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青蛙吃蟲子評(píng)課稿范文（通用6篇）
評(píng)課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。以下是小編為大家整理的青蛙吃蟲子評(píng)課稿范文（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
青蛙吃蟲子評(píng)課稿1
《青蛙吃蟲子》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第五單元《加與減二》中的一課，在課中楊老師以學(xué)生喜歡的猜謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。結(jié)合教學(xué)主題情境圖圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出多個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試獨(dú)立解決問題。讓學(xué)生用學(xué)具探索計(jì)算方法，并且用自己的語言表達(dá)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算法，小組交流后匯報(bào)。使課堂充滿民主氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，自己去領(lǐng)悟。在教學(xué)中，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、積極競爭，又讓學(xué)生互相合作，采用小組合作交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并注意開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)�？v觀整個(gè)教學(xué)過程，我覺得有以下亮點(diǎn)：
1.利用“青蛙吃蟲子”的童話情境，讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題，在加減法的教學(xué)中特別注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
2.利用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器開展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和交流，促進(jìn)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問題得到解決，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程，這樣做即可以幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的.計(jì)算方法，又有助于發(fā)展學(xué)生探索和合作的意識(shí)，使計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)的結(jié)合起來。
3.學(xué)習(xí)了計(jì)算方法之后，注意引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，這樣做也有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
值得探討之處：
1.情境圖出示后，應(yīng)給予學(xué)生充分的思考和表達(dá)的時(shí)間，幫助孩子理解情境圖。
2.在使用計(jì)數(shù)器時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)計(jì)數(shù)器與算式相結(jié)合，并適當(dāng)板演計(jì)算過程的算式，幫助學(xué)生理解算理。
青蛙吃蟲子評(píng)課稿2
以學(xué)生喜聞樂見的謎語作導(dǎo)入，穿插擬人化的動(dòng)物語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。結(jié)合主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、探討，用自己的語言表達(dá)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過程，在本課中我在以下方面進(jìn)行了嘗試。
1、以學(xué)生喜愛的童話故事導(dǎo)入，穿插擬人化的動(dòng)物語言，激發(fā)學(xué)生興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極競爭。
2、利用小棒、計(jì)數(shù)器，運(yùn)用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了合作意識(shí)。
3、通過多樣化的計(jì)算方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺驗(yàn)算的.習(xí)慣，增強(qiáng)
學(xué)生對自己的計(jì)算行為和計(jì)算結(jié)果負(fù)責(zé)的意識(shí)，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確率。
青蛙吃蟲子評(píng)課稿3
1、利用“青蛙吃害蟲”的童話情境，讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題，在加減法的教學(xué)中特別注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
2、利用擺小棒、撥計(jì)數(shù)器開展操作活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的'直觀經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和交流，促進(jìn)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法，使問題得到解決，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)過程，這樣做即可以幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，又有助于發(fā)展學(xué)生探索和合作的意識(shí)，使計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)的結(jié)合起來。
3、學(xué)習(xí)了計(jì)算方法之后，注意引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，這樣做也有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
不足與改進(jìn)之處：
1、情境圖出示后，給予學(xué)生充分的思考和表達(dá)的時(shí)間，幫助孩子理解情境圖。
2、在使用計(jì)數(shù)器時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)計(jì)數(shù)器與算式相結(jié)合，可板演計(jì)算過程的算式50+30=80（只） 80+6=86（只），幫助學(xué)生理解算理。
3、學(xué)生探索計(jì)算方法后，教師要及時(shí)總結(jié)，有助于學(xué)生加深印象。
4、溫差問題出示后，教師可適當(dāng)解釋最高溫度與最低溫度的概念，幫助學(xué)生理解題意。
青蛙吃蟲子評(píng)課稿4
本節(jié)課能完成教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生扮演青蛙的情景引入使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且滲透了青蛙是我們?nèi)祟惖暮οx，我們要保護(hù)它和愛護(hù)它的環(huán)境保護(hù)教育；引入“游樂場”的環(huán)節(jié)使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，知道學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是有用的，可以運(yùn)用到生活中去。這兩個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，使學(xué)生學(xué)習(xí)他們感興趣的.數(shù)學(xué)，使他們學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。
但是在講“兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)”的算法和算理的時(shí)候，雖然是讓學(xué)生小組討論探索他們所用的方法，而且請小組上臺(tái)板演匯報(bào)。但是到最后還是需要老師講述正確的算法和算理，使他們更加清楚哪一種算法是對的，哪一種算法是最簡便的。但是我卻沒有做到這一點(diǎn)，我在講這兩個(gè)重點(diǎn)的時(shí)候并沒有給同學(xué)們指出來“從高位加起，低位相加”，有一位同學(xué)說他是用豎式算的，雖然我不能說他是錯(cuò)的，但是在他們選擇用哪種方法計(jì)算最簡便的時(shí)候，我卻沒有讓他們連同豎式在一起比較哪一種最簡便。
在講授完新課以后應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)基礎(chǔ)練習(xí)，但是我卻沒有考慮到這一點(diǎn)，立刻就跳到“游樂場”的環(huán)節(jié)，使中下層面的學(xué)生沒有得到鞏固練習(xí)，使他們產(chǎn)生挫敗心理，致使他們不想再參加下面的活動(dòng)了。在這個(gè)環(huán)節(jié)，如果能讓他們算了以后去找他們的好朋友說一說。那么整個(gè)課堂就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來了。另外有的同學(xué)挑的是比較便宜的項(xiàng)目，那么還可以對他們進(jìn)行節(jié)儉教育。
青蛙吃蟲子評(píng)課稿5
今天很榮幸被校長聽了一節(jié)課。《青蛙吃蟲子》知識(shí)點(diǎn)是兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法、不退位減法。課后校長給我評(píng)課，收益頗多。總結(jié)一下。
1、雖然我是數(shù)學(xué)老師，但是一直很喜歡英語，在大學(xué)的時(shí)候過了英語六級(jí)，還專門學(xué)習(xí)口語，上課的時(shí)候有時(shí)候會(huì)說幾句英語，一開始孩子很喜歡我說英語，他們都能聽懂，但是我并不是專業(yè)的英語老師，應(yīng)該一句都不能說，不能為了引起孩子的興趣就說英語，這個(gè)要馬上及時(shí)改正！
2、習(xí)題的設(shè)置沒有梯度。我所在的學(xué)校不僅要求孩子基礎(chǔ)知識(shí)掌握的好，還一定要上升難度。今后的每節(jié)課我都要在最后設(shè)置幾道難題，引發(fā)孩子的興趣，對于成績好的孩子很必要，讓每一個(gè)孩子在每節(jié)課都有收獲！
3、板書還需要再規(guī)范一些。昨天下午學(xué)校專門給我們上了一節(jié)寫字培訓(xùn)課。寫字對于一年級(jí)的孩子非常重要，這方面我必須重視起來。不僅字要工整，還要盡量的大，再寫重一些，讓每一個(gè)孩子都能看清楚。為了孩子的健康這是必須要重視起來的。今天的課堂，我就非常注意自己的.書寫，以后要一如既往的堅(jiān)持！
4、我讓孩子動(dòng)手用計(jì)數(shù)器和小棒擺56+30和56-30，這個(gè)過程非常重要。雖然大部分孩子都會(huì)算，但是還是要讓孩子親自動(dòng)手?jǐn)[，不要因?yàn)槁闊┗蛘呤桥吕速M(fèi)時(shí)間就不讓孩子擺，這個(gè)我以后要繼續(xù)堅(jiān)持。孩子在動(dòng)手的時(shí)候會(huì)認(rèn)真的思考，這一過程不僅鍛煉了思維還鍛煉了動(dòng)手能力。
5、在引出新課的時(shí)候應(yīng)該更有意思一些，先看情景圖，然后再寫課題。
6、每一節(jié)課上完，都要花一些時(shí)間來反思自己！反思的過程非常重要，這是讓一名教師進(jìn)步的源泉。我現(xiàn)在缺乏一些反思的能力，要努力進(jìn)步！
工作已經(jīng)第三個(gè)年頭了，來到這個(gè)學(xué)校一年多，收獲了很多，成長了很多，我需要一直保持積極進(jìn)取的心，努力成為一名優(yōu)秀的老師！加油！
青蛙吃蟲子評(píng)課稿6
在《青蛙吃蟲子》這節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展智能，還帶著自身的情感、動(dòng)機(jī)、需要一并投入課堂；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往；學(xué)生們除了認(rèn)知、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多方面。
1、面向全體學(xué)生
這節(jié)課我做到了面向全體學(xué)生，承認(rèn)個(gè)體的差異，因材施教。比如探索“一共拔了多少蘿卜？”營造出了師生之間、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的氛圍；學(xué)生敢于表達(dá)樂于表達(dá)在積極的表達(dá)中發(fā)展了數(shù)學(xué)思維，使課堂真正成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生用操作表達(dá)自己的想法表達(dá)的不夠完整清楚時(shí)老師幫助，同學(xué)的幫助，讓在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是很突出的學(xué)生信心倍增。同時(shí)他們在小組里有表達(dá)的機(jī)會(huì)，在全班也有展示的機(jī)會(huì)。那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生也脫穎而出，幫助別人時(shí)信心倍增，真正做到了關(guān)注每個(gè)學(xué)生，面向全體學(xué)生。
2、“在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)”——關(guān)注學(xué)習(xí)過程
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程。許多東西是教師難以教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的學(xué)習(xí)。這節(jié)課教師從青蛙吃蟲子這個(gè)有趣的情境出發(fā)，采用活動(dòng)化、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過合作、討論、交流，讓每個(gè)孩子參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。青蛙吃蟲子這節(jié)數(shù)學(xué)課，教師十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生參與，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過程。
在學(xué)生學(xué)習(xí)過程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的'數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。在這一過程中，老師做到了凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生去親自體驗(yàn)，決不去教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手，決不替他做；凡是能讓學(xué)生自己去說的，讓學(xué)生自己動(dòng)口，決不代他講。為學(xué)生多創(chuàng)造更多的思考的時(shí)間，更多的活動(dòng)的空間，更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，更多的體嘗成功的愉快，真正做到“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
整節(jié)課充滿了生命的活力，孩子們個(gè)個(gè)自信張揚(yáng)，帶領(lǐng)孩子們快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)！
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