小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿（通用20篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)既要畫(huà)圖,又要設(shè)置運(yùn)動(dòng)效果,動(dòng)畫(huà)元件繪制的不理想，會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫(huà)的效果。實(shí)際上，這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸到了動(dòng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)部分。

　　二、學(xué)生分析：

　　通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚(yú)的元件，如何在場(chǎng)景一的舞臺(tái)上，制作小魚(yú)的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。學(xué)生會(huì)急切地想接觸到真正動(dòng)畫(huà),但這種心情也會(huì)使學(xué)生過(guò)于毛燥，忽略重點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件，還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫(huà)，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想像力，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，對(duì)奇思妙想只要沒(méi)有知識(shí)錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫(huà)帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀；和創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自己學(xué)習(xí)的能力，豐富想像力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

　　四、教學(xué)方法分析

　　信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂(lè)的課堂。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)

　　2、 分析作品，理清思路

　　3、 嘗試操作，體驗(yàn)成功

　　4、解疑答問(wèn)，完成新課。

　　5、評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課外延伸。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)

　　同學(xué)們，你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？

　　對(duì)了，很多同學(xué)都喜歡看動(dòng)畫(huà)片。比如說(shuō)《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一段精的動(dòng)畫(huà)片，那么，這么精彩的動(dòng)畫(huà)是用怎么制作出來(lái)的呢？

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。

　　2、 分析圖畫(huà)，理清思路

　　出示動(dòng)畫(huà)：

　　動(dòng)畫(huà)中已經(jīng)有了大海、小魚(yú)、海草……啟發(fā)學(xué)生覺(jué)得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)畫(huà)，引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫(huà)的思路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、 嘗試操作，體驗(yàn)成功

　　讓學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課制作魚(yú)的元件相互對(duì)比，用矩形和其它工具畫(huà)出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。

　　設(shè)計(jì)理念：利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愿意學(xué)。

　　4、解疑答問(wèn)，完成新課。

　　發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，教師再演示。

　　學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。

　　教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的.動(dòng)畫(huà)需要的條件，對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問(wèn)題來(lái)決定）

　　設(shè)計(jì)理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。

　　5、 評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課內(nèi)延伸。

　　以小組為單位，進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫(huà)。對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格，不同解決思路要及時(shí)反饋，發(fā)揮小老師的作用。

　　設(shè)計(jì)理念：通過(guò)作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2

　　說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的題目是《小魔術(shù)師》，《小魔術(shù)師》是小學(xué)信息技術(shù)教材第32課，用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)模塊中的一個(gè)重要的組成部分。本課主要學(xué)習(xí)對(duì)相同圖形進(jìn)行選取、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)的技巧，以此來(lái)簡(jiǎn)化畫(huà)圖過(guò)程，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)畫(huà)圖與普通畫(huà)圖的不同之處，本課以變化孫悟空，草地的小花為例講解了選取、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)的方法，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了鉛筆、直線、橢圓等簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具的操作，并能用這些工具畫(huà)出很多漂亮的作品，對(duì)畫(huà)圖軟件有很大的興趣，這一節(jié)課學(xué)習(xí)利用復(fù)制、粘貼工具優(yōu)化圖畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程，以及對(duì)畫(huà)圖工具的綜合運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，本課教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我把較多的時(shí)間放在學(xué)生的操作實(shí)踐上。根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

　�、敝�識(shí)與技能：掌握?qǐng)D形選取、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)的使用技巧。

　�、材芰Γ和ㄟ^(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。

　�、城楦泻蛻B(tài)度：

　　①在同學(xué)的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神。

　�、谧寣W(xué)生自己展示，自己激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：圖形的選取、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)的教學(xué)，解決復(fù)制圖形遮住背景的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：編輯菜單中復(fù)制、粘貼的使用。

　　說(shuō)教法

　　本課采用的主要教學(xué)方法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主線，通過(guò)談話交流，合作學(xué)習(xí)，教師演示，學(xué)生演示的方法完成教學(xué)任務(wù)。

　　說(shuō)學(xué)法

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是接受任務(wù)——思考討論——合作操作，教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，因此本課教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論，相互合作，實(shí)際操作等方式完成任務(wù)。

　　說(shuō)教學(xué)流程

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　我給學(xué)生播放FLASH小動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)學(xué)生：大家喜歡看魔術(shù)表演嗎？學(xué)生都會(huì)說(shuō)喜歡。我就說(shuō)：老師也很喜歡，我不但喜歡還會(huì)變魔術(shù)呢！學(xué)生會(huì)很新奇，這時(shí)我和學(xué)生談話，讓學(xué)生猜老師會(huì)變一個(gè)什么魔術(shù)呢？學(xué)生會(huì)把生活中所看到的魔術(shù)表演情景說(shuō)出來(lái)，我馬上轉(zhuǎn)到老師所要變的魔術(shù)，你們一定想不到是用電腦變魔術(shù)，并快速演示利用計(jì)算機(jī)復(fù)制出圖形。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，粘貼板書(shū)課題：〈小魔術(shù)師〉。

　　二、講解重點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)

　　學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景否則只能盲目嘗試，所以本課以一個(gè)圖形的選取、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)的過(guò)程來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)小任務(wù)，看著老師的操作學(xué)生總結(jié)老師操作步驟，我操作結(jié)束學(xué)生匯報(bào)，不完整的部分其他學(xué)生可以補(bǔ)充，最后利用課件出示完整的操作步驟，在次我強(qiáng)調(diào)復(fù)制、粘貼命令在編輯菜單中，找一名學(xué)生大膽嘗試圖形選取、復(fù)制、粘貼命令的使用（無(wú)論這名學(xué)生操作的好與不好都給予鼓勵(lì)，我會(huì)宣布他是今天第一個(gè)用計(jì)算機(jī)變魔術(shù)的小魔術(shù)師，我的辦法是（在黑板的一角設(shè)計(jì)了一個(gè)小魔術(shù)師簽名區(qū)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在這里簽上名字，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析，這樣的設(shè)計(jì)不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性），解決了本課難點(diǎn)。趁熱打鐵就剛才學(xué)生操作我設(shè)計(jì)了一個(gè)小陷阱給學(xué)生，解決本課的另一個(gè)重點(diǎn)，圖形遮住背景的問(wèn)題，即透明處理，結(jié)合上節(jié)課文字工具的使用原理，找學(xué)生處理這一問(wèn)題，并通過(guò)廣播教學(xué)讓學(xué)生直觀感受，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了工具箱中樣式工具區(qū)的使用。

　　三、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)

　　在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)應(yīng)給學(xué)生大膽操練了，在這一過(guò)程中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“闖三關(guān)，我最棒”的小競(jìng)賽，在此環(huán)節(jié)，我除剛才板書(shū)大家已經(jīng)看到的鼓勵(lì)辦法，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)成績(jī)單，每一關(guān)的前5名可以迅速的把名字簽到小魔術(shù)師簽名區(qū)，其他學(xué)生每過(guò)一關(guān)也可以把自己成績(jī)打在我設(shè)計(jì)的成績(jī)單上，（在此說(shuō)明雖然是比賽有要求，選取前幾名學(xué)生簽名，但是低年級(jí)的學(xué)生有著好勝的心理，即使已經(jīng)達(dá)到了前五名學(xué)生到前面簽字的規(guī)則，但是不能打消學(xué)生的積極性，對(duì)后跑上來(lái)簽字的學(xué)生，也以鼓勵(lì)的形式讓他把名字簽上）。

　　在此，我把我設(shè)計(jì)的闖關(guān)練習(xí)題展示給大家，請(qǐng)大家在我的設(shè)計(jì)上多提寶貴意見(jiàn)，第一關(guān)找朋友，以小競(jìng)賽的`方式讓學(xué)生為小魚(yú)找朋友，鞏固新知。第二關(guān)以提出問(wèn)題的方式，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生完成任務(wù)小組長(zhǎng)匯報(bào)。同學(xué)們兩關(guān)過(guò)去了，讓我們輕松一下，做個(gè)小游戲好嗎？學(xué)生會(huì)有很大的興趣，出示游戲內(nèi)容，幫助小動(dòng)物回家，用今天的學(xué)習(xí)方法，你能幫助小動(dòng)物回到家里嗎？學(xué)生操作，找最快的把名字寫(xiě)到簽名區(qū)，宣布這就是第三關(guān)。

　　每一關(guān)都找學(xué)生到前面廣播演示達(dá)到自己展示的目的，通過(guò)闖關(guān)有一些解決不了的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)教材閱讀，同學(xué)之間的幫助，教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

　　四、創(chuàng)作繪畫(huà)，互評(píng)互學(xué)

　　完成教學(xué)任務(wù)后，掌握了一定的技法，學(xué)生有了一種創(chuàng)作的欲望，這時(shí)我充分利用本課教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生出示幾幅半成品或錯(cuò)誤的畫(huà)面。在此環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了讓組長(zhǎng)抽取本組的填充作品，讓學(xué)生運(yùn)用技法創(chuàng)作畫(huà)面，豐富內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用的技法、構(gòu)圖等幾方面，從各組抽選出幾個(gè)好的作品全班評(píng)價(jià)，再讓學(xué)生組內(nèi)互評(píng)。

　　五、課后延伸

　　我設(shè)計(jì)了利用翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)命令變化的圖形，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

　　在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我覺(jué)得比較有亮點(diǎn)的是兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是闖關(guān)小競(jìng)賽的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。二是板書(shū)設(shè)計(jì)中的小魔術(shù)師簽名區(qū)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3

　　【教材分析】

　　本課是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開(kāi)，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，是教會(huì)學(xué)生把 Internet上信息下載到本機(jī)的方法，以及對(duì)下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁(yè)下載、軟件下載三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅(qū)動(dòng)下載方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。

　　2、掌握?qǐng)D片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類(lèi)保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

　　情感與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)方法】

　　1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　2、分層教學(xué)法

　　3、賞識(shí)教育法

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1、任務(wù)的啟動(dòng)

　　興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。首先，老師在老師機(jī)的“我的`文檔”文件夾里打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件，該網(wǎng)頁(yè)是XXX上當(dāng)日頭條新聞。然后提問(wèn)：

　　師：“老師剛才有沒(méi)有上網(wǎng)?”。生：“沒(méi)有”。

　　師：“那我們?cè)趺纯吹搅薠X上今天的頭條新聞呢?”。生：“老師已經(jīng)下載了”。

　　師：“對(duì)，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁(yè)下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢?”。生：“想”。

　　師：“好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)交流討論，互相幫助，以自學(xué)的方式學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的下載與分類(lèi)保存”。

　　2、任務(wù)一—圖片的下載

　　通過(guò)打開(kāi)“圖片下載方法”網(wǎng)頁(yè)學(xué)會(huì)網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁(yè)，練習(xí)從該網(wǎng)頁(yè)上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。

　　老師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　3、任務(wù)二—網(wǎng)頁(yè)的下載

　　先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁(yè)的下載”，了解網(wǎng)頁(yè)下載保存的步驟，然后進(jìn)入某一個(gè)網(wǎng)站下載一篇童話故事。

　　學(xué)生演示操作：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示網(wǎng)頁(yè)的下載操作。

　　老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并提問(wèn)：“網(wǎng)頁(yè)的下載與圖片的下載有什么不同”。

　　4、軟件的下載

　　請(qǐng)全體學(xué)生練習(xí)：點(diǎn)擊“下載一”，并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點(diǎn)擊“下載二”。

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考，“下載一”下載的是什么軟件?“下載二”呢?

　　引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。

　　5、綜合練習(xí)

　　進(jìn)入某一個(gè)資源網(wǎng)頁(yè)，按要求完成三個(gè)下載任務(wù)。

　　6、總結(jié)：

　�、佟⒄�(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，下載了什么?

　�、�、對(duì)于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4

　　一、教材分析

　　【過(guò)渡語(yǔ)】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。

　　Word是我們處理工作和學(xué)習(xí)的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的部分。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了Word基本操作基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容會(huì)為后面更高層次的排版奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)情分析

　　我所面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)他們?cè)谏�活中也�?huì)遇到很多的表格，因此本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。我在授課過(guò)程中將著重把握學(xué)生對(duì)操作和知識(shí)之間的結(jié)合。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　【過(guò)渡語(yǔ)】

　　新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，所以我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　掌握在Word中創(chuàng)建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)自主探究過(guò)程和觀察老師示范演示，學(xué)生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)生通過(guò)對(duì)表格的創(chuàng)建與編輯，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【過(guò)渡語(yǔ)】考慮到學(xué)生原有的基礎(chǔ)，現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征

　　【重點(diǎn)】在word中建立表格。

　　【難點(diǎn)】合并單元格。

　　五、教學(xué)方法

　　信息技術(shù)新課標(biāo)告訴我們，信息技術(shù)課程應(yīng)該以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，因此我采用的教學(xué)方法是設(shè)置情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和演示教學(xué)法

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　【過(guò)渡語(yǔ)】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景-導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：

　　這一部分我將采用情景導(dǎo)入法，具體的做法是我先假設(shè)這樣一個(gè)情景：(植物園內(nèi)有很多植物，為了植物的'健康成長(zhǎng)，園長(zhǎng)要求工作人員在每次工作之后都要進(jìn)行記錄。如果你是植物園工人，你會(huì)如何記錄呢?)然后我會(huì)向?qū)W生展示一個(gè)采用純文字記錄的植物生長(zhǎng)檔案，并且向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：(同學(xué)們你們能否快速找到西紅柿3月20日的長(zhǎng)勢(shì)情況嗎?)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)純文本信息記錄的全面，但是卻不能直接快速找到有效信息。此時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考，(通過(guò)什么樣的形式記錄才能更加清晰，更加直觀呢?)引導(dǎo)同學(xué)想到，通過(guò)表格的形式記錄能夠符合以上特點(diǎn)。從而引出今天的課題《制作表格》

　　【設(shè)計(jì)意圖】在本次導(dǎo)入，我設(shè)置了一個(gè)任務(wù)，引領(lǐng)本課進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在任務(wù)的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，通過(guò)循序漸進(jìn)有梯度的任務(wù)鏈，便于學(xué)生他這任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。

　　環(huán)節(jié)二、新課教學(xué)

　　接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)

　　承接導(dǎo)入的情景，利用制作植物生長(zhǎng)記錄表為任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)插入表格的操作步驟之前，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)表格的一些基本概念做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學(xué)生觀察我給定的表格，并且提問(wèn)表格有幾行幾列。學(xué)生通過(guò)觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問(wèn)，如何插入一個(gè)七行五列的表格呢?引出插入表格內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】觀察是操作的基礎(chǔ)，只有了解了表格才能夠制作表格，通過(guò)觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生帶著問(wèn)題，去閱讀書(shū)上的操作步驟，然后分小組進(jìn)行交流討論，并進(jìn)行操作，我進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠全部掌握插入表格的操作。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我將從問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，讓學(xué)生和教師之間，學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和教材之間，產(chǎn)生有序又有效的互動(dòng)，插入表格的學(xué)習(xí)。

　　表格插入之后，還需要制作標(biāo)題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個(gè)部分我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，我們制作的表格和植物園實(shí)際應(yīng)用的表格有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一行，植物園是標(biāo)題，是已經(jīng)把單元格進(jìn)行了合并的操作。以此開(kāi)始進(jìn)入我們合并單元格的學(xué)習(xí)。

　　在這個(gè)部分我將采用演示法進(jìn)行教學(xué)。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問(wèn)，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選中的單元格的背景變成了藍(lán)色。此時(shí)我再點(diǎn)擊右鍵，讓學(xué)生觀察對(duì)話框并且找到合并單元格，點(diǎn)擊，完成操作。

　　學(xué)生之前并沒(méi)有接觸過(guò)表格，因此我邊演示邊講解，對(duì)一些細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解，在老師演示，講解，學(xué)生觀察操作中，讓每一位學(xué)生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點(diǎn)。

　　表格調(diào)整完成之后，我繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行輸入文字和調(diào)整行高和列寬的操作，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注意營(yíng)造學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，在引導(dǎo)學(xué)生完成《植物生長(zhǎng)小檔案》的基礎(chǔ)上，夯實(shí)知識(shí)體系，內(nèi)化操作技巧。學(xué)會(huì)操作并且能夠理解Word中表格制作的一般規(guī)律。完成本課的教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)三、鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)制作一個(gè)課程表，這樣及復(fù)習(xí)了本課的操作，對(duì)于學(xué)生又具有一定的使用價(jià)值。

　　環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)

　　我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，會(huì)給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，找出Word制作表格在生活中有哪些實(shí)際的應(yīng)用，并請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行制作，下節(jié)上課前進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和分享。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　制作表格

　　一、建立表格的步驟

　　二、單元格的合并，拆分

　　三、輸入文字

　　四、調(diào)整行高和列寬

　　板書(shū)是一堂課的體系和內(nèi)容的重要體現(xiàn)方式。這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，清晰明了的展示這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。

　　以上就是我的說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。

　　八、教學(xué)反思

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5

　　一、教材分析

　　從新理念的角度審視、分析教材，通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用瀏覽器上網(wǎng)以及查找網(wǎng)絡(luò)信息，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而且學(xué)生對(duì)于探索網(wǎng)絡(luò)世界的興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚了，夸美鈕斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！彼�以他們想更深一步地去挖掘新的知識(shí)，這樣就可以自然地揭開(kāi)新課的面紗，這節(jié)課是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握保存網(wǎng)頁(yè)、圖片以及部分文字等信息，這是學(xué)生上網(wǎng)所必需掌握的基本操作。因此，本節(jié)課在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識(shí)。加之已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，他們將會(huì)主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),在經(jīng)歷體驗(yàn)中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問(wèn)題的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，立足學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)如下:

　　1、掌握保存網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)頁(yè)上圖片以及網(wǎng)頁(yè)上部分文字的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、處理運(yùn)用信息的能力和創(chuàng)造能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)成功感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：親歷、體驗(yàn)、探索，掌握保存網(wǎng)頁(yè)上圖片、文字及整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：保存整個(gè)網(wǎng)頁(yè)。

　　五、教學(xué)方法

　　本節(jié)課采用的教學(xué)方法是情景導(dǎo)學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　⑴情景導(dǎo)學(xué)法

　　為了幫助學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，我在本節(jié)課的開(kāi)始環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)例，在真實(shí)的情景中將學(xué)生引入到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來(lái)，這樣的設(shè)計(jì)不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

　�、迫蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　為了使學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力得到增強(qiáng)，所以本課中我使用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，教師布置任務(wù)，并給出提示與指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)分析、討論，找出解決辦法，學(xué)生完成了一個(gè)任務(wù)，伴隨著的就是一種成就感，這樣可以更加激發(fā)學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。也避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”給學(xué)生的茫然的'感覺(jué)。

　　六、教學(xué)流程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，立足反思重建，我先后三次修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，聽(tīng)取他人的建議，加之兩次教學(xué)實(shí)踐，最后確定教學(xué)流程如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　信息技術(shù)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。

　　所以我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們上節(jié)課學(xué)會(huì)了如何在網(wǎng)絡(luò)世界里暢游穿梭，你們覺(jué)得有趣嗎？同學(xué)們看，我們的學(xué)校是由老師、同學(xué)和校舍組成，那同學(xué)們想想在訪問(wèn)的網(wǎng)站中都是由什么組成的呢？同學(xué)們回答：網(wǎng)頁(yè)。那網(wǎng)頁(yè)又是由什么組成��？文章、圖片、動(dòng)畫(huà)……。繼續(xù)設(shè)問(wèn)：那你們有辦法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網(wǎng)頁(yè)保存起來(lái)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)共同探討一下。

　　有目的地提出問(wèn)題，學(xué)生的回答循序漸進(jìn)的自然過(guò)渡到新課，并且使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的興趣。有了一個(gè)良好的開(kāi)端便是成功的一半，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）探索新知，完成任務(wù)

　　立足原有平臺(tái)，抓住新舊銜接，創(chuàng)設(shè)需求，探索問(wèn)題方法，這一環(huán)節(jié)我循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)了3個(gè)遞進(jìn)性活動(dòng)：

　　1、教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新知

　　保存一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。以網(wǎng)頁(yè)為例，該網(wǎng)頁(yè)主要介紹一些關(guān)于花朵方面的知識(shí)，與科學(xué)課有聯(lián)系。

　　訪問(wèn)網(wǎng)站-—單擊相關(guān)鏈接——顯示相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)——打開(kāi)“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱(chēng)是“我的文檔”的文件夾——可以命名，單擊“保存”按鈕

　　此過(guò)程講授后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作以鞏固新知，操作時(shí)教師適時(shí)評(píng)價(jià)，也可找學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言：“看，這個(gè)小同學(xué)真像個(gè)小老師呀”、“這位同學(xué)講述得比老師還明白”。同時(shí)提醒學(xué)生在引用他人著作時(shí)要注明出處，以提高小學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知。

　　“保存網(wǎng)頁(yè)”的步驟非常簡(jiǎn)單，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是第一次接觸稍有困難，在這里，我設(shè)計(jì)“教師示范、學(xué)生示范、小組合作示范”等幾種形式，鞏固新知。

　　2、小組合作、共同學(xué)習(xí)

　　激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自己探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，作為教師的我們也要參與到學(xué)習(xí)中去，參與到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)和討論，在巡查時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步提出循序漸進(jìn)的問(wèn)題，從而解決學(xué)生的困惑。在交流時(shí)，注重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到學(xué)生能解決的問(wèn)題自己解決，能掌握的知識(shí)，如果在遇到困惑時(shí)組織小組的學(xué)生共同思考，共同努力，解決問(wèn)題，此時(shí)的教師只是一個(gè)參與者。在學(xué)習(xí)新知時(shí)，首先給一個(gè)提示：保存網(wǎng)頁(yè)上圖片的方法與我們學(xué)習(xí)的畫(huà)圖中圖片的復(fù)制與粘貼很相似。并且告訴他們，四人一組，分工明確，給他們一些分工的建議，成員可以分成組長(zhǎng)、調(diào)查員、操作員、匯報(bào)員。但并不是說(shuō)每個(gè)成員都自己做自己的事，還是需要共同討論，接受組內(nèi)的其他同學(xué)的意見(jiàn)，商議解決問(wèn)題。此時(shí)教師，走進(jìn)學(xué)生的小組中去，了解學(xué)生的疑惑，從點(diǎn)播的角度促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果遇到學(xué)生解決不了的問(wèn)題時(shí)，我就順勢(shì)點(diǎn)播，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，從已有的知識(shí)中尋求新的途徑，激勵(lì)學(xué)生從多條路經(jīng)出發(fā)，或者自己開(kāi)辟蹊徑，利用小組長(zhǎng)的組織建立可行的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　保存方法：

　　打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。

　　這個(gè)過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

　　3、自主探究、學(xué)習(xí)新知

　　本環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)環(huán)節(jié)和以前的知識(shí)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，以及小組合作的形式，對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有了深刻的理解，加之保存網(wǎng)頁(yè)上的文字的操作方法與前兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)有相近之處，所以趁熱打鐵，為學(xué)生提供自學(xué)課件，讓學(xué)生自主探究，掌握保存網(wǎng)頁(yè)上文字的方法。

　　教師引出：有的時(shí)候網(wǎng)頁(yè)上既有圖片又有文字，如果你不想要圖片，只想要文字，那該怎么辦呢？這個(gè)一定更簡(jiǎn)單吧！試試看吧！

　　學(xué)生自主探究，教師指導(dǎo)。

　　保存方法：

　　訪問(wèn)網(wǎng)站——選文字——復(fù)制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件

　　（三）布置任務(wù)、綜合練習(xí)

　　為了更好的使學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)世界的精彩和掌握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，并且能夠體現(xiàn)學(xué)科整合的特點(diǎn)，即：在信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)，向同學(xué)布置了下面的任務(wù)，讓學(xué)生查找語(yǔ)文課本中的相關(guān)的圖片信息，并且把它們收藏起來(lái)。課前學(xué)生把語(yǔ)文課本帶來(lái)，把涉及到的圖片分類(lèi)，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，利用本節(jié)課掌握的知識(shí)點(diǎn)，把圖片、相關(guān)的文字資料保存起來(lái)，并且告訴學(xué)生，如果在以后的語(yǔ)文教學(xué)中用到這些圖片，可以到這里來(lái)查找，有條件的話，可以打印出來(lái)。

　　教是為了學(xué)生的學(xué)，計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的動(dòng)手能力為主，因此學(xué)過(guò)之后，要給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)操作，以達(dá)到鞏固、熟練操作的目的，并且讓同學(xué)們明確學(xué)知識(shí)的真正目的，是運(yùn)用。而不是擺設(shè)。

　　（四）、課堂小結(jié)、自己評(píng)價(jià)

　　給出一張?jiān)u價(jià)表。讓學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)。并且匯報(bào)自己的填寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)你填寫(xiě)后的感受，你有什么想法？

　　學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，衡量自己的學(xué)習(xí)情況，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)所在，取他人之長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，促進(jìn)自己進(jìn)步。

　　讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)與輕松，原來(lái)自己比想像中的更強(qiáng)。

　　七、教學(xué)反思

　　1、在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、在小組合作解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)中，小組成員的分工明確，配合默契，學(xué)習(xí)效果很好。

　　3、運(yùn)用了舊知遷移新知的方法，撞擊新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，不知不覺(jué)將新知掌握。

　　4、布置任務(wù)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將所用的涉及的語(yǔ)文方面的圖片保存，真正地做到了知識(shí)的學(xué)以至用。

　　5、在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，時(shí)間顯得有些不充分，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也很重要，應(yīng)在這一部分再多留一些時(shí)間。

　　6、在匯報(bào)學(xué)習(xí)、操作情況時(shí)，學(xué)生有只會(huì)做不會(huì)說(shuō)的現(xiàn)象，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生表達(dá)方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生能有更多的交流機(jī)會(huì)，有條理的把自己的想法表達(dá)出來(lái)。

　　以上是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委和網(wǎng)友的聆聽(tīng)！

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6

　　一、說(shuō)教材

　　尊敬的各位評(píng)委，各位老師，上午好！

　　我說(shuō)課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成部分，其中改變字體、字號(hào)、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會(huì)大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

　　根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、（知識(shí)和技能）學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字型。

　　2、（潛力）通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的潛力。

　　3、（情感、態(tài)度價(jià)值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)格式工具進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣通過(guò)文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。

　　信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的潛力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習(xí)者在必須情境中，借助他人的幫忙，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過(guò)自己建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

　　知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)進(jìn)行對(duì)字體、字號(hào)、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)資料合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、搞笑、高效中進(jìn)行。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“理解任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自己探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的.傳遞、遷移和融合。

　　三、說(shuō)教學(xué)流程

　　1、激情引趣，導(dǎo)入新課

　　以“你明白孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生明白，有七十二變。那么這天我們也就來(lái)在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

　　2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)

　　學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，務(wù)必有必須基礎(chǔ)知識(shí)背景，否則就只能盲目嘗試。對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字型的設(shè)置并不是新的知識(shí)資料，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，能夠把這3種設(shè)置組合起來(lái)，抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會(huì)不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生的完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)。

　　3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。

　　在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想能夠通過(guò)對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——教師指點(diǎn)——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，目的是為了自己學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

　　4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。

　　學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握必須技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時(shí)教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)資料，設(shè)置自己喜歡的字體、字號(hào)、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)。教師選幾個(gè)好的畫(huà)讓全班評(píng)。

　　評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)。

　　這樣設(shè)計(jì)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的潛力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)潛力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

　　（突出說(shuō)課中的亮點(diǎn)）在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由被動(dòng)理解變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體此刻自主學(xué)習(xí)，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)。創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇7

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)背景

　　本課是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級(jí)（下冊(cè)）第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來(lái)看，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)為幻燈片設(shè)置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對(duì)演示文稿的整體進(jìn)行美化。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握為作品設(shè)置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。

　　能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設(shè)置合適的背景和切換效果，對(duì)作品進(jìn)行有個(gè)性的合理美化。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)作品的制作與展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信與成就感。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：為幻燈片設(shè)置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。這是因?yàn)橐粋�(gè)作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：使用填充效果為幻燈片設(shè)置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點(diǎn)，是因?yàn)樘畛湫Ч�涉及到了四個(gè)選項(xiàng)卡，設(shè)計(jì)的方法非常的靈活多樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　1、教法

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法

　　本節(jié)課主要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法開(kāi)展教學(xué)，并綜合運(yùn)用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學(xué)法。

　　2、學(xué)法

　　學(xué)習(xí)信息技術(shù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程

　　主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

　　在教學(xué)中，學(xué)生分析范例，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用能力。通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)后，解決問(wèn)題。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，呈現(xiàn)任務(wù)

　　課始我為學(xué)生演示兩個(gè)幻燈片的例子。其中一個(gè)是學(xué)生上節(jié)課的作品，另外一個(gè)是設(shè)置了背景和切換效果的。“哪一個(gè)作品更加引人入勝？”學(xué)生圍繞教師給出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的討論，在觀察、比較、分析的基礎(chǔ)上，提出要解決的問(wèn)題，界定學(xué)習(xí)目標(biāo)---為作品設(shè)置背景和幻燈片的切換。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在范例分析過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，最后在實(shí)際學(xué)習(xí)中去學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。）

　　第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，探究新知

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù)：為作品設(shè)置背景；為作品設(shè)置切換效果。學(xué)生繼續(xù)對(duì)自己前幾節(jié)課制作的《詩(shī)仙李白》作品進(jìn)行設(shè)置。

　　任務(wù)一：為作品設(shè)置背景，被分解為三個(gè)子任務(wù)。

　　子任務(wù)A：直接用背景顏色設(shè)置背景。具體要求：請(qǐng)用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡(jiǎn)單，我采用學(xué)生自主探究在前，出現(xiàn)問(wèn)題，我個(gè)別指導(dǎo)的方針。

　　子任務(wù)B：用填充效果設(shè)置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設(shè)置為漸變：預(yù)設(shè)－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點(diǎn)。我將會(huì)這樣突破：首先，鼓勵(lì)學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟自己進(jìn)行制作，相信自己一定能行。當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我就會(huì)給學(xué)生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個(gè)：

　　第一，從學(xué)生的角度來(lái)看，能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。

　　第二，從教師的角度來(lái)看，能夠節(jié)省重復(fù)操作的.時(shí)間，讓教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當(dāng)子任務(wù)B完成之后，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“如果我們需要制作一個(gè)風(fēng)格統(tǒng)一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應(yīng)該怎么做呢？”

　　子任務(wù)C：用設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)背景。具體要求：請(qǐng)用設(shè)計(jì)模板的方式，給所有的幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的背景。在前兩個(gè)任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個(gè)任務(wù)就變得非常簡(jiǎn)單。所以，我將會(huì)采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，然后找學(xué)生演示的方法，這樣，給更多的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　在學(xué)生完成三個(gè)子任務(wù)的過(guò)程中，在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學(xué)生自主探究提供幫助。

　　任務(wù)二：為作品設(shè)置切換效果。具體要求：請(qǐng)為《詩(shī)仙李白》作品的每一張幻燈片設(shè)置一個(gè)切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。我將會(huì)采用分層教學(xué)法。學(xué)生每六個(gè)人分成一組，讓學(xué)生動(dòng)手制作，然后找制作比較好的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生。這樣，就能夠各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。分組合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在任務(wù)二完成后，采用組間評(píng)和組內(nèi)評(píng)相結(jié)合的方法，評(píng)出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：任務(wù)由簡(jiǎn)到難，學(xué)生更快地掌握操作技能，大大降低了學(xué)習(xí)難度，為自主學(xué)習(xí)，自主探究，打好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)，提高與人合作，與人交流的能力。）

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：交流評(píng)價(jià)分享成功。

　　從學(xué)生的作品中選出幾個(gè)有代表的作品進(jìn)行展示，供大家學(xué)學(xué)習(xí)。教師可適時(shí)地參加討論，對(duì)于有閃光點(diǎn)的作品要及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品展示，樹(shù)立學(xué)生的自信心；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的作品評(píng)價(jià)。）

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)以致用課后延伸。

　　為了讓學(xué)生把課堂的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐的當(dāng)中，做到學(xué)以致用，我設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容：學(xué)生自己通過(guò)各種途徑，查找資料，制作一個(gè)演示文稿《我最喜歡的一位詩(shī)人》，要求能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體的設(shè)置方法，內(nèi)容豐富，美觀大方。

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇8

　　一、教材分析

　　《有趣的繪畫(huà)工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)（下）的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫(huà)王畫(huà)圖知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)金山畫(huà)王中一些基本操作工具的運(yùn)用，重點(diǎn)是掌握利用金山畫(huà)王畫(huà)板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫(huà)圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用，對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心理想與實(shí)際技能的不平衡。因此，探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)�；�于此點(diǎn)，從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)科課程整合理念，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,思維能力,自己創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭(zhēng)取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感覺(jué)美，創(chuàng)造美。讓他們?cè)跓o(wú)數(shù)的失敗中尋找成功，感受成功的快樂(lè)。

　　從內(nèi)容層面出發(fā)，對(duì)具備一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時(shí)結(jié)束教師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉和掌握畫(huà)板下 工具的操作。掌握對(duì)工具的綜合運(yùn)用的方法。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生自己探索、自主學(xué)習(xí)的'能力和自己創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生在無(wú)數(shù)的失敗中，尋找并且體驗(yàn)成功。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：熟悉和掌握畫(huà)板下9種工具的操作。

　　難點(diǎn)：對(duì)油漆桶的正確用法。

　　四、教法闡述

　　本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

　　信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)---接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自己探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)，自主探究

　�。ㄈ�）歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

　　具體闡述

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激情

　　首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡(jiǎn)易的作品小胖熊。讓學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫(huà)展中的作品，美麗而不復(fù)雜，讓他們感到有成功的希望。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：畫(huà)一幅同樣的畫(huà)。緊接著教師問(wèn)：畫(huà)這樣的一幅圖，你要用金山畫(huà)王里的什么去畫(huà)呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今天探索的內(nèi)容。

　　目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)，自主探究

　　本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開(kāi)：

　　第一層次： 選擇畫(huà)板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫(huà)小胖熊。

　　1、同桌學(xué)生合作，共同完成。有問(wèn)題一起討論，或問(wèn)老師。

　　2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jī)。著重匯報(bào)學(xué)生對(duì)工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，教師則加以適當(dāng)引導(dǎo)，并提出問(wèn)題。比如：用刷子畫(huà)小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎么辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對(duì)筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。

　　3、克服難點(diǎn)，在學(xué)生匯報(bào)到如何畫(huà)背景時(shí)，教師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要。可讓學(xué)生體會(huì)到背景很大，一筆一筆地畫(huà)，太麻煩。在選用了油漆桶時(shí)，則注意讓學(xué)生觀察界面的變化，有出現(xiàn)了三個(gè)橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí)，讓同學(xué)們?cè)賱?dòng)手試試這四個(gè)按鈕的作用。再匯報(bào)結(jié)果。特別強(qiáng)調(diào)，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。

　　4、查漏補(bǔ)缺。在畫(huà)小熊的過(guò)程中，哪些工具還沒(méi)用到的？同桌合作試試看，會(huì)用嗎？

　　5、匯報(bào)這些工具的用法。

　　這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自己探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗(yàn)成功，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。

　　第二層次：

　　1、教師指出學(xué)生畫(huà)面內(nèi)容的不協(xié)調(diào)性，結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的美術(shù)教育，展開(kāi)想象。畫(huà)出更加美麗可愛(ài)的小熊，特別是背景。

　　2、學(xué)生自己創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎(chǔ)薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

　　3、集體討論交流、評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。

　　分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）。

　　（三） 歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

　　（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，各自選擇幾種自己喜歡的工具說(shuō)說(shuō)其中的用途。

　�。�2）教師幫助學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。

　　為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

　　七、設(shè)計(jì)理念

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

　　1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

　　2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自己創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。

　　3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

　　4、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對(duì)象分別對(duì)待）

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇9

　　一、說(shuō)教材

　　《初識(shí)“畫(huà)圖”窗口》是小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)（下冊(cè)）的內(nèi)容。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)。本課主要介紹了啟動(dòng)、退出“畫(huà)圖”程序的方法和了解“畫(huà)圖”窗口的組成及初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱。通過(guò)欣賞高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品，使他們明白用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發(fā)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，除了對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的正確審美情趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生敢于動(dòng)手操作，自己創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　從內(nèi)容上講，本課的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)不難，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：實(shí)施“講練法”模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、掌握畫(huà)圖軟件的作用。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生自己展示、自己激勵(lì)，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：熟練掌握啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)工具箱中各類(lèi)工具的用法。

　　四、教法闡述

　　本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

　　通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫(huà)展，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，愉快學(xué)習(xí)。使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，配合上述教法。引導(dǎo)學(xué)生采用找一找，想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，練一練的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生以練為主，通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，(教案 ) 結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�。ǘ�）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論

　�。ㄈ�）實(shí)踐操作，體驗(yàn)成功

　�。ㄋ模�歸納總結(jié)

　　具體闡述

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境，展示的是一些色彩較為簡(jiǎn)易的作品。讓學(xué)生通過(guò)自己的感受發(fā)表評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫(huà)展中的作品是多么的豐富多彩。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：喜歡這些漂亮的圖畫(huà)嗎？打開(kāi)課本，你會(huì)知道從哪可以打開(kāi)畫(huà)圖程序。利用這種方法引導(dǎo)學(xué)生自讀教材。

　　此環(huán)節(jié)的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，并帶著問(wèn)題去學(xué)。

　　（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自學(xué)討論

　　在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，一步步的在實(shí)踐中摸索，來(lái)獲取新知。在此我主要設(shè)計(jì)了三種學(xué)習(xí)方法：1、自讀教材2、同學(xué)間互相討論3、教師巡回指導(dǎo)。

　　這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，讓學(xué)生明白獲得知識(shí)的途徑有各種各樣的。

　�。ㄈ�）實(shí)踐操作，體驗(yàn)成功

　　學(xué)生在掌握了新的技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生利用所學(xué)展開(kāi)想象，創(chuàng)作一幅自己的作品，學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　（四）歸納總結(jié)

　　下課前五分鐘，總結(jié)這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，教師可以用“這一節(jié)課，我學(xué)會(huì)了……”這樣的形式讓學(xué)生總結(jié)。

　　七、設(shè)計(jì)理念

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

　　1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

　　2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，獲取信息，掌握操作。

　　3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇10

　　1．縱橫篩選，確定重點(diǎn)

　　初次拿到教材，我分析后認(rèn)為教材重點(diǎn)在于：

　　A、搜索引擎技巧的進(jìn)一步提高；

　　B、下載網(wǎng)頁(yè)到指定目錄；

　　C、分類(lèi)整理歸類(lèi)文件。

　　在備課與試教過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計(jì)，課堂容量非常大，每一塊知識(shí)都只能是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)落到實(shí)處。

　　因此對(duì)重點(diǎn)的把握還需進(jìn)一步分析、篩選。本冊(cè)教材中“文件分類(lèi)、整理”這部分知識(shí)已經(jīng)多次出現(xiàn)，可以一筆帶過(guò)�！氨４婢W(wǎng)頁(yè)”雖然是新知識(shí)，但對(duì)本冊(cè)教材后面幾課內(nèi)容及本課后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)幫助不大，因此我把這部分內(nèi)容改為“將網(wǎng)址添加到收藏夾”，這將對(duì)學(xué)生后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)有實(shí)際幫助，而且對(duì)學(xué)生今后養(yǎng)成良好的IE使用習(xí)慣也很有意義。

　　從教材1-9課可以看出，學(xué)生已經(jīng)有較為豐富的上網(wǎng)查找資料的經(jīng)驗(yàn)，但教材中并不曾涉及“關(guān)鍵詞”提煉的要求與方法。教材11課已經(jīng)出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如“+”在關(guān)鍵詞間的運(yùn)用。

　　而關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確提練更是利用搜索引擎快速找到信息的關(guān)鍵，因此根據(jù)教材前后知識(shí)及學(xué)生實(shí)際情況，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：會(huì)準(zhǔn)確提練關(guān)鍵詞。

　　2．分步引領(lǐng)，自主探究

　　最初的教學(xué)設(shè)計(jì)是充分放手讓學(xué)生自己去操作探索、對(duì)比，由學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)提練關(guān)鍵詞的技巧。

　　結(jié)果學(xué)生間的差距越來(lái)越大，除個(gè)別自學(xué)、總結(jié)能力強(qiáng)的學(xué)生外，大部分學(xué)生不能通過(guò)自己的對(duì)比操作體驗(yàn)到關(guān)鍵詞的提煉要求。

　　多次試教后改為教師分步引領(lǐng)學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。

　　“關(guān)鍵詞”這一說(shuō)法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能曾經(jīng)有所耳聞，但具體內(nèi)涵不清楚。

　　學(xué)生如果連什么是“關(guān)鍵詞”都不知道，怎么能明確掌握有效提煉關(guān)鍵詞的方法呢！

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課中教學(xué)過(guò)找“重點(diǎn)詞”，而抓“重點(diǎn)”正是我們關(guān)鍵詞提煉的關(guān)鍵之所在。

　　由語(yǔ)文課知識(shí)“重點(diǎn)詞”引入，舊知順利遷移，解決“關(guān)鍵詞”概念問(wèn)題。

　　接著讓學(xué)生分步體驗(yàn)關(guān)鍵詞數(shù)量與準(zhǔn)確率間的關(guān)系，從而明確提煉關(guān)鍵的要求，順利突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)提煉關(guān)鍵詞技巧的學(xué)習(xí)提高搜索速度

　　2．學(xué)會(huì)將網(wǎng)址添加到收藏夾

　　3．增加對(duì)民族傳統(tǒng)節(jié)日的了解

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)準(zhǔn)確提練關(guān)鍵詞，即關(guān)鍵詞的選擇能抓住重點(diǎn)。

　　教學(xué)方法與教學(xué)手段：

　　教學(xué)方法以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主；教學(xué)過(guò)程中教師分步引領(lǐng)、學(xué)生自主探索。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、任務(wù)導(dǎo)入

　　出示：待完成的信息卡。揭題：豐富多彩的節(jié)日。

　　通過(guò)下例，激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。

　　例：在20xx年6月25日中國(guó)郵政發(fā)行《端午節(jié)》特種郵票1套3枚，依次名為（ ）、 （ ）、 （ ）�！�

　　二、解決任務(wù)

　�。ㄒ唬╆P(guān)鍵詞技巧：提練關(guān)鍵詞

　　1．關(guān)鍵詞即重點(diǎn)詞

　　（1）用“郵票”作關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，觀察，體驗(yàn)查找到的'信息準(zhǔn)確率高低。

　�。�2）反饋：查找到的信息準(zhǔn)確率不高，有很多無(wú)關(guān)信息。

　�。�3）滲透篩選信息的辦法。

　　2．增加關(guān)鍵詞

　�。�1）怎樣才能提高信息的準(zhǔn)確率？（增加關(guān)鍵詞）

　�。�2）多個(gè)關(guān)鍵詞中間用空格隔開(kāi)。

　�。�3）學(xué)生嘗試探索

　　（4）反饋：關(guān)鍵詞的要求：反映信息重點(diǎn)、簡(jiǎn)練。

　　（二）添加網(wǎng)址到收藏夾

　　1．學(xué)生嘗試

　　2．反饋鞏固

　　三、競(jìng)賽鞏固

　　1．揭題，布置任務(wù)

　　出示：[競(jìng)賽評(píng)分表]

　　[競(jìng)賽規(guī)則]

　　1．第一個(gè)大聲答對(duì)題，獎(jiǎng)一顆星

　　2．小組每人都找到答案并將答案所在網(wǎng)頁(yè)添加到收藏夾的前3個(gè)小組，可獲得2顆星。

　　注：先完成的同學(xué)可以教組里其它同學(xué)，要求動(dòng)嘴不動(dòng)手。

　　[競(jìng)賽題]

　　1．我國(guó)的第一套民俗傳統(tǒng)節(jié)日郵票是由國(guó)家郵政局20xx年發(fā)行的——《 》

　　2．宋朝詩(shī)人王禹寫(xiě)了一首名為《清明》的詩(shī)，最后一句是什么？

　　無(wú)花無(wú)酒過(guò)清明，興味蕭然似野僧。

　　昨日鄰家乞新火，_____________。

　　3．哈節(jié)是京族唯一的本民族傳統(tǒng)節(jié)日，京族三島慶祝哈節(jié)的時(shí)間各不相同，但是他們慶祝哈節(jié)的場(chǎng)所卻是固定的，在 。

　　4．據(jù)史籍的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)____一書(shū)中。

　　5．打開(kāi)D：傳統(tǒng)節(jié)日.doc文件，將信息卡制作完成。

　　四、總結(jié)

　　（一）總結(jié)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)。

　　1．優(yōu)勝組總結(jié)：關(guān)鍵詞的選擇，小組互助。

　　2．失敗同學(xué)：遇到困難，大家給建議。

　�。ǘ�）拓展：打開(kāi)搜索引擎自帶的“幫助系統(tǒng)”；直接在搜索框里輸入“搜索技巧”查找。

　　板書(shū)

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇11

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材分析

　　《制作簡(jiǎn)單的表格》甘肅省小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)模塊一第六課的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握制作表格的方法，為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊。

　�。ǘ�）學(xué)生分析

　　我們學(xué)校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)興趣不高，好玩好動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)生整體素質(zhì)比較差，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動(dòng)的畫(huà)面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)表格中一些常用名詞（行線、列線、一行、一列、單元格）

　　2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。

　　3、感知生活中應(yīng)用表格的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及與同伴合作交流的意識(shí)、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

　　（四）教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)單的表格及美化表格

　　難點(diǎn)：用不同的方法來(lái)制作表格。

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　　信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。作為老師，我采用情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置，先把問(wèn)題靈巧地拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的，豐富的信息；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；同時(shí)老師也是知識(shí)反饋的調(diào)整者，在此過(guò)程中培養(yǎng)師生之間的感情，激活學(xué)生積極探索的自信心。

　　作為學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，采用探究式學(xué)習(xí)，從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地獲取信息，通過(guò)小組合作交流及利用動(dòng)手操作探索，完成老師的布置的任務(wù)。在此過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知，通過(guò)操作提高運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天，老師要為大家介紹幾位新朋友，一會(huì)兒它們出場(chǎng)的.時(shí)候，如果大家認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)同學(xué)們大聲的它們的名字，好不好？

　　從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家非常的熟悉也非常的喜歡它們。今天，羊村里的小羊給我們帶來(lái)了兩份羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的資料，我們一起去看看。

　　課件出示兩份資料，一份為文本形式，一份為表格形式。

　　問(wèn)：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩份資料，它們有什么相同的地方？不同之處有哪些？

　　比如我想知道喜羊羊的射擊成績(jī)排第幾名，你愿意從第一份資料里查看還是第二份資料？為什么？

　　通過(guò)提問(wèn)：生活中還能見(jiàn)到什么要的表格？（搶答）

　　在此過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)悟表格在生活中的重要性及學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）新授過(guò)程

　　1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。（教學(xué)課件、搶答）

　　既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作，今天為大家?guī)Ш靡粋�(gè)很好的學(xué)習(xí)軟件，大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它。

　　2、生嘗試著自己完成插入表格

　　學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)插入表格

　　師相機(jī)板書(shū)：

　　創(chuàng)建表格：表格/插入/表格。

　　3、插入行、列

　　4、刪除行和列

　　展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)，師生互相評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小組。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的情況，，每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生會(huì)用不同的的方法來(lái)解決問(wèn)題。充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征，讓每一個(gè)學(xué)生提出自己的方法，給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去討論、去爭(zhēng)辯、去探索。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展，這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在掌握方法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再任意制作一個(gè)幾行幾列的表格，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何在WORD文檔中插入表格，掌握了如何插入和刪除多余的行和列，希望同學(xué)們能將我們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們制作一張我們班的課程表，看誰(shuí)完成的又快又好，看看那個(gè)小級(jí)成員率先完成，大家開(kāi)始吧！既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又注意了分層次教學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　四、說(shuō)評(píng)價(jià)

　　教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種方式

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇12

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析

　　本課是湖南省電子音像出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》五年級(jí)第二單元5課內(nèi)容。本單元以Word基礎(chǔ)知識(shí)為主線，使學(xué)生初步掌握Word制作的基本方法。

　　本課教學(xué)中，主要通過(guò)學(xué)習(xí)插入圖片、編輯圖片從而為兒歌配畫(huà)。本課教學(xué)在本單元中起承上啟下的作用。

　�。ǘ�）學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了Word這個(gè)文字處理的好工具，學(xué)會(huì)了用Word寫(xiě)文章及簡(jiǎn)單的排版等操作知識(shí)；對(duì)本節(jié)課所學(xué)的“插入圖片”和“編輯圖片”的方法，在PowerPoint學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步具備。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)在word中插入文件中的圖片并進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置，并調(diào)整圖片的大小及改變圖片在文中的位置，進(jìn)一步設(shè)置文字的字體格式和段落格式，使作品更加美觀，并充滿頁(yè)面。

　　過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)不斷深入的問(wèn)題引發(fā)思考；學(xué)生通過(guò)教師示范、練習(xí)等操作提高能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步感受信息技術(shù)帶給人們很多方便；了解事物時(shí)常有不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、插入相關(guān)的圖片，然后對(duì)圖片的大小、位置等進(jìn)行調(diào)整。

　　2、進(jìn)一步設(shè)置文字的字體格式和段落格式，使作品更加美觀，并充滿頁(yè)面。

　　二、說(shuō)教法

　　信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。因此，在本課的教學(xué)中，我把“兒歌配畫(huà)”活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，激起學(xué)生的求知欲。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）教學(xué)法”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　本課教給學(xué)生的'學(xué)法是“接受任務(wù)──自己探索──思考討論──合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)自己探索，課堂討論，實(shí)際操作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

　　四、說(shuō)教學(xué)環(huán)境

　　1．教學(xué)媒體：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室；

　　2．學(xué)習(xí)資源：提供聲音、文字、圖片、視頻、操作步驟演示。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　在課的開(kāi)始我是這樣設(shè)計(jì)：首先教師展示設(shè)置好的二張《比尾巴》圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。完成后，教師引導(dǎo)說(shuō)：在“畫(huà)圖”中可以用“粘貼來(lái)源”命令插入計(jì)算機(jī)中的圖片，在文字處理軟件中插入圖片也有這樣的命令嗎?插入圖片后，我能隨心所欲地?cái)[放嗎?圖片的大小能調(diào)整嗎?怎樣按規(guī)定調(diào)整紙張大小呢?

　　引入到本堂課的內(nèi)容：《童謠配圖》

　�。ㄟ@里運(yùn)用了逆向教學(xué)法，向同學(xué)們展示形式多樣的兒歌配畫(huà)，深深地吸引了孩子們，教師引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)思路，激起了他們?cè)赪ord中插入圖片的興趣。）

　�。ǘ�）自主探究，主動(dòng)建構(gòu)

　　這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，我沒(méi)有直接教授，而是采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師布置任務(wù)──為童謠配畫(huà)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)圖片的插入，而由圖片的插入而引出圖片大小、位置的改變，大膽的讓學(xué)生自己探索。

　　在操作過(guò)程中學(xué)生解決不了的問(wèn)題，有3種求助方法：

　　1．教材的閱讀；

　　2．同學(xué)之間的幫助；

　　3．教師的指點(diǎn)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自己學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

　　學(xué)生基本掌握后，選取不同層次的學(xué)生走上講臺(tái)為大家演示，給學(xué)生提供一個(gè)展示才能的機(jī)會(huì)。在演示操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，全班同學(xué)一起想辦法解決，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：在課堂上不是讓老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

　�。ㄈ�）鞏固新知，作品創(chuàng)作

　　學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握操作技巧，就有一種創(chuàng)作的欲望。這時(shí)教師讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完善自己的作品。

　　學(xué)生自己創(chuàng)作，教師走到學(xué)生中間巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題相互討論、協(xié)作解決。及時(shí)掌握學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)普遍性問(wèn)題就需要面向全班反饋。

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的潛能。）

　�。ㄋ模﹨R報(bào)成果，評(píng)價(jià)交流

　　一堂好課，最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要。教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)。教師選取好的作品讓全班評(píng)。評(píng)價(jià)本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性為原則，評(píng)價(jià)方法靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好來(lái)評(píng)價(jià)，而是要說(shuō)出好在哪里，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，信息的辨別力，學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)力求的目標(biāo)。

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是，計(jì)算機(jī)成果的展示可以促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野，拓寬思路，使他們?cè)谟押玫姆諊�中相互學(xué)習(xí)，相互啟迪。通過(guò)這樣的展評(píng)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，構(gòu)思出更好的作品。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。）

　�。ㄎ澹┙涣魍卣梗�教師小結(jié)

　　教師和學(xué)生一起總結(jié)這節(jié)課的收獲？這樣做讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有所回顧；又能體會(huì)到在word中插入的小圖片有什么大作用？緊扣課題，又一次突出了這節(jié)課的重點(diǎn)。

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇13

　　一、教學(xué)構(gòu)思

　　課改以來(lái)如何將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合已成為研究的一個(gè)重要課題。我作為一名信息技術(shù)老師，一直在為學(xué)生能將自己課堂上所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到日常生活中去，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題而努力。本課是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更主要的是要將課本知識(shí)與生活知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)拓知識(shí)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生拓展性思維習(xí)慣，讓學(xué)生在開(kāi)放的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，體驗(yàn)自主、成功的愉悅。

　　本節(jié)課是將小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第五單元“小管家”的內(nèi)容和信息技術(shù)第四冊(cè)第七課《美化我的統(tǒng)計(jì)表》進(jìn)行整合，并以綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，主要學(xué)習(xí)如何美化統(tǒng)計(jì)表。

　　二、教材分析

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：1能在自己的電子統(tǒng)計(jì)表中插入行和列。

　　2知道利用表格自動(dòng)套用格式的方法使自己的統(tǒng)計(jì)表更漂亮。

　　3能對(duì)表格進(jìn)行底紋設(shè)置。

　　能力培養(yǎng):

　　1、讓生知道自己家里一個(gè)星期要花多少錢(qián)，把錢(qián)花在哪兒，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)實(shí)踐能力，同時(shí)能夠幫助家長(zhǎng)干好家務(wù)。

　　2、通過(guò)親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生生活實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

　　情感態(tài)度：

　　1、利用所學(xué)的數(shù)學(xué)、信息技術(shù)及生活知識(shí)去解決家庭一周開(kāi)支中遇到的`實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲X。

　　2、教育學(xué)生要合理用錢(qián)，改掉浪費(fèi)的壞毛病，并通過(guò)這次的實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)父、母的開(kāi)支意圖以及對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的興趣、喜好來(lái)美化統(tǒng)計(jì)表。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)親身體驗(yàn)，提高學(xué)生生活實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

　　三、教法學(xué)法分析

　　中年級(jí)的學(xué)生思維已經(jīng)比較活躍了，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作也都有了一定的了解，對(duì)于這節(jié)課他們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力、分析能力。因此在本堂課中學(xué)生是活動(dòng)的主體，學(xué)生為了對(duì)“家庭的開(kāi)支記錄”統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)，將采用自主探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方式獲取知識(shí)來(lái)完善和美化自己的統(tǒng)計(jì)表。

　　四、教學(xué)過(guò)程分析

　　1、 導(dǎo)入

　　因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)課題根據(jù)喜好分了組，并制作填寫(xiě)了家庭一周開(kāi)支記錄表，所以上課一開(kāi)始就讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備進(jìn)行展示，然后出示增加了總計(jì)的新統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生進(jìn)行比較，看有什么不同，哪個(gè)更好。在這里學(xué)生通過(guò)比較找出了不同，知道了統(tǒng)計(jì)表應(yīng)該還有總計(jì)和小計(jì)，很自然引入了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)——插入列和行。

　　2、 自主協(xié)作探究

　�。�1）動(dòng)手實(shí)踐，在表格中插入列和行

　　老師在這里指導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)“小博士”提示，試試自己能不能在表格右邊加入“總計(jì)”一列，在下面插入“小計(jì)”一行。這樣學(xué)生就通過(guò)自主探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)。在探究過(guò)程中老師還將學(xué)生在操作過(guò)程中所碰到的問(wèn)題提出來(lái)，比如插入的行或者列位置不對(duì)怎么辦等，讓學(xué)生幫助解答，體現(xiàn)了一種協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。

　�。�2）美化表格

　　首先展示幾個(gè)美化好的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生明白普通的統(tǒng)計(jì)表也可以制作得這么豐富多彩，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。接著學(xué)生就通過(guò)老師給的提示，自主實(shí)踐，掌握美化表格的方法。

　　3、交流展示，共同評(píng)價(jià)

　　學(xué)生先在小組中相互交流自己的思想和方法，并選出一張統(tǒng)計(jì)表向全班進(jìn)行展示。這樣即有小組的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生相互的評(píng)價(jià)。然后將好的作品打后張貼在微機(jī)室里進(jìn)行展示，這樣能學(xué)生是一種莫大的鼓勵(lì)。

　　4、拓展延伸

　　最后老師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)，顯示出每周要花這么多的錢(qián)，有怎樣的想法。在這里教育了學(xué)生要合理用錢(qián)，改掉浪費(fèi)的壞習(xí)慣，并引出了下節(jié)課的內(nèi)容。

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇14

　　各位老師，大家下午好!我是來(lái)自瑞安莘塍六小的***，今天我說(shuō)課的題目是《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》，拿到課題，我在想，這節(jié)課有什么，我要怎樣教，才能讓學(xué)生學(xué)完會(huì)覺(jué)得有價(jià)值。接下來(lái)我將闡述我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，望得到在座老師的多多指導(dǎo)。

　　一、教材分析

　　首先，我們來(lái)看一下，這堂課講的是什么?《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級(jí)的開(kāi)篇之作，介紹了計(jì)算機(jī)硬件方面的一些知識(shí)和計(jì)算機(jī)的工作流程。那么，對(duì)于我所合作的小學(xué)生而言，是不是可以跳過(guò)這些純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)呢?答案是“NO”，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 Enjoy，如果沒(méi)有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的成果和應(yīng)用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后，本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開(kāi)啟了他們對(duì)計(jì)算機(jī)綜合認(rèn)識(shí)的大門(mén)，它不僅是知識(shí)鏈上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是在整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中起到了一個(gè)脊梁骨的重要作用。

　　面對(duì)如此重要的教學(xué)內(nèi)容，我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級(jí)的學(xué)生有自己的想法，性格上開(kāi)始叛逆，不喜歡聽(tīng)老師長(zhǎng)篇大論的講授，喜歡自己動(dòng)手去嘗試。他們?cè)诮佑|了兩年的軟件學(xué)習(xí)后，初遇較為枯燥的理論知識(shí)，這時(shí)候，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開(kāi)始碰撞，又會(huì)造就怎樣的課堂，它將值得我們?nèi)テ诖?

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭(zhēng)取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：(通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí))

　　1.了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及基本功能。

　　2.了解計(jì)算機(jī)最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)基本的工作流程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大能力，體驗(yàn)自主探索的快樂(lè)。

　　(二)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo)，毋庸置疑，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。

　　由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識(shí)，所以我將“計(jì)算機(jī)的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教法學(xué)法

　　基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我又該通過(guò)什么樣的方式來(lái)支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個(gè)支持者的作用，所以，我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識(shí)的建構(gòu)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　那么，怎樣的課堂設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個(gè)“趣”字來(lái)展開(kāi)，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué)，以此來(lái)分散教學(xué)重難點(diǎn)，支持學(xué)生主動(dòng)愉悅地去獲得知識(shí)。

　　基于教學(xué)內(nèi)容的理論性，我將結(jié)合學(xué)生的對(duì)卡通人物的喜愛(ài)，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個(gè)主人物的主要性格特征，以此來(lái)導(dǎo)入一個(gè)“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學(xué)生分為8人一組，每組分到“CPU、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤(pán)、主板”一組計(jì)算機(jī)硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋，不同顏色的內(nèi)存條，標(biāo)簽貼紙，提前擺放在桌上)。

　　1)聞趣

　　課堂伊始，以圖片自己介紹的形式，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力，除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒，也通過(guò)具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。

　　比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯(cuò)，但是因?yàn)槲液苊院�，記住的時(shí)間很短暫，但是我很努力喔!不過(guò)不怕，我有一個(gè)精明能干的姐姐，她記憶力超群，過(guò)目不忘，記住了就不會(huì)忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個(gè)細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個(gè)人緊密的連在了一起，照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，承擔(dān)了整個(gè)家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動(dòng)力，讓我們離不了他，對(duì)他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個(gè)得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當(dāng)然，我們還有很多親朋好友，我們一起團(tuán)結(jié)合作，共同努力，解決問(wèn)題，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個(gè)中心地位的重要作用，將各個(gè)分離的部落連成一個(gè)整體，傳遞消息，處理問(wèn)題，久而久之得了英雄之家的美名。

　　教師引出這么有意思的一家子后，自然過(guò)渡到信息技術(shù)課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰(shuí)嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節(jié)。

　　2)探趣

　　教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力，參考書(shū)本的講解和網(wǎng)上搜索，找到桌上與人物相對(duì)應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點(diǎn)查找角色相對(duì)應(yīng)的硬件，通過(guò)查找，能明確該硬件的名稱(chēng)和作用，再與角色進(jìn)行比較，看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱(chēng)貼在該硬件上，并以簡(jiǎn)要的方式在記事本中記錄該硬件的`作用。

　　這一環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存，讓風(fēng)扇虛蓋著CPU，設(shè)置小小的難度，考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確度。

　　通過(guò)本環(huán)節(jié)，學(xué)生能根據(jù)實(shí)物，初步感知硬件設(shè)備，明確其對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn)，去證明自己的想法。教師分小組請(qǐng)學(xué)生分享自己的猜想過(guò)程經(jīng)歷和結(jié)果后，做一個(gè)引導(dǎo)解釋。

　　當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時(shí)候，教師拋出問(wèn)題“那他們又是怎樣緊密相連，團(tuán)結(jié)合作的?”有一句話是這樣說(shuō)的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場(chǎng)地、時(shí)間和設(shè)備的限制，我們先來(lái)借鑒一下別人的經(jīng)驗(yàn)，研究他們的展示，取得自己的真經(jīng)!

　　學(xué)生視頻觀看主機(jī)的組裝，了解分離的個(gè)體是如何構(gòu)成一個(gè)整體，承載了計(jì)算機(jī)的運(yùn)行。

　　英雄一家子中，每個(gè)人既是獨(dú)立的個(gè)體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨(dú)立又互相依存，誰(shuí)生病了，找上一個(gè)替補(bǔ)就可以，不需要整個(gè)更換。

　　3)悟趣

　　當(dāng)課堂推進(jìn)到這里的時(shí)候，是否已經(jīng)進(jìn)入結(jié)束階段了呢?不，教師馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境中，以“英雄總是要去解決問(wèn)題，那這些問(wèn)題他們又是如何獲得，任務(wù)又是如何成功解決的?”的問(wèn)題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助，完成計(jì)算機(jī)的工作流程。

　　俗話說(shuō)，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!

　　情境中，有專(zhuān)門(mén)收集情報(bào)小隊(duì)，有專(zhuān)門(mén)分布信息部門(mén)，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開(kāi)任務(wù)，解決問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想，我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰(shuí)，又是進(jìn)行怎樣的分工合作，展開(kāi)任務(wù)的?請(qǐng)舉例說(shuō)明!

　　在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)去探究，嘗試去發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的基本工作流程：輸入設(shè)備——主機(jī)(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。

　　4)疑趣

　　了解了計(jì)算機(jī)的硬件和基本工作流程，可以說(shuō)，課堂進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。但是，社會(huì)在飛速發(fā)展，我們的思維和行動(dòng)力也要緊跟時(shí)代的步伐，教師再把學(xué)生拉回課堂，在基本知識(shí)點(diǎn)清楚地基礎(chǔ)上，拋出問(wèn)題“現(xiàn)在的電腦，越來(lái)越薄，越來(lái)越小，看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、IPad,你能找著他們的情報(bào)收集和信息分布部分嗎，他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺(tái)式電腦有哪些異曲同工之處?”

　　為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槲铱紤]到，課堂的實(shí)物都不是社會(huì)上流行的趨勢(shì)，經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)存在一個(gè)定勢(shì)思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識(shí)面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　本節(jié)課圍繞趣字，通過(guò)聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，化抽象的理論知識(shí)為具體形象的卡通人物，學(xué)生能通過(guò)感知、對(duì)比、聯(lián)系來(lái)驗(yàn)證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇15

　　教材分析：

　　本課的主要知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走一段直線，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡(jiǎn)單的“順序式”結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

　　“走線段”任務(wù)對(duì)剛接觸機(jī)器人沒(méi)多久的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒(méi)有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學(xué)生沉浸到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中，接受困難的挑戰(zhàn)，從而學(xué)到新的知識(shí)，掌握新的`技能。因此，教師在處理教材時(shí)，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，通過(guò)課內(nèi)競(jìng)賽等方法來(lái)實(shí)施。

　　第一次主題任務(wù)活動(dòng)，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作，互學(xué)互助，提高效率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)機(jī)器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人；初步學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法。

　　2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)控制機(jī)器人，能讓機(jī)器人走直線。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)課堂中的小型競(jìng)賽，學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程步驟，學(xué)會(huì)順序結(jié)構(gòu)的編程方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓機(jī)器人盡可能地走直線。

　　課前準(zhǔn)備：

　　機(jī)器人調(diào)試比賽場(chǎng)地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入新課。

　　2、實(shí)踐探索。

　　師：宣布本次比賽的主題：機(jī)器人郵遞員�？纯茨膫�(gè)小組的機(jī)器人郵遞員最能干，能將信準(zhǔn)確及時(shí)地送達(dá)指定地點(diǎn)。

　　宣讀本次比賽的規(guī)則：

　�。�1）各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。

　�。�2）在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。

　　（3）采取對(duì)抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下一輪，負(fù)隊(duì)淘汰。對(duì)決次序由隊(duì)長(zhǎng)賽前抽簽決定。

　�。�4）比賽的過(guò)程中參賽隊(duì)員必須服從裁判。

　�。�5）比賽中，如果因?yàn)閳?chǎng)外干擾或者場(chǎng)地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。

　�。�6）比賽過(guò)程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場(chǎng)地，其他人不能進(jìn)入。

　　然后，教師簡(jiǎn)單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生比賽。

　　由一位教師及若干位學(xué)生組成一個(gè)公平競(jìng)賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔(dān)當(dāng)）負(fù)責(zé)記錄好各小組成績(jī)與名次。

　　教師及時(shí)處理好小組的違規(guī)及各類(lèi)爭(zhēng)執(zhí)，保證比賽的相對(duì)公正、公平。

　　4、評(píng)價(jià)與反饋。

　　師：我們今天的活動(dòng)即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們?cè)u(píng)價(jià)與反饋一下。

　　首先，我想采訪一下最能干的機(jī)器人郵遞員，你們小組的機(jī)器人為什么這么厲害？

　　請(qǐng)小組成員全部上臺(tái)，給大家作經(jīng)驗(yàn)介紹。

　　其次，各小組拿出評(píng)價(jià)表格，根據(jù)評(píng)測(cè)表為本組（隊(duì)）的表現(xiàn)打分。

　　5、整理下課。

　　師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請(qǐng)各小組整理好自己的器材，由組長(zhǎng)交回到老師手中。

　　附參考程序：

　　樂(lè)高機(jī)器人范例程序

　　納英特機(jī)器人范例程序

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇16

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了第一課中Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開(kāi)，網(wǎng)址的輸入，鏈接等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會(huì)學(xué)生在Internet上信息搜索的方法，處理信息的能力�？紤]到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做個(gè)小導(dǎo)游，介紹九寨溝”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線，搜索的技巧與方法為暗線，兩條線路同時(shí)進(jìn)行。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅(qū)動(dòng)搜索方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)學(xué)生各有分工，合作查找所需的信息，通過(guò)討論交流，確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的收集與處理能力。

　　2、學(xué)生狀況分析

　　學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的確立

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義，了解搜索信息的基本方法。

　　2、掌握簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索的方法和保存網(wǎng)頁(yè)信息的簡(jiǎn)單操作，培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、篩選、整理、加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

　　情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　2、通過(guò)小組協(xié)作和主題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：利用Internet查詢、收集信息的習(xí)慣;用關(guān)鍵詞檢索信息的方法;將收集到的信息加工處理的方法。

　　二、教學(xué)方法

　　1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　2、協(xié)作學(xué)習(xí)法

　　3、分層教學(xué)法

　　4、賞識(shí)教育法

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)的主

　　動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。 本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開(kāi)放的信息化資源環(huán)境中，通過(guò)親身體驗(yàn)，以小組合作的方式進(jìn)行研究，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，更進(jìn)一步地提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生探索能力。

　　1、任務(wù)一——搜索信息的方法

　�。�1）任務(wù)啟動(dòng)：興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。結(jié)合學(xué)生在語(yǔ)文課本中學(xué)過(guò)的《九寨溝》一課，書(shū)中介紹的九寨溝是一個(gè)人間仙境，非常得美！如果老師現(xiàn)在想更多地了解一下九寨溝，你有什么辦法嗎？怎樣才能在包羅萬(wàn)象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢？隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求的氛圍之中。

　�。�2）操作指導(dǎo)：在網(wǎng)上查詢信息也需要一個(gè)工具—搜索引擎，但是在我們自己的計(jì)算機(jī)中是沒(méi)有的，他一般在一些大型的門(mén)戶網(wǎng)站中才有，比如有名的網(wǎng)站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同學(xué)們可以跟我來(lái)看一看。打開(kāi)兩個(gè)搜索窗口，讓學(xué)生觀察他們有什么異同點(diǎn)？一個(gè)是IE瀏覽器自帶的搜索窗口，一個(gè)是大型門(mén)戶網(wǎng)站上（如搜狐）的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種：關(guān)鍵字檢索服務(wù)和分類(lèi)檢索服務(wù)。教師解說(shuō)以上兩檢索的區(qū)別：目錄檢索適用于按主題（某一類(lèi)別）查找信息，而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語(yǔ)查找的信息。教師演示操作過(guò)程。

　�。�3）學(xué)生操作：學(xué)生可以通過(guò)教師的講解進(jìn)行操作，也可通過(guò)教師提供的'可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺(tái)，一方面，為學(xué)生提供了搜索引擎網(wǎng)站，如百度：；中文雅虎：

　　百度網(wǎng)：

　　教師演示輸入網(wǎng)址，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)。

　　請(qǐng)學(xué)生注意看標(biāo)題欄、正文區(qū)、狀態(tài)欄的狀況，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　[出示“九寨溝”網(wǎng)址]請(qǐng)大家在瀏覽器的地址欄中嘗試輸入九寨溝的網(wǎng)址，進(jìn)入主頁(yè)。

　　（4）、學(xué)生操作

　　組織反饋，請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行廣播演示，邊演示邊說(shuō)說(shuō)自己的方法。

　　關(guān)注差異：剛才還沒(méi)成功的同學(xué)可以自己再試一遍，已經(jīng)成功的同學(xué)可以去幫助他們。

　　2、了解主頁(yè)、認(rèn)識(shí)鏈接和它的作用。

　�。�1）、了解主頁(yè)：現(xiàn)在我們打開(kāi)了“九寨溝”的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，既然是這是第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，那么就叫作首頁(yè)，或是主頁(yè)。同學(xué)們，你看到了什么信息，你最想了解哪些信息的詳細(xì)內(nèi)容呢？要進(jìn)一步了解這些信息，你覺(jué)得應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)大家嘗試一下。

　�。▽W(xué)生嘗試，交流；教師巡視指導(dǎo)）

　　（2）、了解鏈接：老師看到同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)頁(yè)上移動(dòng)鼠標(biāo)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，鼠標(biāo)箭頭移到某些地方是否變形狀了？ (學(xué)生：變手形)

　　解釋?zhuān)悍彩蔷W(wǎng)頁(yè)上鼠標(biāo)箭頭變成手形的地方，這就是一個(gè)鏈接，點(diǎn)它一下，就能打開(kāi)另一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。請(qǐng)學(xué)生試點(diǎn)“圖游九寨”鏈接。

　�。�3）、現(xiàn)在同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)“后退”按鈕變得可用了，試用。現(xiàn)在同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)“前進(jìn)”按鈕變得可用了，試用。

　　說(shuō)一說(shuō)：“后退”“前進(jìn)”按鈕的作用？實(shí)現(xiàn)在打開(kāi)過(guò)的頁(yè)面互相跳轉(zhuǎn)。

　�。▽W(xué)生自學(xué)，生生交流）

　　匯報(bào)交流：通過(guò)游覽因特網(wǎng)，大家對(duì)九寨溝又有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？

　　3、保存圖片和文字信息

　　同學(xué)們剛才看到了許多美麗的圖片

　�。�1）、就同學(xué)們看到的圖片如何下載？教師引導(dǎo)學(xué)生操作此部分內(nèi)容教師可根據(jù)情況作演示。（學(xué)生觀看操作）圖片會(huì)下載了，那具體的文字呢？（學(xué)生嘗試操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

　　關(guān)注差異：剛才還沒(méi)成功的同學(xué)可以自己再試一遍，已經(jīng)成功的同學(xué)可以去幫助他們。 （讓好的學(xué)生做老師的小助手下位指導(dǎo)本組的學(xué)生）

　�。�2）、學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時(shí)，可以將鼠標(biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”命令，再打開(kāi)word新建一個(gè)文檔，將光標(biāo)定位到新文檔中，通過(guò)“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。

　�。ㄈ�）、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固方法

　　1、提供“中國(guó)兒童網(wǎng)”、“騰訊兒童 ”的網(wǎng)址，讓學(xué)生訪問(wèn)自己感興趣的網(wǎng)站，并看看鏈接會(huì)在哪些地方出現(xiàn)。然后學(xué)生自行操作，說(shuō)說(shuō)方法。

　　2、師：你游覽了什么網(wǎng)站，通過(guò)瀏覽該網(wǎng)站，你有什么收獲？（師生交流）

　�。ㄋ模�、總結(jié)提煉，課外延伸。

　　1、師：同學(xué)們，今天我們一起遨游了因特網(wǎng)[板書(shū)課題：“遨游因特網(wǎng)”]，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲、有什么體會(huì)？

　　在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：你們學(xué)得都很好，你們的學(xué)習(xí)方法也不錯(cuò)，你們敢于嘗試，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，也能相互合作，這些都是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的可貴方法。

　　2、進(jìn)一步談話：在因特網(wǎng)上，既有浩如煙海的有用信息，也充斥著大量無(wú)用甚至有害的信息。作為未成年人，我們應(yīng)在老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下健康上網(wǎng)，注意網(wǎng)絡(luò)安全，讓因特網(wǎng)真正為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　出示《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》：要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息。要誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人。要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友。要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。

　　（五）、作業(yè)布置及設(shè)備還原（準(zhǔn)備下課）

　　請(qǐng)有條件的同學(xué)回去練習(xí)瀏覽網(wǎng)站。

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)會(huì)設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)，學(xué)會(huì)在ie中使用收藏夾，學(xué)會(huì)使用歷史記錄。提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和研究探索精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：如何在ie中應(yīng)用瀏覽技能。這是本課的重點(diǎn)，因?yàn)槟隳芊裨谛畔⒑Ｑ笾袑?dǎo)航與你的瀏覽技能密切相關(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使用瀏覽技能的目的和意義。這一部分之所以被認(rèn)為是本課程的難點(diǎn)，是因?yàn)闉g覽技巧靈活多樣。在地址欄中快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)、使用收藏夾和使用歷史記錄是瀏覽網(wǎng)頁(yè)的常見(jiàn)技能，這很可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。另外，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，將這部分作為本課程的難點(diǎn)。

　　第二部分是教學(xué)方法

　　教學(xué)方法：本課程主要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)。此外，我還將采用情境啟發(fā)式法、分層教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、發(fā)展性教學(xué)法、演示法、教學(xué)法等

　　學(xué)習(xí)法：主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。

　　第三部分是關(guān)于教學(xué)過(guò)程。本課程包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：唱歌復(fù)習(xí)舊課、引導(dǎo)提新課、任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究新知識(shí)、展示成果、課后延伸。

　　首先，讓我們回顧一下以前的課程�？鬃诱f(shuō)：“邊學(xué)邊學(xué)�！�。我會(huì)把上節(jié)課大多數(shù)學(xué)生容易混淆和遺忘的知識(shí)點(diǎn)編成歌曲，錄制下來(lái)，放給學(xué)生聽(tīng)，并在大屏幕上播放歌詞，讓學(xué)生邊拍手邊唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)與音樂(lè)的融合。具體演示課程請(qǐng)參見(jiàn)大屏幕。

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)？LAN、man和WAN是WAN

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能？電子郵件、信息查詢、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、在線聊天。

　　在這樣一個(gè)溫暖的環(huán)境中，我不僅復(fù)習(xí)了舊課，還烘托了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　　第二個(gè)鏈接是導(dǎo)入新課程。在上一課中，我們了解了用于登錄網(wǎng)站的工具？打開(kāi)IE瀏覽器后，如何登錄到您想要訪問(wèn)的網(wǎng)站？（輸入網(wǎng)址）如果你不輸入網(wǎng)址，你還能登錄到上節(jié)課登錄的網(wǎng)站嗎？這將激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的靈感。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)，黑板寫(xiě)作的主題“在信息的海洋中旅行”。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是探索新知識(shí)。我把這門(mén)課的材料分為四大任務(wù)。學(xué)生可以繼續(xù)瀏覽上一節(jié)中的網(wǎng)頁(yè)，并嘗試登錄網(wǎng)站，而無(wú)需在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，我將采取自主探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)的.方針。

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置的四項(xiàng)任務(wù)是快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)、使用收藏夾和使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)向?qū)W生展示操作過(guò)程。由于這些任務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，我將采用學(xué)生動(dòng)手制作優(yōu)先和教師個(gè)別指導(dǎo)的指導(dǎo)方針，以防出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于使用收藏夾的任務(wù)，我將提出具體的要求。我將以這種方式取得突破。首先，我鼓勵(lì)學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟制作自己的作品。我相信他們一定能做到。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，我會(huì)向?qū)W生展示我事先記錄的制作過(guò)程。使用這種方法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

　　首先，從學(xué)生的角度來(lái)看，它可以激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　其次，從教師的角度來(lái)看，他們可以節(jié)省重復(fù)操作的時(shí)間，為教師節(jié)省更多的時(shí)間，更加關(guān)注課堂效果。這種方法也反映了孔子所說(shuō)的不生氣也不傷感的教學(xué)原則。具體演示過(guò)程請(qǐng)參見(jiàn)大屏幕。任務(wù)完成后，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)，并使用歷史記錄。同樣，我也會(huì)對(duì)學(xué)生提出具體的要求。在完成前三項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，任務(wù)將變得非常簡(jiǎn)單。我還將使用讓學(xué)生自己練習(xí)的方法，然后找到學(xué)生在教師的機(jī)器上演示。這將給更多的學(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì)。關(guān)于選擇您喜歡的方式，請(qǐng)將您最喜歡的網(wǎng)頁(yè)設(shè)置為主頁(yè)。將主頁(yè)重置為5566后，我將采用分層教學(xué)法，讓學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地操作，指導(dǎo)其他學(xué)生。這樣，各級(jí)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上提高。最后，一個(gè)小練習(xí)將被輸入到下一個(gè)網(wǎng)站，為了找到我喜歡的文章，我將學(xué)生分成四個(gè)小組，在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，選擇獲勝的小組。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

　　之后，我們將進(jìn)入第四個(gè)鏈接。將顯示結(jié)果。我將采用組間評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。教師可以及時(shí)參與討論。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

　　最后一個(gè)鏈接是在類(lèi)擴(kuò)展之后。為了讓學(xué)生能夠真正將課堂上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，我要求學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下搜索他們最喜歡的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并將其添加到他們最喜歡的網(wǎng)站中。以下是我提供給學(xué)生的信息網(wǎng)站。

　　在本課中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)中獨(dú)立探索，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析和解決問(wèn)題。關(guān)注所有學(xué)生，根據(jù)認(rèn)知差異因材施教。

　　1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。在教學(xué)中，在前提評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，及時(shí)演示快速進(jìn)入網(wǎng)站的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)瀏覽課本，提出問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　2. 在教學(xué)過(guò)程中，密切關(guān)注教材，充分引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀”，了解“嘗試”和“實(shí)踐”教材內(nèi)容，掌握基本知識(shí)和技能，以問(wèn)題為導(dǎo)向，掌握教材重點(diǎn)內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生向教材請(qǐng)教的良好自學(xué)習(xí)慣，而且達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

　　3. 充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識(shí)。

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇18

　　一、教材的分析與處理

　　本節(jié)課《認(rèn)識(shí)Word》一節(jié)資料，是四年級(jí)的資料，在本冊(cè)教材中是一個(gè)很重要的知識(shí)環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的知識(shí)鏈接作用，基礎(chǔ)性很強(qiáng)對(duì)學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的好處。學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)Word》不僅僅能夠鞏固前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的“塊操作”及“美術(shù)創(chuàng)意”，同時(shí)為學(xué)習(xí)其他“修改文檔”、“板報(bào)設(shè)計(jì)”打下基礎(chǔ)，根據(jù)新課程資料標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生務(wù)必熟練掌握、了解Word窗口功能，學(xué)會(huì)常用工具欄的名稱(chēng)、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點(diǎn)教學(xué)效率，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、鞏固和提高。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級(jí)的學(xué)生對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)有一個(gè)共同性是好奇，可是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)潛力比較差，很多學(xué)生對(duì)電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來(lái)源不一樣，本地生之間的差異性，本地生與外來(lái)生之間的差異性，體此刻電腦技能基礎(chǔ)、知識(shí)理解潛力的個(gè)性差異。于是，我設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異，同時(shí)也要注意到他的可行性、操作性和實(shí)用性。所以，我的教學(xué)設(shè)計(jì)又要思考到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，一方面安排的任務(wù)要貼合學(xué)生生活實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選取。另一方面設(shè)置較高層次、一般層次、較低層次教學(xué)，從而保證每位學(xué)生都有必須的收獲。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　鑒于對(duì)教材的解讀和對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)word窗口的組成，了解word的啟動(dòng)方法及word文檔的保存方法。

　　2、掌握word中菜單欄、工具欄的使用方法。

　　3、構(gòu)成利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理的意識(shí)并提高相應(yīng)的潛力。

　　4、讓學(xué)生用心嘗試用計(jì)算機(jī)來(lái)表達(dá)思想。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的潛力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題潛力。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：掌握啟動(dòng)和退出word的方法。

　　2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)word窗口的組成及其主要功能。

　　五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

　　3、參與游戲，突破難點(diǎn)。

　　4、歸納總結(jié)，成果展評(píng)。

　　具體闡述如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

　　師：展示用Word編寫(xiě)出的各種詩(shī)歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為認(rèn)識(shí)Word的教學(xué)埔平道路。

　　首先讓學(xué)生觀察、欣賞教師所展示的各種文學(xué)素材。

　　師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強(qiáng)大，我們能夠做word來(lái)寫(xiě)作文、記日記，還能夠在文章中插入漂亮的圖片，做好以后，還能夠用彩色打印機(jī)打印出自己的得意之作，讓我們開(kāi)始學(xué)習(xí)word吧。

　　[從學(xué)生身邊的活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，由此感知知識(shí)對(duì)生活的重要性，從而激發(fā)出更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，不斷探索科學(xué)知識(shí)的真諦。]

　　二、設(shè)置任務(wù)，自主探究

　　活動(dòng)1：word的'啟動(dòng)。

　　教師示范。

　　單擊“開(kāi)始”按鈕，依次指向“程序”、“microsoftoffice”、“microsoftofficeword2003”，單擊“microsoftofficeword2003”命令，打開(kāi)word2003窗口。

　　[板書(shū)：word2003的啟動(dòng)。執(zhí)行“開(kāi)始――程序――microsoftoffice――microsoftofficeword2003”命令。]

　　學(xué)生操作。

　　教師提問(wèn)：是不是還有其他的啟動(dòng)方法？

　　學(xué)生上機(jī)嘗試，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生向全班學(xué)生做示范。

　　討論：你認(rèn)為哪種方法比較好？請(qǐng)選取一種你認(rèn)為最好的方法啟動(dòng)word。

　　[通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生順利地啟動(dòng)“Word”窗口的方法，并對(duì)其窗口進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。]

　　三、參與游戲，突破難點(diǎn)。

　　活動(dòng)2：word窗口的組成。

　　1、Word窗口和寫(xiě)字板窗口很相似，先打開(kāi)寫(xiě)字板窗口讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各部分的名稱(chēng)。

　　2、打開(kāi)word窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。

　　3、小游戲：

　　游戲1：在菜單欄中找命令。

　　游戲目的：熟悉菜單欄中的命令，每小組至少說(shuō)出5個(gè)。指出相應(yīng)命令所在的菜單，最好能說(shuō)出命令的功能。

　　游戲2：在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。

　　教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都能夠找到，你們相信嗎？

　　與教師比一比：學(xué)生考教師，由學(xué)生說(shuō)出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應(yīng)的命令。

　　4、小練習(xí)：輸入“實(shí)踐園”中的文字。

　　[通過(guò)游戲的方法使學(xué)生始終持續(xù)興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。]

　　活動(dòng)3：保存word文檔。

　　1、單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對(duì)話框。

　　2、在對(duì)話框的“保存位置”框中選取D盤(pán)中自己的文件夾。

　　3、在對(duì)話框的“文件名”框中輸入文件名。

　　4、單擊“保存”按鈕。

　　學(xué)生完成“實(shí)踐園”。

　　[通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從比較中掌握正確的文檔保存方法，完成保存文檔的操作，完成了理論到實(shí)際的應(yīng)用，實(shí)踐了知識(shí)的遷移。]

　　活動(dòng)4：退出word。

　　學(xué)生自主嘗試退出word的方法。

　　[培養(yǎng)學(xué)生：

　�。�1）動(dòng)手潛力（敢于大膽操作，掌握正確的Word操作方法）

　�。�2）動(dòng)腦潛力（敢于思維、想象，有探索精神，有求知欲）

　　（3）動(dòng)口潛力（敢于師生對(duì)話、同學(xué)交流，觀點(diǎn)互動(dòng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同分享）。]

　　四、歸納總結(jié)，成果展評(píng)。

　　此刻每組推選一名本組中畫(huà)的最好最有創(chuàng)意的作品進(jìn)行全班展示，大家分別給每個(gè)作品進(jìn)行打分，評(píng)選出小小打字員。

　�。▽W(xué)生進(jìn)行自主點(diǎn)評(píng)，打分，說(shuō)說(shuō)好在什么地方，有哪些方面做的還不夠。）

　　[通過(guò)全班交流，更進(jìn)一步拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力，通過(guò)各獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比，到達(dá)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

　　最終教師歸納總結(jié)。

　　六、教學(xué)理念。

　　縱觀本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)的預(yù)設(shè)，我始終立足于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇19

　　一、教材分析

　　信息技術(shù)課的重要任務(wù)是經(jīng)過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐本事、合作意識(shí)諸方面得到必須的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時(shí)時(shí)記住“信息技術(shù)”這個(gè)大背景，完全照本宣科是背離“信息技術(shù)”這一學(xué)科特征的。

　　《電子賀卡》是中國(guó)地圖出版社五年級(jí)信息技術(shù)第五單元第八課的資料。教材以主題的形式呈現(xiàn)word的各個(gè)功能。本節(jié)課是在尊重教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情景進(jìn)行了資料和形式的重組。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入，文本修飾，查找與替換，等操作，教材適時(shí)的安排了插入圖片和文本框的資料。這些操作在Word應(yīng)用中十分基礎(chǔ)而重要，掌握這些操作對(duì)后續(xù)Word知識(shí)和其它

　　軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊。

　　從教材中的教學(xué)資料來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，可是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩�識(shí)而教，會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性，所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類(lèi)似“任務(wù)”的本事，提高自主學(xué)習(xí)本事，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與本事目標(biāo)：

　�。�1）初步掌握word中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問(wèn)題的方法。

　�。�2）鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的本事。

　�。�3）發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。

　　（4）經(jīng)過(guò)交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　經(jīng)過(guò)在文檔中插入各種不一樣的對(duì)象，如圖片、藝術(shù)字、文本框等，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，感受學(xué)習(xí)用Word軟件來(lái)制作電子賀卡。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母的傳統(tǒng)美德。

　�。�2）在獲得用WORD制作電子賀卡知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成良好的審美觀。

　　（2）使學(xué)生對(duì)“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。

　　2、插入對(duì)象（圖片、藝術(shù)字、文本框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設(shè)置。

　　二、教學(xué)方法

　　從教材中的教學(xué)資料來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，可是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩�識(shí)而教，會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性，所以，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類(lèi)似“任務(wù)”的本事，提高自主學(xué)習(xí)本事，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生想學(xué)。

　　作為信息技術(shù)教師，應(yīng)非常重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素，根據(jù)不一樣的教學(xué)資料，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語(yǔ)，讓學(xué)生真正想學(xué)。我在導(dǎo)入時(shí)提出的問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言，接下來(lái)展示幾張與同齡人制作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學(xué)生看后，便小聲地討論起來(lái)：“真漂亮！”運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，展示同齡人的作品，激發(fā)了他們的求知欲。“這些賀卡漂亮嗎？哪里漂亮？”學(xué)生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？”“怎樣才能做出這么好看的賀卡呢？”我在講授新課時(shí)，采用了“過(guò)五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

　　（二）、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。

　　激趣導(dǎo)入后，我沒(méi)有立刻告訴他們用word2000制作電子賀卡的步驟，而是有意識(shí)地大膽地讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進(jìn)行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性，自主獲得知識(shí)技能，實(shí)踐證明這樣設(shè)計(jì)到達(dá)了事半功倍的效果。同時(shí)這樣也讓學(xué)生明確任務(wù)。

　　我在平時(shí)的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的過(guò)程中只要碰到了問(wèn)題，就立刻問(wèn)同桌或教師，所以此刻我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的習(xí)慣，如果在自己不能解決問(wèn)題，就請(qǐng)教同桌和教師。我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事，幫忙他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有幫忙。另外我認(rèn)為教師在巡視的過(guò)程中還有一個(gè)很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機(jī)，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品，便于課堂后段進(jìn)行展示。

　�。ㄈ�）、鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

　　在教學(xué)中，我讓學(xué)生先去構(gòu)思再操作；把教學(xué)過(guò)程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”；讓沒(méi)有做完的學(xué)生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學(xué)生就開(kāi)動(dòng)腦筋，想想有什么辦法能夠讓賀卡做得更加精美。這樣一來(lái)，給學(xué)生明確本課主要資料；激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心，能夠較好的記住了“保存”這個(gè)學(xué)生經(jīng)常忘記的操作；給不一樣層次的學(xué)生明確了不一樣的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握了基本制作步驟的.基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

　　我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)熱情，就要讓學(xué)生對(duì)自己的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動(dòng)性。操作結(jié)束后，展示學(xué)生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學(xué)生互評(píng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，既提高了他們的審美本事，又主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點(diǎn)，看到了自己和別人想法的不一樣，這再一次激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。此時(shí)再讓學(xué)生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學(xué)會(huì)了這節(jié)課要求的技能，還使學(xué)生融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用了word2000中的一些知識(shí)。這一個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開(kāi)闊了，也更加愿意嘗試操作了。我認(rèn)為展示學(xué)生作品，能夠培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，讓學(xué)生享受小成功，教師同學(xué)都沒(méi)有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見(jiàn)，淡化了學(xué)生失敗的感覺(jué)，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。在課堂結(jié)束的時(shí)候，我覺(jué)得我還能夠向?qū)W生提出新的問(wèn)題，例如怎樣在賀卡中加入音樂(lè)等，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。

　　小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇20

　　一、教材分析

　　《趣味的繪畫(huà)工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)（下）的資料，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫(huà)王畫(huà)圖知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一，也是構(gòu)成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)金山畫(huà)王中一些基本操作工具的運(yùn)用，重點(diǎn)是掌握利用金山畫(huà)王畫(huà)板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫(huà)圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用，對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心夢(mèng)想與實(shí)際技能的不平衡。所以，探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)�；�于此點(diǎn)，從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)科課程整合理念，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，思維本事，自己創(chuàng)新本事，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭(zhēng)取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感覺(jué)美，創(chuàng)造美。讓他們?cè)跓o(wú)數(shù)的失敗中尋找成功，感受成功的歡樂(lè)。

　　從資料層面出發(fā)，對(duì)具備必須抽象思維本事和動(dòng)手操作本事的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，并且也是學(xué)生十分感興趣的東西，所以在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時(shí)結(jié)束教師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉和掌握畫(huà)板下工具的操作。掌握對(duì)工具的綜合運(yùn)用的方法。

　　本事目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的本事。

　　培養(yǎng)學(xué)生自己探索、自主學(xué)習(xí)的本事和自己創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的本事。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生在無(wú)數(shù)的失敗中，尋找并且體驗(yàn)成功。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：熟悉和掌握畫(huà)板下9種工具的操作。

　　難點(diǎn)：對(duì)油漆桶的正確用法。

　　四、教法闡述

　　本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

　　信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。所以本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的`方式發(fā)展本事。使教學(xué)資料合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)———理解任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)經(jīng)過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自己探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展本事，訓(xùn)練思維。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑活力

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)，自主探究

　�。ㄈ�）歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

　　具體闡述

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑活力

　　首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡(jiǎn)易的作品小胖熊。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)已有生活體驗(yàn)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫(huà)展中的作品，美麗而不復(fù)雜，讓他們感到有成功的期望。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：畫(huà)一幅同樣的畫(huà)。緊之后教師問(wèn)：畫(huà)這樣的一幅圖，你要用金山畫(huà)王里的什么去畫(huà)呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今日探索的資料。

　　目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對(duì)完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地理解任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。

　　（二）合作學(xué)習(xí)，自主探究

　　本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開(kāi)：

　　第一層次：選擇畫(huà)板下頭，多種不一樣的工具，不一樣的顏色去畫(huà)小胖熊。

　　1、同桌學(xué)生合作，共同完成。有問(wèn)題一起討論，或問(wèn)教師。

　　2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jī)。著重匯報(bào)學(xué)生對(duì)工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，教師則加以適當(dāng)引導(dǎo)，并提出問(wèn)題。比如：用刷子畫(huà)小熊的身體，一不細(xì)心刷得太多了，怎樣辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對(duì)筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。

　　3、克服難點(diǎn)，在學(xué)生匯報(bào)到如何畫(huà)背景時(shí)，教師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要。可讓學(xué)生體會(huì)到背景很大，一筆一筆地畫(huà)，太麻煩。在選用了油漆桶時(shí)，則注意讓學(xué)生觀察界面的變化，有出現(xiàn)了三個(gè)橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí)，讓同學(xué)們?cè)賱?dòng)手試試這四個(gè)按鈕的作用。再匯報(bào)結(jié)果。非常強(qiáng)調(diào)，用油漆桶也能夠用各種圖案作為背景。

　　4、查漏補(bǔ)缺。在畫(huà)小熊的過(guò)程中，哪些工具還沒(méi)用到的？同桌合作試試看，會(huì)用嗎？

　　5、匯報(bào)這些工具的用法。

　　這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，所以，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師經(jīng)過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自己探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗(yàn)成功，到達(dá)掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。

　　第二層次：

　　1、教師指出學(xué)生畫(huà)面資料的不協(xié)調(diào)性，結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的美術(shù)教育，展開(kāi)想象。畫(huà)出更加美麗可愛(ài)的小熊，非常是背景。

　　2、學(xué)生自己創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎(chǔ)薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

　　3、團(tuán)體討論交流、評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。

　　分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）。

　�。ㄈ�）歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

　�。�1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，各自選擇幾種自己喜歡的工具說(shuō)說(shuō)其中的用途。

　�。�2）教師幫忙學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。

　　為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

　　七、設(shè)計(jì)理念

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

　　1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在必須程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

　　2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且經(jīng)過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自己創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。

　　3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地理解任務(wù)。

　　4、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不一樣對(duì)象分別對(duì)待）

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