如何培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力

　　一.兒童的同伴交往對(duì)兒童的成長起著獨(dú)特的作用:

　　（一）同伴交往有利于幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能和策略，促使其人際交往向良好積極地方向發(fā)展。

　�。ǘ�）同伴交往有利于培養(yǎng)幼兒的積極情感和良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　（三）同伴交往有利于幼兒認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，為其自我意識(shí)的發(fā)展提供有效基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┯變涸谕�伴交往中觀察學(xué)習(xí)和積極探索，有利于促進(jìn)其他能力的發(fā)展。

　　因此，如果幼兒從小沒有良好的同伴交往，則可能在以后的發(fā)展中出現(xiàn)許多行為問題：厭學(xué)、逃學(xué)、攻擊、孤僻，甚至自殺、精神病、青少年犯罪等等。而我國另一特殊國情又是：我們的絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，他們從小就缺乏兄弟姐妹的交往，再加上單元式的住房條件使每戶都是單門獨(dú)戶，這使得我們的孩子在同伴交往上有點(diǎn)“先天不足”。因此，我們作為幼兒教師有必要給幼兒創(chuàng)造良好的同伴交往環(huán)境，培養(yǎng)幼兒正確的同伴交往意識(shí)，使幼兒掌握必要地同伴交往技能，逐漸豐滿其應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的翅膀，為以后的健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　二.幼兒教師培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的措施：

　　(一)為幼兒提供交往機(jī)會(huì)。

　　沒有與同伴平等交往的機(jī)會(huì)，兒童將不能學(xué)習(xí)有效的交往技能。在幼兒園一日生活中，幼兒的各種活動(dòng)安排是很緊湊的，他們充分和同伴交往的時(shí)間不多，因此我們�？梢钥吹皆S多幼兒在廁所里玩耍、交流，不肯出來，或者上課時(shí)講話、不專心，顯然這樣對(duì)幼兒的交往和社會(huì)性發(fā)展是不利的，甚至是有害的。因此，我們?cè)诎才呕顒?dòng)時(shí)，應(yīng)充分保證給幼兒一定的自由活動(dòng)時(shí)間和空間，以及自由交往的機(jī)會(huì)。如來園和離園時(shí)的區(qū)域活動(dòng)：讓幼兒自由搭配，自己選擇區(qū)域，自己選擇同伴一起玩；在游戲活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)，我們要給幼兒提供充分自由地空間，老師盡量不去干預(yù)，讓他們?cè)谧杂傻目臻g中自由活動(dòng)。

　　值得注意的是，角色游戲是促進(jìn)幼兒交往的有效形式。角色游戲能很好發(fā)展幼兒之間的友好交往，也能體現(xiàn)幼兒間的互相關(guān)心，互相幫助的良好品質(zhì)，同時(shí)將那些膽小懦弱的幼兒帶動(dòng)起來參與活動(dòng)，克服了膽小不愛活動(dòng)的弱點(diǎn)�？梢哉f：角色游戲?qū)τ變航煌�意識(shí)的形成起到了催化劑的作用，也是幼兒同伴交往能力培養(yǎng)最有效的方法。

　�。ǘ�）豐富幼兒交往內(nèi)容。

　　幼兒的特點(diǎn)是從眾心理強(qiáng)，喜歡模仿，并有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲�？梢葬槍�(duì)幼兒游戲活動(dòng)中的需求以及社會(huì)的熱門話題，與幼兒一起討論問題，豐富交往內(nèi)容。例如“快樂的六一”，“我為申奧成功加把油”，“愉快的郊游”等，讓幼兒在游戲中有意無意展開討論，豐富其交往內(nèi)容。

　�。ㄈ�）為幼兒樹立交往信心。

　　由于幼兒來自不同的家庭，不同的家庭有不同的交往背景，一些幼兒性格內(nèi)向孤僻，不敢與人交往。作為教師，在認(rèn)真分析這些孩子的個(gè)性特點(diǎn)后，應(yīng)積極與家長進(jìn)行溝通，共同培養(yǎng)他們的交往能力，樹立起他們交往的信心�；顒�(dòng)時(shí)，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法；游戲時(shí)，多與他們交流；生活上，關(guān)心照顧他們，拉近老師與幼兒之間的距離，從而提高他們的交往能力。

　　另外，為了使幼兒獲得交往上的自信，教師或家長還要有意識(shí)培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，比如讓孩子學(xué)學(xué)唱歌，跳舞，繪畫，下棋，騎單車，滑滑板，打球等。有了一定的愛好專長，幼兒交往的自信就會(huì)建立起來，并利用某種愛好結(jié)交自己的朋友，為幼兒增加交往資本，拓寬交往范圍。

　�。ㄋ模┙探o幼兒必要的同伴交往技巧。

　　一個(gè)人與同事家人及熟悉的人們?nèi)绾蜗嗵�，往往取決于他童年是如何與其他小朋友相處的。幼兒隨著年齡的增長，與同伴的交往越來越多，與此同時(shí)，同伴爭執(zhí)是不可避免的。正是在這磕磕碰碰中，幼兒才逐步學(xué)會(huì)怎樣與人交往，從而獲得社會(huì)交往的能力。首先，教師要讓幼兒樹立正確的是非觀，面子觀等，遇事時(shí)讓孩子多動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)自我處理問題的方法。其次，是家長多為幼兒提供交友的機(jī)會(huì)，如請(qǐng)小朋友到自己家做客，讓孩子走出家門與鄰居小伙伴一起玩。當(dāng)孩子們出現(xiàn)爭執(zhí)時(shí)，家長應(yīng)采用疏導(dǎo)的方法，幫助孩子解決矛盾。家長應(yīng)有意識(shí)地了解周圍鄰居的表現(xiàn)，為孩子選擇品行端正的同齡伙伴，使之在與良師益友的交往中健康成長。

　　當(dāng)幼兒在交往中發(fā)生矛盾時(shí)，教師不必急于介入，他們自己能解決的問題就讓他們自己解決。不同性格的幼兒可采取不同的教育方法：對(duì)于那些膽小羞怯，不愿參加集體活動(dòng)的幼兒，要經(jīng)常鼓勵(lì)他們敢于向同伴表達(dá)自己的意愿和要求，并盡量給他們說話和游戲的機(jī)會(huì)，讓他們充分表現(xiàn)自己的能力，增強(qiáng)交往信心，同時(shí)鼓勵(lì)周圍幼兒主動(dòng)接近他們，關(guān)心他們，讓他們體驗(yàn)群體生活的溫暖與快樂，增強(qiáng)參加集體活動(dòng)的欲望和勇氣；對(duì)那些優(yōu)越感強(qiáng)，常挑剔伙伴缺點(diǎn)，不容易與人交往的幼兒，可采取多種形式引導(dǎo)這些幼兒學(xué)會(huì)寬容，謙讓，并接納別人；對(duì)那些支配欲強(qiáng)，爭強(qiáng)好勝，活動(dòng)中常招致伙伴反感的幼兒，我們則應(yīng)教育他們?cè)试S別人在某些方面超過自己，學(xué)會(huì)聽取別人意見，幫助他們?cè)谌后w中建立起平等，友好的同伴關(guān)系，消除他們心理上的一些障礙。

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