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市級骨干教師主要事跡（通用12篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到事跡吧，事跡可以很好地體現(xiàn)和宣揚特定的時代精神。那么事跡怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的市級骨干教師主要事跡，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
市級骨干教師主要事跡 1
付雨霓，河西區(qū)教師發(fā)展中心語文教研員，原天津市實驗中學(xué)語文學(xué)科首席教師、全國優(yōu)秀中學(xué)語文教師，天津市市級骨干教師，河西區(qū)十佳班主任。
為學(xué)生建構(gòu)“理性鑒賞”的文學(xué)課堂，付雨霓老師的語文教學(xué)將文學(xué)作品的“藝術(shù)性”與“邏輯性”完美融合，有效培養(yǎng)了學(xué)生的理性鑒賞能力。2004年和2017年，她兩次獲得天津市“雙優(yōu)課”教學(xué)比賽市級一等獎，2013年做市級展示課《吻火》，2018年獲得全國“文學(xué)課堂 ”教學(xué)大賽國家級一等獎，2019年做市級展示課《牲畜林》，2021年獲得全國“高中語文教師基本功 ”大賽國家級一等獎。一堂堂充滿智慧與藝術(shù)的語文課凝聚著她對語文教學(xué)的不斷探索與追求。
為學(xué)生鋪設(shè)“寫作實踐”的成功之路，2013-2021年，付雨霓老師作為重慶《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》、山西《語文報》、山東《讀寫天下》天津地區(qū)的特約編輯，指導(dǎo)天津市實驗中學(xué)20名學(xué)生在省級報刊上發(fā)表作文，指導(dǎo)多名學(xué)生獲得“葉圣陶杯新作文大賽”“世界華人學(xué)生作文大賽”國家級一二等獎。在寫作實踐的.過程中，學(xué)生們真切體驗到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，付雨霓老師的指導(dǎo)為他們開展終身學(xué)習(xí)提供了持續(xù)性的教育支持。
為教師開拓“能力提升”的廣闊空間，她在教研工作方面不斷提升自己的研究水平，2017-2021年受聘為天津市中小學(xué)教師第六周期繼續(xù)教育高中語文市級面授課程開發(fā)、培訓(xùn)專家，2019年應(yīng)邀參加“南開大學(xué)百年校慶國際學(xué)術(shù)研討會”，2021年在天津市師范大學(xué)開設(shè)《語文教學(xué)設(shè)計》必修課程。在指導(dǎo)青年教師方面她有效發(fā)揮引領(lǐng)作用，2019-2021年指導(dǎo)4名教師在國家級教學(xué)比賽中獲獎，推薦14名教師在省級報刊發(fā)表文章，指導(dǎo)5位教師立項市級課題，主持編寫2部教學(xué)輔導(dǎo)叢書。在新的工作崗位上，付老師與青年教師互相促進，共同鑄就河西語文教學(xué)的輝煌未來。
市級骨干教師主要事跡 2
岳莉，女，生于1984年3月，渭源縣清源鎮(zhèn)人，2004年8月參加工作，本科文化程度，中小學(xué)一級教師，渭源縣中心實驗小學(xué)語文教研組長，任教以來主要從事小學(xué)班主任、語文學(xué)科教學(xué)工作。
她忠誠于黨的教育事業(yè)，在十七年的從教生涯中，時時以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了優(yōu)異的業(yè)績，深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評。
鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索
在教學(xué)中，她不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真研究教材教學(xué)，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對工作講究實效，對學(xué)生因材施教。2005年4月，在渭源縣小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課競賽中榮獲二等獎；2013年11月，在渭源縣第五屆小學(xué)語文教學(xué)研討活動中榮獲一等獎；2016年10月，在甘肅省第四屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽活動中獲小學(xué)語文學(xué)科組三等獎（第七名）；2018年2月，在“國培計劃（2017）”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)中承擔(dān)示范課；2020年10月，在渭源縣小學(xué)低年級寫話研討活動中承擔(dān)示范課；2017年9月榮獲由渭源縣縣委政府頒發(fā)的.教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝獎。
齊頭并進，兼顧科研
在做好教學(xué)工作的同時，她并未停止科研工作，并取得了一些成績。2013年7月，論文《淺議習(xí)作起步教學(xué)》在《新課程學(xué)習(xí)》發(fā)表；論文《淺談新課改下小學(xué)語文閱讀教學(xué)》《新課標(biāo)下小學(xué)語文有效性的思考》《淺談農(nóng)村小學(xué)校外寄宿生管理及對策探究》先后在《新課程》發(fā)表；2017年12月，論文《繪中有料，讀中生情》在《寫作》發(fā)表；論文《以人為本理念下小學(xué)班主任對“后進生”的轉(zhuǎn)化分析》在甘肅省2020教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選活動中獲得二等獎。
累累碩果，激勵前行
2012年9月被渭源縣委、縣政府評為“優(yōu)秀德育工作者”；2013年9月被定西市委、市政府評為“定西市優(yōu)秀教師”；2016年12月，被甘肅省總工會評為“甘肅省技術(shù)標(biāo)兵”；2020年9月被定西市教育局評為“定西市中小學(xué)市級骨干教師”，2021年3月被渭源縣婦聯(lián)評為“巾幗建功標(biāo)兵”。
兼職工作
2017年5月，被縣教體局聘為“國培項目”渭源縣教師培訓(xùn)團隊成員；2021年4月，擔(dān)任“2021年渭源縣中小學(xué)教師技能大賽”小學(xué)語文學(xué)科評委；近年來，多次承擔(dān)縣級培訓(xùn)任務(wù)和送教下鄉(xiāng)工作，2018年擔(dān)任“國培計劃（2017）”——甘肅省鄉(xiāng)村中小學(xué)（幼兒園）教師工作坊研修項目坊主。
市級骨干教師主要事跡 3
穆喆，河西區(qū)中心小學(xué)教師。他擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹立愛與責(zé)任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。
2015年10月課例在中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會第19次學(xué)術(shù)年會研討課例評比活動中榮獲全國三等獎，2017年5月在天津市中小學(xué)第九屆雙優(yōu)課評選中獲小學(xué)英語學(xué)科市級一等獎，2017年10月29日在京津冀小學(xué)英語教學(xué)改課研討會暨第三季京師研訓(xùn)全國小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課觀摩展示活動中榮獲全國一等獎。
課堂教學(xué)樸實自然，在他的課堂上，學(xué)生始終處于主體地位，這也充分遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，有利于兒童各種能力和良好個性的健康發(fā)展。教學(xué)中，他積極鉆研前沿教學(xué)理論，逐步形成了“寓教于樂”的教學(xué)風(fēng)格。
在自身學(xué)習(xí)方面，他本著積極參與，主動融入，虛心學(xué)習(xí)，注重溝通的學(xué)習(xí)原則，認真觀察教學(xué)現(xiàn)象，認真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，認真反思教學(xué)實際。2020年4月-5月，他參加國內(nèi)疫情期間的天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源建設(shè)活動中擔(dān)任天津市六年級英語學(xué)科指導(dǎo)教師。
穆老師關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，給予他們更多的愛心和耐心，能夠較好的和家長進行溝通，共同配合完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和對孩子的`教育工作，使每一名學(xué)生都有不同程度的進步，得到家長的肯定與支持，受到同學(xué)們的喜愛和尊敬。
市級骨干教師主要事跡 4
李偉，天津市學(xué)科骨干教師、天津市學(xué)科領(lǐng)航工程學(xué)員，河西區(qū)教育信息化專家組成員，國家級《智慧教育示范區(qū)創(chuàng)建項目》編制組成員，教育部《基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式》實驗區(qū)工作組成員，曾獲得河西區(qū)五一勞動獎?wù)�。作為主要研究者，他參與完成多項河西區(qū)教育信息化規(guī)劃的研究起草工作。
從教18年以來，他始終以河西教育信息化發(fā)展為己任，在日常工作中堅持自主學(xué)習(xí)大量的專業(yè)知識，他認為要在學(xué)校信息工作中得心應(yīng)手就要做到全面發(fā)展，并將學(xué)習(xí)到的新技術(shù)同教育教學(xué)有機融合。2018年，他交流到第二新華中學(xué)籌備組，經(jīng)過三年的奮斗，第二新華中學(xué)作為天津智能大會智慧教育板塊唯一的基礎(chǔ)教育示范單位接受了來自中央媒體的采訪報道。2021年，在中央電教館舉辦的全國智慧教育建設(shè)經(jīng)驗交流大會上，二新華作為東道主接待了來自全國教育同仁的參訪。
在工作中，他提出“打造一流團隊，服務(wù)河西教育”的發(fā)展理念，有計劃有步驟的開展各項工作。所帶的團隊多次獲得教育技術(shù)先進集體，并在2017年榮獲“河西區(qū)工人先鋒號”榮譽稱號。在培養(yǎng)青年教師方面，先后與3名青年教師結(jié)成師徒關(guān)系，指導(dǎo)他們在各級各類比賽中嶄露頭角，不僅毫無保留的傳授教學(xué)經(jīng)驗，更是與徒弟在共同學(xué)習(xí)、共同進步中追求卓越發(fā)展，3名青年教師均榮獲河西區(qū)教育系統(tǒng)“希望之星”稱號。
他在樹立新的教育觀念的同時，爭做先進理念的傳播者、課程改革實驗的探索者、信息化發(fā)展的建設(shè)者，逐漸成為專家型的`教師。信息科學(xué)是一項持續(xù)性的系統(tǒng)工程，但真正的關(guān)鍵因素還是人，素養(yǎng)的提升需要數(shù)代人的沉淀，同時凝聚著教育工作者的辛勤努力和不斷奮斗。
市級骨干教師主要事跡 5
姜昊，中共黨員，中學(xué)高級教師，河西區(qū)教師發(fā)展中心培訓(xùn)部主任兼初中數(shù)學(xué)教研員，曾獲得2015、2016兩屆天津市五一勞動獎?wù)�、天津市普教系統(tǒng)德育先進教師、天津市教育系統(tǒng)“教工先鋒崗”先進個人、新疆“于田縣榮譽教師”等稱號，個人教育教學(xué)事跡曾被《今晚報》、《天津工人報》、《天津教育報》刊登。
他認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)。對于工作認真負責(zé)，曾獲得第十屆全國初中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課一等獎、天津市青年教師基本功大賽獲得市級一等獎第一名、天津市信息整合課一等獎等獎項，主持參與多項市、區(qū)級課題研究，論文《圖形的旋轉(zhuǎn)》發(fā)表在刊登在《中國數(shù)學(xué)教育》雜志上，并被人大復(fù)印資料目錄索引。他肩負首善使命，多次參與送教工作，曾到新疆和田、甘肅卓尼當(dāng)?shù)剡M行送教活動，也曾為甘肅莊浪、山西臨汾、新疆地區(qū)的鄉(xiāng)村教師進行培訓(xùn)。
他始終將求真務(wù)實、踏實嚴(yán)謹作為自己的`行動準(zhǔn)則，促進區(qū)域教師隊伍建設(shè)，開展高質(zhì)量的教研活動。他在天津市初中數(shù)學(xué)教研、廣州臺山第五屆數(shù)學(xué)課堂研討會和長春第四屆“凈月新優(yōu)教育論壇”做主題發(fā)言。培訓(xùn)工作中，他積極改革培訓(xùn)模式，組織了中小學(xué)思想政治、科學(xué)、音樂、體育和美術(shù)等學(xué)科教師特色培訓(xùn)，充分激發(fā)教師參訓(xùn)熱情。他教研工作中，每周他都深入一線與老師們溝通交流，關(guān)注學(xué)校集備情況，關(guān)心幫助年輕教師特別是新入職教師，發(fā)揮傳幫帶作用。他指導(dǎo)培養(yǎng)三名青年教師，悉心聽課評課進行教法指導(dǎo)，使他們迅速成長為學(xué)校骨干。
道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。姜昊老師深知自己所獲點滴成績皆來自河西這片沃土的培養(yǎng)，他將不斷努力，為首善教育做出新的貢獻。
市級骨干教師主要事跡 6
劉娜，中共黨員，高級教師，市級學(xué)科骨干教師。1998年，劉娜圓了教師夢，加入了河西一幼這支優(yōu)秀的教師團隊。她由青澀到成熟，從徒弟變師傅，先后榮獲市級骨干教師，市級教育活動競賽一等獎、區(qū)級五一勞動獎?wù)�，被評為學(xué)科帶頭人，領(lǐng)航教師，成為河西一幼的中堅力量。
2018年，在一幼集團發(fā)展的攻關(guān)時刻，新建園急需母體園先進的管理經(jīng)驗保證運行，她將小我融入一幼集團發(fā)展和河西首善教育大格局中，自告奮勇奔赴百業(yè)待興的美棠幼兒園擔(dān)任教學(xué)主管。面對紛繁的.工作，她發(fā)揚越是困難越向前的實干精神多番輾轉(zhuǎn)，以“鯰魚效應(yīng)”倒逼師資高速建設(shè)，用教師隊伍牽動新建園發(fā)展的牛鼻子，為河西一幼集團發(fā)展做出了扎實有效的貢獻。同時，她大膽創(chuàng)新幼兒園紅色文化育人的教學(xué)理念，帶領(lǐng)自己的團隊開展課程思政的實踐研究，以孩子們喜聞樂見的游戲形式為切入點，講好紅色故事，誦讀紅色經(jīng)典，傳唱紅色歌曲，傳承紅色基因�！ ∷J為自己有責(zé)任起到引領(lǐng)幫帶作用，將自己的優(yōu)秀經(jīng)驗和教育教學(xué)成果無私分享給渴望教學(xué)甘霖的年輕人，不計回報，傾其所有。經(jīng)年累月，她的多名徒弟成長為骨干教師，她也多次獲得市區(qū)級“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。2020年，作為學(xué)前階段唯一領(lǐng)航教師，她率先垂范帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托，奔赴甘肅開展了一個月的支教，被授予“優(yōu)秀援教教師” 稱號。她執(zhí)著地奮斗在深愛的幼教工作中，無怨無悔地堅守自己的教育初心。她用愛和責(zé)任如閃亮的星光般點亮每一位兒童的夢想；用無悔的青春和寶貴的生命投身新時代學(xué)前教育改革的生動實踐，助力河西區(qū)首善教育的高速發(fā)展。
市級骨干教師主要事跡 7
王金芳，女，1982年6月出生，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任教語文課兼班主任。她熱愛特殊教育事業(yè)，在平常的工作中腳踏實地、刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè)。對每一個學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠相處，用愛與學(xué)生溝通，被學(xué)生家長稱贊為值得依賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師。曾獲得河北省優(yōu)質(zhì)課一等獎，并被授予邯鄲市優(yōu)秀班主任、邯山區(qū)教體局信息宣傳工作先進個人、邯山區(qū)骨干教師等榮譽稱號。
在工作中，她始終堅持以學(xué)生為主體、教育為主導(dǎo)的原則，根據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，以課堂為主陣地，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、學(xué)習(xí)的積極性；以激發(fā)鼓勵為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自理能力，掌握日常生活技能，提高生活自理能力，切實為家長及社會減輕負擔(dān)。
從教十八年來，她始終以火一樣的熱情、百倍的努力、百倍的'干勁奮斗在教育教學(xué)第一線，在這個平凡而神圣的工作崗位上默默的揮灑汗水。
愛心成就教育，更要憑著一顆愛心來做好特殊教育工作。別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。愛學(xué)生，就需要教師尊重學(xué)生、了解學(xué)生，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。重視和學(xué)生家長的溝通是做好班主任工作的另一大法寶。每一個特殊的孩子都有不同的原因及情況，學(xué)生家長更是承受著巨大的精神壓力和折磨。只有站在家長的角度考慮如何才能幫助到這些特殊的孩子，才能把這份工作做實做好。認真對待每一個家長，解答家長的疑惑，緩解家長的焦慮，溝通孩子成長的點點滴滴，與家長攜手共同促進孩子的康復(fù)和成長。
王金芳老師經(jīng)常說：“每一個特殊孩子都是墜落人間的精靈，每一個特殊教師都是守護天使的天使，我愿用教師的神圣職責(zé)和母親的博大胸懷，為孩子們的世界撐起一片愛的晴空”。
市級骨干教師主要事跡 8
xx，熟悉她的人都知道她是一個性格隨和開朗，愛好廣泛，工作積極上進的老師。教書十多年，多次被評為“校優(yōu)秀教師”、“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”、“校優(yōu)秀教研組長”、“縣優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”。三次獲縣優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，一次市一等獎；兩次參加演講比賽，一次獲縣一等獎、一次獲市二等獎；兩次獲縣說課比賽一等獎；所撰寫的論文獲得省、市、縣一等獎若干篇；指導(dǎo)學(xué)生參加演講比賽獲縣一等獎多次。碩果累累的她卻始終將做一個研究型教師作為自己孜孜以求的目標(biāo)，并為之不懈努力，默默地將自己的愛奉獻給教育事業(yè)。
將愛奉獻給學(xué)生
教書十多年，她并沒有什么轟轟烈烈的感人事跡，但她卻在自己的崗位上用青春書寫著一個平凡教師的風(fēng)采。曾為沒有吃飯的孩子買來熱氣騰騰的包子，也曾把自己的衣服送給家庭貧困的學(xué)生；曾背著身患疾病的學(xué)生去鎮(zhèn)里的醫(yī)院打針，也曾為學(xué)生墊付學(xué)費；曾因?qū)W生放棄休息和假期，也曾為一個個孩子牽腸掛肚、寢食難安，為他們的快樂成長欣喜若狂。
遠寧班上有一個學(xué)生，他的爸爸已經(jīng)離了四次婚，媽媽丟下他走了，爸爸連自己的生活都無法顧及，哪還能顧及他呢？就這樣，漸漸地，對課堂，對紀(jì)律，他麻木了，疲倦了，不為所動了。
上課的時候，發(fā)現(xiàn)了他的不同，王老師心里著急，想盡自己的能力去補一補。為了他，一節(jié)課上，提醒了近十幾次，平均三分鐘一次提醒，這是怎樣的課堂啊！其他的學(xué)生不耐煩了：老師，別費心了，他是神仙！聽到“神仙”這個詞的那一瞬間，王老師心里像被刀割一般難受。他都已經(jīng)沒有了父母的愛，已經(jīng)夠可憐了，難道還要失去老師的愛？不，她告訴自己，一定不能放棄。在之后的日子里，通過對他的關(guān)愛以及不斷地激勵，當(dāng)王老師像媽媽一樣牽著他的小手，撫摸著他的小腦袋，輕摟著他瘦小的肩膀的時候，他心中的那塊冰漸漸地融化了，他慢慢地好起來了。語文成績原來只考三四十分，這次期中考試竟然考了七十多分。為此，王老師獎勵了他三個紅蘋果，一張“進步之星”的獎狀。當(dāng)王老師在班上表揚這個孩子時，同學(xué)們自發(fā)地鼓掌祝賀，孩子臉上洋溢著自豪的微笑。王老師用事實告訴大家：只要有愛，神仙也會被感動的！
“沒有愛就沒有教育”這只是xx老師愛學(xué)生的一個普普通通的例子。在平常的教育過程中，她總是要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在孩子的角度去體驗孩子們的內(nèi)心感受，走進孩子們的情感世界。多年來，她每天跟學(xué)生呆在一起的時間，遠遠地超過了跟她自己的孩子在一起的時間。她常和孩子們聊天，一起游戲，一起完成教室布置，一起策劃活動......教書十多年來，已經(jīng)有學(xué)生進入社會，也有學(xué)生正讀大學(xué)，學(xué)生每次遇到她，他們總會親切地叫一聲：“王老師！”甚至有的學(xué)生還會結(jié)伴去看她。我想：這就是愛的'力量，愛的傳遞。一個老師愛學(xué)生，學(xué)生也學(xué)會了愛，也會讓愛的種子發(fā)芽、開花.....將愛奉獻給課堂
“興趣是最好的老師”。魯迅先生說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。在長期的教學(xué)實踐中，她始終注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放開個性，激發(fā)靈感，開拓創(chuàng)新，逐漸探索出了“五字興趣法”教學(xué)。即，在“讀”中提起興趣，培養(yǎng)語感；在“說”中提起興趣，訓(xùn)練口才；在“想”中提起興趣，激發(fā)想像，在“演”中提起興趣營造語境；在“寫”中提起興趣，鍛煉表達。通過“興趣教學(xué)”，學(xué)生能帶著自己的興趣、知識、經(jīng)驗、思維積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，從被動接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動積極的“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。通過多年的課堂實踐和研究，她現(xiàn)在所教班級的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)動任強勁，聽說讀寫綜合素質(zhì)節(jié)節(jié)提高，學(xué)習(xí)成績斐然。20xx年上期她所教班級語文在全縣統(tǒng)考中獲得了全縣第三名的好成績。每次聽遠寧老師的公開課，我們都會被她富有感染力的語言、各種激趣的教學(xué)方法和學(xué)生充滿激情的朗讀深深地吸引。她所教班級的學(xué)生在學(xué)校舉行的各項朗讀、演講活動中都能給我們帶來不同的精彩。因此學(xué)校廣播室和主持人的人員都由她所教學(xué)生包攬。
正是因為xx老師在教學(xué)方面不斷的探索和創(chuàng)新，在教學(xué)方面也取得了理想的成績。記得是20xx年全縣要選送一節(jié)作文指導(dǎo)和講評課到市里比賽，學(xué)校決定讓xx老師去，于是她頂著巨大的壓力接受了這個艱巨的任務(wù)。作文教學(xué)一直是語文老師比較頭疼的問題，雖然她從來沒有上過這樣的比賽課，但她沒有退卻，開始找資料、看教學(xué)視頻、選材、備課、請教有經(jīng)驗的老師和領(lǐng)導(dǎo)、制作課件，當(dāng)她覺得一切準(zhǔn)備妥當(dāng)時，準(zhǔn)備讓領(lǐng)導(dǎo)聽課前，她先邀請了本年級的幾位老師來聽自己的課。當(dāng)?shù)谝淮卧嚱毯罂傆X得課的設(shè)計不是很吸引三年級的學(xué)生。又由于三年級學(xué)生剛接觸作文，興趣對他們來說最重要。于是，在聽取了同事們的意見后對課題進行了大修改。由于第二天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要聽課，遠寧老師在完成自己的教學(xué)任務(wù)后馬上對課題的設(shè)計和課件進行完善，于是改課加班到深夜兩點。第二天，仍然要帶著滿腔的熱情上課，接受領(lǐng)導(dǎo)的點評和指導(dǎo)。她知道一堂好課肯定是要經(jīng)過多次修改才能逐漸完善的，于是有了她第二次改課到深夜，第三次改課到深夜......終于，功夫不負有心人，遠寧老師的這堂作文教學(xué)課在市作文教學(xué)比賽中獲得了一等獎，并獲得了在場的領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的高度評價。在上完比賽課的那天，她的一顆牙竟然脫掉了一半，遠寧老師自嘲著說：“呵呵，得了個一等獎竟然牙都笑脫了！”雖然她只是淡淡的一笑，但誰知道她這次比賽背負了多大的壓力，付出了多少的努力？
遠寧不但積極參加各種教學(xué)比賽，還主動承擔(dān)學(xué)校各種示范課及新教師培訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)。即使是學(xué)校沒有安排她上，在她發(fā)現(xiàn)上課老師因承受太大的壓力而無法充分展示自己的優(yōu)點時，她也會主動接過任務(wù)并努力完成。當(dāng)她再一次以她出色的表現(xiàn)贏得所有聽課老師的掌聲時，當(dāng)一位新教師來到她身邊問她：“是什么讓你變得這么優(yōu)秀？”時，她仍然是淡淡一笑說：“不斷學(xué)習(xí)會讓一個人不斷成長！”是啊，王老師就是在不斷學(xué)習(xí)、不斷磨練中逐漸成長起來的。
將愛奉獻給教研
作為語文教研組長，遠寧除了在自己的教學(xué)方面專心研究，還積極帶領(lǐng)全校語文老師進行語文教研教改，并協(xié)助教導(dǎo)處完成各項教學(xué)常規(guī)檢查工作。她除教一個班的語文，還擔(dān)任年級備課組長，校語文教研組長，校課題研究組長。每次教學(xué)常規(guī)檢查時，她除了搞好自己的教學(xué)工作，還得檢查一個年級的作業(yè)批改，三個年級的備課本檢查，所有語文老師的聽課本、理論學(xué)習(xí)筆記本的檢查，寫好各種小結(jié)。在這樣的時期，好幾次遇見她晚上帶著自己才四歲的孩子到教導(dǎo)處加班......盡管是這樣，也從沒聽她有過什么抱怨。
遠寧老師擔(dān)任語文教研組長期間，學(xué)校部分青年教師在她的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下也迅速成長起來，并在教研教改方面不斷創(chuàng)新。20xx年，她主持的省級課題《多媒體環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實驗研究》成功開題并立項。在研究過程中，她帶領(lǐng)學(xué)校語文骨干教師積極開展各種調(diào)查研究，并寫出詳細的研究報告。組織研究小組成員每期聽取有關(guān)課題方面的知識講座，進行多方面的理論學(xué)習(xí)，制定可行的研究計劃，并按計劃進行各項研究。她帶頭上了第一節(jié)“綜合實踐匯報課”，現(xiàn)已先后聽評了三個老師的“綜合實踐匯報課”，各種有關(guān)課題研究方面的論文獲得了省、市、縣各種獎項。各種“綜合實踐活動成果”參加省各類比賽，獲得可喜成績。所研究的實驗班級的學(xué)生語文綜合素養(yǎng)得到了相應(yīng)的提高。現(xiàn)已通過中期評審，本期，她將課題研究由“組內(nèi)研究”已推廣到全校性的研究，并打算把課題研究的成果推廣到更多的學(xué)校。她將繼續(xù)帶領(lǐng)課題組成員積極開展下一步的研究工作，爭取早日結(jié)題。當(dāng)然，這是一項很艱巨的任務(wù)，還需要遠寧老師和她帶領(lǐng)的研究小組付出更多的努力！
她就是這樣，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。當(dāng)我們告訴她要報道她的事跡時，她一再懇求我們不要報道，說：“我并沒有做什么，即使做了，也是一個教師和教研組長應(yīng)該做的。也沒有什么特別的，還是算了吧！”瞧，這就是遠寧，一個甘愿平凡甘愿奉獻的老師！
市級骨干教師主要事跡 9
宋文波,1999年參加工作，第二小學(xué)教研組長、班主任。一直奮斗在教育教學(xué)一線。作為一名青年教師，憑著對教育事業(yè)的強烈責(zé)任感，她把自己的愿望和抱負全部都傾注在她所熱愛的教育事業(yè)上。工作中沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，她只是以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，她在這條道路上踐行著她曾經(jīng)的誓言。一路走來，有喜有憂，有笑有淚。
一、愛崗敬業(yè)，默默奉獻。
教育家蘇霍姆林斯基所說：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人。”從教二十多年來，她始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到她所熱愛的教育事業(yè)中。工作中能顧全大局，從不搞特殊。在班主任工作中密切聯(lián)系家長，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，在工作中起到橋梁的作用。在她的思想上，有著很強的責(zé)任心與使命感，注重團隊的和諧，與大家工作不計得失，從無怨言。她的努力得到了校領(lǐng)導(dǎo)和廣大家長的'認可，她也因此在連續(xù)多年被評為市、區(qū)級優(yōu)秀教師；多次榮獲市記功獎勵；連續(xù)多年被評為區(qū)級優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
二、灑下愛心，收獲快樂。
在做班主任期間，宋老師總會找到學(xué)生身上的閃光點，不偏愛，不歧視任何學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛每一個孩子，讓每一個孩子都能健康快樂的成長，讓每一個孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。她始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵�！笔箖�(yōu)秀學(xué)生變得更加優(yōu)秀，點燃發(fā)展生學(xué)習(xí)的希望。正因為這樣，她多年被評模范班主任。
三、呵護學(xué)生，不求回報。
作為一個班主任，宋老師不僅將自己的所知與學(xué)生共享，還十分注重從個人實際出發(fā)，因材施教，使每位學(xué)生都能學(xué)有所長。她所任教的班級具有積極向上，團結(jié)奮進，不斷創(chuàng)新的良好班風(fēng)，每個人都能隨時感受到集體的溫暖，真正實踐了“每天努力一點點，健康成長每一天”的班級理念。
她對學(xué)生關(guān)愛有加，像對自己的孩子一樣無微不至。我們學(xué)校的學(xué)生大部分是單親、留守兒童，自理能力差，學(xué)習(xí)不主動，不自信，思想波動較大。宋老師就利用課間與學(xué)生談心、做游戲，犧牲自己的休息時間，為他們答疑、輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，鼓勵學(xué)生樹立信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
四、虛心學(xué)習(xí)，追求卓越。
宋老師深知作為一名小學(xué)教師，要想讓孩子得到一碗水，自己必須有要有源源不斷的自來水，所以她與時俱進，認真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。工作中，她堅持向身邊老師學(xué)習(xí)，揚長避短，促進自己教育教學(xué)的不斷發(fā)展，并在實際教學(xué)中認真思考推敲。在每次教育活動交流時，她都能積極準(zhǔn)備認真參與，不斷反思。通過一次次的自我反思與實踐，她的教學(xué)水平突飛猛進，在xx年全市優(yōu)課、微課評選活動中，執(zhí)教的《一夜的工作》的優(yōu)課，被評為一等獎；2021年在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)突出，被評為金林區(qū)骨干教師；2022年在金林區(qū)教研室舉辦的“小學(xué)學(xué)段學(xué)生作業(yè)設(shè)計征集評比活動”中，小學(xué)語文學(xué)科作業(yè)設(shè)計《古詩三首》，榮獲一等獎。
路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠，作為一名人民教師，以“愛滿天下”的精神，去愛每一位學(xué)生！通過豐富多彩的活動營造文明、道德氛圍，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，多給他們奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們在陽光雨露的滋潤下健康茁壯成長！
市級骨干教師主要事跡 10
豐慶華老師思想端正，處處以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的'人格、行為去感染學(xué)生。在工作中，她勤勤懇懇、兢兢兢業(yè)業(yè)，責(zé)任心強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作。
xx學(xué)年豐老師教授九年級語文，同時擔(dān)任班主任和教研組長工作。語文教學(xué)方面她潛心鉆研教材教法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。班主任工作方面她盡職盡責(zé)，深受學(xué)生喜愛。教研組長工作方面與組內(nèi)老師齊心同力，使教研組文化建設(shè)有聲有色。
xx學(xué)年，九年級語文一�？荚嚲尤珔^(qū)12名，九年級語文二�？荚嚲尤珔^(qū)7名。xx年10月她教授的陳好、王伊琳同學(xué)在“中華小賢人”作文比賽，中榮獲市級二等獎。20xx年4月她教授的石潔同學(xué)在“自然筆記”比賽中榮獲區(qū)級三等獎。xx年9月，她本人榮獲奉賢區(qū)“師德五表率先進個人”；20xx年5月，她本人榮獲奉賢區(qū)嘉獎。
市級骨干教師主要事跡 11
李強同志，中學(xué)高級化學(xué)教師，高中生化組教研組長；被評為河南省教育專家、河南省骨干教師、河南省教育系統(tǒng)學(xué)雷鋒崗位標(biāo)兵、河南省教育學(xué)會中學(xué)化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會會員、河南省高中教學(xué)研究中心化學(xué)學(xué)科中心組成員、河南大學(xué)碩士研究生論文答辯導(dǎo)師、河南大學(xué)教育類課程“雙導(dǎo)師制”導(dǎo)師、河南省20xx年和20xx年高中學(xué)業(yè)水平考試命題組成員、河南大學(xué)2004年和2012年優(yōu)秀共產(chǎn)黨黨員、開封市優(yōu)秀教師、開封市優(yōu)秀班主任、開封市高中化學(xué)中心組成員。
從教22年以來，李強同志擔(dān)任了21年的'班主任，送走了7屆高中畢業(yè)生，在他所教過的學(xué)生中，5人次考入清華大學(xué)，4人次考入北京大學(xué)，幾十人次被浙大、復(fù)旦、南大、中科大、上交大、武大等眾多985名牌大學(xué)所錄取。所輔導(dǎo)的學(xué)生多人次在全國高中化學(xué)奧林匹克河南省競賽中榮獲一等獎，并因此而被保送，其本人也多次被評為省、市各級高中化學(xué)奧林匹克競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。多次參加省市級優(yōu)質(zhì)課評比并獲獎；自2008年以來，共擔(dān)任5次開封市高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽評委。
市級骨干教師主要事跡 12
1994年，她畢業(yè)于首都師范大學(xué)，至今工作已經(jīng)九年了。九年中，她滿懷熱情，帶著對教育事業(yè)的熱忱與對學(xué)生的愛，全身心地投入到教書育人之中。在區(qū)教研員的關(guān)心指導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)、同事的熱情幫助下，經(jīng)過不懈努力，她很快從一名師范畢業(yè)生成長為學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干。
一、 嚴(yán)于律己，為人師表
作為一名光榮的人民教師，她深深地懂得“為人師表”的深切含義。無論是在邊遠山區(qū)的下莊中學(xué)，還是在滿井中學(xué)，她都以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，踏實肯干，嚴(yán)格遵守教育法規(guī)，認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。她熱愛每一個學(xué)生，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，關(guān)懷他們的生活，引導(dǎo)他們的思想，使他們健康成長。幾年中，她屢次獲得校級、鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵，并在xx年獲得昌平區(qū)教育局和共青團昌平區(qū)委員會頒發(fā)的“昌平區(qū)中學(xué)青年教師師德標(biāo)兵”的光榮稱號。
二、 努力學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力和水平
1996--1999年，她在首都師范大學(xué)的數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)習(xí)。取得了本科學(xué)歷，并被評選為優(yōu)秀學(xué)員。之后，她又通過了英語水平統(tǒng)測，獲得了理科學(xué)士學(xué)位。xx年，她又參加了教育學(xué)院研究生課程的學(xué)習(xí)，已順利完成學(xué)業(yè)。
在提高自己知識水平的同時，她注重教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。她購買大量教育教學(xué)書籍，訂閱教育刊物，認真閱讀、學(xué)習(xí)、研究、積累教育教學(xué)理論，并通過internet網(wǎng)絡(luò)即時獲取教育信息，掌握最新教育動向，吸收先進的教育教學(xué)思想，拓寬自己的教學(xué)思路，豐富自己的教育教學(xué)方法，提高自己的工作能力。她積極學(xué)習(xí)計算機知識，已經(jīng)能夠充分利用計算機輔助學(xué)科教學(xué)。她認真鉆研powerpoint、authorware、幾何畫板等多媒體編輯軟件，與初中數(shù)學(xué)有機的結(jié)合，制作生動的教學(xué)課件，提高了教學(xué)效率和效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。xx年，她制作的教學(xué)課件《圓柱的側(cè)面展開圖》榮獲昌平區(qū)三等獎。xx年她撰寫的論文《有線網(wǎng)絡(luò)，無限交流—淺談網(wǎng)絡(luò)時代師生的課余交流》獲區(qū)十四屆教育科研成果二等獎。
一位出色的教師不但要做到“一�！�，還應(yīng)做到“多能”。這樣才能更適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。為此，從xx年開始，她利用業(yè)余時間進修“英語教育”專業(yè)的二學(xué)歷，提高自己的綜合素質(zhì)。
三、銳意進取勇于創(chuàng)新、積極推進教學(xué)改革
學(xué)校是地處京城與昌平區(qū)之間的一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生大部分來自農(nóng)村，家長的文化程度偏低，不能正確的評價自己的孩子，所以對孩子的期望值也差距甚遠，有的家長希望自己的`孩子將來能進哈佛大學(xué)，而有一些家長則希望學(xué)校只要把孩子看好就可以了。長期的物質(zhì)給予及對孩子盲目的要求，使得學(xué)生缺乏正確的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。再加之人的智力、個性、發(fā)展水平等都存在著不同程度的差異，若再按傳統(tǒng)的“一刀切”的方式進行教學(xué)，久而久之課堂教學(xué)就出現(xiàn)了“高又高不上去，低又低不下來”的狀況。為了解決這個問題使每個學(xué)生都能得到發(fā)展，從97年她開始著手進行分層教學(xué)的研究。首先,她對學(xué)生進行問卷調(diào)查并對結(jié)果進行分析，找到問題的真正原因：即影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大因素往往不是智力方面的，而是動機方面的。而且認知心理學(xué)認為長期的外在的獎勵很可能會損害學(xué)生已有的內(nèi)在動機，所以解決學(xué)習(xí)動機問題應(yīng)啟發(fā)內(nèi)在動機，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，健康發(fā)展。而且現(xiàn)代教育評價以促進人的發(fā)展為主要目的，為人的發(fā)展服務(wù)，注重“形成性評價”，不再把選拔性考試等作為評價的主要手段，現(xiàn)代認知理論進一步
提示了人類認知行為的特點和規(guī)律，即學(xué)習(xí)的過程就是新知識結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)者原有的認知結(jié)構(gòu)相互作用的過程。不同的學(xué)習(xí)個體的原有認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，會存在層次差異。這一理論為她認識過去教學(xué)中出現(xiàn)的問題做出了解答，同時也為分層教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)和發(fā)展方向。
分層教學(xué)是在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，區(qū)別對待，最大限度的調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生的潛能得到尊重和開發(fā)，使各類學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到發(fā)展。她的方法是：
（一）分層備課。（二）分層授課。（三）分層訓(xùn)練。（四）分類指導(dǎo)。（五）評價分層。 經(jīng)過幾年的研究與實踐，她在分層教學(xué)方面取得了一定的成績。97年，她所教的初三畢業(yè)班數(shù)學(xué)成績突出，及格率、優(yōu)秀率全面超過區(qū)平均，并且遠遠高于同屆其他班。99年，她接手初二兩個班數(shù)學(xué)，經(jīng)過兩年的分層教學(xué)實踐，學(xué)生成績?nèi)〉昧孙@著提高：
項目對比 平均分 及格率 優(yōu)秀率
實驗前（接班時） 67.6 58.5 31
實驗后（初三畢業(yè)時） 85.4 100 60
xx年她撰寫的論文《淺談發(fā)揮題組功能 走出題海誤區(qū)》獲區(qū)十三屆論文二等獎，獲市級二等獎。
四、以身作則，奮勇爭先，發(fā)揮骨干帶頭作用
xx年她有幸參加了區(qū)進修學(xué)校初三數(shù)學(xué)中心組，成為其中的一員，經(jīng)過一年的努力工作，得到了數(shù)學(xué)組組長陳老師的肯定及各校初三數(shù)學(xué)教師的好評。
xx年初,學(xué)校數(shù)學(xué)教研組申請了國家級課題<分層教學(xué)>,在校教導(dǎo)主任佟老師的指導(dǎo)下,學(xué)校初中三個年級12個班開始了分層教學(xué)的試驗與研究.作為數(shù)學(xué)組的教研組長,她不僅自己進行改革和研究,還積極汲取各位教師的先進經(jīng)驗和理論,在數(shù)學(xué)教研組進行總結(jié)和推廣.對在教學(xué)中出現(xiàn)的問題帶領(lǐng)大家集體研究,共同學(xué)習(xí),集思廣益解決問題。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,她的努力工作,全體數(shù)學(xué)教師的的團結(jié)協(xié)作下,學(xué)校初中的三個年級的數(shù)學(xué)成績都有不同程度的提高。而且單差生,雙差生轉(zhuǎn)化很快,厭學(xué)的學(xué)生大大減少。融洽了師生關(guān)系,促進了良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成與鞏固.差生的轉(zhuǎn)變和提高得到了社會和家長的稱贊,促進了學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育的形成,從而優(yōu)化了教育環(huán)境。
經(jīng)過九年的不懈努力，她在教育教學(xué)上取得了一些成績，在今后的教育教學(xué)工作中，她會不斷學(xué)習(xí)、開拓進取，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才而加倍努力。
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