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創(chuàng)業(yè)文化拒絕拔苗助長
就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)？這難題又開始困擾新的一批大學畢業(yè)生，而對于大學生是否適合一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，近日也再次引發(fā)爭論。本版今天起開設(shè)“大學校長談創(chuàng)業(yè)”欄目，期望通過對大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析，尋找大學生創(chuàng)業(yè)的新路徑，思考大學生創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的未來。
5月12日晚，聯(lián)想投資有限公司董事總經(jīng)理夏旸來到復(fù)旦大學，帶來“創(chuàng)業(yè)企業(yè)與風險投資”的講座，臺下坐著一群懷揣創(chuàng)業(yè)夢的復(fù)旦學子，渴望遇見伯樂。這是復(fù)旦大學“聚勁杯”創(chuàng)業(yè)大賽的一個環(huán)節(jié)，贏得比賽的學生有望獲得大學生創(chuàng)業(yè)基金和風險投資的資助。
這項比賽正是復(fù)旦大學創(chuàng)業(yè)文化的一個縮影。昨天，記者專訪了復(fù)旦大學副校長桂永浩，在他看來，高校的創(chuàng)業(yè)文化不應(yīng)是拔苗助長式的躍進，而應(yīng)是水到渠成式的引導，讓創(chuàng)業(yè)成為一種生活方式。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學生要有想象力
“大學是實現(xiàn)夢想的地方，在這個兼容并包的環(huán)境里，大學生可以發(fā)揮無限的想象力。所以，大學要引導的創(chuàng)業(yè)不應(yīng)是一般的創(chuàng)業(yè)，而應(yīng)是創(chuàng)新類創(chuàng)業(yè)。”在桂永浩心中，高校是培養(yǎng)高層次人才的地方，大學生走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路不僅能發(fā)展得更長遠，同時也體現(xiàn)大學生對于社會發(fā)展的擔當。
如何激發(fā)大學生創(chuàng)新？“首先從批判性思考開始�，F(xiàn)在學生的批判性思考，或者說想象力還不夠�！惫鹩篮埔詣�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原發(fā)點——科研課題為例指出，未來的研究方向應(yīng)該是“多中心的”，即以今天為起點，提出各種前瞻性的研究點，由此產(chǎn)生的不確定性帶來多中心的想象。
在操作上，桂永浩談到“團隊的科學”。“以前我們總說‘科學團隊’（scienceteam），而現(xiàn)在國際上又有個熱門說法，叫‘團隊的科學’（teamscience），就是說如何發(fā)揮不同學科、不同人群的能力，讓團隊能力最大化。”在桂永浩看來，像復(fù)旦大學這樣的綜合性大學，涵蓋各種學科，這給不同學科間的學生進行思維碰撞提供了可能。而大學要做的，就是給學生“聚合”的機會。
寬容失敗，關(guān)注心理素質(zhì)培養(yǎng)
讓學生更早地參與研究課題；打破校園圍墻，開展社會實踐；通過社團平臺，讓多學科學生進行思想交鋒……目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍正在復(fù)旦校園中蔓延。一批批大學生創(chuàng)業(yè)者走了出來，但在桂永浩看來，工作還剛剛開始。
“對于大學生創(chuàng)業(yè)者，我們要寬容失敗。他們在創(chuàng)業(yè)道路上面臨的阻力一定會大于鼓勵�！惫鹩篮票硎荆髮W一方面要鼓勵創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，但也必須看到大學生創(chuàng)業(yè)是艱難的。為此，大學不僅要在專業(yè)創(chuàng)新上給予引導，還要關(guān)注培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。當他們遭遇低潮時，學校、社會要聯(lián)動起來給予支持。
介紹人脈資源、推薦潛在投資方……從復(fù)旦走出的創(chuàng)業(yè)者都得到母校的支持，創(chuàng)業(yè)者該如何用好資源？桂永浩表示，學校起到“孵化”作用，在最初低潮期給予“雪中送炭”，但創(chuàng)業(yè)者不能一味依賴。
對此，上海欣百諾生物科技有限公司的創(chuàng)辦者、復(fù)旦大學生命科學學院畢業(yè)生朱化星深有體會�！皩Υ獠繋椭荒芴�，創(chuàng)業(yè)者只能把外部資源視為公司的‘第一個圈子’，自己要繼續(xù)開拓才行�！�
潤物無聲，不強求創(chuàng)業(yè)時間表
和朱化星交流，本以為可以聽到一些走出困境、開拓新路的激動篇章，可惜，峰回路轉(zhuǎn)式的邏輯很難適用于真正的創(chuàng)業(yè)，“創(chuàng)業(yè)路上有太多瑣碎的問題需要解決”。那么，大學創(chuàng)業(yè)文化如何走向縱深？
“大學的創(chuàng)業(yè)文化，應(yīng)該是提供一種思維的可能。我們很難說一個比賽、一節(jié)課、一場講座就構(gòu)建起了高校創(chuàng)業(yè)氛圍，這應(yīng)該是一個整體，學校要做的就是把這些平臺提供給學生，讓他們打開想象力。”桂永浩認為，不應(yīng)該強求創(chuàng)業(yè)時間表，“我們的思路應(yīng)該放開一些，把大學生創(chuàng)業(yè)的概念放寬到青年創(chuàng)業(yè)，甚至大學畢業(yè)后更長的一段時間，讓他們想創(chuàng)業(yè)時就可以創(chuàng)業(yè)，進而使創(chuàng)業(yè)成為一種生活方式�！�
這就是所謂水到渠成，而非拔苗助長的創(chuàng)業(yè)文化�！爱斊髽I(yè)真的建立起來，學校以及社會各機構(gòu)可以做的，就是給學生、校友提供完整的孵化支撐，包括企業(yè)日常營運指導、為業(yè)務(wù)拓展牽線搭橋等�！惫鹩篮普f。
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