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幼兒教師個(gè)人成長(zhǎng)反思
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編幫大家整理的幼兒教師個(gè)人成長(zhǎng)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師個(gè)人成長(zhǎng)反思1
有的人說：“當(dāng)幼兒教師是一件多么輕松的事情啊，只要孩子碰不著，磕不到，吃好、玩好就行了！”“當(dāng)幼兒教師有什么好的，每天的工作很繁瑣，哄著一大堆孩子，煩死啦！”諸如此類的觀念，在很多人的思想中滯留。我今天在這里驕傲的說：“我，是一名幼兒教師”。
不知不覺中，自己來到區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園已經(jīng)工作兩年多了。與孩子們的相知相處，使自己一直有著孩子般的心境。我很慶幸，自己選擇了這個(gè)職業(yè)，使自己的人生與這群天真可愛的孩子們相連在了一起。
我班的解老師常說：“社會(huì)都在不斷發(fā)展，人們的意識(shí)、家長(zhǎng)的觀念、需求也在不斷地改變。當(dāng)然了，要成為一名合格的幼兒教師，要求也嚴(yán)格了，比僅僅是只停留在表面，要注重、培養(yǎng)、發(fā)展自己的文化內(nèi)涵�！�
想到要成為解老師這樣的`骨干型優(yōu)秀教師，需要付出的汗水和努力是我們所想像不到的。我為我班幼這么一位好老師為榮。
我要向這位老師學(xué)習(xí)：
1、平時(shí)多讀一些關(guān)于幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的書籍，勤思考，結(jié)合工作，反思自己的教育教學(xué)中的不足。
2、把自己觀察到的事情記錄下來，寫成反思筆記，在日常的工作中，發(fā)現(xiàn)的一些細(xì)小變化，在觀察的基礎(chǔ)上及時(shí)及早進(jìn)行記錄。
3、學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與檢討錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)與摸索中前進(jìn)。
在環(huán)翠機(jī)關(guān)園這片樂土上，我要奉獻(xiàn)出我的一份力量，我要用我青春的生命以及全部的愛呵護(hù)寶貝們健康茁壯成長(zhǎng)！
幼兒教師個(gè)人成長(zhǎng)反思2
隨著幼教改革的不斷深入，幼兒教育越來越受到社會(huì)各界人士的重視和關(guān)注，它關(guān)系到民族的發(fā)展，從而對(duì)幼兒教育工作者的要求也越來越高。安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，會(huì)被淘汰。惟有更新觀念，自我提升，促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，才能跟上幼教改革的步伐。但教師要提高自身的專業(yè)化程度，必須還需要建立適宜的外部環(huán)境。
一、幼兒園要為每一位教師創(chuàng)設(shè)施展才華的舞臺(tái)。
在這個(gè)社會(huì)上，人人都喜歡贊美，喜歡被人欣賞�？偸窍矚g不自覺地從他人那里尋找自身存在的價(jià)值，其內(nèi)心深處都有被重視、被肯定、被尊敬的渴望，當(dāng)這種渴望實(shí)現(xiàn)時(shí)，人的許多潛能和真善美的情感便會(huì)被奇跡般的激發(fā)出來。反之，缺乏了施展才華的舞臺(tái)，則會(huì)使人越來越?jīng)]自信，也就沒動(dòng)力去尋求自身的發(fā)展了。這方面我自己有切身的體會(huì)。剛參加工作時(shí)，我不善于表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，在對(duì)工作盡善盡責(zé)的同時(shí)，還常想：我不會(huì)討好領(lǐng)導(dǎo)，肯定不是領(lǐng)導(dǎo)喜歡的類型。當(dāng)有一天領(lǐng)導(dǎo)來到我的面前，說："我想把這次慶元旦活動(dòng)交給你負(fù)責(zé)”時(shí)，我呆住了。園長(zhǎng)笑著解釋："你平時(shí)雖然不愛表現(xiàn)，但對(duì)工作認(rèn)真、踏實(shí)，我都看在眼里，家長(zhǎng)和孩子也很喜歡你，希望你能搞好這次活動(dòng)工作”。面對(duì)突如其來的喜訊，我激動(dòng)萬分。不是為了榮譽(yù)，而是想到我沒有被領(lǐng)導(dǎo)忽視，而是隨時(shí)關(guān)注著你。我感動(dòng)了，我慶幸自己遇到了好領(lǐng)導(dǎo)，給予了我有充分展示自己的機(jī)會(huì)。從這以后，我就更加嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)技能、自身素質(zhì)中不斷的探索、提高。
金無足赤，人無完人。教師亦存在著個(gè)體差異，有的活潑開朗、愛唱愛跳；有的內(nèi)向靦腆，擅于寫作；有的技能稍差，但工作兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地；有的經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)知識(shí)精深，教學(xué)能力強(qiáng)……。因此，每個(gè)教師都希望園領(lǐng)導(dǎo)能知人善任，發(fā)揮每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)。使每個(gè)教師都樹立"天生我材必有用"的價(jià)值觀，為大家創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分施展才華的舞臺(tái)，讓大家都可以找到屬于自己的一方天地。正如一則電視廣告中說的那樣："心有多大展示自己的舞臺(tái)就有多大，"對(duì)管理者來說，給老師提供的管理平臺(tái)有多大，教師的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮就有多大。展示自己的機(jī)會(huì)多了，專業(yè)技能提高也就快了。
二、幼兒園要為教師搭建專業(yè)化成長(zhǎng)的反思平臺(tái)。
反思是幼兒園教師發(fā)現(xiàn)自我，改善自我的.重要行為策略，對(duì)其專業(yè)的成長(zhǎng)大有裨益。教師的反思是指對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)知、監(jiān)控、調(diào)節(jié)能力，它有利于增加教師的理性自主，使教師對(duì)教育實(shí)踐有更多的自我意識(shí)。對(duì)于教育理論和實(shí)踐的反思應(yīng)該是沒有時(shí)間次數(shù)限制的，有觸動(dòng)有困惑就可以反思，反思需教師具有較強(qiáng)的自我發(fā)展意識(shí)和反思意識(shí)，它不是一種能夠被簡(jiǎn)單地包扎起來供老師運(yùn)用的一套技術(shù)。"情感素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)、掌握科學(xué)的反思方法"是反思型教師必須具備的三種素質(zhì)。因此為了有效反思，并增強(qiáng)教師的反思意識(shí)，提高其反思能力，幼兒園要為教師搭建起能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的反思平臺(tái)。如以教研組為單位，成立"反思小組"，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師談?wù)勛约航逃虒W(xué)中的問題，自己的做法和想法，然后大家一起來進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師們還可以借助教育教學(xué)觀摩、教育教學(xué)研究，結(jié)合教育教學(xué)記錄，針對(duì)共同的話題、困惑，在小組內(nèi)進(jìn)行探討、解決。一個(gè)人的反思是有局限性的，要更好地解決問題，尤其是解決一些復(fù)雜的教育問題，必須多渠道收集信息。這樣的集中交流，有利于拓寬交流者的思路，并把思考的問題引向深入，對(duì)提高反思能力會(huì)大有裨益，并能在全園營(yíng)造一種反思的良好氛圍。另外，要重視教師的教育筆記，里面有教師們客觀地記錄了自己在教育教學(xué)過程中的所作所為及感想，如能認(rèn)真審閱，加以肯定，并在上面打提出一些合理化的建議，這無疑會(huì)增加教師的信心，提升教師反思水平，有效促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，使教師們逐步成長(zhǎng)為反思型的教師。
三、幼兒園要讓教師真正成為科研的主人。
現(xiàn)如今提倡"讓兒童真正成為學(xué)習(xí)的主人"同時(shí)，教師也希望"自己能真正成為科研的主人"。如在課題的選擇上，要給予選擇權(quán)，一旦總的科研課題確立后，教師可結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣點(diǎn)及所在班級(jí)的具體情況，來選擇自己想研究的課題，在園內(nèi)立項(xiàng)，進(jìn)行研究。明確了研究的目標(biāo)和方向，自然而然也就融入到教研之中，成為教研的主人；在教研活動(dòng)的開展過程中，園領(lǐng)導(dǎo)要營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，可以參與者的身份參與活動(dòng)，可以學(xué)習(xí)者和支持者的身份觀摩活動(dòng)，還可以建議者和合作者的身份與教師進(jìn)行研討。在教研遇到困難時(shí)，大家一起找原因，想辦法，互相切磋，悉心分析。教師成了科研的主人，大家便會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去實(shí)踐，主動(dòng)地去反思，在不斷地"實(shí)踐--反思--再實(shí)踐--再反思"的過程中，大家獲得成長(zhǎng)，教育實(shí)踐得以改進(jìn)，從而促進(jìn)教師對(duì)幼兒行為的理解，提高教育工作的理性程度，使得教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化。
當(dāng)然有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境遠(yuǎn)不止這三方面。作為幼兒園要真正地從教師的角度著想，樹立"以教師為本"的教育理念，為教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)個(gè)平臺(tái)，相信會(huì)起到推波助瀾的作用。教師會(huì)提高對(duì)實(shí)踐的自覺意識(shí)，會(huì)進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到自己是專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的主體，只有具有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，并且在不斷的實(shí)踐中自我反思、分析、總結(jié)，才會(huì)使自身專業(yè)素質(zhì)不斷地得到成長(zhǎng)，從而也使大家將專業(yè)水平的提高成為一種內(nèi)在的需求，成為一種自覺的行動(dòng)。
幼兒教師個(gè)人成長(zhǎng)反思3
日出日落、春去秋來，歲月總在你漫不經(jīng)意的呼吸間悄然溜走，在匆忙的腳步聲中一學(xué)期的又快結(jié)束了，對(duì)照自己本學(xué)期的個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，讓我悟出：有付出就有收獲，有收獲就有遺憾，也就是說收獲有喜也有憂。
喜得收獲：
一、積極參加課題研究，把自己的小課題做好，使自己的教學(xué)能力提高一個(gè)新臺(tái)階。本學(xué)期我承擔(dān)了個(gè)人課題《大班幼兒早期閱讀的“導(dǎo)讀”策略實(shí)踐研究》。因此在本學(xué)期每周一次的早期閱讀活動(dòng)中，我都能根據(jù)不同早期閱讀活動(dòng)的'特點(diǎn)，圍繞教育目標(biāo)，選擇最為適用的導(dǎo)讀策略，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，幫助幼兒獲得最佳閱讀效應(yīng)，達(dá)到既定的閱讀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)快樂的閱讀功效，真正使教師的導(dǎo)讀成為引領(lǐng)幼兒進(jìn)入文學(xué)殿堂并學(xué)會(huì)品讀繪本作品的“點(diǎn)金術(shù)“，并引導(dǎo)幼兒對(duì)早期閱讀進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)幼兒自學(xué)能力和發(fā)展創(chuàng)造能力。這是自己的付出，本學(xué)期我班的幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)都有濃厚的興趣，享受到閱讀的愉悅和滿足，獲得閱讀的樂趣和良好習(xí)慣。從另一個(gè)角度講也有效幫助幼兒從依賴閱讀過渡到獨(dú)立、自主閱讀。
二、把握好向市級(jí)名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多問、多學(xué)、多請(qǐng)教，使自己在名師師傅的指引中中各方面上一個(gè)臺(tái)階。本學(xué)期我有幸和平湖市名師結(jié)對(duì)，我抓住機(jī)會(huì)，虛心向名師學(xué)習(xí)，觀摩名師課堂教學(xué)能力，聆聽名師的《愛上閱讀，從繪本教學(xué)開始》的講座，知道繪本活動(dòng)的特點(diǎn)，繪本活動(dòng)策略，繪本活動(dòng)選材、教學(xué)方法的運(yùn)用等等，并結(jié)合講座，自己進(jìn)行吸收，進(jìn)行實(shí)踐，有效提高自己的繪本教學(xué)能力。同時(shí)還讓名師對(duì)自己的執(zhí)教能力進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)——自己執(zhí)教一個(gè)活動(dòng)，讓名師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有效提高自己的教學(xué)能力。
憂的收獲：
一、對(duì)于參加新教育博客的積極性有待加強(qiáng)，往往一直在為自己的偷懶找借口，每周一篇不能保證。
二、自己的口頭表達(dá)能力有待提高，雖然自己寫寫還可以，但要說說就很欠缺。如何提高自己說的能力，這也是下學(xué)期自己成長(zhǎng)計(jì)劃過程中迫切需要解決的問題。
無論是什么，都已成為過去。在新的一年里，我會(huì)以嶄新的面貌去迎接一切，努力使自己提高的更快。
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