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《囊螢夜讀》評(píng)課稿（精選8篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們要有一流的教學(xué)能力，評(píng)課稿是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們?cè)撛趺慈懺u(píng)課稿呢？以下是小編幫大家整理的《囊螢夜讀》評(píng)課稿（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《囊螢夜讀》評(píng)課稿1
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個(gè)名叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明讀書的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。只要我們勤奮苦學(xué)，就能克服一切困難，日后才能有所成就。
人盡皆知，文言文是“經(jīng)過千百年時(shí)間的淘洗而流傳下來的”，是“詩(shī)文中的極品”，是“中華民族文化遺產(chǎn)的精華”，而被選入教材的文言文更是優(yōu)中選優(yōu)。但是文言文畢竟離我們的生活較遠(yuǎn)，教法不可能和現(xiàn)代文教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入孩子們的心靈呢,在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個(gè)方面來做。
一、反復(fù)誦讀必有得
文言文的誦讀當(dāng)從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時(shí)，我給了學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)要求:自由大聲地朗讀課文，讀正確、通順，在難讀的句子后面作記號(hào)，然后讓學(xué)生一一匯報(bào)自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當(dāng)處理長(zhǎng)句的適當(dāng)停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們讀得有聲有色。
“讀書百遍，其義自見�！蔽难晕慕虒W(xué)就應(yīng)該堅(jiān)持貫徹“以讀為本”的理念，采取各種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學(xué)生從中受到教育熏陶，學(xué)到語言表達(dá)技巧，提高讀寫能力。
二、詞語理解需得法
要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點(diǎn)傳授給孩子們運(yùn)用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，請(qǐng)字典老師幫忙，是口袋的意思;但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的.表達(dá)習(xí)慣，需要加一個(gè)表動(dòng)作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。如此既積累了四字成語，又在積累的基礎(chǔ)上理解詞語。
總之，要想教好文言文，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)精致的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會(huì)學(xué)。同時(shí)在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進(jìn)行審美教育;側(cè)重于誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受祖國(guó)古代漢語的神韻;側(cè)重于感悟，能用自己的話對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫的表達(dá)，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊(yùn)含的深刻哲理，能結(jié)合實(shí)際談自己的體驗(yàn)和感受。這樣，我們就會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn):原來，教好文言文并不難。
《囊螢夜讀》評(píng)課稿2
昨日有幸聆聽了李xx老師的公開課，這里簡(jiǎn)單的表達(dá)下個(gè)人的收獲和反思：
首先，李老師教授的課文是四年級(jí)下《囊螢夜讀》，是一篇文言文。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語和句式等方面差別較大，小學(xué)生對(duì)文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不容易。李老師在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生文言文的.讀法，注重指導(dǎo)學(xué)生斷詞斷句和讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀的方式去理解課文里每一句話的意思。尤其是學(xué)習(xí)長(zhǎng)句子“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉”時(shí)，更是注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生自己朗讀、教師范讀后，出示“夏月/則練囊/盛數(shù)十螢火/以照書，以夜繼日焉”，和學(xué)生一起再次配樂朗讀，讀通句子。
在讀通的基礎(chǔ)上，李老師根據(jù)課后題的提示，設(shè)計(jì)小組合作討論去理解字詞意思，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生借助注釋法、擴(kuò)詞法和多朗讀的方式去理解和疏通文言文，讓學(xué)生掌握讀懂古文的方法。在這一過程中，不僅充分的發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體地位，更是鍛煉了學(xué)生自主、合作、探究的能力。四年級(jí)的學(xué)生通過合作探討的方式歸納出理解文言文字詞的常見方法：借助注釋法、擴(kuò)詞法和多朗讀。
授人以魚不如授人以漁，相信這節(jié)課的滲透，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，能更加積極的主動(dòng)思考，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，不再會(huì)是覺得生澀難懂，而會(huì)有意識(shí)的運(yùn)用到自己在課堂上歸納出的學(xué)習(xí)方法。
《囊螢夜讀》評(píng)課稿3
《囊螢夜讀》在四年級(jí)下冊(cè)第七單元，這一單元以“人物品質(zhì)”為主題，語文閱讀要素是從人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫中感受人物品質(zhì)�！赌椅炓棺x》屬于文言文，文言文的教學(xué)重在讀通、讀懂、熟讀成誦。在教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：
1、回顧過往，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
文言文的學(xué)習(xí)，在學(xué)生不是空白，他們之前學(xué)習(xí)過《精衛(wèi)填海》《王戎不取道旁李》等，所以教學(xué)前，回顧以往的學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生很有必要。
文言文的學(xué)習(xí)，重難點(diǎn)在于對(duì)于文章的理解，通過總結(jié)回顧方法得出理解文言文的方法有：借助注釋、借助插圖、聯(lián)系上下文、組詞、想象畫面、補(bǔ)充。有了方法的'引領(lǐng)，還需在實(shí)踐中不斷鞏固，以做到熟練應(yīng)用，最后轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的能力。
2、嘗試自學(xué)，提升能力。
《囊螢夜讀》總共兩句話，但文言文語言極其精煉，再加上古今意義的不同，對(duì)學(xué)生來說，真是晦澀難懂。所以，有了方法的引領(lǐng)，必須多加實(shí)踐。在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我完全放手讓學(xué)生自學(xué)，然后交流，只在學(xué)生有疑問處稍加點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果頗佳。
3、初讀畫節(jié)奏，再讀感其意。
文言文學(xué)習(xí)的另一個(gè)難點(diǎn)，是讀通。由于學(xué)生不懂，所以讀不通。初讀時(shí)，幫助學(xué)生劃分節(jié)奏很有必要，并在學(xué)生理解文章后再讀，感受文言文的節(jié)奏美，感受文言文如何做到意義停頓，并熟讀成誦
《囊螢夜讀》評(píng)課稿4
《囊螢夜讀》講的是晉朝一個(gè)叫車胤的人勤奮好學(xué)，利用螢火蟲來照明的故事。故事淺顯易懂，給人的教育意義卻十分深刻。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺得做的比較好的地方有：
1、多種形式多次重復(fù)的朗讀，本文只有短短兩大句話但是卻有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子和多音字，再加上文言文本就晦澀難懂，于是我先范讀學(xué)生聽讀，畫出停頓節(jié)奏，標(biāo)上自己讀錯(cuò)的生字；隨后自己練讀，男生讀，女生讀，全體讀，讓學(xué)生快速讀通文言文，有助于學(xué)生對(duì)文本的理解甚至大部分同學(xué)可以當(dāng)堂完成背誦任務(wù)。
2、啟發(fā)學(xué)生自己回憶總結(jié)以前學(xué)習(xí)文言文的方法，師生共同運(yùn)用此方法學(xué)習(xí)第一句文言文；然后小組分工合作自主學(xué)習(xí)第二句話，并匯報(bào)交流總結(jié)，讓學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。
我的不足是：
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言匱乏，只會(huì)說嗯，好，很好，不錯(cuò)，評(píng)價(jià)應(yīng)該是有針對(duì)性的，針對(duì)學(xué)生的'回答作出具體的反應(yīng)，而不是籠統(tǒng)的一概而過。
2、學(xué)生練習(xí)不夠多，只在開頭進(jìn)行了生字練寫，如果加上小練筆可能會(huì)好的很多。
3、對(duì)小組合作的指導(dǎo)不夠明確，應(yīng)該在討論交流之前就進(jìn)行具體的分工指導(dǎo)，做到人人參與，完滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
《囊螢夜讀》評(píng)課稿5
《囊螢夜讀》這篇課文比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，也能引起學(xué)生的共鳴，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作、表演的欲望。
反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受到了文言文的韻律美。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語，句式等方面差別較大，小學(xué)生對(duì)文言文接觸得又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經(jīng)很不容易。讓學(xué)生讀懂每句話的'意思，只有每句意思都懂，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順。
品讀理解，發(fā)揮想象，豐厚文本。郭老師抓住了關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象，加入了學(xué)生的角色表演，加深了學(xué)生的角色體驗(yàn)。讓學(xué)生入情入境，讓枯燥的古詩(shī)文教學(xué)變得靈動(dòng)鮮活起來。
《囊螢夜讀》評(píng)課稿6
《囊螢夜讀》是一篇文言小古文，郭老師在教學(xué)這一課時(shí)，深入研讀了教材，以授人以漁的方式展開教學(xué)活動(dòng)。課始以謎語導(dǎo)入，較為自然地切入了課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行斷句訓(xùn)練時(shí)，運(yùn)用反復(fù)誦讀的方式，教會(huì)學(xué)生在反復(fù)誦讀中以意斷句的方法。在理解字意的教學(xué)板塊中，郭老師又運(yùn)用擴(kuò)詞法、找近義詞法、借助注釋、利用插圖來幫助學(xué)生解詞釋意，充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)得學(xué)法的過程，課堂教學(xué)非常扎實(shí)。
但基于課題的研究，本節(jié)課中師生互動(dòng)表演的.次數(shù)略少了些。建議課中想象“夜以繼日”讀書環(huán)節(jié)和課尾的采訪環(huán)節(jié)都可以讓學(xué)生進(jìn)行表演。
《囊螢夜讀》評(píng)課稿7
文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，而學(xué)生對(duì)文言文接觸的又少，能做到正確地?cái)嗑�、流利地朗讀就已經(jīng)很不容易了。郭老師在教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、熟讀成誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過范讀引領(lǐng)、教讀斷句、自讀鞏固、互讀評(píng)議這些不同形式的朗讀，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)了一個(gè)語文老師嫻熟而又深入淺出的課堂教學(xué)風(fēng)格。
課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的.意思，只有弄懂每句話的意思，才能正確地?cái)嘣~、斷句，把每個(gè)句子讀通順。教學(xué)中，郭老師引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合學(xué)過的知識(shí)理解句子，也是必不可少的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)。特別是不斷運(yùn)用單字?jǐn)U詞、補(bǔ)白文本等方法去幫助學(xué)生理解，起到了事半功倍的作用。
有個(gè)小小的建議，課堂中戲劇元素出現(xiàn)得過少，表演是為了幫助理解、拓寬文本而表演，不能單純的演一下。教師在課堂中的參與感稍弱，課題的精髓沒有得到很好的體現(xiàn)。
《囊螢夜讀》評(píng)課稿8
《囊螢夜讀》是一篇充滿正能量的文言小古文。它寥寥數(shù)字卻極具教育意義，尤其是對(duì)于處在學(xué)習(xí)階段的孩子。郭老師教學(xué)的這一課，可謂語文味十足。從題目中“囊”開始，展示了“囊”的演變過程，追根溯源，讓孩子們?cè)诹私夂x的同時(shí)，也感知了祖國(guó)語言文字的魅力。各種形式的朗讀中，孩子們讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，讀出了人物形象的魅力。授之以魚不如授之以漁，借助注釋、利用插圖、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查工具書等方法來巧妙理解詞句意思。相信孩子們定會(huì)用這些方法去學(xué)習(xí)別的小古文。觸類旁通，拓展延伸。用今天習(xí)得的方法進(jìn)行自學(xué)《鑿壁借光》《孫康映雪》讓孩子們?cè)谀X子里形成一個(gè)從點(diǎn)到面的過程。
郭老師的課堂在體現(xiàn)濃濃的語文味的同時(shí)，還積極鼓勵(lì)孩子們用自己的獨(dú)特方式來感悟來演繹車胤的聰明機(jī)靈、勤奮好學(xué)。此刻的孩子就是車胤，在貧窮的限制下，開動(dòng)腦筋，巧妙利用大自然的饋贈(zèng)，用心來讀書。那冥思苦想的樣子、那想到妙招的驚喜、那如饑似渴的眼神、那孜孜不倦的`努力……一切的一切，在孩子們的舉手投足、一顰一笑中，演活了車胤。提個(gè)小小的建議，希望在更多的環(huán)節(jié)中讓孩子用戲劇的方式來演繹，相信孩子們的潛力是無窮的，思維必然會(huì)擦出更多的火花。
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