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幼兒教育隨筆：尊重孩子
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編整理的幼兒教育隨筆：尊重孩子，希望能夠幫助到大家。
幼兒教育隨筆：尊重孩子1
“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能成為教育。”這是教育工作的至理！
有一件事，至今想起來仍使我感到愧疚。那次，由于我對(duì)孩子缺乏尊重和理解，讓孩子的心靈受到了傷害。那天我在教孩子們復(fù)述故事“小羊過橋”，孩子們也聽得特別認(rèn)真，一個(gè)個(gè)的都瞪著小眼睛，看著我演示手里的圖片。忽然，狄辰明離開座位，一歪頭，正看見我的眼睛，又坐了回去，我沒有理他。繼續(xù)講著故事，一會(huì)兒，他又探著頭朝保溫桶那里看了一下，眼睛還瞄著前面的我，我厲聲問：“狄辰明，別的小朋友都認(rèn)真的聽我講故事，你不好好聽著，亂動(dòng)什么？！”他沒有言語。
我接著講。一會(huì)兒，狄辰明又要起身離開座位，卻又坐了回去。我以為他要小便：“狄辰明，你要小便就快去吧！別想去又不去的，再尿了褲子！”狄辰明起來就跑向保溫桶，我隨意的跟過來，驚住了，他跑到保溫桶前，關(guān)上了滴著水的水龍頭。
我愧疚極了，心里真不知是什么滋味帶著這種深深的自責(zé)與對(duì)狄辰明的歉意。我蹲下身去，摸著他的`頭對(duì)他說：“好孩子，老師錯(cuò)怪你了,是老師做的不對(duì)，你能原諒老師嗎？”�！彼浅Ｕ\懇地點(diǎn)點(diǎn)頭然后，拉著他的手，回到座位上，對(duì)所有的小朋友表揚(yáng)了狄辰明節(jié)約用水的好習(xí)慣。
事后，我覺得老師的道歉并沒有丟面子，反而增進(jìn)了幼兒對(duì)自己的尊重與了解。也許狄辰明許多年后能回想起此事，他會(huì)覺得你才是他的好朋友、好老師。
在工作中我們每一位教師都會(huì)遇到孩子的行為問題，在解決問題時(shí)，應(yīng)該有良好的心態(tài)來認(rèn)真耐心的聽取孩子的解釋，這就是對(duì)孩子的尊重；老師在解決決問題是要先換個(gè)位置思考，如果你是孩子怎么辦，要設(shè)身處地為孩子考慮，這就是理解孩子；教師應(yīng)考慮到幼兒本身的特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的能力以及對(duì)其他幼兒的影響，這才稱得上理解孩子。
走進(jìn)童心世界，聽起來容易，做起來很不容易。我體會(huì)，只有真心尊重孩子、理解孩子，才能走進(jìn)他們的世界，才能真正的促進(jìn)他們身心和諧的發(fā)展。孩子的心靈是一方最純凈的沃土，孩子的世界是一個(gè)充滿了“真、善、美”的童話。
幼兒教育隨筆：尊重孩子2
對(duì)于孩子們閃動(dòng)著智慧火花的”想象力”，許多家長和老師不但不鼓勵(lì)，反而還責(zé)怪，批評(píng)，笑話。有的老師甚至還挖苦孩子。這樣的事情很多，我覺得我們老師應(yīng)該尊重理解他們，孩子一定會(huì)表現(xiàn)出我們意想不到的想象力。
我就說一件我們班一次晨間活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。我讓孩子們繪畫，要求是可以畫自己想畫的'事物。我把紙發(fā)給他們，拿出彩筆。他們?cè)诎察o地畫著，我就來回走了走，當(dāng)我走到李昊那兒時(shí)，我看到他把太陽畫成綠的，還畫了個(gè)老爺爺，但是他的老爺爺?shù)暮硬皇钱嫷模前鸭埶撼梢痪^一綹的我很驚訝地問他：”志鴻，太陽怎么是綠的？他說：”老師，春天的樹是綠的，草是綠的，那太陽也是綠色的呀！”呀！真棒！于是我就在當(dāng)時(shí)對(duì)著全班孩子說了，志鴻的老爺爺也很有創(chuàng)意，他不是畫出的而是撕出的，你們要多向志鴻學(xué)習(xí)呀！我看到他笑了，他心里一定很高興老師夸獎(jiǎng)我了。
我想這么小的孩子都有如此好的想象力，真不簡單。只要我們尊重理解他們的想象力，不否定他們，不去笑話他們，那么他們一定會(huì)有一個(gè)施展自己的空間！
幼兒教育隨筆：尊重孩子3
我們班有個(gè)叫小揚(yáng)的小男孩，非常調(diào)皮。平時(shí)，總有小朋友告他的狀�！袄蠋�，楊揚(yáng)打我�！薄袄蠋煟瑮顡P(yáng)搶我的玩具。”……為此，我們不知教育了他多少次。有一天，他和小朋友一起看圖書。開始時(shí)，他邊看自己的書，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的關(guān)系很融洽。
過了一會(huì)兒，他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道他要干什么。我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干什么。于是，我沒有大聲指責(zé)他，而是走到他身旁，很隨意地問：“你在干什么呢？”楊揚(yáng)說：“她的圖書壞了，我想幫她用單面膠修好�！甭犃诉@話，我才恍然大悟。我鼓勵(lì)了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，當(dāng)時(shí)如果按以前主觀的判斷去批評(píng)他，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會(huì)傷害孩子的`自尊。
因此，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的想法和做法，不簡單粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解事情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。
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