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幼兒園教師觀察記錄《多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)》
晨間自由活動(dòng)時(shí)軒軒拿著一個(gè)圈圈玩開汽車的游戲，玩著玩著就開始和幾個(gè)小男孩追趕著跑起來，我提醒他要慢點(diǎn)走，否則容易摔跤，他雖然當(dāng)時(shí)答應(yīng)我，可是沒幾分鐘就又跑了起來。正在我陪著幾個(gè)小朋友拍皮球的時(shí)候，不遠(yuǎn)處傳來了很大的哭聲，我循著聲音看過去，原來是軒軒摔倒了，同班的老師跑過去要把他扶起來，我叫住了她，對(duì)她說：“不要扶他，讓他自己爬起來�！甭犃宋业脑捾庈幍目蘼暩懥�，我走過去問他：“軒軒，你是怎么摔倒的?”“是-—是我追程晨的時(shí)候，不小心摔倒了�！薄皠偛盼也皇歉嬖V你游戲的時(shí)候不要互相追趕的嗎?那樣容易摔跤，使自己受傷。你忘記我的提醒了，是嗎?”軒軒哽咽著說不出話�！八恿艘s緊自己爬起來，趴在地上不動(dòng)，一會(huì)身上都臟了，手上還會(huì)沾上細(xì)菌的�！甭犃宋业脑�，軒軒趕緊自己站了起來。
平時(shí)有孩子摔跤后，我們老師為了不讓孩子感到無助，常常趕緊過去幫忙，在這方面尤其是家長也會(huì)由于疼愛孩子，大多會(huì)把孩子扶起來，甚至是抱著哄一哄，可是這種做法只會(huì)讓孩子覺得自己是個(gè)弱小者，需要大家的疼愛和幫助，有點(diǎn)孩子甚至在這種嬌寵中形成不好的習(xí)慣，日常生活中我們不難看到?jīng)]有沒有人扶就倒在地上耍賴皮的孩子。
《綱要》中說：“幼兒不是被動(dòng)的“被保護(hù)者”。教師要尊重幼兒不斷增長的獨(dú)立需要，在保育幼兒的同時(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)生活自理技能，鍛煉自我保護(hù)能力�！蔽覀儛酆⒆硬坏扔谑聼o巨細(xì)地代替孩子。3、4歲的孩子摔倒后完全有能力自己從地上爬起來，這也是鍛煉孩子獨(dú)立的一種方式。從軒軒事件中我們不難看出：一方面他沒有能夠聽老師的話，遵守游戲規(guī)則，所以摔跤了。另一方面老師給了他通過自我鍛煉，可能取得成功的機(jī)會(huì)。同時(shí)也提高了其自我保護(hù)的能力。
在幼兒園，小朋友們這樣那樣的失誤是難免的，關(guān)鍵是要看教師能夠如何正確引導(dǎo)，簡單的承擔(dān)錯(cuò)誤是必要的，而多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)是重要的。只要孩子在他能力的范圍內(nèi)，遵循“跳一跳，夠得著”的基本原則，多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，相信他們一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。
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