譯林英語評(píng)課稿(通用20篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的評(píng)課稿準(zhǔn)備工作,評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫評(píng)課稿呢?下面是小編為大家收集的譯林英語評(píng)課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
譯林英語評(píng)課稿 篇1
今天聽了吳老師的一節(jié)課,本節(jié)課是第三單元Our animal friends第三課時(shí),主要內(nèi)容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語音部分,文化部分和卡通時(shí)間,內(nèi)容雖多,但是吳老師卻安排的結(jié)構(gòu)緊湊,容量恰當(dāng),教學(xué)目標(biāo)清晰明確,能夠圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
吳老師教態(tài)親切、英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導(dǎo)入自然,本單元的內(nèi)容是講動(dòng)物朋友,吳老師就設(shè)計(jì)由動(dòng)物歌曲引入本課的教學(xué)內(nèi)容,一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了起來。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效,活動(dòng)與活動(dòng)之間都能做到過渡自然、環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)版塊銜接絲毫不覺得生硬,值得我學(xué)習(xí)。
吳老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有層次性,從上課開始時(shí)學(xué)生運(yùn)用“have、has”的句型來猜一猜、描述動(dòng)物特征,到課程末時(shí)學(xué)生能用“have、has”句型去表演對(duì)話,再到深入思考發(fā)揮想象給短文加
上自己理想的結(jié)尾,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。特別是設(shè)計(jì)小短文結(jié)尾這一環(huán)節(jié),不光學(xué)生覺得有興趣,愿意去說去思考,連我都覺得很有趣,吳老師達(dá)到了她設(shè)計(jì)目的、教學(xué)目的,讓學(xué)生享受卡通故事的樂趣,享受運(yùn)用語言的樂趣。
總之,吳老師的.這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在學(xué)中用,用中學(xué),達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果,是一堂值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。
譯林英語評(píng)課稿 篇2
今天謝老師抱恙堅(jiān)持上課,聽課的老師們覺得很是舍不得。我的第一印象是她的課堂發(fā)生了變化:鮮有中文輔助了,課堂用語是簡(jiǎn)短、清晰的全英文指令,看得出來老師在努力改變,學(xué)生也在接受、適應(yīng)和配合。很棒,相信只要我們農(nóng)村的老師們堅(jiān)持下去,會(huì)在課堂上看到效果的。
關(guān)于這節(jié)課,我的感受如下:
亮點(diǎn):
1、學(xué)生和老師之間的互動(dòng)交流比較頻繁有效。
尤其突出在進(jìn)入文本之前的討論圖畫這個(gè)環(huán)節(jié),通過What can you see in the picture? Are there any...?等問題的提出與解答,引領(lǐng)學(xué)生逐步靠近本課話題,初步滲透關(guān)于季節(jié)的`詞匯和短語,學(xué)生在識(shí)圖過程中初步感知話題的含義。
2、教學(xué)輔助手段高效、新穎
初學(xué)四季是由欣賞圖片導(dǎo)入的,畫面精美,播放有序,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),開闊了視野。
板書的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,既歸納了文本知識(shí),梳理了結(jié)構(gòu),又展示了教師的扎實(shí)的繪畫功底,美感十足,栩栩如生。
建議:
這節(jié)課的結(jié)構(gòu)是需要調(diào)整的,進(jìn)入文本前的認(rèn)知和操練活動(dòng)整整用了20分鐘,學(xué)生脫離了情境機(jī)械操練對(duì)話,教學(xué)形式會(huì)枯燥,不易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和記憶。建議從Free talk直接進(jìn)入文本,聽或通讀確定本課話題,然后進(jìn)行一系列的任務(wù)型活動(dòng)了解文本,在語境中感知、學(xué)習(xí)詞匯和句型。
在輸出階段,學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)說說自己最愛的季節(jié)和相關(guān)活動(dòng),寫就沒有必要了,第一課時(shí)的輸出環(huán)節(jié)難度要適中。
另外,初學(xué)課文,對(duì)于詞匯的要求主要是關(guān)注讀音和意思,字形的講解和操練建議放在后續(xù)課時(shí)。
譯林英語評(píng)課稿 篇3
聽了由謝老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。授課內(nèi)容為譯林版四下U5 Seasons(story time)。聽后感受如下:
一、緊扣話題,整體教學(xué)
Story time板塊,作為第五單元的開篇之作,它極好地保留著語篇的獨(dú)立性。在教學(xué)中,謝老師緊扣話題,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)完整的情景,教學(xué)生學(xué)習(xí)了完整的語言,成為完整的學(xué)習(xí)者。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,學(xué)生們?cè)谡Z篇中感受到四季絢麗多姿的生活畫面。當(dāng)學(xué)生們看到語言的整體,便能認(rèn)識(shí)到語言的本質(zhì)。
二、品悟詩歌,聚焦語用
語言教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)上,謝老師通過圖片、音樂、語言描述的熏陶幫助學(xué)生更直觀地理解詩篇,使他們加強(qiáng)對(duì)朗讀語氣的揣摩能力,尋找它韻律的美。學(xué)語言的用處不僅是為了可以做語言游戲,更是為了達(dá)到交際的`目的。本節(jié)課,謝老師設(shè)定了學(xué)生能根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和新舊語言知識(shí),描述不同季節(jié)的氣候特征以及人們從事的不同活動(dòng),并能通過反復(fù)品讀,初步運(yùn)用小詩歌的創(chuàng)作技巧進(jìn)行表達(dá)。通過最簡(jiǎn)單的方式,帶領(lǐng)學(xué)生還原語言在生活中的真實(shí)面目,使學(xué)生能夠在詩歌的創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)真正的語言交流。
譯林英語評(píng)課稿 篇4
有幸邀請(qǐng)教研員王老師前來講座指導(dǎo),結(jié)合王老師及組內(nèi)其他教師的評(píng)價(jià)意見,我對(duì)這節(jié)課的反思如下:
一、追求科學(xué)的理念是高效課堂的基石
1、關(guān)于文本再構(gòu)
備課一直在思索,區(qū)內(nèi)的流行趨勢(shì)是文本再構(gòu)。這個(gè)語篇是否需要再構(gòu)。琢磨了教材后,我肯定了自己的想法,并且進(jìn)行了最淺顯的局部再構(gòu)。全篇在學(xué)歌環(huán)節(jié)增加了三個(gè)表示順序的副詞first henlast.這樣的處理是將舊知和簡(jiǎn)單易懂的新知融入到原有文本中使之更完善、飽滿。我想文本再構(gòu)的初衷和目的也是如此:不是一味的堆砌更不是不負(fù)責(zé)任的全盤否定而是根據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)生語用的'實(shí)際需要做合理化的改動(dòng),讓文本在真實(shí)情境下具有可讀性。
2、過程銜接注意自然與遞進(jìn)
大家不約而同肯定了我的環(huán)節(jié)過渡自然且活動(dòng)成遞進(jìn)形式開展。確實(shí),第一課時(shí)的語篇教學(xué)的宗旨便是整體把握文本大意、初步感知文本意思。如果只是零散地進(jìn)行詞、句地操練,整節(jié)課將會(huì)成為一盤散沙。所以,我們需要為這節(jié)課設(shè)計(jì)一根主線:在音樂課上。然后以任務(wù)引領(lǐng)設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)串聯(lián)在主線上。學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依附有概念支持。
3、尊重學(xué)生體會(huì)和語用
文本中有不少功能詞塊和詞條,比如:listen to therlearn…Can you…? What can you do ?...等等。我在處理時(shí),采用了小文本的情景式閱讀和情景式對(duì)話操練方式,讓學(xué)生在真實(shí)自然的語言環(huán)境中認(rèn)知并掌握他們。在輸入的同時(shí),通過回答、選擇、找線索、填空、推理、朗讀、表演等形式讓學(xué)生進(jìn)行有效輸出,及時(shí)反饋并評(píng)價(jià)。
二、鉆研更優(yōu)的教法是豐滿課堂的保證
1、課型的定位
小學(xué)的語篇閱讀教學(xué)大多采用的是類似初高中的應(yīng)用型閱讀模式。學(xué)生和教師的用英語的時(shí)間該如何分配。這兩年,各級(jí)的專家又提出小學(xué)課堂的任何一種課型還是以聽說為主打,弱化讀寫。新課標(biāo)提出:學(xué)生是課堂的主體,教師是主導(dǎo)。導(dǎo)到何種程度,占多大比重,設(shè)計(jì)怎樣的活動(dòng)才能讓學(xué)生盡情輸出?這些都是我們亟須解決的問題。
2、語篇閱讀時(shí)對(duì)單詞句型的處理
本節(jié)課的最后一個(gè)表演環(huán)節(jié)學(xué)生展示的時(shí)間比較緊張、咎其原因在于Pre-reading的環(huán)節(jié),我過分操練了Can you…? What can you do ?這兩個(gè)功能句型。導(dǎo)致了時(shí)間分配不均。王老師再次強(qiáng)調(diào)功能句型和詞匯應(yīng)在文本閱讀的過程中逐步消化,學(xué)生輸出時(shí)間的比重一定是比輸入大。
3、板書的功能
優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、思維與記憶,還能給人以美的享受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。本節(jié)課的板書確實(shí)還有需要再加工的地方。幾年前的省級(jí)培訓(xùn),沈峰老師提出了思維導(dǎo)圖式板書。王老師的建議也是如此:通過對(duì)Whenwhowhatwhere等詞的設(shè)置在教學(xué)過程中生成板書。最后學(xué)生要能在板書的輔助下對(duì)文本的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、層次達(dá)到復(fù)述的要求。反思自己確實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中對(duì)板書存在很大的隨意性。在今后的實(shí)踐中要不斷思索,優(yōu)化板書美化板書。
俗話說:教無定法。每節(jié)課堂的模式都不盡相同。面對(duì)農(nóng)村孩子英語語用的薄弱,我想埋怨于事無補(bǔ)。我們應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中以學(xué)生的正確、流暢地表達(dá)為目標(biāo),大膽嘗試各種方法進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
譯林英語評(píng)課稿 篇5
張老師這節(jié)課能根據(jù)四年級(jí)學(xué)生好奇心濃厚的特點(diǎn),并根據(jù)小學(xué)英語中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力,認(rèn)真觀察,注意傾聽并能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的目的,聯(lián)系本課特點(diǎn),從培養(yǎng)的語言能力入手,通過各種方式,運(yùn)用學(xué)生身邊的事物,合理地運(yùn)用語言材料,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與使用英語的能力。
一開始,張老師用一首歌曲導(dǎo)入,讓孩子們?cè)诟枨胁蹲叫畔ⅲ霰菊n新授單詞,并用簡(jiǎn)筆畫畫出學(xué)生們比較喜愛的一個(gè)動(dòng)畫人物——圖圖,通過觀察圖片,引出了本課新句型。在教授完新句型后張老師及時(shí)安排了一個(gè)pair work來操練句型,張老師這樣的設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán),由易及難,層層遞進(jìn),值得我們學(xué)習(xí)。
小學(xué)中低年級(jí)的課堂最難開展的是課堂活動(dòng),因?yàn)樗3R子谑购⒆觽兲幱诨靵y的局面而不是開口講英語。但是張老師的課上得從容自如,不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng),讓孩子有秩序的動(dòng)起來。課堂上學(xué)生動(dòng)起來了,課堂氣氛活躍起來了,小組討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。每次活動(dòng)后張老師把評(píng)價(jià)的'權(quán)利充分的放給了學(xué)生,讓學(xué)生給學(xué)生評(píng)價(jià),這樣就使評(píng)價(jià)變得更貼近學(xué)生,更體現(xiàn)出了評(píng)價(jià)的有效性。
張老師的句型教授非常扎實(shí),但是也導(dǎo)致后面的內(nèi)容在時(shí)間上來不及,語篇輸出沒有得到很好地體現(xiàn)。
譯林英語評(píng)課稿 篇6
聆聽了由胡老師執(zhí)教的一節(jié)英語課。內(nèi)容為譯林版六上U6 Keep our city clean(Grammar time &Fun time)。聽后感受如下:
U6 Keep our city clean這個(gè)單元的內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活,學(xué)習(xí)本單元的相關(guān)知識(shí),可以幫助學(xué)生了解污染城市的原因,理解并解決保持城市干凈的一些方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
在胡老師的課堂上,領(lǐng)略其風(fēng)采。
一、倡導(dǎo)體驗(yàn)與合作
課堂組織形式以小組活動(dòng)為主,增加了每個(gè)學(xué)生課堂參與的機(jī)會(huì)和發(fā)揮個(gè)性特長的機(jī)會(huì),在參與中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及相互學(xué)習(xí)、資源共享的意識(shí)。全方位的訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生不斷整合已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),進(jìn)一步提高語言的運(yùn)用能力,即培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察、思維和想象能力。
二、多樣化的評(píng)價(jià)
本節(jié)課胡老師能關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),并以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。每個(gè)小組努力爭(zhēng)得五角星。以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主,側(cè)重于學(xué)生參與意識(shí)、探究意識(shí)、合作意識(shí)和整合知識(shí)的意識(shí),使學(xué)生獲得成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`自信心。在評(píng)價(jià)中關(guān)注了學(xué)生的情感,以及學(xué)習(xí)策略的調(diào)控。
個(gè)人建議:
因時(shí)間關(guān)系,在最后輸出階段,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫一段話,What can we do to keep our school/house clean?胡老師通過投影,展示了一位學(xué)生的佳作,略顯匆忙?蓧嚎s語法教學(xué)的時(shí)間,稍調(diào)整,這樣留給學(xué)生寫的時(shí)間就更充裕。然后以多種形式,讓學(xué)生展示與交流自己的佳作。
譯林英語評(píng)課稿 篇7
我評(píng)說的是李老師上的六年級(jí)第三單元第一課時(shí)的Story time教學(xué),這節(jié)課主要是對(duì)國慶假日旅行地點(diǎn)的教學(xué)。
聽了李老師的英語課,覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面,我就具體對(duì)李老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì),不當(dāng)之處,請(qǐng)多指教。
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切,并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心包容學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境
在整個(gè)教學(xué)過程中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中,將每個(gè)詞組在一定的情境中引出,而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺刺激
從教師的課件到板書,我們不難發(fā)現(xiàn),李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點(diǎn)單詞時(shí),教師就根據(jù)不同特征,設(shè)置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。
四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的'應(yīng)用能力
教師設(shè)計(jì)了對(duì)話練習(xí),聽力練習(xí)題等,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運(yùn)用所學(xué)語句。這些活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。探討之處
1、本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成較好。通過操練,學(xué)生能夠正確聽、說、認(rèn)讀這幾個(gè)單詞,但在實(shí)際教學(xué)中,老師好像單詞的練習(xí)形式過于簡(jiǎn)單,主要采取了領(lǐng)讀,似乎操練不夠,齊讀等,是否可豐富訓(xùn)練形式,多加些小游戲?
2、在板書設(shè)計(jì)中過緊湊,建議:簡(jiǎn)化課題,釋放空間,讓重點(diǎn)的句子更加醒目。
總之,李老師的這節(jié)英語課上得是成功的,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。
譯林英語評(píng)課稿 篇8
黃xx老師這節(jié)課Book8Unit4Aread--MyHolidays,正如她這個(gè)人給大家的感覺,柔和、靈動(dòng)而又實(shí)在。細(xì)看她這節(jié)課,有好幾個(gè)地方值得學(xué)習(xí)、借鑒。
首先,讓我們感到眼前一亮的是繪本的運(yùn)用,Beck'sandTina'sholidays。這個(gè)繪本不僅圖片精美形象,而且故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣,深深地吸引了學(xué)生的眼球。更重要的借助繪本創(chuàng)設(shè)情景,將本課內(nèi)容整合起來、貫穿始終,更有整體性和連貫性,使課堂教學(xué)非常流暢、自然。
其次,本課閱讀問題的設(shè)計(jì)非常符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。不知老師們?cè)谠O(shè)計(jì)閱讀問題時(shí),是否考慮過問題提出的先后順序。我們知道學(xué)生接觸、理解一個(gè)文本肯定有一個(gè)由陌生到熟悉、由淺表到深入的過程,那么閱讀問題的提出必定也要引領(lǐng)學(xué)生慢慢熟悉文本、逐步深入理解文本。所以,老師最初拋出的問題應(yīng)該是表層的、大概的、籠統(tǒng)的,讓學(xué)生在初讀、快讀、略讀的基礎(chǔ)上完成,如本節(jié)課閱讀Tina'sletter,老師首先拋出的是Wheredidshego?Howdidshegothere??jī)蓚(gè)快讀就能找到答案的問題;接下來,老師拋出的是Whatdidshedo這個(gè)問題,這個(gè)問題答案比較多,有五天,需要學(xué)生細(xì)細(xì)讀、慢慢讀,并需要一定的判斷力,但是理解難度不大;最后老師拋出的問題是,給這封信起個(gè)題目,Itwasa xxx title。這個(gè)問題引領(lǐng)學(xué)生必須作深入的理解,把握文章的.內(nèi)在邏輯關(guān)系,至此學(xué)生對(duì)這篇文本的理解也逐漸上升到一個(gè)高度。
其次,重視語言的積累,逐步疊加、逐漸生成。這節(jié)課繪本閱讀有2個(gè)部分,Beck'sholidayandTina'sholiday,這個(gè)環(huán)節(jié)不僅在語量上、在語言技能上都逐步得到提升。Beck'sholiday,老師采用的是一天天呈現(xiàn)的方式,內(nèi)容逐日加長、加深,學(xué)生主要是聽、讀,并學(xué)習(xí)了幾個(gè)生詞,restaurantcousin,之后學(xué)生回答B(yǎng)eck每天都干了些什么。Tina'sholiday,老師首先讓學(xué)生聽一整段內(nèi)容,回答兩個(gè)表層問題,接著讓學(xué)生無聲細(xì)讀,回答Tina每天都干了些什么;然后讓學(xué)生一起大聲朗讀,完成題目;最后在板書上加上書信頭尾,讓學(xué)生借助板書復(fù)述Tina'sholiday。
這是一堂別開生面的閱讀課,值得我們學(xué)習(xí)的地方很多。
譯林英語評(píng)課稿 篇9
這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語課。陳文老師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、視頻導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用一段關(guān)于上海的介紹視頻導(dǎo)入新課,生動(dòng)形象,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。陳老師的教學(xué)方法靈活,句型的呈現(xiàn)形式多樣。陳老師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。陳老師能貫徹以學(xué)生為中心的.原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)介紹一座城市的一些句型,陳老師利用不同層次的任務(wù)來使學(xué)生不斷熟悉并操練句型,最后用情景表演的形式使知識(shí)活學(xué)活用,很好地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則,并豐富了課堂活動(dòng)。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效。訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng),內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。在英語課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,陳老師很好的貫徹了在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。
本課中值得探討的地方:
1、本堂課的任務(wù)設(shè)計(jì)有些不合理,在任務(wù)的難易度上應(yīng)該是層層深入,一個(gè)比一個(gè)遞進(jìn)的,幾個(gè)課堂活動(dòng)可以適當(dāng)調(diào)整順序。
2、小組活動(dòng)中,四個(gè)同學(xué)的任務(wù)分配不合理,有的同學(xué)任務(wù)很多,有的同學(xué)只有一兩句話幾乎沒有任務(wù)。
3、最后的作業(yè)布置上可以有一些知識(shí)的遷移,如參照介紹上海的句型和要點(diǎn)來介紹另一座你所熟悉的城市。
譯林英語評(píng)課稿 篇10
謝老師執(zhí)教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生,三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語,對(duì)英語非常感興趣,但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱,還不會(huì)說很多的英語句子。這一節(jié)課上的是pep教材第一冊(cè)第三單元,關(guān)于五種顏色的詞匯課。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué),會(huì)顯得枯燥乏味,并略顯簡(jiǎn)單。在本課中,謝老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路,大膽實(shí)踐,把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中,充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性
謝老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng),如:本課一開始,教師通過游戲:simon says操練:touch your nose,show me your pencil ……既起到復(fù)習(xí)熱身作用,也為后面的運(yùn)用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時(shí)候通過多媒體呈現(xiàn)4個(gè)天線寶寶,還有一個(gè)機(jī)器人Nu Nu,自然引出五種顏色,通過學(xué)生挑選自己喜歡的人物自然過度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時(shí)候,謝老師用what‘s missing?Let’s chant等的游戲的活動(dòng),進(jìn)行操練,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性
本課中,謝老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說表示顏色的單詞,如:red讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的.,用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達(dá),如:I have a red pen/bag等等,。最后,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行拓展性練習(xí),挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。能遵循語言教學(xué)源于生活并用于生活的道理,注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活性。
三、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有生活性
謝老師在課堂一直在進(jìn)行英語語言的滲透,如:think it over,let me see,here you are,you‘re welcome,what colout is it ……使學(xué)生在無意識(shí)中學(xué)習(xí)英語,這樣幾年下來,
需探討的地方:
1、整堂課缺少一個(gè)大的語言情景,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間出現(xiàn)一定的塊面。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。
2、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少,可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語言并且運(yùn)用語言。
總得來說謝老師的這堂課是非常成功的課,值得我們學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對(duì)謝老師整堂課的一些不成熟的看法,有不妥之處,敬請(qǐng)大家的批評(píng)指正。
譯林英語評(píng)課稿 篇11
童老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。
2、游戲?qū)耄浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的'開頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,桑老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
我認(rèn)為本節(jié)課還可以改善一下:
1、本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有output(輸入)。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。
譯林英語評(píng)課稿 篇12
今天我聽了陳文新老師的一節(jié)英語課,根據(jù)聽課情況我作了如下評(píng)析:
一、優(yōu)點(diǎn):
1.教師能夠把新課改的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中,精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課,無論是新課的引入、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法,還是整個(gè)教學(xué)過程的布局能夠凸現(xiàn)學(xué)生的`主體地位與教師的主導(dǎo)作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入課題采用英語歌曲和積極的師生問候。
2.教學(xué)過程流場(chǎng)。教師重視了課外知識(shí)的拓展。能利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備(以前學(xué)過的知識(shí))來進(jìn)行教學(xué);能結(jié)合實(shí)際及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上收集信息,教師能抓住課堂教學(xué)中師生互動(dòng)即時(shí)產(chǎn)生的資源。體現(xiàn)民主的師生關(guān)系。但激勵(lì)、調(diào)控、評(píng)價(jià)沒有跟上,這是教學(xué)氣氛的直接原因。教師不僅要評(píng)價(jià),也要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
3.能通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng),情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué);能讓學(xué)生利用English充分發(fā)表自己的見解,訓(xùn)練學(xué)生思維及口語能力;能利用多媒體直觀教學(xué),對(duì)課堂教學(xué)起到很好的輔助作用。
4. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰,能按“四位一體”課堂教學(xué)法(preparation presentation、practice、production)思路設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué),課堂教學(xué)基本體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求,教學(xué)效果較好,能注重聽、說、讀、寫基本技能訓(xùn)練,又能引用例引發(fā)學(xué)生思考、討論,師生互動(dòng)性強(qiáng),課堂氣氛較活躍;語言節(jié)奏控制較好,能利用肢體語言“拉近”師生關(guān)系。
二、不足之處:
1.教材中的活動(dòng)知識(shí)內(nèi)容可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加入教學(xué)中,給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2.教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生具體情況,來安排教學(xué)任務(wù),如一部分學(xué)生完成較好、較快、可以幫助其他學(xué)生完成,整體效果會(huì)更好。教師教學(xué)中需要充分發(fā)揮教師的激情,去激發(fā)、喚醒學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況改變學(xué)習(xí)方法,一部分學(xué)生完成較好,可以和其他學(xué)生一起互相幫助合作、探究完成,整體效果會(huì)更好。
3.講授過程中,教師語言要規(guī)范。
三、建議:
1.應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景,引發(fā)學(xué)生思維、討論、互動(dòng),提高課堂教學(xué)效果;
2.應(yīng)讓學(xué)生朗讀英語語言,以獲得親自體驗(yàn)、感受;
3.應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,多鼓勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極;總之,在傳授知識(shí)與技能的同時(shí),也要注意過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)。
4.可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論,適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;
5.備課要考慮多種因素,上課要靈活,教學(xué)評(píng)價(jià)語言要積極鼓勵(lì)、豐富。
譯林英語評(píng)課稿 篇13
沈老師執(zhí)教本節(jié)課的情景主要是在兩個(gè)小朋友在公園偶遇,一個(gè)小朋友向另一個(gè)小朋友介紹自己的叔叔,然后互相打招呼。這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生掌握句型This is…,能用Nice to meet you.Nice to meet you,too.和別人打招呼。并且掌握4個(gè)單詞uncle、aunt、grandpa、grandma.
為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),沈老師采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等相結(jié)合的方法,以情感培育人,以興趣吸引人。通過媒體演示展示情景。操練單詞、詞組時(shí)沈老師讓學(xué)生配上拍手、跺腳、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生整體感知,體驗(yàn)語言的真實(shí)自然及語言的交際功能。在活躍的氣氛下,雖然課堂紀(jì)律有些比較難于控制,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,掌握情況也比較好。大部分學(xué)生能掌握這兩個(gè)句型,只有少數(shù)學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)存在一定的錯(cuò)誤。
培養(yǎng)他們興趣的同時(shí),適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)量,在教授Nice to meet you.Nice to meet you的時(shí)候,將新授句型和How are you?I'm fine,thank you.比較了一下。強(qiáng)調(diào)了兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比且注重適當(dāng)補(bǔ)充了一點(diǎn)相應(yīng)的英語背景知識(shí),學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英文化有積極的情態(tài),才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)、刻板的'情態(tài),不僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好的重要因素,但是由于一年級(jí)學(xué)生的理解能力有限,有部分學(xué)生無法理解掌握。
課文中本單元并沒有安排歌曲,只有一首小詩,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,沈老師自己加入了一首歌曲《Family finger》,這首歌的旋律輕快,速度適中,比較適合一年級(jí)的學(xué)生。在唱歌的時(shí)候,沈老師適當(dāng)加入了一些動(dòng)作,并且鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞uncle、aunt、grangpa、grandma來替換歌詞內(nèi)容,學(xué)生興趣高漲,掌握得很好。新授的四個(gè)單詞掌握的情況很好,只有部分學(xué)生分不清uncle和aunt,部分學(xué)生對(duì)uncle的發(fā)音沒有掌握。新授的兩個(gè)句子掌握情況較好,但是由于時(shí)間關(guān)系,沒有安排時(shí)間給學(xué)生做當(dāng)堂的對(duì)話練習(xí)來鞏固這兩個(gè)句型。來鞏固當(dāng)場(chǎng)所學(xué)內(nèi)容,也有個(gè)別學(xué)生沒有掌握知識(shí)點(diǎn),在今后的教學(xué)中還應(yīng)該要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,嚷學(xué)生大膽開口說英語,在實(shí)際操練中掌握所學(xué)內(nèi)容。
在以后的教學(xué)中沈老師還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起,不斷追求較高的課堂教學(xué)效益。多注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
譯林英語評(píng)課稿 篇14
本節(jié)課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)Unit9 Section A第一部分,整節(jié)課教師很好地貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則,并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
下面我談一下對(duì)這節(jié)課的看法,首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn):趙老師這堂課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都很好地貫徹了國家新課程標(biāo)準(zhǔn)中在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則,同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的'理念。
1、教師的教學(xué)熱情很高漲,充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。趙老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn),在整堂課中,趙老師通過播放英文歌曲來吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)巧妙地利用了這首歌曲來過渡到接下來所要講的課本內(nèi)容,接著用圖片、實(shí)物以及句子來呈現(xiàn)文章里的新單詞并用單讀、帶讀、齊讀、單詞填空的方式來檢查和強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí),形成了個(gè)良好的開始。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導(dǎo)入部分新穎自然,易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入,是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。組織好一堂課的開始,可以抓住學(xué)生、控制課堂,促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新單詞,讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。
3、教學(xué)思路清晰,活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu),教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng),包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),感受成功。同時(shí),在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)語言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。
但是,這節(jié)課也有需要改善的地方:
趙老師在教授新單詞時(shí),一問一答都是以老師為主,個(gè)別學(xué)生或部分學(xué)生回答。在考查學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞效果的時(shí)候,也是以個(gè)別學(xué)生或整體學(xué)生回答為主。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng),如能采用分小組搶答、橫排或豎排回答等方式,讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)來單獨(dú)或團(tuán)隊(duì)操練,這樣受益的學(xué)生會(huì)更多。
總之,趙老師整節(jié)課能用英語組織教學(xué),語言清晰,表達(dá)準(zhǔn)確,直接體現(xiàn)了其扎實(shí)的基本功素養(yǎng)。本人從中受益頗多,自己以后還要多向趙老師學(xué)習(xí),共同探討初中英語教學(xué),促進(jìn)自己不斷優(yōu)化課堂,提升課堂教學(xué)效果。
譯林英語評(píng)課稿 篇15
本節(jié)課的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)Unit9 SectionB3a-4,整節(jié)課趙教師很好地貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則,并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
下面我談一下對(duì)這節(jié)課的看法,首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn):
1 、教師的教學(xué)熱情很高漲,充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一,而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。教師真誠的愛生態(tài)度和行為對(duì)于和諧的師生關(guān)系極為重要。如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度,并在教學(xué)過程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度,那么,全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到鼓勵(lì),從而產(chǎn)生良好的課堂氣氛。陳潔老師在這節(jié)課的.導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn),他與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情,把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動(dòng)了起來,一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了,形成了個(gè)良好的開始。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導(dǎo)入部分新穎自然,易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入,是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分,是實(shí)際教學(xué)的前奏,起著“引子”的作用。組織好一堂課的開始,可以抓住學(xué)生、控制課堂,促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新單詞,讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。
3、教學(xué)思路清晰,活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu),教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng),包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),感受成功。同時(shí),在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)語言實(shí)際應(yīng)用能力的提高。
4、另外,趙老師的本身基本功也很扎實(shí)。教態(tài)放松,帶有比較夸張的語言,表情及動(dòng)作,比較能吸引學(xué)生的注意力。課件制作既認(rèn)真又很新穎,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但是,這節(jié)課也有其存在問題的地方:
趙老師在讓學(xué)生訓(xùn)練問題時(shí),老師指令不明確,使部分學(xué)生不太明白其意思,后來經(jīng)過陳老師中文解釋后,好多了。還有老師向?qū)W生提問時(shí),學(xué)生涉及面不廣,只叫個(gè)別學(xué)生,大部分學(xué)生被冷落一邊。
譯林英語評(píng)課稿 篇16
劉老師講授的是一節(jié)復(fù)習(xí)課,采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“看病”這一話題展開話題。復(fù)習(xí)了有關(guān)這一話題的交際用語、詞匯,探索了飲食、休息鍛煉與健康的關(guān)系,復(fù)習(xí)了have to和must的一些用法。
一、教師素質(zhì)很好,教學(xué)基本功扎實(shí)。
教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,能用全英語熟練駕馭教學(xué)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
本課的教學(xué)觀念新穎,設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧,體現(xiàn)師生互動(dòng),教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。
在教學(xué)中,劉老師采取“以人為本,以學(xué)促教”的教學(xué)原則,通過教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節(jié)課自始自終,學(xué)生表演、提問和回答積極、主動(dòng),體現(xiàn)了這一教學(xué)觀念。
三、教學(xué)過程的評(píng)價(jià)
1、新課的引入好
通過三個(gè)學(xué)生see the doctor的duty report表演復(fù)習(xí)有關(guān)看病的Everyday English和phrases引入What’s wrong with the Mrs。 Brown的新課課文教學(xué),引入新課,銜接自然。
2、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)好(創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境)
在本課中,通過數(shù)碼相機(jī)拍攝了本班幾位同學(xué)模擬生病的照片展示在多媒體屏幕上,創(chuàng)設(shè)了have a cold 、have a cough、have a stomachache等,讓學(xué)生對(duì)此語境進(jìn)行提問,對(duì)話和表演。教學(xué)情境熟悉、真實(shí),學(xué)生樂于表演,氣氛和悅。在教學(xué)中起了激趣的作用。
3、教學(xué)過程師生互動(dòng)效果好(創(chuàng)設(shè)問題語境)
在課文的串講中,為了避免教師一人談的`局面,教師創(chuàng)設(shè)了問題語境,讓學(xué)生參與課文的講解,師生共同熟悉課文,以達(dá)到讓學(xué)生熟悉課文,訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。
4、在英語教學(xué)中滲透了德育和情感教育。
在教學(xué)的最后,以本課的德育教育主題More exercise,Much healthier。ㄎ疫\(yùn)動(dòng),我健康。┯枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有聲有行的動(dòng)畫畫面,配以運(yùn)動(dòng)的歌曲,使教學(xué)在生動(dòng)的德育教育主題中結(jié)束,讓教學(xué)更加聲動(dòng),有趣,隅教于樂。
四、教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、在教學(xué)中,鞏固練習(xí)的處理順序在教學(xué)過程的安排有待商榷。
2、可在鞏固練習(xí)中加入口頭作文練習(xí)。
可適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí),比如加入一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的諺語,如:Early to bed,early to get up等。
譯林英語評(píng)課稿 篇17
湯老師執(zhí)教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時(shí)。這是一節(jié)對(duì)話新授課,采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。對(duì)話教學(xué)一直是我們老師開公開課時(shí)回避的一個(gè)內(nèi)容,因?yàn)橄鄬?duì)而言,單詞教學(xué)更容易操作。湯老師今天嘗試著上對(duì)話教學(xué)課,非常勇敢,并且取得了較好的效果。本課內(nèi)容豐富,給了我很多課堂口語教學(xué)的啟示。現(xiàn)在我就湯老師的課談?wù)勛陨韼c(diǎn)不幼稚的`看法。
1、扎實(shí)
湯老師先是通過一首美妙的chant:dog,dog,what can you do?I can run after you …激趣導(dǎo)入,這是一首同學(xué)非常喜愛的歌謠,同學(xué)很愉快進(jìn)入到今天的新課學(xué)習(xí)中來。然后通過搶答競(jìng)賽形式,復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的I can句型。然后就是引出新課,在新課教學(xué)中能圍繞“I‘m helpful,I can …!边@個(gè)重點(diǎn)句式,展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練。以師生對(duì)話,生生對(duì)話,調(diào)查報(bào)告,大風(fēng)車節(jié)目等等活動(dòng)展開情景對(duì)話,參與面較廣,有效地訓(xùn)練了同學(xué)的英語口語能力,到最后還依樣畫葫蘆的設(shè)計(jì)了一首詩來復(fù)習(xí)鞏固,陶冶同學(xué)的情操,也把課推向了高潮。使同學(xué)學(xué)得很有勁,也很扎實(shí)。湯老師的板書也值得一提,湯老師不單單有課件出現(xiàn),還有板書出現(xiàn),并且板書設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出,一目了然,非常有效。
2、豐富
整堂課的內(nèi)容豐富,形式多樣,同學(xué)參與積極性高。
本堂課的活動(dòng)設(shè)計(jì)非常豐富,并且貼近同學(xué)生活實(shí)際,有同學(xué)喜愛的歌謠,歌曲,有競(jìng)賽,有情景扮演,有調(diào)查,還有作節(jié)目,朗讀詩歌等等,好象是一盤豐盛的大餐。充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)參與的積極性和參與熱情,使同學(xué)有話可說,有話要說。并且這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有層次性,先易后難,先是個(gè)人說,然后是兩人合作說,再小組合作說,讓同學(xué)運(yùn)用語言進(jìn)行充沛練習(xí)說話,充沛培養(yǎng)了同學(xué)的綜合運(yùn)用語言能力。
3、輕松
教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的說的氛圍,使同學(xué)在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言,體驗(yàn)英語語言,運(yùn)用英語語言。這一點(diǎn)非常好,值得我學(xué)習(xí)。
譯林英語評(píng)課稿 篇18
今天我們聽了韓老師的一節(jié)語篇教學(xué)課,給我組老師的總體印象是:
1.韓老師認(rèn)真?zhèn)湔n,制作課件美觀。由Free talk: What day is it today? What lessons do you have? How many lessons do you have on Wednesday morning?這些學(xué)生熟知的問題入手,讓學(xué)生很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中。
2.韓老師和孩子們玩了一個(gè)游戲,由復(fù)習(xí)數(shù)字導(dǎo)入的時(shí)間的教學(xué),學(xué)生很感興趣,掌握也較快。但是在孩子們說的過程中,我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)單詞five中v的發(fā)音不到位,很多學(xué)生v的發(fā)音漏了。在完成了say the time 這一環(huán)節(jié)時(shí),韓老師又讓孩子們看黑板上的時(shí)間,讓他們用英語來回答,我們覺得似乎有些重復(fù)。
3.韓老師在課題的導(dǎo)入,花了很多心思,由自己的一些個(gè)人情況融入到句型中來引出課題。接著介紹了自己的一天。然后用句型When do you get up /go to school…? 讓學(xué)生來回答I get up/go to school.... 讓我們覺得學(xué)生似乎一直處于一種被動(dòng)的狀態(tài),接著讓孩子們進(jìn)行Work in pairs, 他們就無從下手,老師可以給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考,同時(shí)給學(xué)生一些提示。然后,韓老師既為了調(diào)節(jié)氣氛,又想導(dǎo)入新課,她讓孩子們聽了一首歌曲。由Peter’s day,引入主人公Mike’s day. 讓孩子們看動(dòng)畫,讓他們了解Mike’s day并進(jìn)行了評(píng)價(jià)。由問題What does Mike do?引出一些主要的'動(dòng)詞短語進(jìn)行教授。其中watch TV, do my homework, play football重點(diǎn)進(jìn)行教授和跟讀。在PPT出示play football這個(gè)詞組時(shí),有點(diǎn)混亂。接著由學(xué)生感興趣的連連看游戲環(huán)節(jié),對(duì)時(shí)間和動(dòng)詞圖片進(jìn)行復(fù)習(xí),課堂氣氛活躍。在Let’s read 這一環(huán)節(jié)中,韓老師讓孩子們跟著某一位同學(xué)朗讀,但韓老師又自己領(lǐng)讀了,前面幾個(gè)短語有動(dòng)作,但后面又沒有了。
整節(jié)課聽下來,給我們的感覺是:注重單詞和短語的教學(xué),而輕句段的訓(xùn)練。注重教師的主導(dǎo)地位,沒有適當(dāng)放手讓孩子們來成為課堂的主角。注重個(gè)人語言的輸出,缺少團(tuán)隊(duì)的合作。
譯林英語評(píng)課稿 篇19
聽了鄒老師上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 What are you doing?,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是能夠聽、說、讀動(dòng)詞短語的ing形式:drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式,并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá);難點(diǎn)是“answering the phone”的讀音。而鄒老師的這堂課,始終圍繞著本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)過程有序,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理;且教師的語音清晰、語調(diào)得當(dāng),在語感上非常好;另外教師的表情親切,教態(tài)良好,有親和力,所以使得整個(gè)課堂比較流暢,能使學(xué)生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。下面我就具體談?wù)剬?duì)我來說印象深刻的幾點(diǎn):
一、sing a English song.
以一首英語歌曲開始了這堂課,把學(xué)生的興趣吸引到課堂中來,也活躍了課堂,為這堂課開了一個(gè)好頭。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
鄒老師創(chuàng)設(shè)了五個(gè)情境,這是學(xué)生比較感興趣的,然后把所需要學(xué)習(xí)動(dòng)詞ing形式放到這樣一個(gè)情境中,賦予了它們真實(shí)的意義。那一段催人奮進(jìn)的音樂,也能很好地使學(xué)生集中精力,仔細(xì)觀察。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)
在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師就運(yùn)用多媒體,讓學(xué)生看圖猜單詞,既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)過的幾個(gè)單詞,又利用了這樣一個(gè)情境,讓學(xué)生整體感受本課時(shí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式,并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。教師利用多媒體,呈現(xiàn)新單詞以及新的進(jìn)行時(shí)表達(dá)方法,讓學(xué)生看了一目了然。而針對(duì)“answering the phone”這個(gè)的難點(diǎn),教師用不同的顏色強(qiáng)調(diào)雙寫的.字母,給學(xué)生深刻的印象。
四、作業(yè)的設(shè)計(jì)新穎
鄒老師的給學(xué)生的課堂作業(yè)命名為“英語作業(yè)闖關(guān)”,雖然只是換了個(gè)標(biāo)題,但是作用可能是巨大的,讓學(xué)生感覺很新穎,很有激勵(lì)作用,“闖關(guān)”是一個(gè)很有成就感的字眼,學(xué)生做起來也很有勁。
譯林英語評(píng)課稿 篇20
陳老師給我們展示的這堂課是成功的,其中有許多的地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。陳老師所設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)十分精彩,其中我最喜歡的有以下幾點(diǎn):
一、熱身的設(shè)計(jì)——激活了孩子的舊知
我們?cè)谄匠I险n的時(shí)候也許大多是將熱身的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單地處理成一生領(lǐng)唱全班齊唱或老師領(lǐng)唱全班齊唱,但陳老師是個(gè)有心人,她不浪費(fèi)課堂中的每一分鐘,對(duì)熱身環(huán)節(jié)也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),通過幫Sarah做作業(yè)這樣一個(gè)主線,在完成作業(yè)一:Let’ssay和作業(yè)二Let’stalk的時(shí)候滾動(dòng)復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的的形容詞單復(fù)數(shù)及本單元難點(diǎn)this/that,these/those的區(qū)分,為新課的教授,做了很好的鋪墊。而且層次遞進(jìn)很清晰,很扎實(shí)。
二、信息溝的創(chuàng)設(shè)——讓學(xué)生充分思維
信息溝的創(chuàng)設(shè)巧妙不僅有助于提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,也有助于幫助學(xué)生加深對(duì)語言的理解。但是有時(shí)我們所創(chuàng)設(shè)的信息溝會(huì)形式單一,純粹遮遮猜猜,但今天但今天陳老師所創(chuàng)設(shè)的信息溝就巧妙得多,有看動(dòng)畫情景猜一猜,利用實(shí)物玩shufflegame猜一猜。讓學(xué)生小組合作,動(dòng)靜結(jié)合,動(dòng)手動(dòng)腦。更引人入勝的是,陳老師利用學(xué)生的物品照片及手的照片來讓學(xué)生猜一猜,是誰的手?然后小組合作,閉眼摸手猜一猜這樣的貼近生活怎能不引起孩子們的興趣呢?因此,觀察課堂中學(xué)生的表現(xiàn),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),幾乎每個(gè)學(xué)生都在動(dòng)腦,每人都享受到了思維的樂趣。
三、小組合作運(yùn)用——讓每一個(gè)學(xué)生都參與
眾所周知,學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流交際。陳老師的課上有2個(gè)學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)特別突出。那就是Shufflegame和猜猜是誰的手?因?yàn)榻處熀侠淼姆止,正確的引導(dǎo),學(xué)生在課堂上的合作非常成功。重充分引發(fā)了學(xué)生的熱情度和參與度。這種生生互動(dòng)的設(shè)計(jì)達(dá)到了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中交流,在交流中學(xué)習(xí)的目的。
當(dāng)然,如果小組活動(dòng)的時(shí)間,把握得更好一點(diǎn)的話,后面的大拓展環(huán)節(jié)應(yīng)該是可以有時(shí)間展示的。不過在教學(xué)過程中,已經(jīng)可以很明顯地看到孩子們學(xué)習(xí)的痕跡,真實(shí)而有所提升,是一節(jié)值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課。
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