聽《數(shù)與形》有感

　　聽徐老師的《數(shù)與形》一課我感受頗深：

　　1、讀懂教材：

　　每位教師都應該知道我們傳授給學生的知識是從哪里來，到哪里去的，知道知識處于什么位置，要從不同方位把握教材，如縱向的把握教材，就要溝通知識的前后聯(lián)系；橫向的把握教材，作為一名一線的小學數(shù)學教師，在以往的教學中，我也在努力鉆研教材，真正做到了每講一課都認真分析，抓準課程在單元中有處的位置，明確一節(jié)課要解決什么問題，讓學生經歷怎樣的一個探究活動，培養(yǎng)學生什么樣的能力，今天看來，這做到了縱向的把握教材。對于橫向把握教材，自己從沒想過，更談不到做了，如果不是有了這樣的一個學習機會，相信今后的教學還會是有所失的，今后我將把這一項作為備課中的一個重點，力爭通過自己努力更好地引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

　　2、讀懂學生：

　　徐老師真正面對學生的現(xiàn)實，用心地讀懂學生。實施教育時都要想到學生是一個什么樣的學習狀態(tài)，了解學生在學習時會怎么想，會遇到什么困難，了解他們知道什么，不知道什么，想知道什么？要思考，在教學教程中，學生在學習過程中臉上的一絲絲變化，我們能把握嗎？要從學生已有的知識經驗和生活基礎出發(fā)，了解學生的需求，不斷改善教師的教學行為，要讓學生獲得學習體驗。從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點。在課堂中真正做到對學生在探究教程中遇到的困難完全有所把握，還真是太難了，今后的教學中我定要多多關注學生的學習過程，特別是徐老師講到的課后訪談，我一定要去做，通過訪談去尋找孩子們的需求，調整自己的教學。

　　3、讀懂課堂：

　　徐教師強調智慧的讀懂課堂。真正的課堂是教師通過和學生的交流，讓學生擁有自己的學習智慧，讓學生在課堂上表現(xiàn)出自己的學習智慧，這是我必須努力方向，通過聽徐老師的課講座，我也在思考，對學習有困難的學生，教師要給他吃小灶這個問題。是啊，一個學習遇到困難的孩子，可能他就差一個橋，就過去了，如果我們視而不見，沒有適當?shù)姆龊⒆右话�，他就會今天落一點，明天落一點，就差下去了。我們真的應該發(fā)揮集體的力量，合作的力量，讓學生學會反思，學會調整，學會納入別人的意見，遇到困難勇于前行，相信，如果我們更多的關注課堂中的一個微小變化，及時做出調整，多扶一扶孩子，我們的課堂就會是動態(tài)生成的課堂。

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