三年級傳統(tǒng)文化教案(精選10篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家整理的三年級傳統(tǒng)文化教案,歡迎大家分享。
三年級傳統(tǒng)文化教案 1
教學目標
1.引導學生從生活中的飲食著手,初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中相關的飲食,學會觀察生活和搜集資料,體會飲食中蘊含的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學生口語交流的積極性與主動性。
2.引導學生在互動的學習過程中,學會使用正確、得體的語言把自己想說的話說出來,做到聲音響亮,條理清楚;學會合作,促使學生在語言實踐中發(fā)展語言。
3.在交流中學會傾聽,鼓勵學生能具體、有條理地表達自己的活動成果。
4.引導學生做生活的有心人,善于發(fā)現(xiàn)生活中隨時隨處包蘊的傳統(tǒng)文化,牽引學生愛國情愫,激起學生的自豪感與愛國熱情。
教學重點
從生活中的飲食著手,引導學生樂于交際,并把要說的內(nèi)容條理清楚地敘述明白。
教學難點
激發(fā)學生口語交流的積極性與主動性,學會使用正確、得體的語言把自己想說的話說出來,做到聲音響亮,條理清楚。
教學準備
課件生活照食物頭飾調(diào)查表相關的兒歌童謠、妙語佳言等桌椅分成四大組,呈方陣黑板布置
預設過程
一、激趣導入,話飲食。
同學們,我們浙江可是個“魚米之鄉(xiāng)”,美味佳肴數(shù)不勝數(shù)。那么,你平時都喜歡吃些什么呢?請學生各抒己見,并表演一下吃自己最喜歡的食物時的樣子。
俗話說:民以食為天。食物對世界上的任何一個人都非常的重要,不僅如此,許多食品都包含著特別的意義,這就是我們今天要聊的話題(板):飲食的傳統(tǒng)文化。
從日常生活引入,讓孩子們通過已有的經(jīng)驗、感受來說一說自己喜歡的食物,力求在課一開始就打開學生的話匣子,為學生提供一個自由想象的空間,激發(fā)起學生心底的期待與好奇,引發(fā)他們的積極性與主動性,使他們感到有話可說,有話要說,讓他們帶著情感,懷著興趣,走進交際情境快樂表達。
二、重現(xiàn)生活,選飲食。
活動(一):觀看飲食訴衷腸。
1.在我們的生活中,有著豐富的食品,充滿了誘人的香味。請同學們一邊看一邊選一選自己最鐘愛的食品。(課件播放具有民族、地方特色的食物及品嘗的情景)
每播放一種食物就讓學生搶答訴說,如:這是什么食品,曾在什么時候吃過,味道怎樣等。組織評議,給予及時地鼓勵。
2.自由選擇剛才課件中播放的一種食品,說說為什么喜歡它。
3.展示若干生活照(班中孩子在品嘗具有民族、地方特色的食物的情景),讓學生認一認照片中的主人公、食物,請學生調(diào)理好自己要表達的內(nèi)容后指名說一說。
選擇播放學生自身品嘗過或見到過的感興趣的飲食,讓學生在情境中互動起來,有利于幫助學生找到交際的金鑰匙,感覺有話可說,為體會飲食文化作鋪墊。
活動(二):分組互動悟傳統(tǒng)。
1.出示四種傳統(tǒng)食品,分別為粽子、湯圓、月餅、清明果,放于四大組,請學生選其一種并迅速坐到那一組當中。結(jié)合發(fā)下的`討論提綱組織各大組討論,
參考內(nèi)容:
、俦窘M的食品通常在什么節(jié)日里出現(xiàn)?
②能介紹一下它的樣子嗎?味道怎樣?
、勰銈兘M覺得這種食品中蘊含著什么意思?
④你們組搜集了哪些與這種食品相關的資料(如兒歌童謠、成語、故事、格言等)?
、菽銈兘M還有哪些新的發(fā)現(xiàn)?
2.指名帶著本組的食品上臺介紹,共同評議,評議參考內(nèi)容:可以按提綱把本組食品介紹清楚,說話有條理,能讓人聽明白,聲音響亮,口齒清楚等。
3.請學生出示自己的調(diào)查表(一),各組結(jié)合剛才的點播再次進行組內(nèi)交流,取長補短。表格預設如下(為機動題):
4.各組選派1--2名組員進行組間調(diào)換交流,師巡視加入學生活動,并將學生的調(diào)查表展示于黑板上。
小組內(nèi)及組與組之間的口語交際過程,使得每一個學生都有了聽話、說話的機會。學生在這樣的氛圍中可以無拘無束地進行聽與說的訓練,真正實現(xiàn)了“聽與說的雙向互動過程”。這樣,不但能有效地提高學生合作交際的能力,還能為一些不敢發(fā)言的學生消除恐懼心理,使大家都變得敢說、愿說、樂說。而教師在學生小組合作的過程中,以“參與者”的身份深入到各小組中指點、協(xié)調(diào),起到了“幕后導演”的導向作用,關注培養(yǎng)了學生合作意識,團隊精神,促進學生的感情升華。
三、集思廣益,贊飲食。
除了我們剛才所說的,正如同學們搜集的,生活中的飲食文化氣息還相當豐富。古往今來,許許多多的人都在贊美著我們所不可缺少的食物,也有許許多多的人通過食物來寄托自己的思念,訴說自己美好的祝福。
三年級傳統(tǒng)文化教案 2
教學目標:
1.了解《三字經(jīng)》相關背景,激發(fā)學習興趣
2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家
3.通過課程內(nèi)容學習,理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響,學習的重要性,學習貴在專一和堅持
教學重點:
激發(fā)學習興趣,解答為什么要學習國學,國學學什么,學了對生活會有什么影響
教學難點:
中國古代哲學思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學思想,如果辯證的看待問題
教具準備:
三字經(jīng)有關材料
教學過程:
一、導入
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學學的第一門課程,學了它,我們就能知道怎么做個好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會有輩分,中國最長的河是那條河?在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學習它,通過它我們將會了解很多的東西。
這本《三字經(jīng)》會回答我們。接下來,我們來一起學習一下,它是怎么回答我們的。
二、誦讀新句子:
請一個學生上臺領讀,大家一起誦讀
三、講解句子,闡釋概念:
1、人之初,性本善:“初”在這里就是“剛出生的時候”,“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是:世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的,善良的。
[討論:大家同意這個說法嗎?根據(jù)同學的回答,進一步啟發(fā)思考]
教師小結(jié):引出,同樣的父母,一樣的家庭環(huán)境,即使是親兄弟,在天性上也有著極大的差距,如果是天性是先天決定,無法改變,人人一樣,那為什么會有這些不同呢?我們的祖先難當沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎?接下我們,我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個現(xiàn)象的
2、性相近,習相遠。“近”接近,類似;“習”習染,長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣;
這句的意思是:本性本來差別不大,但是因為后天受到環(huán)境的影響,人和人之間的差距就變得越來越大了。
3、教之道,貴以專。“教”教育,學習;“貴”重要的,好的方面;“專”專一
這句地意思是:做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事
4、講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰
父親起了一個什么樣的作用呢?
講了岳飛教育兒子的故事
教育當然是父母的職責,但是人終究要走進社會,要離開父母,進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育,是老師的.過錯。
四、復習(3):
誦讀新學的句子,齊誦已學的所有句子
五、總結(jié)
每個人出生時都是一樣的,不管是善還是惡,我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境,每個人受到的教育,以及在學習過程中的專心程度,使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中的人,也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現(xiàn)自己的理想,就應該從現(xiàn)在開始,專心學習,和善良的好的人交朋友,聽父母的話。
三年級傳統(tǒng)文化教案 3
教學目標:
1.知識與技能:了解祖國燦爛的文化,提高學生的審美能力。
2.過程與方法:通過教學活動,讓學生更深刻地了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
3.情感態(tài)度與價值觀:宣揚中國傳統(tǒng)文化,增強學生的愛國情感和保護祖國傳統(tǒng)文化的意識,培養(yǎng)民族自尊心和民族自豪感,立志獻身國家,為建設社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。
教學重點:
讓學生明白要成功就要自強不息,自強自立是中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學難點:
深入理解中華民族傳統(tǒng)文化,自覺踐行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
教學方法:
情景體驗法、討論法
教學手段:
課件、PPT 課型:新授課
教學過程:
一、導入
中華民族傳統(tǒng)美德,是指中國五千年歷史流傳下來,具有影響,可以繼承,并得到不斷創(chuàng)新發(fā)展,有益于下代的優(yōu)秀道德遺產(chǎn)。概括起來就是:中華民族優(yōu)秀的道德品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感以及良好的民族習慣的總和。它標志著中華民族的“形”與“魂”。它也是我國人民兩千多年來處理人際關系、人與社會關系和人與自然關系的實踐的結(jié)晶。
二、內(nèi)容
。ㄒ唬┍憩F(xiàn)方面
1.愛國
中華民族自古崇尚“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,殺身以成仁”的民族節(jié)氣。愛國主義作為民族精神,更是中華民族傳統(tǒng)美德的.核心。歷史上,中國屢遭外敵入侵,國破則家亡,使人們的愛國之情強烈地表現(xiàn)出來,并升華成為國獻身的情操和精神,因此出現(xiàn)了岳飛的“精忠報國”、魏源的“師夷長技以制夷”、孫中山的“驅(qū)除韃虜,恢復中華”。愛國主義成為推動中華民族不斷前進的巨大力量。
2.利義
中華民族傳統(tǒng)美德,強調(diào)建立一種和諧協(xié)調(diào)的人倫關系。主張“義以為上”,“以義統(tǒng)利”,“先義后利”,要求“見利思義”,“見得思義”。 “義”是指民族利益和國家利益,“利”是指個人利益,而得是指得到的。強調(diào)社會利益高于個人利益,強調(diào)個體對整體的道德義務。這是一種植根于社會文化的群體精神,進而擴展到整個民族和國家的集體主義精神。
3.仁愛
孔子提倡“仁者愛人”,孟子提出“君輕民重”的思想。這種要求一切人都要用“仁愛”之心去尊重人、理解人、關心人、愛護人、幫助人的思想,是中華民族傳統(tǒng)美德中最具有人民性的道德遺產(chǎn)。
4.提倡美德
中華民族傳統(tǒng)美德,倡導“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的實現(xiàn)人生理想的步驟和模式。這種為人處世的基本道德觀念,是人類進行物質(zhì)生產(chǎn)活動和自身生存發(fā)展的基本要求,也是人們共同生活的起碼的行為準則。它正確反映了人類社會發(fā)展的客觀要求,它是人類社會道德關系的具有科學性的優(yōu)秀的遺產(chǎn)。
三年級傳統(tǒng)文化教案 4
教學目標:
1、了解這首詩的作者生平及相關背景知識。
2、在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《畫菊》和《梅花》。
3、理解“疏籬”“趣無窮”“抱香死”等疑難詞語的意思。
4、反復誦讀、體會兩首詩的藝術特色及語言風格。
5、引導學生學習菊花獨立自主、堅強不屈的品質(zhì)。
教學重點:
在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《畫菊》和《梅花》。理解“疏籬”“趣無窮”“抱香死”等疑難詞語的意思。
教學難點:
反復誦讀、體會兩首詩的藝術特色及語言風格,學習菊花獨立自主、堅強不屈的品質(zhì)。教學過程
一、導入新課
師:老師知道大家一定都認識菊花,你喜歡菊花嗎?為什么?學生交流
揭題《畫菊》。(板書詩題:畫菊)。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、學生自由讀《畫菊》。
2、檢查初讀情況。
(1)指名讀古詩,集體正音。
(2)學生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。
3、學生再次自由讀古詩。要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
4、師生探索,弄懂詩意
(1)借助工具書,自己理解詩句含義。
(2)逐句交流自己的理解,互相啟發(fā)、補充。
5、集體交流,了解《畫菊》大意。(指名說自己對詩句的理解)
三、釋義詩中難解詞語。
1、疏籬:稀疏的籬笆。
2、趣味窮:趣味無窮盡。
3、抱香死:帶著芳香枯死。
師:現(xiàn)在你能完整的說一說這首詩的'意思嗎?學生試著交流。
4、帶著理解,學生再次練習有感情地朗讀這首詩。
四、拓展活動。
學生在語文課上已經(jīng)都學過《梅花》,所以學生基本都能熟練誦讀。
學生根據(jù)原有的基礎交流詩的含義。
老師小結(jié):
墻角有幾枝梅花冒著嚴寒獨自開放。為什么遠看就知道潔白的梅花不是雪呢?那是因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。梅花,香色俱佳,獨步早春,具有不畏嚴寒的堅強性格和不甘落后的進取精神,因而歷來為詩人們所吟詠,所歌頌。在我國古代為數(shù)眾多的詠梅詩中,王安石的《梅花》堪稱一首饒有特色、膾炙人口的佳作。
教學反思:
xxxxx
三年級傳統(tǒng)文化教案 5
教學內(nèi)容:
三年級上冊語文園地五“口語交際”。
設計理念:
1、對本單元的綜合性學習進行成果展示。
2、檢驗學生課外合作學習的能力。
3、培養(yǎng)學生留心觀察、收集生活中的傳統(tǒng)文化的良好習慣。
教學過程:
一、整理本單元的知識結(jié)構(gòu):
同學們,本單元我們學習的主題是祖國的傳統(tǒng)文化。在學習過程中,我們認識了古代的大思想家和教育家孔子、老子,學習了一個神話故事“盤古開天地”,同時還了解了古代建筑藝術的代表趙州橋、繪畫藝術的杰出代表《清明上河圖》。通過學習,我們對祖國的悠久歷史和燦爛文化已經(jīng)有了更加深刻的認識。那么,生活中的傳統(tǒng)文化還有哪些呢?前幾天老師已經(jīng)布置同學們在課外合作收集有關材料了,有些小組收集得還不少呢,今天我們就一起來展示一下吧。
二、展示成果。
1、各小組先匯報展示的內(nèi)容:
。1)民間工藝;
。2)風俗習慣;
(3)神話故事;
。4)書法繪畫;
。5)古詩賞析;
。6)飲食文化
2、請各合作小組上臺展示。
教師提示:
。1)有實物的話要出示實物,讓大家充分了解。
。2)小組成員要確定誰先介紹,誰補充。
。3)如果臺下同學有疑問,要盡量回答。
。4)還要介紹你們小組是如何完成任務的`。
3、全班評價。哪一組展示得?
三、總結(jié)成果。
祖國的傳統(tǒng)文化多么像一個巨大的寶庫。≡谶@一座寶庫中,還有很多的傳統(tǒng)文化等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和認識呢。希望以后同學都能多多的留意和觀察。那么,通過這一次活動,你對祖國的傳統(tǒng)文化又有了哪些深刻的認識?有了哪些收獲呢?請寫下來吧。
三年級傳統(tǒng)文化教案 6
教學目標
(1)學會觀察生活和搜集資料;
。2)能主動參與交際活動,樂于展示自己的學習收獲和才能,并善于與別人交流,培養(yǎng)口語交際的能力;
教學重難點 (重點)
A、盡量組織語言,大膽地與同學交流了解到的傳統(tǒng)文化;
B、培養(yǎng)專心傾聽,適當補充,積極提問的好習慣;
教學準備:
(師)收集生活中的'傳統(tǒng)文化圖片或?qū)嵨,制作簡單課件。
。ㄉ┰趯嵺`活動中與伙伴一起了解中華傳統(tǒng)文化,收集相關資料并歸類整理,準備向大家展示
教學過程:
一、激情導入。
師:各位同學,我們中國的文化歷史悠久,我們偉大的中華民族,在上下五千年的歷史中,創(chuàng)造了無比燦爛的文化,這些文化一直流傳到今天。同學們,請小組交流一下你們所收集到的生活中的傳統(tǒng)文化的資料。
。ㄔO計意圖:以最簡潔的導入,使學生馬上進入互動交流中,節(jié)省時間,為下面學生間的展示交流留下充足的時間)
二、小組交流,推薦導游。
生活中。
推舉心目中的最佳導游,說出理由來。推舉者和被推舉者進行互動。
小結(jié)。
。ㄔO計意圖:本環(huán)節(jié)播放有關傳統(tǒng)文化的圖片、音像資料,再次給學生以視覺和心靈的震撼,并舉例說明傳統(tǒng)文化并不古老,傳統(tǒng)文化就在我們的身邊,勉勵學生傳承傳統(tǒng)文化。推舉心目中的最佳導游時,再次鍛煉了學生的口頭表達能力和交際能力)
三年級傳統(tǒng)文化教案 7
一、教材地位及作用
《生活中的傳統(tǒng)文化》是人教版三年級下冊語文園地五中的綜合性學習課。綜合性學習體現(xiàn)語文知識的綜合運用,它重在學習過程,重在激發(fā)學生進行探究性學習,能較好地整合知識,并把能力運用于實踐并在實踐中學習。學生在自主學習的過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題,全面提高語文素養(yǎng)。本次綜合性學習的教學就是在以上理念的指導下進行設計的。
本節(jié)課讓學生理解生活中的傳統(tǒng)文化包括哪些內(nèi)容,通過查閱網(wǎng)上資料,使學生能在教師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。在這樣的過程中,學生親自指定方案、積極搜集處理信息、組織策劃,學生的合作研究的精神、問題意識、創(chuàng)造精神都在活動中得到發(fā)展,從而促進語文素養(yǎng)的形成。讓學生在自主合作中主動地獲取知識、應用知識、解決問題,全面提高語文素養(yǎng)。
學生通過查一查、說一說、聽一聽、演一演等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。拓展活動,繼續(xù)培養(yǎng)了學生的探究品質(zhì),進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化的意識,增強愛國主義情感。使學生在活動的過程中形成分工與合作的意識,在研究的過程中,熟悉搜集資料的途徑,初步掌握收集和整理資料的方法,并創(chuàng)造性地運用各種形式來展示研究成果。
教師幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容去進行調(diào)查,注意學生對生活的感受和體驗,引導學生熱愛生活,在生活中學習知識,在學習中快樂生活。
二、教學目標
(一)、知識目標
1、了解生活中的傳統(tǒng)文化和寶貴的民間文化知識。
2、認識中華文化的豐富博大和傳統(tǒng)文化的來歷。
。ǘ⒛芰δ繕
1、學生在自主分組的基礎上合作、探究,在調(diào)查訪問、分析整理搜集資料、匯報交流中整合語文學習資源,學會在生活中學語文,讓語文在實踐活動中得到延伸,培養(yǎng)學生綜合學習能力、提高學習語文的興趣,提高語文素養(yǎng)。
2、通過活動過程中的獨特體驗,培養(yǎng)學生的實踐能力。
3、培養(yǎng)學生自主學習,與人合作的能力。
。ㄈ、情感目標
1、激發(fā)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。
2、培養(yǎng)學生吃苦耐勞、實事求是的科學態(tài)度。
3、尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
。ㄋ模、信息技術學科的學習目標:
學生學會上網(wǎng)查找資料,使用PowerPoint來制作多媒體演示文稿,使用 Frontpage來制作專題網(wǎng)站,提高學生運用多種媒體學習的能力
三、教學重點、難點
認識中華文化的豐富博大和傳統(tǒng)文化的來歷。學會在生活中學語文,讓語文在實踐活動中得到延伸,培養(yǎng)學生綜合學習能力、提高學習語文的興趣,提高語文素養(yǎng)。
【學情分析】
我設計了小組合作的形式,讓學生共同面對困難,分擔責任。由于活動工程的“龐大”,準備工作的繁多,他們發(fā)現(xiàn)以個人的精力和時間實在難以勝任,經(jīng)過失敗后,他們選擇了合作研究壯族。不但組內(nèi)有合作,小組之間也有合作;顒又校瑢W生漸漸會悟出一個道理:搞這樣的活動,僅僅依靠一個人的力量是不夠的,只有大家齊心協(xié)力才能獲得成功。
通過計劃的制定,學生不但對活動步驟十分明確,他們的分工意識也增強了,知道了誰負責找音樂,誰負責制作演示文稿,誰負責編排小品、誰負責學舞蹈等,在活動中學生真正感受到分工與合作是完成整個活動任務的基礎,誰游離于小組之外的就必然被大家所指責。
本次活動中的每一個過程,考慮到實際情況,我對學生進行了詳細的指導,特別是材料的選取和整編過程。課件和演示文稿都是師生共同完成的。
【教學策略】
本次活動中,我特別設計了“計劃制定”這一內(nèi)容,其目的就是培養(yǎng)學生有序地完成任務,提高效率。在初定計劃時,他們不知道什么是計劃,為什么要制定計劃,怎樣來制定計劃。我在學生制定的初稿的基礎上,對學生進行了詳細的指導,幫助學生理解什么是計劃,制定計劃的目的和意義以及怎樣制定計劃。學生在此基礎上改進了自己的計劃,并以不同的形式設計了第二稿。我們相信,學生會將這些良好的學習策略遷移到以后的學習、活動中,而這種意識的形成將會使學生終身收益。
學生的能力有差別,有的學生口頭表達能力較強,有的學生舞蹈跳得好,有的學生上網(wǎng)下載資料、制作演示文稿熟練,有的學生有創(chuàng)意,能編出有趣味的小品。在活動中,每個學生都找到了自己的長處,也充分發(fā)揮了自己的長處。他們也看到了他人的長處,改變了以成績?yōu)闃藴试u價他人的習慣。
我們有理由相信,這些學生在以后的學習、活動中,一定會更加努力,更有自信,因為他們發(fā)現(xiàn)了自我價值。讓我學會綜合地評價一個孩子。
【過程(教學或?qū)W習過程)】
第一階段:創(chuàng)設情境,任務驅(qū)動
一、創(chuàng)設情景,感受中華傳統(tǒng)文化的魅力
出示 課件 :兩扇宮殿的大門緩緩打開,“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。
二、出示教師演示文稿介紹,明確學習目的。將學生提的專題進行歸類選擇古詩欣賞、傳統(tǒng)節(jié)日、民族藝術、民族風情。(備注說明:除以上幾個專題之外,學生可能還想研究其他方面,為此設置了“備注欄”,以滿足學生的不同需求,給孩子們留有更大的空間。)三、 成立小博士活動小組,制定方案,調(diào)查研究中華傳統(tǒng)文化。
[階段設計意圖:為了激發(fā)學生的興趣,拓寬學習領域,并且充分發(fā)揮學生在綜合性學習中的自主性、能動性,因此,我們設計了“課件激趣”和“自主選擇研究專題”兩個環(huán)節(jié)。]
第二階段:制定方案,調(diào)查研究
學生根據(jù)已有的知識積累和愛好,經(jīng)過反復思考和討論,明確研究的方法是:利用網(wǎng)絡資源、圖書資源、影音資源、實地考察、向長輩或?qū)I(yè)人士咨詢。自由組合成多個調(diào)查小組。討論、撰寫實施方案。
一、小組成立后,在小組長的帶領下,按調(diào)查的主題給組員分工,討論調(diào)查方式,了解調(diào)查情況表的填寫方法。調(diào)查情況表如下。
1.結(jié)合某一專題,教師在全班進行“制定實施方案”的指導。
2.專題小組進行討論并填寫分工計劃表。
[階段設計意圖: 教師 結(jié)合方案表在“合作分工”和“獲取方式”上做重點指導,使學生能在教師 的指導下組織有趣味的語文 活動 ,在 活動中學習語文,學會合作。]
二、各小組根據(jù)調(diào)查表,利用課余時間自主地進行社會實踐調(diào)查活動并及時地記錄活動中所獲得的.基本資料,在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,隨時做好記錄。調(diào)查歷時二周。小組學習評價表
第三階段:根據(jù)方案調(diào)查研究
各小組根據(jù)制訂的研究方案,利用課余時間自主地進行社會實踐調(diào)查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料,在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題,隨時做好記錄。
。垭A段設計意圖:培養(yǎng)學生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神,為最后的成果展示打下堅實的基礎。]
第四階段:解決問題,匯報結(jié)果
(一)小組匯報交流
師:我省要建一個“傳統(tǒng)文化博物館”組委會派老師來督導檢查。這節(jié)課我們召開一個模擬的“傳統(tǒng)文化博物館”的試營業(yè)典禮。博物館共設四展區(qū)告訴大家你們是哪個展區(qū)。(學生把標牌擺放好,說出自己是什么展區(qū))
1、談話:哪個展區(qū)愿意打頭陣來展示研究成果。其他小組成員邊聽邊想,有問題可以及時提出。除此以外,當學生有個性化的展示時,教師應予以鼓勵,充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、各組展示
民族藝術組的展示:
播放民族音樂的視頻演奏及樂器圖片、看民族舞蹈的表演、出示民族舞蹈的幻燈片、小組展示自己刻的剪紙、觀看戲曲視頻表演。
詩詞賞析組展示:
配樂詩朗誦,分類別背詩(珍惜友情、人生哲理等)、展示古詩手抄報。 民族風情組的展示:
創(chuàng)設情境,民介紹各個少數(shù)民族的風情。選擇有代表性的少數(shù)民族以導游員的身份(藏族導游詞、藏族演示文稿)(蒙古族導游詞、蒙古族課件)進行介紹,同時出示課件。
傳統(tǒng)節(jié)日組的展示:
出示傳統(tǒng)節(jié)日的圖片,讓學生猜是什么節(jié)日。小組成員談每個節(jié)日的來歷和習俗、故事傳說、談自己過的最有趣的節(jié)日。
3、談感受、提疑問或?qū)λ麄冊倮^續(xù)充實資料提點建議。
4、師談話:每個展區(qū)展出的太精彩了,組委會非常滿意,但是他們還提出一個要求,請各民族藝術 古詩欣賞個展區(qū)設計一、二句廣告詞,你們能行嗎?
5、各個小組派代表說廣告詞。
師:我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣,還專門制作了主題網(wǎng)頁,同學們可以登錄我校的網(wǎng)站查詢,將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上,我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流,歡迎你們發(fā)布最新信息。
6、教師總結(jié)本次活動的情況,以鼓勵為主,根據(jù)學生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎章。如口才之星、形象之星、提問之星、評價之星、創(chuàng)意之星、同心協(xié)力小組等不同智力方向、層次的學生。
(二)整理歸納
1.學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。(教師幫助整理,幫助鏈接。)
2.通過這次活動,你有什么收獲?請把它寫下來。
3.指名讀自己的感受。
。ㄈ┛偨Y(jié):生活中的傳統(tǒng)文化是一座巨大的寶庫,你要掌握更多更豐富的知識,就要打開祖國傳統(tǒng)文化的大門。老師希望大家在以后的學習過程中學會思考,在學習中不斷地發(fā)現(xiàn)新的值得研究的問題,努力探索、學會創(chuàng)造。你們個個都是愛動腦筋的小專家,愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!
。垭A段設計意圖:課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學習方式,為此我們設計了專題小組合作匯報、交流和展示,并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。]
第五階段:繼續(xù)延伸,后續(xù)活動
(一)教師點撥
剛才,同學們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩,是呀,它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題,比如,你可以去制陶,體會制陶的樂趣;可以在中央電視臺戲曲頻道,欣賞京劇,感興趣的同學還可以學唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容祖國的傳統(tǒng)文化。
(二)拓展探究 祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊,愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么,除了今天我們研究的專題,你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢?(學生自由發(fā)言)
(三)教師小結(jié) 出示課件:在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方,鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明,直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化,再次給學生視覺上的震撼。你們個個都是愛動腦筋的小專家,愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里,繼續(xù)探索,愉快地遨游![階段設計意圖:通過后續(xù)活動,繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究品質(zhì),進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化的意識,增強愛國主義情感。]
三年級傳統(tǒng)文化教案 8
教學目標:
1、結(jié)合解析理解詩句的意思。
2、再誦讀的基礎上能夠熟練背誦《蟬》和《詠螢》這兩首詩。
3、理解“垂緌”“流響”“疏桐”“的歷”等疑難詞語的意思。
4、學會誦讀欣賞詠物詩的方法。
5、學會借助插圖理解古詩里包含的意思。
6、學習詩人高潔清遠的品行志趣。
教學重點:
理解詩句的意思。再誦讀的基礎上能夠熟練背誦《蟬》和《詠螢》。教學難點:理解“垂緌”“流響”“疏桐”“的歷”等疑難詞語的意思。學會誦讀欣賞詠物詩的方法。教學過程
一、導入新課
1、揭題《蟬》。(板書詩題:蟬)。
2、師介紹作者:虞世南,初唐四大書法家之一。本詩與駱賓王的《在獄詠蟬》、李商隱的《詠蟬》同為當時詠蟬詩三絕。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、學生自由讀《蟬》。
2、檢查初讀情況。
(1)指名讀古詩,集體正音。
(2)學生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。
3、學生再次自由讀古詩。要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。
4、師生探索,弄懂詩意
(1)欣賞蟬的`“近景圖”和蟬鳴幽思圖,借助工具書,自己理解詩句含義。
(2)逐句內(nèi)交流自己的理解,互相啟發(fā)、補充。
5、集體交流,了解《蟬》大意。(指名說自己對詩句的理解)
三、釋義詩中難解詞語。
1、垂緌:古人結(jié)在頷下的帽帶下垂部分,蟬嘴上的吸管形狀與其有些相似。
2、流響:傳出的響聲。
3、疏桐:高大的梧桐樹。
師:現(xiàn)在你能完整的說一說這首詩的意思嗎?書生試著交流。
4、帶著理解,學生再次練習有感情地朗讀這首詩。
四、拓展活動。
1、師介紹:《詠螢》是虞世南的另一首詠物詩。
2、學生試讀《詠螢》。
3、集體誦讀《詠螢》。
4、引導學生理解難解詞語及詩的含義。
三年級傳統(tǒng)文化教案 9
一、課程設計指導思想與理念
貫徹新課程要求,尊重、重視學生學習的主體地位,充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性,開設良好師生互動的課堂。在教學資料的選取,教學環(huán)節(jié)的安排上,遵循“三貼近”原則,即“貼近學生”、“貼近生活”、“貼近實際”。引導學生關注生活,理解生活,熱愛生活,更好的融入生活,讓學生深刻體會政治原來政治課與我們的生活聯(lián)系得如此緊密,它就是在講我們的生活,讓學生樂學、易學,愛上政治課。
二、教學內(nèi)容及教材分析
1、《傳統(tǒng)文化的繼承》是人教版高中思想政治必修模塊3《文化生活》第二單元第四課第一框題內(nèi)容。本框題分為三個目:
(一)傳統(tǒng)文化面面觀
。ǘ﹤鹘y(tǒng)文化在今天
(三)取其精華,去其糟粕。
圍繞“傳統(tǒng)文化的繼承”這條主線,分別分析什么是傳統(tǒng)文化,為什么要繼承傳統(tǒng)文化;怎樣認識傳統(tǒng)文化的特點和雙重作用;如何正確對待傳統(tǒng)文化。
2、課程標準的基本要求:解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用,闡述繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華,去其糟粕”的道理。
3、本框題地位:我們今天享有的文化,是在世代傳承和創(chuàng)新的基礎上形成的,而繼承是發(fā)展的必要前提,只有善于繼承吸取傳統(tǒng)中精華的東西才能更好的發(fā)展,站在巨人的肩膀上可以讓我們看的得更遠。所以如果我們不理解繼承,不理解繼承的意義,那也不能準備把握文化的發(fā)展和創(chuàng)新。可以說這一框是學好下一框和下一課的鋪墊,本框?qū)φ麊卧踔琳麄文化生活的學習都非常重要。
三、學情分析
1、在“韓流”、“日潮”等外來文化的強烈攻勢下,不少學生盲目崇尚外來文化,追捧外來文化,甚少關注我們的傳統(tǒng)文化,不了解該如何對待傳統(tǒng)文化。通過本框的學習,從直觀的`賞析入手,讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深,了解中國的傳統(tǒng)文化,在思辯中進一步明確該如何對待傳統(tǒng)文化,形成正確的觀點。
2、高二學生經(jīng)過中學階段的學習,有了一定的知識儲備,接觸了解了不少的傳統(tǒng)文化,具備一定歸納能力和分析、綜合能力,有了一定的生活體驗,能夠自主地分析現(xiàn)實生活中的一些文化行為。這為教師引導他們通過分析傳統(tǒng)文化的一些具體內(nèi)容從而形成正確的認識提供了一定的基礎。
3、遵循學生的認知規(guī)律,在體驗,感受中形成、歸納知識點。
四、教學目標
1、知識與技能:
通過介紹傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想在現(xiàn)代社會生活各方面的延續(xù)及其影響,讓學生了解文化的繼承性。
分析傳統(tǒng)文化的相對穩(wěn)定性和鮮明的民族性,解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用,知道符合社會發(fā)展規(guī)律的傳統(tǒng)文化對社會與人的發(fā)展的積極作用,而一成不變的傳統(tǒng)文化則會起阻礙社會進步、妨礙社會發(fā)展的消極作用。嘗試用發(fā)展的觀點看問題。
明確一個民族、一個國家只有發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用,克服傳統(tǒng)文化的消極作用,才能興旺發(fā)達的道理;闡述繼承傳統(tǒng)文化,發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用的正確態(tài)度是“取其精華,去其糟粕”。
培養(yǎng)分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中精華與糟粕的能力,通過對“傳統(tǒng)文化對社會與人的發(fā)展的作用”,以及“繼承傳統(tǒng)文化、發(fā)揮傳統(tǒng)文化積極作用的正確態(tài)度”的分析,嘗試用全面的觀點看問題。
2、過程與方法
從學生生活和學生已有的知識儲備入手,通過豐富的圖片,資料,讓學生感受傳統(tǒng)文化的方方面面,增強感性認識。開展探究性學習活動,讓學生在探究、討論中形成觀點,掌握知識。 在掌握知識的基礎上,形成正確的觀點、態(tài)度,并且能學以致用。過程中讓學生充分參與課堂,體現(xiàn)新課改學生主體地位。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標
通過賞析生活中的傳統(tǒng)文化,分析當代中國傳統(tǒng)文化對社會的進步和人的發(fā)展的積極作用,領悟中國傳統(tǒng)文化的價值,激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化、學習傳統(tǒng)文化、繼承傳統(tǒng)文化的熱情。樹立正確“看待傳統(tǒng)文化價值的態(tài)度”。
五、教學重點、難點
文化的雙重作用;辯證看待傳統(tǒng)文化;引導學生形成正確的文化繼承觀。
六、教學方法和手段
教學方法:探究法、討論法、引導法、講授法
教學手段:多媒體
三年級傳統(tǒng)文化教案 10
活動目標:
1.了解中華武術的風格、作用,對中華武術產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.能根據(jù)圖示大膽探究馬步、弓步、掌、拳等武術動作,會用動作表現(xiàn)音樂的特點。
3.萌發(fā)作為一名中國人的自豪之情。
4.提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5.鼓勵幼兒積極參與游戲,體驗游戲帶來的'快樂。
活動準備:
1.了解一些常見的武術動作。
2.教師教學資源《中國功夫》(音頻、視頻);武術動作圖示;北京奧運會、春晚節(jié)目中有關武術的視頻。
活動過程:
1.請幼兒欣賞歌曲《中國功夫》,感受音樂強悍、有力的氣勢。
提問:這首歌曲,聽起來怎么樣?你可以用什么動作來表現(xiàn)你對歌曲的感受?請幼兒用動作自由表現(xiàn)自己對歌曲的感受。
2.幼兒自主探究武術動作,感受中華武術的風格。
(1)提問:為什么大家喜歡中國功夫?武術有什么用?
小結(jié):中國功夫可以幫我們強身健體,還可以用來保護自己。武術在我國源遠流長,是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。武術動作變幻多端、剛勁有力,用武術動作來表現(xiàn)這首歌曲是最合適的。
活動反思:
在本次教學活動當中,孩子們的表現(xiàn)很積極,而且興趣較濃,和老師的互動很好,目標基本完成。但由于人數(shù)較多,在活動中的常規(guī)較亂,有個別幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象,在以后的活動中,應在組織活動的常規(guī)養(yǎng)成和紀律性方面加強教育。
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