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小學(xué)校內(nèi)研修課評(píng)課稿
今天上午第二、三節(jié)課，我和大家一起聆聽了宋xx老師上的三年級(jí)數(shù)學(xué)課《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》和范xx老師上的四年級(jí)數(shù)學(xué)課《條形統(tǒng)計(jì)圖》，我很有感觸，也很欣慰，兩位年輕老師專業(yè)成長(zhǎng)很快，進(jìn)步很大，今年的課與去年相比，確實(shí)上了一個(gè)檔次，教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，達(dá)成度較高，教學(xué)環(huán)節(jié)合理、順暢，教法得當(dāng)，學(xué)法指導(dǎo)到位，教師駕馭課堂、教材能力較強(qiáng)，可以說(shuō)亮點(diǎn)紛呈，但也有些需要探討的地方。下面我做個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
一、亮點(diǎn)，共享。
1、課前準(zhǔn)備充分。
兩位老師都精心設(shè)計(jì)了教學(xué)預(yù)案，制作了實(shí)用性很強(qiáng)的課件，準(zhǔn)備了課堂作業(yè)單，特別是范老師讓學(xué)生在課前對(duì)全班同學(xué)的生日提前進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。這一切都為打造高效率的課堂做好充分準(zhǔn)備。
2、教師親和力的展現(xiàn)。
教師整堂課上給學(xué)生都是燦爛的笑臉、輕聲細(xì)語(yǔ)的交流和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在輕松愉悅的壞境中學(xué)習(xí)，哪能沒有好的效果。特別是小學(xué)低年級(jí)段，學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平低，教師的循循誘導(dǎo)、教師的親和力尤為重要。
3、教師教會(huì)了學(xué)生小組合作和探究性的學(xué)習(xí)方法。
宋老師從上課開始就讓學(xué)生進(jìn)行了探究和操作，先是觀看小螞蟻沿著樹葉的邊沿爬行，讓學(xué)生用完整的話說(shuō)出螞蟻爬行的過(guò)程，讓學(xué)生初步感知，螞蟻沿著樹葉的的邊沿，從起點(diǎn)爬行再回到起點(diǎn)，這就是一周。緊接著教師設(shè)計(jì)了同桌合作，用筆描樹葉的一周，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)一步對(duì)一周概念的理解，然后教師出示了幾個(gè)不封閉圖形和封閉圖形，讓學(xué)生進(jìn)行比較，最終讓學(xué)生形成了周長(zhǎng)的概念。范老師一節(jié)課也是充分大膽地讓學(xué)生去嘗試，老師在指導(dǎo)學(xué)生畫出晴天和陰天的條形圖后，就安排學(xué)生以小組合作的形式，讓學(xué)生完成剩下條形圖的繪制，通過(guò)小組合作，班級(jí)展示，達(dá)到掌握繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并找出條形統(tǒng)計(jì)圖的特征以及作用。
4、走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。
荷蘭著名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程�！彼卫蠋熗ㄟ^(guò)小樹葉、籃球場(chǎng)、游泳池的邊沿，讓學(xué)生理解什么是一周，什么叫周長(zhǎng)，然后再讓學(xué)生回到身邊的實(shí)物，比喻測(cè)量信封面、五角星的周長(zhǎng)等等；范老師利用學(xué)生生日、天氣預(yù)報(bào)等常見的實(shí)例來(lái)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。這無(wú)不體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用與生活的思想。
二、建議，共勉。
宋老師一節(jié)課：
1、學(xué)生對(duì)一周和周長(zhǎng)概念理解還有點(diǎn)模糊。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)封閉圖形的了解，規(guī)則圖形與不規(guī)則圖形的比較以及重視學(xué)生說(shuō)的能力的培養(yǎng)。
2、在學(xué)生測(cè)量表?yè)P(yáng)信和圓片的周長(zhǎng)時(shí)，要及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)量的方法，為高年級(jí)學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)做準(zhǔn)備。
3、有一位學(xué)生用繞繩法量圓的周長(zhǎng)時(shí)，他不是繞圓片周圍，而是繞中間，并且該生還強(qiáng)烈要求自己說(shuō)，此時(shí)教師不應(yīng)一笑了之，學(xué)生可能從家長(zhǎng)或他處知曉直徑的丁點(diǎn)信息，教師應(yīng)加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生進(jìn)行探究，為后來(lái)學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)埋下伏筆。
范老師一節(jié)課：
1、課堂教學(xué)老師放得過(guò)少，學(xué)生能說(shuō)的一定讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生不會(huì)說(shuō)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，學(xué)生能做的一定要讓學(xué)生自己做，不會(huì)做的要讓學(xué)生嘗試著做，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和時(shí)間創(chuàng)新能力。
2、教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要具有豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)和嫻熟的教學(xué)技能，課堂上要有豐富的語(yǔ)言，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
3、課前要認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，才能更好地組織教學(xué)。
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