學校調查報告
在現(xiàn)實生活中，報告使用的頻率越來越高，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編收集整理的學校調查報告，希望能夠幫助到大家。
學校調查報告1
一、調查目的：
通過調查學校周邊環(huán)境，培養(yǎng)我們對環(huán)境的保護意識，讓我們更加重視保護環(huán)境，為同學們營造一個良好的學習環(huán)境。
二、調查過程：
1、調查范圍：學校周圍200米內
2、調查方法：實地調查
3、調查時間：20xx年10月
4、調查結果：
具有污染及潛在危險的設施設備
交通情況
污染情況
商業(yè)情況
三、分析評述：
經過調查，我們的分析如下：
1、具有污染及潛在危險的設施設備：沒有任何具有污染及潛在危險的設施設備。
2、交通情況：人流量、車流量均很小不對學校構成危害。 3、污染情況：周圍沒有居民亂扔垃圾，學校左邊是小河，右邊及后邊是農田，居民區(qū)在學校對面，與學校有一路一溝相隔，不對學校造成影響。唯一不足的'是偶爾有汽車經過會揚起灰塵。所以學校周圍衛(wèi)生狀況總體上很好。
4、商業(yè)情況：周邊沒有不適宜未成年人進入的營業(yè)性場所，學校附近沒有流動食品攤販及商店。 四、調查結論：
通過幾天的調查和研究，我們認為學校周邊的環(huán)境優(yōu)美，無污染。唯一不足的就是門前道路應予以修繕，應當向當?shù)卣块T反映此事。
學校調查報告2
一、調查時間
20xx年**月**日--**日
二、調查地點
學生食堂(**食堂)
三、調查對象 在校學生
四、調查方法
問卷調查、數(shù)據(jù)分析、實地觀察、口頭訪問
五、調查背景
古人云：“民以食為天”，人們只有在解決溫飽問題之后，才可能進一步地發(fā)展自己。在當今的大學里，食堂與學生群體之間也存在著千絲萬縷的關系，食堂是在校大學生一日三餐就餐的地方，是每個同學都必到的場所，根據(jù)調查96%學生的吃飯問題都是在學校的食堂解決。食堂緊密的聯(lián)系著大學生的學習、生活和健康。食堂既是學校的硬件設施之一，又是學校管理的重要組成部分。為了更好的了解學校食堂情況，為學校更好的加強對食堂的管理，我們做了一次有關學校食堂的調查，比較全面地了解了我校食堂的現(xiàn)狀，為進一步加強和改善食堂監(jiān)管工作提供了依據(jù)。具體的從學生對學校食堂的飯菜口味、服務質量、價格、衛(wèi)生狀況、對食堂的意見和建議等多方面做了調查。
基于食堂對學生群體生活影響的重要性，本社會調查制定調查方案，從本校食堂的經營現(xiàn)狀、存在的問題、改進措施三個方面來對食堂問題作出調查，并進行充分思考，進而提出一些相應的改進措施。
六、調查內容
a 調查對象每月食堂用餐消費情況：
1、月均生活費500元—1000元(不含)的83人(22.6%)，其中每月用于食堂消費金額平均值約為450元，約占生活費的46.67%;每周有一、二次天在外改善伙食。
2、月均生活費1000元—1500元(不含)的54人(14.8%)，其中每月用于食堂消費金額平均值約為500元，約占生活費的32.00%，每周有一、兩天在外改善生活。
3、月均生活費1500元—XX元的42人(11.4%)，其中每月用于食堂消費金額平均值約為550元，約占生活費25.7%，常在外改善生活。
b食堂飯菜的價格：
1、認為食堂飯菜價格合理的223人，占60.76%;
2、認為食堂飯菜價格一般的108人，占29.43%;
3、認為食堂飯菜價格過高的36人，占9.81%。
c飯菜滿意度
1、菜和主食的口味和質量滿意度方面：很滿意的21人(5.72%)，滿意的257人(70.03%)，一般的64人(17.44%)，不滿意的23人(6.27%)，較差的2人(0.54%);
2、肉類的滿意度方面：很滿意的18人(4.90%)，滿意的164人(44.69%)，一般的153人(41.69%)，不滿意的27人(7.36%)，較差的5人(1.36%);
3、蔬菜的滿意度方面：很滿意的43人(11.72%)，滿意的'228人(62.13%)，一般的81人(22.07%)，不滿意的13人(3.54%)，較差的2人(0.54%)
d服務及管理滿意度
1、餐具衛(wèi)生和環(huán)境方面：很滿意的69人(18.08%)，滿意的259人(70.57%)，一般的28人(7.63%)，不滿意的7人(1.91%)，較差的4人(1.09%);
2、飯菜的保溫及充足方面：很滿意的23人(6.27%)，滿意的187人(50.95%)，一般的136人(37.06%)，不滿意的14(3.81%)，較差的7人(1.91%);
3、服務員態(tài)度方面：很滿意的12人(3.27%)，滿意的233人(63.49%)，一般的101人(27.52%)，不滿意的12人(3.27%)，較差的9人(2.45%);
七、調查數(shù)據(jù)總結
從以上數(shù)據(jù)可得出：月生活費越低的學生用于食堂消費的金額所占比例越大，主要在學校食堂用餐，而生活條件相對好的學生用于學校食堂消費的金額比例相對要小，并常在校外消費，改善生活。然而，不論是經濟條件好還是經濟條件一般的學生，每個月在學校食堂消費的金額大都在500左右，同時，大部分學生對食堂飯菜的價格是可以接受的，對于食堂提供的飯菜基本滿意，學生對肉類的需求相對高于對蔬菜的需求，可以看出，在服務及管理方面，對餐具衛(wèi)生和環(huán)境情況從總體上達到標準。
學校調查報告3
一、酒店管理專業(yè)實習概述
在中國，作為服務業(yè)的酒店業(yè)是最早與國際接軌的行業(yè)之一 ，經過多年來的發(fā)展，已經取得了巨大的成績。就以目前的發(fā)展情況看，我國酒店的硬件設施水平已經達到了可以與國際酒店相媲美的水平。但是軟件水平仍然不是很理想，甚至在一定程度上成為了制約酒店發(fā)展的一大因素。一方面，我國各種類型的酒店呈現(xiàn)高速增長態(tài)勢，導致酒店管理人才的大量需求；另一方面，各中專學校酒店管理學生流向酒店業(yè)之外的行業(yè) ，酒店專業(yè)出身的人才大量流失，酒店業(yè)出現(xiàn)了一個很大的人才缺口，成為酒店業(yè)發(fā)展的瓶頸。而其中近乎一半酒店專業(yè)中專生畢業(yè)后就從事了其他行業(yè)，這與學生在酒店的實習經歷有著密切的聯(lián)系。
（一）專業(yè)實習調查的目的
到賓館實習是酒店管理專業(yè)實習的主要場所，是實現(xiàn)從理論到實踐的主要方法。特別是立足于培養(yǎng)技能人才的中專學校，專業(yè)實習的好壞直接決定了能否達到對學生的培養(yǎng)目標。
（二）采用表格問卷調查校企實習效果情況
1.調查說明，調查人數(shù)是200人
2.調查表格如表1所示，在表中對應選項中打“√”
表1 肇慶職業(yè)學校學生實習效果調查表（暫無數(shù)據(jù)） 單位：無
實習前對實習單位的了解情況非常了解了解一般不了解
到實習單位的態(tài)度非常積極積極一般不積極
希望實習單位提供哪些方面的培訓專業(yè)技能理論提升管理能力其他
認為實習單位提供了哪些培訓專業(yè)技能理論提升管理能力其他
期望的待遇800-10001000-12001200-15001500以上
實習效果好較好一般差
實習后是否會考慮在本專業(yè)發(fā)展是否
哪些因素會促使您跨專業(yè)發(fā)展福利待遇差無晉升機會實習效果差其他
二、實習效果調查情況分析
（一）調查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計
調查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計如表2所示，表中數(shù)據(jù)的單位是%
表2 肇慶職業(yè)學校學生實習效果調查表（有數(shù)據(jù)） 單位：%
實習前對實習單位的了解情況非常了解了解一般不了解
0.5 1.5 10 88
到實習單位的態(tài)度非常積極積極一般不積極
85 9 5 1
希望實習單位提供哪些方面的培訓專業(yè)技能理論提升管理能力其他
53 3 43 1
認為實習單位提供了哪些培訓專業(yè)技能理論提升管理能力其他
20 9 1853
期望的待遇800-10001000-12001200-15001500以上
5 20 40 35
實習效果好較好一般差
2 8 51 39
實習后是否會考慮在本專業(yè)發(fā)展是否
49 51
哪些因素會促使您跨專業(yè)發(fā)展福利待遇差無晉升機會實習效果差其他
21 20 35 24
（二）數(shù)據(jù)分析
從上表數(shù)據(jù)可知，有88%的學生認為實習前對實習單位不了解，85%的學生非常積極到實習單位實習，53%的學生認為在實習單位學到的東西不多，有絕大多數(shù)的學生認為實習效果一般或差，而有一半的學生考慮不在酒店管理專業(yè)發(fā)展，其中有35%認為是受到實習效果差的影響。由此可見，中專學校在酒店專業(yè)實習環(huán)節(jié)還存在比較多的問題。
1.實習環(huán)節(jié)存在的問題
在我國，職校實習可以說是實踐教學中一個較為薄弱的環(huán)節(jié)，無論是學校還是酒店都進行了相關的改革探討和實驗，但有一些問題始終困擾著我們，我國酒店管理專業(yè)實習的問題主要有：
（1）擺不正實習生的位置。受傳統(tǒng)觀念影響，很多酒店管理專業(yè)的學生對于酒店工作存有成見，這些學生實習心態(tài)不夠端正。
�。�2）實習效果不好。由于實習模式和酒店管理環(huán)節(jié)不夠完善 ，學生與酒店的矛盾日益突出。實習并未使學生的實際操作能力得到提高也并未為酒店培養(yǎng)專業(yè)性人才，僅作為校企合作的一種形式。
（3）實習經歷影響擇業(yè)。酒店實習不好經歷使學生避開酒店進行擇業(yè)，從而造成本專業(yè)學生的流失。
2.影響實習效果的原因
影響酒店專業(yè)中專生實習效果的因素有很多，通過調查實習生并結合自身的經驗，總結出現(xiàn)階段影響酒店專業(yè)實習效果的因素有以下幾個方面：
�。�1）酒店的職業(yè)發(fā)展問題。很多中專生都認為在酒店工作沒有前途，在知識經濟時代，員工對于個人價值的實現(xiàn)和個人的成長空間尤為看重。
（2）實習生的薪酬制度不合理。目前我國服務業(yè)的薪酬的總體吸引不大，行業(yè)前景在短期不被看好，目前的酒店行業(yè)不需要高技術含量的人力資源，故整體薪資水平較低。同時酒店內部實習生和正式員工之間也沒有一個統(tǒng)一合理的薪酬區(qū)分制度。
（3）實習生受關注程度問題。實習生的實習期間很多學校沒有帶隊老師讓學生感覺被冷落，而酒店為了自身利益往往超負荷地使用實習生對他們缺少應有的關懷，比方說缺少系統(tǒng)的培訓學習、缺少休息時間和同工不同酬等問題，這些都讓學生在實習期間留下了一定的心理陰影。
�。�4）對實習的管理不嚴。在這幾年學校持續(xù)擴招后，學校實習指導教師數(shù)量嚴重不足學校對指導教師的監(jiān)督難度 也越來越大。在制約不足的情況下作為在市場經濟中“理性人”的指導老師就會把精力放到能直接產生經濟效益的工作上，例如寫文章評技術職稱、做項目搞科研。沒有太多精力去管理所帶的實習生，所起到的指導作用有限。
�。�5）接受實習的單位功利性太強。在市場經濟條件下，酒店以盈利為主要目的，很多單位把接受學生當成負擔。也有一些酒店很愿意接受實習學生，但酒店更多的是看重我們學生的勞動力，好為他們創(chuàng)造更多的價值 。酒店經常給自己的員工搞培訓，但不愿意在學生身上花錢培訓，學生在實習的過程中經常只從事簡單的體力操作，在專業(yè)技能訓練和提高上不多。在實習生的印象中，每天的工作就是聽從領班的安排，沒有固定的事情做，除了擺臺、折臺布、傳菜、上菜、撤臺這些常規(guī)必須做的事情外，還得兼職勤雜工，例如扛凳子、椅子，鋪地毯等一些臟活、重活、累活。而且，該酒店的工作時間是l0小時制，客人多了甚至還要加班。
�。�6）學生實習意識淡薄。酒店屬于服務行業(yè)，現(xiàn)在獨生子女學生越來越多，為他人服務意識不高，學生普遍怕吃苦!還意識不到社會競爭的殘酷性!同時，有的學生甚至認為，實習只不過是學校學習的一個簡單環(huán)節(jié)混過去，拿個實習分，能順利拿到畢業(yè)證書就行。例如，在酒店實習過程中，有的學生感覺為他人提供服務是一件很沒有面子的事情，有的學生嫌實習苦，工作累，沒過幾天就請假，有的直接申請要自己找單位實習，然后通過社會關系到一些單位在實習報告上蓋個章，證明自己實習了。
三、酒店實習的現(xiàn)狀和前景
目前對酒店管理專業(yè)的教學，中專學校領導和教師都普遍重視專業(yè)實習環(huán)節(jié)，積極將學生帶進酒店賓館，加強專業(yè)實習管理，提高專業(yè)實習時間，在形式上，基本實現(xiàn)工學交替，取得了一定的成效，但存在的問題也仍然很多。
然而，總的來說，無論現(xiàn)狀是如何，學校和學生以及酒店集團都應該對這個行業(yè)充滿信心。對于中專學校而言，實習是提升實踐教學的環(huán)節(jié)；對于酒店而言，實習是輸送人才的橋梁；對于學生而言，實習是擇業(yè)的試金石。實習體驗的好壞，直接關系到三方利益。通過學校、酒店、學生、政府、社會等多方共同努力，在社會上營造一種 “尊重實習、理解實習、鼓勵實習、保護實習”的良好氛圍，推動實習進入良性循環(huán)，不斷健全中專生實習的社會機制，實現(xiàn)中專生就業(yè)、企業(yè)發(fā)展、社會進步的“三贏”。
四、改進酒店實習效果的措施
1.學校應該派老師全程管理學生實習
一般來說，酒店管理中專生到酒店賓館從事一般性的服務工作，心理和身體準備都不充分，很多被調查者反映，實習期間第一次進入酒店的時候會有老師送，之后就沒有學校和老師的消息，更不用說實習的考評和跟蹤指導。學校要加強酒店實習動員工作，對于酒店經營、管理等要以客觀事實告知學生。雖然在實習期間要培養(yǎng)學生的獨立性和自覺性，但是目前各中專學校采取的實習期放任自流的方式，確實使得學生在實習期間很迷茫．大大影響了實習的'效果。學生的實習情況。不僅僅是實習結束之后酒店或老師的幾句評語就能夠囊括的，在實習前、實習中、實習后都要有相應的實習記錄。
帶隊教師是實習計劃的組織執(zhí)行者，其工作態(tài)度和思想作風直接關系著實習質量。然而，帶實習的指導教師要經常出差，有的甚至要和學生在實習基地呆上好幾個月。工作的辛苦不說，還會影響到教師的正常家庭生活和科研，導致很多學校實習指導教師數(shù)量不足，積極性不高。因此，學校要在實習指導教師隊伍建設方面加強政策支持，吸引更多更優(yōu)秀的教師來指導學生的實習工作。同時，加強財力支持，吸引更多的酒店管理人員做我們的兼職教師，提供實踐技術支持。
2.學校和酒店建立完善實習制度
學校應加強宣傳，引導老師、學生、家長充分認識實習的重要性和必要性，最廣泛地調動各方面支持和參與實習工作的積極性、主動性。進一步加大實習經費投入，通過企業(yè)和社會贊助等方式拓寬資金來源，為實習提供有力的財力保障。進一步充實實習管理工作人員，加強與社會各方面的聯(lián)系，推動工作的順利開展。根據(jù)形勢變化適時修訂相關規(guī)章制度，提高實習政策的科學性和有效性 。
但搞好酒店實習工作是一項需要學校和酒店雙方共同努力、雙方積極配合的教學實踐活動，單有學校一方的積極性是不行的，必須要雙方共同努力。國外很多知名的企業(yè)都有自己的實習生項目，并且已經成了人力資源制度的組成部分，他們每年定期接收一定數(shù)量的實習生， 這是他們的社會責任，同時還可得到某些國家政策優(yōu)惠，并起到宣傳企業(yè)等作用。
3.學生要保持良好實習心態(tài)
酒店實習的前后，學生心態(tài)變化會比較大，特別是在剛剛接觸實習工作、分崗位及與老員工關系緊張時，學生心理波動是最大的。酒店是一個操作性非常強的行業(yè)，所以中專生必須做好心理準備，要從基層做起。要保持樂觀的心態(tài)，明白基層的工作是為了日后的管理積累經驗，是為日后的管理工作打基礎；一個合格的經理必須首先是一個合格的服務員。一線的技術工作并不是永遠要做的，但卻是萬萬不能缺少的。很多酒店的管理人員都是從服務員開始，一步一步做上來的，中專生進入酒店工作后，應確立從零開始的思想，發(fā)揚勤奮敬業(yè)、 埋頭苦干的精神。在日常平凡的工作中，展現(xiàn)自己的才華，從工作的成就中去尋找樂趣，并不斷創(chuàng)造實現(xiàn)自我的機會。
4.有關部門出臺鼓勵政策
在西方一些發(fā)達國家，早已經建立了完善的實習體系，但我國目前還沒有建立真正意義上的實習制度。酒店接收實習生還停留在傳統(tǒng)意義的實習概念上，中專生實習環(huán)節(jié)的管理不夠規(guī)范，使實習問題成了一個多方爭議的話題。國家的有關規(guī)定中對校外兼職和實習環(huán)節(jié)的約束太少，缺乏可操作性，造成中專生實習生活中權益受到損害時無法可依，由于中專生實習合法權益法律保障體系尚未健全，沒有統(tǒng)一的規(guī)定和程序，加上不簽實習權益保障協(xié)議，雙方的權利義務不明確，實習生與酒店一旦發(fā)生獎罰、薪酬等權益方面的糾紛問題 ，往往無法得到使雙方都滿意的解決方法。因此，政府應該制定明確的實習生報酬待遇和工作紀律規(guī)定，及時出臺相應配套規(guī)定，積極探索與構建中專生實習期間合法權益保障體系。相信隨著時間的推移。政府對于中專學校實習生的支持會出現(xiàn)更多不同的形式，以不同的形式發(fā)揮不同的作用，將使中專學校實習有一個更為寬松和健康的發(fā)展環(huán)境。
5.盡量使全社會尊重酒店行業(yè)
我國一直以來都存在一種保守的思想觀念，認為酒店服務是青春飯，年輕的時候還可以從事這個行業(yè)，而到了一定的年齡就因為種種的原因不再適合。在這種文化背景下，酒店管理專業(yè)的學生擇業(yè)時就要面對一定的社會壓力，即如果酒店管理的畢業(yè)生在畢業(yè)初期可以找 到一份千元左右的酒店工作和相同報酬的辦公室文職工作，那么受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分人可能會選擇后者。實習問題不僅僅是一個教育問題，更是一個社會問題。實習涉及多個利益群體。學校通過實習將旅游教育從學校直接延伸至社會，接受社會的檢驗和考核。也通過實習中反映出來的問題，發(fā)現(xiàn)教育與實踐的差距，從而調整課程或課堂內容，完善旅游職校教育管理的模式，進一步提高教學質量，使教育更貼近現(xiàn)實；通過實習，酒店可以發(fā)掘酒店潛在人才，將其納入計劃培養(yǎng)的名單之內，利于酒店儲蓄大量的、更為優(yōu)秀的人才，增強自身的人力資源實力；對于學生來說，無論從經濟成本還是時間成本考慮，通過實習期選擇職業(yè)比真正工作后再進行轉換的成本要低得多。因此，實習對于學生意義非凡。
6.實習后的總結及調研工作
實習結束后，一定要組織學生進行充分的實習總結，分析實習過程中的得與失，進一步指導自己未來的學習�？偨Y過程中，評選一定比例的優(yōu)秀實習生進行獎勵，激勵實習生認真履行工作職責同時也提醒下一屆學生實習的重要性。最后是跟蹤調查學生的就業(yè)情況和在單位的發(fā)展情況，建立畢業(yè)實習檔案與就業(yè)檔案，研究比較他們當年的實習表現(xiàn)，并分析其中利弊與必然聯(lián)系，為中專學校制定科學的酒店實習管理對策提供重要的依據(jù)。
學校調查報告4
近年來，國家加大了對教育事業(yè)的投入力度，對于民辦教育更是大力支持。隨著學校規(guī)模的擴大，學校的固定資產無論是數(shù)量結構質量都有了很大的提高，學校擁有的資產數(shù)量和價值在日益加大。學校的固定資產是學校財產也是資產的重要組成部分，是開展教學、科研等一系列活動的重要物質基礎。但是由于各所民辦學校的領導人的觀念及管理制度或方法的的不同，會使學校的財務制度呈現(xiàn)混亂和失控的局面，尤其是固定資產流失問題非常嚴重，這次調查報告通過對安徽星火學校的實際情況及相關資料的查閱，與部分校領導的探討與溝通以及對其他民辦學校的簡潔了解，分析了如何加強和完善學校固定資產管理，防止國有資產流失，促進學校資產合理，有限使用已成為當務之急。
一、星火學校的固定資產管理存在的問題
1、管理體制不順，管理職責不清
學校固定資產是學校資產的重要組成部分，但是長期以來，星火學校的管理體制一直沒有理順，存在著很多問題，特別是職責劃分不清，有的將職能放在財務部門，有的將職能放在后勤部門，例如定期清查學校資產時，有時會讓財務部門去清查并且管理，但是過段時間核對或者缺少某件物品時卻找到了后勤部，最終是財務部和后勤部都沒有準確的等級檔案。而實際上資產管理的問題是無人專管負責，財務上管理混亂。體制問題導致職能交叉、分工不明，導致制定制度、開展監(jiān)督等固定資產管理工作形成了“誰都負責，
誰都不負責”的混亂現(xiàn)象�？梢哉f，體制不順是學校固定資產管理弱化的一個根本問題。
2、管理意識淡薄，管理職責不清
由于教育投資體制的單一性，再加上是民營企業(yè)，民辦教育的競爭越來越大，學校的支出都是由舉辦者一人投資，使管理者有了一種著重購買，輕管理的觀念，購買時，不肯落后，甚至要求比其他競爭學校投入的更好，可是，購入后，又是另一番景象，反正東西是學校的，別人拿一些，或者是損壞都與自己關系不大，或者是別人拿著用，我也可以用，不用白不用。于是，學校的財產損失浪費現(xiàn)象嚴重，例如學校對于購買一些材料或者設備沒有一個合理的規(guī)劃與預測，學校缺少什么立刻就去購買，當買回來后發(fā)現(xiàn)多余的，原來學校的倉庫原來還有，導致重復購買，這樣就造成了嚴重浪費。
3、家底不清，賬實不符
經過調查發(fā)現(xiàn)星火學�，F(xiàn)對于固定資產管理尤為嚴重的，也是最關鍵一點就是固定資產存量不清。賬實不符，或者是有物無帳、有帳無物。許些財產原本是屬于學校的，但是卻沒有登記在冊�，F(xiàn)在的學校發(fā)展較快，競爭也較大，因為是民營企業(yè)，所以在采購上就省了很多環(huán)節(jié)，大部分是想到購買什么直接問領導，只要領導同意給過錢，就會直接購買，而購買回來也是直接用，并沒有到及時登記入賬，但是在用完后也沒有專人保管，而是隨處丟，久而久之就導致學校沒人知道學校的資產總數(shù)。財務只列支出，校內不記固定資產總賬、明細賬，賬實不符等。
4、清查工作未得以落實
因為該校這幾年發(fā)展速度也是很快，從一開始只能容納300人學生的校區(qū)發(fā)展到如今能容納3000人的校區(qū)，隨著規(guī)模的增大，固定資產也必然增多，使用也是必然頻繁，正確的來說固定資產的報廢、有償使用必須是嚴格履行報批手續(xù)，是加強固定資產管理的必須環(huán)節(jié)。但是學校固定資產報廢隨意性很大，科室或者個人報廢時根本沒有履行必要的報批程序。往往一些價值大而遠還未到使用年限的設備就被提前報廢或者損壞了，更沒有經過學校領導的決定就自行處理了。另外，該校的固定資產清查一直沒有正常開展，每到年末也沒有按照規(guī)定進行固定資產的全面盤查等現(xiàn)象，鑒于以上的情況，該校對于財產管理應該立即規(guī)范起來，保證固定資產的完整，保障學校的利益不受傷害。
二、固定資產管理規(guī)范的幾點建議
1、強化資產管理意識，樹立依法治校觀念
強化固定資產管理意識是加強固定資產管理的前提。加強全體師生對學校固定資產的概念、登記、移交、報廢等內容和程序的學習，強化學校領導和廣大教職工主動參與固定資產管理的自覺性。學校要加強對資產的管理政策法規(guī)的宣傳、培訓和學習，使全體教師都有主人翁精神和責任感。
2、建立健全的內部管理制度體系
俗話說管理不能靠人管人，而要靠制度管人。學校要管理好資產，就必須要有一套完善的管理制度。學校的資產管理室應按照財政部、等資產管理局頒布的一系列資產管理辦法和相關的財經法規(guī)，建立切合本單位實際的管資產、管人、管事相結合的內部資產管理體系，一般來說，學校資產管理制度體系應包括以下內容：按程序分為國有資產購和驗收制度、使用和維護制度、統(tǒng)計報告制度、監(jiān)督檢查制度、考核評價和獎懲制度。
�。�1）機構設：人員配備及各部門、人員的管理職責有負責人同意領導，、明確各部門的職責、分工明確、各司其職，相互協(xié)作，相互制約，共同做好固定資產管理工作，建立崗位責任制，各部門配備專門負責人。嚴格界定固定資產的采購、使用、管理等權限。將固定資產的采購、審批、使用管理的權限交由不同的人員辦理，責任權在制度上明確，同時必須建立行之有效的獎懲制度，對固定資產管理好，充分發(fā)揮其經濟效益的職工給予合理的獎勵。對管理不善的部門及個人，要采取必要的經濟手段或行政手段，進行處罰，學校應根據(jù)自身實際制定出具體的獎懲辦法。
（2）配備專職的實物保管員：負責各類校產驗收、入庫、保管、領發(fā)、分門別類登記固定資產登記等，實物的進出庫、出借登記工作。對于新添的資產，由實物管理員當場驗收登記固定資產卡片，并及時編號造冊，辦理登記，入賬手續(xù)，未經驗收，財務部門不入賬，會計做好固定資產的'賬務常務處理工作，賬務核對工作，保證學校固定資產價值的真實性。會計做好固定資產賬務處理工作，帳實核對工作，保證學校固定資產價值真實性。
�。�3）使用部門領用財產保管實行責任制。使用人要具有高度的責任感，做到使用登記、小心維護、妥善保管。對于損壞學校資產，給學校資產造成重大損失的行為要追究當事人的責任并要求賠償。學校要對資產的保管采取必要的安全措施，要防火、防盜、消除安全隱患。學�？芍贫ㄎ锲饭芾碡熑螘锲菲鞑恼l使用誰保管。
�。�4）健全固定資產賬冊，加強賬務管理。
為全面反應固定資產的增減變動情況，便于監(jiān)督各項固定資產的保管、使用，就必須用價值的形式把固定資產登記到賬簿中去。
①建立固定資產總賬：用三欄式帳頁，根據(jù)固定資產總匯表經清查小組、校長簽字同意后，按清查結果匯總表金額登記入賬。財務人員憑匯總表作原始憑證。賬務處理，借：固定資產貸：固定基金，記入總賬。
②建立固定資產明細賬：用多欄式帳頁。按固定資產分類設明細賬，分六大類，設六個戶頭，每類固定資產下設若干個分類明細。如固定資產第二類是專用設備，在此類科目下，分設鋼琴設備、電化教學設備、文體器材、醫(yī)療器械、交通運輸、通訊設備等分類明細。
�、劢⒏骺剖冶９軉T固定資產登記薄、固定資產卡片：由各科室保管員負責。各保管員按自己的分工設分戶，用數(shù)量金額式帳頁，既要登記數(shù)量又要登記金額賬冊。如剛鋼琴設施按統(tǒng)一編制的目錄編類到每個實物，資產購進保管員要開入庫單、出庫要開出庫單，報廢要由單位領導人批準，出據(jù)報廢單等。保管員憑入庫單、出庫單、報廢單、對資產進行數(shù)量、金額登帳。財會人員進行金額控制，季末保管員與財務部門相互核對，填寫固定資產增減余額核對清單，以便與財務部門查核，如發(fā)現(xiàn)不符合及時逐筆核對，做到賬賬相符、帳務相符。固定資產卡片應載明購入日期，使用期限，保管人員等資料。
3、嚴格清查盤點制度，對學校的固定資產進行全面清查核實
固定資產管理中出現(xiàn)的許多問題都是由于賬物實分家又沒有定期盤點造成的。財務制度規(guī)定，每年在編制財務報告前應當先進行全面盤點，平時也可以進行抽查。盤點時必須有財務人員、實物管理人員參加，最終形成盤點表。在清查過程中，不走過場，無論資產的形態(tài)如何，無論是帳內帳外，學校內外、出租出借等資產都要全面的，徹底的進行清查。查清固定資產的來源和去向，做到賬務清楚。查明盤盈盤虧的情況，對清查結果要編制資產盤盈盤虧報告表，并查明盤盈盤虧的原因。按程序報批作財務處理，力爭做到賬賬相符，賬物相符、多重入賬等現(xiàn)象發(fā)生，及時發(fā)現(xiàn)各種違紀違規(guī)行為，及時了解固定資產的使用情況。
三、調查總結
學校雖然在現(xiàn)在的市場上競爭力比較大，有很多管理制度不是很完善，在規(guī)模上還不能和公辦的學校想比較，學校固定資產的管理室一項涉及多個部門的系統(tǒng)工程，許多問題雖然亟待解決，但仍感覺路途遙遠�？赡墚攧罩辈皇敲つ空�(guī)，而是應該根據(jù)其自身情況揚長避短，選擇適合自己的管理制度，加強學校的管理，從而更好的發(fā)展職業(yè)教育，為以后的發(fā)展和壯大提供前提和條件。
學校調查報告5
班級：四（三）班
小組成員：張斯宇、覃圣開、周小琳、韋重明
原因：最近，我們學校食堂早餐的碗筷總是放在桌子上，讓我們都沒有地方放碗。于是，我對這件事進行了調查。
調查：我們學校早上有百分之四十的人是粉[百分之十是沒訂早餐的],在吃完粉的時候，我看了看，每有十桌桌子，就有六桌上面有碗筷沒有收拾。
分析：這些人不把碗筷收走，是因為這些人懶、吃粉慢慢的，到上課鈴聲響了才走，急急的不把碗筷放到指定的'位置。讓食堂阿姨幫他們做“售后”。
結論：
一、一些人很懶，不收碗筷覺得輕松，卻讓食堂阿姨忙忙的。
二、有些人為了跟同班同學講話，一邊說話一邊吃，到了上課鈴聲響了才走，為了快點到教室不被老師批評，不收拾碗筷就走了。
建議：學校應該加強食堂的巡視，將那些不收碗和浪費的人記下來。并用扣班級分的方式進行處罰，做到沒有留碗筷的表揚，留下的進行全校處罰。
學校調查報告6
調查目的：了解我校食堂服務的整體情況，進一步提高食堂的工作質量，營造和諧的就餐環(huán)境使師生們能夠得到更好的飲食服務為收集并解決廣大高中生在日常生活中遇到的普遍問題，營造良好的學習生活環(huán)境
調查范圍：**市第二中學
調查對象：學院全體師生
調查內容：主要食堂環(huán)境,附加飯菜價格、飯菜質量、食堂衛(wèi)生、食堂服務、就餐時間、剩菜剩飯的浪費等
調查時間：20xx年10月——12月
調查步驟：市場考察、食堂實地調查、調查歸納和總結、提出解決方案取樣、調查方法：抽樣、問卷調查法，樣本量為50份
一、調查問卷的設計
從學生的角度、以學生的眼光評判**市第二中學的服務質量水平,審視**市第二中學服務質量存在哪些問題,目的是確定學校食堂服務中引起學生不滿的主要因素。調查問卷包括以下幾方面內容:
1.您覺得我校食堂環(huán)境如何? A.良好 B.一般 C.較差
2.您曾在食堂飯菜中吃出異物么A.經常 B.偶爾 C.從未
3.您覺得食堂環(huán)境是否夠整潔A.很好 B.一般 C.很亂
4.您覺得我校食堂環(huán)境需要提高么? A.很有必要 B.還行 C.沒有必要
5.您曾經因為我校食堂環(huán)境問題而外出就餐么? A.經常 B.偶爾 C.通常 D.幾乎不
您對我校食堂環(huán)境問題還有什么好的建議和意見么
二、調查結果分析
1.學校同學調查結果分析。
本次研究共發(fā)放“飯店服務質量調查問卷50份,收回有效問卷40份。
統(tǒng)計結果表明,絕大多數(shù)同學對我校的設施環(huán)境水平比較不滿意,認為我校地理位臵較優(yōu)越、價格較為也合理并能給予優(yōu)惠;可衛(wèi)生狀況不好。
我們可以直觀地看到同學認為最主要的問題是我校環(huán)境問題的
歸納引起同學不滿意的因素主要有以下幾方面:
1.大部分同學認為我校食堂環(huán)境一般,但也有少部分認為良好
2.大部分同學從未從飯菜中吃出異物，還有一部分偶爾吃出異物，但也有少部分經常吃出異物
3. 大部分同學認為我校食堂環(huán)境一般，不太整潔，有部分認為很亂
4.部分同學認為食堂環(huán)境需要提高
5.大部分同學經常外出就餐。
現(xiàn)在的現(xiàn)象應該嚴重引起我們的重視 還有同學提建議：
�、伲菏程眯l(wèi)生管理不規(guī)范，責任心不強，清洗力度不夠
�、冢河貌烷g異味較濃
�、郏汗ぷ魅藛T在上班是沒有按照規(guī)定穿工作服，戴口罩，衣服太臟
�、軕摳纳苹锸常黾佑袪I養(yǎng)的食物。應該再增加些窗口以便同學們更方便
�、荩哼�應該增加管理人員
�、蓿簯摱啻驋呤程�
�、撸杭涌熳鲲埶俣�
應對措施
(一)食堂部分
1.改善飯菜質量，提高服務水平
不在食堂就餐的同學也是因為不滿十食堂飯菜質量和服務態(tài)度。希望學校后勤能夠重視這一問題，督促十食堂改善飯菜質量，提高服務水平。飯菜的質量不高主要體現(xiàn)在菜的品種不夠豐富、品種更新慢、量少，服務單一等方面，望食堂加強多元化經營，增加服務的質量。另外，消毒碗筷不應該收費，對比五食堂就做得很好，只收取一次性碗筷的`費用，有利于促進環(huán)保。
2.建立溝通反饋渠道
學校應不斷建立并完善食堂的溝通反饋渠道，及時了解同學們的意見。將已有的意見簿真正落到實處，建議食堂可以一星期開展一次經理接待日，由經理負責接待同學的來訪并解除大家的疑惑，加強食堂和學生間的交流。
二、食堂管理人員經常和學生打交道，住在一棟宿舍里，彼此之間比較了解，為了有一個好的居住環(huán)境，及時了解同學們對食堂方面的問題，可以不妨設臵意見簿，將同學們的問題和建議記錄下來，同時定期讓入住學生填寫對宿舍管理人員的工作表現(xiàn)考核表。
學校調查報告7
一、調查背景
隨著20xx年我校08級大二同學的實習生涯拉開帷幕，各種各樣的就業(yè)情況也擺在了我們面前。針對這一情況，特作出一份畢業(yè)生就業(yè)情勢分析報告。
二、調查目的
對這一情況進行調查，從而使畢業(yè)生能夠看清當前社會的就業(yè)現(xiàn)象、認清自己，擺正自己的位置，在找工作的時候能有所準備，很好地應對各種情況。
三、調查方法
1、調查地點：淮北職業(yè)技術學院
3、調查對象：淮北職業(yè)技術學院08級實習生及在校生
4、調查方法：抽樣調查
四、調查內容
今年3月份剛來到學校就已經感覺到那種就業(yè)的氣氛了，學校開始向我們介紹一些以前我校畢業(yè)生的實習單位并且零星的有一些企業(yè)來我校招聘了。但一開始的`招聘會最終被招走的人很少。通過了解原因有以下幾點：
�。�1）那時候的我們大多數(shù)其實還是沒太在意的，反正知道了這學期就要出去實習了那就在學校多呆一些日子吧，而且也從上屆學長、學姐那里聽說不管在哪，后來都覺得還是在學校最好。所以，就多享受一下當學生的好吧。
�。�2）開始的招聘會對于我們來說只能像是一個對以后找工作所做的一個鋪墊吧，知道找工作是怎么回事，漲點找工作的經驗。
（3）對于校園招聘，其實很多時候我們從一些人口中知道，其實是把沒有一點工作經驗的我們當苦力，根本學不到一點東西。所以，我們都在等，等有好一點的工作。就像買東西“貨比三家”一樣。
�。�4）還有的是因為家里面可以幫忙找到工作、或是嫌遠，還有的就是要有一些考試等。
介于這些種種，學校最終留下的人還是比較多的。之后，一次算是比較大型的招聘，在我校財經系就招走了六七十人，可能這時候大家覺得這是一次很好的機會了吧，而且和自己的專業(yè)或多或少都有一點聯(lián)系，算是專業(yè)對口吧。招聘的人是以前的學長，可靠，且有他的成長經歷可以有動力去那里拼搏！
而4月25號我校組織的一場擁有154家大小企業(yè)參與招聘的招聘會為我校學生提供了大量的就業(yè)崗位，60%～70%當時沒有找工作的都去參加了，其他同學也都去奔赴各大人才市場。在五月中旬08級的我校學生基本上都有了實習單位。
學校調查報告8
作為其中的重要組成部分的大學校園文明，與大學生息息相關�！吧倌陱妱t國強，少年弱則國弱”，正處于青春美好時期的大學生群體，應該是一個國家營造文明風氣的榜樣。
為了了解大學生對自己這個群體文明程度的看法和認識，進一步了解大學生校園文明程度，我們設計了這份份調查問卷表，內容主要為調查大學生對在現(xiàn)今大學校園里經常能看到的各種不文明行為的看法。題型為單選題，古詩大全共15道題目，采用不記名調查形式，共發(fā)放130份問卷，回收121份，回收率為93.1%。調查人群為杭州濱江高教園區(qū)六所高等院校的大學生，采用抽樣調查方式。
通過整理調查數(shù)據(jù)后，得出以下結果（除第5題為a、b兩個選項外，其余均為a、b、c三個選項，被選最多的選項用加粗標記）：
1、你_____在教室吃早餐 a經常 b偶爾 c從不
2、你對在教室吃早餐行為的看法______ a贊成 b反對 c無所謂
3、你______在上課時聽到手機鈴聲 a經常 b偶爾 c從不
4、你______在課桌上涂畫寫字 a會 b不會 c不確定
5、當你正在上課時，外面走過的人會______ a壓低聲音走過 b仍是大聲喧嘩
6、你______看到占位現(xiàn)象 a經常 b有,但不多 c沒有
7、你覺得在自修教室大聲討論、打電話的現(xiàn)象______ a經常發(fā)生 b有，古詩詞大全不多 c沒有
8、你______看到下課后垃圾留在課桌里的現(xiàn)象 a經常 b偶爾 c從不
9、熄燈后在宿舍內大聲說話吵鬧的現(xiàn)象______ a嚴重 b有，但不多 c沒有
10、你對運動時赤膊赤腳的現(xiàn)象怎么看？ a贊成 b反對 c無所謂
11、你______從草坪上走過 a經常 b偶爾 c從不
12、你覺得在食堂買飯插隊現(xiàn)象______發(fā)生 a經常 b很少 c從不
13、你______看到校園內自行車亂停放 a經常 b很少 c從不
14、當你在路上要吐痰或要扔拉圾時，你會______ a直接亂吐 b包起來扔掉 c有垃圾筒吐在筒內，沒有拉圾筒就隨地吐
15.你對校園手機等物品失竊現(xiàn)象的看法______ a怪不得別人，只怪自己沒放好
b是小偷太猖狂了 c沒被偷過，無所謂
從上述統(tǒng)計結果來看，有九道題目（1、3、6、7、8、9、11、12、14題）反應情況比較好，有四道題目（4、5、13、15題）反應情況不容樂觀，對兩道題目（2、10題）大家覺得不無所謂�？偟膩碚f，大學生校園文明情況還較好，但還是存在很多問題需要解決。
例如第五題，在走過在上課的教室時的行為直接影響到教室里老師的上課情緒和學生的'聽課注意力；第13題，自行車亂放，既涉及到同學的遵守紀律的問題，又牽涉到學校車棚是否設置合理和車棚數(shù)量是否與學生自行車數(shù)配套的問題；第15題，大學生偷同學手機的事已經屢見不鮮，這個問題需要學校做好管理、教育工作，偷手機的同學自身的道德品質和被偷同學自身的防范意識的提高。
當然，做的比較好的幾點，也是大部分同學做的好，仍然有小部分同學的行為有待改進。
通過這次的問卷調查，我們可以清楚地看到大學生校園文明的真實情況。問卷中的每一個問題都在我們身邊，都和我們每一個人息息相關。如果人人都可以從自身做起，嚴以律己；如果學校能根據(jù)同學的實際困難，設身處地地學生考慮；如果大學生校園文明能夠在點點滴滴中得到提升，那么我們的“象牙塔”就會變得更美麗，更和諧，更純凈！
學校調查報告9
學校周圍總是不會缺少琳瑯滿目的小吃，炸肉串、麻辣燙、涼皮等等，這些小吃非常迎合中小學生的口味，很受同學們歡迎。在我的身邊，每天在上學的途中、課間和放學的途中都會看見同學們一圈圈的圍在小攤前，或是涌入小店里等待著美食。
但是在享受美食的背后，我們也經常會發(fā)現(xiàn)時常有些同學會出現(xiàn)腹痛、拉肚、惡心嘔吐等狀況。正所謂“病從口入”，這是否是由學校周邊食品衛(wèi)生所導致，還有待研究。但是由此引發(fā)了我們對學校周邊食品衛(wèi)生情況的思考。中小學生此時正處于身體發(fā)育階段，如每天都大量攝入不衛(wèi)生的食物一定會影響發(fā)育成長。為了給廣大中小學生創(chuàng)造一個安全的飲食環(huán)境，減少食源性疾病，我決定對我校周邊的食品衛(wèi)生情況進行一次調查。
一、調查對象和方法
�。ㄒ唬┱{查對象
首先為了了解同學對學校周邊食品的看法和認識，我對班里的25名同學進行了一次調查。
其次學校周邊食品衛(wèi)生情況調查對象為本校大門門口以及兩邊街道各100米內所有的食品經營單位和流動攤位。其中包括食品經營單位11家，流動攤位20個，從業(yè)人員50人。
�。ǘ┱{查方法
對同學的`調查內容為5個問題“你是否經常購買學校周邊的食品”“你經常在哪里購買食品”“你是否喜
歡學校周圍的食品，為什么”“你是否考慮過學校周邊食品的衛(wèi)生問題”“食用過這些食品后，你是否出現(xiàn)不舒服的現(xiàn)象，是什么食品“，以問卷的形式發(fā)給同學，在同學回答完后，進行回收、統(tǒng)計。
對學校周邊食品經營單位的調查內容為是否持有衛(wèi)生許可證，從業(yè)人員是否持有健康證，必須要求其出示，凡不出示者，就視為沒有。同時檢查各個食品商店和攤點的基本衛(wèi)生設施情況和環(huán)境衛(wèi)生情況，以及成品食品的包裝標簽。
二、調查過程及調查結果
在同學的配合下，我完成了第一項調查內容。
調查結果顯示，我班25名同學有92%經常在學校周邊購買食物，其中有20%經常在小賣店買食品，12%經常在快餐店吃飯，56%的同學都喜歡在各類攤位上買小吃。這些同學中，而且凡是過學校周邊食品的同學都表示非常喜歡這些食品，喜歡的原因主要是價格便宜、實惠，味道好。最重要的是，80%的同學都沒有考慮過食品衛(wèi)生問題。20%的同學表示，自己在使用過那些食物后會出現(xiàn)腹痛、拉肚等狀況，主要集中在麻辣燙、麻辣串、辣條以及一些油炸食品。
在對同學對的看法作好初步的了解后，歷時七天時間，我在同學的協(xié)助下完成了調查工作。我們制作了調查記錄表，每進一家店的時候，首先觀察店面整體的衛(wèi)生環(huán)境，觀察該家店的墻面上是否張貼了各類證件，如果沒有張貼，就以社會調查的名義，要求其出示資格證。然后隨機抽樣調查每家店面的食品包裝。通過我們的“明察暗訪”，得出了以下調查結果。
�。ㄒ唬┙洜I類型分析
學校周圍的食品經營單位多為小賣店、快餐店、飲品店等，營業(yè)時間比較固定。流動攤位的經營模式比較多推車式、提藍式、零擔式、地攤式等，設攤時間多為下課、放學后，銷售的食品大多為家庭加工的，如油炸腌鹵食品、煮玉米、板栗、糕點、軟包裝飲料、色素冰袋（棒）等。
�。ǘ┬l(wèi)生許可證的持有情況
這次調查我們將由有店面的食品經營單位和流動攤位分成兩個部分，進行了分別的調查。在我們調查的11家食品經營單位中有3家小賣店，2家冷飲店，2家快餐店和4家麻辣燙。通過調查，有1家小賣店、1家快餐店和2家麻辣燙是假是將自己的衛(wèi)生許可證張貼在顯眼的地方，還有2家小賣店和1家快餐店是在我們的要求下，向我們出示了衛(wèi)生許可證。剩余2家冷飲店和2家麻辣燙沒有衛(wèi)生許可證。即食品經營單位的衛(wèi)生許可證持證率為63。6%。在調查流動攤位的時候，因為攤位的流動性較大，不一定會固定出現(xiàn)，所以我們抽取了一天的時間，挑取了出現(xiàn)頻率較高，比較有代表性的20個攤位作為調查對象。為了方便記錄和統(tǒng)計，我們分別將20個攤位進行編號，并注明其經營范圍。經過一番詢問，只有兩個帶有連鎖和加盟性質的關東煮攤有衛(wèi)生許可證，其他的攤位均沒有衛(wèi)生許可證，甚至沒有
經營許可證。即流動攤位的衛(wèi)生許可證持有率為10%。
�。ㄈ⿵臉I(yè)人員健康證持有情況
我們所調查的50個從業(yè)人員中，包括食品經營單位店主、服務人員30人和流動攤位攤主20人。其中前30人中有10人持有健康證，這10人均為廚師和服務人員，即從業(yè)人員健康證持證率為33。3%，后20人中沒有人持有健康證，即持證率為0%，而且對我們提問的與食品衛(wèi)生相關的知識也一概不知曉。
（四）基礎衛(wèi)生設施和環(huán)境衛(wèi)生情況
在我們所調查的11家食品經營單位中，只有3家麻辣燙做了防蠅措施，其他店家均沒有做好防蠅、防塵和防鼠措施。“三防措施”做的不盡如人意。除了3家小賣店以外，其余的8家店鋪都需要使用餐具和杯具。但是這8家店鋪只有2家擁有，并在使用消毒柜，其余則是選擇沖洗后再次使用。所以經常會出現(xiàn)餐具不干凈的情況。還有一種是根本就不沖洗，在上面套一個塑料袋，使用后將塑料袋拿掉，再繼續(xù)使用。這種情況經常出現(xiàn)在吃麻辣燙的店鋪。對餐飲單位來說，冷凍、冷藏設施是比不可少的，從衛(wèi)生的角度來講，生食、熟食應該分開來放，成品、半成品也是要分開來放。但是學校周圍的這幾家快餐店，都是一個冰柜“一把抓”。流動攤位基本沒有衛(wèi)生設施可言。從業(yè)人員所使用的一切器具都未經過消毒，所有的加工原料和加工工具都暴露在空氣中，從業(yè)人員甚至不做任何的衛(wèi)生措施，直接用手。
學校調查報告10
組員：xxx
我負責走訪xx縣一中和xxx高中。
x月xx日一大早，我們就早早地起了床。吃過早飯之后，我們乘了x個多小時的車，呼吸著清新、涼爽的空氣，來到了xx縣城。
我們在縣城中心的廣場下了車，在那里做了簡單的休整。關鍵是要等一個人，她是xxx為我們請來的一個向導兼助手，叫xxx，今年剛從縣一中畢業(yè)的，這點可能會對我們的走訪調查有所幫助。等到xxx來了以后，我們相互做了一下介紹，然后就跟著她出發(fā)了。
xx縣一中離縣中心廣場并不是很遠，大約x分鐘的路程就到了。我們運氣還不錯，走到一中門口的時候碰到了以前教過xxx的一位老師，在我們向他說明了來意以后，他表示了對我們的熱情歡迎和對我們活動的支持，并且馬上為我們打電話聯(lián)系學校。然后他告訴我們，到時候會有一位“x”姓的老師接待我們，不過要等一下，因為x老師正在外面辦事，待會才會過來。而他現(xiàn)在有事，不能接待我們，所以我們在對他表示了感謝之后，就自己進學校逛逛了。
學校正在進行修繕，要把原來的校門和一棟教學推掉蓋新的，所以看上去有些凌亂，不過進了學校里面，覺得整體給人感覺還行，但是教室有一些小，一個教室要擠進去xx個學生，實在有些不容易。
等了一會，x老師來了，我們向他說明了我們的計劃，他馬上就給我們作了安排。等到了課間休息的時候，我們按照計劃，分作兩組，去到兩個班，簡單的對我們的調查問卷作了一下說明，然后迅速地將問卷散發(fā)了下去。等同學們填完以后，馬上收回來。于是在上課前，我們做完了所有的問卷回收工作，并在清點完以后，我們去了一下高二年級組老師的辦公室，一是為了表示一下感謝，二是順便和老師們聊一下，做我們第二部分的訪談工作。
我們對老師們提出了幾個問題，請他們談了一下關于我們調查主題的自己的一些看法。在課間休息的時候，我們有幸見到了校長(本來我們計劃是要采訪校領導的，不過因為他們學校當天下午就放假了，校領導基本都回家了)，但是因為校長下節(jié)有課，所以未能采訪到。我們在訪談完成之后，就離開了縣一中。
當天下午我們去了xxx高中，和早上不一樣的是，下午沒有肖盼做向導了，于是我們小組就在人生地不熟的惡劣條件下，肩負起了這個重任！
下午一點鐘，飯后稍作了一下休整，我們就頂著烈日，來到了車站。大概坐了xx分鐘的車，我們來到了xxx鎮(zhèn)。xxx高中的位置可真有點偏啊，我們從大路下去，順著羊腸般的小巷子大概又走了x，x分鐘，才看到了xxx高中的大門�，F(xiàn)在看了下時間，快x點了。學校的大門是鎖著的，我們從側門走，向門衛(wèi)師傅說明了來意之后。門衛(wèi)師傅告訴我們，現(xiàn)在學校是午休時間，x點半午休才結束，我們現(xiàn)在是可以進去，不過什么也干不了。這個消息比較打擊人哪，我們原想著快點弄完了可以早點回去休息的，不過現(xiàn)在看來我們美好的計劃是泡湯了。還是先進去找個涼快的地方休息吧。
進入了xxx高中的校門，發(fā)現(xiàn)校園并不是很寬敞，路也很窄，兩邊是宿舍樓，前面有棵大樹，樹下面有一副石桌石椅。我們決定就在那里休息了。好不容易熬到x點半，我們便繼續(xù)往里面走。
結果嚇了一跳，原來里面蠻開闊的。學校是依山而建的，我們走過長長的臺階便來到一個寬闊的操場，操場前就是教學樓。我們進入了教學樓，來到了校團委，里面有一位老師，我們拿出了介紹信，那位老師要我們到隔壁的教務處找校長，于是我們便來到了隔壁。在教務處，校長熱情地接待了我們，招呼我們坐下，并親自給我們倒水。
他因為第一節(jié)有課，不能接待我們，就馬上打電話給政教處主任，要他負責接待我們。我們大概等了x，x分鐘，x主任就過來了�；旧虾蜕衔缫粯�，我們向x主任講述了一下我們的計劃，然后他就為我們安排了兩個班，我們趕在上課前，將調查問卷發(fā)了下去，同學們填寫完畢后，我們馬上收回，看了下時間，趕在上課前全部問卷收回了，剛剛來得及。
收回問卷后，我們原計劃是要采訪一下高二年級組的老師，不過x主任告訴我們，所有沒課的老師都下到村子里去招生了，所以我們只好改變計劃，轉為采訪x主任。我們問了x主任幾個問題，并請他談了一些關于我們調查主題的看法，就和上午我們在縣一中采訪時的一樣。最后我們請x主任與我們合影留念。
我們和x主任的合影(因為校長給他打電話的時候，他還在午休，為了不讓我們久等，他穿著籃球服就出來了。“順便還可以做做宣傳他笑著對我們說。
走的時候，我們不忘在xxx高中的門口合影作為留念。
我們采訪的經歷就是這樣子的，雖然從照片都看得出來那天的太陽很大，我們頂著烈日，而且還在沒有人帶路的情況下自己乘車走訪調查，辛苦是不言而喻的，但我們走訪得到的結果卻是豐碩的，足以撫慰我們的辛苦。
問卷調查的結果見分析，我現(xiàn)在著重談談對老師的訪談匯總。
我們的這次調查的主題是“父母外出打工，對青少年成長的影響”。我們問卷調查的主要對象是高二的學生，雖然問卷結果沒有統(tǒng)計出來，不過據(jù)我在收問卷時候的觀察，有相當一部分的同學的父母是在外面打工的。而且，從我們在老師那里得到的信息也證明了我的猜測。“x有xx“大概有xx%到xx%啊，這是我們得到的原話。
父母外出打工，這在xx縣是一個比較普遍的社會問題。誰家的父母不想留在自己的孩子身邊，看著自己的孩子一天一天的長大?但是沒有辦法，為了讓孩子過得好一點，為了交學費呀！父母義無返顧地踏上了開往異鄉(xiāng)的火車，走上了外出打工的道路�？伤麄兡睦镏溃绕鹈總�月寄回來的那幾百塊錢，孩子們要的只是能站在父母面前，親口喊上一聲“爸”“媽”而不是對著冷冰冰的電話筒。據(jù)我粗略的統(tǒng)計，家長們少的出去了兩年，多的在孩子上小學一，二年級的時候就踏出了家門。也就是說，這些孩子在童年時期基本上是在沒有家長關心的情況下度過的。從教育學的角度來說，這樣的孩子的心理發(fā)育方面，或多或少是有一些不健全的。這點我們從老師的反饋中得到了證實。就幾位任課老師的感覺而言，父母外出務工的孩子，在學習、生活方面或多或少有些受影響。用老師們自己的話來說，就是有些“孤僻，不聽話，難以管理，學習積極性不高，脾氣不好，容易動怒”等等。不是每個人都有以上的全部，但是或多或少的都有個一兩點。不過也有特例，就有一位同學，雖然父母在外打工，不過依然品學兼優(yōu)。但是這畢竟只是極少數(shù)，而需要關注的是大多數(shù)。
老師們?yōu)榱藦娬{這個問題，還給我們舉了兩個例子。有位王XX同學，父母在外打工，和爺爺奶奶住一起。父母怕他在這邊受苦了，便不時給他寄一些錢過來，但是他手上的錢一多，就不聽話了。爺爺奶奶年紀大了，想管也管不住啊，只能眼睜睜地看著他墮落。這是一個比較典型的例子。還有一個同學，初中的時候很優(yōu)秀的，但是上了高中以后，學習競爭變得激烈了，他漸漸有些不適應了，老師找他談了幾次話，不過卻代替不了父母親情的關愛，也只能看著一個好苗子毀了�，F(xiàn)在的他相當孤僻，在學校從來不和同學講一句話，脾氣十分不好，動不動就生氣，老師也幫助不了他，只能看著他這樣下去。
這些都是一些很典型的例子，而且就發(fā)生在我們身邊。我們的老師還是相當負責的，就像上面說的一個例子當中，老師發(fā)現(xiàn)了同學有什么問題，馬上就找同學談心。但是，心靈的成長缺乏了親情的滋潤，是什么都彌補不回來的。而且一個老師要帶那么多的學生，他也不可能每一個學生都關注到，只能發(fā)現(xiàn)一個，補救一個。主要的還是要學生主動找老師談，不過前面已經提到，像這種學生，主動和人交流的愿望都不強烈，所以他們即使有什么心理問題，也就是自己埋在心里，久而久之，心理的小問題就成了性格的大問題。
父母外出打工的`學生，一般都是親戚帶著照顧的，不過也有家里比較遠的，平時不回家，周末就住在學校的，學校有沒有對于這種學生一些特別待遇呢?比如說過節(jié)時校領導探望一下什么的?我們也向各位老師提出了這樣的問題�！岸鳎傮w來說是沒有的�！崩蠋煾嬖V我們�！皩W校條件有限哪。搞教育，本來就是國家在資助的，像我們這種縣級的中學確實是沒有這種條件哪。”這也是實話，學校里面，只要不是本地的學生，基本上都是住校的，而且這種學生的比例占了一半左右，學校確實不可能每個都能照顧得到。
“那么，既然學生長期住校，有沒有他們的親戚不時來探望他們，或者是在外地的父母打電話過來詢問自己孩子的情況?學校有沒有采取什么措施來主動聯(lián)系家長，向他們匯報他們孩子在學校的情況呢?”
“親戚，可能有吧，不過來也來得比較少。家長打電話的很少，偶爾有的也只是在大考考完以后，平時基本都不打的。學校也沒有主動聯(lián)系，本地的孩子的家長有時候還來一下學校了解一下情況，其他鎮(zhèn)上的就來得很少了。在親戚家寄養(yǎng)的，聯(lián)系到了親戚也沒用啊，要么不管，要么就是管不了，畢竟不是親生父母啊。而他們在外地打工的父母是很難聯(lián)系上的，所以學校也就沒有采取相應的措施。”
“學校平時沒有開家長會嗎?”
“沒有，學校基本不開家長會的。只是考試完了在在班上跟同學說一下，因為不是本地的孩子的家長來一次也不方便，學校就沒有開。”
“也就是說，學生在學校的情況，除了本地的家長可能了解得多一點，其他鎮(zhèn)上的就了解得比較少了。而父母外出打工的，就基本上沒人來了解過�！�
“基本上是這樣子的�！�
父母不在身邊，而且平時也不關心孩子的成長，關心得最多的可能只是孩子的經濟問題�？墒呛⒆右牟⒉皇清X哪。老師告訴我們一個例子。有一次他找一個同學談心，說到這個問題上了，那位同學說他的父母并不關心他，除了給他錢，從來就不過問他，老師對他說，“父母給你錢也是關心你啊，他只給你錢，怎么沒給其他人用?你要想一想這是什么原因哪！”從這個例子我們可以看出孩子對父母關愛的需要程度，一句關切的詢問，勝過給他再多的錢。而感情的缺失，也是再多的錢都買不來的！
總結一下我們的學校走訪調查結果，大體就是這樣幾點：
1.父母外出打工的同學比例不在少數(shù)，他們是一個值得我們關注的特殊群體。
2.這個群體普遍存在一些心理方面的問題，感到孤獨，脾氣不好，學習積極性不高。
3.社會因為一些客觀條件的限制，沒有能給他們足夠的關注，造成他們的問題不能得到解決，更加向不良的方向發(fā)展。
4.遠在異鄉(xiāng)的父母忽視了孩子的這個問題，對孩子的感情缺失試圖用金錢來補償，但對于孩子來說，這并不是等價的。
我們搞這個活動的初衷，只是為了客觀地反映一個社會問題。這樣一個弱勢群體是確實存在著的。他們的權益得不到保障，但是他們損失的，是自己的性格，自己的人生！
我們的這篇報告里的某些評語，可能帶一些主觀情感，是因為我們?yōu)檫@些孩子感到不平。他們在他們成長的歲月里，失去了幫助他們健康成長的最重要因素：親情。但是我們能夠保證我們報告里的數(shù)據(jù)，材料都是絕對真實的。我們只想用最客觀的角度，最客觀的反映一些最客觀的問題。
我們這次活動的口號是：服務社會，回報社會。
我想，客觀地寫出這篇報告，也是我們回報社會的一種方式。
學校調查報告11
你是龍湖小學501的嗎？我們學校門口育才街一段經常發(fā)生交通堵塞現(xiàn)象。有時車輛擁擠，堵塞時間較長，給過往車輛和行人帶來很多不便，這到底是為什么呢？于是，我對交通堵塞情況進行了一番調查。
首先，我用步量法測量了從保龍倉到懷特家居城的距離，大約600米。我又統(tǒng)計了每分鐘經過學校門口的自行車、汽車的數(shù)量和車輛行駛速度。我還考察了周圍的環(huán)境，畫了圖，拍了照片。
調查中，我發(fā)現(xiàn)，汽車道是南北雙向行駛的。校門口的車輛在早晚，尤其是上下學時段最多。早晨上學和下午放學時，通過校門口的機動車，車速只能達到30米/分鐘，要走完600米大約需要20多分鐘。而中午經過這里的機動車，車速約為100米/分鐘，走完全程需要6分鐘。同樣在早晨、下午放學時，自行車的數(shù)量較多，自行車流量為55輛/分鐘，而中午相對較少，約為21輛/分鐘。除此之外，我還發(fā)現(xiàn)，有些車輛停在學校門口亂停亂放，不方便學生上下學。
我認為造成車輛擁擠、交通堵塞主要有以下幾個方面的.原因：
一是育才街道路較窄，路寬只有15米，而這15米要走雙向行駛的汽車和自行車，再加上一些行人穿行馬路，很容易造成堵塞。二是育才街與槐安路交叉口紅綠燈的影響。這里的紅綠燈東西向綠燈時間長，而南北向綠燈僅有30秒，影響了南北向車輛的通行。三是學校上下學時段校門口人員密集而且經常有一些不自覺的家長把汽車停在馬路邊，加劇了交通堵塞。
針對上述原因，提出如下建議：一是請城市規(guī)劃部門拓寬育才街；二是請交管部門延長槐安路與育才街交叉口南北向綠燈的時間；三是請學校采取不同年級分時間段放學的方法，盡量減少放學學生的過度集中；四是請家長們自覺遵守交通法規(guī)，不亂停亂放車輛。
學校調查報告12
對于學校的食堂，同學們一直有很大的意見，于是我們便選取了這個問題作為本次研究性學習的課題，調查一下學校食堂究竟有何地方令同學們不滿。食堂的.飯菜質量有保證，但是一二樓隊伍進展緩慢，且有插隊現(xiàn)象，價格稍微偏高。
正文字數(shù)控制在4000字以內，并統(tǒng)一用A4紙，宋體小四號，行間距為固定值22磅。
標題：關于食堂現(xiàn)狀的調查
一、研究背景
很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中小學校，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關注。
二、研究目的
了解食堂飯菜問題和食堂排隊的問題，并提出相應的建議。
三、研究方法（對象）
問卷調查上網查閱資料
四、研究過程
研究目標
撰寫研究報告
研究結果
初步完成研究構想，確認主題，明確任務分工
確認終稿
參與人員：朱敏佳胡筱蝶汪語涵鄭皓瞳
五、研究結果的分析與討論
1、通過對學校食堂的調查,了解同學們在學校食堂就餐的情況。
2、希望學校能對有些問題進行恰當?shù)奶幚?使我們在更舒適的環(huán)境中成長。
六、建議
課題小組的建議：及時了解同學們在學校就餐情況，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使食堂的飲食更完善。一二樓可以適當更改窗口。價格可召集學生開會商議。對插隊嚴厲懲治。
七、附件
關于學校食堂現(xiàn)狀的調查
學校調查報告13
我小組通過發(fā)放調查問卷的方式對在我校的人群進行了有關我校環(huán)境與衛(wèi)生的抽樣調查，調查結果分析如下：
對校園環(huán)境的整體評價
校園是我家，也是大家的家，我們在這面積不大，范圍有限的樂土上過著集體生活。為了了解這個“家”在大家心目中的映像怎樣，我們進行了實地調查，經數(shù)據(jù)統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)有53.3%的同學認為我們所在的校園環(huán)境一般，38.3%的同學認為我校的校園環(huán)境較差，而僅有不到10%的同學認為我校環(huán)境很好。據(jù)此看來，盡管我們作為這個家的主人，在這個家中生活，但這個所謂意義上的家，在大家
心目中并不理想。無論客觀認知也好，還是主觀評價也罷，我們都有必要去為這個結果作出思考。
校園環(huán)境的問題不是某個局部的縮影，它涉及到方方面面，接下來在有關學校的各個設施（包括教學樓，圖書館，學生宿舍，操場，教學樓等）映象調查中，有86.4%的同學認為圖書館的環(huán)境最令人滿意，這個結果足以令人欣慰，畢竟圖書館是作為我校的核心領地，其環(huán)境氛圍還是很不錯的。接下來的一項調查結果卻不容樂觀，據(jù)調查最不令人滿意的產所依次是操場，食堂，教學樓。這些公共活動中心卻是我們覺著環(huán)境最不理想的地方，這讓每天在這些場所生活娛樂學習的我們情何以堪，難道是我們不愛惜自己的環(huán)境嗎？還是我們真的已經習慣這樣的環(huán)境？
環(huán)境不好，定是有污染物的存在，在對我校環(huán)境造成不良影響的眾污染物中，塑料首當其沖，成為造成環(huán)境不好的最惡劣的因素，占比42.4%，這不覺讓我想起校餐廳為提供學生方便也為自己方便而大量提供的一次性塑料袋和泡沫飯盒。學生在理所當然的使用中卻未顧及到自己方便的背后隱藏著怎樣的危害。其次是紙質污染，占比32.2%,也是，看到無論是教室還是餐廳，無論是操場還是大馬路上，總難免有廢棄的紙張，仔細端詳，會發(fā)現(xiàn)這些紙張除了同學們用的極少部分的稿紙，面巾紙外，大多都是宣傳單。看來宣傳單在我校的盛行真的有必要制止了。
總之，我校環(huán)境在多數(shù)同學看來不容樂觀，難道越是熟悉校園環(huán)境，就越容易忽略對它的環(huán)境保護嗎？我想原因未必是單方面的。為改觀我校環(huán)境現(xiàn)狀，我組進一步作了關于我校環(huán)境現(xiàn)狀的原因和行為分析調查。
原因及學生行為的初步解讀
漫步在校園的林蔭道或操場上，難免會碰上有未及時清理的垃圾，比如一片紙，一個飲料瓶，此時的你我又會有怎樣的作為，熟視無睹還是彎腰撿起？經調查統(tǒng)計，對此現(xiàn)象有高達76%的人認為這不關自己的事，都覺著會有工作人員去清理的。而僅有2%的人會自己動手撿起來，其余的人則認為不是自己丟的沒必要撿。但無論有怎樣的行為，我們都無可厚非，因為或許我們就是這大多數(shù)中的一員。
看到垃圾，大多人選擇了熟視無睹，繞路而行，但是垃圾哪里來，我們是否曾親手丟棄過？對此問題，雖有58.5%的人表示不會隨地丟垃圾，但仍有37%的人表示自己偶爾會隨地丟垃圾。對于會扔垃圾的這部分同學，經調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)其原因有：38%的同學認為找不見垃圾桶，或垃圾桶離自己太遠，所以就丟了。27%的同學認為別人可以在此處丟垃圾，所以自己也跟著丟了。還有18%的同學認為習慣了隨地丟垃圾，不受自己控制。但不管我們有過怎樣的.行為，我們都造成了我們生活的這個環(huán)境的不整潔，當我們遺棄手中的垃圾時，是否曾想起過滿大街隨處可見的衛(wèi)生標語“關愛環(huán)境，人人有責”“校園是我家，衛(wèi)生靠大家”,“...”,我們的行為讓這些標語的存在又作何感想。
對于我校的重大污染物，我們定是不能放過，經調查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)竟有85%的同學表示自己會經常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒，由此造成我校的白色污染。這不是專屬校餐廳或學生的錯，畢竟，有需求就有供給嘛。若是學生能知道方便之后隱藏著的巨大危害，說不定會大量減少這些簡易包裝的使用，從而大大改善我校環(huán)境。
縱觀校園，它的一草一木，一房一舍就拼湊成了我們對它所有的認知。作為二師的一員，我們有必要去關注我們身邊的每個角落。調查過程中總免不了有同學說，越是有垃圾桶的地方，垃圾越多，究其原因，是因為學校的垃圾桶比較分散，還有就是垃圾很多，清潔人員的打掃頻率跟不上學生投放垃圾的頻率。更有甚者是因為有些學生酷愛“投籃”，結果技術不精湛，沒投進去，卻選擇了一走了事。后者的行為除了想彰顯出所謂“青春的個性”，但在周遭人看來卻是深惡痛絕的。
通過以上眾多領域的調查分析，似乎學校環(huán)境的弊病一無是處了。但相對令人欣慰的是，在有關宿舍環(huán)境衛(wèi)生的調查中，多達77%的人表示宿舍衛(wèi)生基本會保持干凈，且50%的人會保持一定頻率定時清潔宿舍衛(wèi)生。由此看來同學自己居住的地方沒那么多的責任分散問題，大家還是比較自覺和愛惜的。
由此引發(fā)的建議
針對以上現(xiàn)象的種種，糾其原因，歸根結底，是大家對環(huán)境問題意識薄弱的表現(xiàn)。出現(xiàn)問題就該從源頭抓起，特此，經小組討論及調查分析，我們針對我校環(huán)境和衛(wèi)生的改善提出以下建議：
一、針對學校公共設施中的環(huán)境問題，學生應該自發(fā)組織校環(huán)衛(wèi)隊，并讓有責任心的學生積極參與到學校環(huán)境的建設中，監(jiān)督校容校貌，并對不同學生的行為實行褒貶。例如對隨地亂丟垃圾的同學進行處罰或通報批評。對于主動撿起垃圾，清潔校園的同學進行表揚等。并向學生宣傳愛護環(huán)境，人人有責。從而激起同學們愛護環(huán)境的意識，自覺保護環(huán)境，愛護衛(wèi)生。
二、盡管學生宿舍衛(wèi)生狀況表現(xiàn)的還是相對不錯的，但完美是無止境的，我們還應繼續(xù)保持并積極鼓勵每棟宿舍樓經常性的搞評比活動，每棟樓與每棟樓之間的對比，宿舍與宿舍之間的評比等。對表現(xiàn)臟、亂的宿舍進行通報，對表現(xiàn)好的宿舍進行表揚并授予文明寢室流動紅旗，以此來激勵學生更加積極主動的勤搞衛(wèi)生。
學校調查報告14
前言
隨著人類文明進程的加快和經濟的快速增長，我們不斷用“文明”的方式增加大自然的負荷。溫室效應，臭氧層空洞等一些環(huán)境問題正在逐漸的威脅著我們的生活環(huán)境，但是這些慢性自殺的行為卻還沒被大多數(shù)人們完全認識到。各種破壞環(huán)境，威脅生態(tài)平衡，以犧牲生活環(huán)境為代價換取經濟效益的行為屢見不鮮，甚至在培養(yǎng)下一代人才的校園中也存在著這些問題。
校園是我們的第二個家園，美麗的校園環(huán)境會使我們心曠神怡，有更高更好的學習狀態(tài)，但現(xiàn)在我們這美麗的校園卻在經受著垃圾的侵犯。為了保護我們的校園，我們小組對我校的垃圾投放現(xiàn)狀和處理方法進行了調查，調查過程中，我們采取了問卷調查和隨機采訪的方式進行了調查。從中我們發(fā)現(xiàn)了校園的垃圾處理情況還是有一些不足之處的。而校園垃圾的處理成不成功是關系到校園形象的重大問題。
調查背景：
環(huán)境問題日益突出的今天，我們遭遇了許多由環(huán)境問題引發(fā)的災難，如干旱，洪水，沙塵暴等，這都給我們敲響了警鐘，越來越多的目光投向了環(huán)境保護，大學生作為新時代的驕子，更應該起一個帶頭作用，用我們學到的知識和年輕的活力做出一個優(yōu)秀有創(chuàng)意的項目，對校園以及社會產生一定的影響力。
我們應當抱著強烈的社會責任感和使命感參與其中，做出具有我們特色的公益環(huán)保創(chuàng)意來。這就需要我們做出一個有影響力的項目來，既有宣傳效果，又有實際操作效果。真正樹立起大學生對垃圾分類回收的認識，建立起學校垃圾分類回收的規(guī)范體系，成為重大的一個特色項目，發(fā)揮輻射帶動作用，有效地發(fā)揮項目的環(huán)保效益和社會效益。
調查目的：
通過問卷調查我們學院師生的環(huán)境保護意識，來分析當前我們大學生環(huán)保意識的現(xiàn)狀；使同學們了解垃圾分類的好處，樹立環(huán)保意識和垃圾分類處理的意識，提高同學們自身的環(huán)保意識，是同學們做到從我做起，保護環(huán)境，人人有責。
通過對調查結果的分析得知我校學生垃圾分類的意識不強，總體的環(huán)保意識總體不強,具體表現(xiàn)在以下兩方面:
首先,環(huán)保素養(yǎng)不高，有關環(huán)保的基礎知識匱乏。在調查中發(fā)現(xiàn)有將近七成的同學對環(huán)境方面的知識了解甚少。例如,對“如何處理平時的垃圾”這樣的問題,在被訪者中只有51.7%的同學知道除廢品外其它全部投到垃圾桶;而對于廢棄物回收再利用的標志，關于自然資源的有限性,以及什么是電子垃圾等這樣的日常知識的了解也很欠缺,只有五成的同學可以較為清楚的回答。可見,我們大學生的環(huán)保知識還需加強。
其次,環(huán)保行為和習慣還有待養(yǎng)成。當我們漫步在大學校園的時候,除了被濃郁的知識氛圍,幽雅的環(huán)境所包圍外,也經常會看到一些不盡如人意的地方。很多人形容大學校園里的垃圾桶是以垃圾桶為圓心所形成的地帶，很多同學雖然能把垃圾扔進垃圾桶，卻忽視了“可回收”與“不可回收”的問題。種種跡象表明，當代大學生的環(huán)保行為和習慣還有待養(yǎng)成。
目前，我校垃圾處理主要是各個宿舍樓的清潔人員將每一層的垃圾統(tǒng)一收集，送至樓下，由垃圾收集車不分門類的集中拉走。這樣既加重了清潔人員和垃圾處理廠的工作負擔，也浪費了一部分可以回收再加工的資源，同時還造成了垃圾處理過程的環(huán)節(jié)重復。
此外，雖然現(xiàn)在大學生環(huán)保意識總體上提高，校園內也可以看見“你丟掉的不是垃圾，而是你的尊嚴”之類的標語橫幅，但是隨處丟垃圾的現(xiàn)象仍然存在。而且學校安排的各個學院打掃校園衛(wèi)生的值周活動，不僅對提高環(huán)保意識沒有太大的作用，反而浪費了學生們的有效學習時間。
針對當前大學生環(huán)境保護意識不強的現(xiàn)狀，提出的對于大學生環(huán)保教育對策：
大學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)不是孤立存在的，它受到社會、家庭和學校各方面因素的影響。家庭教育是環(huán)保意識教育的起點和基礎，學校教育是環(huán)保意識教育的主渠道和主陣地,社會則對人的環(huán)保意識起到調整和定型的作用。只有社會、家庭、學校密切配合,互相促進,才能營造出一個重視環(huán)保、積極保護環(huán)境的氛圍,才能使大學生們有較強的環(huán)保意識。
首先要大力發(fā)展經濟，為環(huán)保意識教育創(chuàng)造雄厚的物質基礎。應該利用各種宣傳媒體和輿論工具在全社會開展積極有效的環(huán)保宣傳。既要宣傳環(huán)境保護法,使人們認識到環(huán)境保護是有法律依據(jù)的，同時也要積極宣傳環(huán)境保護的重要性,不僅讓環(huán)保意識在每個公民的思想意識中生根發(fā)芽，更要在大學生群體中有更好的體現(xiàn)。
其次要大力發(fā)展教育事業(yè),提高全體公民的文化素質。只有國民素質有了整體的提高,才能使全體公民更深刻的認識到環(huán)境保護的重要性，從而營造出一個人人都注重環(huán)保的大環(huán)境。這對于正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展時期的大學生來說，無疑會起到積極的引導作用。要重視家庭環(huán)保意識教育，家庭教育的影響對大學生公民意識的形成起著極其重要的作用。家庭是人最先接觸的環(huán)境，也是最早對人實施教育和影響的地方。家庭環(huán)境的熏陶不僅影響子女個性的發(fā)展和人生觀、價值觀的形成和確立，而且對子女的環(huán)保意識的形成也起著潛移默化的作用。在當代中國，受應試教育的影響，家長們往往只注重子女的學習成績，而往往忽視孩子的非智力品質，如環(huán)保意識。要想提高大學生的環(huán)保意識,家長就應該轉變觀念，提高自身的素質，要以身作則，言教與身教相結合，從小培養(yǎng)子女的環(huán)境保護意識；讓孩子從小認識到人與社會、自然的關系，增強孩子對社會的責任感。為了更好的`利用家庭教育,應該對家長進行專門有效的教育培訓，同時，作為家長也要及時有效地配合學校對學生進行環(huán)保意識教育。還要加強學校環(huán)保意識教育，大學生是社會中最具活力的一部分，是中國未來發(fā)展的主力軍，他們的環(huán)保意識將在很大程度上影響中國的未來的環(huán)境狀況。而大學校園是大學生獲得知識，完善自我的地方，學校教育會對在校大學生產生決定性的影響。
大學生環(huán)保意識不強跟學校的教育體制息息相關因此學校應加強環(huán)境意識教育的措施：
1、構建大學生環(huán)保意識的校園文化 學校是培養(yǎng)大學生環(huán)保意識的主陣地,大學生環(huán)保意識的培養(yǎng)主要來源于學校。學校要充分認識到大學生環(huán)保意識的教育和培養(yǎng)不僅是某一個學科老師的職責，而是教職員工的職責。在學校，領導要積極倡導和支持環(huán)保意識教育,并起到先鋒和帶頭的作用；教師要身體力行，做到真正意義上的教書育人；各職能部門也要積極配合，用各項管理來突出環(huán)保的重要性。
2、建立并完善大學環(huán)保意識教育內容 環(huán)保意識的教育和培養(yǎng)應該有針對性和實效性。環(huán)保教育是一個完整的體系，一個人從出生開始就應該接受相應的教育，在不同的時期，應該針對其身心的特點給予正確的引導和教育。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期，同時他們又有著頭腦聰慧、求知欲強、思想領先、創(chuàng)造力強、精力旺盛等身心特點。對大學生環(huán)保意識的培養(yǎng)應著重以下兩方面，一方面，加強相關法律的介紹和講解。在依法治國的大背景下，高校的環(huán)保教育必須與之相適應，可以通過課堂教育、課外實踐等形式，向大學生宣傳環(huán)境保護的知識。另一方面，深化道德教育。在現(xiàn)實生活中盡管我們有很多口號，有很多英雄榜樣，學生也背誦很多理想道德，但我們大學生知行不一，表現(xiàn)出道德情感淡漠，道德意志薄弱等。而表現(xiàn)在環(huán)保方面更是如此，一些學生在公共場所大聲喧嘩、亂丟垃圾、損害公物、隨地吐痰等，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)教育負有不可推卸的責任。一個國家公民的環(huán)保水平可以影響一個國家的形象，一個人的環(huán)保水平也能夠體現(xiàn)一個人的素養(yǎng)。所以作為培養(yǎng)大學生綜合素質的大學教育，一定要強化道德教育,特別是將環(huán)保意識教育納入其中。
3、改進對大學生環(huán)保意識教育的方法 在對大學生環(huán)保意識的教育上要體現(xiàn)主體精神,要重視學生的個性及其需要,指導和培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。在教育中，可以根據(jù)大學生具有頭腦聰慧、求知欲強、思想領先、愛好模仿等特點，通過榜樣示范或典型教育的方法去啟發(fā)和感染大學生；環(huán)保意識的培養(yǎng)重在參與，可以通過豐富多彩的實踐活動來增強大學生的環(huán)保意識；也可以充分利用各種媒體的宣傳對其進行感染和熏陶，從而達到培養(yǎng)其環(huán)保意識,并使之得到升華和提高。而在檢驗方式上，應注重對學生的知行結合進行評判，避免應付考試式的檢驗，只有這樣才能起到實質性的效果。
4、發(fā)揮大學思想政治課的主渠道作用 目前,雖然在我國還沒有設置專門的環(huán)保教育方面課程，但是從小學開始,思想政治和道德教育類課程就已經開始設立,這對民族意識的培養(yǎng)、法治精神的熏陶、權利義務觀念的習得和公民道德的養(yǎng)成,以及環(huán)保意識的培養(yǎng)和提高都起著不可低估的作用。思想政治課除了傳授關于民族意識、法律意識等方面的知識,在環(huán)保意識的培養(yǎng)方面也下了比較大的工夫。
5、提高大學教師對環(huán)保意識認識水平 環(huán)保意識教育的成敗很大程度上取決于實施者�，F(xiàn)代環(huán)保意識教育已經與眾多學科密切聯(lián)系，是一門跨學科的綜合性學科，這就要求教育工作者必須具有淵博的知識。同時，各學科的教材中均蘊含著豐富的環(huán)保教育資源，但這些資源能否得到挖掘，關鍵在教師。因此,教師要增強學科滲透的意識，充分挖掘學科中的環(huán)保教育素材，選擇恰當?shù)慕虒W方法，落實環(huán)保教育內容。只有這樣，才能使環(huán)保教育落實在課堂教學之中。作為教育工作者還必須具有健全的人格、良好的職業(yè)道德,要成為學生信服的楷模。特別是環(huán)保教育，一定要言傳身教，切不可言行不一。此外,還必須強化高校教育工作者的角色意識，增強責任感和使命感。
通過這次對學院同學垃圾分類的調查使我了解到，同學們對垃圾分類回收利用的意識還不夠強烈，以此我們得出了當前大學生環(huán)境意識還很淡薄，環(huán)保知識匱乏，對于日常良好的行為習慣還有待養(yǎng)成。針對這一問題，我們進行了詳細的結果分析，并提出了針對大學生環(huán)境意識淡薄這一問題相應的解決辦法，提出了相關的建議�？傊h(huán)境保護，教育為本。加強環(huán)境教育，培養(yǎng)和提高大學生的環(huán)境意識，提高保護和改善環(huán)境的主動參與機會，養(yǎng)成正確的有利于環(huán)境的行為習慣，對于大學生自身素質的提高具有重大意義，同時這也是當今時代的需要，是我國實施可持續(xù)發(fā)展的需要。一個好的環(huán)境能使人心情愉快、賞心悅目，也能帶給同學們新鮮的空氣，從而提高我們生活的質量，工作的效率。在這里我號召大學生們齊齊行動，參與垃圾分類，保護地球家園，共創(chuàng)美好校園！！
學校調查報告15
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報道與我們的關系越來越密切，不同的報道內容也有所不同。我們來看看報告是怎么寫的。以下是邊肖編撰的農村小學校本研修研究報告，僅供參考，希望對你有所幫助。
隨著社會的快速發(fā)展和基礎教育改革的新要求，旨在提高教師教學水平的教學研究也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在課程改革中，引導教師認同新課程改革方向，幫助教師接受新課程內容，完成新的教學活動，是最重要也是最困難的環(huán)節(jié)。尤其是在遠離城市、缺乏信息資源和專業(yè)支持的農村學校，這項任務更加艱巨。近年來，我省農村小學正在積極探索符合基礎教育課程改革要求的新的培養(yǎng)方式。校本研究被認為是培養(yǎng)具有新課程實施能力的教師的重要途徑，越來越多的學校正在研究者的指導下嘗試開展各種各樣的校本研究活動。教學研究的目標、內容和方法也在發(fā)生重大變化，同時面臨許多問題。為了全面了解目前我省農村小學校本教研的基本情況和存在的問題，了解農村小學教師對校本教研的態(tài)度、困惑和期望，為我省農村小學校本教研提供更有針對性的指導，我們對我省農村小學校本教研活動的現(xiàn)狀進行了調查。為了獲得全面的數(shù)據(jù)，本次調查涉及101所小學，發(fā)出問卷101份，回收101份，回收率100%，其中有效問卷100份。在問卷調查的基礎上，我們對關鍵問題進行了個別訪談，并查閱了相關資料。經過總結分析，以下是我們調查的總結。
一，農村小學校本研究的現(xiàn)狀和需求
調查結果表明，許多學�？梢砸孕抡n程為導向，從學生發(fā)展、教師成長和學校發(fā)展的需要出發(fā)，著眼于新課程的實施，有目的、有計劃、有組織地開展校本研究，呈現(xiàn)出可喜的變化。許多學校已經開始建立相應的教研管理制度，定期組織各種形式的研究活動。教師開始關注和發(fā)現(xiàn)教學中的問題，積極尋求專業(yè)人士的支持，學習在他們的指導下觀察和評估班級的方法，并學會反思自己的教學行為。其他老師開始有意識地閱讀教育理論及相關領域的書籍，以開闊視野。實踐證明，在農村小學開展校本研究，改變了教師的教育觀念，提高了教師的教育教學能力和教育科研能力。然而，從實際層面來看，仍處于初步探索和試點階段，面臨許多亟待解決的問題。主要問題有:學校領導對培訓的認識不到位，校本研修不被視為提高教師專業(yè)素質的基本活動，等同于日常教研活動；學校的各種培訓管理制度寫在紙上，掛在墻上，嘴上說著，行動上卻沒有落實；一些學校缺乏對學校發(fā)展目標的分析，對教師培訓需求的分析，以及分層分類的要求，盲目開展各種活動，增加了教師的負擔；其他學校人員少，學校分散，財力有限，沒有更好的培訓資源，只能放棄很多更好的培訓思路。
1.我省大多數(shù)農村小學領導和教師對校本研究的內涵和功能定位仍缺乏準確的理解和把握。校本研究是以學校為主要研究陣地，以學校教師教學中存在的問題為研究對象，以促進學校發(fā)展、提高教師專業(yè)水平為目的，集教師培訓、教育研究和教學研究于一體的研究體系。調查顯示，12%和56%的教師認為校本研究很有收獲或相對有收獲，而29%的教師只有一點收獲。但是，對于校本研究所倡導的校本理念，對于校本研究的三要素即個人反思、同伴互助、專家指導的含義，對于校本研究應該著眼于教師自身教學中存在的問題這一理念，大多數(shù)領導和教師仍然缺乏準確的理解和把握。23%的人認為學校的教研活動是校本研究。我們認為，要使學校教研活動真正實現(xiàn)校本研修所追求的目標，學校領導和教師有必要進一步明確對校本研修的認識，避免教研方向和活動指導的盲目性，以及認識不足導致的追求形式問題。
2.我省農村小學的校本教研活動并沒有真正起到解決教育教學實際問題的作用。校本研究以學校教師教學中存在的問題為研究對象，解決學校教師教育教學中的實際問題。調查顯示，一方面，我省農村小學教師積極參與校本教研活動。在調查中，只有18%的教師認為自己的教學任務繁重，沒有時間和精力進行校本研究。也有老師提出老師的責任是教學，但沒有做研究的義務。51%的教師認為校本研究是提高教育教學質量的重要途徑，60%的教師認為校本研究是提高教師素質的重要措施。教師們已經意識到，在新課程理念下，校本研究對提高他們的教育教學質量和專業(yè)發(fā)展具有重要作用。另一方面，我省農村小學的校本教研活動沒有起到解決教育教學實際問題的作用。雖然農村小學的校本研究更多的是一種教學研究，但教師是基于自己的教育教學實踐，從自己的教育教學實際出發(fā)，主要關注教師課堂中的實際問題。在調查中，52%的教師也意識到與同事討論課堂上遇到的教學問題是有幫助的。然而，只有47%的教師在培訓活動前“尋找信息，積極準備”，22%的教師在培訓活動后注重應用，26%的教師在聽課和評課后改進教學�？梢姡嘤柣顒咏Y束后，教師沒有具體的“行為跟進”。還有5%的教師認為培訓活動的策劃性和針對性差，20%的教師認為學校講課缺乏明確的研究目標，加上缺乏必要的理論學習和專業(yè)指導，使問題沒有得到真正解決。如何開展針對性強、貼近實際教學情況的專題研討，真正實現(xiàn)校本研究的“教學研究”功能，是我省農村小學校本研究需要解決的難題。
3.我省農村小學校本科研資源開發(fā)不足。校本研究的一個重要特點是基于學校自身條件，依托學校自身資源優(yōu)勢和特點的集體討論活動。理論上講，學校里的任何一個人，財務、物質、業(yè)務、時間、空間、信息等因素都可能對教師的發(fā)展產生影響，都可以成為研究資源，但最重要的應該是“人力”資源。調查顯示，農村學校校本研究資源不足。第一，學校的資源和發(fā)展不足。在調查中，我們發(fā)現(xiàn)村里的小學很少有有風格有特長的教師，尤其是骨干教師或有教學風格有特長的教師的教育教學資源被轉化為群體特征。教師在日常培訓活動中的幫助主要來自網絡信息和教學書刊，分別占61%和45%。只有27%的人在校本研究中得到同齡人的直接幫助，51.5%的教師認為校本研究缺乏的是我們學校的骨干教師。第二，校際資源沒有得到充分利用。在調查中我們發(fā)現(xiàn)，有風格、有專長的教師主要在中心小學，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校多年來形成了“中心”優(yōu)勢，成為村小學校本研究的主要校外資源。因此，65.1%的教師認為中心學校的資源應該相互共享，50.3%的教師認為村小學應該利用中心學校的資源開展校本研究。一個地區(qū)的中心學校或者同類型同水平的學�？隙ㄓ懈嗟呐嘤栙Y源可以交流。如名師、專題等，都是很好的研究資源。而學校之間的交流僅限于參加上級組織的中心學校講座等活動，教師在日常教研活動中通過教學觀察獲得幫助，占40%。可見，中心學校作為校本研究主陣地的作用和鄉(xiāng)村學校的主動性沒有得到很好的發(fā)揮，缺乏實現(xiàn)學校間有限資源共享的有效措施。第三，教師培訓機構參與不深，影響力小，不發(fā)揮主導作用。在調查中，我們知道7%和27%的校本研究分別由專業(yè)人士和同行直接協(xié)助。76%的教師認為校本研究最缺乏的是“專業(yè)研究者”的指導。在校本研究中，教師培訓機構的地位和作用沒有得到充分發(fā)揮。由此可見，如何合理開發(fā)和利用資源開展校本研究活動，是當前校本研究亟待解決的重要問題。
4.農村小學教師的教研意識和能力有待提高。大多數(shù)教師可以隨時關注教育教學中的熱點問題，并經常查閱各種媒體獲取教育信息，這表明隨著社會的發(fā)展和技術的更新，大多數(shù)教師已經形成了自覺獲取信息、開闊視野的習慣。雖然教師每天都在接觸新的事物，在工作中研究新的問題，但能自覺整理提高收獲的不到30%，大部分教師還沒有形成整理提高的習慣；在教研活動中，37%的教師只聽取同事的意見，只有29%的教師愿意提出解決教研活動中問題的思路；38%的教師在“表達自己的做法”，只有4%的教師在“質疑別人的經驗和做法”。校本研究的目標是使教師成為教學研究者，具有教研意識和教研能力。因此，開展校本教研活動，需要加強教師的理論學習，增強教師的教研意識，提高教師的自我反思能力，增強教師的創(chuàng)新能力。
5.農村小學教師的專業(yè)發(fā)展需要一個“學習發(fā)展共同體”。團隊的力量是無窮無盡的，互相配合，互相交流，把自己的教學困惑，教學經驗，教學觀點分享給大家，不僅提高了自己的素質，也在共同努力，凝聚更多人的智慧，促進更多人的反思和成長。從調查結果來看，教師普遍認為集體討論的教研活動優(yōu)于獨立研究(40%對10%)，有專家指導的討論優(yōu)于只有同行的討論(72%對4%)，同事之間的討論優(yōu)于教研小組的常規(guī)活動(37%對16%)。45%的教師傾向于“以問題為中心的小組討論和咨詢”，42%的教師喜歡“解剖和分析某一課”，這表明隨著校本研究和課程改革的深入，教師的合作、研究和參與等教研意識得到了增強，大多數(shù)教師希望通過小組討論提高自己的專業(yè)水平。目前，有必要根據(jù)教師的需求有計劃地開展校本研究活動，為教師創(chuàng)造一個學習、反思、合作、交流和分享的平臺。這個平臺應該是一個友好、開放、平等、自愿的.“學習與發(fā)展社區(qū)”。
6.教師迫切需要通過指導、互助和反思來實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。校本研究有三大要素:教師的自我反思、同伴互助和專業(yè)指導。73%的教師希望獲得專業(yè)幫助，16%的教師希望獲得網絡幫助，13%的教師希望獲得學校專家的幫助，9%的教師希望獲得相關部門的信息幫助，9%的教師希望通過教學觀察和評估活動獲得專業(yè)指導。它反映了教師不僅要從自身的實際需要出發(fā)來討論和解決具體問題，還需要在專業(yè)人員的理論指導下提高自己的專業(yè)水平，通過指導、互助、反思的不斷循環(huán)來改善自己的教學行為。至于教研人員的指導方式，66%的教師選擇“備課、聽課、和老師一起評課，然后在課堂上提高”，25%選擇“以課為載體，組織專家通過各種方式和老師進行咨詢”，34%選擇“聽課、評課后根據(jù)經驗對教學方法進行具體指導”。只有9%和1%的教師希望專業(yè)人員向他們提供相關的專業(yè)信息，并組織教學觀察和評價。通過此次調查，我們深切感受到教師們期待著專業(yè)導師和專業(yè)研究人員的專業(yè)指導，渴望教研人員以協(xié)作者和導師的身份參與到具體教學活動的各個方面，并希望在活動中與他們建立平等的伙伴關系和民主的學術氛圍，在專業(yè)領導的指導下通過互動、討論和行為跟進來促進他們的專業(yè)發(fā)展。
二、對未來農村小學校本研究的建議
1、正確把握校本研究的本質和價值取向。校本研究是在科學理論指導下的實踐研究。只有認真學習相關理論，才能腳踏實地地進行研究。因此，我們應該提高對校本研究的內涵和基本要素的認識。校本研究以學校為基礎，以教師為主體，關注教育教學中的實際問題。它是一種以學校為教師工作和成長的場所，將校本研究與校本繼續(xù)教育相結合，構建校本、研究導向、研究促進、教師素質提高的教師培訓模式，以提高學校教育和科學研究水平。所謂“校本”，即校本，是指樹立校本、校本、校本的基本理念，激發(fā)學校主動發(fā)展的意識形態(tài)，引導學校規(guī)劃校本研究內容，建立校本研究體系，創(chuàng)新校本研究方法，根據(jù)學校實際情況開展校本研究活動；要面向全體教師，提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平。要激發(fā)教師的主體意識，使教師真正成為研究活動的主體，真正在工作中進入研究和研究工作的專業(yè)狀態(tài)；教師培訓的一切活動都必須從學校和教師的實際需要出發(fā)。以研究為導向，即在研究中提高教師素質，保證進一步研究的專業(yè)定位、問題針對性和工作適用性；通過修訂促進研究，意味著提高教師素質，改善研究隊伍，提高教育研究質量，增強教育研究的導向作用。校本培訓應該是培訓、共同繁榮、培訓中工作、培訓中工作的一體化。基于以上認識，校本研究的目標是提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平，全面提高學校課程實施和課程開發(fā)的能力和水平。校本研究的主導思想是立足學校、立足教師、源于課堂、研究現(xiàn)實問題、創(chuàng)新實踐、追求實效。
2.建立符合我校實際的培訓機制和管理制度，營造有利于教師的培訓氛圍。學校應建立能夠激發(fā)教師主體性、積極性和創(chuàng)造性的校本研究體系�？梢圆捎媚繕思�、參與激勵、尊重激勵等多種激勵方式，讓教師覺得只要積極參與校本研究，就能實現(xiàn)個人目標和學校目標，使個人興趣與學校一致。讓每個老師真正認識到自己是一所學校
交流討論的主題是交流對問題的認識和解決問題的對策，討論導師提供的研究性課程的教學設計并提出具體修改建議。隨后，指導老師根據(jù)大家提出的意見修改了教學計劃。教學設計必須強調研究課題的主導思想，努力解決與研究課題相關的問題。第四步，聽課，上課觀察。授課老師上課，其他老師觀摩課，進行課堂觀察分析。課堂觀察不僅注重所有環(huán)節(jié)和要素，還注重觀察和記錄與研究課題相關的教學行為；第五步，課堂評價，深入反思。組織教師對研究性課程進行分析和評價，以研究性課程為例，重新討論研究課題的相關問題，用先進的課程理論和教育理念審視和分析教學中的具體細節(jié)，通過教學細節(jié)的分析深入理解先進的教育理念，深入研究教學策略的改進；第六步，訓練總結和行動跟進。
在廣泛討論和形成共識的基礎上，總結了一些解決問題和行動跟進的具體策略和措施，以期在未來的教學過程中推廣成功經驗，創(chuàng)新教學技巧。專題教學研討會是教師根據(jù)自己的實踐選擇自己的研究課題的一種活動。它是同一所學校、同一群體的教師在同一文化環(huán)境下的一種合作研究和平等交流，因此可以有效地鼓勵教師參與學習和研究。課題式教學研究活動旨在解決教學中的具體問題，將理論學習、問題思考、對策研究、課堂實踐、總結提煉、行動跟進有機結合起來，可以有效實現(xiàn)理論與實踐的結合。主題式教研活動是確定研究主題的集體討論、圍繞主題的合作學習、集體備課、聯(lián)合討論和成果分享。整個過程是一個合作的小組活動，這樣可以更好的營造團結協(xié)作、共同提高的研究氛圍。在大力推進研究型教研活動的同時，要大力倡導學校突出重點、創(chuàng)造特色、講求實效，并根據(jù)我校的實際教學情況自主選擇培訓內容、自主創(chuàng)新活動。
3、充分發(fā)揮專業(yè)領導人員的研究、指導和服務職能以及骨干教師的作用。校本研究不能停留在低層次的講課、評價、交流和討論，必須通過一定的專業(yè)指導來提高研究水平，必須引導教師從具體的經驗和表象到事物的本質和規(guī)律，在科學理論的指導下進行反思、改進和創(chuàng)新。專業(yè)研究人員和教研人員要深入教學一線，走進課堂，了解課程改革和校本教研中存在的問題，及時發(fā)現(xiàn)學校教學和教師專業(yè)成長中的實際問題，傾聽學校的聲音，了解教師教研中的困難。教學指導應注重教學觀念的更新和教學行為的改進，注重教師教學潛能的開發(fā)和教學研究水平的提高。要善于發(fā)現(xiàn)教師在課程改革中的亮點和經驗，與教師一起總結提煉，與教師建立平等的對話伙伴關系，倡導創(chuàng)新的研究氛圍，創(chuàng)造生動有效的教學研究指導方式，與一線教師一起體驗新課程，解決課程改革和教學研究中的問題。在校本研究中，必要的專家指導是不可或缺的，但骨干教師和學術帶頭人的作用也不容忽視。特別是農村學校，要根據(jù)地區(qū)和學校的實際情況，以學校為中心，挖掘培訓資源，讓骨干教師在培訓活動中充分展示自己，獲得價值，投入更多的熱情和精力進行校本研究，形成以學校骨干教師和教研小組為主導的教師集體研究力量。
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