開學(xué)第一天反思(5篇)

開學(xué)第一天反思1

　　今天是新學(xué)期開學(xué)的第一天，早晨到校的第一件事是將辦公桌徹底的清理了一下，大概花了半個小時的時間。清理過后，看著舒服多了。然后是三節(jié)課，每節(jié)課都有不同的收獲：

　　九（3）班

　　因為暑假提前上了大約十天的課，在這十來天的時間里，基本上將九年級的第十二章《溫度與物態(tài)變化》上完了，但是習(xí)題沒有來得及處理。所以今天開學(xué)第一天的課就是處理習(xí)題。處理習(xí)題的過程中，發(fā)現(xiàn)依然有相當(dāng)部分的學(xué)生沒有認(rèn)真完成習(xí)題，看來一個暑假過去，學(xué)生還是那些學(xué)生��！班級也還是那個班級，學(xué)生也還是那些學(xué)生！想像著，開學(xué)了，學(xué)生該進(jìn)入狀態(tài)了，但是，估計這都是老師的一廂情愿！積習(xí)難改�。≡跈z查作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)了一個學(xué)生作業(yè)不是做的很差，而是一個沒做！于是，一個巴掌拍下去！結(jié)果這個喜歡哭的男孩又在那傷心的哭開了，唉，矛盾統(tǒng)一體啊！一方面不學(xué)習(xí)，另一方面又特經(jīng)不起批評！真是沒招了。但是，班級內(nèi)還是有幾個很好的學(xué)生，如xxx，這次摸底考試考了93分，非常不錯，而且這個孩子學(xué)習(xí)特別刻苦，而且學(xué)習(xí)態(tài)度很好，在歷次考試中，已經(jīng)穩(wěn)居年級的前三十名了，這在普通班中間是很少見的！xxx，一個調(diào)皮而又非常聰明的男孩，在七年級入學(xué)考試中，考了三班的第一名，每天就是那么漫不經(jīng)心的樣子，這次物理也考了93分，但是，其他各科偏弱了點，學(xué)習(xí)有很強的隨意性，感興趣的就多學(xué)點，不感興趣的干脆躺倒不干！孩子啊，要加油嘍

　　九（2）班

　　在暑假期間，已經(jīng)結(jié)束了《溫度與物態(tài)變化》的內(nèi)容，至于習(xí)題嘛，因為是重點班，只是挑著內(nèi)容，再加上學(xué)生的提問，囫圇吞棗的處理了一遍。為了督促學(xué)生看書，我在此之前通知學(xué)生，第一天測驗第十二章。為了兌現(xiàn)承諾，今天的第一天就是測驗，四十分鐘的試卷！在監(jiān)考的過程中，發(fā)現(xiàn)一個小女孩，xxx，將物理書本翻開放在抽屜當(dāng)中，全班唯一的一個！據(jù)了解，這個女孩稍微有點虛榮心，估計對考試有點不放心吧！不過，話又說回來，這樣的學(xué)生有點虛榮心，對她的學(xué)習(xí)還是有幫助的！但是，僅僅有虛榮心是沒有用的，還需要腳踏實地的干才行啊

　　晚上，將試卷改出來了，果然不出所料，由于暑假里上課學(xué)生不夠自信認(rèn)真，態(tài)度稍顯散漫，于是考試的情況也不是很好，有部分同學(xué)的基本概念掌握的都比較差！也許是因為今年有三個重點班的緣故吧，總感覺學(xué)生素質(zhì)不是很好

　　說起重點班，就有點小小的想法了，所謂的重點班，就是將學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生集合在一個班級中，這樣，學(xué)生之間存在著良好的競爭氛圍，另外，老師上課的時候，由于學(xué)生的接受能力相對來說都比較強，所以上課的速度、深度和廣度都可以放心大膽的加深，對于學(xué)生的提高還是非常有幫助的。這也許是分層教學(xué)的一個體現(xiàn)吧！但是，一個年級，有一半的重點班，甚至更多，那哪里還談得上重點不重點��？每個班級中，總是存在相當(dāng)部分的學(xué)困生，學(xué)生之間的差距很大，老師上課的時候還存在著很多的牽絆！真正的是帶著鐐銬跳舞啊。普通班呢？經(jīng)過這樣的重點、次重點的一挑，剩下的都是真正的學(xué)困生了，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績可謂是一塌糊涂，這樣一來，老師教起來還有什么勁啊，真的如同深夜中的`散步，見不到光明��！與其如此的帶著鐐銬跳舞，與其老師徹底的失望，為什么不組織少數(shù)真正的重點班，讓老師能夠自由發(fā)揮呢？為什么不將少數(shù)的學(xué)生放到普通班，讓他們扮演著深水中的泥鰍這樣的角色呢？如果讓他們能夠在泥潭中攪起一攤的似水來，說不定會給班級帶來活力與生機(jī)呢。唉，這么多的重點班，到底哄的是誰呢？

　　八（7）班

　　今天是八年級的第一節(jié)課，學(xué)生整體上非常的感興趣。首先，自我介紹之后，用一個小實驗作為開場：通過漏斗吹乒乓球！學(xué)生立刻就沸騰了！然后，《希望你喜愛物理》的第一節(jié)和第二節(jié)作為課后作業(yè)，由學(xué)生分組回家后，通過查閱資料和上網(wǎng)，了解各種自然界中的神奇現(xiàn)象、生活中的神奇現(xiàn)象、科學(xué)家的研究方法和成果等。然后，預(yù)備著第二節(jié)課學(xué)生自己上臺介紹，每組給定時間四分鐘，要求各個小組不但要查閱資料，還要精講精煉，將內(nèi)容壓縮在四分鐘內(nèi)！如果能夠有多媒體課件介紹則更歡迎！每個領(lǐng)到任務(wù)的小組同學(xué)都躍躍欲試！然后，第三節(jié)的內(nèi)容，重點介紹物理學(xué)的概念和物理學(xué)的研究方法實驗探究法。在介紹實驗探究的七個基本環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起進(jìn)行了單擺周期的測定的實驗探究，當(dāng)然，只是粗略的探究，由學(xué)生設(shè)計測量周期的方法（因為一次時間很短，所以多次測量時間后，除以擺動次數(shù)），將學(xué)生分為兩組，一組計時，一組計數(shù)，學(xué)生忙的不亦樂乎！最后，給學(xué)生總結(jié)，我們的學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問題、觀察現(xiàn)象，同時要能夠解決問題，培養(yǎng)能力！下課鈴聲響起，一節(jié)課成功結(jié)束。

　　開學(xué)第一天，又回到了生機(jī)勃勃的校園，又見到了那群又愛又恨的學(xué)生中間，感覺是那么的熟悉，但是又是那么的新奇；上課第一天的感覺，累并快樂著，難以用語言表達(dá)，只可意會不可言傳吧！

開學(xué)第一天反思2

　　今天開學(xué)第一天，我根據(jù)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)教育專題方向—自住探究型課堂教學(xué)模式的要求開設(shè)嘗試課堂教學(xué)中使用英語學(xué)案上課。在上課過程中不斷優(yōu)新的想法和感悟。

　　首先，首次在平時的課堂教學(xué)中使用學(xué)案上課，感到許多的有利的地方：能做到學(xué)生全部參與課堂的教學(xué)—包括動手練習(xí)，而相對于我平時的課堂教學(xué)，不可能學(xué)生全部做到參與課堂并且認(rèn)真學(xué)習(xí)的'，利用學(xué)案，迫使學(xué)生參與課堂教學(xué)中來，因為學(xué)案中有許多要學(xué)生寫的東西，如果課堂不認(rèn)真，學(xué)生就某一辦法在課堂上完成。

　　其二，課堂教學(xué)的目標(biāo)更加明確，學(xué)案中開設(shè)部分就有本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生也可以很明確地知道本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，通過一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自己反思是否完成了學(xué)的目標(biāo)。

　　其三，在利用學(xué)案教學(xué)的同時，我充分利用了課本資源和《英語掛圖》，課本上有的不在寫在學(xué)案中，《英語掛圖》中的內(nèi)容也穿插到學(xué)案中，節(jié)省了學(xué)生課后作業(yè)的時間。也為主課作業(yè)多貢獻(xiàn)了一點點寶貴的時間。

　　其四，今天的教學(xué)中，學(xué)生在練習(xí)的時間段，我能夠巡回檢查學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量及錯誤情況并及時和學(xué)生做交流提醒學(xué)生改正，這在以前比較難辦到，畢竟學(xué)生課后主動學(xué)習(xí)的時間是非常的少的，就是我發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在問題也不可能象今天這樣當(dāng)堂就解決這些問題。

　　其五，盡管以前的英語課堂我自認(rèn)為還是可以的，學(xué)生還是喜歡英語的，但是，今天這節(jié)課下來，我覺得課堂充實了，基本上學(xué)生沒有多少機(jī)會和時間開小差，整堂課安排的比較緊湊，自學(xué)-練習(xí)-講解-練習(xí)-總結(jié)回顧，基本是一環(huán)套一環(huán)。少了一些以前英語堂中的嘩眾取寵，多了一些實實在在的英語教育教學(xué)。當(dāng)然也感覺到了很多的不足，比如學(xué)案編制的倉促，還可以更好，下面的學(xué)案要多花點時間來編寫的好一點;還有比如《英語練習(xí)冊》使用時，后面的答案還有，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生抄襲后面的答案，下課時我已經(jīng)要求學(xué)生把答案撕下來交給了我;而我利用英語學(xué)案來上課，這樣對于他們又是一堂讓他們精神高度集中的課，學(xué)生感覺沒有得到放松。

開學(xué)第一天反思3

　　新的一學(xué)期開始了。對班主任來說，這一天是最繁忙的一天，為了使工作有血的進(jìn)行，我會提前一兩天計劃好這一天的工作。首先，我提前給學(xué)生發(fā)開學(xué)的校訊通，給學(xué)生和家長一些提示：然后，我擬定出一份詳細(xì)的《開學(xué)須知》1， 2 3， 并打印出來。最后再結(jié)合學(xué)校的一些要求進(jìn)行補充�？傊�，我盡量從細(xì)處著手，每一個環(huán)節(jié)我都考慮周密，合理安排，這樣才能保證開學(xué)第一天井然有序。

　　上午：

　　1，課前準(zhǔn)備

　　 一天繁忙的工作正式開始了。走進(jìn)教室，學(xué)生還沒有來，打開教室所有的窗戶，把《開學(xué)須知》貼在教室墻上。收拾一下講臺，打開多媒體，把前一天晚上準(zhǔn)備好的課件下載到桌面，打開課件溫習(xí)一下準(zhǔn)備好的內(nèi)容。做好新學(xué)期第一節(jié)上課的準(zhǔn)備。

　　2，做好課前教育

　　 學(xué)生陸續(xù)來到教室，因為不是新生，所以大家都很默契，叫聲老師好就安靜

　　坐在位置上預(yù)習(xí)著課文，隨即進(jìn)行行為教育。8點20分，操場的廣播響了，孩子們在班長毛奮進(jìn)的帶領(lǐng)下安靜有序走出教室參加全校的開學(xué)典禮。

　　3， 處理好課外實踐

　　 9點正式開始上課，這個時候我發(fā)現(xiàn)有個孩子一直未出現(xiàn)，怎么回事，找吧，才知道這個孩子突發(fā)事件，在廁所里不敢出來，于是我趕緊打電話給家長送褲子過來；第一節(jié)的下課鈴剛打，正準(zhǔn)備下課，突然拍攝組的同志推門進(jìn)來，正是時候，于是我正好理所當(dāng)然的上完我需要補充的內(nèi)容。

　　兩節(jié)數(shù)學(xué)課上完，剩下的時間就開始整理學(xué)生交來的中餐費，完善中餐費的發(fā)票工作，做好登記；整理學(xué)生的寒假小報并上交。

　　4，中餐管理 （在裝點內(nèi)用打飯時安靜又訊的教育）

　　 終于熬到午飯時間，吃完飯，和同事出去采購工作期間需要的生活用品。

　　下午

　　 利用這個時間自己就在教室批改學(xué)生今天的'課堂作業(yè)，不多，很快改完，清理出需要改錯的作業(yè)本，然后給家長們發(fā)校訊通，匯報今天一天孩子在校的情況，布置家庭作業(yè)以及告知放學(xué)時間。送走學(xué)生，回到教室利用剩余的在校時間寫完本周的二次備課內(nèi)容，整理完教室清潔順便給上午生病的孩子家長去了一個電話詢問情況表示關(guān)心。

　　緊張繁忙的一天在同學(xué)們的歡笑聲中結(jié)束了。這一天既忙碌又快樂，其實每一個老師斗是這樣平凡的忙碌的過著，但是只要我們認(rèn)真的過好每一天，那我們的忙碌就有收獲，我們的平凡更有價值，這才是最重要的。

開學(xué)第一天反思4

　　一、突出人文性，但不能淡化工具性。

　　“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

　　但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

　　時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平時教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

　　因此，教學(xué)中要扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。

　　二、強調(diào)自主性，但不能放任自流

　　新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。

　　教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學(xué)生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負(fù)責(zé)任地說”，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。

　　因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。

　　三、鼓勵合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨立思考

　　提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。

　　實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的`，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。

　　而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認(rèn)識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機(jī)會。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)�？吹饺缦聢雒妫�

　　1、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報時當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。

　　2、小組成員默不作聲，自己想自己的。

　　3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時氣氛熱烈，卻沒解決實際問題。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考的關(guān)系。

　　語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。

　　我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個學(xué)生都能獨立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給合作的方法，重視對合作學(xué)習(xí)的評價，做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流，在交流中加強引導(dǎo)，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

開學(xué)第一天反思5

　　首先表揚一下自己，嘿嘿，備課很充分，流暢而生動的講授了這第一節(jié)課。但是細(xì)細(xì)聽來，反思幾點如下：

　　1、授課語言的洪亮很好，但是不能一直是一種高亢的聲音，這樣時間一長，容易使人聽得疲勞煩躁。最好的語言應(yīng)該抑揚頓挫，更舒服的是一種悠揚而舒緩的語調(diào)語速，就像一首動聽的歌一樣，有起起落落，有低沉舒緩，才更突出高亢和激情。試著，適時地把聲調(diào)放低些，輕緩些，在必須地時候，一定要涌出飽滿的激情，一定要有震撼力。

　　2、教學(xué)的對象是學(xué)生，主體是學(xué)生，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。所以，只要學(xué)生能說的，教師一定不要說;學(xué)生能做的，教師一定不做。教師所要做的就是精心地組織、充分的調(diào)動學(xué)生聽說讀寫，讓學(xué)生充分地去參與、去體驗、去主動地學(xué)習(xí)。這就要求教師，不要盲目地自我展示，教師多說能說不一定是好事，在恰當(dāng)?shù)臅r候，精彩而激情的說上一段，或許效果會更好。

　　3、教師要留給學(xué)生充分的思考時間。當(dāng)教師拋出一個問題的時候，就要保持安靜了，不要在學(xué)生思考的時候，反復(fù)的重復(fù)問題或提醒學(xué)生些什么，把時間留給學(xué)生靜靜地思考，相信等他想好了，會自動舉手示意的。

　　4、教師要尊重學(xué)生的'創(chuàng)新意識。語文，有時沒有什么固定的答案。就像，冰雪融化了是什么?是水，是春天。是什么，只要符合自己的體驗，有合理的解釋，好像都是很妙的。比如今天蘇軾的那首疊字詩，教師不必先出是第一聯(lián)，剩下的讓學(xué)生模仿，其實完全可以放開手，讓學(xué)生有個性的解讀，學(xué)生或許會創(chuàng)作出一首絕句，或者會做出一首小令，或許會作出一首小詞。所以教師要學(xué)生等待和傾聽，千萬不要否定任何一個稀奇的答案，首先讓學(xué)生的思維活躍起來，如果必要的時候可以收回來，怎么收呢?可以追問一句，說了這么多的創(chuàng)意答案，哪個更好更合理些呢?為什么?先發(fā)散后收斂。

　　5、教師要教給孩子怎樣記筆記，并給孩子充分的時間去記筆記。好習(xí)慣是慢慢地養(yǎng)成的。教師要先教，找典型表揚當(dāng)示范，并長時間的及時的提醒，教師的堅持才能培養(yǎng)學(xué)生的堅持。

　　6、教師要對學(xué)生時刻充滿熱情，教師要做的全部工作就是激發(fā)和鼓舞。充分相信學(xué)生，時刻給予尊重，自尊心和自信心是學(xué)生上進(jìn)的內(nèi)在動力，必須保護(hù)。

　　7、教師的微笑，是一種自信，是一種親和，更是另一種語言。微笑吧，教師用自己的從容微笑去啟迪影響感染學(xué)生，相信吧，一次微笑比十次說教更奏效。不要擔(dān)心微笑會減損你的威嚴(yán)，反而不會增添魅力。

　　從容淡定的生活工作，學(xué)會享受生活中的每一天!

　　做一個幸福的人，我在繼續(xù)。

【開學(xué)第一天反思】相關(guān)文章：

開學(xué)第一天反思10-31

開學(xué)第一天反思5篇10-31

開學(xué)的第一天10-31

開學(xué)第一天10-20

開學(xué)第一天的日記02-10

有關(guān)開學(xué)第一天04-12

開學(xué)第一天的感受04-12

關(guān)于開學(xué)第一天11-01

開學(xué)第一天的說說11-21