教育隨筆：尊重孩子
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編整理的教育隨筆：尊重孩子，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育隨筆：尊重孩子1
放學(xué)前，小朋友都收拾好衣物，排好隊．等待家長的到來。只有吳嫣小朋友躲在廁所里不肯出來。我走過去，輕聲問她：“吳嫣．你怎么了．可以告訴我嗎”，她說：“剛才上廁所時，我的褲帶兒太緊，脫不下來，所以……”聽了孩子的一番話，我對他笑了笑，說：“沒關(guān)系，別的小朋友不知道．老師替你保密，咱們不跟別人說�！彼犖疫@么一說，馬上點了點頭。為讓她放心，我還跟她拉勾兒．發(fā)誓保密．
我把她帶到寢室，幫她把褲子換下來，蓋好被子，等她家長來接她．我看她表情很不自然，便問她：“你在家?guī)蛬寢尭苫顑簡�？”她馬上興奮的說：“我有時幫媽媽干活兒，媽媽夸我是好孩子�！蔽艺f：”老師也覺得你很能干，是個好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，以后有尿要早點尿，不要穿褲帶太緊的褲子，外一解不開褲帶要及時告訴老師，告訴你一個笑瞇瞇，老師小時候也尿過床呢，每個大人小時候都尿過床，也都尿過褲子！“她聽了先是一臉的驚訝，隨后露出了輕松的笑容，笑得那么真誠。
在教育過程中，我們應(yīng)該把對學(xué)生嚴(yán)格的要求與愛護(hù)、尊重、理解、信任相結(jié)合起來。這就要求我們愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；嚴(yán)格要求學(xué)生；對學(xué)生存在的缺點錯誤，既要嚴(yán)肅批評，也要熱忱幫助，嚴(yán)禁體罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷、揶揄挖苦等傷害學(xué)生感情的做法。
我在吳嫣尿褲子之后，既沒有責(zé)備她，也沒有置之不理，而是穩(wěn)定了幼兒焦急的.情緒，幫助幼兒換掉褲子，同時又真誠地與幼兒交流小時候的經(jīng)驗，可以體現(xiàn)對幼兒的愛與尊重，在此基礎(chǔ)上還要求幼兒以后要注意避免該問題再次出現(xiàn)，體現(xiàn)了對幼兒的嚴(yán)格要求，我用實際行動體現(xiàn)了愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的教育育原則。
教育隨筆：尊重孩子2
我班有個華鑫的小男孩，非常調(diào)皮。平時，總有小朋友告他的狀�！袄蠋�,華鑫打我�！薄袄蠋�，華鑫搶我的小書。為此,我不知教育了他多少次。
有一天，他和小朋友一起畫畫。開始時,他還自己聚精會神的繪畫，畫完了還邊給旁邊的.小朋友講解，關(guān)系很融洽。過了一會兒，他忽然把旁邊孩子的彩筆搶了過去。不知道他要干什么。我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干什么。于是，我沒有大聲指責(zé)他,，而是走到他身旁，很隨意地問:“你在干什么呢?”華鑫:“她的彩筆壞了，我想幫他修好。”聽了這話,我才恍然大悟。我鼓勵了他的做法，并幫助他找到了一個正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，當(dāng)時如果按以前主觀的判斷去批評他，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會傷害孩子的自尊。
因此，作為幼兒教師，要學(xué)會尊重孩子。最主要做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單粗暴的指責(zé)孩子，而是了解事情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)他們的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。
教育隨筆：尊重孩子3
我們班里的心如小朋友性格外向，特別愛給小朋友打小報告，有時候她跟你說幾遍，你裝作沒聽見，她會一遍遍的跟你講，面對心如喋喋不休的告狀聲，每次我都對她很不耐煩的說：“好的，老師知道了，你管好你自己的事情就好了。
但有一件事，讓我觸動很大，在一次戶外活動中，心如又來打報告說：“老師，老師，有一個輪胎快要從地里翻出來了，小朋友們還站在上面玩！”“好，好，老師知道了，告訴他們別玩了。”我雖然聽了也答了，但是沒在意，沒真正的當(dāng)回事。過了不長時間，一個孩子哭著跑過來對我說：“老師，埋在土里的輪胎歪了，我一跳摔了一跤！”我一看，呀，都擦破皮了，趕緊回教室給孩子處理了一下，貼上了創(chuàng)可貼。
通過這件事，我深深感到：老師應(yīng)該尊重孩子們所說的話，尊重孩子們的'觀察力，尊重孩子們“愛管閑事”的正義感。這樣不僅能給那些想要干壞事的小朋友敲響警鐘，還能當(dāng)老師的小助手，保證孩子們的安全，所以有些小報告還是應(yīng)該重視的。
教育隨筆：尊重孩子4
鏡頭一：第30個教師節(jié)慶祝大會隆重開幕，領(lǐng)導(dǎo)致詞、教師先進(jìn)事跡介紹、頒獎……無論從內(nèi)容的選擇上、呈現(xiàn)的形式上、臺上燈光的變幻上，都給人以一種全新的視覺和感受。此情此景，被激發(fā)的當(dāng)老師的自豪感和幸福感不由洋溢心田。然而，當(dāng)緊盯臺上的眼光不經(jīng)意地掃到舞臺一角時，心里忽然像被針扎了一下，滿心的歡喜里滲入了一份深深的來自作為一名教師內(nèi)心深處的遺憾和虧欠。舞臺下面左墻角里，一群負(fù)責(zé)獻(xiàn)花的孩子手捧鮮花面無表情地站著，因為他們看不到臺上的精彩；他們不能互相說說小話，因為在他們的左舞臺角上放著音箱；他們不能有所動作，因為那個臺角是那么狹小，而且大部分的孩子是站在上臺的每一個臺階上，時刻準(zhǔn)備著上臺。他們唯一能做的就是百無聊賴地等待下一輪的獻(xiàn)花。整臺慶祝活動由頒獎串聯(lián)，分層穿插在整個儀程，層次一次比一次高，孩子獻(xiàn)花是每個層次不可缺少的一個內(nèi)容，為領(lǐng)獎?wù)吒砹艘环輼s譽(yù)。這種儀程設(shè)計的確讓人感受很深，周密、精彩、感人。我知道在對孩子的安排上是設(shè)計者的一個疏忽，但我想我們應(yīng)該可以設(shè)計安排得再細(xì)致周到一點，每個頒獎層次之間的間隔時間肯定是計算好的，是否可以安排一排座位讓孩子坐下等待，或是提供一個休息處等待，只要在獻(xiàn)花前二分鐘到位不就可以了嗎？臺上的精彩時時給人驚喜，臺下音樂、拍攝都到位有序，卻唯獨忽略了對這批孩子的尊重，讓他們?yōu)槲覀兊倪@場精彩、這場感動，付出了如此的辛苦、如此的等候，真的讓人心存一份遺憾。
鏡頭二：早上來園桌面游戲，孩子們走到自己愛玩的桌子邊坐下，拿起積木搭起自己想搭的東西。游戲時間結(jié)束，老師拿起認(rèn)為搭得比較好的作品放到展示處，其他沒有搭完或是老師認(rèn)為搭的不好的就讓孩子拆散，把積木歸放到籃子里�；蛟S日復(fù)一日的這樣的做法讓孩子和老師都習(xí)以為常。但仔細(xì)想來，也是老師不尊重孩子的一種表現(xiàn)。關(guān)注全體孩子是教師必須遵循的一個教育原則，老師從所有搭積木的孩子的作品中挑選出成功的作品，從表面來看，是關(guān)注到了全體，但我們是否能夠做得更深入一點呢？把孩子末搭完的作品可以先放在一個地方，告訴孩子可以在某一時間去完成；搭得不好的.作品，也算是一件末完成的作品，但孩子的設(shè)想肯定已經(jīng)構(gòu)成，或許是能力或許是時間等因素造成，教師可以聽聽孩子的設(shè)想，在恰當(dāng)?shù)臅r間提供一點建議或是幫助，讓孩子完成作品。可以說在對待孩子作品的態(tài)度上反映了教師內(nèi)心真實的對幼兒真正尊重的程度。把好的作品展示，讓幼兒感受到自己操作活動的意義，也讓幼兒相互交流分享，這是教師教育觀念的一大進(jìn)步，是尊重孩子的一種表現(xiàn)，但如果能把末成品保留，給孩子提供繼續(xù)完成的機(jī)會，更是教師尊重孩子從教育觀念到行動的真正踐行。
尊重孩子，雖然我們嘴上時時喊著，行動上也漸漸做著，但真正要落到實處，真的也是很難到位。在日常工作中，還有許多地方需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)，例如：孩子今天不想吃飯，老師是否能把孩子的一份飯菜暫時保溫留著，到孩子想吃時再給他吃；孩子今天特別不想睡覺，老師是否可以就允許他不睡，為他提供些玩具自己玩玩……仔細(xì)想來，我們成人不是也有不想吃或不想睡的時候嗎？尊重一下孩子的身體或心理需要，雖然給我們的管理帶來了一些不便，也為老師增加了那么一些事情，但這不正是孩子所需要的嗎？因此，尊重孩子，它需要我們時刻把孩子放在第一位，放掉一些片面、放掉一些形式、放掉一些虛假，想孩子所想，利孩子所利。記得曾看到過這樣兩句話：“教育也需要在小事上持續(xù)、耐心地努力”、“心靈因細(xì)膩而偉大”，我想，尊重孩子，需要我們用一顆細(xì)膩的心，真正從小事做起，持續(xù)、耐心地努力去做，真正促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。讓我們以成尚榮老先生的幾句話共勉吧——“愛，要從尊重學(xué)生做起”、“尊重是教育學(xué)生的第一道陽光”、“真正的尊重，就是把學(xué)生看做一個人”。
教育隨筆：尊重孩子5
在美術(shù)活動《小鳥回家》上，孩子們要用小手撕出小樹葉貼在光禿禿的樹干上，起初，我為孩子們準(zhǔn)備了紅、黃、綠三種顏色的彩紙，有些孩子很疑惑，“樹葉是綠色的呀！”我為孩子們解釋到：“秋天也有黃色的樹葉和紅色的樹葉呀，顏色多了，大樹會更漂亮的，小鳥也會更喜歡這樣的家，對嗎？”孩子們開心的接受了我的提議，接下來，我引導(dǎo)孩子們說一說樹葉的形狀，孩子們都能說出橢圓形，兩頭尖尖的，于是我示范撕出符合樹葉形狀的綠色紙片貼到了大樹上，孩子們很是歡喜，輪到孩子們撕樹葉了，氣氛突然變得消極起來，原來很多孩子們并不知道如何撕出“標(biāo)準(zhǔn)”形狀的樹葉，還有些孩子拿著正方形、三角形的樹葉給我看。
《指南》中指出，3-4歲的.幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造美的目標(biāo)是經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。我們在為幼兒創(chuàng)造機(jī)會和條件的同時，也要支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，營造安全的心靈氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)，在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，我們應(yīng)該與幼兒共同分享藝術(shù)活動的樂趣。
說實話，看到這些特殊形狀的樹葉，我的內(nèi)心是拒絕的，可能孩子們感覺到了我的消極情緒，因此，好多小朋友都紛紛放棄了撕樹葉，看到這樣的情形，我突然意識到了自己不妥的行為，于是，我開始鼓勵孩子們不要放棄，贊賞他們獨特的表現(xiàn)方式，幫助孩子們往大樹上貼樹葉，看到形形色色的樹葉裝飾著大樹，孩子們也逐漸恢復(fù)了開心的情緒，并積極的給大樹裝扮上更多漂亮的樹葉，原本只有樹干的大樹開始豐滿起來，孩子們開心極了，紛紛嚷著，“小鳥一定會很喜歡的。”
教育隨筆：尊重孩子6
每次孩子們?nèi)雸@時，總有講不完的話，做不完的事，他們?nèi)齻�一群，兩個一伙湊在一起，講著在家看過的電視，自己新買的衣服，爸爸媽媽答應(yīng)過他們的事情……
每次活動前的'點名是我最頭疼的事情，無論你怎么喊讓他們安靜下來，還是有幾個孩子一時半會停不下來。針對孩子們的這種情況，我采取了讓孩子做《拍手歌》的游戲，
和往常一樣，課前我總是讓孩子們做《拍手歌》游戲。當(dāng)做完一遍時，我發(fā)現(xiàn)還有幾個孩子還沒做好，就對孩子們說：“我們再做一遍，好嗎？”孩子們大聲說：“好�！敝挥懈咝抡f：“不好�！蔽伊⒓吹闪怂谎�，大聲訓(xùn)斥道：“你已經(jīng)做得很好了嗎？”高新立刻把頭一縮，臉漲得通紅，不再支聲。與此同時，我又和孩子們又做了一遍。
當(dāng)我把視線再次停留在高新身上時，自責(zé)便涌上心頭。高薪只不過表達(dá)了自己的意愿，我卻對他大發(fā)脾氣，這如何讓孩子感受到老師對他的尊重？仔細(xì)想想，我真的是在征求孩子們的意見嗎？因為我們已經(jīng)習(xí)慣孩子們整齊一致地回答：想、要、好，孩子們也習(xí)慣了這樣的回答。
這件事讓我明白了尊重孩子并不體現(xiàn)在某一動作，一句話語，而是老師要耐心的傾聽孩子們的心聲，以理解、寬容、欣賞的態(tài)度去研究和處理日常教學(xué)，尊重孩子們的選擇，讓孩子們在積極參與中體驗成功，讓孩子們在廣闊的空間中自由發(fā)展。
教育隨筆：尊重孩子7
幼兒教師教育隨筆：尊重孩子我們可以做得更好
每天早上孩子來園時段，我們大多會安排孩子玩桌面積木游戲。游戲結(jié)束時，教師總會拿起自認(rèn)為搭得比較好的作品放到展示臺上，其他沒有完成或教師認(rèn)為搭得不大好的作品則會讓孩子拆散，把積木歸放到籃子里�；蛟S教師對這種做法已習(xí)以為常，但仔細(xì)想來，這是不尊重孩子的表現(xiàn)。教師從所有孩子的作品中挑選出好的作品，從表面上看是關(guān)注到了全體，但其實是對孩子的不公平，對此我們能否做得更深入一些呢。比如，教師可以把孩子未搭完的作品先存放起來，告訴孩子可以在另外時段去完成；對那些看上去搭得不好的作品，教師可以聽聽孩子的設(shè)想，需要時提供一點建議，以幫助孩子完成自己的設(shè)想�？梢哉f對待孩子作品的態(tài)度反映了教師對孩子的尊重程度。我們必須思考如何做得更好，讓尊重孩子的教育觀念落到行動中。
大多數(shù)教師會將紙、剪刀和各種顏色的橡皮泥等投放到美工區(qū)里，但在一次觀摩活動中，我驚喜地看到以上材料出現(xiàn)在了“美味餐廳”。游戲中，孩子們用剪刀剪出各種菜，用橡皮泥捏出餃子、面條和各式點心，始終沉浸在小廚師的角色之中，也自然地練習(xí)了手部小肌肉的靈活性，鍛煉了剪、捏等精細(xì)動作。這位教師的做法讓我們看到了對孩子的尊重。
雖然我們口頭上時時說著要尊重孩子，但實際上做得還不夠。例如，在日常生活中，碰到孩子不想吃飯時，教師是否能把孩子的一份飯菜暫時保溫留著，到孩子想吃時再給他吃；孩子特別不想睡覺時，教師是否可以允許他不睡，讓他做些想做的事……雖然這樣做可能會給幼兒園管理工作帶來一些不便，也會給教師增加工作量，卻有利于孩子的身心健康成長。我想，尊重孩子，需要從小事做起。讓我們記住“尊重是教育學(xué)生的第一道陽光”，時刻把孩子放在第一位。為了孩子的身心健康發(fā)展，我們可以做得更好。
幼兒教師教育隨筆：我們應(yīng)該做得更好
我曾經(jīng)看到一則短文《烏龜與男孩》，它引起了我的共鳴。
小男孩很想和烏龜一起玩耍，但烏龜卻把頭腳縮進(jìn)了殼里，任男孩用棍子捅它，敲它的殼，把它掀翻在地上……也不見一點效果。爺爺看見了，便說：“不要用這種方法，來，我教你一個更好的辦法�！彼屇泻褳觚攷нM(jìn)屋內(nèi)，放在暖和的壁爐旁，幾分鐘后烏龜覺得熱了，伸出了它的頭和腳，主動向男孩爬去。“有時候人也像烏龜一樣，”爺爺說，“不要用強(qiáng)硬的手段逼迫他。只要以善意、親切、誠摯和熱情，使他覺得溫暖，他就一定會去做你想要他做的事。”
這個故事蘊(yùn)含的道理與我們的教育很相似。如果我們居高臨下地以權(quán)威自居，去指責(zé)和批評孩子，或命令孩子去做一些事，那么孩子就不會理會你，即使孩子按照你的要求去做了，也是心不甘、情不愿的。然而，如果你真誠地對待孩子，給予尊重、關(guān)愛、肯定，使孩子感覺到溫暖，那么孩子就會去做你想要他做的事。
為了培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我要求孩子飯后要擦嘴巴。一天午飯后，南南沒有擦嘴巴就來到我的身邊。我習(xí)慣性地用命令的口吻大聲說：“趕緊回去擦嘴巴!”原本快樂的南南情緒一下子低落了，怏怏地轉(zhuǎn)身去擦嘴巴。看到這一情形，我意識到自己行為的不當(dāng)，于是，在南南擦干凈嘴巴后，我親切地抱住他，并親了他一下：“南南的嘴巴擦得好干凈，讓老師親親你!”沒想到，其他孩子見狀都紛紛擦干凈嘴巴爭著來親我，那場面很溫馨，令我感動!我只是改變一點點，孩子的回應(yīng)就截然不同。
在一次語言活動中，我正講得興致勃勃，孩子們也聽得津津有味，昊昊卻開始坐不住了。這時，我伸出手朝昊昊做了個“ok”的手勢。沒想到，昊昊好像領(lǐng)悟到了什么，馬上坐好了。幾分鐘后，昊昊又坐不住了，我又朝他做了那個手勢，果真很靈�；顒咏Y(jié)束后，我表揚了昊昊。傍晚，媽媽來接昊昊，昊昊高興地拉住媽媽的手：“媽媽，今天我聽講很認(rèn)真，老師表揚我了，還朝我說ok呢!”沒有指責(zé)、命令，只是一個小小的手勢，傳達(dá)了教師對孩子的尊重和愛護(hù)，讓孩子感到了溫暖，并由此產(chǎn)生了愉快的情緒，孩子的行為也就變得積極了。
因此，每一天，每件事，我們都應(yīng)該做得更好。我們做得更好，孩子就會發(fā)展得更好。
幼兒教師教育隨筆：尊重孩子的勞動
春天悄悄地來了，為了把春天請進(jìn)我們的教室，我和孩子們商量著以“春來了”為主題，布置教室里那一面大大的主題墻。為了進(jìn)一步增強(qiáng)大班孩子的主人翁意識，提高他們的參與熱情，我讓他們自己出主意、自己來布置。孩子們興致盎然，立刻熱烈地討論起來，一張張紅撲撲的小臉上溢滿激動的喜悅，他們七嘴八舌，紛紛說出自己的想法，最終基本達(dá)成一致意見：墻壁下面用小花小草來布置，而草地上的內(nèi)容則由他們自己發(fā)揮，每個孩子畫一幅畫來裝飾。
雖然這個想法比較傳統(tǒng)、單一，欠缺點新意，但我還是尊重孩子們，讓他們按照自己的思路大膽地做。小花小草由我們老師來制作、裝飾。我給每一位孩子發(fā)了一張白紙，讓他們畫出自己心中的“春天”。孩子們立即投入到自己的繪畫創(chuàng)作中，這一次繪畫，他們比以往更加認(rèn)真。
等到孩子們將自己的作品交上來，當(dāng)我們嘗試將一幅幅畫貼上墻時，孩子們自己也發(fā)現(xiàn)墻面顯得雜亂，并不好看。于是，我引導(dǎo)他們再次討論，哪些是春天的特色，可以把畫作上的內(nèi)容遷移到墻壁上。這時候，孩子們的想法不再單一，而是充滿了創(chuàng)意，說可以放飛風(fēng)箏，可以懸掛柳條，可以用手掌印小動物的腳印……
有了這個新的創(chuàng)意，剛才孩子們畫的畫就暫時沒有用了。晚上放學(xué)之后，我逐一收好他們的畫，用一個紅色塑料袋扎好放在一邊，可是下班的時候忘了帶走，遺落在洗漱間里了。
第二天早晨，一個細(xì)心的孩子看到了。他沒有直接找我，而是叫了幾個孩子立刻打開塑料袋，就像發(fā)現(xiàn)重大文件一樣，互相交流著：“快，我們一起來拯救這些畫!”“把這些畫送給小班的弟弟妹妹怎么樣?” “老師是收在這里的，還是故意扎好要扔掉啊?”……
就在他們激烈爭論時，有個孩子看到了我，立刻跑過來拉著我的手，急急地說：“老師，我們的畫是怎么回事啊?怎么會放在地上?”我被他拉著走近“事故現(xiàn)場”，剛準(zhǔn)備說話卻又被其他小朋友的嘟噥聲打斷。“這些畫是我們自己想出來的，怎么可以扔掉呢?” “為什么要扔掉呢?”……孩子們臉上的委屈不滿還有無措，我全都看在心里，那個包著畫稿的紅色塑料袋，剎那間在我眼里變得特別刺眼。
我第一時間拿起塑料袋，整理好里面的.所有畫作，接著，一邊安慰著孩子們并把他們送回教室，一邊思考著該怎樣和孩子們解釋。我意識到，如果這件事沒有處理好，不能讓孩子們消除剛才的事情給他們所帶來的陰影，會嚴(yán)重打擊他們的積極性，對他們的情緒肯定會有影響，甚至可能涉及他們的將來。
我決定，還是和孩子們坦誠相對。于是當(dāng)著孩子的面，我說：“‘春來了’主題墻的設(shè)計是我們小朋友自己設(shè)計的，并且經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)了更有創(chuàng)意更新穎的方式，那么這些畫作老師就覺得沒有用處了。所以，昨晚老師是想趁著你們都回家了，把它們帶走扔掉的，可臨走的時候忘記了，你們今天看到的，是老師想扔掉的，老師跟你們說聲對不起!”孩子們瞪大了眼睛看著我，似乎難以置信。可能他們覺得老師真像小孩子一樣跟他們賠禮道歉，有點驚訝了。然后我又對他們說：“能原諒老師一次嗎?”一陣短暫的寂靜后，孩子們天真地、異口同聲地大聲說：“原諒呢!畫還在呢……下次我們畫得更漂亮一點，老師就不扔了，對嗎?”聽著這樣的話，我的心里像注入一股暖流，為孩子們的可愛，為孩子們的理解，為孩子們的寬容。謝謝你們，我親愛的孩子們!
最后，我們商量著這么優(yōu)美的作品怎么辦呢?小朋友們再次自己商量，決定做一個以春天為主題的展牌，將小朋友的一部分畫作布置在上面；還可以挑選一些畫作送給小小班的小朋友們，讓他們裝飾自己的教室；也可以帶回家，和爸爸媽媽一起布置自己房間的春天!
每一個孩子的勞動成果都應(yīng)該得到應(yīng)有的珍惜，因為這是他們各有特點且獨一無二的思想結(jié)晶，也是幼小的兒童對這個如萬花筒一般的世界的最初夢想。而我們，更應(yīng)該義不容辭地去保護(hù)、去善待孩子們每一次的勞動成果。學(xué)會珍惜體會孩子們的心情，才能真正感悟到與孩子們一同成長的快樂。老師做錯事情及時道歉，也讓孩子學(xué)會了勇于認(rèn)錯、誠實坦白、寬容大度。
——學(xué)前教育
幼兒教師教育隨筆：我應(yīng)該做得更好
每天下午孩子們起床后，老師都會給一些睡覺時弄亂了頭發(fā)的女孩梳頭。最近幾天，我發(fā)現(xiàn)弄亂頭發(fā)的孩子增多了。一天下午，我一邊給孩子梳頭發(fā)，一邊問午睡時值班的保育老師：“孩子們最近睡得不好嗎?怎么那么多孩子的頭發(fā)都弄亂了?”保育老師用手指了指遠(yuǎn)處，說：“你看�！蔽翼樦疽獾姆较蚩催^去，發(fā)現(xiàn)佳佳正在悄悄地故意弄亂自己的頭發(fā)。我有點奇怪，便脫口而出：“佳佳，你干嗎把頭發(fā)弄亂啊?”佳佳輕聲地說：“我想讓你給我梳頭發(fā)�！蔽彝蝗灰庾R到可能是我平時冷落了孩子，孩子才會這么做的，我趕緊說：“來，老師給你梳個漂亮的發(fā)型�！奔鸭押芄缘嘏浜衔�?guī)退犷^發(fā)，表情甜蜜蜜的。梳完后，佳佳摸了摸自己的頭發(fā)，很滿意地跑回自己的座位。我發(fā)現(xiàn)，孩子們喜歡我?guī)退齻兪犷^，并不是因為我梳的發(fā)型有多好看，而是因為喜歡在我懷里和我親密接觸，喜歡我在幫她們梳頭時和她們說話，會夸她們，會抱她們。我不由得反思自己平時的言行，由于大班班額較大，我平時都比較忙，很少會像在中小班時那樣蹲下來擁抱他們，親親他們的臉蛋，等等。這件事讓我明白孩子雖然到了大班，但還是渴望與教師親近，渴望教師的愛，而我卻忽略了孩子們的需要。
還有一件事對我的觸動也很大。那天午飯時分，配班的老師因臨時有會議沒回班，我只能一個人到食堂去打飯，等我把滿滿兩桶飯菜提到三樓活動室時，我的腰都直不起來了。而這時，我看到有幾個孩子還沒回座位做好開飯的準(zhǔn)備，其中就有平時特別淘氣的小杰。我說：“你們怎么這么不懂事啊，老師的腰都要累斷了，你們還亂跑，不準(zhǔn)備吃飯了?”說完，我就去消毒柜里拿餐具，等我拿回餐具一看，別人都回座位了，只有小杰提著小椅子還在那里晃悠。我特別生氣，大聲說道：“小杰，你怎么回事啊，為什么還不回座位?”小杰怯怯地說：“老師，你說你腰疼，我給你搬椅子呢�！甭牭胶⒆拥脑挘液軆�(nèi)疚。我接過椅子，摸了一下小杰的頭，“謝謝你，小杰�！薄安挥弥x，老師�！倍嗝纯蓯奂儩嵉暮⒆影�。
這兩件事對我觸動很大，讓我意識到，平時在空閑的時候，在心情好的時候，我們或許能做到親切地對待孩子，與孩子進(jìn)行良好的互動，但當(dāng)忙碌的時候、勞累的時候、煩躁的時候，我們可能就無法控制自己的情緒，不注意自己的言行，冷落甚至傷害孩子。孩子的言行提醒了我：孩子們需要我，我應(yīng)該做得更好。
摘自：《幼兒教育》20xx.05
幼兒教師教育隨筆：和諧的班級，將孩子培育得更棒
今年是我第一年當(dāng)班主任，在開學(xué)初有很多有經(jīng)驗的老師都告訴過我，班主任沒有想象中的那么簡單、輕松，雖然我作了十足的準(zhǔn)備，但是說實話心里還是很擔(dān)憂的。
開學(xué)后的兩個星期，有些幼兒哭鬧、有些幼兒沉悶、有些幼兒因為不習(xí)慣幼兒園的生活，所以幾乎每位家長都會來詢問幼兒的情況，這也是正常的，但是在詢問中不免會出現(xiàn)這樣的話語，“老師，我們因為是獨生子女，所以我們很寶貝的，不能說重話”、“老師，你們這里會不會給孩子曬被子，我們敏感的”、“我們的孩子吃飯乖嗎？你們喂不喂？”……一系列一系列的話，從家長的角度出發(fā)一切地顯得那么自然，但是我隱隱地感受到了無比大的壓力，也實實在在地體會到了當(dāng)初別人對我的提醒。
可是擺在眼前的是不能逃避的事實，我只有解決不能退縮，除了在幼兒園給孩子培養(yǎng)常規(guī)，還要給他們像媽媽的愛，面對家長，我建立了班級QQ和班級博客，把孩子吃飯、游戲、睡覺的照片錄像呈現(xiàn)給家長看，將我們的教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)給他們，讓他們在幼兒園之外也能隨時了解到我們班里的情況，讓他們能放心地將幼兒交到我們手里。
功夫不負(fù)有心人，在家長的配合下，開學(xué)這一個月來，我們班各方面的表現(xiàn)都很好，孩子們愛老師，愛幼兒園，家長和我們也像朋友那樣交流著，一切都顯得那么地和諧自然。我想這樣的和諧只是個開始，接下來的日子里，我們將會一如既往地工作，將我們班搞出特色，將孩子培育得更棒！
幼兒教師教育隨筆：我們是孩子的榜樣
今天，我們開展了音樂活動“看朋友”，在活動中，我們嘗試了音樂游戲，開輕軌進(jìn)行節(jié)奏走路，我用情景性的語言告訴幼兒開輕軌時小腳要站穩(wěn)，這樣才能剎車剎住，不會撞車。孩子們沉浸在游戲中。游戲結(jié)束后，我和孩子們自由活動，孩子可以自主休息。我看到宇杰孩子“剎車”，而且在做錯誤的動作，我便和他練習(xí)“剎車”，有點累了，我把雙腳倘出去，宇杰就說：“趙老師，這樣危險�！蔽艺f：“我現(xiàn)在不在開車啊�！彼f：“你這樣我們也要學(xué)的�！蔽抑荒馨涯_收進(jìn)來，端正的坐著。
看著孩子半懂事的樣子，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才第二學(xué)期，有時還會不肯來上學(xué)，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嗎？
模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。
我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行！
教育隨筆：尊重孩子8
經(jīng)常聽到很多家長無奈的感嘆：“孩子就聽老師的話，在家里我們說什么都不聽，一點規(guī)矩也沒有。”
家長要學(xué)會尊重幼兒。這不是一句簡單說一下就是尊重做到的，而是從與幼兒相處的每一件事中慢慢體現(xiàn)的。而所講的常景也會在平常生活中出現(xiàn)，“常有大人對小孩說，你還小，這沒你說話的地方，或者說大人說話，小孩少插嘴�！笔聦嵣线@就是不尊重孩子的表現(xiàn)，然而很多家長還沒意識到，只是覺得在孩子面前要樹立家長權(quán)威，把孩子作為一個管理的對象，連訓(xùn)帶斥。久而久之看到家長的一個動作孩子都會反映出膽怯心理，對父母失去信心，又如何談起讓孩子跟父母們交心呢？
那如何做到尊重孩子呢？“想尊重孩子就必須了解孩子，了解孩子的興趣、愛好甚至心里的真實想法，也要了解孩子的'優(yōu)缺點和個性特點。只有真正了解孩子，才能對孩子的教育做到適時、適度，不僅有分寸，而且能被孩子接受。那在平時生活父母如何與孩子相處才是尊重孩子呢？
首先父母對孩子說“對不起。”在與孩子相處中家長要放下大人的架子，在孩子面前會說“對不起”，如果父母犯了錯誤，損傷孩子的自尊心，家長要會對他們說“對不起”。如，父母答應(yīng)要給孩子買個禮物回來，可是忘了，這時家長應(yīng)大膽坦誠地告訴孩子原因，而不是回避或用家長權(quán)威處理此事。家長要把孩子當(dāng)“人”看，而不是當(dāng)“小孩子”看，只有父母給孩子樹立了好榜樣，孩子才會跟父母走得近。一句對不起，是很容易做到，它會給孩子帶來一個誠懇的態(tài)度，一種被人尊重的感覺。其次，父母要經(jīng)常對孩子說“謝謝”。這是接人帶物最基本的禮貌。而孩子面前它的意義更深一層，它表示對孩子的一種真誠的鼓勵。一句“謝謝”會讓孩子感覺到自己的付出得到尊重和贊賞。因此，我們不能因為孩子小而忽視他們的付出，這樣會戳傷孩子的積極性。在適當(dāng)時候，要大方地說出“謝謝”，使孩子的自尊心得到鼓勵和贊揚。
總之，尊重孩子是一件說難不難，說容易也不容易的事。它是體現(xiàn)在與孩子相處的一朝一夕中。只要家長有心、用心，真誠地與孩子相處，學(xué)會對孩子說“對不起”“謝謝”就是尊重孩子的體現(xiàn)。這就是培養(yǎng)優(yōu)秀兒童的白金品質(zhì)秘訣之一。
教育隨筆：尊重孩子9
我們班有一個叫陶陶的小朋友，他人如其名，聰明但很淘氣。每次家長來送他的時候都不忘叮囑一句“在幼兒園要聽老師話啊！”在老師組織教學(xué)活動時，他常常管不住自己，不是離開座位吸引其他小朋友的注意力就是直接干擾其他小朋友。開始，我用暗示、鼓勵等方法來約束他的行為，但效果并不明顯。在一次教育活動中，陶陶又不停地向旁邊小朋友的腿上靠，老師多次提醒仍無濟(jì)于事。于是，我便很生氣地請他離開了集體，并鄭重地告訴他：“你影響了其他小朋友的活動，如果能改正地話我會再請你回到集體中；如果做不到，只能坐在這里停止游戲。但你有選擇的.權(quán)利，懂嗎？陶陶點點頭，但似乎并未完全明白這些話的含義。我拍拍他的肩膀，示意他想一想，然后繼續(xù)帶領(lǐng)其他幼兒游戲。過了一會兒，陶陶明白了自己行為的后果，漸漸坐不住了，他想和小朋友們一起游戲，于是舉手懇求道：“老師，我想和大家在一起游戲。”“你能做到遵守規(guī)則不影響大家嗎？”我態(tài)度親切地問�！澳�。”陶陶肯定地點點頭。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)這個辦法很見效。直到教育活動結(jié)束陶陶都沒有做出任何不當(dāng)行為。這說明幼兒懂得了尊重他人的權(quán)利，就會有效并適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱男袨椤?/p>
讓幼兒學(xué)會尊重是良好個性和社會適應(yīng)能力形成的前提。只有學(xué)會尊重別人，你才會被尊重！
教育隨筆：尊重孩子10
淘淘是我們中三班的孩子，長得虎頭虎腦，十分討人喜歡，誰見了他都想逗他玩，可是淘淘在班里缺不聽話，一會撓撓這個，一會拽拽那個，上活動課時，從不認(rèn)真聽講，為他什么問題他總是避而不答，久而久之，我們不再像以前那樣逗他玩了。上活動課時，很少注意淘淘，有什么游戲淘淘也很少主動參加，慢慢的我們對淘淘失去了以往的關(guān)心。
有一天下午，孩子們在區(qū)角活動時，孩子們都快速的找到自己喜歡的區(qū)角，都安靜的玩了起來，我看到積木區(qū)里的淘淘拿了一大盆積木在高興的拼插著，我正要到的各個區(qū)角看一看，淘淘拿著手中的作品來到我身邊，自豪地說：“老師，你看，我插的大炮。”我扭頭看了看，順口說挺像一架飛機(jī)，他大聲反駁道：“這是會飛的大炮�！蔽易屑�(xì)看了看，確實有點想大炮，就蹲下來讓淘淘讓淘淘給我解釋一下，他只前面說，這是戰(zhàn)斗時用的炮筒，下面有輪子，上面有一對翅膀，可以在路面不能行走時飛行用的。聽了淘淘的解釋，我覺得淘淘的想像力很豐富，就讓他把會飛的大炮給全班的小朋友看看，他拿著大炮，忽高忽低的飛行，一會收起翅膀降落在地面上前進(jìn)，其他小朋友都停下手中的活動，個個看的出神，蹦跳著拍手為他叫好。
孩子的想象力是非常豐富的.，作為老師，不要只看到孩子淘氣的一面，要及時撲捉孩子思想的閃光點，采取熱情鼓勵的態(tài)度，讓孩子展開想象的翅膀，盡情的去發(fā)揮創(chuàng)造。
教育隨筆：尊重孩子11
對于孩子們閃動著智慧火花的”想象力”，許多家長和老師不但不鼓勵，反而還責(zé)怪，批評，笑話。有的老師甚至還挖苦孩子。這樣的事情很多，我覺得我們老師應(yīng)該尊重理解他們，孩子一定會表現(xiàn)出我們意想不到的想象力。
我就說一件我們班一次晨間活動時發(fā)生的事情。我讓孩子們繪畫，要求是可以畫自己想畫的事物。我把紙發(fā)給他們，拿出彩筆。他們在安靜地畫著，我就來回走了走，當(dāng)我走到李昊那兒時，我看到他把太陽畫成綠的，還畫了個老爺爺，但是他的老爺爺?shù)暮硬皇钱嫷�，而是把紙撕成一綹一綹的我很驚訝地問他：”志鴻，太陽怎么是綠的？他說：”老師，春天的樹是綠的，草是綠的，那太陽也是綠色的呀！”呀！真棒！于是我就在當(dāng)時對著全班孩子說了，志鴻的`老爺爺也很有創(chuàng)意，他不是畫出的而是撕出的，你們要多向志鴻學(xué)習(xí)呀！我看到他笑了，他心里一定很高興老師夸獎我了。
我想這么小的孩子都有如此好的想象力，真不簡單。只要我們尊重理解他們的想象力，不否定他們，不去笑話他們，那么他們一定會有一個施展自己的空間！
教育隨筆：尊重孩子12
這幾天在杭州的幼兒園進(jìn)行入園實踐，由于是小班，午睡期間我被要求在一入睡情況不好的幼兒身邊睡下（她需要有老師陪著才能睡著），她很快入睡了。睡了一個小時，她醒來說要上廁所，我告訴她輕輕過去解小便，解完回來后她便開始東瞧瞧，西瞧瞧，一會兒摸摸手，一會兒咬咬被子……我看到后就和她說我們一起再睡會兒，她看了看我，把頭朝向另一面，手開始抓頭上的木頭發(fā)出“嚓嚓”的聲音。
我本能的將她身體拝向自己，讓她朝自己睡，并要求她將眼睛閉上，她卻直接將臉朝向相反的方向，繼續(xù)睜著眼睛�？吹贸鏊龑ξ业呐e動表示不滿……
我輕輕將她的臉轉(zhuǎn)向自己，說：“怎么了，睡不著嗎？”她看著我不說話，我繼續(xù)說：“老師記得你中飯吃的非�？�，相信你也能很快睡著哦！”她看著我委屈的說：“可我就是睡不著啊……”，“那我們試著把小眼睛閉上，應(yīng)該會很快睡著了吧�！彼_始緊緊地使自己的眼睛閉上。看得出，她在努力……
可沒過多久，她閉著眼睛和我說：“老師，我眼睛閉上會想很多事情，睡不著�！薄澳悄阍囍裁炊疾幌�，就像老師一樣，輕輕的把眼睛閉上，就會睡著了。”她朝我眨了兩下眼睛，把眼睛閉上了，可是，“什么都不想”對一個孩子的確太難明白了，但她還是照做了……
同樣也沒堅持多久，她還是睜開了眼睛，我平靜的看著她，她突然說道：“我數(shù)到100就會睡著了。”我對她微微笑，她立刻閉上了眼睛，以點頭的方式開始數(shù)數(shù)……不知不覺，我的心也開始隨著她的點頭頻率敲打著自己……
可想而知，她最終還是沒能睡著，她無奈的看著我，我微笑著對她說：“老師知道你一直在想辦法讓自己睡著，你盡力了，你如果實在睡不著的'話能答應(yīng)老師一件事嗎？——因為現(xiàn)在小朋友都還在睡覺，所以你不能發(fā)出聲音吵到旁邊小朋友，可以嗎？“她點頭表示同意……
這個小女孩雖然最后還是沒能再次入睡，但是從她的表現(xiàn)上可以看出她的心理從抗拒到接受到為之努力，她一直都在進(jìn)步，也深深觸動到我的內(nèi)心：她正是因為尊重我，才會不斷地想辦法讓自己睡著。因此最后我選擇了尊重這個女孩子的內(nèi)心，也順從了自己的內(nèi)心。孩子的世界是很容易向你敞開，同樣也很容易向你關(guān)閉，關(guān)鍵是我們老師如何使用手中的這把“鑰匙”。
教育隨筆：尊重孩子13
戶外活動剛剛結(jié)束，浩浩小朋友就開始喊：“老師，康康小朋友尿褲子了”。我走到康康的跟前一看，孩子的褲腿都濕了，并且還冒著熱氣。聽到浩浩的喊聲，孩子們也都圍攏了過來。更讓他覺得無地從容，臉色憋得有點像紫茄子，兩手緊緊的捂著褲襠�？吹轿易叩剿母埃雇弁鄣乜奁饋�。
我蹲下身子耐心的對他說：老師給你看看，是尿褲子還是出汗?jié)裢傅�。我假裝仔細(xì)檢查的樣子，給他從里看到外。然后站起來對其他小朋友說：“康康不是尿褲子，是剛才練習(xí)呼啦圈時很用勁，結(jié)果出汗很多，把衣服都濕透了，老師剛才用手摸到了，換一條褲子就好了�！焙⒆觽兟犖疫@么一說，都散開了�？悼狄卜潘闪司o緊抓住衣服的手。
一個五歲的'孩子，他們的童心是那么單純、那么透明、又那么脆弱。他們需要呵護(hù)、需要愛撫、有時也需要心理上的安慰。我雖然給他制造了一個美麗的謊言，但卻給他擋住了尷尬，保護(hù)了孩子強(qiáng)烈的自尊。在他的目光里分明充滿了對老師的信賴和感激，這種信賴和感激更拉近了孩子與老師的心靈之距。
教育隨筆：尊重孩子14
我們常說，身為老師，就一定要有愛心，對孩子有耐心，尤其是“愛”和“心”真的很重要，但是，這兩個字說起來、寫出來都很簡單，但做起來卻是不容易。如何作到這兩個字也是我們一直在思考、探尋、摸索的問題。有時，往往是一件很小的事情就會讓我們發(fā)現(xiàn)，原來愛孩子是如此簡單。
我雖然是一名年輕的幼兒教師，但我深愛著班上的每一個孩子，愿意為他們營造良好的學(xué)習(xí)和游戲環(huán)境，認(rèn)真組織好每一天的教學(xué)游戲活動。細(xì)心照料他們的學(xué)習(xí)和生活，教他們很多新知識，期待他們每天的進(jìn)步。嚴(yán)厲的時候孩子們即愛我，也怕我。因為害怕孩子們受傷或是做出什么危險的動作，所以在日常生活中我會時刻觀察每個孩子，好及時的提醒。特別是在孩子們游戲時我更是小心翼翼，我常常會因為擔(dān)心孩子們在奔跑中受傷或是摔倒而阻止中斷游戲，也會因為是他們自創(chuàng)的游戲方式而去阻止他們繼續(xù)游戲，讓他們根據(jù)我今天的游戲玩法和規(guī)則來進(jìn)行。而每次游戲我常常是站在一旁注意關(guān)注著每個孩子的行為，就怕他們沒有按規(guī)則和要求游戲或是做出什么危險的動作好及時勸阻。雖然很多時候我的阻止和打斷他們游戲都讓他們很不情愿，小臉上也掛上了失望的表情，但我總是固執(zhí)地認(rèn)為這是為了他們好，這是愛他們。
直到有一天，跟孩子們的一次戶外游戲活動，讓我開始反思開始對自己的想法有了改變。
這會節(jié)民間游戲活動，“民間游戲”對于現(xiàn)在的孩子來說基本沒見過這類游戲，更沒有玩過。這也是我們小時候才會玩的游戲。當(dāng)我拿出這次游戲道具，并將游戲玩法和規(guī)則與孩子們進(jìn)行了講解和示范，但孩子們聽后是一臉的茫然，只有部分幼兒能聽懂并進(jìn)行了游戲，大部分孩子站在不知該如何是好。于是，我們?nèi)齻�老師都加入了游戲，成為孩子們游戲中的`一員，希望在我們的引導(dǎo)下孩子們能較快的掌握本次游戲。游戲中，我們一起打鬧進(jìn)行“斗雞”，排隊一起等待著“跳房子”，比賽用“高蹺”走路看誰先到達(dá)終點，比賽看誰的“花轎”抬的時間久等。這些游戲讓我們一起玩得不亦樂乎，有時候因為贏了游戲而忍不住開心的在一起手舞足蹈，我們?nèi)焕蠋熞苍谟螒蛑蟹畔铝死蠋煹募茏�，感覺又回到了童年時代。在我們?nèi)焕蠋煹膸酉�，孩子們玩的很開心也特別的放松�？吹胶⒆觽兡樕舷矏偟谋砬�，我能感覺到我和孩子們的距離一下子拉的更近了。
我突然想起了我以前的嚴(yán)厲，想起了我阻止孩子們玩打鬧游戲時他們失望的表情。其實，孩子們所需要的愛很簡單，就是快樂，和喜歡的朋友一起快樂的玩耍、游戲、學(xué)習(xí)，而不是在游戲中，老師怕有危險總是阻止、干預(yù)著他們游戲。孩子們要的愛很簡單，只需要老師放下成人的架子，跟孩子們?nèi)谠谝黄�，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，用他們喜歡的方式去愛他們！
在《幼兒園綱要》中也明確的指出：幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。所以孩子才是游戲中的主體，我們應(yīng)該尊重他們的游戲，遵循他們的游戲特點。在游戲中我們老師能做的是指導(dǎo)和引導(dǎo)而不是過多的干預(yù)他們的游戲。
老師們和孩子一起去游戲吧，不要總是在一旁看著他們，也不要因為太過擔(dān)心孩子們會摔倒受傷而平平的阻止他們游戲，孩子們更喜歡與你一起的游戲。我想有了你的加入他們的游戲會更開心快樂。讓我們用孩子喜歡的方式去愛他們吧！
教育隨筆：尊重孩子15
“快到兒童節(jié)了，今天我們的美術(shù)活動，就來畫一畫自己在節(jié)日里想收到的禮物吧！”
我的話音剛落，孩子們就按捺不住歡喜的心情開始討論自己的“禮物”了。
“我想收到爸爸送給我的機(jī)器貓”、“我想收到媽媽送給我的大白玩偶”、“我想收到很多的棒棒糖和巧克力”、“我想讓爸爸媽媽一起帶我到北湖公園玩兒”……
這時我發(fā)現(xiàn)坐在一邊的恩熙小朋友沒有像其他人那樣說得熱火朝天，于是我走到她的.身邊，蹲下來問他說：“寶貝，你想要什么樣的節(jié)日禮物呢？”她對我說：“我要去美國玩兒了，我要帶上姥姥和姥爺。”
我又故意地問：“姥姥姥爺年紀(jì)大了，就不要去了，你自己和爸爸媽媽去唄！”
她又很真誠的說：“平時都是姥姥姥爺照顧我，我想和他們一起分享節(jié)日的快樂！”
聽到如此小的孩子說出如此懂事的話，我的心不禁一顫，多么好的孩子啊！我把剛剛和恩熙的談話說給了小朋友聽，希望他們也要學(xué)會感恩，學(xué)會分享。
當(dāng)孩子們都完成自己的作品時，小俊對我說：“老師，我能把自己畫下來的禮物和好朋友交換一下，和小朋友分享嗎？”聽到他的話，我覺得這是一個很好的提議，于是孩子們在互相贈送禮物，互相分享快樂中愉快的結(jié)束了這次活動。
孩子雖小，但他們的童心與童真是珍貴的，活動中我不時的會被某個寶貝的話感動著，也會被某個寶貝的意見啟迪著，適合孩子們的就是好的，我們應(yīng)該多尊重一些孩子們的觀點與看法，這樣不但拓寬了我們的教學(xué)內(nèi)容，孩子們又能欣然接受，何樂而不為呢？
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