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向心加速度向心力評(píng)課稿

時(shí)間:2022-07-31 13:30:11 語(yǔ)文 我要投稿

向心加速度向心力評(píng)課稿

  我和大家一塊欣賞這堂課。每次聽(tīng)曾逆老師的課,收獲都很多,讓我點(diǎn)評(píng)感到很為難。

  我就用四個(gè)字來(lái)概括這節(jié)課:“堪稱示范”。體現(xiàn)在:

 。1)課前準(zhǔn)備之范

  我們感覺(jué)到學(xué)生不愿花時(shí)間在語(yǔ)文上,我們語(yǔ)文跟別的學(xué)科爭(zhēng)不到時(shí)間,被數(shù)學(xué)、物理呀什么的占用了。讓學(xué)生在語(yǔ)文上花時(shí)間確實(shí)感到太難。曾老師在這方面就做的很好。曾老師注重培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣、自學(xué)的習(xí)慣。在激發(fā)學(xué)生興趣方面,正是因?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備充分,展示也很充分,加上老師鼓勵(lì)學(xué)生鼓勵(lì),那學(xué)生不是更有興趣?有句話說(shuō),書(shū)不是教出來(lái)的,是學(xué)出來(lái)的。我覺(jué)得這句話很有道理。學(xué)生有興趣,肯定學(xué)的好。在知識(shí)儲(chǔ)備上,語(yǔ)文是一個(gè)慢功,不像理科,理科是階梯式的,文科是平面型的。曾老師這種加強(qiáng)課前準(zhǔn)備的做法是很好的。

  (2)教材處理之范

  曾老師以板塊整合取舍的做法也特別值得我們學(xué)習(xí)。

  語(yǔ)文教學(xué)有一種現(xiàn)象:長(zhǎng)篇講不下去,短篇講不出來(lái),怎樣做到長(zhǎng)篇短講短篇長(zhǎng)講呢?怎樣讓學(xué)生有事干?這方面曾老師做的很好。既重視考與學(xué)的關(guān)系,又重視學(xué)生的主體,結(jié)合得非常好,而且環(huán)環(huán)緊扣。

 。3)學(xué)法指導(dǎo)之范

  課前有明確的目標(biāo),學(xué)習(xí)有針對(duì)性。目標(biāo)就是指揮棒。曾老師善于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生尋找空白,提出問(wèn)題,然后由學(xué)生解決問(wèn)題,這讓我有很大的啟發(fā)。但是我覺(jué)得一些重點(diǎn)句、詞可以再挖掘一下。比如說(shuō)這首詞講什么?愁。愁什么?怎么這么多愁?這里可以挖掘一下。

 。4)課堂駕馭之范

  我們檢查時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師在上面講得興致勃勃,可下面學(xué)生睡下一片。其實(shí)學(xué)生的思維一下子被激發(fā)出來(lái),有時(shí)學(xué)生又不按你的思路走啊,該怎么辦?比如說(shuō)這個(gè)制作名人檔案的環(huán)節(jié),學(xué)生講得很好,但是又剎不住車(chē)。這時(shí)又不能打斷學(xué)生更不能打擊學(xué)生,可是時(shí)間又緊,曾老師用做檔案的要求及時(shí)加以引導(dǎo),改變了較為被動(dòng)的局面,這就需要很強(qiáng)的課堂駕馭能力。

 。5)教學(xué)語(yǔ)言之范

  課件上的“聊一聊xxx志展才學(xué)”、“讀一讀浮想聯(lián)翩解真情”、“賞一賞慧眼識(shí)珠見(jiàn)靈性”等等,一看就知道很有功底,而且語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔、清晰。老師在課堂上既是編劇、導(dǎo)演又是主持人。這語(yǔ)言是能潛移默化的。做老師啊,語(yǔ)言最怕蒼白、無(wú)味,這樣學(xué)生也感到乏味。曾老師的語(yǔ)言充滿激情,很有感染力。

 。6)能力培養(yǎng)之范

  教學(xué)最終落著點(diǎn)還是提高能力。曾老師在學(xué)生表達(dá)能力、感悟能力的培養(yǎng)上做的很好。

  (7)課堂效率之范

  讓學(xué)生學(xué)到了很多東西,讓我們也學(xué)到了很多東西。

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