物理的電路教學(xué)反思【推薦】
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的物理的電路教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
物理的電路教學(xué)反思1
物理課堂教學(xué)，為著要使學(xué)生們具有創(chuàng)造性思維能力，則須給予機會使他們進行思考。最普通最簡便的辦法，便是發(fā)出問題。可是所發(fā)的問題，不是教師隨便想到的主觀意見，而是要在教師備課時，環(huán)繞課堂設(shè)想若干有關(guān)的重要問題。如若教師只考察關(guān)于信息的記憶，則可應(yīng)用求同答案的（唯一正確的）問題；如若要發(fā)展學(xué)生的思維能力，則以求異答案的問題為佳。求異的答案乃是要求學(xué)生各抒己見，不與別人雷同的（多數(shù)適當(dāng)?shù)模┐鸢�。求異答案的`問題，并可成為引起全班討論的出發(fā)點。
根據(jù)有經(jīng)驗的教師的意見，認(rèn)為發(fā)問須有一定的目的，才可產(chǎn)生效果，否則教師隨意發(fā)問，學(xué)生隨意回答，可能影響課堂里的秩序，不過，教師為著順應(yīng)一種情境，利用時機，發(fā)出一個問題，引起學(xué)生思考，當(dāng)亦可行。但在一般情況下，教師發(fā)問，并非無的放矢。在發(fā)問之先，總須有所考慮，不論是對于教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的過程，教材的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的動機，學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)上的困難、進度、評價等方面的檢驗與推進，皆可發(fā)出問題。實際上，發(fā)問之目的不同，作用不一，而問題的意義自然亦有差別。概括起來，在一般的教學(xué)情境中，大體上，發(fā)問的作用可有幾種：
1、引起動機。發(fā)出問題，刺激學(xué)生急于想了解教學(xué)內(nèi)容，引起其學(xué)習(xí)動機，而使之對于教學(xué)內(nèi)容感興趣。
2、啟發(fā)思維。用問題啟發(fā)學(xué)生的思維作用，極為重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)情況下，學(xué)生沒有機會運用自己的思考，聽教師講演，只用聽覺；閱讀教科書，只用視覺；這與思維能力的發(fā)展，關(guān)系至為微弱；唯有發(fā)出問題，使學(xué)生不得不用頭腦來思考，俾可作出適當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>
3、考察理解程度。關(guān)于一個課題的內(nèi)容，在授課之后，學(xué)生是否理解清楚，教師可發(fā)出問題，考察究竟，藉以反饋，促其進步。
4、激動頓悟作用。在學(xué)習(xí)過程中，如若發(fā)生困難，學(xué)生茫然不知如何克服，這時教師可發(fā)出問題，促其發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的意義重點與其間的交互關(guān)系，而使之產(chǎn)生頓悟作用，克服困難，解決問題。
5、形成知識結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生將獲得的新知識，能與已學(xué)習(xí)得的舊知識，聯(lián)系一體，形成結(jié)構(gòu)，教師可以發(fā)出問題，使學(xué)生明白其內(nèi)蘊的關(guān)系，而可產(chǎn)生優(yōu)良學(xué)習(xí)效果。
6、對于理論的評價。為著發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力，教師可以發(fā)出問題，要求學(xué)生對于一種理論，予以評價，分別其優(yōu)點與弱點，以及其在社會上，或?qū)W術(shù)上，所可能產(chǎn)生的影響。
7、檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)于一個課題學(xué)習(xí)后，是否已經(jīng)達到目標(biāo)，或達到了什么程度，教師可發(fā)出問題，以資檢驗。積極的則反饋促進，消極的則指導(dǎo)學(xué)生自行彌補或矯正。
8、給予復(fù)習(xí)機會。關(guān)于學(xué)習(xí)的重要知識，關(guān)鍵性的作用，或與下一課文關(guān)系密切的理論，教師可發(fā)出問題，以為復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)的機會，而使學(xué)生了解其重要性。
9、喚起注意重振精神。課堂教學(xué)時，如若看到有學(xué)生的注意未能集中于學(xué)習(xí)方面，這時，教師可用問題喚起其注意，使之重振精神，進行學(xué)習(xí)。
10、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。當(dāng)一個課題或一單元，學(xué)習(xí)完畢時，都是可發(fā)出問題藉以幫助學(xué)生組織知識，成為系統(tǒng)，欣賞內(nèi)容的涵義，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
物理的電路教學(xué)反思2
實驗是物理課的魅力所在，在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位。通過實驗，不僅僅是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了他們的實踐能力、分析能力，更重要的是可以形成他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、實事求是的世界觀。物理實驗可以分為教師演示實驗和學(xué)生動手實驗，現(xiàn)在就如何進行教師演示和學(xué)生實驗教學(xué)淺談一下自己的見解。
首先說教師演示實驗。
一、教材中每個演示實驗都有一個明確的目的，而說明同一個物理概念或物理規(guī)律的演示實驗可以有好幾個，但教師不必一一演示，而要根據(jù)教材要求及設(shè)備條件精心選擇。
二、在演示實驗中增加學(xué)生的參與，提高學(xué)生的興趣。演示實驗是教師利用課堂時間為學(xué)生演示，在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學(xué)方式。傳統(tǒng)的.課堂教學(xué)，演示實驗通常教師演示，學(xué)生看，但是很多實驗學(xué)生根本看不清，特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實驗心理素質(zhì)的提高。因此，在演示實驗中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，甚至在實驗操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實驗的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。
三、做演示實驗時要注意分析實驗，以達到最佳的效果。實驗時教師可以先做演示，再作分析。四、演示實驗的過程，也是啟發(fā)學(xué)生積極思維的過程。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題，在關(guān)鍵時刻提問學(xué)生，讓學(xué)生邊思考，邊通過演示實驗來分析，以求達到培養(yǎng)學(xué)生思維的目的。通過一系列的邊演示邊啟發(fā)，教師和學(xué)生共同討論，既活躍了課堂氣氛，學(xué)生又能較好地掌握和理解連通器的特點。
下面再談學(xué)生演示實驗：
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗素養(yǎng)、習(xí)慣。
初中學(xué)生年齡小、自制力不強，又沒有實驗基礎(chǔ)，有的甚至認(rèn)為實驗只是玩玩而已，學(xué)生實驗較難組織效果也不理想。為此我們一開始做學(xué)生實驗就強調(diào)實驗室規(guī)則并制定合理的紀(jì)律，要求學(xué)生做到：
�。�1）實驗前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容；
�。�2）必須按分好的實驗組坐到相應(yīng)的實驗桌前，不得亂動器材；
（3）實驗時不能大聲喧嘩；
（4）實驗完后將器材擺放整齊，經(jīng)檢查無誤后方可離開；
�。�5）不能隨意將器材帶出實驗室，如有損壞及時說明。
二、制訂明確的實驗教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生實驗教學(xué)應(yīng)制訂科學(xué)、具體的教學(xué)目標(biāo)，使實驗教學(xué)和考核有章可循，我們在實驗教學(xué)中依據(jù)物理教學(xué)大綱和教材，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，制訂了認(rèn)知目標(biāo)、操作技能目標(biāo)、實驗素養(yǎng)目標(biāo)，使實驗教學(xué)目標(biāo)明確、可測性強。
物理的電路教學(xué)反思3
初中物理《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求物理教學(xué)中，在注重科學(xué)知識的傳授的同時，更需重視技能的培養(yǎng)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認(rèn)識過程。學(xué)生通過從自然、生活過度到物理的認(rèn)識過程，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)物理知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實際，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)寫幾點教學(xué)反思。
一、物理教師要改變學(xué)科的教育觀。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，強調(diào)接受式學(xué)習(xí)。而新課標(biāo)下的教師要改變學(xué)科的教育觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，著眼于學(xué)生的今后發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！睂偨佑|物理的學(xué)生來說，接觸最多的基礎(chǔ)材料是現(xiàn)實生活，這就要求我們的教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。
例如：在講慣性知識時，可以提出以下問題：在車上豎直向上拋東西時，為什么車子在快速開動，人卻站在車上不動還能夠接到拋出去的東西？同學(xué)們會想，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢？進而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。
在講聲學(xué)和光學(xué)時候，為什么打雷和閃電明明是同時發(fā)生的，而我們總是先看到閃電，再聽見打雷的聲音呢？
地球時刻在自西向東自轉(zhuǎn)，并繞太陽公轉(zhuǎn)，為什么我們在地球上筆直向上跳起時，還會落在原來起跳的地方呢？
在講力的作用是相互的時候，可講述為什么溜冰時候，你向前推墻壁，自己卻反而是向后運動了；人劃船時候，怎么是要向后劃水，船才會向前進？
這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教師在教學(xué)中既要“敢放”還要“能收”。
新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說，結(jié)論是早就有了。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想讓他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的'思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué)習(xí)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。
三、教師要善用學(xué)生實驗及趣味實驗。
學(xué)生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗，物理教材中有許多演示實驗、探究實驗及小實驗，既生動又形象，能使學(xué)生在分工合作，觀察、記錄、分析、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學(xué)進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學(xué)生動手的機會。
例如：在講述壓強一節(jié)時，我用硬紙片片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過來，發(fā)現(xiàn)硬紙片并不會象我們所想象的那樣掉落在地上，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了；激發(fā)他們探究新知識的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講慣性一節(jié)時，我先給大家演示一下慣性小球的實驗，然后讓他們自己做一下，來體會一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。
在講授聲音的發(fā)生時，可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨，讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的等等，這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。
總之，物理知識與科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，都會使學(xué)生真正了解到物理知識的實用價值，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程，讓學(xué)生感悟到實際生活中物理的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。
物理的電路教學(xué)反思4
首先針對課文內(nèi)容我設(shè)計了探究性的問題，如：為什么低壓供電的電源處零線是接地的，零線與地面間就沒有電壓了?保險絲為什么要選用“電阻率較大”而“熔點較低”的“合金”做成?為什么家用電器的金屬外殼接地后，即使外殼帶電，人接觸了外殼也不會對人體造成危害了?家里的'用電器有的用兩腳插頭，有的用三角插頭，哪些用電器需用三角插頭?等等，這些問題提高了學(xué)生的興趣，對于學(xué)生理解基礎(chǔ)知識也起到了很好的作用，淡化知識點的傳授，強化對疑難問題的探究。
利用演示實驗直觀教學(xué)手段提高課堂效率。我先提出問題：教室的電路是怎樣組成的?我們家里的電路又是怎樣組成的?指導(dǎo)學(xué)生了解家庭電路的基本組成，利用視頻課件讓學(xué)生了解實際家庭電路是怎樣組成的，利用文字、圖片、視頻、實物等直觀手段，讓學(xué)生在觀察、思考、討論和動手實踐中掌握知識，想方設(shè)法降低了理解的難度。
物理的電路教學(xué)反思5
每學(xué)期結(jié)束后都會反思自己，教學(xué)上的，工作上的。這幾天要二級轉(zhuǎn)正了，又要上繳這些資料，整理一下。這學(xué)期一起帶高二的四個同事，都是很優(yōu)秀的，兩個是我以前的物理老師，一個是書記，另外一個是科組里面解題最厲害，也是我努力的目標(biāo)，我的師兄，雖然大我五歲，看起來還是跟高中生沒有多大差別。可能是跟這些高手的緣故，這學(xué)期備課我是相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，并沒有因為去年上過而隨便應(yīng)付上課。
下面是我去年寫的教學(xué)反思：
緊張忙碌的高二結(jié)束了。回首一年來的物理教學(xué)工作，可以說有欣慰，更有許多無奈。隨著教育的發(fā)展、高中擴招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降，聽課組老師說高中物理越來越難教了。科組里的老師給了我很多幫助，讓我能夠盡快的適應(yīng)這里的工作，在此感謝所有幫助過我的老師。
我所任教的四個班每個班的特點不同。6班因為本人是班主任，很多同學(xué)有著不敢不學(xué)、不得不學(xué)的心理，因此在期末考試能夠從倒數(shù)第一前進到名列第六名。從上課的狀態(tài)來看，我感覺大部分同學(xué)沒有對物理真正產(chǎn)生興趣，也就不能真正學(xué)好物理。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理，也很認(rèn)真、很努力，然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法。7班是四個班中上課的感覺最好的'一個，有相當(dāng)一部分學(xué)生對物理很感興趣，也肯動腦思考，接受能力比較強；5班上課也很專心，只是課后的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才能交上來。
四個班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點，懶得動筆、懶得動腦懶得總結(jié)。針對這種情況，我盡量做到以下幾點：
1、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點雖然簡單但我認(rèn)為很重要，是老師能上好課、學(xué)生能聽好課的前提，總的來說，這一點我做得還不錯，幾個“活躍分子”都反映物理老師厲害，不敢隨便說話。
2、講課時隨時注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的，盡量及時停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng)。
3、盡量給學(xué)生最具條理性的筆記，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí)，有針對性的記憶。
4、注重“情景”教學(xué)。高中物理有很多典型情景，在教學(xué)中我不斷強化它們，對于一些典型的復(fù)雜情景，我通常將其分解成簡單情景，提前滲透，逐步加深。每節(jié)課我說得最多的一個詞就是“情景”，每講一道題，我都會提醒學(xué)生“見過這樣的情景嗎？”“你能畫出情景圖嗎？”“注意想象和理解這個情景”。
5、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規(guī)律時不僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運動學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，動能定理和機械能守恒定律的關(guān)系，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達能力。
6、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題時把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高二一開始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運動過程示意圖，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。
這一學(xué)期來，也遇到很多困難。我反思在教學(xué)中存在的問題。首先，落實不到位。本來應(yīng)該當(dāng)時落實沒能及時落實。再有就是教學(xué)過于死板，平時讓學(xué)生參與的機會較少，總是滿足于自己一言堂。不給學(xué)生機會出錯，而學(xué)生從自己的錯誤中得到的認(rèn)識會更加深刻。再者由于課時有限，沒有足夠的課堂練習(xí)時間，高中物理對學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力要求又比較高，很多時候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少，但是一些概念、規(guī)律及情景需要學(xué)生在課下加深理解，然而很多學(xué)生所欠缺的正是課下的功夫，導(dǎo)致很多學(xué)生反映“一聽就懂，一做就不會”。這一點是我教學(xué)中遇到的最大困難。因此，在今后的教學(xué)中，只有不斷的充實自己提高自己，不斷的向周圍的人學(xué)習(xí)和請教，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅持循序漸進的教學(xué)原則，方能順利的完成高二物理教學(xué)任務(wù)。
物理的電路教學(xué)反思6
這是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實驗，主要是為了鞏固對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特征的理解。同時培養(yǎng)學(xué)生連接電路的動手能力。它對學(xué)生認(rèn)識串、并聯(lián)電路特點，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的.技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做這個實驗，這將為今后進行電學(xué)分組實驗，打下一個良好的基礎(chǔ)。由于實驗所需器材比較簡單，取材也容易為了增加學(xué)生的視聽效果，結(jié)果，學(xué)生操作興趣高漲，整個課堂氣氛比較活躍。
在實驗操作過程中，我要求學(xué)生接好電路后，在閉合開關(guān)前，要對照電路圖認(rèn)真檢查，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因。在實驗過程中，既要強調(diào)獨立思考，又要強調(diào)分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。實驗后，要求學(xué)生整理好器材。
分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度、習(xí)慣的重要過程。本堂課，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們的參與熱情，給每個學(xué)生以同樣的參與機會，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高，一堂課完整地按預(yù)定計劃完成，也達到了預(yù)期目標(biāo)。
物理的電路教學(xué)反思7
《家庭電路》一節(jié)主要講述家庭電路的組成部分及各部分的作用。其中，重點是試電筆的使用及開關(guān)、插座的接法。我在講授本節(jié)內(nèi)容時緊緊抓住這個重點來開展我的教學(xué)，通過多種教學(xué)方法和手段使學(xué)生掌握重點，突破難點。首先，通過播放觸電的視頻，使學(xué)生明白安全用電的重要性，體現(xiàn)物理的課程基本理念“從生活走向物理”，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，引入新課課題。
其次，通過讓學(xué)生知道觸電是因為碰了火線，所以我們很有必要找出火線，并讓學(xué)生上臺找出火線。這過程中，充分讓學(xué)生動手，去體驗物理探索的過程，，這個過程既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力和膽量。
再次，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么保險絲要接在火線上，而且只能接在火線上，教師從旁指導(dǎo)，并用接在零線上的圖進行對比，方便學(xué)生認(rèn)識比較，在學(xué)習(xí)三孔插座中間的孔接地時，用了實物圖進行分析，這些都充分體現(xiàn)了“物理從生活中來，到生活中去”學(xué)以致用的思想。
總體而言，本堂課是在充分理解新課標(biāo)對本節(jié)內(nèi)容的要求基礎(chǔ)上設(shè)計的，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在練習(xí)的`設(shè)計，也充分抓住了中考的考點，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使得學(xué)生明白家庭電路的組成及各部分的作用，進而會利用這些知識為我們的生活服務(wù)，同時能利用這個知識來規(guī)避危險。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，雖然課前有較充足的準(zhǔn)備，也很仔細的考慮了各個環(huán)節(jié)。但是，上完課發(fā)現(xiàn)有的地方還是可以做得更好的，比如，教學(xué)過程中語言還是過于平淡，沒有抑揚頓挫，還得加強訓(xùn)練。在讓學(xué)生動手的環(huán)節(jié)中，還可以讓更加放手讓學(xué)生自己去探究，語言方面可以更加精煉，課堂氣氛可以進一步的調(diào)動，這些地方略有遺憾，在今后的教學(xué)中我會多多注意，不斷提高自己的教學(xué)水平。
物理的電路教學(xué)反思8
每一次教學(xué)只要精心準(zhǔn)備、用心執(zhí)教，總會有著令人回味的片段。
1、以學(xué)生為本，讓每個學(xué)生都有動手的機會。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“科學(xué)課程的重點在于通過引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究的能力”，本著這一目的，我提供分層次的材料，給學(xué)生充足的時間讓他們經(jīng)歷探究的過程，體驗成功帶來的喜悅。
2、環(huán)節(jié)間的巧妙過渡、緊密的銜接。在教學(xué)中我充分發(fā)揮教師“引導(dǎo)者、促進者和參與者”的作用，從問題的引入、探究內(nèi)容的層層深入，學(xué)生活動時的調(diào)控都能夠自然、巧妙、精密，讓學(xué)生不會感覺到緊緊被牽引，而是自然跟著去做，期待著繼續(xù)前行。
這節(jié)課上完，感覺仍有一些不足，期待繼續(xù)改進。
1、沒有充分發(fā)揮實物展臺的作用。只是就學(xué)生所畫的.電路圖進行展示，其實完全可以將學(xué)生所連接的實物圖作品展示，既可以起到相互學(xué)習(xí)的作用，也可以讓學(xué)生體會成功的喜悅。
2、展示學(xué)生作品時方法欠妥當(dāng)。如果能夠先展示正確的連接方法，讓連接錯誤的學(xué)生“自行發(fā)現(xiàn)”、“自行糾錯”效果會更好，同時還可以保護學(xué)生探究的欲望。
3、拓展活動應(yīng)留充足的時間。嘗試“用一節(jié)電池點亮兩個燈泡”因時間已下課，所以只是匆匆做了一下，很多小組甚至沒有沒做出來，所以活動既然已經(jīng)安排，就一定要留有充分的時間，讓學(xué)生有時間嘗試，這樣學(xué)生才能有所收獲，活動也不會流于形式。
總而言之，潛心專研，盡心盡力去備課、上課，積極做出深刻的反思，總會讓課堂多一分精彩、多一分驚喜，少一分遺憾。
物理的電路教學(xué)反思9
科學(xué)的本質(zhì)是對未知事物的探究。在《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。《標(biāo)準(zhǔn)》要求通過科學(xué)探究，是學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。因此，探究教學(xué)在初中物理教學(xué)中具有舉足輕重的位置。本人在此結(jié)合《探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律》這堂課的教學(xué)實際就探究教學(xué)談幾點體會。
一、探究教學(xué)要注重問題性
問題不僅是是科學(xué)探究的出發(fā)點，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因。因為沒有問題就難以誘發(fā)、激起學(xué)生的探究欲；沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層的和形式的。在這堂課的教學(xué)中，提出“串、并聯(lián)電路中電流有什么規(guī)律”的問題后，引起了學(xué)生極大地興趣，激起了學(xué)生極大的探究欲望，就此問題學(xué)生還做出了多種猜想。在學(xué)生動手操作的過程中，有出現(xiàn)了諸如電流表反向偏轉(zhuǎn)和燈泡不亮等問題。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決這些新問題的過程中，不僅有進一步激發(fā)了他們的探究興趣，而且也促使學(xué)生深入地去思考和體驗。因此，能否提出對學(xué)生有挑戰(zhàn)性和吸引力的問題，使學(xué)生產(chǎn)生問題意識是科學(xué)探究的關(guān)鍵。因為問題意識會激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，從而使他們的注意力高度集中、積極主動的投入學(xué)習(xí)；問題意識還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、積極創(chuàng)造和追求真理的`科學(xué)精神。所以說，問題意識是學(xué)生進行探究是一個重要的心理因素。
二、探究教學(xué)要注重過程性
學(xué)生的學(xué)生方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)生是知識的接受者，接受學(xué)習(xí)重結(jié)論、輕過程。而在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則是結(jié)論和過程并重�，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和科學(xué)家的探索過程在本質(zhì)上是一樣的：它們都是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。當(dāng)然，在學(xué)生探究的過程中學(xué)生會面臨問題和困惑、挫折和失��；并且學(xué)生有可能花了很多的時間和精力，結(jié)果表面上像一無所獲，但這卻是一個人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展和創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。學(xué)生在“探究串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律”的實驗中，有的學(xué)生花了兩節(jié)課的時間沒有得出完整的結(jié)論。但是，在這個探究過程中一方面充分暴露了學(xué)生的各種疑問、困難、障礙及矛盾；另一方面也展示了學(xué)生的聰明才智、獨特個性和創(chuàng)新成果。所以，眼前所耗費的時間和精力應(yīng)該說是值得的。正因為如此，探究教學(xué)要強調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生獲得新知的經(jīng)歷和體驗。
三、探究教學(xué)要注重開放性
本人認(rèn)為探究教學(xué)的開放性，具體來說包括以下三個方面：
一是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的開放。科學(xué)探究應(yīng)注重知識與技能的獲得，更要注重能力的培養(yǎng)，也要注重情感的體驗。在這堂課的教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)就很廣泛：一要讓學(xué)生達到“得出串、并聯(lián)電路中電流規(guī)律”的知識目標(biāo)和“正確使用電流表”的技能目標(biāo)；二要讓學(xué)生達到親身體驗“提出問題
物理的電路教學(xué)反思10
識別電路是連接電路、分析電路和進行電路計算的基礎(chǔ)，那么怎樣才能正確的識別電路呢？辨別電路是串聯(lián)接法，還是并聯(lián)接法，確定電路是通路、開路、還是短路。在滑動變阻器和開關(guān)接入電路的情況，知道變阻器滑片的滑動和開關(guān)的啟閉對電路有怎樣的改變。知道電流表、電壓表測量哪一個導(dǎo)體或哪一段電路的電流或電壓。我設(shè)計了采用“電流流向法”識別電路，利用生動、形象的多媒體動畫展示電路中電流的流向，使電路更加直觀，學(xué)生更容易識別電路。提高學(xué)生識別電路的能力。
電路有兩種：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，從串聯(lián)電路入手進行教學(xué)，出示一個串聯(lián)電路電路圖，讓學(xué)生分析判斷串聯(lián)電路的依據(jù)是什么？學(xué)生可以討論回答，由于語言組織不夠完整，所以我把總結(jié)的規(guī)律在大屏幕上打出來，使學(xué)生思維得到完善。同時為了加深學(xué)生的印象，利用多媒體生動形象、直觀地把電流的流向展示在學(xué)生的面前，使學(xué)生一目了然，加深理解。同樣的方法歸納出識別并聯(lián)電路的識別方法。
分析總結(jié)了識別電路的方法之后對電路進行分類，有開關(guān)的電路，有電流表的電路，有電壓表的電路，有滑動變阻器的電路。對不同類型的電路逐一進行分析歸納，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握識別電路的方法。
一、有開關(guān)的電路：利用多媒體展示出電路圖，開關(guān)的開啟控制電路的連接情況，其中分三種情況：兩個開關(guān)都閉合的情況，一個開關(guān)閉合另一個開關(guān)斷開的情況，原來閉合的開關(guān)斷開，原來斷開的開關(guān)閉合的情況。各種情況逐一剖析，畫線路圖，按照電流的流向，利用多媒體動畫展示，生動直觀，特別是對電路的.變換，更加具體、形象，把開關(guān)在電路中的作用生龍活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，動中有靜，靜中有動，易于理解與掌握。
二、有電流表的電路：把含有開關(guān)的電路中的開關(guān)換上電流表，分析電路歸納方法，從把表拿掉到把表按上，兩種情況分別進行剖析，由淺入深地分析電路的連接情況，按照電流的流向圖進行分析，使學(xué)生思路清晰、透徹地掌握電路的連接情況，電路的特點，進而知道電流表是測通過那個用電器的電流，使學(xué)生掌握電流表在電路中的作用。
三、有電壓表的電路：對照電流表的電路進行分析概括，找方法，總結(jié)規(guī)律，把有電流表的電路中的電流表換成電壓表，對含有電壓表的電路學(xué)生覺得分析困難，但掌握方法后，反而覺得有電壓表的電路要比含有電流表的電路易于分析了，方法就是去掉電壓表后看電路的連接情況，再把表接上，電壓表并聯(lián)在哪個用電器的兩端，測量的就是哪部分用電器兩端的電壓。利用對比的方法，加之多媒體教學(xué)的配合，使抽象的物理教學(xué)直觀、形象化了。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)物理，對物理教學(xué)有極大的促進作用。
四、有滑動變阻器的電路：滑動變阻器可以改變接入電路中電阻的大小，改變燈泡的亮度。通過移動滑動變阻器上的滑片，判斷接入電路中電阻的大小的變化，分析變阻器上電流的流向，分析電路，從而掌握滑動變阻器在電路中的作用，了解滑動變阻器滑片的移動是怎樣改變電路的。利用兩次變換來具體的分析電路，觀察電路的變化情況，使學(xué)生加深對有滑動變阻器電路的理解與分析。
總之，通過由淺入深的分析歸納，按照電路中電流的流向圖，把電路分類，歸納識別方法，利用多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用，使物理教學(xué)更加生動、形象，更加直觀，達到事半功倍的效果。
物理的電路教學(xué)反思11
教后記本節(jié)教學(xué)，比較好的方面有：整個教學(xué)流程清晰流暢；復(fù)習(xí)引入承上啟下，導(dǎo)入自然；畫圖規(guī)范；探究實驗的流程清晰明確；對學(xué)生的認(rèn)知遞進把握較好，先引領(lǐng)學(xué)生探究“串聯(lián)電壓規(guī)律”各環(huán)節(jié)，再放手給學(xué)生自主探究“并聯(lián)電壓規(guī)律”，學(xué)生過渡自然；課件設(shè)計合理，利用白板連接實物圖直觀生動，便于理解，效果較好；練習(xí)題和拓展提升內(nèi)容難度適宜，能緊扣本節(jié)主題，達標(biāo)程度較高。
反思本節(jié)教學(xué)，不足之處有：在學(xué)生進行實驗的過程中，應(yīng)當(dāng)讓做得快的小組幫助慢的小組，并在小組之間交流數(shù)據(jù)，得到更客觀的結(jié)論；對實驗操作要有時間限制，應(yīng)對學(xué)生是否做完實驗進行點評；應(yīng)對實驗中的誤差進行分析，才更符合尊重事實的`科學(xué)態(tài)度；實驗結(jié)束后，留給學(xué)生展示的機會不足，應(yīng)多讓幾個小組匯報他們得出的結(jié)論，然后再匯總；與學(xué)生交流溝通不夠充分；板書內(nèi)容偏少，應(yīng)加入兩個結(jié)論，不能只在課件上出示結(jié)論。
實驗探究課更應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與探究能力，對實驗的過程和結(jié)果都應(yīng)重視，才能更好地體現(xiàn)出新課標(biāo)的要求。
物理的電路教學(xué)反思12
1、關(guān)愛每一個學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能和身體及心理素質(zhì)，促進學(xué)生主動、活撥、健康地發(fā)展。為了能培養(yǎng)出國家所需要的合格人才，確保教學(xué)質(zhì)量，熱愛學(xué)生是前提。
每一個學(xué)生都有著各自的特點。如智力有高低、身體有強弱、愛好有各異、特長有不同，作為每一個具有個性的人，他有自己的優(yōu)缺點。而對于一個教師則沒有理由偏愛或討厭哪一個學(xué)生，教師必須有這樣的職業(yè)道德：熱愛每一個學(xué)生、不歧視任何一個學(xué)生。
以前，我在這方面做的`不夠，今后一定要加強。教學(xué)效果要想好，必須讓大家喜歡上這門課，讓不學(xué)的學(xué)生先能學(xué)，再解決如何學(xué)會與會學(xué)的問題。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍
興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力因素。個體一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)活動的效率。
3、高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
高質(zhì)量掌握基礎(chǔ)知識就是深刻理解物理概念和規(guī)律，清楚其研究的對象，適應(yīng)范圍和條件等，從此入手解決具體問題，而不是憑感覺和經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建知識體系，形成知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化。堅實的基礎(chǔ)知識，清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于聯(lián)想記憶，有利于準(zhǔn)確快速提取知識信息，有利于理解能力提高，為高考成功打下堅實的基礎(chǔ)。
物理的電路教學(xué)反思13
20xx年9月，我又擔(dān)任了八年級兩個班物理課的教學(xué)。教學(xué)伊始，為了讓他們更加喜歡物理，我便激發(fā)他們對科學(xué)探究產(chǎn)生興趣和熱情，讓他們帶著對新學(xué)科的好奇，保持著對物理的興趣，進行物理課的學(xué)習(xí)，由此產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。
反思本學(xué)期的課堂收獲，可歸納為“兩個要抓住”。
一是要抓住物理學(xué)科自身的特點
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理更是如此，可操作的實驗很多，所以不管實驗的難易程度怎樣，我都會精心準(zhǔn)備，哪怕是很簡單的小實驗，我也會結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生親自參與、動手實驗，課后親自動手進行小制作，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的積極性，在制作過程中，體會成功的喜悅，感受物理給他們帶來的樂趣。
在進行引言的教學(xué)中，我并沒有告訴學(xué)生物理是一門什么科學(xué)，也沒有用灌輸式的方式告訴學(xué)生物理研究的是什么。而是給了每一個學(xué)生一個漏斗和乒乓球，讓他們親自參與猜想、實驗和觀察，親身體會物理學(xué)科的情況，課本上的問題就迎刃而解了。其實，把實驗留給學(xué)生，讓學(xué)生動手，讓學(xué)生感受，課堂就不會不好控制，學(xué)生只要有儀器，只要有研究的內(nèi)容，他們是積極配合的。教師只要適時地加以引導(dǎo)，探究的問題都解決了。這一點我深有體會。我把漏斗和乒乓球給了學(xué)生，通過學(xué)生的猜想、實驗和觀察，我提問，通過實驗看到了什么？你們的猜想是否正確？學(xué)生們都齊聲回答，乒乓球沒有掉下，猜想不正確，學(xué)生興趣很濃，接著有的就喊，老師，為什么�。课覜]有正面回答他們的問題，而是引導(dǎo)他們說，只要你們學(xué)好了物理，這些奧妙就迎刃而解了，教學(xué)效果很好。另外，課本中有杠桿平衡實驗，我提前讓學(xué)生用自己做了，先請小個子和大個子同學(xué)各一名去推門，問同學(xué)們哪個同學(xué)會贏，學(xué)生們都齊聲回答：大個子同學(xué)會贏。然后就讓一個小同學(xué)用手指按住門的邊緣，讓一個大個子同學(xué)用力按住門軸，結(jié)果可想而知，同學(xué)們就會說這樣不公平，我就說這就是應(yīng)用了物理知識，學(xué)生便通過實驗，輕松領(lǐng)會課上內(nèi)容，且興趣很濃。
物理是一門與實際聯(lián)系緊密的科學(xué)，有些問題實際動手做一做，比空洞的說教更有用。比如光的色散，我讓同學(xué)們用一面鏡子斜放入裝滿水的盤子里，然后讓太陽光斜射入，在白色的墻面上就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們主動參與到學(xué)習(xí)中，教學(xué)效果很好。
物理是一門有用的學(xué)科。在進行完光學(xué)的教學(xué)后，我讓學(xué)生自己設(shè)計制作潛望鏡。時間不長，真的有一個班的學(xué)生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見和建議。我仔細的看了，一個很簡單的盒子，兩塊互相平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看能夠看到高處的物體，還真的不錯啊！
通過和他們的交流和溝通，我越發(fā)的感覺到，把實驗交給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，學(xué)生會給你一個驚喜，你會詫異于他們的奇思妙想。
二是要抓住學(xué)生的感情。
我盡量為自己創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機會。我們都知道，學(xué)生親其師，才信其道。每一屆學(xué)生我都從第一節(jié)課開始就營造一種溫馨和諧的氣氛，我性格溫和，而且比較幽默，很容易便與學(xué)生打成一片。他們與我沒有距離，說話很隨便。課堂氣氛也很活躍，回答問題時都搶著回答。
上課時，我總是笑著走向講臺。以自己飽滿的熱情和友好的眼神影響學(xué)生。有學(xué)生說，上物理課提神，不是學(xué)科本身提神，是他愿意以一種歡樂的氣氛去學(xué)習(xí)�；卮饐栴}時，特別是全部回答時，有的學(xué)生說一、兩句“廢話”，學(xué)生們被逗樂了，我也不會去責(zé)怪，而是以一種友好的態(tài)度去看待他們，肯定廢話中的有用的知識點，用幽默的語言指出其不足。達到讓他們敢于發(fā)言，敢于提出自己的見解，哪怕是錯誤的。敢于發(fā)言也是一種能力，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是不容易的。由于有我的寬容，學(xué)生們積極發(fā)言的主動性被調(diào)動起來了，課堂效果很好，可見老師和學(xué)生的感情交流的好壞，在一定的成分上決定的教學(xué)的`成敗。有的學(xué)生由于不喜歡某一科老師，導(dǎo)致不學(xué)習(xí)這一科，他們不管后果，不管是不是應(yīng)該的，初中學(xué)生就有這樣的特點，遇到這樣的情況要疏導(dǎo)而不是強制。
進行物理教學(xué)還要注重物理知識與日常生產(chǎn)、生活的緊密結(jié)合。
在教學(xué)中要讓學(xué)生明白，物理學(xué)知識就在我們身邊，它與我們的日常生活密不可分，物理學(xué)不僅是物理學(xué)家要研究的科學(xué)，也是我們每一個現(xiàn)代人要知曉的科普知識，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重介紹物理知識在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用�？梢越Y(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考、討論、探究日常生活、生產(chǎn)的一些熱點問題。如：
�、艦槭裁达w機場周圍要驅(qū)趕鳥類；
�、拼蚶组W電時為什么不要站在大樹、屋檐下？
⑶街道旁的路燈是串聯(lián)的嗎？
⑷光纖通訊，紅外線遙感，磁懸浮列車，電子顯微鏡，電冰箱，微波爐，電飯鍋，空調(diào)，可視電話，飲水機，日光燈、光控?zé)�、溫控�(zé)�、聲控�(zé)舻鹊墓ぷ髟硎窃鯓拥模?/p>
�、扇粘Ｋf的各種“白汽”是什么，是如何形成的？
⑹火箭發(fā)射塔下方為什么要修一個大大的水池？
�、藰蛄簽槭裁匆ǔ晒螛蚨唤ǔ砂夹螛颍�
�、虨槭裁床荒茉诟咚傩旭偟能囕v中向外扔?xùn)|西？
�、推嚿系摹鞍踩珟А焙汀鞍踩珰饽摇庇惺裁醋饔�？
⑽我們在上學(xué)路上應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則及其理由？
�、蠟槭裁础盎疖囌�、地鐵站”的站臺上要畫上“安全線”？
�、袨槭裁催h洋輪船上畫有多條“吃水線”？
⒀柴油機和汽油機有哪些異同，在使用中如何節(jié)約燃油，如何提高效率？
�、椅覀�?yōu)槭裁匆獦淞ⅰ澳茉次C”的意識？
�、游覀�?yōu)槭裁匆獙で笮滦偷沫h(huán)保能源？
�、匀藗兂Ｕf的“熱島效應(yīng)”和“溫室效應(yīng)”是如何形成的，它們的成因一樣嗎？
�、张懿奖荣悤r如何記時才正確，為什么？
�、帧肮馕廴尽薄ⅰ昂宋廴尽笔窃趺椿厥拢�
�、兹绾螠p弱噪聲污染？等等。
當(dāng)學(xué)生了解了物理學(xué)知識與我們的生活、生產(chǎn)有如此密切的聯(lián)系時，物理學(xué)知識的實用價值也就不講自明了，物理學(xué)的實用意識也就在學(xué)生中形成了，這樣必然能極大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
物理的電路教學(xué)反思14
把家庭電路的課堂參與定為學(xué)習(xí)本課的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生積極主動發(fā)言、討論、思考、觀察，學(xué)生是課堂的主體，教師變成了策劃者。一言堂變成百家鳴。整齊劃一變?yōu)殪`活多變，任務(wù)分配到小組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體的智慧得到了充分的展示。課堂活動多元，全體學(xué)生參與體驗。此外，加強了學(xué)生的實踐活動，學(xué)生主動的調(diào)查和參與，提高了自身的社會實踐能力。
如何認(rèn)識、對待和開展綜合實踐活動課程，直接關(guān)系到新課程的實施質(zhì)量。綜合實踐活動并不著眼于使學(xué)生獲取系統(tǒng)知識，不是追求嚴(yán)密的知識體系，它立足于學(xué)生的自身生活和社會實踐，讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗從事有益的活動、研究和解決問題。在上述教學(xué)活動中，教師始終以一個平等的參與者、交流者的身份對學(xué)生進行引導(dǎo)。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)一種主動探究式學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實踐。
學(xué)生通過小組的合作學(xué)習(xí)，熟悉并掌握了本節(jié)課的知識，同時合作意識加強了。學(xué)生能充分參與到課堂上來，學(xué)習(xí)興趣較濃。教師通過事先準(zhǔn)備的`各種資料及課堂實驗，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，起到指導(dǎo)和引申的作用。學(xué)生之間、師生之間能相互交流，暢所欲言，氣氛融洽。恰當(dāng)?shù)囊曨l引入開闊了學(xué)生的視野，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性
物理的電路教學(xué)反思15
一、教學(xué)效果反思。
1、本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是：會用電功率的公式P=UI及其變形公式U=P/I和I=P/U進行簡單的計算和能綜合運用學(xué)過的電學(xué)知識解決簡單的關(guān)于電功率計算問題。實際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距不算太大，百分之八十以上的學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，知識導(dǎo)學(xué)的效果很明顯。大多數(shù)學(xué)生在知識遷移中公式選擇十分準(zhǔn)確。
2、本節(jié)課教師在課堂中對教學(xué)難點進行講解，對教學(xué)重點進行點撥；學(xué)生通過閱讀教材，配合適量練習(xí)，進行自主學(xué)習(xí)，較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教法與學(xué)法渾然一體，可謂一石雙鳥。
二、教學(xué)過程反思。
課堂的教學(xué)核心是達標(biāo)教學(xué)過程。本節(jié)課教師借鑒郭思樂的“生本教育”和韓立福的“有效教學(xué)”理論，設(shè)計了較適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。
通過讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生以感知了知識與技能目標(biāo)，使學(xué)生真正對新課內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求一目了然，做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。在鞏固舊知識環(huán)節(jié)中，使學(xué)生通過溫故舊知識，為學(xué)習(xí)新知識夯實了基礎(chǔ)。這樣將所有學(xué)生，拉到先前知識點的同一起跑線上。然后，學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的問題，自主閱讀教材，經(jīng)教師在課堂中巡視獲悉大多數(shù)學(xué)生能自主獲取新知解決問題。緊接著大多數(shù)學(xué)生能運用新知很好地完成新知訓(xùn)練題，當(dāng)堂達標(biāo)率百分之八十以上。在這之后，通過新舊知識的綜合運用，大多數(shù)學(xué)生也較容易地再次獲取新的知識，較好地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力，也真正地達到知識的'升華；最后學(xué)生基本完成了針對性、典型性、梯度性較強的新知識鞏固訓(xùn)練。由于學(xué)生在其他環(huán)節(jié)中計算能力低，解決問題有障礙，導(dǎo)致課堂尾聲處時間略有不足，于是“新知識鞏固訓(xùn)練”和“知識點歸納”兩個環(huán)節(jié)落實得不是太好。教師也只好掛出早已準(zhǔn)備的小黑板，要求學(xué)生課下將板書設(shè)計抄寫在導(dǎo)學(xué)案中。
三、教學(xué)啟示反思。
教學(xué)中只因出現(xiàn)小小的失誤，主要原因是教師對學(xué)生了解不透徹，對學(xué)生知識基礎(chǔ)估計得太高。我要很好地吸納諸位評課教師對我關(guān)心而呵護的建議，以使自己今后的課堂教學(xué)更趨完善。
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