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《長城和運河》課后反思
在我們平凡的日常里,教學是我們的工作之一,反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的《長城和運河》課后反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《長城和運河》課后反思1
讓孩子在“自己的世界”里學習語文
開學第一課——《長城和運河》,要讓學生了解萬里長城之雄偉、京杭大運河之壯麗、中華民族祖先之聰慧,我便帶了學掛圖、生字卡片走進了室:
師:在我們,有兩大建筑工程,一個像巨龍。穿行與東西,另一個像綢帶,連接著大陸南北,她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
生齊答:長城、運河。(通過預(yù)習,孩子們早已知道了她們的名字)
師:看看圖,結(jié)合你的預(yù)習內(nèi)容,說說長城或者運河給你留下了什么樣的印象?(出示學掛圖,指導觀察,意在讓孩子們感受到長城與運河雄偉、壯麗的特)
生:長城很長!
生:運河也很長!
……(對于孩子那簡單的回答我并不滿意)
師:能不能說得具體一些呢?
生:長城像一條巨龍穿行在大地!
生:運河像一條飄落在大地的綢帶!
……(請了幾個孩子,都是拿課文中的原話來回答!對于長城的雄偉、運河的壯麗并沒有自己的體會。不禁有些失望。
我想:也許是初讀課文吧,學生對文本內(nèi)容還不能徹底的感悟!于是乎,我和孩子們一起品讀了課文!學完課文后:
師:誰來說說,長城給你留下了怎樣的印象?
生:奇異。(還是有些失望)
師:奇異具體表現(xiàn)在哪里?請大家看看圖,然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。
生:長城接連不斷,連綿起伏,像一條長長的龍。
師:你講得真生動!她……還像什么?(生興高采烈地看圖)
生:像一條游動的蛇。
生:像一條彎彎曲曲的大街!
師:太短了。▽W生敞開思路,各抒己見。)
生:像一條游動的大蟒蛇。
生:像一條穿行在大地的高速公路。
生:像飛機劃過天空留下的.一條白色的絲帶!
……(這時,孩子門的臉神采飛揚!我想:這時他們才是真正體會到的長城之奇異。
師:你們的想象太精彩了!但我覺得還是像“巨龍”好,請同學們幫老師找找理由!
生:(沉思,翻開書本,再次閱讀文本,觀察插圖,尋找理由,這無疑又是一個探究的過程。
………………
反思
我們的孩子大多生活在農(nóng)村,許多孩子并沒有見過長城和運河。在他們的生活經(jīng)驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運河又差之千里,學生對長城和運河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲取!但是插圖又未能盡顯其風姿,學生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗,更難以激發(fā)真正的喜愛之情,更別說是產(chǎn)生互動,故學中感覺十分之遺憾!我們的材中有許多類似的與學生生活經(jīng)驗脫節(jié)的學內(nèi)容,我們師不妨寬容一些,不要急著加以否定,讓孩子們在“自己的世界里”學語文,讓他們根據(jù)自己的想法,大膽的進行表達!可能把長城比作街道、高速公路并不合適,但是在孩子們的世界里,那是感受新事物的又一方式!
在我們的學中,多設(shè)身處地地為學生想想,讓孩子在“自己的世界里”,在十分和諧、愉悅的氛圍中,讓學生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學活動中,讓他們在敢想敢說的空間里長大,創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會水到渠成!
《長城和運河》課后反思2
今天是開學的第二天,因為今年的教學時間非常緊張,所以我在這一天就準備上新課了。所幸在前天的備課中我就知道,要想上好這一課,需要大量的準備材料,課前也讓學生回家準備,自己也上網(wǎng)查找了相關(guān)“長城”與“運河”的資料?赡苁俏翌A(yù)先布置的原因,一早到校,我就高興地發(fā)現(xiàn),不少孩子都收集了資料,像戴心悅、陳謙協(xié)、金合歡、王天宇、金林城等,這使我很是欣慰,因為收集資料不僅是孩子們的事,家長也往往需要參與,現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。特別是金合歡小朋友,可能是他爸爸是中學老師的原因,還幫我從網(wǎng)上拉了整整兩大張的資料,真是好樣的,為我省去了不少時間。于是,以這些查資料的小朋友介紹開始,我就進入了講課內(nèi)容。也許平時聽慣了我的介紹,今天聽小朋友的介紹,孩子們聽得可認真了,連平時幾個特愛講話的學生也聽得津津有味。我看在眼里,喜在心上。有了這幾個學生良好的開頭,我覺得下面的課順利極了,因為這是一首以詩歌的形式為主的課文,所以我便以朗讀為媒介,使學生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。只是可能是休息了一個寒假的原因,一開始學生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象,為糾正這個問題,我先作示范,然后通過語言和學生收集的材料,激發(fā)學生對長城、運河修建者的敬佩,引發(fā)學生自身做為中國人的'自豪。這樣學生的情緒上來了,他們激情澎湃地開始朗讀了,拖音現(xiàn)象蕩然無存。但在第二課時指導學生寫話時,我覺得我沒有好好把握住,現(xiàn)在想來真有點愧疚。在指導學生看長城和運河圖片寫話時,我只是提供了一些詞語供他們選擇,而沒有做詳細的指導,等學生寫后,我看了看,基本上空話較多,沒有通過觀察對長城整體有個印象,然后再分布重點描述長城的一個特點,最后抒發(fā)感嘆。本來我想:為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作,我不必要給他們搭建框架。可是我現(xiàn)在意識到,對于三年級的孩子需要細致的指導,現(xiàn)在不是放手的時候?磥斫窈笤谥笇W生進行寫話時,我應(yīng)該作好充分的準備。