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設(shè)計作文

時間：2022-08-22 19:07:00 設(shè)計我要投稿

精選設(shè)計作文匯總8篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的設(shè)計作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選設(shè)計作文匯總8篇

設(shè)計作文篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生能抓住特點(diǎn)把文章寫具體，運(yùn)用舉實(shí)例的寫作方法。

　　2、把握好這一訓(xùn)練點(diǎn)，交給生習(xí)作的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：把握好這一訓(xùn)練點(diǎn)，交給學(xué)生習(xí)作中運(yùn)用舉實(shí)例的方法把文章寫具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件（習(xí)作要求）

　　2、三篇材料

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引課

　　孩子們，今天老師把大家?guī)У剿臉枪δ軓d來上課，看，有這么多的老師來聽課，你想說些什么？喜歡幾個孩子說的，看來誰都有誰的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不云，老生常談我不談，每個人都有自己的聲音，都有自己的看法和見解，能不能做到？

　　二、揭示課題

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)語文，你們認(rèn)為最困難的，最頭疼的是什么？看來我今天說到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫這篇作文容易點(diǎn)，大家都能寫，有話可說，什么題目呢？一個字（板書：我）我就是自己，你對自己了解嗎？你來說說你的特點(diǎn)？

　　很多同學(xué)都寫，我也出這題叫學(xué)生來寫，可是呢，交上來的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫三個字，要寫出（板書：不一樣）讀這三個字，對��！要寫出不一樣，人家有的，我就不寫，我，身上有的特點(diǎn)人家沒有我就寫。就寫人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了（板書：的）我請三個同學(xué)來讀讀這個題目，一、二、三站起來。（評價）知道嗎？

　　老師也有三個特點(diǎn)：1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點(diǎn)是什么呢？

　�。ㄉf）

　　你呢？（生說）你看多好寫，你寫出自己的三個特點(diǎn)，趕快！這孩子動筆了，這孩子到現(xiàn)在筆也沒動（生寫，師巡視）要寫人家沒有的，我有，我身上特別突出的，寫三個特點(diǎn)。寫好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續(xù)巡視）寫好的.人站起來了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學(xué)站起來了，聽聽他們寫了些什么？老師來輔導(dǎo)一下，好嗎？你來？（根據(jù)生的回答相機(jī)指導(dǎo)）

　　三、引導(dǎo)定題

　　師：好了，幾個同學(xué)寫了幾種，現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍，劃掉一個，比較下來這兩個我最喜歡，趕快！這個女生站起來你告訴大家，你劃掉的一個是什么？留下的兩個是什么？（師抓生寫的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)）

　　師：好了，在進(jìn)行取舍再劃掉一個，留下一個。

　　師：好，把筆放下，請三個同學(xué)，劃掉哪一個，最終留下的一個是最有特點(diǎn)的。（師抓生寫的特點(diǎn)再進(jìn)行指導(dǎo)）

　　師：有了這一條就能寫文，抓住特點(diǎn)把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點(diǎn)，他特別喜歡聯(lián)想，看看他是怎樣聯(lián)想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問媽媽：舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長大后會說什么話？媽媽說當(dāng)然是即會說北京話又會說云南話，我就想到了，如果媽媽當(dāng)初嫁給老外就好了。師：好什么呢？我想現(xiàn)場采訪，你說？師：光有這點(diǎn)還不夠，要有事實(shí)，有實(shí)例。

　　四、出示范文

　　下面看材料，有三段三個同學(xué)寫的。

　　師：我們緊扣名字有點(diǎn)特別這一特點(diǎn)，我們來聽一下他是怎么寫具體的？師：我請位同學(xué)上來念，好嗎？愿意的舉手，好的。你來，拿著紙上來。師：這位同學(xué)念材料，大家認(rèn)真看手中的材料。

　　師：讀好��！我的名字有點(diǎn)特別（生讀）師：你來說說小作者是怎樣寫具體的？

　　師點(diǎn)評：是�。⌒∽髡咦プe人不注意的名字來寫，可謂獨(dú)具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來響亮，寫起來省事�！蔽业酶兄x爸爸。干凈、利索。150個字，寫具體了。

　　師：這個孩子好調(diào)皮啊！小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？第二個材料。（生念）

　　師：他念，大家一邊聽一邊思考，小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？師：你來說？嗯，有的同學(xué)在下面偷偷地笑。

　　師點(diǎn)評：文通字順，表達(dá)清晰。詳略得當(dāng)，描寫生動。將“我”“調(diào)皮”的特點(diǎn)刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。

　　師：這還有一個小作者他在習(xí)作的時候別具匠心，快來看一看，他是怎樣抓住“小書蟲”這個特點(diǎn)寫具體的，（大屏出示第三個內(nèi)容）師：請孩子們默讀這個材料。（生默讀）

　　師：一句話一個特點(diǎn)，大家都叫他書蟲，六個單句，六句話寫出他的特點(diǎn)，夠不夠，不夠，具體的實(shí)例有沒有？（生說）

　　師：寫的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書，我喜歡書，我真的喜歡書，你不相信嗎？我真的喜歡書，寫具體，我信了，他是一個愛讀書的孩子，所以怎樣抓住特點(diǎn)寫具體呢？要把事例寫出來。三個小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實(shí)例。（板書：舉實(shí)例）

　　五：指導(dǎo)寫話

　　師：好，現(xiàn)在你根據(jù)你這三個提綱，或兩個提綱，寫一段話，開始。就像給你三段話一樣，人家寫的那么具體，那么生動，你也寫寫。

　　六、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

　　板書：

　　名字不一樣的我

　　調(diào)皮舉實(shí)例抓住特點(diǎn)寫具體 “小書蟲”

設(shè)計作文篇2

　　【摘要】在高三作文教學(xué)中，教師應(yīng)該用最科學(xué)、最有效、最快捷、最易于學(xué)生接受的訓(xùn)練方法，巧妙合理利用已有資源，加工生成新的教學(xué)資源；緊密結(jié)合學(xué)生作文實(shí)際，創(chuàng)新作文積累訓(xùn)練講評，提高學(xué)生作文綜合素養(yǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】高三作文訓(xùn)練設(shè)計教學(xué)資源

　　在高考語文試題中，作文的分值占的比重非常之大，提高作文能力是教師和考生必須高度重視的一個環(huán)節(jié)，作文能力的提高，不僅僅意味著考生在考場上能否拿到一個漂亮的分?jǐn)?shù)，更重要的是作文的能力與水平的高低。實(shí)質(zhì)上是學(xué)生語文綜合素質(zhì)與能力的體現(xiàn)，它關(guān)系到學(xué)生的今天與未來。因此，作為語文教師一定要重視學(xué)生作文能力的訓(xùn)練，除了平時的滲透之外，筆者認(rèn)為高三語文教師更應(yīng)該在作文教學(xué)與訓(xùn)練方面智足謀多，用最科學(xué)、最有效、最快捷、最易于學(xué)生接受的訓(xùn)練方法，提高作文教學(xué)水平，提高學(xué)生作文綜合素養(yǎng)。

　　一、巧妙合理利用已有資源，加工生成新的教學(xué)資源

　　1抓住教材中每一個可生成資源，以讀帶寫，一舉多得

　　在教學(xué)韓愈的《師說》時，筆者寫下了“韓潮”這個在當(dāng)時很時尚流行的詞，它形象地概括了當(dāng)時在韓愈的文風(fēng)影響和帶動下，所形成的一股“文道統(tǒng)一”、“文以載道”的寫文章的風(fēng)尚與潮流。根據(jù)這種現(xiàn)象，筆者就設(shè)計了一個作文訓(xùn)練題目《“寒流”與“韓潮”》，當(dāng)堂專門訓(xùn)練學(xué)生的立意與構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生在主題立意上要學(xué)會這類題目的審題技巧，引導(dǎo)學(xué)生要特別注意：當(dāng)今流行文化我們要關(guān)注，而經(jīng)典的傳統(tǒng)文化我們更要重視，這是高三學(xué)生在讀寫方面要切實(shí)關(guān)注的一個話題。這樣的資源利用與生成既鞏固了學(xué)習(xí)的新課文，又在寫作素材及其立意方面有了新的拓展，一舉兩得。

　　教學(xué)《陳情表》時，在同學(xué)們都驚嘆李密感人的真情和嚴(yán)密的說理的同時，針對高三學(xué)生考場作文存在的一些情況，以及高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中一直強(qiáng)調(diào)要注重的真情實(shí)感等問題，筆者在給學(xué)生總結(jié)本文的寫作技巧的同時，根據(jù)本文作者的“以情動人、以理服人”的特點(diǎn)，給同學(xué)們歸納出考場議論文的“九字方針”，即“擺事實(shí)、講道理、訴真情”，在初中議論文“擺事實(shí)講道理”的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)真情的重要，也針對現(xiàn)在的學(xué)生作文中普遍存在的缺乏真情實(shí)感的現(xiàn)狀，詳細(xì)分類介紹并強(qiáng)調(diào)“情”對議論文來說與“事”、“理”同樣重要的道理，并且逐條講析這九個字在作文中具體落實(shí)的情況，以學(xué)生的作文實(shí)例為例分析，收到很好的效果。然后乘勢而上，再設(shè)計相關(guān)的作文訓(xùn)練，進(jìn)行這方面的單項強(qiáng)化訓(xùn)練，目的性明確，可操作性強(qiáng)。

　　2利用學(xué)生已有資源生成新的可以為我所用的教學(xué)資源

　　在訓(xùn)練“海門元素”這個話題作文時，筆者著重強(qiáng)調(diào)擬題的訓(xùn)練技巧，并且讓學(xué)生注意文與題的關(guān)系，自擬的題目除了具備明確、簡練、新穎的特點(diǎn)之外，更重要的是一定要注意文與題的有機(jī)統(tǒng)一。并且要注意避免平時學(xué)生作文中出現(xiàn)的面面俱到、蜻蜒點(diǎn)水的毛病。筆者有針對性地進(jìn)行了訓(xùn)練，班級中一名學(xué)生的題目自擬為“吾哩”，筆者認(rèn)為有創(chuàng)意，題目本身就包含了海門元素，可仔細(xì)閱讀全文，發(fā)現(xiàn)他介紹的是海門的“一人、一山、一港、一品”（一人：清末狀元張謇；一山：南黃海中的蠣岈山；一港：東灶港；一品：“疊石橋繡品）四個部分，就有了文章題目與內(nèi)容不太吻合的感覺。于是筆者與他商討如何改變一下題目，才能使得文與題統(tǒng)一，經(jīng)過提示，這位學(xué)生思考片刻便在“吾哩”的后面加了兩個字“海門”，題目因此變成了“吾哩海門”，改過之后感覺比以前的題目好多了。作者在寫作中充滿自豪地從海門的“一人、一山、一港、一品”四個部分介紹海門，文章主題突出，基本達(dá)到了訓(xùn)練要求。筆者忽然又想到了海門電臺一檔知名節(jié)目“吾哩海門人”，就建議他把作文題目改成《吾哩海門人》。如此一改，文章中的四個部分，就只保留一個部分，就是從介論文聯(lián)盟www。LWlM。cOm紹清末狀元張謇再到介紹現(xiàn)代海門人這一部分，這又可以避免出現(xiàn)修改之前作文中存在的面面俱到、蜻蜒點(diǎn)水的問題，可以分幾個層次專門集中介紹海門人的方方面面。經(jīng)過這樣的修改，這篇作文的內(nèi)容就顯得明確集中，而且題目與內(nèi)容緊緊相扣。文章最大的亮點(diǎn)，最有新意、最奪人眼球的是題目《吾哩海門人》，題目本身就充分凸顯了海門元素這個話題，既巧妙新穎，簡潔精煉，又鮮明地彰顯了主題，擬題的的幾個要素全部具備。

　　在這次擬題的訓(xùn)練中，這個題目的修改過程（吾哩——吾哩海門——吾哩海門人）讓筆者非常清楚地給學(xué)生講明白作文擬題的重要性，以及在修改過程中碰到的許多作文中常見的問題，這種靈活生成的教學(xué)資源，源于學(xué)生，經(jīng)過教師的加工，又用于學(xué)生，易于被學(xué)生接受，筆者就把它作為教學(xué)材料和教學(xué)案例，不斷研究推敲，反復(fù)修改、補(bǔ)充、完善，科學(xué)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，效果頗佳。

　　在平時的作文教學(xué)中，筆者經(jīng)常設(shè)計擬題訓(xùn)練，明確擬題的幾個具體要求，請每位學(xué)生完成一個作業(yè)：在我們平時在學(xué)校閱覽室閱讀的雜志中，精心篩選出十個好題目，并且分析這些題目好在哪里、怎樣才能為我所用。之后是同學(xué)交流，教師點(diǎn)評，有很多題目得到大家認(rèn)可和好評。例如《最終，在淚水中明白》、《流淚》、《奉獻(xiàn)并非三兩天》、《有朋自遠(yuǎn)方來》、《我心目中幸福》、《愛心需要復(fù)制粘貼》等等。筆者還以近三年的全國各地的.高考作文材料為例，要求學(xué)生練習(xí)擬題，同學(xué)們在前面講解訓(xùn)練、積累材料的基礎(chǔ)上，擬出了一些好的題目，例如《尊嚴(yán)》、《遠(yuǎn)望》、《感受都市》、《感受田野》、《一步與未來一生》、《守望心中的那盞燈》、《廣告讓生活絢麗多姿》、《一次的感悟》、《回首》等等。同學(xué)們經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，擬題能力有了顯著的提高。

　　類似這樣訓(xùn)練的方式很多，這種資源的形成需要教師具備一定的教學(xué)機(jī)智，需要教師用心捕捉、精心修改提煉，這樣才能形成非常好的即時課堂教學(xué)資源。因為是自然生成，又源于課堂、源于學(xué)生，因此針對性、適用性強(qiáng)，學(xué)生也喜歡和樂于接受。

　　二、緊密結(jié)合學(xué)生作文實(shí)際，創(chuàng)新作文積累訓(xùn)練講評

　　要促使學(xué)生寫出好的作文，高一高二的基礎(chǔ)積累和有序訓(xùn)練非常重要，到高三作文材料的積累這一項更是必不可少。筆者每周都布置積累的作業(yè)，可以是配合教材內(nèi)容專題積累的拓展補(bǔ)充，可以是最新的熱點(diǎn)話題的搜集整理，可以是學(xué)生自己最喜歡的材料，可以是自己最需要、最欠缺的資料補(bǔ)充，可以是同齡人的高考范文，還可以是名家美文、專家點(diǎn)評等等。到高三，教師就必須用最有效的方法來提高學(xué)生的作文水平。

　　進(jìn)入高三，筆者就把江蘇高考作文的最新評分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確作文的要求；然后每間隔一周讓學(xué)生積累一篇自己喜歡的近幾年江蘇高考高分作文，找出一到兩個優(yōu)點(diǎn)并加以點(diǎn)評；每次作文訓(xùn)練后，筆者的批改都給每個學(xué)生提出一個比較明顯的不足，提醒學(xué)生注意，讓學(xué)生每次訓(xùn)練都有一個集中訓(xùn)練的目標(biāo)，并且對照評分標(biāo)準(zhǔn)找出自己作文欠缺的部分，做到心中有數(shù)、有的放矢。

　　更有效的辦法是每次考試作文，筆者都細(xì)心挑選出所教兩個班級不同層次的作文，并且把南通市統(tǒng)一批改的樣卷一起打印好發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生分兩次把自己的作文和南通市的作文對照評分標(biāo)準(zhǔn)排序，并說明排序的理由，并且在不同的對照中找出自己作文的不足，如此幾次的訓(xùn)練，學(xué)生就非常清晰地明白自己作文努力的方向。這樣的一系列積累練習(xí)評價之后，學(xué)生就可以掌握寫好考場作文應(yīng)該注意的問題，并且很有針對性，時效性也很強(qiáng)。

　　高三作文訓(xùn)練的方法很多，要凸顯高效，教師必須充分利用自己的優(yōu)勢資源和學(xué)生的有效資源，不斷吸收、整合，生成新的教學(xué)資源，有物有序，堅持長久，學(xué)生的作文水平必定會有很大的提升。

設(shè)計作文篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、教授擬題方法，快速準(zhǔn)確擬題

　　2、鼓勵創(chuàng)新思維，力求脫穎而出

　　教學(xué)重難點(diǎn)：擬題技巧

　　教學(xué)方法：點(diǎn)評作文標(biāo)題，提取取標(biāo)題的方法

　　教學(xué)設(shè)計思路：

　　關(guān)于高考作文如何取標(biāo)題的問題，資料相當(dāng)多。這也證明了此專題的重要性。但是每一個班都有適合他們自己穿的“鞋子”，我就是想為我現(xiàn)在所帶班級找到適合自己的“鞋子”。

　　擬題時，忌諱很多。但我只講我們班學(xué)生存在的普遍問題；擬題方法也有很多，但我重點(diǎn)講化用、借用；方法點(diǎn)睛時，可以選用很多的例子，但我只用班上學(xué)生自己取得標(biāo)題。

　　我通過統(tǒng)計學(xué)生最近三次大考中的作文標(biāo)題，將其列舉，讓學(xué)生自己去評價。一切看似高深的方法，我們都會用。最后讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練，將白板交給學(xué)生。修辭擬題法，作為靈活環(huán)節(jié)，看上課情況而定。時間寬松多講點(diǎn)，時間緊張少講點(diǎn)。文中所用作文材料將一資料的形式放在整篇設(shè)計的后面。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　故事激趣：有一位攝影愛好者，拍攝了一幅某少女在樹林里撐著傘的鏡頭，畫面、色彩和角度都不錯，起名《晨曦》，此稿投向多個雜志社，結(jié)果都被退稿。后來有一位專業(yè)人士建議作者把題目換為《有約》。結(jié)果不但見諸報刊，還獲得了三等獎。

　　“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也””花香蝶自來，題好一半文”那么這次我們結(jié)合本次聯(lián)考作文談?wù)勅绾稳?biāo)題。

　　二、三忌（8分鐘）

　�。ㄒ唬�(biāo)題忌跑題或偏題（3分鐘）

　　1、亮標(biāo)題。將本次考試中，同學(xué)們的作文標(biāo)題在多媒體上展現(xiàn)出來。先亮出低分作文標(biāo)題。

　　細(xì)節(jié)決定成敗是金子總會發(fā)光穩(wěn)中求進(jìn)

　　2、討論原因

　　本則材料側(cè)重于教練發(fā)現(xiàn)了許海峰，因為教練關(guān)注細(xì)節(jié)，許海峰成功了，所以第一個標(biāo)題有問題

　　如果沒有教練，許海峰的成績又不是很好，他這塊金子將會被埋沒，所以第二個標(biāo)題也有問題。

　　至于，穩(wěn)定性，只抓住了材料的枝葉，沒有抓住主干。

　　3、確定正確立意

　　先有伯樂，然后又千里馬慧眼識人才…

　　得出結(jié)論：標(biāo)題首先要切題

　　作文取標(biāo)題實(shí)戰(zhàn)演練。通過對三篇學(xué)生近期所寫的三篇作文取標(biāo)題,教會學(xué)生去一個能讓人一見鐘情的標(biāo)題

　�。ǘ┘蛇^于寬泛，大而無當(dāng)（2分鐘）

　　1、亮標(biāo)題�！墩勎拿鳌贰段拿鞯囊饬x》（市聯(lián)考作文題）這類標(biāo)題，雖然用的人不多，但每一次都有那么幾個人。

　　2、結(jié)論：要從自己確立的角度出發(fā)，不要題文不符；不能過于寬泛，大而無當(dāng)要求合理。

　�。ㄈ┘伤滋�，千遍一律。（3分鐘）

　　有的人用添加法，結(jié)果100份試卷中就由10個人一樣或者類似的標(biāo)題。我們每一次作文都會給大家一定的范文，但是有的東西用爛了就不稀罕了。比如上學(xué)期，我們見到《莫讓浮云遮慧眼》，到現(xiàn)在為止，還有很多同學(xué)去仿寫。

　　一�？荚囍�，我們有一位同學(xué)去了一個號標(biāo)題《讓完美之花開在缺陷的枝頭》結(jié)果在二次聯(lián)考中出現(xiàn)了若干《讓…花開在…枝頭》其實(shí)別人是模仿20xx年江西滿分作文中的《辛福之花，開在追去的'枝頭》或許還有更早的源頭。

　　三、方法點(diǎn)睛（15分鐘）

　�。�1）修辭法巧妙地運(yùn)用比喻、對比、引用、設(shè)問、反問、呼告、對偶、夸張、雙關(guān)等常見的修辭手法，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行特殊的加工編擬出標(biāo)題，可以收到新穎含蓄的獨(dú)特效果。

　　比喻，比擬我們同學(xué)這幾次作文也用得比較多。

　　《從心做起》《忙，茫，盲》利用諧音雙關(guān)等等

　�。�2）引用式，化用法。

　　引用就是把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入標(biāo)題上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。

　�。�3）反彈琵琶新視角

　　在考場上，我們給作文擬題不但要快，而且要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定式，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷教師一見鐘情、怦然心動的好標(biāo)題。

　�。� 4）符號法

　　《傳統(tǒng)都去哪兒了》《且行且珍惜》

　　《夢里尋“綠”千百度》《發(fā)展誠可貴，人性價更高》《且向花間留晚照》（本次適應(yīng)性考試的標(biāo)題）

　　《讓文明之花開在文明枝頭》《敢讓謙讓換新風(fēng)》

　　《文明之花別樣紅》《天行健君子以文明不息》《六尺巷》（以上是同學(xué)們在九江市聯(lián)考中取得標(biāo)題）

　　《野百合也有春天》《借我一雙慧眼吧》

　　《莫讓瑕疵遮慧眼》《的盧過檀溪》

　　《千里馬的春天綻放在伯樂的慧眼上》《其真無馬耶》

　�。ㄒ陨鲜轻槍Ψ忠酥袑W(xué)、臨川中學(xué)等地聯(lián)考作文取得標(biāo)題）

　　四、實(shí)戰(zhàn)演練

　　閱讀材料，選擇一個角度構(gòu)思，自主立意，寫一篇不少于800字的文章。

　　一頭驢子和一匹馬到某磨坊去應(yīng)聘推磨工作。結(jié)果，驢被選中，馬遭淘汰。一年以后，這匹馬被伯樂相中，成了遠(yuǎn)近聞名的千里馬。

　　磨坊的主人聞訊以后，后悔不迭地跑去對千里馬說：“你如此能干，當(dāng)初我居然沒有聘用你，我真是有眼無珠呀!”

　　作文取標(biāo)題實(shí)戰(zhàn)演練。通過對三篇學(xué)生近期所寫的三篇作文取標(biāo)題,教會學(xué)生去一個能讓人一見鐘情的標(biāo)題

　　“ 幸虧當(dāng)初沒被你聘用。”千里馬說，“不然，我現(xiàn)在就不會成為千里馬，而是變成一頭推磨驢了!”

　　1、讓學(xué)生課上取標(biāo)題，允許討論

　　2、讓學(xué)生在白板上自由發(fā)揮，然后大家一起來探討標(biāo)題的可否性。

　　五、作業(yè)布置

　　根據(jù)上述材料，請選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

設(shè)計作文篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知道什么是發(fā)言稿。

　　2.了解發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會發(fā)言稿開頭、結(jié)尾的寫法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：了解發(fā)言稿的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)會發(fā)言稿開頭、結(jié)尾的寫法。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題

　　師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)掌握了一些演講的方法，但好的演講不可缺少的還有發(fā)言稿。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)發(fā)言稿的寫法。（板書課題）

　�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示目標(biāo)）

　　1.知道什么是發(fā)言稿。

　　2.了解發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會發(fā)言稿開頭、結(jié)尾的寫法。

　　二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)

　　過渡語：同學(xué)們，有了目標(biāo)就明確了努力的方向，讓我們朝著目標(biāo)出發(fā)吧。請同學(xué)們根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求，逐步學(xué)習(xí)。

　　1.閱讀什么是發(fā)言稿一節(jié)，知道什么是發(fā)言稿。

　　2.閱讀發(fā)言稿的特點(diǎn)，理解發(fā)言稿的特點(diǎn)。

　�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)教材

　　教師隨時掌握學(xué)情

　�。ㄈ┳詫W(xué)檢測

　　1.用自己的話說說什么是發(fā)言稿及發(fā)言稿的特點(diǎn)。

　　三、后教環(huán)節(jié)

　　過渡：了解了發(fā)言稿的特點(diǎn)之后，如何來寫好一篇發(fā)言稿呢。

　　合作探究：

　　發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)分開頭、主體、結(jié)尾三個部分，請同學(xué)們想一想：發(fā)言稿的每一部分應(yīng)該怎樣寫呢？先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流。每組派一名代表準(zhǔn)備全班交流。

　　教師視學(xué)生交流情況點(diǎn)撥：

　　1.發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)與一般文章大致一樣，但演講具有時間性和空間性，其結(jié)構(gòu)具有自身特點(diǎn)，尤其是開頭和結(jié)尾有特殊要求。

　　2.開頭也叫開場白，要抓住聽眾，引人入勝。好的發(fā)言稿一開頭就應(yīng)該用最簡潔的語言、最經(jīng)濟(jì)的時間，把聽眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過來，達(dá)到出奇制勝的'效果。開頭的寫法常用的有：1.開門見山，揭示主題。2.提出問題，引起關(guān)注。3.幽默式、釋題式、抒情式等。

　　3.結(jié)尾要簡潔有力。結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然收束。言簡意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷地思考和回味。結(jié)尾沒有固定格式，或?qū)ρ葜v全文要點(diǎn)進(jìn)行簡明扼要的小結(jié)，或以號召性、鼓動性的話結(jié)束，或以詩文名言及幽默俏皮話結(jié)尾，一般原則是要給聽眾留下深刻印象。

　　四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（10分鐘）

　　學(xué)以致用：以“好習(xí)慣，伴我行”為主題練習(xí)寫發(fā)言稿。

　　板書設(shè)計

　　7.發(fā)言稿的寫法

　　針對性

　　演講的依據(jù)可講性開頭、主體、結(jié)尾

　　鼓動性

設(shè)計作文篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過總體評價學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　2、學(xué)會運(yùn)用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評訓(xùn)練學(xué)生的作文講評能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評的方法，培養(yǎng)學(xué)生對作文的講評能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。

　　教學(xué)手段：對比分析法等。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入本課：

　　同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫的一篇讀后感。昨天之間進(jìn)行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對本次習(xí)作進(jìn)行講評。(板書：講評《讀后感》)

　　二、回顧習(xí)作要求并分析

　　1、讓我們再來回顧一下習(xí)作要求，(課本)請大家齊讀。

　　從本學(xué)期學(xué)過的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認(rèn)真重讀幾遍，寫一篇讀后感，注意寫出你讀后真實(shí)的體會和感想。

　　2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢?

　　(1)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的?(最喜歡的印象深，感受深。)

　　(2)必須是寫出真實(shí)的體會、感想，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。

　　3、寫一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢? 學(xué)生：簡單概括原文主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫感想。

　　老師：總結(jié)概括，(板書)讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)，

　　讀后感的兩種基本寫法是什么?

　　(板書)先讀后感，讀感交替。

　　三、總結(jié)本次習(xí)作

　　從批閱本次作文來看，大多數(shù)同學(xué)能緊緊圍繞習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認(rèn)真復(fù)讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出了自己真實(shí)的體會和感想。全班41人，有25人習(xí)作比較成功，11人習(xí)作非常突出，5人習(xí)作出現(xiàn)了一些這樣那樣的問題。讓我們通過欣賞佳作，病文會診，“開處方”來達(dá)到共同提高的目的。大家愿意嗎?

　　四、欣賞佳作

　　(一)黃美同學(xué)的`

　　1、他的習(xí)作非常成功。請他朗讀，大家注意思考：你認(rèn)為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習(xí)?可以從文章結(jié)構(gòu)、寫法、修辭運(yùn)用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進(jìn)?

　　2、討論：

　　3、談評語。

　　(二)唐淑瑩的

　　1、欣賞了黃美的作文，我們再來欣賞一下唐淑瑩同學(xué)的習(xí)作。請思考：這篇習(xí)作，在寫法上和前篇習(xí)作有什么不同?有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?

　　2、討論：

　　(1)運(yùn)用了讀感交替的寫法。(哪些是“讀”的內(nèi)容?兩處帶引號的部分。哪些是“感”的內(nèi)容?)

　　(2)詳略得當(dāng)。“讀”的內(nèi)容用省略號代替，節(jié)省了篇幅，感想重點(diǎn)寫。

　　(3)結(jié)尾排比句用得好。是真實(shí)體會。

　　(4)所舉事例有說服力：

　　(5)不足之處：第二小節(jié)詞語重復(fù);

　　五、剖析病文：

　　這次作文，有幾位同學(xué)在寫法上出現(xiàn)了這樣那樣的問題，讓我們來對病文進(jìn)行會診。

　　(一)唐佳的

　　1、讀。眾思考：最大的不足是什么?

　　2、討論：

　　(1)只有原文內(nèi)容，沒有感想。(板書)這叫“讀多感少”。

　　(2)還有什么不足?原文沒有加書名號。

　　(3)寫法上有毛病

　　(4)不好，感想、體會和原文中心對不上號。(板書)這叫“讀感脫節(jié)”。

　　六、 “給病文開處方”：

　　1、我們分析了幾篇習(xí)作�，F(xiàn)在給病文開處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開出處方。辦法：用學(xué)過的分析方法分析。有讀無感，加“感”;談感脫節(jié)，改寫事例;給第三篇的作者提一個重寫建議。請大家開始。

　　2、交流體會：

　　七、總結(jié)本課：（結(jié)合板書)

　　這節(jié)課，我們通過欣賞佳作，（板書：評優(yōu)）進(jìn)一步明確了寫讀后感，如何處理一個關(guān)系――

　　“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)；明確了寫讀后感的兩種基本方法――先讀后感，讀感交替。通過剖析問題習(xí)作，懂得了寫讀后感應(yīng)避免四個毛病――有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節(jié)。

　　八：作業(yè)布置：

　　希望課下大家認(rèn)真琢磨和品味今天講解的內(nèi)容，并完成兩個作業(yè)：1、修改自己的文章，力求把這篇文章改得更好。2、彈性作業(yè)：〈〈聽講評課有感〉〉，主要寫自己本課的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　要求：選最喜歡的；寫出真實(shí)的體會、感想。

　　寫法：先讀后感，讀感交替（讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)）

設(shè)計作文篇6

　　我要設(shè)計一本手帳本，這本手賬本既漂亮又實(shí)用。

　　手帳本的封面是流沙的，在五彩繽紛的亮片里夾一張獨(dú)角獸的手帳卡片，再加上一個粉紅色櫻花吊墜和星星亮片，軟萌的少女心讓你如癡如醉！

　　打開手賬本，雪白的內(nèi)頁展現(xiàn)在眼前。別急，手帳工具還沒準(zhǔn)備好呢！按一下夾頁的那個粉色按鈕，咔咔咔！一堆整理好的'手帳貼紙不知從哪里跑了出來，你瞧，它們都分了類呢，這樣，就不用絞盡腦汁地找貼紙啦！這可超級方便呢！哎，快點(diǎn)按一下鵝黃色的按鈕，手帳膠帶等不及了呢。咣當(dāng)一聲，一盒子五顏六色的手帳膠帶完美出場！你看，每卷膠帶下面都有一把小刀，你取一些適量的膠帶，在上面輕輕一按就好啦！這樣就可不必讓小懶蟲們翻箱倒柜的找剪刀嘍，也不用愁剪刀放哪兒了，對嗎？

　　做手帳，可少不了手帳筆了。封面兩側(cè)擁有迷你筆袋，可收納可分類，手帳筆都在那兒休息呢！

　　嗯，用這本手賬本寫手帳可真方便，我估計，這本手賬做成功后，我們班的女生會羨慕我呢！多做幾本，拿去賣，準(zhǔn)能賣個好價錢，哈哈哈……

設(shè)計作文篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)會新材料作文的審題立意的步驟和方法，新材料作文的審題立意(教案)。

　　(2)熟練運(yùn)用審題立意步驟和方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.多角度、多方面地分析材料。

　　2.掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。

　　三、教學(xué)安排：一課時。

　　四、教學(xué)方法：問答法、討論法、探究法。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　今天我們來共同探討、學(xué)習(xí)新材料作文的審題立意的方法。

　　1.何謂"新材料作文"?

　　新材料作文(也叫后話題作文、題意作文、命意作文)，指的是只給出材料，不規(guī)定話題，不限文體，要求"全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思""不要脫離材料內(nèi)容及其含義"的作文,它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。

　　新材料作文的這些特點(diǎn)，使新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但同時也增加了作文的審題難度。

　　2.那么，新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

　　(二)高考回顧：

　　1.上海高考作文題：釣魚

　　根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。

　　丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說："讓小魚長大不更好嗎?"兩千多年前，我國孟子曾說過"數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。"意思是，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。

　　2.湖北高考作文題：

　　閱讀下面材料，按要求作文：

　　孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類渴求飛速先進(jìn)的美好愿望。誰能想到，晚清幻想小說《新中國》預(yù)言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會，法國科幻小說家凡爾的夢想"從地球到月球"，在今天會成為現(xiàn)實(shí)?幻想源自人類的求知本能，展現(xiàn)了人類非凡的想象力�；孟胪苿蝇F(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉…

　　請根據(jù)你對以上材料的理解和體會，選準(zhǔn)角度，寫一篇作文。

　　3.陜西高考作文題：成才環(huán)境

　　高考陜西選用材料作文形式，共給出三則材料，大意分別是：

　　1、把一條熱帶魚放在一個小魚缸里，它只能長到3寸大��；把它放進(jìn)大魚池里，它才有可能長的很大；

　　2、狼之所以勇猛矯健，是因為它長期生活在野外環(huán)境里；

　　3、一位心理學(xué)家挑選了10個人，并告知他們都是有天賦的人，后來這10個人都獲得了成功，但心理學(xué)家最后坦言，他們當(dāng)初其實(shí)只是普通人，教案《新材料作文的審題立意(教案)》。

　　題目要求考生結(jié)合以上三段材料，自主命題，撰寫800字作文。

　　[轉(zhuǎn)自鐵血社區(qū)h以"高考上海卷作文"為例，如何對新材料作文進(jìn)行多角度立意。

　　(三)課堂訓(xùn)練：

　　(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意。

　　有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；即使來了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的.甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人道："你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風(fēng)刮倒?"

　　閱讀這則材料，思考：

　　(1)這則材料有哪幾個描寫的對象?

　　(2)這些描寫對象有哪些行為?

　　(3)這些行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?

　　(4)從不同的行為和結(jié)果中，你確定了什么立意?請將你的立意寫在卷子上。

　　立意：

　　老人在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長遠(yuǎn)的眼光。

　　年輕人一味關(guān)心愛護(hù)有可能會貽誤被關(guān)愛者的一生。

　　胡楊樹一定要夯實(shí)基礎(chǔ).生于憂患，死于安樂。

　　(四)課外研討：

　　閱讀下面一段材料，根據(jù)要求作文。

　　19歲的武漢考生周海洋在今年的高考中，以一首古體長詩《站在黃花崗陵園的門口》而獲得滿分，然而有趣的是，周海洋的總成績并不高，語文110分，數(shù)學(xué)45分，英語80分，綜合科目135分，總分370分，未達(dá)到分?jǐn)?shù)線。

　　在聽到三峽大學(xué)準(zhǔn)備破格錄取他的時候，周海洋卻說："三峽大學(xué)有破格錄取的想法，我當(dāng)然很高興，但又感到自己的高考成績太低了，如果單憑一篇作文破格錄取，覺得對他人不公平，自己心里也不安。"而談到自己的未來，他的理想是畢業(yè)之后當(dāng)一名人民教師，以后可以到甘肅會寧教書，為西部貧困學(xué)生做貢獻(xiàn)。

　　要求：針對以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇作文。