《找規(guī)律》課后反思集錦

　　在當今社會生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過往之事，活在當下之時。那要怎么寫好反思呢？下面是小編整理的《找規(guī)律》課后反思集錦，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《找規(guī)律》課后反思集錦1

　　小學(xué)五年級《找規(guī)律》一課是學(xué)生在四年級已經(jīng)初步認識規(guī)律的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。四年級的找規(guī)律著重是學(xué)生初步感知規(guī)律，并能根據(jù)已有生活經(jīng)驗來找一定的規(guī)律。而本課的教學(xué)要求是：使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。并使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。所以在教學(xué)本課時，我能結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習必需與實際生活相結(jié)合的思想來組織教學(xué)，這具體表現(xiàn)在：

　　一、導(dǎo)入新穎、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　本課一開始，我就以學(xué)生熟識的拍手打節(jié)奏和觀察兩組排列不同的圖形（A組圖形排列看起來比較凌亂；B組看起來比較有規(guī)律）引入，讓學(xué)生初步感知“規(guī)律”。然后告訴學(xué)生生活中也有很多事物的排列是有規(guī)律的，今天我們就一起去找規(guī)律，這樣很自然地引出課題，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，探索新知的欲望強烈，課堂氣氛活躍，為新授部分作了很好的鋪墊。

　　二、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)知識

　　數(shù)學(xué)來源于生活，所以我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實的生活數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，把枯燥的書本知識變得具體、生動。

　　所以本課一開始，我就以接下來的元旦節(jié)日的情境作為導(dǎo)入，出示了盆花、彩旗、彩燈等物體，使學(xué)生倍感親切，學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣馬上就高漲起來。

　　三、注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和動腦思考等能力，體會多樣化策略。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們也要運用這種新型的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動獲取數(shù)學(xué)知識。為此，在教學(xué)找規(guī)律的開始時，在學(xué)生感知規(guī)律的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生先用自己喜歡的方法來自主探索解決問題的方法，再通過小組交流、全班交流感受解決問題策略的多樣化。然后在解決彩燈問題時優(yōu)化解決問題的策略，最后在學(xué)生方法優(yōu)化的基礎(chǔ)上，對彩旗的問題就直接要求學(xué)生通過計算的方法去解決，最后通過對這三個問題的回顧，總結(jié)出周期問題的'特點及解題的一般方法。三個問題的處理從具體到抽象、從多種方法共存到方法優(yōu)化，借助層層遞進的要求，幫助學(xué)生一步步理解、接納并掌握除法計算的解題方法。為了提高教學(xué)效果，我還讓學(xué)生擺一擺圍棋，自己去擺出不同的規(guī)律，并能求出第N顆圍棋是什么顏色的；還讓學(xué)生理解第N顆圍棋子顏色相同但擺放規(guī)律不同的道理。通過這一系列的動手操作、動腦思考練習，學(xué)生對于規(guī)律的理解就更加深刻了，教學(xué)效果也更加明顯。

　　四、注重學(xué)生的分析、表達能力，給足時間讓學(xué)生大膽表達。

　　表達在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，課堂教學(xué)中凡是學(xué)生自己會表達的都應(yīng)讓學(xué)生自己表達，如果學(xué)生單獨表達有困難時，可以在教師啟發(fā)、點撥下試著表達，或者設(shè)計一些提問，降低難度后再請學(xué)生表達。整堂課我注重培養(yǎng)學(xué)生的分析、表達能力，學(xué)生能說、會說的地方讓學(xué)生充分表達，新授部分教師也只起到點撥作用，基本上都是由學(xué)生分析、學(xué)生表達、學(xué)生歸納的，整堂課學(xué)生發(fā)言積極，氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、學(xué)得扎實。

　　當然，教學(xué)過程中還存在著很多不足之處，如時間較緊，最后一道有關(guān)12生肖的題沒有時間去探索；教師的語言方面還要求再精辟、再簡練；對學(xué)生的歸納、總結(jié)、點撥等方面還要求精練；整個教學(xué)過程設(shè)計的一些問題還可以再改進等等。

《找規(guī)律》課后反思集錦2

　　昨天上了四年級下冊《找規(guī)律》的第一課時，課后反思如下：

　　剛出示“木偶與帽子的搭配”情景圖時，大部分的學(xué)生張口就能回答正確的答案。我想，可能是孩子們對于搭配的圖式在腦海里有了比較成熟的思考。于是我讓學(xué)生用不同的圖形來表示木偶和帽子，在圖形上直接連線。展示學(xué)生作業(yè)后問“你是怎樣連線？”“怎樣選配才能做到既不重復(fù)又不遺漏？”引導(dǎo)學(xué)生說出解決此類問題的思想“按一定的順序進行選配”。考慮“木偶的個數(shù)和帽子的頂數(shù)，與有多少選配方法有什么關(guān)系？”理解“3×2”是什么意思？3和2各表示什么？這樣一來，學(xué)生自然而然就明白“計算兩種不同事物的選配方法應(yīng)該用乘法計算”。

　　看到學(xué)生洋洋得意的樣子，我趁機增加難度“給木偶配上4雙鞋子，有多少選配方法？”班上一下安靜下來，學(xué)生很聰明拿起筆繼續(xù)連線，個別能力較強的孩子，就直接用乘法計算。我就借機拓展“多種事物間的簡單搭配該怎樣考慮”？在學(xué)生的思路優(yōu)化與多樣化的過程中，我拋棄了原先的預(yù)設(shè)，源于對于學(xué)生的現(xiàn)有思維水平估計過高（因為例題與拓展題孩子們沒費什么事就解決了，我就沒有過多考慮小部分學(xué)生），所以急于導(dǎo)直接給出了算式計算的方法，對于畫圖連線的方法有了弱化。其實兩種方法之間必然有個內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，有一個循序漸進的.過程。這是教學(xué)的不足之處。

　　想想做做的第2題完成不是很好，原因是孩子沒有把褲子和裙子并成下裝。說明解決選配問題不僅要按一定順序，還要理解題意。在實際的解決問題中,本題其實并不十分復(fù)雜,只要能夠準確地列出所需的條件學(xué)生自己是能夠解決的，認真審題也是關(guān)鍵。

　　比較而言本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握得比較好，課后仍需要多做相關(guān)習題用來鞏固。

　　這節(jié)課里面存在著許多問題，也是想借助于這些問題來進行一個深入的探討。

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