥排在第三個(gè),你站在長凳上雙手平舉,一步一步穩(wěn)穩(wěn)地走過了第一段。當(dāng)你的腳小心翼翼地跨上長梯,你看了看大大小小的方法,深深地吸了口氣對(duì)自己說:“可以的,我可以的!”在你堅(jiān)定的信念下,你升直手臂,隨著梯子地略微搖晃,你擺動(dòng)著手臂,控制著身體的搖晃。走到中間,你似乎沒踩穩(wěn),身子突然向前倒,你連忙用手撐在前面。好險(xiǎn),沒有摔下去。我為你捏了把汗。你似乎不妥協(xié),又重新站了起來,終于你在搖搖晃晃中完成了第二段。你蹲下來,扶著第三段輪胎,笑著對(duì)小伙伴說:“我給你們扶著,穩(wěn)一點(diǎn)!”我仔細(xì)打量著你,你在深呼吸。你邁上了第三段橋面,沒走幾步,橋似乎搖晃地厲害,你趕緊蹲下去,用手撐住。你試圖幾次想起來,但卻沒有成功,你索性手腳并用地走完了最后一段。

  雖然,你完成得不算完美,但我知道,你在盡力。“玥玥,你也成功了!”我對(duì)著你微笑地贊許,你笑著跑到起點(diǎn)重心嘗試。第二次,你有了前一次的嘗試和經(jīng)驗(yàn),前兩段比較順利,第三段時(shí),你的腳步略微停頓了一下,向前走去。在中間,你的身子又開始搖晃,你屏住呼吸,利用雙臂穩(wěn)住身體,停了一會(huì)兒,穩(wěn)穩(wěn)地向前走去!俺晒α,成功了……”你高興地大叫著。于是,你第三次、第四次……樂此不彼地挑戰(zhàn)著獨(dú)木橋,體驗(yàn)著征服的快樂。

  這個(gè)故事里玥玥可能在學(xué)習(xí)什么?

  玥玥,你是一個(gè)高個(gè)子、胖乎乎的姑娘,在平衡中身體現(xiàn)狀不占優(yōu)勢。因?yàn)槟愀,所以重心高,你胖因此協(xié)調(diào)性不好。而你卻有著不服輸?shù)哪凶訚h個(gè)性,遇到了困難,迎刃而上,所以你最后獲得了成功。你的堅(jiān)持和表現(xiàn)的信念是大家學(xué)的榜樣。從你的動(dòng)作表現(xiàn)中可以看出,你掌握了平衡的.技巧,知道眼睛向前看,雙手平舉來調(diào)節(jié)身體的平衡,動(dòng)作反應(yīng)還是比較靈敏的,已有摔倒的跡象,你立馬用手扶助。你還擁有自我調(diào)節(jié)的方法來消除緊張,如深呼吸,借用“幫助同伴”轉(zhuǎn)移注意力,調(diào)節(jié)自己的緊張心理。在一次次的挑戰(zhàn)中,你的動(dòng)作越來越協(xié)調(diào),平衡水平不斷提高,所以你一次次樂不思蜀地反復(fù)進(jìn)行游戲。

  我們可以做些什么:

  在玥玥掌握了平衡能力和技巧后,我們可以進(jìn)一步增加高度,或是借用輔助物開展運(yùn)輸游戲,這樣既增加了難度,又充滿了趣味性。

  我們還可以利用一日活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行平衡練習(xí)和動(dòng)作靈敏性訓(xùn)練,如走石子小路、單腳跳房子等游戲,使身體鍛煉蘊(yùn)育在一日活動(dòng)之中。為玥玥制定動(dòng)作訓(xùn)練計(jì)劃,進(jìn)一步提高玥玥的身體素質(zhì)。

  肯定玥玥的堅(jiān)持品質(zhì),在班集體中樹立榜樣作用,幫助玥玥活動(dòng)成功和自信。

  玥玥,你的故事還將不斷上演,老師期待著你的改變。

戶外活動(dòng)教育隨筆5

  一天的復(fù)習(xí)課上,我讓孩子們演唱《雪花和雨滴》、《堆雪人》等歌曲,卻勾起了孩子們的遐想,他們七嘴八舌地議論開了:“我太想念你了,小雪花!”“今年為什么還不下雪呀?”“我真希望能夠堆雪人、打雪仗!”“去年的時(shí)候我們還堆雪人、打雪仗了呢!今年怎么就不行了!”“唉!今年的小雪花沒有擁抱大地唄!”等了一個(gè)冬天了,看著孩子們天天盼雪心切,可今年的小雪花卻遲遲不肯露面,眼看就要放寒假了,怎么了卻孩子們的心愿呢?我略加思索,說:“孩子們,我們來一次模擬玩雪球、打雪仗吧!”孩子們聽罷拍手稱快,手舞足蹈。

  在一個(gè)陽光明媚、風(fēng)和日麗的'上午,孩子們的心愿終于可以如愿以償了。我們用沙包來作“雪球”,一切準(zhǔn)備就緒,講明游戲規(guī)則后,孩子們就肆無憚忌地“開戰(zhàn)”了。哈!瞧這場面還真有些“壯觀”:一個(gè)個(gè)熱火朝天、神采飛揚(yáng),小臉紅彤彤的,越戰(zhàn)越勇?醇魏佬∨笥眩夷_蹬地轉(zhuǎn)身、揮臂、重心前移,一連串動(dòng)作完成以后,高興的蹦了起來:“噢,我的雪球飛上天啦!”雖然不是真正的雪球,但孩子們還是玩得津津有味,使出渾身解數(shù)左右揮臂投擲。所有孩子的“雪球”都在“興高采烈”地“漫天飛舞”。

  通過此次游戲活動(dòng),不僅提高了孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和手臂力量,還鍛煉了他們不怕寒冷,堅(jiān)持參加冬季戶外體育活動(dòng)的勇敢精神和堅(jiān)強(qiáng)意志,最重要的是圓了孩子們夢寐以求的一樁心愿。

  孩子們,還期待嗎?如果真的下雪了,老師一定會(huì)帶你們痛快地玩一次真實(shí)的玩雪球、打雪仗的游戲。

戶外活動(dòng)教育隨筆6

  繩子對(duì)于孩子來說并不陌生,今天戶外活動(dòng),我準(zhǔn)備了幾根稍寬點(diǎn)的軟繩讓小朋友們玩;顒(dòng)中,我讓孩子們幾個(gè)人一起玩一根軟繩——軟繩很長,一個(gè)人根本沒有辦法控制。孩子們幾個(gè)人一組,興奮的玩起來:果果這一組,4個(gè)人拉著軟繩組成了一個(gè)三角形,玩的可高興了;文靜的瑤瑤,把軟繩放在地上,走起了“彎彎繞繞”的小路;還有一群男生,拉著軟繩玩拔河;貴浩宇和王成哲兩個(gè)起勁的甩著軟繩,繩子在空中劃出好看的弧線,很像藝術(shù)體操里的彩帶表演。

  鑫鑫拎著根繩子,纏著我跟他一起玩,我靈機(jī)一動(dòng),拎住繩子的一頭,將繩子纏在腰部。鑫鑫也學(xué)我的樣子,我們倆將繩子向兩邊拉直,然后一起向繩子中間轉(zhuǎn)圈,讓繩子纏在我們的身上,轉(zhuǎn)到中間,兩人會(huì)合了,繩子也全纏在我們的身上了。雖然轉(zhuǎn)的有點(diǎn)頭暈,但是鑫鑫卻笑得合不攏嘴。

  孩子的創(chuàng)造性讓我驚訝,這可能也是因?yàn)樾缕娴、從沒有玩過的材料激發(fā)了他們的興趣。

  在我們幼兒園里有許多的由廢舊材料、自然材料制作而成的玩具、學(xué)具,有的.甚至都并沒有做很多的加工,只不過是老師或家長有心收集起來的,這些東西外觀談不上精美,但是卻十分的實(shí)用:如我們草地上的輪胎,漂亮的顏色裝點(diǎn)了草坪的單調(diào),參與到教學(xué)活動(dòng)中也常有意想不到的精彩。又如班里玩趕小豬的游戲時(shí),用自制的紙球代替皮球,增加了游戲的趣味性,孩子們也很愛玩。

  有時(shí)候想想,在一個(gè)人的成長過程中,接觸的最多往往是并不精美,甚至是很不起眼的東西,但是這些東西卻因它的平凡、普通而讓更多的孩子得以把玩,在這過程中,孩子們長大了,雖然有可能會(huì)失去了對(duì)它們的興趣,但是總忘不了的,是小時(shí)候曾玩過的——濕濕的爛泥巴和一根普普通通的軟繩子

戶外活動(dòng)教育隨筆7

  一陣秋風(fēng)吹起,各種各樣的樹葉隨風(fēng)飄落,有的在疾風(fēng)中飛跑、有的在空中上下盤旋、還有的時(shí)而結(jié)成團(tuán),時(shí)而散開,象團(tuán)體操表演;這是多么生動(dòng)的課堂呀!

  于是我就帶著孩子來到了戶外的草地上,這面草地里來了很多新伙伴,它們是高高的樹媽媽送給小草的禮物,它是誰?幼兒看看身旁的大樹都想到了樹葉。怡怡想到了大樹媽媽與樹葉娃娃的歌,大聲地對(duì)我說:“樹媽媽的寶寶離開了她,她會(huì)哭的!庇谑俏揖驼f:“那你有什么好辦法安慰大樹媽媽呢?”她說我們一起唱歌給她聽吧,在她的建議下我們一起唱了大樹媽媽和樹葉娃娃的歌。這時(shí)韜韜說:“我們幫大樹媽媽找孩子吧!蔽艺f:“好!哪里能找到樹葉娃娃呢?”有的說:“我看見了在我的腳底下!庇械恼f:“我看見樹葉在飄!庇械恼f:“樹葉在跑。”我說:“你們的眼睛真尖,這些樹葉娃娃是誰的孩子呢?我們一起去看看吧!

  我和孩子們正在尋找時(shí),就聽見有的孩子說:“老師我找到了一片紅紅的葉子。”有的'孩子說:“我的樹葉是黃的。”有的孩子說:“我的是綠的!庇械暮⒆诱f:“我的葉子很大。”有的孩子說:“我的葉子很小。”有的孩子說:“我的葉了中間紅的邊上有的黃了!庇械暮⒆诱f:“我的樹葉真奇怪,兩片連在一起的。”我忍不住湊過去看:“咦,還真有這樣奇怪的葉子!边@時(shí)煒煒說:“我的樹葉是咖啡色的!边呎f邊遞給我,就在這時(shí),樹葉壞了,煒煒很難過。于是我就引導(dǎo)旁邊的孩子安慰他,“煒煒很傷心,怎么辦?”孩子們七嘴八舌,有的說:“別難過,我們再去撿一片!庇械恼f:“你讓我看看你的葉子!北容^后說:“你的葉子太干了,又輕又脆,一碰就碎了,我的紅葉子比你的軟!边呎f邊彎了彎手里的葉子。這一說,引得很多小朋友做了相同的舉動(dòng)。

  不知不覺間孩子們和我已經(jīng)在草地上待了快半小時(shí)了,可是孩子們還在不斷地告訴我他們的新發(fā)現(xiàn),這讓我感受到豐富的大自然是一個(gè)充滿吸引力的大課堂,里面到處都是有趣的知識(shí)點(diǎn),只要細(xì)心巧妙地引導(dǎo),會(huì)讓孩子有很多新發(fā)現(xiàn);同時(shí)我也感受到我們主題活動(dòng)沒有安排得很滿是很好的,有利于當(dāng)活動(dòng)充滿可連續(xù)性時(shí)的有機(jī)協(xié)調(diào).

戶外活動(dòng)教育隨筆8

  有一天,我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩“過獨(dú)木橋”的游戲,起初大家玩的都很投入,可是過了一會(huì)兒,孩子們的積極性明顯降低了,為什么呢?

  “怎么啦?不好玩嗎?”

  “好玩!”

  但從孩子們有氣無力的口氣中,我有所意識(shí)了。于是,我來到孩子們中間,蹲下來,“這么好玩,老師也來過獨(dú)木橋唄!”話音剛落,孩子們立刻圍攏上來,露出了一道道好奇的目光!皶(huì)掉到河里嗎?會(huì)摔疼嗎?”我故意又問,“會(huì)被大鯊魚吃掉嗎?”“老師小心些!”“不會(huì)掉到河里的!薄暗粝氯ヒ膊粫(huì)疼的!””我扶您啦!“我們會(huì)趕走大鯊魚的!”“我們保護(hù)您!”……孩子們情緒興奮,爭先恐后地回答,幾個(gè)男孩子擺出一副勇士的架勢站在兩旁。

  孩子們簇?fù)碇恐、拉著、叮囑著……“像螞蟻搬家似?!”把老師護(hù)送過橋。當(dāng)我“如釋重?fù)?dān)”般地走下10厘米高的獨(dú)木橋時(shí),“喔、老師真厲害……”孩子們歡呼起來,這歡呼絕不僅僅是“老師學(xué)會(huì)了過獨(dú)木橋”,他們心中涌動(dòng)著一種特殊的感情,一種收獲的成就!拔覀円黄鹜姘,寶貝們!”我對(duì)孩子們說。從而,孩子們的興趣激發(fā)了,孩子們重新積極勇敢地一遍又一遍地沖過獨(dú)木橋。他們還自發(fā)比賽著、評(píng)判著、互相幫助著;顒(dòng)結(jié)束了,可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡。

  這次和孩子們共同進(jìn)行的活動(dòng),創(chuàng)造了一份心連心的快樂,開心、愉悅的笑容寫在了孩子們的臉上。孩子們的愛心得以升華;相互協(xié)助之情得到了培育;團(tuán)結(jié)之情得以進(jìn)一步展示。有所付出的成就感讓孩子們陶醉著!

  “心連心”的課堂教學(xué)就是這么樂!

戶外活動(dòng)教育隨筆9

  戶外活動(dòng)的時(shí)間又要到了,今天的集體活動(dòng)時(shí)間似乎很有意思,每一位小朋友都把自己的小椅子搬到了戶外,圍坐在了一起。并坐在小椅子上仔細(xì)的聽著老師講述的游戲規(guī)則。原來這個(gè)游戲就是“搶椅子”。小朋友們聽完游戲規(guī)則以后,都對(duì)這個(gè)游戲充滿了很大的興趣。

  游戲在孩子們的歡聲笑語中開始了,大家在聽著小蘋果的`音樂,有節(jié)奏的扭動(dòng)著身體,當(dāng)大家玩的都很開心的時(shí)候,音樂突然停止了,每一位小朋友都很迅速的菏去找尋自己的小椅子,因?yàn)轶跤螒虻淖铋_始就少一把椅子蜊,所以肯定有一位小朋友會(huì)災(zāi)被淘汰,嘉志小朋友因?yàn)橥胬械谋容^活躍,所以沒有搶到Й椅子,所以他下場到墊子上詣休息。走下來的時(shí)候失落的鯊對(duì)我說:“老師,我被淘汰權(quán)了!蔽野参克f:“沒關(guān)吖系啊,咱們可以先看看他們貴是怎么玩的,看看有什么訣斟竅,咱們可以學(xué)一學(xué)嘛!薄班,好的老師,下一輪我一定好好表現(xiàn)!

  看著孩蜜子們天真的笑臉,我也覺得矢這個(gè)游戲簡直有趣極了。

戶外活動(dòng)教育隨筆10

  體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分,活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響,還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系,還要注意幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)能力等對(duì)幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

  另外戶外體育活動(dòng),要求教師準(zhǔn)備一定要充分,選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng),看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場景的設(shè)置,規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值,是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析,幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否,原因是什么,通過這項(xiàng)活動(dòng),幼兒能否獲得某種積極的情感。

  還有在體育活動(dòng)種,為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間,開發(fā)器械包括:

  1、老器械新玩法:如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放,相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。

  2、大膽使用新器械,發(fā)揮雙主體功能,調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。

  戶外活動(dòng)也同樣要有明確的目的'性,例如:兩個(gè)老師商量好這周玩什么,怎么玩,分幾次玩,每次的目的是什么,最終的目的是什么。(玩球,第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球,能控制球,第一天讓幼兒抱球跑,第二天讓幼兒滾球,第三天傳球,第四天拍接球……。)

  總之,幼兒園幼兒的體育活動(dòng)值得深思。

戶外活動(dòng)教育隨筆11

  今天戶外活動(dòng)時(shí),小班的孩子們在玩推小車過獨(dú)木橋的體育游戲。不少孩子能推著小車順利地走過小橋,但有的孩子卻很困難,這時(shí)旁邊的老師和朋友們的鼓勵(lì)給了他決心和勇氣,經(jīng)過努力嘗試也通過了,可是有個(gè)小女孩嘗試了很多次也不能通過,因?yàn)樗。囎佑悬c(diǎn)太大,現(xiàn)實(shí)狀況是她真的過不了。她無奈的在橋頭看著老師,眼里滿是渴望,卻一直沒有說出口:老師,幫幫我吧。

  對(duì)于這種狀況老師們都會(huì)馬上走過去主動(dòng)幫助孩子,但卻忽略了另一種教育:可以請(qǐng)求幫助。大家沒有給孩子建立一種“請(qǐng)求幫助也是解決困難的方法”的理念。

  這使我想起一個(gè)小故事:“一個(gè)小男孩在他的玩具沙箱里玩耍。沙箱里有他的一些玩具小汽車、敞篷貨車、塑料水桶和一把亮閃閃的塑料鏟子。在松軟的沙堆上修筑公路和隧道時(shí),他在沙箱的中部發(fā)現(xiàn)一塊巨大的巖石。

  小家伙開始挖掘巖石周圍的沙子,企圖把它從泥沙中弄出去。他是個(gè)很小的小男孩,而巖石卻相當(dāng)巨大。手腳并用,似乎沒有費(fèi)太大的力氣,巖石便被他邊推帶滾地弄到了沙箱的邊緣。不過,這時(shí)他才發(fā)現(xiàn),他無法把巖石向上滾動(dòng)、翻過沙箱邊墻。

  小男孩下定決心,手推、肩擠、左搖右晃,一次又一次地向巖石發(fā)起沖擊,可是,每當(dāng)他剛剛覺得取得了一些進(jìn)展的時(shí)候,巖石便滑脫了,重新掉進(jìn)沙箱。

  小男孩只得哼哼直叫,拚出吃奶的力氣猛推猛擠。但是,他得到的唯一回報(bào)便是巖石再次滾落回來,砸傷了他的手指。 最后,他傷心地哭了起來。這整個(gè)過程,男孩的父親從起居室的窗戶里看得一清二楚。當(dāng)淚珠滾過孩子的臉膀時(shí),父親來到了跟前。”

  故事到此打住,你會(huì)覺得接下來會(huì)怎樣呢?按照我們一貫的想法和做法,那這個(gè)故事接下來應(yīng)該是父親和兒子一起想辦法:用上各種工具,或搬倒箱子,經(jīng)過努力和各種嘗試,最后石頭被搬出來了。父親表揚(yáng)兒子:你真棒。以后遇到問題多動(dòng)腦想一想?倳(huì)找到解決的方法的。

  可惜這個(gè)故事的發(fā)展不是這樣的。接著父親溫和而堅(jiān)定地問:“兒子,你為什么不用上所有的力量呢?”垂頭喪氣的小男孩抽泣道:“但是我已經(jīng)用盡全力了,爸爸,我已經(jīng)盡力了!我用盡了我所有的力量!”“不對(duì),兒子,”父親親切地糾正道,“你并沒有用盡你所有的力量。你沒有請(qǐng)求我的幫助。”父親彎下腰,抱起巖石,將巖石搬出了沙箱。確實(shí)!人互有短長,你解決不了的問題,對(duì)你的朋友或親人而言或許就是輕而易舉的。他們也是你的'資源和力量。

  大家平日更多的關(guān)注的是鼓勵(lì)孩子通過自己努力解決問題的教育,而很少有這方面的教育,我們忽視了朋友和家人是可以幫助我們的力量。當(dāng)孩子向我們求助的時(shí)候,我們回應(yīng)的多是:自己再試試,想想別的辦法。而把向別人求助看成是最無能的表現(xiàn),雖然常常教育孩子要幫助朋友,但那更多的是作為強(qiáng)者的幫助,而不是作為弱者的被幫助。我們要讓孩子明白被幫助并不是弱者的表現(xiàn),不是所有的問題都是一個(gè)人的力量能解決的,這時(shí)最好的辦法就是請(qǐng)求幫助。

戶外活動(dòng)教育隨筆12

  今天戶外活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們排隊(duì)喝水,來了一陣吵鬧聲,保溫桶旁的幾位小朋友喊著:“要排隊(duì)!要排隊(duì)!”我連忙趕過去,原來是羊曉萍張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我把羊曉萍拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:“媽媽,媽媽!”我耐著性子對(duì)她說:“老師不批評(píng)你,只是想知道到底怎么了!边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說:“他不排隊(duì)!還插隊(duì)。”“他還推我!”聽到孩子們紛紛告狀,他繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎?我相信羊曉萍不排隊(duì)是有原因的,你把你的.理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話,他擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點(diǎn)哭腔地說:“我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎?”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?誰愿意讓他排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓他排前面,我表揚(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意!把驎云,小朋友們對(duì)你真好!”朱寶旭有點(diǎn)不好意思地說:“我下次也讓小朋友排我前面!边@件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

  通過這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。

戶外活動(dòng)教育隨筆13

  每天的戶外活動(dòng)是孩子們最開心的時(shí)刻,也是我最擔(dān)心的時(shí)候,我總是擔(dān)心他們會(huì)發(fā)生意外。所以,每次我總是站在孩子們身邊,盯著他們的一舉一動(dòng),不敢有絲毫的放松。

  瞧!戶外活動(dòng)開始了,孩子們在滑梯上快樂的玩耍著,那一張張笑臉因?yàn)榕d奮而漲的通紅,而我在一邊忙著提醒孩子們注意安全,提醒他們注意玩滑梯的規(guī)則。而這時(shí)有一只小手伸出來緊緊的`抓住了我的手,我一看,原來是班上最愛撒嬌的依依小朋友,我以為她又想跟我撒嬌,所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的欲望,我走到那兒她就跟到那兒,而她的眼睛卻看著滑梯上的小朋友,瞧她的模樣欣然心里很想去玩,可她始終拉著我的手就是不放。于是我對(duì)依依說:“你看,滑梯上的小朋友玩兒的多開心呀,你也快去玩兒吧!”依依卻說:“媽媽講玩滑梯會(huì)摔到的!痹瓉硪酪啦桓彝婊莸脑蚴桥滤さ,怕受傷。于是,我把她帶到滑梯前跟她講:“玩滑梯只要慢慢走,慢慢滑就不會(huì)摔倒!笨伤是沒有自信,我就安慰她說:“老師在旁邊陪著你,你快去玩吧!币酪啦殴钠鹩職庾呱匣荩(dāng)她從滑梯上滑下來那一刻,臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮,跑到我的跟前說了一句:“我不怕了!比缓笥掷^續(xù)高高興興得玩滑梯了。

  通過本次戶外活動(dòng),我認(rèn)為老師應(yīng)多在生活中鼓勵(lì)與表揚(yáng)幼兒,使得幼兒在各個(gè)方面都有質(zhì)的飛躍,相信給予孩子的鼓勵(lì)與表揚(yáng),孩子會(huì)更加優(yōu)秀!加油吧孩子們!

戶外活動(dòng)教育隨筆14

  趙曉航小朋友剛來幼兒園時(shí),膽子特別小,平時(shí)很少見她說話。這不,其它的孩子都在快樂的活動(dòng),他卻躲在角落里怯怯的看著。有一天戶外活動(dòng)時(shí),我阻止孩子們在玩“過獨(dú)木橋”地游戲,孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈的邊念兒歌邊走過獨(dú)木橋(平衡木),輪到找曉航了,他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走上“獨(dú)木橋”,雙手不住地上下左右擺動(dòng)找平衡。這時(shí)站在旁邊的我馬上夸張地說:“哇,趙曉航真厲害,像架小飛機(jī)!边@是小朋友也齊聲念兒歌:“小熊小熊不要怕,眼睛向著前面瞧,一二三,走過橋,小熊過橋回頭笑,鯉魚樂的尾巴搖!壁w曉航終于在我和小朋友的鼓勵(lì)聲中,走過了平衡木,她臉上露出了久違的笑容。其他小朋友也紛紛作出各種姿勢走過獨(dú)木橋,他們的花樣越來越多,趙曉航受不了誘惑也學(xué)著小朋友的樣子,一次一次走過獨(dú)木橋,并喊著:“老師,看我走的好嗎?”我表現(xiàn)出驚喜萬分的表情說:“哇,趙曉航真勇敢,走得越來越平穩(wěn)了!壁w曉航越來越活躍,早已忘記了對(duì)平衡木的恐懼,大幅度的動(dòng)作,放開的跑步。

  從此,趙曉行開始嘗試參與各種游戲,在各種器械上玩耍。看她那歡樂活潑的.樣子,就像變成另一個(gè)孩子了。由于經(jīng)常在游戲活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉,她后來的確發(fā)生了變化,能經(jīng)常和我說心里話,活動(dòng)課上大膽回答問題了,還勇敢的參加了班級(jí)講故事比賽,的確是游戲改變了她。

戶外活動(dòng)教育隨筆15

  在教學(xué)活動(dòng)中,戶外活動(dòng)也是相當(dāng)重要的一部分。在小班、中班時(shí)候,敲敲鈴鐺,說聲:“集合了!毙∨笥堰能聞聲而來。到了大班,組織幼兒戶外活動(dòng),不僅要時(shí)刻注意幼兒的安全,還要開展好戶外活動(dòng)。這天,我象往常一樣,組織幼兒進(jìn)行了戶外活動(dòng),看看時(shí)間差不多的時(shí)候,我準(zhǔn)備結(jié)束戶外活動(dòng),他們還沉浸在那剛剛結(jié)束的快樂游戲中,對(duì)于老師的口令,無動(dòng)于衷,依然興奮的在那兒蹦蹦跳跳,有說有笑。見到此情景,我便提高了聲調(diào),再次發(fā)出口令:“集合了!”這次看見有個(gè)別小朋友,開始陸陸續(xù)續(xù)來集合站隊(duì)了,可動(dòng)作還是有些緩慢?吹竭@個(gè)情況,我有點(diǎn)生氣了:“再不來排隊(duì),等下不讓你回教室了!甭牭轿业耐{,看看效果還是不錯(cuò),小朋友都趕來排隊(duì)了,可看到小朋友那不情愿的`樣子,我靈機(jī)一動(dòng),何不換個(gè)口令來試試呢:“小警察們,趕快來集合了!痹捯魟偮洌馔獾奈衣牭搅诵∨笥秧懥恋幕卮鹇暎骸癥es sir!”立刻,我適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)道:“警察是怎么排隊(duì)的。”小朋友聽到后,立刻像小警察一樣把身子站的直直的了。在以后的戶外活動(dòng)中,我也會(huì)適時(shí)的換口令來吸引幼兒的注意,小朋友也樂意配合我的口令,扮演不同的角色了。

  別看只是一個(gè)戶外活動(dòng),我認(rèn)為只要善用豐富的語言,我相信在任何的活動(dòng)中,幼兒將會(huì)更好的與你配合。

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