幼兒繪畫培訓(xùn)心得（精選19篇）
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是小編收集整理的幼兒繪畫培訓(xùn)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒繪畫培訓(xùn)心得 1
童心是神奇的、美妙的，童心最富有幻想。孩子的畫雖然寥寥數(shù)筆，貌不驚人，卻在簡(jiǎn)約中形具神生，大有“稚拙中見生動(dòng)，平淡中見天趣”的意境。這一點(diǎn)在低幼孩子的繪畫作品中尤為突出。因?yàn)樗麄兊恼Z言表達(dá)尚不成熟，只會(huì)使用詞語、短語和最簡(jiǎn)單的短句，而這些不足以表達(dá)他們豐富的內(nèi)心世界，繪畫恰好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。它以獨(dú)特的性質(zhì)和方式為孩子提供了自我表達(dá)的天地，并在啟迪孩子的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)觀察力、審美能力以及陶冶情操等方面起著重要作用。
但是在多年的小班幼兒繪畫教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)總有一些幼兒對(duì)繪畫不感興趣，繪畫課上不是呆呆地坐在那兒，就是眼淚汪汪的，不要畫畫。由于小班幼兒年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，如何以適當(dāng)?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)幼兒繪畫，提高對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，我在實(shí)踐中的具體做法是：
一、教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒生活并根據(jù)小班幼兒的繪畫特點(diǎn)進(jìn)行選擇
小班幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此，在選擇小班幼兒繪畫活動(dòng)教材時(shí)，應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如：小年齡段幼兒喜歡小動(dòng)物，我們就可以設(shè)計(jì)“給小兔喂青草”“小熊吹泡泡”“青蛙游泳”等繪畫內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@線團(tuán)”“畫氣球”“畫糖葫蘆”等等。
小班幼兒多用圓來表示一切事物，少數(shù)幼兒會(huì)在圓形上添加一些線條來表示一些物體的特征。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中多選擇一些幼兒喜歡的、圓形的物體給幼兒觀察和畫，如小螃蟹吹泡泡、娃娃吃餅干、串珠子、在瓶子形狀的紙上畫出許多彩色的彈彈糖等；然后過渡到學(xué)習(xí)在圓的基礎(chǔ)上添加簡(jiǎn)單的線條，組合成其他物體，如用一個(gè)圓和簡(jiǎn)單的線條組合畫出太陽、蘋果、桔子、棒棒糖等物體。
另外，小班幼兒喜愛鮮艷的顏色，逐步能認(rèn)識(shí)差異明顯的顏色。在平時(shí)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)物體固有的顏色，說一說顏色的名稱（主要是紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑），找一找常見物體的顏色，并有目的地鼓勵(lì)幼兒大膽調(diào)換顏色作畫。從而培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。
同時(shí)選擇的教材還必須具有游戲性，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。
二、選擇的繪畫材料要豐富，讓孩子覺得繪畫是在游戲
前幼兒期兒童感知經(jīng)驗(yàn)少，表象貧乏，思維的直覺行動(dòng)性以及對(duì)自己活動(dòng)的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，支配能力差。因此只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對(duì)繪畫活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如可為幼兒提供各種印章讓幼兒進(jìn)行印章畫，提供紙團(tuán)讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫，提供毛線拖畫，提供吸管吹畫等。如在印畫活動(dòng)《公園里的花中》，我為幼兒提供了大小適宜的報(bào)紙，幼兒只需輕輕揉皺，拿在手上，蘸點(diǎn)顏料，印在紙上，紙上便會(huì)有一朵朵美麗的花。又如在毛線拖畫活動(dòng)《美麗的手帕》中，我為幼兒提供了各種粗細(xì)不同的線，幼兒用這些材料蘸上顏料在白紙上拖畫，不同的顏色不同的線條交織在一起，一塊美麗的手帕就這樣完成了�；顒�(dòng)結(jié)束時(shí)有的幼兒仍樂此不疲地要制作手帕，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動(dòng)材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。
三、繪畫過程中的巧妙引導(dǎo)
�。ㄒ唬├L畫活動(dòng)以游戲的口吻導(dǎo)入
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，引導(dǎo)他們把繪畫當(dāng)作一種游戲，只有在這種繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，對(duì)繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣，也才能把自己的內(nèi)心感受和幻想盡情發(fā)揮。在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧�，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在繪畫活動(dòng)《氣球?qū)殞殹返拈_始部分，我先問他們玩過氣球?qū)殞殕幔繗馇驅(qū)殞毷窃趺礃拥�？然后我再給幼兒邊示范畫氣球邊講故事：“有一天許多大大小小，各種顏色的氣球離開了媽媽，他們想到天上去旅游，他們飛到了高高的天上，有些氣球因?yàn)榭吹矫利惖娘L(fēng)景非常開心，有些氣球因?yàn)樵谶@么高的天上有點(diǎn)害怕，有幾只氣球被風(fēng)一吹，翻起了跟頭，他們覺得真好玩，有的卻嚇得哭了�！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋�(gè)幼兒，并引起了幼兒對(duì)畫氣球?qū)殞毜呐d趣，他們也是邊講邊畫，畫出來的氣球?qū)殞毟鞑幌嗤�。在繪畫活動(dòng)《幫媽媽繞線團(tuán)》中，我在活動(dòng)的開始，就和幼兒一起玩繞線團(tuán)的模仿游戲，在體驗(yàn)繞線團(tuán)的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞線團(tuán)”，學(xué)習(xí)畫圓圈線。利用小班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開場(chǎng)白，把幼兒的注意力一下子吸引過來，為接下來的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。
�。ǘ┌盐沼變豪L畫活動(dòng)中的“說”
小班幼兒的繪畫水平較低，不能自如地用繪畫來表達(dá)自己的感受，但可以請(qǐng)他們來說，讓幼兒說，是成人了解幼兒繪畫意圖及內(nèi)心世界的直接途徑。邊說邊畫是小班幼兒繪畫的特點(diǎn)之一，在繪畫活動(dòng)中把握好幼兒的說，對(duì)提高幼兒的繪畫水平、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，有著不可低估的作用。
在實(shí)踐中，我采用多種形式，鼓勵(lì)幼兒大膽的說，盡情的說�？梢哉f給老師聽、講給同伴聽、還可以帶回家講給爸爸媽媽聽。引導(dǎo)幼兒說說畫面的內(nèi)容、繪畫的過程，談?wù)劺L畫的感受等等。小班幼兒在畫一個(gè)物體時(shí)，開始畫得挺好的，可是后來又往往在上面重疊地畫上一些東西，亂涂一氣，對(duì)此，我時(shí)常參與到他們的說畫過程中，以自身的情緒感染幼兒、熏陶幼兒。比如：在一次畫小老鼠時(shí)，開始帥帥小朋友畫的很好，可是后來畫的一團(tuán)黑，我生氣地問他：“你畫的什么呀？”他告訴我說：“小老鼠和他的同伴們?nèi)ネ涤统�，結(jié)果都掉到油缸子里面去了。”我驚嘆：幼兒的想象是多么的豐富��！而對(duì)一些膽小、不敢說、不愿意說的幼兒，我經(jīng)常用驚奇的態(tài)度贊美他們：“哎呀！我發(fā)現(xiàn)龍龍畫的畫顏色用的真漂亮啊！凡凡的畫讓我想起了大海！”等等。從而激發(fā)孩子來表達(dá)、來講述。在繪畫中的‘說’可以使幼兒得到啟發(fā)和提高，加深幼兒對(duì)所畫內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和分享繪畫、說畫帶來的樂趣，真可謂一舉多得。
�。ㄈ┻m時(shí)引導(dǎo)，巧妙組織
小班幼兒的.手發(fā)育尚不完善，對(duì)筆的控制能力較差，對(duì)形狀不易把握。所以在繪畫時(shí)，我都為幼兒準(zhǔn)備大的畫畫紙，讓他們大膽涂鴉、不受拘束、盡情作畫，遵循他們的心理發(fā)展規(guī)律，順其自然，讓他們想畫什么就隨意畫什么。并用恰當(dāng)?shù)姆绞近c(diǎn)撥幼兒，從幼兒雜亂無章的繪畫中找出某些物體相似的圖形。如：幼兒畫圓圈時(shí)我會(huì)問：“這是不是蘋果�。�，我們把它畫圓些，再加上一個(gè)把，就更像蘋果了。”還可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把大圓和小圓連在一起，問幼兒像什么？當(dāng)幼兒說不出時(shí)，我就在小圓上畫出眼睛和尖尖地嘴巴，在大圓上畫上腿和尾巴，這樣幼兒一看就知道是一只小雞，并且也樂意要自己畫，這時(shí)，我又問：“小雞肚子餓了怎么辦呀？”以此來激發(fā)幼兒添畫小米、蟲子等，這樣幼兒覺得有趣，繪畫的積極性也就隨之增強(qiáng)了。
在繪畫過程中，幼兒會(huì)遇到這樣那樣的問題，就需要我們老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和靈活的處理，在幼兒需要的時(shí)候，給予支持、幫助；在幼兒感到困難和乏味之前介入，避免幼兒產(chǎn)生畏難情緒。比如：在繪畫《毛毛蟲》時(shí)，陽陽小朋友平時(shí)聰明伶俐，畫的很快，然而毛毛蟲的身體卻總是畫成三角形，他幾乎沮喪了，嘟嘟嚷嚷說自己不會(huì)畫，準(zhǔn)備放棄，看到這種情況，我建議他去看看其他小朋友是怎么畫的？他仔細(xì)看了看同伴的畫，得到啟示后，悄悄地走到我身邊說：“謝老師，我慢慢地畫，毛毛蟲的身體就圓了�！闭f完后，開心的笑了。在練習(xí)畫直線《把小雞關(guān)起來》的繪畫活動(dòng)中，子旭小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：“老師，我不畫了！”對(duì)此我沒有用強(qiáng)硬的口氣讓他繼續(xù)作畫，而是對(duì)他說：“子旭，你看你的柵欄有這么大的洞洞，狐貍來了會(huì)把小雞抓走的，多危險(xiǎn)啊！快把柵欄插多點(diǎn)，小雞會(huì)感謝你的�！弊有衤犃粟s緊又認(rèn)真地畫了起來。在涂色活動(dòng)《香蕉》中，文文隨手拿起一支黑筆涂了起來，我走過去對(duì)他說：“你的香蕉是不是壞了呀？壞香蕉吃了可會(huì)肚子痛的哦�！彼缓靡馑嫉匦α诵�，我連忙又發(fā)了一張紙給他：“畫一只謝老師愛吃的大香蕉好嗎？”他立即帶勁地涂了起來。平時(shí)我還注意捕捉幼兒身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。如：“你畫的太陽真好，太陽公公笑得多開心呀！你畫的冰激淋看著真好吃，等一會(huì)兒，我們一起來嘗嘗它的味道怎么樣？你畫的小烏龜真可愛，你愿意讓全班小朋友都來欣賞一下嗎？”等等。讓幼兒感受到被承認(rèn)的快樂，并由此倍添信心，從而更加主動(dòng)地參加美術(shù)活動(dòng)。
四、評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，鞏固幼兒繪畫的興趣
繪畫活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)幼兒積極的評(píng)價(jià)不但能使幼兒的積極情感得到鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和成功感，還能讓幼兒從同伴的繪畫作品中獲得啟發(fā)，對(duì)他們以后的美術(shù)創(chuàng)作大有好處。但評(píng)價(jià)階段往往也是最亂的一個(gè)階段，特別是小班幼兒你說你的，我做我的，不但不聽，還往往在這一階段將好好的作品弄得支離破碎。針對(duì)小班幼兒這一特點(diǎn)，我將繪畫展示設(shè)在了一面高矮適中，方便幼兒粘貼的墻面上，按照繪畫紙的尺寸在墻上粘貼了可愛的動(dòng)物標(biāo)志，每次繪畫結(jié)束就請(qǐng)幼兒將自己的作品粘貼到喜歡的動(dòng)物標(biāo)志上。然后組織幼兒一起欣賞、評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，我通常注意以下兩點(diǎn)：一是要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)別差異性，細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一位孩子每一次參與繪畫活動(dòng)所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說幾句“真棒！”“有進(jìn)步！”“太好了！”或拍拍孩子的肩膀、對(duì)孩子豎豎大拇指等等。二是要明確具體地指出孩子活動(dòng)過程中或作品中值得表揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。如“這幾片葉子顏色涂得最好！”“畫得真細(xì)心！”等等。只有這樣，幼兒的繪畫興趣才能得到不斷的鞏固并達(dá)到穩(wěn)定的良好狀態(tài)。
經(jīng)過幾年來引導(dǎo)小班幼兒繪畫的實(shí)踐和嘗試，幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)充滿了興趣，每次活動(dòng)都能全身心地投入、大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造，自信心不斷的增強(qiáng)，繪畫水平也在不斷地提高。
幼兒繪畫培訓(xùn)心得 2
線條是一種神奇的符號(hào)，在畫面上，它可以隨著人們的感情、文化素質(zhì)、性格、經(jīng)歷而產(chǎn)生變化。根據(jù)畫面的需要而產(chǎn)生或剛或柔、或暢快或持重或明朗或暗晦、或跳躍或平靜的效果。從某種意義上來說，線條是復(fù)雜的哲理、深?yuàn)W的繪畫語言，是繪畫的基礎(chǔ)之一，但也是兒童最簡(jiǎn)單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫語言。
小班初期的幼兒正處于繪畫活動(dòng)的第二階段----象征期，他們繪畫并不是為了描繪某個(gè)物體的形狀，只是為了在繪畫過程中體現(xiàn)愉悅感，所以，教師在指導(dǎo)他們繪畫時(shí)，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)幼兒的繪畫活動(dòng)的興趣，使他們獲得積極的情感體驗(yàn)。游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，特別是小班幼兒，他們好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫當(dāng)作一種游戲來對(duì)待、來實(shí)踐的。對(duì)于孩子來說，美術(shù)活動(dòng)確實(shí)是一種表現(xiàn)、宣泄自己情緒、情感的游戲，只有當(dāng)孩子愉快的或宣泄在畫紙上對(duì)他們個(gè)人來說有意義的痕跡時(shí)，游戲的同化思維特征也會(huì)在美術(shù)活動(dòng)中得到演繹。
一、注重欣賞活動(dòng)，豐富幼兒美的感知。
小班幼兒對(duì)很多新鮮事感興趣，我們要把握時(shí)機(jī)，豐富幼兒美的感知。我把以往大班幼兒的線描作品布置了一個(gè)展覽，組織幼兒參觀，他們?cè)谛蕾p哥哥姐姐的作品時(shí)，產(chǎn)生了羨慕之情，從而激發(fā)了他們的動(dòng)手欲望；我還讓他們直接參觀哥哥姐姐作畫，接受哥哥、姐姐贈(zèng)送的繪畫作品，激發(fā)他們的參與感，使他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)有了最初的認(rèn)識(shí)。由于幼兒的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)比較接近，孩子最容易從同伴之間獲得學(xué)習(xí)、產(chǎn)生靈感。每次繪畫活動(dòng)后，我讓孩子們通過相互間的欣賞、評(píng)價(jià)，引發(fā)他們相互學(xué)習(xí)，提高他們的審美力和繪畫表現(xiàn)力。
二、在涂鴉亂畫中培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心
亂畫是小班幼兒繪畫時(shí)的顯著特征，是每個(gè)孩子與生俱有的能力，在線條畫教學(xué)中我們應(yīng)強(qiáng)化這種能力，使他們一開始就感到自己是有能力進(jìn)行繪畫活動(dòng)的，從而樹立一種良好的學(xué)習(xí)心境。我們讓孩子拿著粗、細(xì)不同的黑線筆，隨心所欲地在紙上亂畫，當(dāng)他們無意中畫出長(zhǎng)線、短線、點(diǎn)線、粗線、轉(zhuǎn)彎的線、亂七八糟的線……我?guī)е澷p的口吻說：“哦！這是長(zhǎng)長(zhǎng)的線，這是雨點(diǎn)的線，這是電話線，這線跑的真快呀……你真行，能畫出這么多種的線�！被蛘哂霉膭�(lì)的口吻：“你能畫比跑步跑的快的線嗎？”“能”“你能畫排隊(duì)排得很整齊的線嗎？”“可以”“你可以在粗粗的線旁邊加上細(xì)細(xì)的線嗎？”“可以！”孩子們的回答是充滿興奮和信心的，他們?cè)凇皝y畫”中思維更活躍，手更靈活，理解老師的揭示和模仿別人的能力大增，當(dāng)學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，雖然畫面上只有些沒有什么意義的線條，但他卻蘊(yùn)藏了人類最寶貴的精神——信心！在亂畫的基礎(chǔ)上，我們?cè)賳l(fā)孩子畫出各種各樣的線，使他們從無意的流露轉(zhuǎn)為主動(dòng)的表現(xiàn)。
在教學(xué)過程中，我們明確的告訴孩子，只要是從他們筆下畫出來的任何線條都是最漂亮的，而且畫得越多就越值得鼓勵(lì)。他們當(dāng)中的大多數(shù)人會(huì)專注地畫出各種不同類型的線。線畫得越多越好，越是奇形怪狀就越值得鼓勵(lì)和表揚(yáng)。如孩子畫了一些線圈，我們還給它取個(gè)好聽的名字“毛線團(tuán)”“龍卷風(fēng)”“大大泡泡糖”再如孩子畫了一些折線，我們就給它取個(gè)名字“毛毛蟲線”“樓梯線”“長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)”……
只有在這種繪畫游戲中，孩子們才能感無拘無束，沒有精神壓力，對(duì)繪畫有興趣、有信心。這時(shí)，孩子們畫出來的.線是主動(dòng)的、有創(chuàng)造性的。他們把自己內(nèi)心的感受幻想盡情地發(fā)揮，畫面開始豐富。當(dāng)他們畫他們喜愛的對(duì)象時(shí)，畫面上絕不會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單的輪廓線，而是生動(dòng)活潑，甚至是令人驚訝的畫面效果。
二、在游戲中畫出各種線條，提高表現(xiàn)力
作為教師，要注意創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，抓住幼兒直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn)，將教育目的、繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒喜歡的游戲，以游戲貫穿于整個(gè)繪畫過程，通過形象的動(dòng)作、語言，把枯燥的技能訓(xùn)練變成幼兒的游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩的過程中輕松、自主、積極地進(jìn)行繪畫活動(dòng)，在玩的過程中獲得發(fā)展。充分讓幼兒在玩玩畫畫中體驗(yàn)作畫的樂趣。如在《快樂的曲線》這一繪畫活動(dòng)中，這次活動(dòng)是在游戲的環(huán)境中融入不同方向的曲線的練習(xí)，從活動(dòng)的開始，我以“彩帶跳舞”為線索，并對(duì)孩子們說：“今天我們和彩帶寶寶來跳個(gè)舞好嗎？”孩子們對(duì)彩帶一下子就充滿了好奇，使他們有種躍躍欲試的感覺，接著我又引導(dǎo)幼兒再次跟著音樂邊舞動(dòng)彩帶，邊觀察曲線。
最后我讓幼兒展開了積極的討論，他們都想把自己觀察到的告訴同伴，氣氛熱烈又活潑。我讓幼兒討論之后，再次讓幼兒自由舞動(dòng)彩帶，從不同方向感受不同的曲線，這樣，就加深了幼兒對(duì)曲線的認(rèn)識(shí)，而且幼兒每說出一種，我就請(qǐng)大家模仿，并馬上記錄，最后我們共同空手畫曲線、ξ等。通過同伴間的討論后，幼兒已能各抒己見，大膽地說出來，伴以游戲，使幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了技能，我的記錄，更加深了幼兒對(duì)曲線的認(rèn)識(shí)及了解，通過由“感受——體驗(yàn)——參與表現(xiàn)”的這一系列藝術(shù)活動(dòng)，使幼兒在各種感官的刺激下，大膽、快樂地參與活動(dòng)中來。通過有趣的游戲形式建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng)造了相對(duì)自由、輕松的活動(dòng)情境�；顒�(dòng)中，我根據(jù)節(jié)奏的變化示范了各種方向的曲線，并賦予一定的意義（如水草等），然后引導(dǎo)幼兒把自己體會(huì)的各種類型的曲線以組畫或單個(gè)畫的形式表現(xiàn)在紙上，讓幼兒在動(dòng)中體驗(yàn)，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班美術(shù)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)。
再如在《大雨小雨嘩啦啦》這一繪畫活動(dòng)中，事先我布置了一個(gè)有小鴨子撐著雨傘的情景畫面，然后我對(duì)孩子進(jìn)行了故事導(dǎo)入：“小朋友，你們看，小鴨子今天為什么要撐著雨傘呀？”“老師，因?yàn)樘煜缕鹆诵∮��！薄袄蠋�，如果小鴨子不撐雨傘就�?huì)淋濕的，還會(huì)生病的。”小朋友在下面七嘴巴舌地說。
突然，我聽見何淇在說：“因?yàn)橄缕鹆藝W啦拉的大雨�！彼呎f邊做了一個(gè)下大雨的動(dòng)作，我立刻表揚(yáng)了她，其他小朋友見了都紛紛模仿起來，我也參與到孩子的動(dòng)作中來，并且對(duì)他們說：“今天我們來和雨寶寶做個(gè)游戲好嗎？”“下大雨啦！”小朋友一聽，嘴巴里邊學(xué)“嘩啦啦”的叫聲，邊用手比劃著下大雨的動(dòng)作�！跋滦∮昀玻 毙∨笥堰厡W(xué)“滴滴嗒”的叫聲，邊用食指輕輕地比劃著。我和孩子們興奮地叫著、跳著……不一會(huì)兒，孩子的作品紙上畫滿了直直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、斜斜的、短短的、有趣的線條，孩子們自言自語地說著，無拘無束的畫著，就連平時(shí)不敢落筆的黃佳楠、王詩語、殷梓洋也畫出了各種各樣的線條，還一邊畫著一邊對(duì)我說：“徐老師，快來看呀……”他們邊畫邊說，從中獲得了積極的情感體驗(yàn)。
其次，小班幼兒的思維具有典型的擬人化特點(diǎn)，常常把一些無生命的物體想像成是有生命的，在他們的眼中水果會(huì)跳舞、太陽會(huì)說話、小草會(huì)點(diǎn)頭等，我利用這一時(shí)期幼兒思維擬人化的特點(diǎn)，開展擬人化游戲。
如：在《水果娃娃》的美術(shù)活動(dòng)中，在活動(dòng)的開始，我先引導(dǎo)幼兒想一想，說一說：果園里有很多水果成熟了，它們梳上漂亮的小辮子，伸出胳膊，伸出腿，高興地在跳舞唱歌做游戲，我邊聽他們說邊在黑板上畫著，小朋友們看著我的作品，高興地拍起小手，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我再鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，這樣讓幼兒在說與做的過程中，豐富了幼兒的繪畫經(jīng)驗(yàn)，最后鼓勵(lì)幼兒把自己的想法畫出來。在繪畫的過程中，我發(fā)現(xiàn)何淇小朋友開始畫的是蘋果娃娃、西瓜娃娃在跳舞，由于畫的比較大，沒地方畫梨了，她就轉(zhuǎn)動(dòng)紙?jiān)谳^空的地方來畫，她高興的對(duì)我說：“徐老師，快來看呀，我畫的是翻跟頭的香蕉娃娃�！辈⒅v了翻跟頭的水果娃娃的故事。這些事物的外形簡(jiǎn)單，通過主題賦予了擬人化的故事，啟發(fā)幼兒大膽想象，引導(dǎo)幼兒用擬人化的表現(xiàn)手法進(jìn)行繪畫，發(fā)展幼兒的形象思維，擬人畫法最能滿足幼兒的愿望，最易引發(fā)孩子的想象和創(chuàng)造的潛能，把本無生命的物體畫的生動(dòng)、形象，充滿著童趣，充分感受到繪畫帶來的樂趣。
孩子的畫是其心靈的語言，讓我們蹲下身子去欣賞孩子們的線描畫，用賞識(shí)的眼光去感受，你肯定會(huì)被其的真實(shí)、自然、可愛所感動(dòng)。培養(yǎng)幼兒繪畫的興趣遠(yuǎn)勝于教給幼兒繪畫的技巧。讓我們用美術(shù)的語言引導(dǎo)幼兒進(jìn)入一個(gè)美麗的世界，陶冶他們的幼小心靈，提高他們的綜合素質(zhì)，總之，我們教師要貴在啟發(fā)幼兒的興趣，讓孩子在線描畫中獲得情感的發(fā)展。去領(lǐng)略線描畫無窮的藝術(shù)魅力。讓他們自己去創(chuàng)造一個(gè)美的天地！
幼兒繪畫培訓(xùn)心得 3
在區(qū)教育局的組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxx培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我聆聽了專家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。
這一次培訓(xùn)，首先聆聽了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)邊霞所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報(bào)告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
活動(dòng)中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，過來，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
上�，F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報(bào)告，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國(guó)早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的.結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了�；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí)，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了揚(yáng)州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時(shí)提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
通過這次培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼兒繪畫培訓(xùn)心得 4
今年，我有幸參加了海南省幼兒園教師美術(shù)教學(xué)能力提高培訓(xùn)。培訓(xùn)前三天里，我們先是在吳官友老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了一些美術(shù)基礎(chǔ)理論和技能。吳老師通過課堂實(shí)訓(xùn)和教學(xué)展示，對(duì)我們進(jìn)行了繪畫的基本技能如素描、色彩、簡(jiǎn)筆畫理論方法和技能的提高培訓(xùn)。在培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了如何表現(xiàn)物體和光線的關(guān)系，人物的比例關(guān)系。用了幼兒園最常用的油畫棒，學(xué)習(xí)嘗試了平時(shí)很少涉及的畫法：風(fēng)景、花鳥;學(xué)習(xí)用更專業(yè)的方法和技能畫人物和動(dòng)物;如何創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫。我學(xué)習(xí)到了畫簡(jiǎn)筆畫的規(guī)律和關(guān)鍵：角度和特征。知道了如何將繪畫對(duì)象簡(jiǎn)單化，找出繪畫對(duì)象最具代表性、最基本最突出的特征，并用流暢動(dòng)態(tài)的線條表現(xiàn)出來。簡(jiǎn)筆畫在幼兒園使用最多，對(duì)我們今后的教學(xué)和工作幫助非常大。
我們還聆聽了海南省軍區(qū)幼兒園于嫻園長(zhǎng)的講座《幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)》。在講座中我收獲很多，講座更新了我的美術(shù)教育理念，解開了我多年來美術(shù)教學(xué)的一些困惑，堅(jiān)定了我對(duì)自己教學(xué)的.一些嘗試的方向和信心。主要有以下幾點(diǎn)收獲：
一、教師要更新自己的美術(shù)教育理念，知道美術(shù)教學(xué)的核心要素是讓每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)如何在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，樂于用自己的方式表現(xiàn)美。而不止是美術(shù)技能的傳授和簡(jiǎn)單的臨摹。
要讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美，可將美感教育融入幼兒一日生活中，例如可引導(dǎo)幼兒從大肌肉活動(dòng)中感受身體的美，從人際交往中感受善行的美，從閱讀中體驗(yàn)文學(xué)的美，從科學(xué)活動(dòng)中感受大自然的美，從數(shù)學(xué)中感受秩序的美，色彩、圖形、建筑的美，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美無處不在。學(xué)會(huì)欣賞，幼兒才能夠表現(xiàn)和創(chuàng)造。
二、兒童在美術(shù)的發(fā)展上是自然發(fā)展的過程。不應(yīng)過早地教授繪畫技能，干擾幼兒的發(fā)展。
幼兒畫畫不是教會(huì)的，受制于幼兒的認(rèn)知水平，教師所教的繪畫技能是很難遷移的，幼兒的繪畫技能是在大量表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)中自然成熟的。
三、幼兒繪畫需要大量更多的觀察，只要得到充分的觀察，拋開繪畫技能的標(biāo)準(zhǔn)和要求，幼兒天生都會(huì)用自己的方式畫任何他們想要表達(dá)的東西。
四、幼兒繪畫時(shí)，盡量少提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒按照范畫來畫。
范畫臨摹局限了幼兒的思維和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，使幼兒的繪畫模式化。而范畫臨摹對(duì)繪畫技巧的要求，會(huì)使幼兒對(duì)繪畫喪失信心和樂趣，導(dǎo)致常常有幼兒說“我不會(huì)畫”。
五、最基礎(chǔ)的技能技巧如點(diǎn)、線、面的學(xué)習(xí)。
在以往的教學(xué)中，我常常遇到這種情況：我很少出示范畫，一般都會(huì)出示各種圖片引導(dǎo)幼兒觀察，再講繪畫方法和技巧，可是常常有幼兒說不會(huì)畫，或者畫得不太好，為此我常常困惑到底要不要教技能，怎么有效的鍛煉幼兒的繪畫技能?
于園長(zhǎng)在講座中提到諸如點(diǎn)、線、面等最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，可融入到情景性強(qiáng)、與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的繪畫練習(xí)中，采用多種表現(xiàn)形式和材料，用游戲的方式去練習(xí)。如果是內(nèi)容、形式枯燥單一的練習(xí)會(huì)讓幼兒失去興趣，不能充分感受繪畫的美和樂趣�？梢孕蕾p一些有趣的作品再嘗試模仿再創(chuàng)作：如吳冠中《小鳥天堂》。點(diǎn)的練習(xí)可通過手指點(diǎn)畫，線的練習(xí)可用毛線沾顏料，面的練習(xí)可用棉簽、海綿印畫等更有趣的材料進(jìn)行。我覺得這些可在集體活動(dòng)中進(jìn)行，也可以在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。
六、教師設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)，要讓幼兒自主學(xué)習(xí)，給幼兒更多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，必要時(shí)才給予支持。允許幼兒用自己的方式表達(dá)，組織幼兒互相欣賞作品，鼓勵(lì)、傾聽幼兒表述自己的畫，理解、欣賞幼兒的作品。如欣賞活動(dòng)可在每天的離園活動(dòng)時(shí)進(jìn)行，請(qǐng)幾位幼兒來向大家說說自己的作品，可以提高幼兒的表達(dá)、欣賞作品和他人的能力。
通過這幾天的學(xué)習(xí)，我感覺自己在繪畫理論、技能技巧和自身美術(shù)素養(yǎng)都得到了提升，對(duì)今后的幼兒美術(shù)教育教學(xué)有了更明確的方向和信心。
幼兒繪畫培訓(xùn)心得 5
一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，激發(fā)幼兒繪畫興趣
幼兒剛進(jìn)入幼兒園，開始了集體生活，這意味著一天中的大部分時(shí)間是和老師和同伴在一起，因此在活動(dòng)中就需要教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。
由于幼兒對(duì)新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺形象，因而教室內(nèi)外的裝飾，特別是墻壁的裝飾都應(yīng)注意構(gòu)思的形象，畫面內(nèi)容，色彩鮮艷協(xié)調(diào)，具有童趣，從而提高幼兒對(duì)美的感受力。小班幼兒喜歡鮮艷明亮的色彩，因此每次布置教室主題墻的創(chuàng)設(shè)中一定要遵循幼兒色彩知覺發(fā)展特點(diǎn)，選擇一些明快、鮮艷的色彩進(jìn)行精心裝飾，讓幼兒在與色彩斑斕的墻飾互動(dòng)中感知、認(rèn)識(shí)色彩。日常生活中教師可以有意識(shí)地讓幼兒觀察自己服飾的顏色，外出散步時(shí)讓孩子們說說不同季節(jié)中樹葉、小草、花等自然界的顏色。引導(dǎo)幼兒觀察千變?nèi)f化的天空的奇妙色彩，如天空是藍(lán)色的，云是白色的，從而激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣。在區(qū)角活動(dòng)中我們班開設(shè)了“創(chuàng)意美工坊——美麗的樹”投放了很多色彩鮮艷的彩紙和氣球，讓幼兒用印章沾上各種顏色的顏料進(jìn)行印畫，孩子們的興趣很高，他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到了繪畫的'樂趣。
二、運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，引起幼兒繪畫興趣
小班幼兒在繪畫中感受美，表現(xiàn)美，是他們非常喜歡的一種游戲活動(dòng)，更是他們的一種語言和感情表達(dá)方式。皮亞杰說：“兒童不能像成年人那樣有效地滿足他個(gè)人的情感上的，甚至智慧上的平衡。”小班幼兒在繪畫過程中，不會(huì)邊觀察邊畫，也不會(huì)按照教師示范的步驟進(jìn)行，往往由于過于心急，沒有仔細(xì)觀察就把自己的作品畫好，畫出的作品就比較亂和粗糙。在美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)較多地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行引導(dǎo)，如故事、猜迷語、做做玩玩等游戲，營(yíng)造一個(gè)愉悅新奇的創(chuàng)造氛圍，使幼兒獲得別具一格的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作激情。
如我在教幼兒畫蘋果時(shí)，示范編的兒歌是：“紅紅的臉蛋圓又圓，漂亮的頭上系小辮，高高興興的舞起來，輕輕松松的畫下來。”在愉快、輕松的繪畫環(huán)境，形象的兒歌化教學(xué)，使小班幼兒更好地掌握繪畫的順序和方法。在評(píng)價(jià)作品時(shí)要多鼓勵(lì)幼兒，肯定幼兒的作品，把作品張貼到主題墻上去，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)繪畫的興趣。
三、自由想象大膽創(chuàng)作，為美術(shù)碰撞出藝術(shù)的火花
美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒來說是一種游戲，然而以往的繪畫課只注重教學(xué)效果，幼兒繪畫多以命題畫為主，教師怎么教，幼兒就怎樣畫，依葫蘆畫瓢畫出的畫與教師示范畫的內(nèi)容、形式和色彩都是相同的。因此，教師在命題畫活動(dòng)中，要認(rèn)真觀察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現(xiàn)有幼兒更感興趣的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣去大膽自由地創(chuàng)作。
如美術(shù)活動(dòng)《能干的小手》時(shí)，首先讓幼兒觀察自己的小手，在畫自己小手的基礎(chǔ)上，大膽地想象、創(chuàng)作。然后在手的造型上添畫成大樹、小花、蝴蝶等等。許多的幼兒都喜歡在自己的畫面上添上一些什么，只要幼兒能說出添的是什么，都是可以的�；顒�(dòng)中使幼兒展開想象，大膽創(chuàng)作，從而更好地發(fā)揮幼兒的繪畫積極性。這樣以來幼兒創(chuàng)新的意識(shí)開始得到了培養(yǎng)，在得到老師的肯定后自信心增加了，興趣也會(huì)隨之增加的。
教學(xué)要有法，教時(shí)無定法，貴在能得法。實(shí)踐證明，“興趣是最好的老師”。作為一名幼兒教師，要能真正地從孩子的角度出發(fā)，引導(dǎo)幼兒對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，同時(shí)為他們創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在活動(dòng)中針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，給以一定的鼓勵(lì)，多給予幼兒一些愛心和耐心，更多的是多一份責(zé)任心。有效地促進(jìn)每一位幼兒的繪畫能力在原有基礎(chǔ)上得以提高，使他們逐漸想畫，愛畫，敢畫，會(huì)畫，從而使幼兒在不知不覺中對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而為美術(shù)碰撞出藝術(shù)的火花。
幼兒繪畫培訓(xùn)心得 6
還記得做手提包的事，那天，我早早就準(zhǔn)備好了材料，只要孩子照著我的樣子自己粘貼起來總會(huì)了吧，可無論你怎么催他們就是懶得動(dòng)一動(dòng)，更讓我憂慮的是，有個(gè)別孩子居然請(qǐng)別的小朋友幫他貼了。我深切地感受到提高幼兒繪畫、手工興趣迫在眉睫了，我知道繪畫、手工可以培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取、仔細(xì)、合作的意識(shí)�？梢哉f幼兒繪畫是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)造。所以，幼兒教師應(yīng)積極培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫、手工的興趣。
小班孩子繪畫、手工經(jīng)驗(yàn)不足，大部分還只是處于涂鴉期，由于對(duì)色彩、作畫材料、繪畫手工方法等的陌生，繪畫經(jīng)驗(yàn)的不足使他們產(chǎn)生了對(duì)繪畫、手工的恐懼心理、厭倦畫畫，或者表現(xiàn)出沒有信心，活動(dòng)時(shí)常常聽他們喊：“老師！我不會(huì)畫！”“老師！你幫我做！”為了培養(yǎng)幼兒的繪畫、手工興趣，我采取了一套行之有效的方法。
一、配上好聽的兒歌
從前常常用單純的示范講解的方法介紹作畫步驟，這樣單一的方式容易挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性，分散他們的注意力。現(xiàn)在我們采用生動(dòng)、親切的好聽的兒歌作鋪墊。
我在教撕貼畫《迎春花》時(shí)，我就邊撕邊說，迎春花，開黃花，好像只只小蝴蝶，嘀嘀噠，吹喇叭，春來了。小朋友居然邊讀邊撕撕得很認(rèn)真，撕完后，還不忘在每張小紙條那里擰一下。我在貼時(shí)，擔(dān)心又要像貼手提包一樣不動(dòng)了，我又說，迎春花，開黃花，好像只只小蝴蝶，蝴蝶蝴蝶飛哪里，飛到我的小窗邊。孩子們居然邊讀兒歌邊很快就貼完了�？磥恚⒆訛槭裁茨敲锤信d趣，我想兒歌幫了很大的忙。
二、作出正確的評(píng)價(jià)
以前，繪畫完后，我一般只對(duì)畫的好的`孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)并發(fā)獎(jiǎng)杯。對(duì)畫的差的孩子我只是要求他們以后需要認(rèn)真畫。但發(fā)現(xiàn)成效不是很大，現(xiàn)在，我總是等他們?nèi)嬐旰�，不管畫得好不好，我總是一張一張的讓小朋友來說說好在哪里，不好在哪里，好的小朋友及時(shí)發(fā)獎(jiǎng)杯，畫得有進(jìn)步的，我也盡量發(fā)獎(jiǎng)杯，如果實(shí)在畫的差的，明確告訴他，沒畫完的，要求他及時(shí)畫完，然后再貼獎(jiǎng)杯，如果實(shí)在亂涂亂畫的，提出嚴(yán)厲批評(píng)，要求以后必須認(rèn)真聽講，這不，到畫柳條時(shí)，別的班級(jí)老師幫著畫柳條，我卻沒有幫他們畫柳條，讓他們自己畫，我還以為個(gè)別孩子又要不動(dòng)了，沒想到，雖然畫的不夠好，但起碼，有很多孩子只要有芽尖的地方全畫出了柳條來了，我終于明白了，讓孩子明確自己畫的不好的原因，也就有了以后前進(jìn)的目標(biāo)，所以說，作出正確的評(píng)價(jià)，為提高孩子以后繪畫水平起到了關(guān)鍵的導(dǎo)向作用，同時(shí)，培養(yǎng)了孩子的繪畫興趣。
以上，只是我的一些不成熟的想法，今后我將學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為培養(yǎng)孩子的繪畫興趣作出應(yīng)有的努力。
幼兒繪畫培訓(xùn)心得 7
我們班的幼兒都愿意用繪畫來表現(xiàn)他們所見到的，所想到的事情，表現(xiàn)他們所喜歡的，所厭惡的情感。孩子們通過自己的畫，發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起進(jìn)修創(chuàng)造的自信，把自己的主體性和創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來，并從中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣和成功的愉快�？梢哉f，繪畫在幼兒健康成長(zhǎng)的作用和價(jià)值是不可低估的。下面讓我談?wù)勅绾卧黾佑變簩?duì)繪畫的幾個(gè)教學(xué)方法吧！
一、用靈活的方法導(dǎo)趣：
幼兒在不同的年齡階段有不同的繪畫特點(diǎn)，涂鴉時(shí)期幼兒有明確的繪畫目的，給他們一張紙和一只筆，就會(huì)涂涂畫畫，這是幼兒的天性，對(duì)幼兒的亂涂亂畫，老師不但不能隨便責(zé)怪，還要采取積極的態(tài)度，多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。比如：幼兒拿筆在紙上一圈一圈的亂畫，他自己也不知道話什么？這時(shí)候老師可以告訴他：“你畫的真好，再多畫幾圈，就像奶奶的毛線團(tuán)一樣，真漂亮�！庇變郝牭劫潛P(yáng)后越畫越起勁，真的按奶奶繞線團(tuán)的樣子畫起來，這樣幼兒對(duì)繪畫興趣就會(huì)越來越濃。
幼兒繪畫是從涂鴉時(shí)期發(fā)展到形象時(shí)期，是由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，是美術(shù)活動(dòng)的.發(fā)展規(guī)律，老師只能按照幼兒繪畫特點(diǎn)施教，才能使幼兒的繪畫技能得到提高。
二、用游戲的活動(dòng)興趣：
在美術(shù)活動(dòng)中，老師用生動(dòng)靈活的語言更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣，比如：在教幼兒畫螃蟹的時(shí)候，不是“開門見山”地教幼兒怎樣怎樣畫，而是跟幼兒一起來玩他們經(jīng)常做的《石頭·剪刀·布》手指游戲，讓他們知道剛剛游戲中，石頭可以變成錘子，剪刀可以變成小白兔，布可以變成小螃蟹等等�！靶∨笥褌兿氩幌胍鼈儊砦覀儼嘧隹湍�？”老師問，幼兒說："想、"說完老師就出示小螃蟹的示范圖，跟幼兒一起動(dòng)筆專心畫畫，不一會(huì)兒，一幅幅生動(dòng)有趣的畫面在我們眼前。
在繪畫課上老師多運(yùn)用寫生動(dòng)有趣的游戲，不但能激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣，還能讓幼兒在游戲中找到樂趣，達(dá)到了一舉多得的效果。
三、用鼓勵(lì)的方法引趣：
幼兒對(duì)繪畫有著濃厚的興趣，不管畫的好壞，都希望得到老師的贊揚(yáng)，評(píng)講幼兒作品時(shí)，對(duì)不滿意的作品絕不能簡(jiǎn)單粗暴地說：“你畫的是什么？撕掉重畫�！比绻@樣批評(píng)幼兒，幼兒對(duì)繪畫不但沒有了興趣，還會(huì)失去信心，相反，如果換個(gè)方法，說不定會(huì)有意想不的效果。比如：“命題畫烏龜，在幼兒畫的過程中，老師提示：“烏龜寶寶在海里做什么呢？烏龜媽媽跟烏龜爸爸在做什么呢？那么幼兒頭腦中會(huì)聯(lián)想到烏龜在海里游玩的一些場(chǎng)景，幼兒筆下一只可愛的烏龜寶寶生動(dòng)活潑，可有一個(gè)幼兒卻把烏龜寶寶的身子畫錯(cuò)了，看到這樣的情況，我真想批評(píng)他，但我還是忍住了，笑著鼓勵(lì)讓幼兒說出自己的想法是什么？幼兒說：“我想讓烏龜寶寶的身子跟其他的烏龜與眾不同。”幼兒的構(gòu)想真不錯(cuò)呀！
總之，幼兒有繪畫的興趣，教師在給予正確的指導(dǎo)，幼兒的繪畫能力就會(huì)日漸提高。
經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，指導(dǎo)幼兒畫畫，關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多種手段對(duì)幼兒進(jìn)行導(dǎo)趣，激趣，讓幼兒感受繪畫帶來的快樂。
幼兒繪畫培訓(xùn)心得 8
繪畫是幼兒表達(dá)自己美好愿望的語言和符號(hào)，要想讓幼兒掌握一些繪畫方面的知識(shí)和技能，首先得讓幼兒對(duì)繪畫感興趣，讓幼兒在樂中畫，在畫中樂。
一、用靈活的方法導(dǎo)趣
幼兒在不同的年齡階段有不同的繪畫特點(diǎn)，涂鴉期幼兒有明確的繪畫目的，給他們一張紙、一只筆，就會(huì)涂涂畫畫，這是孩子的天性，對(duì)孩子的亂涂亂畫，教師不但不能隨便責(zé)怪，還要采取積極的態(tài)度，多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，比如：幼兒拿筆在紙上一圈一圈地亂畫，他自己也不知道畫的是什么？這時(shí)教師可以告訴他：“畫的真好，再多畫幾圈，就像媽媽的毛線團(tuán)一樣，真漂亮�！庇變郝牭劫潛P(yáng)后越畫越帶勁兒，真的按照媽媽繞線團(tuán)的樣子畫起來，這樣幼兒對(duì)繪畫的興趣就會(huì)越來越濃。
幼兒繪畫是從涂鴉期發(fā)展到形象期，是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，是美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，教師只有按照幼兒年齡，繪畫特點(diǎn)施教，才能使幼兒的繪畫技能得到提高。
二、用生動(dòng)的語言興趣
在美術(shù)活動(dòng)中，教師用生動(dòng)靈活的語言更能激起幼兒的繪畫興趣，比如：在教幼兒畫迷路的小花鴨時(shí)，不是“開門見山”地教幼兒怎樣怎樣畫，而是講了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事：“一天，有只小花鴨在小河邊玩得入了迷。后來，他肚子餓了，想回家了，可是家在哪里呢？小花鴨找不到回家的路了，它問小河：“小河，你知道我的家在哪里嗎？”“我不知道�！毙『硬缓靡馑嫉卣f�！傲鴺洌阒牢业募以谀睦飭�？”“對(duì)不起，我也不知道�！绷鴺浠卮�。小花鴨傷心地哭起來：“媽媽，你在哪里呀？”小花鴨哭得很傷心，眼淚都流到河里去了……師邊講邊畫，最后老師說：“小朋友們想把這只迷路的小花鴨畫出來嗎？”小朋友們齊聲說：“想�！闭f完都趕快拿起畫筆專心的畫起來，不一會(huì)兒，一幅幅生動(dòng)有趣的畫面在我的眼前，不少幼兒都幫助小花鴨畫了一條回家的路。
在繪畫課上教師多運(yùn)用生動(dòng)的語言，不但能激起幼兒的繪畫興趣，還能提高幼兒的口語表達(dá)能力，達(dá)到了一舉多得的效果。
三、用鼓勵(lì)的方法引趣
幼兒對(duì)繪畫有著濃厚的興趣，不管畫的好壞，都希望得到老師的贊揚(yáng)，評(píng)講孩子的'作品時(shí)，對(duì)不滿意的作品絕不能簡(jiǎn)單粗暴地說：“你畫的是什么？撕掉重畫。”如果這樣批評(píng)孩子，孩子對(duì)繪畫不但沒了興趣，還會(huì)失去信心，相反，如果換個(gè)方法，說不定會(huì)起到意想不到的效果。比如：“命題畫小雞，在幼兒畫的過程中，我提示說：“小雞在干什么呢？雞媽媽、雞爸爸在干什么呢？那么小朋友頭腦中會(huì)聯(lián)想到小雞在吃小蟲子，玩耍，打斗的動(dòng)態(tài)，幼兒筆下一只只可愛的小雞生動(dòng)活潑，可有一個(gè)幼兒卻把雞蛋畫在了雞媽媽的嘴上，看到這種情況，真想批評(píng)他，但我還是忍住了，笑著讓幼兒們放下手中的畫筆，鼓勵(lì)幼兒大膽講一自己畫的是什么？幼兒們積極性很高，當(dāng)那個(gè)幼兒說時(shí)，他講的很帶勁兒，說：“我畫的雞媽媽在吹小泡泡呢，小泡泡飛呀飛，太陽公公一照，就變成了彩泡泡，紅的，藍(lán)的，可漂亮了�！蔽衣犃撕芗�(dòng)，孩子想象的多美呀！總之，幼兒有了繪畫的興趣，教師在給予正確的指導(dǎo)，幼兒的繪畫能力就會(huì)日漸提高。
實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，指導(dǎo)幼兒畫畫，關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多種手段對(duì)幼兒進(jìn)行導(dǎo)趣，激趣，引導(dǎo)幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生“興趣”，幼兒只有對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)自愿地去探討，去學(xué)習(xí)，在他們自愿求知時(shí)，方可傳授知識(shí)，方法及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高各種能力。
幼兒繪畫培訓(xùn)心得 9
中班孩子十分喜歡涂涂畫畫，但受表達(dá)能力及繪畫技法的局限，在正式的繪畫活動(dòng)中有的孩子因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)或畫得不好往往不敢畫了，他們會(huì)說“老師，我不會(huì)畫，你教我吧！”此時(shí)，如果教師不加以正確的引導(dǎo)，這部分孩子就會(huì)害怕畫畫甚至于討厭畫畫。對(duì)此情況，我通過各種方法鼓勵(lì)孩子用手中的畫筆來展現(xiàn)自我，運(yùn)用繪畫這一特殊的語言表達(dá)自己的思想感情和情感體驗(yàn)。在教學(xué)中追求快樂的學(xué)習(xí)，讓孩子們專心做自己，引導(dǎo)他們觀察、回憶與想象，在日常生活中以藝術(shù)的目光去發(fā)現(xiàn)美，借此在孩子們的心中植下感受幸�？鞓返木褚蜃�。我以賞畫于玩、學(xué)畫于嬉、教畫于樂為主導(dǎo)思想，培養(yǎng)孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)會(huì)感受美，體驗(yàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美。下面就粗淺地談?wù)勅绾谓淌谥邪嗪⒆觽儗W(xué)繪畫的。
一、豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)是孩子們進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的源泉，孩子們畫的內(nèi)容都與自身經(jīng)驗(yàn)分不開的。因?yàn)槿魏我患髌返漠a(chǎn)生都是以生活作為表達(dá)的對(duì)象，它不可能是憑空亂造的。然而，中班孩子由于年齡比較小，各種感性的生活經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)?shù)娜狈�，反映在作品上的�?nèi)容也就顯得比較蒼白、單調(diào)，缺乏美感與活力。因此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“引導(dǎo)孩子們接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣�！币尯⒆觽兌嘟佑|自然，多接觸社會(huì)，去觀察、去體驗(yàn)，特別是要求孩子們積極的參與游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)猜測(cè)，大膽想象，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展孩子們的視野。
1、欣賞自然中的美好事物，獲得繪畫素材。
春華秋實(shí)，夏雨冬雪，花卉的各種形狀、顏色，魚蟲小鳥的動(dòng)態(tài)特征，尋找燕子、麻雀、蝴蝶、蜻蜓的異同。了解每一個(gè)季節(jié)的變化，引導(dǎo)他們看看葉子的變化，葉子的各種形狀，采集美麗的落葉。這些都給孩子們帶來美的熏陶，都是孩子們觀察的對(duì)象，獲得了美好事物的印象，為孩子們的繪畫提供了豐富的題材內(nèi)容。
2、觀察周圍的'人和事，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。
在日常生活中，我根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和個(gè)人興趣，引導(dǎo)孩子們觀察。如過馬路時(shí)觀看馬路上的汽車，汽車是什么形狀？什么顏色？汽車分幾部分？車頭、車身、車輪是什么形狀，都在什么部位等？然后讓孩子們用長(zhǎng)方形、三角形、圓形等進(jìn)行組合。通過觀察，孩子們?cè)谀X海中對(duì)汽車留下了很深的印象，當(dāng)他們繪畫時(shí)，教師稍加啟發(fā)，這些印象就像放電影一樣有意義地閃現(xiàn)出來，繼而畫出妙趣橫生的作品。
二、在游戲中學(xué)繪畫
愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)生最好的老師。”要想讓孩子們學(xué)習(xí)繪畫、學(xué)會(huì)繪畫、乃至學(xué)好繪畫，其前提是孩子們要對(duì)繪畫感興趣。孩子們對(duì)繪畫感興趣，其學(xué)習(xí)繪畫的熱情就越高，接受的程度也就越快，反之，即使是再好的老師，也只能是事倍功半。針對(duì)這一情況，我在教孩子們學(xué)繪畫時(shí)注意采取生動(dòng)活潑的形式引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們的興趣。
如有一次在畫好的臉部輪廓上添畫五官，我認(rèn)真地講解示范，把繪畫要點(diǎn)告訴孩子，并要求孩子按照我所認(rèn)為的“美”的標(biāo)準(zhǔn)去繪畫�？赡苁俏业闹v解有些乏味，孩子們對(duì)我提的要求置之不理，作品也很不理想。經(jīng)過認(rèn)真思考，我發(fā)現(xiàn)孩子們之所以對(duì)我的要求不感興趣是因?yàn)槲业闹v解有些枯燥，不符合中班孩子喜歡游戲的心理。找到原因之后，我又重新組織了一次“添畫五官”的活動(dòng)。這次活動(dòng)我以游戲“照鏡子”導(dǎo)入，組織班里的孩子們對(duì)著鏡子進(jìn)行臉部表情表演。接著再玩貼眼睛、鼻子、嘴巴的游戲。在孩子們熟悉了自己的五官后讓他們?cè)诋嫼玫哪槻枯喞咸懋嬌嫌斜砬榈哪樧V。同樣的活動(dòng)，經(jīng)過“照鏡子”與“找五官”的游戲，孩子們熟悉了自己的五官，觀察到自己和他人表情的多變，他們?cè)诶L畫時(shí)興趣濃厚，作品趣味橫生。
三、采用歌謠式方法學(xué)繪畫
兒歌是孩子們非常喜歡的一種文學(xué)形式。把歌謠引進(jìn)繪畫，對(duì)孩子們也是一個(gè)很好的促進(jìn)。有時(shí)，我會(huì)把繪畫過程編成兒歌，讓孩子們?cè)诶世噬峡诘膬焊柚邪盐绽L畫的順序。如繪畫《奶�！罚骸跋犬嬕欢湓疲ㄅ１亲樱┰佼嬕蛔�，中間分兩半；（牛臉）圓眼在兩邊，耳朵像蒲扇；身子似饅頭，四腿如柱子；添上朵朵花，別忘小尾巴。”復(fù)雜的繪畫過程經(jīng)過兒歌一唱，立刻變得清晰、簡(jiǎn)單了。孩子們邊唱歌謠邊繪畫，既有趣又形象，他們心里樂意去畫，也會(huì)畫得更好。
有時(shí)，我會(huì)讓孩子們畫兒歌所表達(dá)的內(nèi)容。比如繪畫《春天》，我以“春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對(duì)著我們彎彎腰。蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔一跳一跳又一跳！”作為啟發(fā)孩子們想象的線索，讓孩子們?cè)诖禾斓膬焊柚畜w會(huì)春的氣息、繪畫春的景象。
四、采用故事法教孩子學(xué)繪畫
愛聽故事是孩子們的天性。在中班美術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常以故事導(dǎo)入繪畫，把繪畫要求融入故事中，效果非常好。具體做法是，先引起孩子們聽故事的興趣，然后由故事導(dǎo)入，暗示孩子們根據(jù)故事的要求繪畫相關(guān)聯(lián)的畫面。例如一次學(xué)畫房子的教學(xué)中，我創(chuàng)編了一個(gè)“小兔的房子被大風(fēng)刮塌了”的故事情節(jié)，請(qǐng)孩子幫助小兔想辦法。當(dāng)時(shí)孩子們很同情小兔的遭遇，他們紛紛表示要給小兔造新房子。在得到我的認(rèn)可后，孩子們就很認(rèn)真很專注地畫出不同式樣的房子送給小兔。
五、對(duì)孩子們作品進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)
可以說，孩子們的作品沒有好與壞之分，只要敢于表現(xiàn)，都應(yīng)給予鼓勵(lì)肯定。哪怕是主題不突出，只要孩子們能說出道理和意見，老師就應(yīng)該站到孩子們的角度，用“你的想法真有意思”或“畫得很有趣”加以肯定，讓他們感到自己的作品是被接受和尊重的，從而激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)熱情和信心。對(duì)那些畫得比較好的、有創(chuàng)意的作品及時(shí)表揚(yáng)肯定，讓孩子們享受成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)作的信心。對(duì)完成作品有困難的、能力較差的孩子，也千萬別使用“真糟糕”這類詞語來評(píng)價(jià)。相反，老師應(yīng)積極進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，耐心啟發(fā)他們作畫的思想、扶手幫畫或添畫幾筆。只要老師充滿耐心和愛心，孩子個(gè)個(gè)將來都能成為出色的小畫家。
總之，孩子有了作畫興趣，積累了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，教師再加以正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，孩子們就會(huì)插上想象的翅膀，創(chuàng)造出五彩斑斕的美術(shù)作品。
幼兒繪畫培訓(xùn)心得 10
本周楊老師進(jìn)行了隨堂課調(diào)研，正好聽到我一節(jié)美術(shù)課。在課后的交流中我發(fā)現(xiàn)了自己在上美術(shù)課時(shí)，還存在著一些不足。如何彌補(bǔ)這些不足呢？讓自己的美術(shù)課生動(dòng)起來，講評(píng)時(shí)也不要流于俗套呢？
在偶然間翻閱雜志時(shí)看到了《情境教學(xué)法在幼兒美術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用》帶給我很多的啟發(fā)。學(xué)前兒童以無意注意為主，他們的行為很容易受到當(dāng)時(shí)具體情境的影響，因而活動(dòng)具有一定的情境性。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用�！�
那么怎么才能從情境中，較好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性呢？文中從四大方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。其中因?yàn)橛性S多的方法對(duì)于小班孩子來說是極其適用的。
如“將玩的因素滲透到學(xué)中，是美術(shù)活動(dòng)為游戲”創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿游戲趣味的活動(dòng)情境，能很好的調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性。
又如“情境引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性的表達(dá)”繪畫創(chuàng)作離不開造型，構(gòu)圖和色彩等表現(xiàn)方法，而一般的繪畫活動(dòng)均已教師出示范例、講解范例、幼兒創(chuàng)作、講評(píng)為基本模式，注重的是幼兒的表現(xiàn)技能和活動(dòng)結(jié)果，這很大程度上限制和制約了幼兒的創(chuàng)新思維。因此自活動(dòng)指導(dǎo)（講解示范）時(shí)，教師因采取幼兒樂于接受的各種手段進(jìn)行引導(dǎo)�？衫脙焊�，擬人化的口吻進(jìn)行故事講述等等。
再如，在情景評(píng)價(jià)中，調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)作的熱情。在平時(shí)講評(píng)過程中我們習(xí)慣性問孩子“你喜歡哪一副，為什么，覺得那里好了�！睂�(duì)于小班的孩子們來說這些過于呆板，他們并不知道如何表述心中的想法。如果拋出去的'問題得不到很好的回應(yīng)，那么對(duì)于老師來說其實(shí)也算一種失敗吧！在文中提及在評(píng)價(jià)時(shí)，我們要重視幼兒情感態(tài)度的發(fā)展，要將教師的作用發(fā)揮在“激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂上，而不是以成人的、專業(yè)的、唯美的眼光來評(píng)價(jià)像不像、美不美、好不好。因此在活動(dòng)中我們可根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容來設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的角色和情景進(jìn)行作品的評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)放在特定的情景中進(jìn)行。
幼兒繪畫培訓(xùn)心得 11
繪畫給幼兒帶來最初快樂的很大程度不是繪畫的結(jié)果，而是幼兒在隨意涂抹的過程中擺動(dòng)手臂在紙上留下的痕跡，伴隨這種愉快的“自我發(fā)現(xiàn)”的感覺經(jīng)歷，隨之產(chǎn)生濃厚的興趣沖動(dòng)。
一、童話引領(lǐng)，激發(fā)欲望
幼兒感興趣、想表現(xiàn)，對(duì)完成一幅畫來說已有了一半的保證，另一半則是如何激發(fā)幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的想象力，達(dá)到完整的、較好的繪畫效果。在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的方式是多種多樣的，哪種途徑更易于引起幼兒共鳴，能夠?qū)⑴d趣貫穿于活動(dòng)的始終，激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新呢？幼兒的思維常常有幻想的特點(diǎn)，這是一種天性，而童話借助幻想和想象，通過有趣的故事情節(jié)、生動(dòng)的形象、迷人的仙境，博得了古今中外一代代孩子的青睞，滿足了孩子的好奇心和求知欲，是幼兒游戲和創(chuàng)造的源泉，針對(duì)孩子們喜歡聽故事的這一特點(diǎn)，我選擇以童話為切入口，在創(chuàng)設(shè)情境中讓幼兒發(fā)揮想象，使得幼兒把生活、童話、自我經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，以想象畫的教學(xué)形式加以綜合，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，制定了“欣賞+想象+創(chuàng)作”的框架結(jié)構(gòu)。美術(shù)教育是要培養(yǎng)幼兒感覺美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣及能力，所以在故事選擇方面要適合幼兒審美和思維特點(diǎn)的擬人體童話，情節(jié)上要易于激發(fā)幼兒極大的藝術(shù)幻想，還要能將自己的情感和感受融入到形象中。如《海的女兒》、《丑小鴨》、《灰姑娘》，故事單純明快的敘事方式，便于幼兒順著線性思路展開豐富的想象。
二、以編拓展，促進(jìn)想象
讓幼兒多欣賞聆聽，積累素材，在聽的過程中激活思維，產(chǎn)生興趣。班級(jí)區(qū)域設(shè)置中我為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿藝術(shù)美的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，如欣賞區(qū)，配置電視機(jī)和VCD、錄音機(jī)，安排幼兒在每天午餐前、午睡前集體傾聽故事；每天起床后和離園前都是我們的閱讀時(shí)機(jī)，這時(shí)孩子們可以自由進(jìn)入童話閱讀區(qū)，在童話的世界里自由翱翔，在經(jīng)過一段時(shí)間的欣賞聆聽故事后，孩子們就積累了許多童話故事的素材，如夢(mèng)如幻的場(chǎng)景，鮮明可愛的形象沖擊著心田，孩子們表演、繪畫欲望就被激活了。
童話為幼兒打開了一扇通往藝術(shù)的大門，童話故事本身大膽夸張的想象正符合啟發(fā)幼兒想象的要求，于是我決定讓幼兒憑借故事提供的線索，大膽表達(dá)自己的理解，展開想象的翅膀，打開思維的通道，在童話中理解、想象、求異，并轉(zhuǎn)化為孩子的表達(dá)、表現(xiàn)與創(chuàng)作，然后畫自己的故事，演自己的故事，如在《萬爾福的頭發(fā)》活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師提供笑話的開頭讓幼兒進(jìn)行續(xù)編，讓幼兒展開想象的翅膀，海闊天空任遨游，大膽的想象編排，這時(shí)孩子們腦子里積累了那么多的故事材料終于可以成為自己的`故事內(nèi)容了，有了想說的愿望，教師要抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)幼兒敢于發(fā)表自己的意見，提出自己不同于別人的觀點(diǎn)，促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展；為幼兒準(zhǔn)備砂紙、刮蠟畫、橡皮泥等多種材料，讓幼兒自由選擇，隨意繪畫，在寬松的環(huán)境下，自然而然孩子們就會(huì)更加積極投入，所表現(xiàn)的內(nèi)容豐富奇妙，充滿熱情，這樣不僅提高了幼兒繪畫的興趣和技能，孩子們的想象力也得到了發(fā)展�？梢哉f，童話是有力的想象教學(xué)手段，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的橋梁。
三、提供舞臺(tái)，展現(xiàn)自我
藝術(shù)是幼兒張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)才華的最佳舞臺(tái)，聽童話故事、編童話故事、畫童話故事，是符合幼兒年齡特點(diǎn)的，“角色體驗(yàn)”更是童心、童真的釋放與滿足，能激發(fā)繪畫的靈感。在教學(xué)中我嘗試采取設(shè)置童話情境的辦法，給幼兒一定的材料，讓幼兒根據(jù)間接的生活體驗(yàn)，利用自身的知識(shí)積累，進(jìn)行假想性思維，自編自演自繪童話，在這一活動(dòng)中主張幼兒人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手，孩子們既是導(dǎo)演又是演員還是觀眾，共同制作道具，布置情景，不斷地推動(dòng)幼兒的情緒，展現(xiàn)童話角色，并采用各種強(qiáng)化手段，如音樂、木偶、話劇等形式加以渲染，以加深其印象，提高幼兒的感知力。今年六一“童心童話快樂飛揚(yáng)”活動(dòng)中當(dāng)孩子們將自己自導(dǎo)自演的童話劇“小紅帽”，向小班的弟弟妹妹、爸爸媽媽進(jìn)行展演時(shí)，自豪與喜悅展現(xiàn)在每一名小演員的臉上，同伴的認(rèn)可，家長(zhǎng)的表揚(yáng)，讓幼兒的自我表現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)中有了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自我認(rèn)同感、自我價(jià)值感，這個(gè)平臺(tái)的搭建，為孩子提供了展示自我、表現(xiàn)自我的平臺(tái)，更為幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)開拓了無限的空間，產(chǎn)生了“飛翔的蒲公英”、“云朵上的歌唱家”等一批幼兒自制童話繪本，我把這些充滿童趣的童畫，懸掛在幼兒園的走廊里，來園離園時(shí)孩子們和家長(zhǎng)共同欣賞，把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延展到對(duì)新的繪畫活動(dòng)的需求和期待。
人們常說：詩中有畫、畫中有詩，童話將表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，與幼兒美術(shù)教育相容貫通，開拓了幼兒的學(xué)習(xí)途徑，既給幼兒帶來了快樂，滿足了他們的表現(xiàn)愿望，也進(jìn)一步推動(dòng)了幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展，提高繪畫興趣。
幼兒繪畫培訓(xùn)心得 12
在區(qū)教育局的組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxx培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我聆聽了專家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。
這一次培訓(xùn)，首先聆聽了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)邊霞所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報(bào)告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
活動(dòng)中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，過來，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
上�，F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報(bào)告，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國(guó)早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了。回顧許卓雅給我們的.培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自己主動(dòng)追求的事情!同時(shí)，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了揚(yáng)州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時(shí)提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
通過這次培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼兒繪畫培訓(xùn)心得 13
家長(zhǎng)是與孩子相處時(shí)間最多的人，自然也是孩子心目中的依賴，如果在日常生活中能做好以下幾點(diǎn)，我相信孩子的繪畫興趣及能力都會(huì)有很大程度的提高。
一、營(yíng)造幼兒繪畫的場(chǎng)所，提高幼兒繪畫的樂趣。
很多家長(zhǎng)往往把繪畫局限于在紙上用筆作畫，這種形式的單一性、紙張大小的制約性，久而久之會(huì)使孩子喪失繪畫的興趣和樂趣。不妨給孩子豐富多彩的水粉顏料、若干報(bào)紙、畫筆，把他請(qǐng)到廁所去，在那里，白色的瓷磚是最好的作畫場(chǎng)所，而大面積鮮艷的色彩更是孩子們所熱愛的，他可以按他心中的想法隨意作畫，畫錯(cuò)了也不用膽戰(zhàn)心驚，擦掉就是了，就在這樣隨意輕松的游戲中，他知道了顏色的變化，提高了繪畫的.自信心。當(dāng)然了，樹葉貼畫、各種印畫都能在廁所中進(jìn)行。
二、給幼兒想象空間，提高幼兒繪畫的興趣。
家長(zhǎng)看完孩子的繪畫作品時(shí)，往往第一句話就是你畫了什么，當(dāng)孩子回答不出時(shí)，則加以責(zé)備，孰不知這樣對(duì)孩子的傷害有多大。如果父母換一個(gè)角度，一邊欣賞孩子的畫，一邊用語言去描述孩子的畫，并不時(shí)的問孩子"我說的對(duì)嗎？你是這樣想的嗎？"等等具有啟發(fā)性的話，孩子的想象力便會(huì)像張了翅膀一樣。他會(huì)回應(yīng)你，告訴你他畫的是什么，每一個(gè)線條所表達(dá)的意義。這樣做的好處不言而喻，語言能力、邏輯能力、想象力都得到了發(fā)展，而孩子也會(huì)因?yàn)槟阆矚g他的畫、懂他的畫而更愛你，親子關(guān)系也會(huì)更融洽。
三、與孩子共同協(xié)作完成作品，讓孩子體驗(yàn)成功感。
孩子還小，生活上需要大人照顧，很少有機(jī)會(huì)獲得成功感，那么就和他一起協(xié)作畫畫吧。在共同完成一幅作品前，給孩子一個(gè)權(quán)利，讓他來分配你該做什么，不用說，孩子一定會(huì)把他認(rèn)為有困難的部分分給你，父母在做的過程中，完全把孩子當(dāng)成一個(gè)小老師，不斷的問他，我這樣畫對(duì)嗎？我這樣剪可以嗎？在這樣的對(duì)話中，其實(shí)你是在潛意識(shí)的教孩子正確的方法。作品完成后，告訴孩子因?yàn)橛辛怂膸椭�，這幅作品才那么漂亮。在孩子體驗(yàn)成功感的同時(shí)，他的自信心也增強(qiáng)了。
除了以上幾點(diǎn)之外，還有很多的方法。但我相信孩子只有在愉快的情緒下才會(huì)有好的作品。同樣的，繪畫只是孩子生活中的一小部分，無論在什么時(shí)間，什么情況下，如果您用的是賞識(shí)的眼光，那么孩子一定會(huì)按照你期望的方向發(fā)展。
幼兒繪畫培訓(xùn)心得 14
今天早上的活動(dòng)開始了，小朋友們來到自己想玩的區(qū)域，我來到美術(shù)區(qū)，看到陶志豪小朋友提著筆，好像不敢動(dòng)的樣子。我走到他身邊，低下身問：“想好畫什么了嗎�！彼嬖V我，他剛想問我畫什么呢。我告訴他你喜歡畫什么，就畫什么好了�？墒撬肓税胩爝�是不知道畫什么，于是我給他在紙上畫了個(gè)正方形，問他是什么，他說是方形。我說不是，于是我在方形上面填了幾筆，于是變成了電視機(jī)，他高興的拍起小手。我說，你覺得他還會(huì)是什么呢？他想了一下，拿起筆，說，還有洗衣機(jī)，電腦......“真厲害，一下子想到這么多，那你快把他畫出來吧�！蓖ㄟ^，間接的提醒，讓孩子能夠受到激發(fā)，從而刺激他的想象力。讓他慢慢地知道如何發(fā)揮自己的'特長(zhǎng)，開始喜歡畫畫。
美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，他需要兒童的想象力和創(chuàng)造力。英國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)教育家赫伯特·里德提出：“美術(shù)教育的根本目的在于為兒童提供豐富多彩的教育活動(dòng)，使他們的人格得到成長(zhǎng)�！币虼耍鳛榻處熃^對(duì)不可用自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和感受，來讓孩子們?nèi)ツ７�，而是要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒敢想，敢畫，讓其任意發(fā)揮，讓孩子們把美術(shù)活動(dòng)看作是自己想做的事情，而不是老師要求他們做的事。
那么，我們?cè)撛鯓油诰虺龊⒆拥南胂罅蛣?chuàng)造力呢?我想必須尊重孩子的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子大膽下筆，大膽想象、創(chuàng)造，變“要我畫”為“我要畫”。
當(dāng)孩子們把美術(shù)活動(dòng)看成了是自己的事情的時(shí)候，孩子們就會(huì)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而調(diào)動(dòng)了繪畫的積極性和創(chuàng)造性。
幼兒繪畫培訓(xùn)心得 15
在美術(shù)課題實(shí)施過程中，我覺得需要把自己的反思與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)如下，從而有利于我今后的改進(jìn)與發(fā)展。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。
一、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。
春天，它蘊(yùn)藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術(shù)教學(xué)中，我能隨時(shí)地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進(jìn)行棉簽點(diǎn)畫“迎春花”前，我們通過與孩子們一起到戶外尋找報(bào)春的迎春花、觀察迎春花、與迎春花交朋友等活動(dòng)，不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于迎春花的感性認(rèn)識(shí)，為點(diǎn)畫“迎春花”積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。
二、運(yùn)用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
小班孩子注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，寬松、富有童趣的游戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，熟悉的、生活化的情景會(huì)使幼兒感到親切和好奇，激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫的動(dòng)機(jī)。比如、在引導(dǎo)幼兒畫“小熊吹泡泡”之前，我先帶幼兒玩了個(gè)“吹泡泡”游戲，幼兒在吹泡泡的過程中，一邊吹一邊說：吹吹吹，吹出許多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見了”等等。幼兒對(duì)游戲充滿了興趣，在繪畫時(shí)，幼兒很有興趣的在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫邊嘴里還念著游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿足。
三、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/strong>
小班孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的.發(fā)展。為了避免幼兒對(duì)范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫毛毛蟲時(shí)，我用變魔術(shù)游戲的形式展開，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的時(shí)候，我分成了幾個(gè)步驟，并且運(yùn)用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個(gè)圓，一個(gè)圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛！”在其活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫“小蝸牛出來了”時(shí)，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線團(tuán)一樣的貝殼，彎彎的觸角……通過用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小蝸牛基本外形的方法，幫助孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。
四、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動(dòng)中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而，在作畫時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫完成了。所以說，在指導(dǎo)幼兒作畫時(shí)引導(dǎo)幼兒“說”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，也可以與同伴交流、提問。如：請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們?cè)诟尚┦裁词虑椋克麄冊(cè)谑裁吹胤侥�？”孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。其次，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。
總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄浚档梦覀內(nèi)シ此�。我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，同時(shí)多與美工區(qū)活動(dòng)相結(jié)合，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。
幼兒繪畫培訓(xùn)心得 16
這學(xué)期，我們小班年級(jí)應(yīng)廣大幼兒家長(zhǎng)的要求，開設(shè)了繪畫興趣班。開班之初我們心里還是有很多擔(dān)心的，小班的孩子年齡較小，無論是生理還是心理上的階段是否能進(jìn)行這一項(xiàng)活動(dòng)呢？最終會(huì)不會(huì)達(dá)到一個(gè)良好的效果呢？伴隨著這些疑問，很快，這一學(xué)期的繪畫興趣班已經(jīng)進(jìn)行了十幾節(jié)課了，通過孩子們的表現(xiàn)來看，效果還是不錯(cuò)的，而且有的家長(zhǎng)也告訴我們，孩子一次比一次畫的好。通過這一學(xué)期的教學(xué)，我認(rèn)為，要將小班幼兒繪畫興趣班操作好要注意以下幾點(diǎn)：
一、對(duì)幼兒正確的認(rèn)知
老師首先要對(duì)這個(gè)年齡段的孩子有個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)他們的能力有個(gè)正確的認(rèn)知，這樣才能根據(jù)這個(gè)正確的認(rèn)知來擬訂繪畫興趣班的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。故此，在老師們的共同商討后，這學(xué)期的小班繪畫興趣班教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能根據(jù)老師給的底畫進(jìn)行描畫。
2、能較準(zhǔn)確地區(qū)分顏色。
3、能進(jìn)行色塊的涂抹并掌握一定的技巧。這是技能上的目標(biāo)，在情感體驗(yàn)上的目標(biāo)，我們認(rèn)為一定要突出“興趣”二字，讓孩子喜歡畫畫，體驗(yàn)畫畫的樂趣。另外，考慮到孩子小，我們?cè)谑谡n時(shí)間上也作了規(guī)定，不得超過一小時(shí)，避免孩子疲勞操作，影響身心健康。
二、良好的心態(tài)
對(duì)待小班孩子的繪畫操作水平及效果我們都要保持一個(gè)良好的心態(tài)，耐心地做好孩子的繪畫技能的啟蒙工作，讓孩子們產(chǎn)生成就感，既而提高孩子們對(duì)繪畫的興趣，切不可急功近利，橫加斥責(zé)，更不可在心中把他們與較大孩子的繪畫技能相比較。用積極樂觀的心態(tài)對(duì)待孩子的每個(gè)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)進(jìn)步。家長(zhǎng)也要保持一個(gè)良好的心態(tài)，做到隨時(shí)鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，不攀比，不打擊，讓孩子輕松體驗(yàn)涂鴉的快樂。
三、得當(dāng)?shù)?教學(xué)
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)選材上，如果我們運(yùn)用一些孩子們感興趣的圖案，可以更加提高孩子們的繪畫興趣。在教學(xué)方法上，用生動(dòng)易懂的語言來代替晦澀難懂的術(shù)語，會(huì)更加直觀形象地完成教學(xué)目標(biāo)，孩子也輕松愉快。如，《漂亮的裙子》一課我是這樣引導(dǎo)的：“六一兒童節(jié)快到了，有個(gè)叫麗麗的小朋友想要一條漂亮的裙子參加演出，可是這條裙子沒有顏色，一點(diǎn)兒也不好看，麗麗可著急啦！我們一起來幫助麗麗，把裙子變得漂亮起來好嗎？”“看誰的裙子的顏色最漂亮（顏色搭配要鮮艷），而且不能弄臟裙子（保持畫面整潔），麗麗才會(huì)更開心哦！”在語言上我們避免發(fā)生硬的指令，而用“比一比，看誰的小畫筆最厲害！”“有的小朋友要加油咯！”“你畫的真好！如果顏色畫重一點(diǎn)，滿一點(diǎn)就更好了！”等激勵(lì)性的語言，如果再有“小紅花”的獎(jiǎng)勵(lì)，那孩子們的干勁就更大了！
幼兒繪畫培訓(xùn)心得 17
我班已是大班上半學(xué)期了，每次上美術(shù)課教師總是絞盡腦汁給幼兒準(zhǔn)備一幅好看的范畫。今天我給孩子們準(zhǔn)備了一幅《海里的魚》，于是開始一步步的教授著幼兒開始學(xué)畫。首先請(qǐng)幼兒看示范畫，提問：小朋友在畫看到了什么？幼兒異口同聲的回答是魚。于是接下來我便開始示范畫魚的步驟，畫好后又給整幅畫面作了示范，最后幼兒開始作畫。這樣的步驟對(duì)幼兒的學(xué)畫得到了幫助，看幼兒的畫面上都有跟教師畫的一模一樣的魚，布局也跟教師一模一樣，畫面雖然很完美，但看上去好像又缺少了一點(diǎn)什么？對(duì)了就是幼兒的創(chuàng)新之處，缺少了幼兒畫的童趣。對(duì)于中班幼兒來說，不僅僅只能處于模仿狀態(tài)，他們對(duì)每幅畫應(yīng)該有自己的創(chuàng)意所在，有他們自己的理解在。
于是在接下來的一個(gè)《森林醫(yī)生》的美術(shù)繪畫活動(dòng)中，我不再刻板的模仿示范畫，而是把主體部分稍作講解并示范，其余的都讓幼兒自由想象去貼加使畫的內(nèi)容更加豐富。這次活動(dòng)下來我發(fā)現(xiàn)除了教師示范過的部位是一樣的，其余幼兒自己貼畫的內(nèi)容豐富多了。張舒雯說：“森林里有好多漂亮的小花和小草，所以我在大樹旁邊畫了美麗的花和草�！惫鶗R說：“森林里還有小動(dòng)物的，你看我畫了小兔子。”
在第三次《我的夢(mèng)想》的美術(shù)繪畫活動(dòng)中，在幼兒畫之前讓幼兒說說長(zhǎng)大后的夢(mèng)想，很多幼兒的夢(mèng)想都是當(dāng)警察、老師、飛行員，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師只參與了幼兒需要幫忙的'地方并作出指點(diǎn)，可以看出幼兒的畫面都加入了自己的思想，畫面非常的豐富，但還是能看出主題《我的夢(mèng)想》。
從三次活動(dòng)中可以看出如果教師示范了畫面的內(nèi)容，幼兒一定會(huì)認(rèn)真的去模仿畫面中的內(nèi)容，因?yàn)樵谒麄兊臐撘庾R(shí)里跟教師一模一樣的那就是最好的。但在之后的兩次活動(dòng)中教師沒有可以的去作示范，從畫面的內(nèi)容可以看出他們加進(jìn)了自己的創(chuàng)意和自己喜歡的東西，而且畫出來的東西很富有童趣。所以我覺得在美術(shù)繪畫活動(dòng)中，教師的范畫程度一定要把握好一個(gè)度，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，做好幼兒美術(shù)繪畫活動(dòng)中的組織與實(shí)施。
幼兒繪畫培訓(xùn)心得 18
在幼兒園，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，活動(dòng)中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而要通過各種途徑，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。
一、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)
俗話說，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動(dòng)中，教師運(yùn)用游戲的`方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對(duì)畫畫沒有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適？是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的？那怕是同伴一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要考慮選材是否合適。
二、觀察與認(rèn)知脫離“示范——模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式
要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因?yàn)樗麤]有很好的觀察事物。如，幼兒畫樹時(shí)常常把樹干畫成一個(gè)長(zhǎng)方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。
三、構(gòu)思、繪畫法鼓勵(lì)幼兒先想后畫
來學(xué)習(xí)構(gòu)思，使繪畫活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在觀察中學(xué)構(gòu)思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。
四、在評(píng)價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂
對(duì)于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來。評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒繪畫培訓(xùn)心得 19
幼兒繪畫是一種把立體空間關(guān)系表現(xiàn)在平面的紙上的藝術(shù)活動(dòng)，幼兒操作繪畫時(shí)，其構(gòu)圖與造型能力與他的空間知覺能力有密切的關(guān)系。我們觀察孩子的繪畫作品會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們繪畫的立體感大多只能注意一些明顯的前后位置的差別，不能察覺細(xì)微的變化，在一些物體間的透視不明顯，或前后關(guān)系比較復(fù)雜時(shí)，會(huì)顧此失彼或用過去的形象來補(bǔ)充或調(diào)整，錯(cuò)誤大大增加；盡管孩子繪畫的立體感不成熟，但已開始萌芽，我們應(yīng)該引導(dǎo)培養(yǎng)孩子繪畫的積極性。
為此，按照由易到難的原則，排列了以下的課時(shí)活動(dòng)，有步驟的培養(yǎng)幼兒的空間知覺能力，使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的繪畫技能，讓畫面具有初步的立體感。
一、美味的水果
準(zhǔn)備一只較大的'盤子，將幼兒熟悉的水果：如蘋果、香蕉、葡萄等隨意放置在盤中，引導(dǎo)幼兒觀察盤中水果的前后位置，注意后面的水果某些部分被前面的水果遮住，在繪畫時(shí)，先畫前面的水果，然后逐漸向后畫，被遮擋的部分不用畫出來。
二、天安門前照相
在天安門圖片的前面，放置幾個(gè)民族娃娃，以各民族娃娃在天安門前拍照為題，引導(dǎo)幼兒觀察：幼兒可以看到娃娃的腳的位置，比天安門城腳的位置要低，墻角越高，天安門離娃娃就越遠(yuǎn)；教幼兒用兩條線畫出娃娃和天安門的前后位置，先畫娃娃，后畫天安門。
三、國(guó)慶的彩燈
結(jié)合國(guó)慶活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察周圍的行人、彩燈或圖片：它們置于無數(shù)個(gè)遠(yuǎn)近不同的點(diǎn)上，離我們近的位置低，遠(yuǎn)的位置高；作畫時(shí)，教幼兒從低的下部逐漸向上畫，并繼續(xù)啟發(fā)幼兒在畫人群時(shí)，適當(dāng)?shù)漠嫵銮昂笾g的遮擋，使畫面顯得生動(dòng)熱鬧。
在以上幾次教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，課余還有組織室內(nèi)外的幼兒獨(dú)立觀察作畫活動(dòng)，如室內(nèi)畫雨具（傘和套鞋），室外畫房子等建筑物，從畫面效果看，幼兒的立體感都有顯著提高；在幼兒作畫時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，站在幼兒的位置上，引導(dǎo)他們不斷將觀察的對(duì)象與自己的畫面進(jìn)行比較，讓幼兒自己做出判斷，糾正畫面上那些明顯不合理的部分，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，要照顧幼兒的個(gè)別差異發(fā)展，切忌用成人的觀察去代替幼兒，勉強(qiáng)他們?nèi)ギ嬆切┧麄儠簳r(shí)不理解的東西。
對(duì)幼兒畫畫中立體感的培養(yǎng)，是同幼兒對(duì)周圍事物的興趣，以及空間知覺能力的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，相互促進(jìn)的。在教學(xué)活動(dòng)中，還要多次帶幼兒去公園、超市等實(shí)地參觀、觀察，擴(kuò)大幼兒眼界，增長(zhǎng)大量感性知識(shí)，這就體現(xiàn)出興趣與觀察能力是幼兒繪畫立體感的前提。
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