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六年級(jí)語(yǔ)文一座銅像評(píng)課稿
1.朱老師的課堂教學(xué)激情四射。
雖然朱老師年過(guò)半百，還能站在教師的一線(xiàn)為我們言傳身教，這種精神值得我們小輩敬佩、學(xué)習(xí)。在課堂上，用她的話(huà)說(shuō)：“尊重學(xué)生，尊重教材最基本的東西。”因?yàn)檫@篇課文本身是很富有童趣的，朱老師在課堂上盡可能地表現(xiàn)出活潑的樣子來(lái)，為的是更好地進(jìn)行她的課堂教學(xué)，更好地與學(xué)生交流。
2.朱老師擁有積極地教學(xué)態(tài)度。
整堂課上，我們可以聽(tīng)到多少次對(duì)學(xué)生說(shuō)：“謝謝！”“很好！”“非常好！”“你很棒！”雖然就是幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，但就是這幾個(gè)簡(jiǎn)單而又激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)給了孩子們多少精神上的鼓舞。最后的表演環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生之前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，所以朱老師與學(xué)生在課堂上一遍又一遍的練習(xí)，學(xué)生在朱老師的一次又一次的鼓勵(lì)聲中得到了進(jìn)步，直到學(xué)生與她很好地配合。
3.學(xué)生的能力因此得到了鍛煉。
朱老師的教學(xué)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。讓學(xué)生得到了課堂中聽(tīng)、說(shuō)、問(wèn)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，即是“想學(xué)、敢學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、能學(xué)、善學(xué)”的內(nèi)在表現(xiàn)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡與同學(xué)教師一道學(xué)習(xí)。
二、教材立足于學(xué)生，教法服務(wù)于學(xué)生
新的課程標(biāo)準(zhǔn)在系統(tǒng)總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，吸收國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)，分析了我國(guó)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀及時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建了語(yǔ)文教育的目標(biāo)體系，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)等方面有了新的定位、要求。新標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)的方方面面都有了一些實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，確實(shí)起到了"綱舉目張"的作用。
朱老師老師的課堂注重培養(yǎng)學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程中朱老師沒(méi)有面面俱到地講解每一自然段，而是注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在小組交流、匯報(bào)中展示了自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也從別人的討論中學(xué)到了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的效率，從而對(duì)課文有了一個(gè)很好地掌握。通過(guò)"自主"充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體潛能和求知欲望，養(yǎng)成探索問(wèn)題實(shí)質(zhì)和事物本質(zhì)的良好習(xí)慣。通過(guò)"合作"進(jìn)行引導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)——當(dāng)學(xué)生回答到小英雄的形象時(shí)，教師就這樣啟發(fā)道：“他最要害的形象劃下來(lái)�！弊寣W(xué)生從中明白應(yīng)該把最能體現(xiàn)小英雄的形象找出來(lái)，那就是“正在撒尿”。討論——在講授完小英雄的英名、形象以及功績(jī)后，朱老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論“如果布魯塞爾城還要個(gè)小英雄塑個(gè)像，可能會(huì)找一個(gè)什么形象？”并讓學(xué)生在第三自然段中找到反復(fù)做了3次的動(dòng)作，我們就可以按這個(gè)動(dòng)作給他塑像。從而引出一個(gè)“跑”字。并討論這三次跑分別是怎么跑？跑去干什么？爭(zhēng)辯——在學(xué)完這三次跑后，朱老師就讓學(xué)生爭(zhēng)一爭(zhēng)，為什么課文中要用“撒尿”，而不用“跑”這個(gè)形象？從而在課文中找出一個(gè)能說(shuō)明理由的詞語(yǔ)，那就是“急中生智”。學(xué)生在啟發(fā)、討論、爭(zhēng)辯中激發(fā)思維，相互學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
總之，語(yǔ)文教育是需要智慧的。只要本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，在教學(xué)中，努力營(yíng)造自主、平等、交往的氛圍，以開(kāi)放的姿態(tài)面向?qū)W生，一定會(huì)讓課堂成為充滿(mǎn)想象力與創(chuàng)造力的課堂，師生自由對(duì)話(huà)的課堂，學(xué)生健康成長(zhǎng)的課堂。
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