校本課程實(shí)施總結(jié)

　　總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，為此要我們寫一份總結(jié)。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？下面是小編整理的校本課程實(shí)施總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

校本課程實(shí)施總結(jié)1

　　1、選編教材能在逐步調(diào)整、完善、補(bǔ)充

　　校本課程小組及部分相關(guān)教師共同收集校內(nèi)外的課程資源，力爭(zhēng)做到科學(xué)、準(zhǔn)確，對(duì)其進(jìn)行篩選，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，選取必要的、有參考價(jià)值的知識(shí)理論，編制成對(duì)學(xué)生、教師可用的教程。在教程實(shí)施過(guò)程中盡量考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，注重學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生愛看、樂學(xué)，并不斷根據(jù)上課情況逐步調(diào)整、完整、補(bǔ)充教材的科學(xué)性與完整系列性。

　　2、在實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)調(diào)控指導(dǎo)。

　　校本課程作為課改的新生事物，又是學(xué)校自行選擇和開發(fā)的課程，在實(shí)施會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。比如：有學(xué)校硬件設(shè)施上的疑議；或者教師在教學(xué)過(guò)程中，安排不合理，影響實(shí)效等等，這時(shí)本階段的校本課程執(zhí)教教師能首先依靠本開發(fā)小組力量自行選擇對(duì)策調(diào)控，同時(shí)，校本課程管理小組也對(duì)能其進(jìn)行過(guò)程性指導(dǎo)。

　　3、實(shí)施“不一樣的我”教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿生機(jī)與活力。

　　人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”。校本課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以學(xué)到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無(wú)論是形體禮儀、經(jīng)典誦讀、沐浴書香，還是漫溯常州、創(chuàng)新實(shí)踐，都能喚起大部分學(xué)生的興趣。在課堂上，教師幽默的語(yǔ)言，精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生的積極主動(dòng)參與，使課堂充滿生機(jī)與活力。在校本課程實(shí)施過(guò)程中，實(shí)施“不一樣的我”教學(xué)策略，注意教法靈活多變，使學(xué)生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，突顯實(shí)小特色。在校本課程實(shí)施過(guò)程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學(xué)生的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生講，動(dòng)手練，再講，親身體驗(yàn)，注重開發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)不斷探索，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，更多的特長(zhǎng)生不斷出現(xiàn)。

　　4、在校本課程實(shí)施過(guò)程中，兼顧課程互補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)效。

　　任何學(xué)科的課程都不是孤立存在的，它與其他學(xué)科之間或多或少都有一定的聯(lián)系，校本課程作為學(xué)校自行開發(fā)的課程同樣與國(guó)家課程存在一定的聯(lián)系。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中就要注意它與其它學(xué)科間的聯(lián)系，利用好這一點(diǎn)，使它更好地彌補(bǔ)其他課程的不足。比如，經(jīng)典誦讀和沐浴書香教學(xué)中可以與語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，這樣，使校本課程在學(xué)校的課程設(shè)置中，起到補(bǔ)充作用，從而增強(qiáng)校本課程的實(shí)效性。

　　5、開展各種活動(dòng)，促進(jìn)校本課程的實(shí)施。

　　在校本課程實(shí)施到一階段時(shí)，學(xué)校適時(shí)組織一些活動(dòng)。比如，舉辦讀書節(jié)、首屆棋類大賽等，極大的引起了同學(xué)們的興趣、熱情，同學(xué)們積極參加，盡顯自身風(fēng)采，把校本課程向前推進(jìn)了一大步，促進(jìn)了校本課程的實(shí)施。

　　我校實(shí)施校本課程已二年多，我們開發(fā)了適合我校學(xué)生的課程讀物�；仡櫱耙浑A段的工作，我們有成功的喜悅，也有對(duì)不足的清醒認(rèn)識(shí)。具體體現(xiàn)在：

　　1、現(xiàn)已開設(shè)的校本課程并不能完全滿足所有的學(xué)生，有的學(xué)生有更新的需求。

　　2、個(gè)別同學(xué)思想陳舊、保守，對(duì)開設(shè)的.校本課程毫無(wú)興趣，只注重語(yǔ)數(shù)等主科的學(xué)習(xí)。

　　3、有的同學(xué)只適應(yīng)接受性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

　　4、評(píng)價(jià)管理體系未能有效實(shí)施。

　　面對(duì)這些問(wèn)題的存在，我們準(zhǔn)備在下一步采取以下措施加以解決：

　　1、根據(jù)學(xué)生的需求、愛好，擴(kuò)大校本課程的門類，以便更好的滿足學(xué)生。

　　2、.多開展一些有益的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

　　3、盡量加強(qiáng)課程間的聯(lián)系，更好的彌補(bǔ)國(guó)家課程、地方課程的不足，增強(qiáng)實(shí)效，幫助學(xué)生改變思想認(rèn)識(shí)。

　　4、采取更為靈活的教法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的能力，提煉“不一樣的我”的特征。

　　5、有效實(shí)施評(píng)價(jià)管理體系。

　　總之，在校本課程的開發(fā)與實(shí)施方面，我校邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。展望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程更具生機(jī)與活力，讓我們的校園百花齊放。

校本課程實(shí)施總結(jié)2

　　學(xué)校育人最主要的載體是課程。一個(gè)學(xué)校能否提供優(yōu)質(zhì)教育,很大程度上要看能否為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的規(guī)定課程與自選課程,滿足學(xué)生健康發(fā)展、多元發(fā)展的需求。2015年以來(lái)，我校自主開發(fā)的“我讀我誦我寫”校本課程，為學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)課提供了教材支撐；讓學(xué)生在快樂的閱讀中得到了閱讀力的提高、表達(dá)力的發(fā)展、表現(xiàn)力的提升；讓童年因系統(tǒng)、生動(dòng)的讀寫活動(dòng)而熠熠生輝；讓每個(gè)教師在課程開發(fā)與實(shí)施中充分展示了才華，拓寬了專業(yè)研修的新空間；讓每位家長(zhǎng)在孩子溢滿書香的童年里收獲了希望。學(xué)校的“亮我教育”辦學(xué)特色，在“我讀我誦我寫”課程中得到了充分的展現(xiàn)。下面從三個(gè)方面做具體的總結(jié)與反思。

　　一、齊心開發(fā)，沉淀著彩虹似的夢(mèng)

　　近年來(lái)，我校以“讓每個(gè)人成為最好的自我”為辦學(xué)理念，呼應(yīng)課程改革大時(shí)代的倡導(dǎo)，以“上好社團(tuán)活動(dòng)課”為目標(biāo)，全體教師心往一處想，齊心著力于開發(fā)“我讀我誦我寫”的校本課程。

　　1.自上而下的核力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，只有優(yōu)秀的文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育，針對(duì)我校留守兒童較多、缺失良好家庭閱讀教育氛圍的現(xiàn)狀，決定以開發(fā)“我讀我誦我寫”課程為抓手，著力塑造學(xué)校形象，打造學(xué)校課程力，努力使學(xué)校教育更深層次地、更持久地影響師生、感染師生，沉淀著學(xué)校彩虹似的教育夢(mèng)。

　　開發(fā)初期，XX校長(zhǎng)親自掛帥，成立了學(xué)校“我讀我誦我寫”教材研發(fā)小組。副校長(zhǎng)XX擔(dān)任副組長(zhǎng)，帶領(lǐng)核心組員XX、XX、XX師參加各級(jí)有關(guān)閱讀校本課程開發(fā)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，請(qǐng)專家到�，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

　　經(jīng)過(guò)充分調(diào)查研究和分析論證，確定了教材研發(fā)的“指導(dǎo)思想”、“實(shí)施目標(biāo)”、“實(shí)施原則”、“開發(fā)背景”、“課程內(nèi)容”、“課程實(shí)施”、“課程評(píng)價(jià)”、“管理及保障措施”等綱要內(nèi)容。

　　研發(fā)小組確定“我讀我誦我寫”教材以“詩(shī)歌誦讀篇”、“美文賞析篇”、“好書共讀篇”三個(gè)篇章呈現(xiàn)。XX主任牽頭打造“詩(shī)歌誦讀篇”，姚海燕、張小燕老師分別負(fù)責(zé)“美文誦讀篇”、 “好書共讀篇”的指導(dǎo)研發(fā)。做到一切從學(xué)生的實(shí)際需求和接受能力出發(fā)，以發(fā)展學(xué)生的閱讀、語(yǔ)用能力貫穿各學(xué)段，兼顧一到六年級(jí)的螺旋上升要求。

　　2.自下而上的合力。研發(fā)小組發(fā)動(dòng)全校語(yǔ)文教師參與課程開發(fā)的培訓(xùn)，保證了語(yǔ)文教研組全員參與的良好研發(fā)氛圍。并以“我讀我誦我寫”教材中的三個(gè)主題篇章為參考，依據(jù)每位教師的個(gè)性特長(zhǎng)，劃分出了三個(gè)具體研發(fā)的活動(dòng)小組。老師們積極參與培訓(xùn)與研討，通過(guò)各種途徑獲取最先進(jìn)的校本課程研發(fā)理念，欣然領(lǐng)取研發(fā)任務(wù)，潛心鉆研、匠心編撰。積極提交稿件后主動(dòng)與負(fù)責(zé)人聯(lián)系，并能與同組成員共同研討，確定修改方案，反復(fù)修改。

　　老師們?cè)诟髂昙?jí)每學(xué)期的“詩(shī)歌誦讀篇”中編排了3首古詩(shī)，1首現(xiàn)代詩(shī)。古詩(shī)來(lái)源于小學(xué)階段必背古詩(shī)，按年級(jí)分別安排了風(fēng)景詩(shī)、送別詩(shī)、田園詩(shī)、愛國(guó)詩(shī)、以及現(xiàn)代名家的詩(shī)歌，并做了相關(guān)題材的鏈接。旨在通過(guò)這樣的引領(lǐng)，不斷地提高孩子的文化修養(yǎng)、凈化孩子的靈魂、開闊孩子的視野。通過(guò)“相關(guān)注釋、古詩(shī)譯文、賞析引導(dǎo)、誦讀提示、相關(guān)鏈接、牛刀小試”等模塊進(jìn)行訓(xùn)練。在創(chuàng)編的過(guò)程中，老師們做到了版面設(shè)計(jì)明晰有趣，鮮明的板塊設(shè)計(jì)、形象的插圖和對(duì)話框，有效地激發(fā)了孩子們閱讀的興趣；誦讀練寫有分層區(qū)別，中年級(jí)要求讀得正確、有節(jié)奏，會(huì)吟誦古詩(shī)；理解并會(huì)背誦所學(xué)及拓展古詩(shī)；了解相關(guān)作者和相關(guān)題材的知識(shí)，體會(huì)其情感；會(huì)按一定的格式臨寫古詩(shī)，寫正確、美觀。高年級(jí)要求讀得正確、有節(jié)奏、有韻味，會(huì)吟唱古詩(shī)；理解并會(huì)背誦所學(xué)及拓展古詩(shī)；了解相關(guān)作者及相關(guān)題材的知識(shí)，體會(huì)其寫作情感；會(huì)用多種形式臨寫古詩(shī)，寫正確、美觀。練寫要求中年級(jí)能模仿現(xiàn)代詩(shī)歌的格局寫話，做到文從字順，表達(dá)內(nèi)心想法。高年級(jí)要求能仿寫詩(shī)歌，做到語(yǔ)句通順，感情真實(shí)，主動(dòng)與他人交換修改。并在誦讀要求、相關(guān)鏈接中，設(shè)計(jì)了亮星的不同層級(jí)，讓孩子們自主選擇完成，讓每個(gè)孩子學(xué)得開心，練出了信心。

　　美文賞析篇中，老師們每學(xué)期選擇五篇美文，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，涵蓋人、物、景、事以及想象科普類美文，關(guān)注名家名篇，題材多樣，富有兒童情趣。編寫中不僅引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典美文，還指導(dǎo)學(xué)生借助于美文給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，享受閱讀的精神愉悅，經(jīng)歷閱讀的情感體驗(yàn)，激蕩讀寫的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)賞析引導(dǎo)、誦讀提示、邊讀邊聊、相關(guān)鏈接、牛刀小試等板塊進(jìn)行訓(xùn)練。老師們?cè)凇芭５缎≡嚒敝性O(shè)計(jì)“同伴評(píng)價(jià)”、“老師評(píng)價(jià)”、“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生在亮星中獲取信心，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣，讓學(xué)生熱愛閱讀，熱愛寫作。

　　好書共讀篇的編寫老師們，每學(xué)期從縣推薦的課外必讀書目里選取兩本進(jìn)行教材編寫，從三年級(jí)到六年級(jí)涵蓋了神話、童話、故事、成長(zhǎng)小說(shuō)、探險(xiǎn)小說(shuō)、經(jīng)典名著等。旨在通過(guò)這樣的教材，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀翻轉(zhuǎn)中，享受閱讀的精神愉悅，經(jīng)歷閱讀的情感體驗(yàn)，激蕩讀寫的學(xué)習(xí)興趣。老師們?cè)O(shè)計(jì)的“走進(jìn)作品、閱讀熱身、共讀鏈接、拓展延伸”等模塊，激發(fā)的是興趣，習(xí)得的是方法，體驗(yàn)的是愉悅。形象的圖片、有趣的練寫框、活潑的提示格等穿插安排在文字指引間，點(diǎn)亮了孩子閱讀的眼。根據(jù)不同學(xué)段的閱讀要求，在相應(yīng)學(xué)段設(shè)計(jì)的讀、說(shuō)、辯、寫、繪等活動(dòng)，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性特征，讓學(xué)生在自己喜歡的讀寫練習(xí)中彰顯閱讀個(gè)性。在相關(guān)的讀、練中設(shè)計(jì)了“自我評(píng)價(jià)”、“同學(xué)評(píng)價(jià)”、“老師評(píng)價(jià)”、“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”、“綜合評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生在亮星中獲取信心、反思不足、你追我趕，讓每個(gè)學(xué)生讀寫的路走得更寬、更遠(yuǎn)。

　　每一篇章的研發(fā)都是老師們辛勤與智慧的結(jié)晶，每一篇章的研發(fā)都是老師們通力合作與彰顯個(gè)性的成果，每一篇章的研發(fā)都承載著老師們彩虹般的繽紛教育夢(mèng)。

　　二、有效實(shí)施，在星輝斑斕里放歌

　　1.翻轉(zhuǎn)課堂，點(diǎn)亮童心�！拔易x我誦我寫”教材的形象生動(dòng)，給“我讀我誦我寫”課程的翻轉(zhuǎn)課堂奠定了良好的可行基礎(chǔ)。各篇章中的活動(dòng)型學(xué)習(xí)單，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在上課前他們?cè)缫颜莆樟苏b讀、閱讀的基本方法、了解了相關(guān)背景、理解了文學(xué)作品的意義、萌發(fā)了創(chuàng)作的思路，課堂成了他們質(zhì)疑解難、深入探究、展示表現(xiàn)的舞臺(tái)。

　　翻轉(zhuǎn)課堂的有效先學(xué)，不僅體現(xiàn)在教材內(nèi)容的社團(tuán)活動(dòng)課學(xué)習(xí)，還滲透到了學(xué)生的日常讀寫生活中。每周一課的社團(tuán)活動(dòng)課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的閱讀愿望，教材中的鏈接與延伸成了學(xué)生津津樂道的課余活動(dòng)內(nèi)容。他們應(yīng)用活動(dòng)課上學(xué)到的方法，自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)單，合作探討閱讀收獲，在疑惑不解處辨析、注釋，并帶到課堂上繼續(xù)研討。

　　2.多彩活動(dòng)，閃亮童年。“我讀我誦我寫”課程需要課堂的引領(lǐng)與指導(dǎo)，更需要給兒童營(yíng)造良好的課程學(xué)習(xí)氛圍，搭建課程活動(dòng)的舞臺(tái)。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開展“我讀我誦我寫”校本課程教學(xué)研討活動(dòng)，全體語(yǔ)文老師均能積極參與聽課、研討，每學(xué)期的教師校本課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)見證了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，校本課程也正一步步走進(jìn)學(xué)生的心坎，成為XX小學(xué)生最喜歡的課程之一。學(xué)校每年都會(huì)以年級(jí)組為單位或全校參與的方式，開展作文競(jìng)賽、講故事比賽、美文誦讀、讀書筆記展評(píng)、好書推薦、班級(jí)讀書成果匯報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀、誦、講、演、寫、繪、書中應(yīng)用展示了自己的讀寫誦才華，在主題活動(dòng)自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)中拾級(jí)而上�！皶�香少年”“閱讀之星”“閱讀黑馬”稱號(hào)的評(píng)比活動(dòng)，燃起了每位學(xué)生讀寫誦的激情，讓每個(gè)學(xué)生都擁有自己的讀寫誦目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能收獲讀寫誦的幸福體驗(yàn)。豐富多彩的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了兒童讀寫誦的積極性，給兒童帶來(lái)了滿足感與成就感，讓XX小學(xué)生走向了更智慧、更自信。

　　3.豐碩成果，擦亮夢(mèng)想。辛勤的耕耘迎來(lái)了豐碩的成果。學(xué)校在縣教育局組織的2020年、2021年中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書活動(dòng)中獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在2020年XX縣打造書香校園方案評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)；在第八屆“新華杯”未成年人讀書節(jié)系列活動(dòng)中，我校獲“兒童吟誦”比賽一等獎(jiǎng)、“未成年人經(jīng)典誦讀”比賽一等獎(jiǎng)；2021年學(xué)校被評(píng)為“XX縣優(yōu)秀學(xué)習(xí)型組織”、“語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展工程基地校”；學(xué)校語(yǔ)文教研組被評(píng)為“南通市優(yōu)秀教研組”。與校本課程相關(guān)的市課題《如何引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行古典詩(shī)詞之旅》于2018年順利結(jié)題，《以書信作文為載體培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生“讀者意識(shí)”的研究》2021年被省立項(xiàng)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)年度全校老師共在各級(jí)各類雜志發(fā)表文章50多篇，交流獲獎(jiǎng)?wù)撐?0多篇，參加各級(jí)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)60多人次。XX校長(zhǎng)在縣課外閱讀推進(jìn)會(huì)上作了《農(nóng)村小學(xué)課外閱讀推進(jìn)的實(shí)踐與反思》專題講座；XX老師的`論文《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)有效策略談》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)研究》，《以書信體作文喚醒學(xué)生“讀者意識(shí)”的實(shí)踐與思考》獲市第八屆教師專業(yè)成長(zhǎng)優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；XX老師在省第五屆中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書活動(dòng)中獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)；XX、XX等老師在指導(dǎo)學(xué)生參加縣讀書節(jié)活動(dòng)中獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。學(xué)生在市第六屆未成年人讀書節(jié)中有4人次獲得等級(jí)獎(jiǎng)；在市第八屆“新華杯”讀書節(jié)系列活動(dòng)中XX、XX分獲一、二等獎(jiǎng)；XX獲市首屆“悅讀”大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；XX、XX等5人獲縣第三屆《開學(xué)第一課》觀后感一、二等獎(jiǎng)；每學(xué)年均有50多篇學(xué)生習(xí)作參賽獲獎(jiǎng)或在省級(jí)報(bào)刊發(fā)表。成績(jī)的取得是對(duì)XX小“我讀我誦我寫”校本課程開發(fā)與實(shí)施的肯定，更是激勵(lì)XX小人朝著辦好校本課程新夢(mèng)想進(jìn)發(fā)的源源動(dòng)力。

　　三、積極反思，向青草更青處漫溯

　　1.讓研修制度在細(xì)化中更有效。校本課程要納入到學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)、教師量化考核和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定中，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有指導(dǎo)，年級(jí)組長(zhǎng)有敦促，科任老師人人參與的運(yùn)行機(jī)制，堅(jiān)持把我讀我誦我寫的開發(fā)與實(shí)施作為常規(guī)工作的主要內(nèi)容之一，認(rèn)真組織開展專項(xiàng)檢查，及時(shí)通報(bào)進(jìn)展情況，交流經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)課程的深入開展。

　　2.讓教師團(tuán)體在培訓(xùn)中更專業(yè)。教師是課程開發(fā)與實(shí)施的一線思維力量與執(zhí)行力量，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是提高課程開發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的主要任務(wù)。除了利用每周四的校內(nèi)業(yè)務(wù)研修時(shí)間進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)外，學(xué)校還組織教師走出校門向先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)，并能在學(xué)習(xí)匯報(bào)中帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)不懈向上。從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，加強(qiáng)校本課程的教學(xué)方法與教學(xué)思路的探索與研究。

　　3.讓課程方案在修訂中更先進(jìn)。針對(duì)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知的水平，分層次、分階段有效地修訂課程方案。實(shí)現(xiàn)“我讀我誦我寫”課程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和趣味化，使課程方案在不斷修訂中更有利于學(xué)生的發(fā)展，能吸引更多的學(xué)生加入學(xué)習(xí)，能支撐學(xué)校特色辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　4.讓實(shí)施過(guò)程在更新中更規(guī)范。堅(jiān)持把我讀我誦我寫與教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，與校園文化建設(shè)相結(jié)合，與實(shí)施素質(zhì)教育相結(jié)合，與提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合，充分發(fā)揮文化經(jīng)典的育人功能，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都接受經(jīng)典的熏陶，體味閱讀的無(wú)窮魅力。堅(jiān)持“人人參與、普及提高”的原則，積極組織多種活動(dòng)，全方位、多層次、多領(lǐng)域地促進(jìn)我讀我誦我寫校本課程的健康發(fā)展，并逐步形成以學(xué)生帶動(dòng)家庭，以家庭輻射社會(huì)的良好格局和全民閱讀、終身閱讀的濃厚氛圍。

　　5.讓全體學(xué)生在發(fā)展中更優(yōu)秀。蘇霍姆林斯基說(shuō)“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補(bǔ)課，也不需要沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀”。我讀我誦我寫課程開發(fā)的宗旨是讓每個(gè)學(xué)生發(fā)展成最好的自我，學(xué)生的閱讀水平是參差不齊的，我們不要求學(xué)生齊步走。在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣的前提下，我們?cè)诿總�(gè)年級(jí)設(shè)立了“必讀書目”和“選讀書目”，對(duì)閱讀效果好的同學(xué)提出更高的要求，而對(duì)閱讀效果不盡如人意的同學(xué)降低要求，讓他們通過(guò)努力、在輕松、愉快的氛圍中閱讀、閱讀、再閱讀，發(fā)展、發(fā)展、再發(fā)展。

　　“我讀我誦我寫”是傳統(tǒng)的，更是新鮮的。它是我校傳統(tǒng)校本課程“經(jīng)典閱讀”，結(jié)合課改語(yǔ)用新元素重新開發(fā)的課程。幾年來(lái)，我們?cè)陂_發(fā)和實(shí)施工作中摸索出了一定的經(jīng)驗(yàn)，“我讀我誦我寫”的校本課程真正成為了國(guó)家和地方課程的有益補(bǔ)充和輔助，它在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、提升教師專業(yè)素養(yǎng)以及推進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展各方面都發(fā)揮了積極有效的作用。尤其在促進(jìn)我校師生的綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)，提升我校的特色發(fā)展和綜合辦學(xué)水平方面，功效顯著。撐一支思維的篙，向校本課程開發(fā)與實(shí)施的深處漫溯，我們堅(jiān)信我們的研發(fā)與實(shí)施之路會(huì)越走越敞亮，學(xué)生的童年會(huì)越讀越閃亮。

校本課程實(shí)施總結(jié)3

　　金壇市薛埠中心創(chuàng)建于19XX年，現(xiàn)有六個(gè)年級(jí)，二十四個(gè)班級(jí)，在校學(xué)生一千零六十一名，教職工九十五人，其中中輕年教師占80％以上，本科畢業(yè)占76%，中學(xué)高級(jí)教師5人，各類專業(yè)教師齊全，有六位專職體育教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，能按照要求，積極開展陽(yáng)光體育活動(dòng)，通過(guò)體育課堂、大課間和課外活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。而且學(xué)校正努力把跳繩打造為學(xué)校的特色項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)跳繩（花樣跳繩、合作跳繩）為體育課堂常規(guī)練習(xí)項(xiàng)目。通過(guò)學(xué)校推廣，教師引領(lǐng)，現(xiàn)在，學(xué)生跳繩花樣越來(lái)越豐富，很多合作跳繩項(xiàng)目也都能很好的完成。

　　在陽(yáng)光體育校本課程實(shí)施過(guò)程中我校努力做到1、明確培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)實(shí)施計(jì)劃，牢固樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，全面提高學(xué)生素質(zhì)。2、抓課堂主旋律，體現(xiàn)校本特色，做到在“教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”，將教材內(nèi)容和校本課程相結(jié)合，努力提高課堂教學(xué)的綜合效益。3、開展課余體育，延伸校本課程特色，讓每一個(gè)學(xué)生都到操場(chǎng)上來(lái)，到文體活動(dòng)中去。在體育活動(dòng)的安排上，充分體現(xiàn)校本特色，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到特長(zhǎng)的展示，活動(dòng)的滿足。4、提高教師的科研能力，要求教師自覺學(xué)習(xí)理論知識(shí)，反思自己的教育行為，反思自己對(duì)教育的理解，思考自己對(duì)教育理想的追求。5、扎根于平時(shí)，根植于廣大教師之中，教陽(yáng)光體育校本課程實(shí)施融入日常的教學(xué)活動(dòng)之中，為廣大教師的自覺行動(dòng)，學(xué)校教科研由此步入了良性發(fā)展的軌道

　　一、健全組織，強(qiáng)化管理，明確了陽(yáng)光體育校本課程實(shí)施的地位和意義

　　在體育教育的組織管理上，學(xué)校機(jī)構(gòu)健全，領(lǐng)導(dǎo)重視，構(gòu)建校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)——教導(dǎo)處管理（德育處、教科室協(xié)管）——教研組落實(shí)的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，形成了由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處總負(fù)責(zé)，體育組具體實(shí)施的工作架構(gòu)。

　　加強(qiáng)學(xué)校傳統(tǒng)特色項(xiàng)目的管理工作，做到普及與提高相結(jié)合。對(duì)全體師生統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，明確了目標(biāo)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上有序地開展活動(dòng)。做到了有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有要求、有措施，分管領(lǐng)導(dǎo)能主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施的有關(guān)文件，及時(shí)將相關(guān)的政策傳達(dá)落實(shí)到位，并經(jīng)常性的深入課堂，指導(dǎo)活動(dòng)的開展。體育老師人人是陽(yáng)光體育校本課程實(shí)施的主力軍，個(gè)個(gè)要做好計(jì)劃并積極參與到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)學(xué)校每年對(duì)教師的落實(shí)情況進(jìn)行總結(jié)表彰。在學(xué)校營(yíng)造了良好的體育教育氛圍。

　　二、加大投入，完善設(shè)施，保障了陽(yáng)光體育校本課程實(shí)施和開展

　　我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視陽(yáng)光體育校本課程實(shí)施和開展工作，學(xué)校配備體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材，教育經(jīng)費(fèi)有保證。今年學(xué)校以改建為契機(jī)，啟動(dòng)學(xué)校體育設(shè)施的改、擴(kuò)建工程，增加場(chǎng)地，疊加設(shè)施，拓寬運(yùn)動(dòng)空間。目前，我校的場(chǎng)地器材符合江蘇省教育裝備要求。

　　三、加強(qiáng)培訓(xùn)，大興科研，提高了陽(yáng)光體育校本課程實(shí)施的質(zhì)量與成效

　　學(xué)校把建設(shè)一支數(shù)量足、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上、熱心于體育、藝術(shù)的專業(yè)師資隊(duì)伍作為體育教育的中心環(huán)節(jié)來(lái)抓。在學(xué)校的重視下，體育組的全體教師，經(jīng)常參加新課程培訓(xùn)和各級(jí)各類教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每?jī)尚瞧谶M(jìn)行一次體育教育教學(xué)研究活動(dòng)，探討體育教學(xué)的問(wèn)題，提出教學(xué)的新思路，交流教育心得體會(huì)，提高體育反思的能力，并不斷提高學(xué)歷層次。我校體育組是個(gè)學(xué)習(xí)型、互助型的`團(tuán)隊(duì)，有6位體育教師，其中高級(jí)教師1人，一級(jí)教師5人，本科學(xué)歷5人，達(dá)到體育教育特色學(xué)校的要求。同時(shí)，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，注重加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，積極參加教師在職培訓(xùn)、各級(jí)各類教研活動(dòng)及教學(xué)研討活動(dòng)，有效提升教師的專業(yè)能力；注重鉆研業(yè)務(wù)，探索教材、教法，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出多篇有質(zhì)量的教育教學(xué)論文，在市、區(qū)、校刊物上發(fā)表，另外， 陳香娟 老師主持申報(bào)了常州xx規(guī)劃課題研究：開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與促進(jìn)實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的研究； 于攀 老師申報(bào)金壇市小課題《新市民子女體育課堂習(xí)慣的培養(yǎng)》； 朱俊杰 老師申報(bào)金壇市小課題《開展大課間體育活動(dòng)行動(dòng)研究》。

　　體育組的老師們除擔(dān)任日常課堂教學(xué)外，各自還是體育2+1的輔導(dǎo)項(xiàng)目：籃球教練、乒乓球、羽毛球隊(duì)教練、田徑教練、健美操教練等，為特色項(xiàng)目工作的開展提供保證。我�！绑w育、藝術(shù)2＋1項(xiàng)目”活動(dòng)的開展更促使學(xué)校體育教師在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，自覺地進(jìn)行鉆研和學(xué)習(xí)，每位教師都基本掌握了一項(xiàng)自己本專業(yè)以外的體育藝術(shù)技能。體育教師們更以積極的心態(tài)投身校本教研研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效的同時(shí)，積極參加各種教學(xué)競(jìng)賽和教育科研活動(dòng)，有力地促進(jìn)了自身素質(zhì)的提高，為更好的開展體藝教育打下了堅(jiān)實(shí)的根基。

　　四、瞄準(zhǔn)課堂，關(guān)注課外，豐富陽(yáng)光體育校本課程實(shí)施項(xiàng)目的內(nèi)涵和外延

　　學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求各位體育教師能按照教育規(guī)律認(rèn)真組織好教學(xué)和培訓(xùn)，并做好相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，不管他們有沒有體藝專長(zhǎng)、天賦，每個(gè)學(xué)生都有接受體藝教育的權(quán)利。學(xué)校必須充分尊重學(xué)生的教育主體地位，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供平等的機(jī)會(huì)，為他們?cè)隗w藝方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。因此，我校在充分尊重學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校硬軟件的實(shí)際情況，開設(shè)了不同類別的項(xiàng)目。

　　五、聚焦校本課程建設(shè)，著力打造學(xué)科特色品牌

　　1、教材有機(jī)整合，充分滲透學(xué)科德育

　　近年來(lái)，在學(xué)�？偟闹笇�(dǎo)思想和要求下，教師通過(guò)開設(shè)公開課、研討課、課題研究等途徑，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，大膽嘗試各種教學(xué)手段與方法，激發(fā)學(xué)生的情感，制定了學(xué)科德育滲透方案,指定了健美操、柔韌、羽毛球、跳繩等單元計(jì)劃，形成了校本特色的課程教材。

　　2、以國(guó)家課程校本化實(shí)施為契機(jī)，形成教研組特色的校本課程

　　校本課程的開發(fā)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性。

　　六、加強(qiáng)體育文化建設(shè)，彰顯體育特色學(xué)校

　　1、面向全體學(xué)生，開展形式多樣的群眾性體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇敢頑強(qiáng)的進(jìn)取精神。每年舉行一次體育文化節(jié)，以競(jìng)技性、智力性、趣味性和娛樂性為一體，內(nèi)容有田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、跳繩踢毽、冬季長(zhǎng)跑比賽等。加強(qiáng)日常體育活動(dòng)的管理，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)等分層組織的體育活動(dòng)中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的喜悅。

　　2、依托資源，開設(shè)豐富的學(xué)校體育特色項(xiàng)目。學(xué)校充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，通過(guò)挖掘體育教育資源，發(fā)揮學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，開設(shè)特色體育項(xiàng)目健美操、跳繩等。

　　七、利用各類各級(jí)工作載體，屢創(chuàng)佳績(jī)

　　在此期間，經(jīng)過(guò)我們的不懈努力，先后被評(píng)為XX---XX年常州市學(xué)校體衛(wèi)藝工作先進(jìn)集體、常州市優(yōu)秀教研組，分別在XX年、XX年、XX年體藝2+1項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨學(xué)校體育論壇上被評(píng)為優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、第二屆金壇市優(yōu)秀教案會(huì)查優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。期間多位老師的論文獲獎(jiǎng)、教案獲獎(jiǎng)，多位老師在省市刊物上發(fā)表與專業(yè)有關(guān)的論文。體育組的老師們?cè)谧ソ虒W(xué)的同時(shí)，加大運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練力度和興趣小組的輔導(dǎo)，田徑隊(duì)在XX年全民運(yùn)動(dòng)會(huì)和XX年市運(yùn)會(huì)中分別獲得第六名、第八名的好成績(jī)，乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、籃球隊(duì)均在市比賽中獲得前三名的成績(jī)。

　　當(dāng)然，面對(duì)這些成績(jī)的取得，我們并不因此沾沾自喜，相反，我們清醒地意識(shí)到了自身還存在著許多的不足，還需要不斷完善和改進(jìn)。體育教育是一項(xiàng)需要不斷追求的精神和敢于超越的勇氣的事教研業(yè),相信在經(jīng)后的工作中,我們將繼承傳統(tǒng),發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,在體育教育探索道路上不斷努力,不斷進(jìn)步，力爭(zhēng)使陽(yáng)光體育校本課程實(shí)施在我校生根開花，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

校本課程實(shí)施總結(jié)4

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于校本課程開發(fā)總結(jié)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！

　　校本課程開發(fā)總結(jié)

　　校本課程之一：信息技術(shù)

　　XX小學(xué)自20xx年9月開始在2、3、4年級(jí)中開設(shè)信息技術(shù)校本課程的教學(xué)工作，現(xiàn)將教學(xué)情況匯報(bào)如下。

　　一、校本課程的基本內(nèi)容：

　　1.覆蓋范圍：

　　我校信息技術(shù)校本課程使用的范圍是（2-4）年級(jí)其中四年級(jí)校本暫時(shí)使用《兒童學(xué)flash》，將在今后調(diào)整到使用《易語(yǔ)言》教學(xué)中。

　　2.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介：（介紹內(nèi)容均為上學(xué)期）

　　二年級(jí)：主要學(xué)習(xí)畫圖軟件認(rèn)識(shí)畫圖軟件。認(rèn)識(shí)畫圖軟件的界面、菜單、填色工具、畫直線、曲線的方法。學(xué)生通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握基本的構(gòu)圖方法，認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，彩度等基本概念。

　　三年級(jí)：(1)系統(tǒng)學(xué)習(xí)windows20xx的操作如桌面的設(shè)置，背景的修改主題的使用。(2)IE瀏覽器的.使用學(xué)習(xí)登陸校園網(wǎng)。(3)文件的建立和修改方法。

　　四年級(jí)：主要學(xué)習(xí)flash軟件的操作，向?qū)W生介紹基本的動(dòng)畫如逐幀動(dòng)畫、漸變動(dòng)畫、遮罩動(dòng)畫的制作方法。學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)可以獨(dú)立制作喜愛的動(dòng)畫。

　　三. 教學(xué)效果：

　　通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)XX小學(xué)的信息技術(shù)校本的教學(xué)工作取得了顯著的效果。

　　1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，低年級(jí)的學(xué)生可以熟練的使用計(jì)算機(jī)打字、繪畫上網(wǎng)查找資料，下載圖片，音樂等操作。中年級(jí)的學(xué)生可以繪畫、書寫文章、上網(wǎng)查找資料，制作動(dòng)畫片等。

　　2.為其他學(xué)科的信息整合打下良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)在課程整合已經(jīng)成為了教育信息化的必由之路，而學(xué)生的信息素養(yǎng)直接關(guān)系到整合教師上課的質(zhì)量，由于學(xué)校校本課程的實(shí)施，不少教師可以不費(fèi)力地開展網(wǎng)絡(luò)整合課程的嘗試。

　　信息技術(shù)的校本課程依然在實(shí)驗(yàn)階段，還會(huì)有許多不足，這要求信息技術(shù)教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)的區(qū)體驗(yàn)和感受，探索和研究新的方法、新思想、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷修正自己的教學(xué)思路，完善校本課程。

　　校本課程之二：砂紙畫

　　本學(xué)期，是我們歷時(shí)近四年的砂紙畫展示的一個(gè)學(xué)期。

　　偶然一節(jié)美術(shù)課，啟發(fā)了我們要對(duì)砂紙畫進(jìn)行一系列的嘗試的想法。因此，我們進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試與探究。

　　一、初步嘗試

　　1.課外小組內(nèi)進(jìn)行少數(shù)人的興趣性的學(xué)習(xí)，如何才能用油畫棒在砂紙上畫出能吸引人的畫面：(1)題材新穎；(2)構(gòu)圖飽滿；(3)設(shè)色大膽，進(jìn)行了不斷的嘗試，最終便達(dá)到了我們所希望的結(jié)果。

　　2.走進(jìn)課堂

　　將課本上適合的內(nèi)容表現(xiàn)在砂紙上，就這樣砂紙畫在課堂上也受到了同學(xué)們的喜歡。

　　1.發(fā)展探究。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定有趣的題目，如《金色的童年》、《五彩的煙花》、《我的朋友》等，為他們的創(chuàng)作打開了無(wú)限的空間。

　　2.材料、方法的拓展。

　　在已有經(jīng)驗(yàn)有的基礎(chǔ)上，利用水粉顏料、紙、石子、干樹葉、蝸牛殼、干樹枝等材料進(jìn)行繪制。

　　我校的美術(shù)老師將部分砂畫作品送出參賽，尤其在全國(guó)少兒美術(shù)畫展中獲一、二、三等獎(jiǎng)。同時(shí)在教研室及校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們精選其中有代表性的作品整理成冊(cè)，形成極具特色的校本課程材料。它是師生在校學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)晶，今后我們將吸取各方的寶貴意見，將砂紙畫在形式與內(nèi)容上進(jìn)一步填充，使其更加完善。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于校本課程,校本課程開發(fā)總結(jié)，希望對(duì)你有幫助！

校本課程實(shí)施總結(jié)5

　　為了更好地完成教育局和中心學(xué)校下發(fā)的關(guān)于校本課程工作的要求，我校積極行動(dòng)起來(lái)，校本課程開發(fā)被提到議事日程上來(lái)，教師的課程職能也相繼發(fā)生了重大的變化，研究和開發(fā)課程將成為我們教師工作的一部分。因此，我校教師也結(jié)合實(shí)際情況對(duì)校本課程進(jìn)行了研究與開發(fā)。將對(duì)我校開發(fā)校本課程的有關(guān)情況作一些小結(jié)。

　　一、高度重視，勇于探索，大膽實(shí)踐

　　學(xué)校將開發(fā)校本課程納入本學(xué)期工作計(jì)劃，并召開專題會(huì)議，研究開發(fā)校本課程的實(shí)施方案。

　　二、校本研發(fā)的目的

　　校本課程的開發(fā)意味著一種權(quán)力，更意味著一種責(zé)任，我校實(shí)施校本課程開發(fā)的最主要的目的可以簡(jiǎn)要地概括為三個(gè)方面。

　　1、讓所有的教師都“動(dòng)起來(lái)”

　　校本課程開發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿，學(xué)校成了課程開發(fā)的主體。校本課程開發(fā)確定了學(xué)校作為課程開發(fā)的責(zé)任單位的地位，讓每個(gè)教師都行動(dòng)起來(lái)。這樣既可以提高教師自身的實(shí)力，也可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

　　2、讓所有的教師都“站起來(lái)”

　　教師對(duì)待所教的科目及其內(nèi)容一直是敬畏有余的。科目對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是國(guó)家的規(guī)定，教材對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是專家編寫的。他們被要求嚴(yán)格忠實(shí)于國(guó)家的'所有課程文件，甚至連教學(xué)的具體步驟都嚴(yán)格遵照教學(xué)參考書指定的教學(xué)步驟和課時(shí)數(shù)。教科書對(duì)他們來(lái)說(shuō)是神圣不可侵犯的，他們跪拜于教科書的神威之下。

　　然而，在校本課程開發(fā)的過(guò)程中，我們的老師親自參與到課程編

　　制的整個(gè)過(guò)程。國(guó)家提供的課程標(biāo)準(zhǔn)，成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)研究的指導(dǎo)性綱要，國(guó)家提供的配套教材成了他們自主選擇的對(duì)象。

　　三、校本課程開發(fā)的過(guò)程

　　1、明確目標(biāo)。校本課程開發(fā)的目標(biāo)必須體現(xiàn)校本化，必須建立在對(duì)學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個(gè)學(xué)生都能健康地成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生走向成功。

　　2、落實(shí)教師。校本課程開發(fā)，關(guān)鍵在落實(shí)教師，需要一批具有創(chuàng)新意識(shí)高素質(zhì)的有特長(zhǎng)的教師。然而,大多數(shù)教師長(zhǎng)期習(xí)慣于一套教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，僅滿足于課程實(shí)施，視教材為圣經(jīng)。因此，必須喚醒教師正確的課程意識(shí)，確立正確或合理的課程理念，積極投身于校本課程開發(fā)的熱潮中去。

　　3、確定內(nèi)容。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地，以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)。在組織實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)充分考慮選擇安排知識(shí)或活動(dòng)序列、班級(jí)規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配及需要注意的問(wèn)題等事項(xiàng)。校本課程開發(fā)大多會(huì)打破學(xué)科的界限，把多門學(xué)科通過(guò)事例有機(jī)地組合在一起。

　　4、編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)并形成較科學(xué)的體系和實(shí)踐內(nèi)容，以教材的形式反映出來(lái)，為進(jìn)一步開發(fā)和實(shí)施作參考或有利于推廣，遵循“開發(fā)──實(shí)施──觀察──反思──再開發(fā)”這一螺旋上升的過(guò)程。

　　四、存在的問(wèn)題：

　　1、校本教材的開發(fā)與使用是一項(xiàng)具有持續(xù)性和連續(xù)性的工作。在具體的工作中做為一所村小首要的問(wèn)題就是師資缺乏，必須開設(shè)的科目勉強(qiáng)開齊，就不敢奢望能有專職教師了，只能由校長(zhǎng)兼課。

　　2、校本教材的編寫難度大，即要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，讓他們學(xué)到真正實(shí)用的知識(shí)，又要做到深入淺出，實(shí)在是有難度。

　　3、教具和演示的儀器太難找。面對(duì)想教的知識(shí)，有時(shí)是心有余而力不足，各方面的硬件不具備，巧婦難為無(wú)米之炊。

　　五、存在的困惑

　　校本教材中的寫字課有教材，好操作。能不能以縣為單位編一套完整的有體系的縣域（鎮(zhèn)域）教材，教師和基層工作者很少有編教的能力和知識(shí)高度，尤其是村小，教師年紀(jì)偏大的居多，能完成正常的教育教學(xué)任務(wù)就不錯(cuò)了，再加上知識(shí)儲(chǔ)備、身體、家庭等因素，很難有創(chuàng)新性人才和能編校本教材的人。

　　改進(jìn)措施與建議

　　1、在以后的工作中，多向優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　2、加強(qiáng)校本教材的編寫工作，多向?qū)W生、家長(zhǎng)、教師征集意見。

　　3、讓教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，做一名一專多能的教師�？傊�，經(jīng)過(guò)近一階段我們?nèi)�體教師的努力，我校校本教材的開發(fā)已取得了一定的成果，學(xué)生在校本課程的實(shí)施過(guò)程中也受益匪淺，但是，畢竟還只是起步階段，很多事情還要我們自己去摸索，去實(shí)踐，其中肯定也會(huì)有一定的曲折，但我們也相信，只要我們努力去做，認(rèn)真去做，我們學(xué)校的校本開發(fā)將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

校本課程實(shí)施總結(jié)6

　　我校的校本課程開發(fā)與管理工作是20xx年開始的，依據(jù)黨的教育方針，國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃的要求，在特色學(xué)校創(chuàng)建過(guò)程中，從學(xué)校悠久的文化積淀，從學(xué)生的興趣、需要、情感和個(gè)性出發(fā)，編定了適合我校及學(xué)生實(shí)際情況的校本教材《羽毛球》，并開設(shè)了課程，在實(shí)施六年來(lái)，取得了較好的效果，現(xiàn)將我校在管理實(shí)施中取得成績(jī)予以總結(jié)。

　　一、校本課程開發(fā)的管理

　　1、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為首的學(xué)校校本課程管理委員會(huì)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課程的'具體管理工作。

　　2、認(rèn)真落實(shí)校本課程計(jì)劃，實(shí)行查課制，聽課制，要求全員認(rèn)真會(huì)課，會(huì)診及反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。重視校本課程相關(guān)材料的收集與整理，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)。

　　3、加強(qiáng)教師的管理與培訓(xùn)，通過(guò)多種形式培訓(xùn)，讓教師明確課程的目標(biāo)與意義，引導(dǎo)教師在教學(xué)中積極探索適合學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)方法，以此促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

　　4、教師嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的校本課程授課時(shí)間，積極貫徹落實(shí)新課程理念，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法授課，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　5、師生舉行激烈有趣的羽毛球賽

　　6、建立教師校本課程考評(píng)細(xì)則與校本課程開發(fā)激勵(lì)制度，更好的調(diào)動(dòng)廣大教師主動(dòng)參與校本課程的積極性，確保了校本課程的有效實(shí)施。

　　二、取得的成果

　　1、學(xué)生在校本學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)與技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀，學(xué)習(xí)方法等方面取得了全面發(fā)展。

　　2、學(xué)生感受到了羽毛球的魅力，了解了羽毛球文化。

　　3、學(xué)生的羽毛球知識(shí)得到了豐富，對(duì)中國(guó)羽毛球的發(fā)展?fàn)顩r

　　4提高學(xué)生的免疫力，加強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力，開拓大腦提高孩子大腦反應(yīng)速度。對(duì)學(xué)習(xí)有一定的好處

　　三、存在不足

　　1、校本課程內(nèi)容開發(fā)設(shè)置單一，還不夠豐富，滿足不了學(xué)生們自主選擇自已喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要求。

　　2、在管理過(guò)程中還不夠細(xì)致與全面。

　　對(duì)待成績(jī)我們要清楚認(rèn)識(shí)，對(duì)待工作中存在的問(wèn)題，我們要在今后的校本課程開發(fā)與實(shí)施中，將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，使我校的校本課程更加完善，更好的發(fā)揮校本課程對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的作用。

校本課程實(shí)施總結(jié)7

　　(1)實(shí)踐性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程和實(shí)施課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在"做"、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究"等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)實(shí)踐，超越單一的書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地把直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是實(shí)踐性學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動(dòng)。與各門學(xué)科課程相比較，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識(shí)為主要目的，而是以發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為主要目的。在學(xué)科課程中，練習(xí)、操作，甚至實(shí)踐，都難以真正超越特定的學(xué)科固有的知識(shí)體系，都在一定程度上是為了學(xué)生更好地理解和把握學(xué)科課程的知識(shí)，形成基本技能。但綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力本身。我校在開發(fā)和實(shí)施以“圍棋”為主的校本課程中，正是從學(xué)生的興趣愛好、生活基礎(chǔ)等方面考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的空間。培養(yǎng)了興趣，鍛煉了能力。

　　(2)開放性綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開放的課程領(lǐng)域，它具有開放性。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開放性特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和社會(huì)需要，立足于時(shí)代對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的挑戰(zhàn)和需要，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為總的目的。在內(nèi)容上，綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。這種在內(nèi)容上的開放性特點(diǎn)，是其它任何課程的內(nèi)容所不具備的。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果均具有開放性。在學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程上，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的課程資源、自身已有的經(jīng)驗(yàn)，采取不同的方式。通過(guò)這種開放的活動(dòng)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新精神。我校的圍棋活動(dòng)由來(lái)已久，而且多次在縣級(jí)正式競(jìng)賽中奪取名次，因此，廣泛而深厚的氛圍自然地形成了。

　　(3)生成性綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性。

　　這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程取向和該課程的開發(fā)所決定的。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得實(shí)際的發(fā)展性的體驗(yàn)，因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就是在該課程的實(shí)施過(guò)程之中。學(xué)生參與了活動(dòng)過(guò)程本身，也就在過(guò)程中獲得逐步的發(fā)展，并且學(xué)生通過(guò)對(duì)過(guò)程中的體驗(yàn)進(jìn)行反思，有利于覺醒他們的自我意識(shí)和能力。如果學(xué)生游離于活動(dòng)過(guò)程，那么學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、社會(huì)責(zé)任感，以及綜合實(shí)踐能力是難以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展起來(lái)的。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值就在于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷地形成良好的行為意識(shí)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并不斷地建構(gòu)自我的整個(gè)精神世界，發(fā)展實(shí)踐能力；學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，就是學(xué)生自我生成的過(guò)程，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值動(dòng)態(tài)體現(xiàn)的過(guò)程。從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的.設(shè)計(jì)和實(shí)施來(lái)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)成為一種對(duì)學(xué)生發(fā)展具有價(jià)值的課程，本身就是不斷生成的，是教師和學(xué)生一道創(chuàng)生的課程。

　　每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定模式的機(jī)械裝配過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題、活動(dòng)方式、活動(dòng)過(guò)程，都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從他們的現(xiàn)實(shí)生活情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出活動(dòng)的主題，從而自主確定或選擇的。在活動(dòng)的展開過(guò)程中，學(xué)生又從他所能接觸的情境和資源中收集解決問(wèn)題的資料，并自主地制定活動(dòng)方案或活動(dòng)計(jì)劃。正是在自主制定活動(dòng)方案的過(guò)程中，學(xué)生獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和發(fā)展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過(guò)程，學(xué)生在其中對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不斷深化，體驗(yàn)不斷豐富，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因而，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，要充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主體性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的動(dòng)態(tài)生成和發(fā)展。五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元的實(shí)踐活動(dòng)：以手抄報(bào)的方式舉辦一期有關(guān)中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)的板報(bào)展覽。這其實(shí)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活的環(huán)境等生成的，很自然的內(nèi)容。學(xué)生也極有興趣和動(dòng)力。學(xué)生在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，充分地進(jìn)行研究和體驗(yàn)，能說(shuō)他們沒有收獲嗎？

　　(4)自主性綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。

　　他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)開放的活動(dòng)領(lǐng)域或活動(dòng)內(nèi)容、開放的活動(dòng)方式和活動(dòng)過(guò)程，為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性創(chuàng)造了條件。同樣，在上例的活動(dòng)中教師只是布置了一下內(nèi)容，確定了一個(gè)負(fù)責(zé)人，告訴學(xué)生自愿參與。但學(xué)生卻幾乎全部都參加了。他們有自己的理解，有自己的認(rèn)識(shí)，雖然一開始七嘴八舌，但最終的結(jié)果是喜人的。收獲最多的還是孩子們。

　　（5）綜合性校本課程的開設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容和形式之間應(yīng)有機(jī)結(jié)合，以求最大限度的開發(fā)利用學(xué)校的教育資源。

　　因此將學(xué)生置于真實(shí)的生活情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)同參與，促進(jìn)各種素質(zhì)的和諧發(fā)展。首先活動(dòng)目標(biāo)的綜合，不僅有社會(huì)意識(shí)、科學(xué)精神等情感目標(biāo)，也有搜集信息、處理問(wèn)題等能力目標(biāo)，還有各種知識(shí)性目標(biāo)；其次，活動(dòng)內(nèi)容綜合，圍繞活動(dòng)主題，包含社會(huì)、環(huán)境、自然、農(nóng)業(yè)、科技等各種知識(shí)；再次，活動(dòng)方式也是綜合的。根據(jù)主題需要，采用參觀、調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)等多種活動(dòng)形式，自主探究，積極建構(gòu)。我校的綜合實(shí)踐課和以圍棋、信息技術(shù)、興趣體育、電子琴、研究性學(xué)習(xí)、少先隊(duì)活動(dòng)、以及各學(xué)科課程等都參與到了其中，極大地豐富和完善了學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。

　　當(dāng)然，如果能開發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程，將更加科學(xué)地促進(jìn)學(xué)校對(duì)人才的建設(shè)和培養(yǎng)。這將是我們下一階段繼續(xù)努力的方向和目標(biāo)。

　　陽(yáng)邑學(xué)校

　　20xx年9月

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