教育隨筆：學會謙讓

　　在學習、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編整理的教育隨筆：學會謙讓，希望能夠幫助到大家。

教育隨筆：學會謙讓1

　　建筑區(qū)是男孩子特別喜歡玩的區(qū)域，最沉迷的是朱鑫燁。由于圓形積木數量少，他又希望每次都能玩，于是他就想了個辦法，一到整理玩具材料時，就悄悄藏一些到娃娃家的柜子里。

　　一天，毛文杰先一步到建筑區(qū)想玩“車輪滾滾”，可惜已經沒有了。他發(fā)現朱鑫燁來得遲，卻從娃娃家的柜子里拿出了“車輪滾滾”。毛文杰邊叫著“我先來的”邊去奪，朱鑫燁則邊掙扎邊喊“是我的”。兩人都很倔強，誰也不肯放手。到底朱鑫燁身體強壯些，毛文杰終于敗下陣來，哭著報告老師。我弄清原委后，對兩人說：“‘車輪滾滾’我也很喜歡玩，我把它們放在我這里，以后歸我一個人玩了，你們沒意見吧？”他們兩人馬上結為同盟，一致反對我。我佯裝耍賴地說：“那怎么辦？反正我也要玩。”朱鑫燁說：“那我們一起玩”。毛文杰說：“我們先一起玩一會兒，再我一個人玩一會兒，再你一個人玩一會兒，再老師一個人玩一會兒�！蔽荫R上說：“你們都這么想玩，就讓給你們玩，我以后再玩吧”。

　　幼兒都想玩自己所喜歡的玩具，這很自然。我故意模仿幼兒的不當行為，以妨礙幼兒所渴望的行為，讓他們自己發(fā)覺自己的不對之處，不需教師講道理，自己找出了合作和輪流的解決辦法。

　　這次游戲中出現的.問題，我沒有直接插手，而是用言行作謙讓表率，營造積極、良好的環(huán)境，有意引起幼兒的模仿和日積月累的強化鞏固，熏染、誘發(fā)幼兒積極的社會行為。

　　其實預防和解決這類沖突，最好的方法就是游戲材料在數量和花色上做到極為豐富�？梢允怯變簣@購買，也可以請幼兒自帶一些來園交流使用。但受物質條件的限制，這一點是很難做到人人滿意的，因此有必要對幼兒進行互相謙讓的教育。

教育隨筆：學會謙讓2

　　星期二下午水果吃的是蘋果。在孩子們吃水果之前，我對他們進行了一些相互“謙讓”教育。久而久之，孩子受到潛移默化的影響，一些孩子養(yǎng)成了良好的習慣，先拿的總揀小的。但是，也出現了這樣兩個問題：洗手快的孩子總是先來拿水果，而這些幼兒的胃口一般較好。相反，后來的幼兒常是一些動作較慢、胃口也不是很好的.幼兒。由于前面的幼兒謙讓，拿了小的，留下大的給這些胃口不佳、動作又慢的幼兒吃，結果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。

　　今天吃蘋果時，我征求孩子們的意見：“不太喜歡吃蘋果的小朋友可以拿小一點的蘋果，把大的蘋果讓給喜歡吃的小朋友，你們同意嗎？”，幼兒一致同意，尤其是那些吃得慢的幼兒，更是如釋重負。在幼兒拿水果時，我留心觀察，發(fā)現他們充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜歡吃蘋果、吃起來也快的小朋友在拿蘋果時，也并不是專挑特別大的拿。今天的蘋果幼兒吃的又快又香甜。

　　可見，我們的教育活動只有根據實際，并且抓住教育孩子、引導孩子的每一個時機，講究方式方法，才會有好的效果。

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