《表格數(shù)據(jù)加工》評(píng)課稿
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具體明確，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用電子表格的統(tǒng)計(jì)和圖表功能制作出研究性學(xué)習(xí)中的圖表，使用事實(shí)來(lái)說(shuō)話，提高科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。
從教材處理上來(lái)看，劉超老師對(duì)這部分教材體系和知識(shí)體系把握的比較準(zhǔn)確，重點(diǎn)和難點(diǎn)把握的比較到位，將新授的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，通過(guò)一份調(diào)查報(bào)告引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極主動(dòng)地帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中劉超老師在上課開(kāi)始的時(shí)候通過(guò)一份調(diào)查報(bào)告引入課題，通過(guò)讓學(xué)生帶著思考問(wèn)題去看這份研究報(bào)告來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的分析探究能力，劉超老師從上課開(kāi)始到11分鐘左右將電子表格的基礎(chǔ)操作知識(shí)點(diǎn)使用講授法講授給學(xué)生，避免了學(xué)生使用過(guò)多的時(shí)間在基本操作上為后面的重點(diǎn)操作留下足夠的時(shí)間。劉超老師通過(guò)學(xué)生上臺(tái)演示和教師板書相結(jié)合的方式來(lái)解決數(shù)據(jù)的輸入問(wèn)題還是比較好的方法。全體學(xué)生從14分鐘才開(kāi)始動(dòng)手操作，通過(guò)電子表格畫函數(shù)為后面制作圖表作一個(gè)鋪墊。但劉超老師在這里沒(méi)有對(duì)學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是本節(jié)課里不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤�。劉超老師�?6分鐘直接開(kāi)始利用實(shí)際的案例研究，使用已經(jīng)設(shè)計(jì)好的調(diào)查問(wèn)卷獲得現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)，通過(guò)利用這些現(xiàn)場(chǎng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行制作是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，在關(guān)注學(xué)科知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系。最后從32分鐘開(kāi)始本節(jié)課小結(jié)。對(duì)于小結(jié)這部分我覺(jué)得有以下值得商討的地方：1、小結(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；2、而且小結(jié)中有不少內(nèi)容（如相對(duì)引用和絕對(duì)引用）本節(jié)課上課過(guò)程中沒(méi)有涉及到；3、小結(jié)的內(nèi)容和順序不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不少內(nèi)容和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的量偏大，從教學(xué)方法來(lái)看，劉超老師使用講授法將一些次要的操作直接演示給學(xué)生看，從教學(xué)效果來(lái)看，本節(jié)課基本達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，基本每個(gè)學(xué)生都完成了任務(wù)，但也是由于本節(jié)課內(nèi)容的量偏大所以學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間少了。
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