課程設計總結(jié)15篇

　　總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，為此要我們寫一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編整理的課程設計總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課程設計總結(jié)1

　　一、引言

　　在智能手機系統(tǒng)群雄紛爭的時候，20xx年Google推出了一款名為Android的開源智能手機操作系統(tǒng)，它采用Linux內(nèi)核，開放手機聯(lián)盟(OHA)成員可以任意使用和修改SDK包，系統(tǒng)開源性使其具有良好的拓展性。

　　這款軟件包括了操作系統(tǒng)、用戶界面和應用程序，即智能手機工作所需要的全部軟件。

　　Android的最大特點是其開放性的體系架構(gòu)，不僅具有非常好的開發(fā)、調(diào)試環(huán)境，而且還支持各種可擴展的用戶體驗，包括豐富的圖像組件、多媒體支持功能及其強大的瀏覽器。

　　因此，對于軟件從業(yè)人員來說，Android平臺具有無限的吸引力。

　　本文在分析討論Android手機軟件開發(fā)技術(shù)原理的基礎上，設計并實現(xiàn)了能為用戶提供更好的基于Android平臺的課程表。

　　二、系統(tǒng)需求分析

　　本應用是一款簡單的Android課程表，首先課表支持查看課程的功能，因為數(shù)據(jù)比較小，采用了XML存儲模式。

　　其次，課表具有修改課程的功能，便于課程改變的應對，以及清空課表，為循環(huán)使用提供方便。

　　在Title項設計了點擊查詢當日天氣的功能。

　　由此可以得到功能圖1，程序流程圖2。

　　三、系統(tǒng)功能模塊概述

　　系統(tǒng)分為4個功能：

　　1.顯示主界面

　　主界面顯示各個按鈕，以及動態(tài)顯示本周的課程，主界面將Title隱藏了起來，取而代之的是自己設計的Title，將他們整合起來。

　　另外，主界面要負責將XML數(shù)據(jù)調(diào)入內(nèi)存中。

　　2.修改課程功能

　　修改課程功能，通過用戶點擊課程后，彈出一個Dilog，用戶可以在Dilog中修改本課程的上課時間、代課老師、課程名稱以及備注信息。

　　然后將其重新回寫到XML文件中，方便下次啟動時，課程被永久修改。

　　3.清空課表功能

　　清空課表功能，當用戶點擊了清空課表，將清除所有科目的上課信息屬性，課表將被置空。

　　用戶可以重新編輯課表。

　　4.天氣查詢功能

　　天氣查詢功能放置在Title項中，節(jié)省主界面的空間，Title和主界面搭配在一起，設置按鈕監(jiān)聽，當Title按鈕被點擊時，從網(wǎng)上獲取今日的天氣情況，并顯示在Title欄中。

　　四、實現(xiàn)技術(shù)及工具

　　Android提供了免費且跨平臺的整合開發(fā)環(huán)境。

　　采用JAVA語言結(jié)合Android編程的規(guī)則來編寫程序。

　　開發(fā)Android應用，需要以下硬件及軟件支持：

　　1.操作系統(tǒng)。

　　Windows XP ，Mac OS X(一個基于UNIX核心的系統(tǒng))和Linux三種方式，本文使用了Windows XP的操作系統(tǒng)來開發(fā)。

　　2.JDK 5 或者 5以上版本。

　　JDK是JAVA的開發(fā)環(huán)境，必須有了JAVA的.開發(fā)環(huán)境才能開發(fā)JAVA程序。

　　這里采用了JDK 7這個版本。

　　3.Eclipse IDE ，一個多用途的開發(fā)工具平臺。

　　Eclipse功能十分強大，可搭載其他擴成套件來開發(fā)其他項目，如網(wǎng)站開發(fā)、ERP開發(fā)等。

　　Eclipse版本采用了3.7.0版本。

　　4.ADT， 一款基于Eclipse的擴充套件。

　　5.Android SDK，Android程序開發(fā)套件，包含了Android手機的模擬器，有了它你就可以在虛擬機中查看調(diào)試程序，方便很多。

　　五、應用程序設計

　　1.數(shù)據(jù)存儲結(jié)構(gòu)設計

　　數(shù)據(jù)采用了面向?qū)ο蟮乃枷肴ゴ鎯��?shù)據(jù)，因為數(shù)據(jù)量比較小，采用了XML文件來存儲數(shù)據(jù)。

　　數(shù)據(jù)以day標簽為每一個數(shù)據(jù)對象，每一個day標簽有多個屬性，用來記錄數(shù)據(jù)。

　　數(shù)據(jù)的屬性有Teacher、startTime、endTime、index、weekday、valuetext、classname。

　　當程序啟動時，把屬性封裝成對象，完成操作。

　　2.主視圖設計

　　Android代碼的編寫，首先編寫主界面的布局文件，每一個Activity文件會對應一個Layout的布局文件，由于在Android中表格布局無法分列，布局起來十分困難，而線性布局也可以做成表格，所以，最終選擇了用線性布局來布局主視圖。

　　布局分為兩大塊，在一個總線性布局中首先套用了兩個小的線性布局，如圖3所示。

　　左側(cè)的小線性布局放置不同的星期按鈕，通過點擊按鈕來修改右邊布局中對應星期的課程。

　　右邊的布局中，套用一個表格布局來約束各空間的比例，分出來每一行來存放和顯示不同的課程、時間信息。

　　再配以背景的美化，預期效果與最終效果對比如圖4所示。

　　至此，主視圖的設計完成，再在Activity中配置相應按鈕的動作即可。

　　在主視圖創(chuàng)建時，程序讀取xml數(shù)據(jù)載入視圖中對應的控件，點擊左側(cè)的按鈕會改變右側(cè)控件的屬性，從而查看每天的課程。

　　3.修改功能設計

　　修改功能設計時，需要另起一個Activity，與之對應需要另外建立一個Layout的布局文件，這里采用了Dilog的窗口。

　　Activity的相互啟動，需要用到Intent(意圖)模式，意圖中可以存放需要傳遞的參數(shù)。

　　當點擊要修改的課程時，程序會觸發(fā)動作，來生成一個Dilog完成修改操作。

　　根據(jù)要修改的屬性，Dilog也采用了線性布局，其中包含開始時間、結(jié)束時間、課程名稱、教師姓名，以及這節(jié)課需要的一些備注信息等屬性。

　　除了兩個時間以外，其他的屬性均使用了文本編輯條，而開始時間和結(jié)束時間，為了得到更好的用戶體驗采用了Android提供的Timepicker控件，它是一個時間選擇的控件。

　　當控件的時間發(fā)生改變，它會調(diào)用相應的OnTimeChangedListener()函數(shù)，在這里可以接收得到時間參數(shù)，并做相應的處理。

課程設計總結(jié)2

　　通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關(guān)信息管理系統(tǒng)方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

　　課程設計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我了解到信息管理系統(tǒng)是一門非常實用的課程，在21世紀信息高速發(fā)展的時代中，它的預測和輔助決策的功能，具有很重要的作用。我掌握了如何利用網(wǎng)站實現(xiàn)管理，分工，提高效率，還制作了工作和研究過程流程圖。

　　所以，我們制定了校園訂餐系統(tǒng)運營的方案計劃：

　�。�1）建立為浦江學院學生與教職員工提供網(wǎng)絡訂餐服務網(wǎng)站。

　�。�2）為因?qū)W習或工作耽誤就餐時間的師生提供“門到門”服務。

　�。�3）本網(wǎng)站也提供學生生日，聚餐等活動的預訂服務。

　�。�4）整合校內(nèi)“門到門”服務經(jīng)營者，加強與他們的合作，提供和穩(wěn)定的訂單，做到互助共贏。

　�。�5）宣傳校內(nèi)以及商家的特色菜品，能更好的擴大對校園的'影響力。確定了系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖如下：

　　本次校園訂餐系統(tǒng)包括兩大模塊：第一部分是管理模塊，這模塊中又可以分成用戶賬號管理模塊和餐廳信息管理模塊，第二部分是員工模塊，這個部分可以分為客戶賬號管理模塊和訂餐情況管理模塊。

　　為了使客戶的訂單準確無誤被送達，提高效率，我們還設計了客戶信息表，主要是保存客戶的相關(guān)信息，包括客戶賬號，密碼，姓名，地址等，如下所示：

　　由于管理員在網(wǎng)絡訂餐管理系統(tǒng)中起著統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，管理的重要作用，所以我們也繪制了管理員流程圖如下：

　　我認為，在這學期的實驗中，不僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結(jié)束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

　　過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！

　　回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

　　實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。

　　此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網(wǎng)查詢，只要認真鉆研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。

　　我認為，在這學期的實驗中，在收獲知識的同時，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過程中，我們通過查找大量資料，請教老師和同學。使我再專業(yè)知識和動手實踐方面都得了到很好的提升，在此，要對給過我?guī)椭�的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝！課設的成功，少不了老師的耐心指導和同學的熱心幫助，以及小組中其他成員的大力配合。沒有大家的默契，也收獲不了今日的成功，在課設的過程中每一個人都努力查找資料，仔細檢查，認真核對，都付出了自己的努力和艱辛，在此，謝謝所有人的努力和幫助，才使實驗能夠得以順利地完成。

課程設計總結(jié)3

　　個人小結(jié)

　　三周的課程設計結(jié)束了，我和同學們一起度過了這段忙碌而充實的時光。這次的課程設計深刻的反映出實踐是檢驗真理的唯一標準這句話的真諦。課程設計是我們專業(yè)課程知識綜合應用的實踐訓練，是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程。“千里之行始于足下”，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。我今天認真的`進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎。

　　這次的課程設計的主題是考試系統(tǒng)的開發(fā)設計，首先老師先介紹了這次課程設計的主要內(nèi)容和實施步驟，然后同學們進行分組并選出組長和集成組組員，各組進行分工安排、制定計劃，組員明確各自的任務后，互相合作完成工作。我們組在這次課程設計中負責的是面向教師的主觀題的開發(fā)設計，主要部分是試題的刪除、添加、修改，以及試卷生成和評分等。而我自己在組內(nèi)主要負責需求分析、表單設計、實習報告撰寫等部分。在明確各自任務后，我們就開始了真正的系統(tǒng)開發(fā)。在需求分析階段，我們通過各種渠道查閱了許多資料，以及已有的樣例等，然后根據(jù)資料做了需求分析，根據(jù)需求分析進行了表單的設計，運用各種部件、菜單、按鈕等達到用戶體驗更真實、流暢的目的。

　　在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學習的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監(jiān)督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。

　　在這次設計過程中，體現(xiàn)出了自己設計開發(fā)系統(tǒng)的能力以及綜合運用知識的能力，體會了學以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時學習的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。在今后的學習中，我們應該發(fā)現(xiàn)自己的不足然后虛心學習，更加完善自己，為今后步入社會參加工作打下足夠的基礎。

課程設計總結(jié)4

　　本次課程設計持續(xù)了2個星期，時間非常緊張，我們的題目是網(wǎng)上購物系統(tǒng)，我們小組由4個人組成，需要完成的文檔有可行性分析報告、項目開發(fā)計劃、需求規(guī)格說明書、概要設計說明書、詳細設計設計說明書和測試計劃，我的工作主要是可行性分析和詳細設計，基本上每個人負責1-2個文檔，但實際上每個文檔之間都有著聯(lián)系，僅僅做自己分配到的部分是不夠的，系統(tǒng)分為哪些模塊以及各模塊的功能都需要大家一起討論確定，統(tǒng)一思路，否則文檔無法銜接，課程設計無法完成。

　　網(wǎng)上購物系統(tǒng)是一種具有交互功能的商業(yè)信息系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)消費者可以進行商品的購買等相關(guān)操作，管理員進行后臺的管理和維護等操作。系統(tǒng)看上去非常簡單，我們在生活中很常見，比如淘寶、當當、易趣，也經(jīng)常從這些網(wǎng)站買衣服、鞋子等商品，但當實際設計它的時候才發(fā)現(xiàn)，這么平常、熟悉的系統(tǒng)原來竟這么復雜，注冊時填寫的每一條信息的限制條件、登錄時系統(tǒng)怎樣驗證都需要仔細推敲，要把所有的情況都考慮到。

　　在編寫可行性研究報告時，首先我先和其他組員分析了現(xiàn)有的網(wǎng)上購物系統(tǒng)，根據(jù)我們課設的要求和課設時間將現(xiàn)有的網(wǎng)上購物系統(tǒng)簡化，保留主要的模塊，去掉像廣告、積分這樣的輔助模塊，然后畫出系統(tǒng)模塊圖和總體流程圖供其他組員參考，然后進行技術(shù)可行性、經(jīng)濟可行性、社會可行性分析，以及設備、資金的估算，填寫報告。在詳細設計時，先和其他組員將系統(tǒng)模塊細分出所有的功能，然后寫出軟件結(jié)構(gòu)，逐個功能進行程序描述。

　　我們在分工編寫文檔前先在一起討論確定了系統(tǒng)的主要模塊和每個模塊的功能，統(tǒng)一它們的.名稱，然后各自編寫文檔，發(fā)現(xiàn)應該添加新功能或原先的設計有問題時再一起討論，統(tǒng)一修改，防止文檔出現(xiàn)偏差。通過大家的討論，發(fā)現(xiàn)很多問題和沒有想到的細節(jié)，在不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷改正錯誤、不斷完善系統(tǒng)設計的過程中，我們對網(wǎng)上購物系統(tǒng)的理解和研究也越來越深入，也使我們認識到團隊的力量。

　　課程設計需要使用很多建模和作圖工具軟件，例如visio、rose，以及網(wǎng)頁制作、圖像處理軟件，同時需要查閱資料和做一些必要的調(diào)研。雖然平時上課這些軟件的使用老師都講過，考試也能通過，但當用這些軟件和課本上的知識來獨立地設計一個實際的系統(tǒng)時，很多問題就暴露出來了，比如什么時候要用時序圖、什么時候要用流程圖，雖然這些圖我們每個人都會畫，但是這些圖是用來描述什么的、作用是什么、什么時候需要使用這些圖我們卻不是很清楚。做課程設計時，指導老師給了我們很大幫助，發(fā)現(xiàn)了很多我們沒有想到的問題，提了很多改進系統(tǒng)的意見，比如設計E-R圖時訂單中商品數(shù)量我們沒有考慮全面和時序圖中不起眼但很重要的錯誤，沒有老師的幫助和指點我們是無法完成系統(tǒng)設計的。

　　課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié)，這次課程設計雖然很累，但我學到了不少東西，對軟件的設計過程和方法有了更深入的了解，培養(yǎng)了我們的團隊精神，鍛煉了我們的溝通和表達能力。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。

課程設計總結(jié)5

　　此次課程設計是在我們學習了《水工建筑物》課程后，為了使我們能夠達到學以致用，更好的領(lǐng)會課程的要求而安排的一個重要課程設計，是培養(yǎng)我們綜合素質(zhì)和工程實踐能力的一個教學過程。

　　兩周的課程設計結(jié)束了，在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學習的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監(jiān)督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。課程設計是我們專業(yè)課程知識綜合應用的實踐訓練，這是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程.通過這次設計，本人在多方面都有所提高，鞏固與擴充了《水工建筑物》等課程所學的內(nèi)容，掌握設計的方法和步驟，提高了計算能力，繪圖能力，熟悉了規(guī)范和標準，同時各科相關(guān)的課程都有了全面的`復習，獨立思考的能力也有了提高。在這次設計過程中，體現(xiàn)出自己單獨設計的能力以及綜合運用知識的能力，體會了學以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時學習的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。

　　在此次課程設計中，計算量和繪圖量都比較復雜。特別是在計算過程中，很多地方都比較容易出錯，用Excel工作表計算、和CAD繪圖可以大大減少這方面的難度，使其變得相對比較容易些。

課程設計總結(jié)6

　　一、概述

　　房屋建筑學是研究房屋的構(gòu)造組成、構(gòu)造原理及構(gòu)造方法的一門課程，同時還包括介紹建筑設計的一般原則的教學內(nèi)容。因此本課程在土建類專業(yè)的課程體系中占有重要的地位。構(gòu)造組成研究房屋的各個組成部分及作用。構(gòu)造原理研究房屋各個部分的構(gòu)造要求及符合這些要求的構(gòu)造理論。構(gòu)造方法研究在構(gòu)造原理的指導下用性能優(yōu)良經(jīng)濟可行的建筑材料和建筑制品的構(gòu)成建筑結(jié)構(gòu)配件以及構(gòu)配件之間的連接方法。建筑設計知識研究建筑空間的構(gòu)成組織功能和外觀形象的基本概念及一般原則。

　　課程設計是房屋建筑學教學的實踐性教學的環(huán)節(jié)之一，是為了全面訓練學生繪制施工圖和建筑設計的能力，檢驗學生學習和運用建筑構(gòu)造知識的程度而設置的。

　　二、墻體構(gòu)造設計

　　墻體構(gòu)造設計是建筑構(gòu)造設計的主要內(nèi)容之一，通過本次設計，掌握了屋頂檐口、墻身剖面構(gòu)造設計的原理和方法，熟練的掌握了勒腳、散水、防潮層、窗以及窗過梁、窗臺、樓地層的常見構(gòu)造的做法;熟悉了墻體與樓板的位置的關(guān)系，并且增強了圖紙的表達能力。

　　三、樓板層的構(gòu)造設計

　　樓板層的構(gòu)造設計是建筑構(gòu)造設計的主要內(nèi)容之一，通過了本次設計，主要通過對現(xiàn)澆混凝土樓板的構(gòu)造，樓板與梁的節(jié)點構(gòu)造和節(jié)點的處理，訓練了繪制了樓板構(gòu)造圖的能力。

　　四、鋼筋混凝土樓梯的構(gòu)造設計

　　樓梯是建筑構(gòu)造設計的主要內(nèi)容之一。通過了樓梯的構(gòu)造設計，使我們掌握了樓梯的方案的選擇方法以及樓梯的主要內(nèi)容，培養(yǎng)了我們繪制樓梯施工圖的能力。

　　五、屋面排水及節(jié)點的設計

　　屋面排水及節(jié)點設計是屋面設計的重要組成部分。通過本次設計，使我們掌握屋頂有組織排水設計的方法和屋頂節(jié)點詳圖的設計，訓練繪制屋頂節(jié)點施工圖的能力。

　　六、圖紙設計與繪制

　　房屋建筑學課程設計是房屋建筑學教學的重要組成部分，是鞏固和深化課堂所學知識和培養(yǎng)學生動手能力的重要環(huán)節(jié)和手段。通過本次的`課程設計，使我們進一步掌握民用建筑設計的基本原理和具體的方法，熟悉了建筑施工圖的內(nèi)容、表達方式和設計步驟，掌握建筑制圖的標準，擴大和鞏固所學的理論的知識和專業(yè)知識，提高了我們建筑設計和制圖能力，具有解決建筑設計和施工中一般工程技術(shù)問題的能力。在本次課程設計中我所做的設計是一般的住宅設計，是一套小高層住宅設計，由于近年來住宅建筑以前所未有的速度向前發(fā)展，人們的居住條件不斷改善，對居住環(huán)境的要求越來越高，現(xiàn)在一些中小城市相繼建設了框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)，由于其結(jié)構(gòu)的特點，層數(shù)在7-12層最為經(jīng)濟，11-12層為躍層，電梯通至11層，這樣的住宅統(tǒng)稱為小高層住宅。

　　高層住宅雖然提高了居住密度、節(jié)約了用地、解決了垂直交通問題，但工程造價高、周期長。而且為了解決通風、采光等問題，體型系數(shù)一般比較大，不利于節(jié)能，視線干擾問題也比較嚴重。其剪力墻結(jié)構(gòu)，改造起來非常困難，缺乏靈活性。較之高層住宅，小高層住宅更受歡迎，它具備了多層住宅朝向優(yōu)、通風好的優(yōu)點，在面積相同的情況下，出房率更高。電梯的設置，提高了居住質(zhì)量，更適宜老年人居住，同時較高層住宅而言，造價低，工程周期短，加快了建設的速度，更符合住宅不斷變化、轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

　　由于我個人的設計以及繪圖能力的有限，我在圖書館借了一本《小高層住宅設計圖集》和在xx市建筑設計院找了一套小高層住宅圖紙。在參考書籍的情況下對一套施工圖紙進行了修改。原先的圖紙是兩單元一梯三戶型，而我在原有的圖紙進行了修改，改完后的圖紙是兩單元，一梯兩戶型。

　　七、實習小結(jié)

　　我對此次房屋建筑學課程設計的實訓感受頗深，通過資料收集，我對民用建筑的構(gòu)造有了感性的認識，也加深了對書本上理論知識的熱理解，也將給我們后面要學的專業(yè)課打下基礎。給我了很大的感悟，通過本次學習我對我們的行業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對未來充滿希望，了解到了一些新知識，為以后的工作打下了一些基礎，同時通過實訓我對小高層住宅設計有了一定的了解，基本達到了實訓的目的。

　　八、實習感悟

　　雖然說我們的就業(yè)前景很廣闊，但是，我們也面臨著很大的壓力。目前中國房地產(chǎn)業(yè)的打壓，偷工減料的現(xiàn)象一再出現(xiàn)等等，不得不使我們這些在校大學生提高警惕。怎樣更好地掌握知識?怎樣拓展自己的知識平面?怎樣開發(fā)自己的發(fā)展空間?怎樣讓自己更好地適應并生存在這個社會?我們都需要考慮。通過這幾天的實習，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己學習上的不足，知道了自己那些地方還有欠缺，更重要的是讓我明白知識和實踐的差異。在今后，我不僅要更加努力地學好自己的專業(yè)知識，還要抓住一切可用機會去進行實踐，在實踐中運用并鞏固自己的知識，同時提高自己的實踐能力。

課程設計總結(jié)7

　　英語教學工作對于我們英語專業(yè)三年級的同學來說，看起來雖然只是簡單的教授單詞發(fā)音，連讀，重音及語調(diào)，但是，當你真真正正的站在三尺講臺上，如何把你準備好的知識講授給學生，并讓其掌握便成了一件很困難的事情。這是我們第一次站在一名高一英語老師的角度去設計語音教學課程，通過小組成員的展示，我們總結(jié)經(jīng)驗教訓，做出以下幾點反思與總結(jié)：

　　第一， 應認真研讀全日制義務教育普通高級中學“英語課程標準”。因為這是我們教學工作的一個指導思想和整體思路，只有正確把握了課程改革的思路，我們才能把課程教好，讓學生學好。在我們國家，英語的重要地位是毋庸置疑的，英語課程改革的重點就是從過分重視語法和詞匯知識轉(zhuǎn)向強調(diào)學生的學習興趣和知識實踐及應用。我們在教學過程中應該樹立以人為本的學生觀，注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的英語綜合語言應用能力。

　　第二， 應明確教學的對象：是小學生，中學生還是高中生。只有明確了自己教學的對象，才能嚴格按照課程標準來設計課程的內(nèi)容。如果不重視教學對象，就不會考慮教學內(nèi)容的難度，就會把課程設計的過難或者是過易，這樣一來就不利于學生很好的掌握知識。

　　第三， 應清楚準確講解知識點而不是一帶而過。例如：教授英語連讀an apple 時，我們不僅要告訴這里需要連讀，還要告知為什么這里要連讀，什么情況下我們要連讀，即相鄰的兩個詞若前一詞的末尾是輔音，后一個詞的詞首是元音，這兩個音應像讀一個音節(jié)一樣連起來讀。

　　第四， 應注意教師講課時的站位，站姿和肢體語言。站位不可一直停留在同一個位置不動，也不應該一直站在講臺上，應站在教室的中間位置，確保教室里的每一位同學都能看見和聽見你。站姿應端正自然，不可隨意倚靠在講臺或書桌旁。肢體語言應注意合乎禮儀，不要做奇怪的手勢。

　　第五， 應注意調(diào)整自己的音量，語氣和起伏。音量應適中，確保教室里的每一位同學都能清楚的聽課，講課時應帶有感情和激情，語氣應有起伏，這樣學生就不容易失去興趣。

　　第六， 應準確無誤的`把握自己所講授的知識，備好課。課前教師應該做好充分的準備，知識點的準確，我認為是最基本的一個方面，只有正確把握知識的準確才能很好的完成教學工作。

　　第七， 為自己的課程做好第二手準備。如今天要用到ppt授課，而又遇到停電的情況下不能不知所措，要有自己的第二個計劃和準備。

　　第八， 制作教學工具的時候應該考慮周全。如這次課程，第二組同學制作的單詞卡片上的字太小，以至于很多同學都看不見，影響了預期的教學效果。所以我們在制作教具的時候應該站在班上每一位同學的角度去考慮。

課程設計總結(jié)8

　　作為一名機械設計制造及自動化大三的學生，我覺得能做類似的課程設計是十分有意義，而且是十分必要的。在已度過的大三的時間里我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)基礎課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)基礎課的理論面，如何去鍛煉我們的實踐面？如何把我們所學到的專業(yè)基礎理論知識用到實踐中去呢？我想做類似的大作業(yè)就為我們提供了良好的實踐平臺。在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當數(shù)查閱大量的設計手冊了。為了讓自己的設計更加完善，更加符合工程標準，一次次翻閱機械設計手冊是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在作設計，但我們不是藝術(shù)家。他們可以拋開實際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們是工程師，一切都要有據(jù)可依。有理可尋，不切實際的構(gòu)想永遠只能是構(gòu)想，永遠無法升級為設計。

　　作為一名專業(yè)學生掌握一門或幾門制圖軟件同樣是必不可少的，由于本次大作業(yè)要求用auto CAD制圖，因此要想更加有效率的制圖，我們必須熟練的掌握它。

　　雖然過去從未獨立應用過它，但在學習的過程中帶著問題去學我發(fā)現(xiàn)效率好高，記得大一學CAD時覺得好難就是因為我們沒有把自己放在使用者的角度，單單是為了學而學，這樣效率當然不會高。邊學邊用這樣才會提高效率，這是我作本次課程設計的第二大收獲。但是由于水平有限，難免會有錯誤，還望老師批評指正經(jīng)過緊張而有辛苦的三周的課程設計結(jié)束了。當我快要完成老師下達給我的任務的時候，我仿佛經(jīng)過一次翻山越嶺，登上了高山之顛，頓感心曠神意，眼前豁然開朗。

　　課程設計是我們專業(yè)課程知識綜合應用的實踐訓練，著是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程�！鼻Ю镏�行始于足下”，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。我今天認真的.進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎。

　　說實話，課程設計真的有點累。然而，當我一著手清理自己的設計成果，漫漫回味這3周的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。雖然這是我剛學會走完的第一步，也是人生的一點小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有了一中”春眠不知曉”的感悟。通過課程設計，使我深深體會到，干任何事都必須耐心，細致。課程設計過程中，許多計算有時不免令我感到有些心煩意亂：有2次因為不小心我計算出錯，只能毫不情意地重來。但一想起周偉平教授，黃焊偉總檢平時對我們耐心的教導，想到今后自己應當承擔的社會責任，想到世界上因為某些細小失誤而出現(xiàn)的令世人無比震驚的事故，我不禁時刻提示自己，一定呀養(yǎng)成一種高度負責，認真對待的良好習慣。這次課程設計使我在工作作風上得到了一次難得的磨練。

　　短短三周是課程設計，使我發(fā)現(xiàn)了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學的專業(yè)知識能力是如此的不足，幾年來的學習了那么多的課程，今天才知道自己并不會用。想到這里，我真的心急了，老師卻對我說，這說明課程設計確實使我你有收獲了。老師的親切鼓勵了我的信心，使我更加自信。最后，我要感謝我的老師們，是您嚴厲批評喚醒了我，是您的敬業(yè)精神感動了我，是您的教誨啟發(fā)了我，是您的期望鼓勵了我，我感謝老師您今天又為我增添了一幅堅硬的翅膀。

　　今天我為你們而驕傲，明天你們?yōu)槲叶�自�?5—17周，院安排我們班搞機械課程設計。剛開始，我對這個也不了解；后來，經(jīng)老師講解，安排任務下來，基本上有了個大致了解。但14周周末，因個人事情比較多，周末就沒花時間去看機械設計手冊，以致把自己的設計進程落下了一些。 15周開始，部分同學已著手計算，而我周一二基本上久久還是在看機械設計手冊。再加上15周還有幾門課程需上，所以，我的設計進度相當緩慢。 16周，老師原安排是讓我們著手畫總裝圖，部分同學能按老師要求進行設計。而我前幾天還是在進行數(shù)據(jù)的演算。再加上中途因個人事務，讓自己有種身心俱疲的感覺。 17周，應該是畫零件圖、寫設計說明書。部分同學能按進度設計。而我時間是相當緊張了，這幾天基本上是全部在設計室里趕畫圖。幸好，基本上按時完成了設計。現(xiàn)在回想一下，一是自己的專業(yè)基礎的確沒有打牢，許多東西得再翻閱，或向別人請教才能略知一二。不過，在翻閱的過程中，的確有點意外的收獲！二是有些事情安排的不夠妥當，適當?shù)胤乓环牛�緩一緩也許會更好些。遇事立即尋求解決，未必是上上策。新的一年即將開始，幸好有更多地時間去做自己想做的事了。

　　目前，最重要的事，不管以后是否從事機械行業(yè)，都得首先盡可能把專業(yè)知識學扎實。這是根本之所在。也是作為大學生最基本的一項任務。還是畢業(yè)后找工作的一個基本硬性指標。在學好專業(yè)知識的同時，應因可能多拓寬一下自己的視野，豐富一下自己的思維，進一步發(fā)展自己！加油！其實正向老師說得一樣，機械設計的課程設計沒有那么簡單，你想copy或者你想自己胡亂蒙兩個數(shù)據(jù)上去來騙騙老師都不行，因為你的每一個數(shù)據(jù)都要從機械設計書上或者機械設計手冊上找到出處。此外，還得出一個結(jié)論：知識必須通過應用才能實現(xiàn)其價值！有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。

課程設計總結(jié)9

　　經(jīng)過幾次的上機操作和大半學期的理論課學習，我終于順利完成了小區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)。在實驗過程中，遇到了各種各樣的問題，比如說數(shù)據(jù)庫的連接經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，界面打不開等等，我想這還是與自己的知識積累量不夠有關(guān)，但經(jīng)過網(wǎng)上查資料和圖書館查閱，在老師與同學的幫助下，幾經(jīng)調(diào)試改正后基本上沒有太大的問題了。

　　這是我們第二次做系統(tǒng)，相較第一次而言，我們更加熟悉SQL的工作原理以及VB程序設計的工作界面，并對管理信息系統(tǒng)有了更深一步的了解，當然，這與我們平時的理論學習也密切相關(guān)，看著自己親手做出來的系統(tǒng)，雖然期間忙活了很長時間，但還是有很強烈的成就感，我們感受到理論與實踐相結(jié)合的樂趣，并見證了自己從不會到會的過程，期間的過程與收獲只有自己能夠體會。盡管平時上課學到的知識很抽象，而且也不是很認真，但是通過上機實驗，我們切切實實感受到了管理信息系統(tǒng)的價值所在，也對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。另一方面，本次管理信息系統(tǒng)設計的實現(xiàn)也拓寬了我們的知識面，它使我們對小區(qū)的物業(yè)管理有了一個清晰地認識，隨著今后的發(fā)展，我們的生活將越來越趨向于智能化，計算機化，所以更好的了解這些系統(tǒng)對我們今后生活的提高也有所幫助。

　　由于當今的物業(yè)管理部門還不能有一個很統(tǒng)一的模式化，所以本系統(tǒng)僅考慮到一般小區(qū)所需要的物業(yè)管理的基本和主要的幾項功能，一個完好的小區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng)還需要更多更復雜的功能要求，由于開發(fā)周期短等局限性，不能將本系統(tǒng)盡善盡美，希望在以后能夠?qū)π�區(qū)的`物業(yè)做更深一步的調(diào)研，在原有系統(tǒng)的基礎上不斷添加新功能，最終能夠開發(fā)出一套完善的小區(qū)物業(yè)管理信息系統(tǒng)。

　　當然了，對我們來說：對待學習，光有興趣是不夠的，還需要有舉一反三的能力，我們通過對這個系統(tǒng)的研究，發(fā)現(xiàn)他的設計界面和代碼也能夠衍生出其他的類似的服務性質(zhì)的管理信息系統(tǒng)。這樣就又為自己的學習過程增添了幾分意義。希望自己在今后的學習中能夠繼續(xù)保持這種善于總結(jié)的習慣，學到更多的對自己有用的知識，為自己的職業(yè)生涯增光添彩。

課程設計總結(jié)10

　　三周半的機械課程設計結(jié)束了，說是三周半，實則兩周半，第一周因連續(xù)有三門課程要考試，因而無暇搞設計，兩周半的時間緊迫，于是不得不晚上和周末抽時間來繼續(xù)搞設計，時間抓的緊也很充實。

　　作為一名機械設計制造及自動化大三的學生，我覺得能做這樣的課程設計是十分有意義。在已度過的兩年半大學生活里我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)基礎課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)基礎課的理論面，如何去應對現(xiàn)實中的各種機械設計？如何把我們所學到的專業(yè)基礎理論知識用到實踐中去呢？我想做類似的大作業(yè)就為我們供給了良好的.實踐平臺。在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當屬查閱了很多次設計書和指導書。

　　為了讓自身的設計更加完善，更加貼合工程標準，一次次翻閱機械設計書是十分必要的，同時也是必不可少的。我們做的是課程設計，而不是藝術(shù)家的設計。藝術(shù)家能夠拋開實際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們是工程師，一切都要有據(jù)可依。有理可尋，不切實際的構(gòu)想永遠只能是構(gòu)想，永遠無法升級為設計。記得我以往設計了一個很“藝術(shù)化”的減速器箱蓋吊鉤，然后找教師詢問，結(jié)果立刻被教師否定了，因為這樣的設計，理論上可用，實際上加工困難，增加產(chǎn)品成本。所以我們工程師搞設計不要認為自身是藝術(shù)家，除非是外形包裝設計。

　　作為一名專業(yè)學生掌握一門或幾門制圖軟件同樣是必不可少的，雖然本次課程設計沒有要求用autoCAD制圖，但我卻在整個設計過程中都用到了它。用cad制圖方便簡潔，易修改，速度快，我的設計，大部分尺寸都是在cad上設計出來的，然后按這尺寸畫在圖紙上。這樣，有了尺寸就能很好的控制圖紙的布局。

　　另外，課堂上也有部分知識不太清楚，于是我又不得不邊學邊用，時刻鞏固所學知識，這也是我作本次課程設計的第二大收獲。整個設計我基本上還滿意，由于水平有限，難免會有錯誤，還望教師批評指正。期望答辯時，教師多提些問題，由此我可用更好地了解到自身的不足，以便課后加以彌補。

課程設計總結(jié)11

　　在過去的一段時間里，我們小組分工協(xié)作、同心協(xié)力順利完成了交通規(guī)劃課程設計的任務。課程設計是一個很復雜的過程，涉及了對現(xiàn)狀路網(wǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)查、路網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的建立、發(fā)生和吸引交通量預測、分布交通量預測、交通量分配等內(nèi)容，這無疑是一個巨大的工程。作為小組的一員，我在整個課程設計的過程中主要承擔了會議記錄的書寫，調(diào)查獲取的交通數(shù)據(jù)，搜集需要的人口等指標,Transcad的操作等等。在此過程中，不僅收獲了順境時成功的喜悅，同時也有逆境時失敗的沮喪，不僅收獲了理論與實踐相結(jié)合帶來的交通規(guī)劃、計算機編程、TransCAD操作等知識運用能力的提高，而且也有小組團隊成員的鼓勵與信任，以及相互了解、彼此友誼的進一步加深，這些都使本次課程設計與交通調(diào)查實習充滿意義和感動。

　　首先，在交通調(diào)查中我真正體會到了實踐出真知，在對現(xiàn)狀路網(wǎng)的各項指標的調(diào)查中，不僅要明確調(diào)查的目的、方法，更重要的是要有著嚴謹認真的態(tài)度。小小的誤差看上去微不足道，但是當很多個誤差疊加在一起是就會造成調(diào)查結(jié)果的不準確，這對后續(xù)課程設計造成了不必要的麻煩。通過交通調(diào)查，不僅增強了我的動手能力和團隊協(xié)作精神，更重要的是讓我懂得了在實習過程中要有嚴謹認真的態(tài)度，只有以良好的態(tài)度去做一件事情才能把事情做好。

　　其次,在調(diào)查結(jié)束之后，我負責的是利用TRANSCAD軟件進行交通小區(qū)劃分，路網(wǎng)構(gòu)建和路網(wǎng)數(shù)據(jù)錄入。根據(jù)視頻的指導，我開始慢慢學習TRANSCAD軟件的應用，當遇到問題時，我就向一些軟件高手請教，或者小組討論。比如，在開始階段，我在道路網(wǎng)創(chuàng)建這一步驟中出現(xiàn)了失誤，雖然在路網(wǎng)中各路段輸入數(shù)據(jù)時沒有顯現(xiàn)問題，但緊接著后面的操作就難以進展。在組長的帶領(lǐng)下，經(jīng)過我們反復地推敲，我們最終完成了OD反推基年分布交通量，沒有對后續(xù)過程產(chǎn)生影響。再有，未來的出行發(fā)生預測，所得到的結(jié)果并不平衡，因此也不能進行下一步操作，所以要進行出行吸引平衡，這個步驟不可或缺。這樣，從一開始的迷茫，漸漸尋找到一些門路，到最后完全應用的得心應手。由于我負責的這部分是課程設計最初始的部分，所以如果我沒有做好，剩下同學的工作就無法進行，這就需要我認真完成，不能有一點差錯。最終，通過我的努力，和同學幫助，我順利的完成了任務。

　　最后，我們小組成員一起，根據(jù)各人在實習以及課程設計過程中所負責工作的部分，完成了調(diào)查實習報告及課程設計報告的寫作以及最后答辯PPT的制作。

　　在這次小學期調(diào)查實習和課程設計過程中，我也更加明白了團隊精神的重要性。課程設計的各個環(huán)節(jié)都是緊密銜接的，少了任何一部分，后面的環(huán)節(jié)就無法進行。正是因為如此，在小組長的組織協(xié)調(diào)下，我們分工明確，每個人都根據(jù)自己的特長有負責完成的任務。我們每個人也都明確自己的任務和責任，認真負責的完成自己的工作，齊心協(xié)力保證課程設計過程的順利進行。誰負責的地方出現(xiàn)了問題，都是整個小組同心協(xié)力一起研究，最終找到解決方案。我想這種合作的精神是值得我們每一個人學習的'。這不僅僅是在大學期間，更是我們將來踏入社會的一門必修課。所以，如果將來還有機會，我也愿意多參加這樣的小組活動，不僅能提高自己和別人的溝通能力，也是對自己綜合能力一個提升，鍛煉合作的能力。

　　短短的一次合作，我們關(guān)注的已經(jīng)不再是分數(shù)的高低了，更多的則是通過這一次實踐，我們真正學到了多少，真正學會了多少，真正理解了多少。我想這也是我們小組每個成員的想法吧。作為一名工科的學生，本來就是要將理論和實踐結(jié)合到儀器，這樣才能將課堂上學到的知識真正理解并且掌握。這次實踐確實給了我們一次新的體驗，一次難得的機會。希望這次實踐的經(jīng)歷可以成為我們今后的學習和工作上一個重要的階梯，指導我們更加自信地完成后兩年的學習任務，為將來成為一名合格的智能交通人不斷努力，不斷超越。

課程設計總結(jié)12

　　課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說得是無處不在，

　　課程設計心得體會。因此作為二十一世紀的大學來說掌握單片機的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。

　　回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的'確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整兩星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說三極管pnp管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語言掌握得不好……通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。

　　這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在梁強老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝!同時，對給過我?guī)椭�的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝!

課程設計總結(jié)13

　　經(jīng)歷了幾周的課程設計，大家的身心都得到了很大的發(fā)展和成長，就我個人而言，我人生第一次認識到輻射對于人體的皮膚的傷害究竟有多大。在技術(shù)方面，同學們在每一天的練習繪圖過程中，切身體會到了cad操作的精髓所在，我們這樣的課程設計，正是學習中將理論應用于實踐，再進一步在實踐中檢驗理論并發(fā)現(xiàn)新的問題的階段。以前總認為cad的操作和作用僅僅局限于書本上所教授的資料，可是這次親身體驗了之后，才發(fā)現(xiàn)cad在實際的操作上有很多很多書本上學不到的細節(jié)問題和小技巧，在實際的操作過程中，同學們不斷遇到新的問題，進而不斷解決新的問題，大家一齊討論，共同提高。自主學習真是一個歡樂的過程，在這一方面，我感覺十分的高興。

　　在這次制圖的過程中，我感覺到有必須的壓力，其中很大的一個部分來自于與我朝夕相對的電腦。這臺電腦采用酷睿處理器，具體不明白是哪年生產(chǎn)的，主頻倒是挺高，可是內(nèi)存僅有500m左右，電腦中裝滿了各種各樣的軟件，加上機器的老化以及常年缺乏必要的保養(yǎng)和維護，在處理起圖像的時候，總感覺不能得心應手，至于每一天一次的“致命錯誤”，我已經(jīng)十分習慣了，我覺得這是上天給我的試煉，當我經(jīng)過了所有的試煉以后，上天必須會賜予我變身為超人的本事。

　　其實到了這個階段，所有的事情基本都已經(jīng)結(jié)束，所有的糾結(jié)和不開心都煙消云散，本來想在這個心得體會中大大的吐一番，到頭來卻是什么都想不起來。我此刻已經(jīng)隱約感受到新年將至的氣氛，大有山雨欲來風滿樓之勢。在課程設計的'閑暇之余，我會想起家里的父母兄弟和同學朋友。有人說，一個真正堅強的男人是不會想家的，可是我心里清楚，表面堅強并不是真正的堅強，一個完整的人就應當有完整的感情，包括想家和思念。一個人奮斗一生，究竟在尋求什么在北大的講座上，畢淑敏說，人生毫無意義。我們的所有追求，可是是為了滿足自我的私欲而進行的活動，沒錢的時候想要有錢，沒飯吃的時候想要有飯，當錢和飯都有了，又想要滿足感情上的需要。其實每個人這一生都在尋求一個人，這個人能夠包容他所有的缺點，這個人能夠肯定他所有的優(yōu)點，這個人在他最困難的時候會毫不猶豫的伸出雙手，這個人在他迷茫的時候會義無反顧的把他拉上正途，這樣的一個人，值得他拼上性命去守護。有人會說，沒錯，我就是在尋找我的這樣的一個她。其實，在我們出生的時候，家里就已經(jīng)有這樣的兩個他（她）守護在我們身邊了，要放下在家里無怨無悔地等待的兩個人而出去尋求虛無縹緲的另一個她，無異于緣木求魚，買櫝還珠。有的人一生都不會

　　明白這個道理，我很慶幸，我此刻就已經(jīng)了解了。

　　上一段有點跑題，可是這是在課程設計課上有感而發(fā)寫出來的，勉強也能算得上是課程設計的心得體會。

　　關(guān)于autocad，在這次的圖形繪制過程中，我有頗深的感觸。在此不得不提的一點就是，在做平面圖的時候cad占盡優(yōu)勢，盡顯其強大的圖形繪制本事�？墒窃谌�維立體圖的方面，相比較同類軟件來說，就顯得十分雞肋。要說功能，大概都有，可是橫向比較起來效果都不是很好，并且操作相對復雜并且容易出錯。對于我們這種非專業(yè)的用戶來說，用cad做三維立體圖，一旦出一點點的岔子，有的時候因為不明白如何挽回就有可能導致前功盡棄。在此基礎上，本人有一個淺見，能不能讓cad的學習和另外一款同類型的3d制作軟件的學習一同進行，這樣既相互促進，又凸顯出每個軟件自身的優(yōu)勢。

課程設計總結(jié)14

　　兩周的機械課程設計結(jié)束了。這兩周，我們早出晚歸，時間過得很充實。

　　作為一名機械設計制造及自動化大三的學生，我覺得能做這樣的課程設計是十分有意義。在已度過的兩年半大學生活里我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)基礎課。我們在課堂上把握的僅僅是專業(yè)基礎課的理論面，如何往面對現(xiàn)實中的各種機械設計？如何把我們所學到的專業(yè)基礎理論知識用到實踐中往呢？我想做類似的大作業(yè)就為我們提供了良好的實踐平臺。在做本次課程設計的過程中，我感慨最深確當屬查閱了很多次設計書和指導書。為了讓自己的設計更加完善，更加符合工程標準，一次次翻閱機械設計書是十分必要的，同時也是必不可少的。

　　在這次課程設計作業(yè)的過程中由于在設計方面我們沒有經(jīng)驗，理論基礎知識把握得不牢固，在設計中難免會出現(xiàn)這樣那樣的題目，如：在選擇計算標準件的時候可能會出現(xiàn)誤差，假如是聯(lián)系緊密或者循序漸進的計算誤差會更大，在查表和計算上精度不夠正確；其次：在確定設計方案，選擇電動機方面就被“卡住了”，拖了好久，同學在這方面的.知識比較缺乏，幸好得到了蔣老師的指點，找到了方法，把題目解決了；再次，在軸的設計方面也比較薄弱，聯(lián)軸器的選擇，軸的受力分析等方面都碰到了困難，在同學的幫助下逐步解決了。這些都暴露出了前期我在這些方面知識的欠缺和經(jīng)驗的不足。對于我來說，收獲最大的是方法和能力；那些分析和解決題目的能力。在整個課程設計的過程中，我發(fā)現(xiàn)我們學生在經(jīng)驗方面十分缺乏，空有理論知識，沒有理性的知識；有些東西可能與實際脫節(jié)�？傮w來說，我覺得像課程設計這種類型的作業(yè)對我們的幫助還是很大的，它需要我們將學過的相關(guān)知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來，從中暴露出自身的不足，以待改進！

　　作為一名此專業(yè)學生，此次對二級直齒圓柱齒輪減速器軸的設計，不僅考察了我們對軸的設計的相關(guān)要求，同樣考察了我們在齒輪傳動方面的知識一級鍵槽的尺寸選擇與軸的尺寸之間的關(guān)聯(lián)性。過此次的設計，也讓我了解到，輸出軸上大齒輪的輪緣部分的設計可依據(jù)由齒輪傳動強度條件計算而得到的數(shù)據(jù)來進行，然而輪轂、輪輻部分的設計卻依賴于與之相配合的軸段的直徑，同樣，雖然與大齒輪相配合的軸段的直徑可按軸的安裝要求及前一軸段的直徑來確定，但是該軸段的長度要依賴于齒輪輪轂的寬度。因而，齒輪輪轂與相配合的軸段必須同時進行設計。

　　此外，把握一門或幾門制圖軟件同樣是必不可少的，固然本次課程設計沒有要求用autoCAD制圖，但我卻在整個設計過程中都用到了它。用cad制圖方便簡潔，易修改，速度快，我的設計，大部分尺寸都是在cad上設計出來的，然后按這尺寸畫在圖紙上。這樣，有了尺寸就能很好的控制圖紙的布局。

　　另外，課堂上也有部分知識不太清楚，于是我又不得不邊學邊用，時刻鞏固所學知識，這也是我作本次課程設計的第二大收獲。整個設計我基本上還滿足，由于水平有限，難免會有錯誤，還看老師批評指正。

　　本次的課程設計，培養(yǎng)了我綜合應用機械設計課程及其他課程的理論知識和理論聯(lián)系實際，應用生產(chǎn)實際知識解決工程實際題目的能力；在設計的過程中還培養(yǎng)出了我們的團隊精神，同學們共同協(xié)作，解決了很多個人無法解決的題目；在今后的學習過程中我們會更加努力和團結(jié)。

課程設計總結(jié)15

　　時光飛逝，歲月如歌，繁忙的兩周課程設計轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了。在這兩周的時光里，我們每一天在寢室―教室—食堂這三點一線的生活里，讓我們回憶起了那高中時代的點點滴滴，那久違的充實的而又溫馨的氣息涌入心頭，而這兩周時光也成為我在大學兩年里最為充實的學習時光。雖說每一天8節(jié)課的的安排對于我們大學生來說，有點不可思議，但我們還是堅持著并沉浸在課程設計的完美時光之中。

　　在這兩周的課程設計的學習中，前兩周我們忙于銅精煉反射爐的計算，而后一周我們則進行著銅精煉反射爐的圖紙的設計。在前一周的計算過程不僅僅檢驗者我們對有色冶金原理及設備的課程知識的了解及掌握程度，同時也培養(yǎng)了我們將所學知識同理論實際相結(jié)合的潛力。并且，在設計過程中，當我們遇到問題時，我們同學之間相互討論，相互學習，相互監(jiān)督，強化了同學之間的友誼，也讓我們學會了合作，學會了寬容，學會了理解，學會了做人與處世。

　　年產(chǎn)2。2萬噸銅精煉的反射爐設計使我們也進工程專業(yè)的必修功課，也是對我們有色冶金化工過程原理及設備專業(yè)知識的綜合應用的實踐訓練，是我們鞏固、學習、運用專業(yè)知識必要的過程。同時，也是我們由學校邁向社會，從事職業(yè)工作前的必不可少的過程，所謂“千里之行，始于足下”，的確是真實的體現(xiàn)出來。透過這次課程設計，我深深的體會到了這句真理的的內(nèi)涵，我此刻認真的進行課程設計的任務，學會理論聯(lián)系實際，學會腳踏實地的邁開人生的一步就是為了明天的輝煌，為明天能穩(wěn)健的在社會大潮中立足打下了堅實的基礎。

　　透過這次課程設計，我在各方面都有了必須程度的.強化，透過對反射爐的計算及結(jié)構(gòu)圖的設計，強化了對銅冶煉知識的了解及掌握，同時，綜合運用本專業(yè)所學知識及理論和生產(chǎn)實際的知識進行了一次同精煉反射爐的設計工作的實際問題從而培養(yǎng)基強化了我們的學習獨立自主潛力，鞏固和擴從了有色冶金化工設備原理及設備等課程的資料，掌握了銅精煉反射爐的設計方法及步驟，掌握了銅精煉反射爐設計的基本知識，怎樣確定設計方案，了解反射爐的基本結(jié)構(gòu)，提升了計算潛力及繪圖的潛力，熟悉了規(guī)范和標準，同時各科有關(guān)的的課程度有了全面的復習，獨立思考的潛力也得到顯著的提升。

　　在這次設計過程中，體現(xiàn)出自我單獨設計反射爐的潛力及綜合運用知識的潛力，體現(xiàn)了學以致用，突出勞動成果的喜悅情緒。同時，也從這次課程設計中發(fā)現(xiàn)了自我平時的學習的不足與薄弱環(huán)節(jié)，而這些也將是我們今后學習與工作需強化的方面。

　　在這課程設計結(jié)束之際，我衷心的感激我們的課程設計郭年祥教師，郭教師教學嚴謹細致，一絲不茍的作風，固然讓們倍感不適應，但他的這種態(tài)度正是當今社會所需要的，是我們今后學習工作所需具備的潛力。同時，感激那些幫忙過我的同學們，多謝你們對我的幫忙與支持，讓我倍感溫馨與充實。

　　最終，由于本人的專業(yè)知識及對實際問題的了解程度有限，在設計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請教師多多指點，我十分樂意理解你們的批評與指正，多謝！

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