教育隨筆-那藏起來(lái)小手

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教育隨筆-那藏起來(lái)小手，歡迎大家分享。

　　一個(gè)教育活動(dòng)中，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，那些高高舉起的小手，總是那些平時(shí)伶牙俐齒、活潑好動(dòng)的孩子，甚至很多孩子都會(huì)著急的站起來(lái)等你發(fā)現(xiàn)他；而平時(shí)性格較內(nèi)向、不善言語(yǔ)的孩子總是靜靜地呆一邊，小手老老實(shí)實(shí)的藏起來(lái)，充當(dāng)旁觀者。

　　今天的活動(dòng)中，問(wèn)題提出后，劉澤軒沒(méi)舉手，我試著讓他回答，他卻答的挺好。我對(duì)她進(jìn)行了語(yǔ)言引導(dǎo)，告訴他，他回答的很好，但是要舉起手來(lái)我才會(huì)知道他會(huì)了。再看楊夢(mèng)琪，每次活動(dòng)神情都很專(zhuān)注，卻不怎么舉手發(fā)言，所以見(jiàn)到她舉手我會(huì)先請(qǐng)她回答，可她一站起來(lái)就閉著眼睛漲紅了臉使勁回答著問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，每次提出問(wèn)題，我都會(huì)先用眼神鼓勵(lì)示意她，開(kāi)始的時(shí)候她的臉上是愁容滿(mǎn)面的，但幾次過(guò)后，回答的聲音雖然小但是卻沒(méi)有了那份閉著眼睛緊張的表情。我為她的每一步進(jìn)步高興著。

　　不愛(ài)舉手的幼兒多為膽子小、性格內(nèi)向的孩子，我會(huì)在平日里多注意他們，多找機(jī)會(huì)與他們交流，逐步培養(yǎng)他們的自信心；當(dāng)提出問(wèn)題時(shí)，不急于找某個(gè)幼兒回答，而是留給幼兒充足的思考問(wèn)題的時(shí)間，并用比較輕松愉快的氛圍來(lái)激勵(lì)孩子，用作為老師最具影響力的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子勇敢的把手舉起來(lái)。而如果從不舉手的孩子舉起了手，一定馬上把機(jī)會(huì)給他，不管他回答的是好是壞，我都對(duì)他這種勇敢的嘗試給與肯定；在集體活動(dòng)中，我會(huì)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的發(fā)言氣氛。

　　作為教師，我們應(yīng)該充分了解每一個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，使每一個(gè)孩子在原有的水平上獲得不同程度的發(fā)展，讓不愛(ài)舉手、不善于表現(xiàn)的孩子，變得活潑、開(kāi)朗起來(lái)，這樣的教育才算真正收到了效果。

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