電路教學(xué)設(shè)計15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的電路教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

電路教學(xué)設(shè)計1

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為衡量居民生活水平的一個重要標志，因此作為現(xiàn)代公民應(yīng)當對數(shù)字技術(shù)有所了解。但是經(jīng)過課前訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的知識非常困乏。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對于類似模擬信號、數(shù)字信號這種看不見摸不到的抽象事物學(xué)習(xí)起來困難較大，不能很好地掌握。盡管學(xué)生在高一年級學(xué)習(xí)了計算機基礎(chǔ)，了解二進制，但是“與”“或”“非”三種基本邏輯運算，是與學(xué)生學(xué)習(xí)的二進制和普通代數(shù)完全不同的運算。這是本節(jié)課要著重解決的問題。

　　基于以上原因，根據(jù)建構(gòu)主義理論，教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)生的原有知識水平，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)生探究小組課前調(diào)查活動，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把模擬信號、數(shù)字信號這種抽象的事物在課堂上可視化，降低學(xué)生接受難度。在教學(xué)過程中，借助電路圖作為工具，并通過實際舉例和分析設(shè)計簡單的邏輯電路，給學(xué)生自主建構(gòu)的臺階，這樣在完成知識構(gòu)建的同時，擴展學(xué)生的知識視野，了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)。

　　二、教學(xué)背景分析

　　教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是第二章恒定電流的最后一節(jié)，同時也是為選修3-2傳感器的教學(xué)做準備，是新增加的知識，符合學(xué)生的認知發(fā)展。同時本節(jié)內(nèi)容與實際聯(lián)系緊密，緊跟時代的發(fā)展，體現(xiàn)了時代性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　學(xué)生情況：通過課前訪談了解到，學(xué)生對于分析電路中的電壓關(guān)系比較熟練，對邏輯關(guān)系有一定的感性認識，但是學(xué)生對于模擬信號、數(shù)字信號這種抽象概念理解起來非常困難，對邏輯電路尚不清楚，這是本節(jié)課要著重解決的問題。

　　教學(xué)方式：探究式、歸納式

　　教學(xué)手段：運用新聞視頻、測量汽車電腦板輸出波形視頻、Cool Edit錄音軟件 、門電路演示板、多媒體課件輔助教學(xué)

　　技術(shù)準備：計算機、投影、PPT演示文稿、話筒、視頻

　　三、教學(xué)目標(內(nèi)容框架)

　　知識目標

　�。�1）初步了解模擬信號和數(shù)字信號。

　　（2）知道三種門電路的邏輯關(guān)系、符號及真值表；

　�。�3）會用真值表表示一些簡單的邏輯關(guān)系；

　�。�4）會分析、設(shè)計一些簡單的邏輯電路；

　　(5)初步了解集成電路。

　　能力目標

　　查小組（1）分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及團隊合作的意識；

　　通過簡（2）單的邏輯電路的分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；

　　（3）通過設(shè)計報警器，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過引導(dǎo)學(xué)生分析、設(shè)計一些簡單的邏輯電路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，使學(xué)生體會到物理知識在生活中的價值，以及學(xué)習(xí)物理的重要性。

　　四、教學(xué)流程示意圖

　　1．模擬信號和數(shù)字信號

　　2．基本邏輯運算

　　3．邏輯門電路

　　4．提高

　　拓展訓(xùn)練：設(shè)計報警器并畫出電路圖

　　演示試驗：驗證報警功能能否實現(xiàn)

　　介紹：集成電路

　　教學(xué)階段

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)置意圖

　　創(chuàng)設(shè)問題情境

　　【展示】

　　播放新聞聯(lián)播視頻（關(guān)于美國全國停播模擬電視信號的新聞）

　　【提出問題】

　　什么是模擬信號？什么是數(shù)字信號？

　　探究小組交流調(diào)查結(jié)果：

　　第一組介紹模擬信號：介紹模擬信號的由來、概念、并利用Cool Edit 錄音軟件現(xiàn)場錄制并展示本班同學(xué)聲音的波形

　　第二組介紹數(shù)字信號：介紹數(shù)字信號的優(yōu)點、A/D轉(zhuǎn)換、概念，并展示汽車電腦板輸出數(shù)字信號波形視頻

　　通過課前小組調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團隊合作能力。

　　通過觀看信號采集過程和視頻，為學(xué)生搭建臺階，讓抽象的概念可視化，使學(xué)生易于掌握概念。

　　新課講解

　　【介紹】

　�。�1）信號從產(chǎn)生、傳輸?shù)捷敵龅霓D(zhuǎn)換過程。（以電視信號為例）

　　自然界的物理量－傳感器－模擬信號－A/D轉(zhuǎn)換器－數(shù)字信號－處理或傳輸－D/A轉(zhuǎn)換器－模擬信號－輸出

　　（2）常見模擬信號和數(shù)字信號的波形圖

　�。�3）數(shù)字信號中“0”“1”代表的一般意義，著重強調(diào)他們并不代表大小。

　　了解信號傳遞的基本過程，進一步加深理解模擬信號和數(shù)字信號。

　　知道“0”“1”還可以表示物體所處的狀態(tài)，知道與普通代數(shù)的區(qū)別。

　　澄清模糊認識，對信號傳遞過程有較全面地了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為學(xué)習(xí)簡單邏輯電路作準備。

　　【介紹】處理數(shù)字信號的電路稱為數(shù)字電路，不同的數(shù)字產(chǎn)品因為功能和用途不同，所以具體電路差別非常大，但他們都具有幾乎相同的功能框圖。

　　，《簡單的邏輯電路》教學(xué)設(shè)計

　　【提出問題】什么是邏輯關(guān)系？

　　總結(jié)：輸入（或條件）與輸出（或結(jié)果）之間的因果關(guān)系。

　　【展示】電路圖1

　　提出問題：開關(guān)狀態(tài)與燈的亮暗之間的關(guān)系？

　　介紹：與邏輯概念及真值表

　　提出問題：請舉出生活中符合與邏輯的例子？

　　引出：與門電路

　　介紹：與門的邏輯符號，引導(dǎo)學(xué)生給出邏輯函數(shù)表達式，強調(diào)與普通代數(shù)的區(qū)別，它是用來處理邏輯關(guān)系的，并非加減乘除。

　　【展示】電路圖2

　　介紹：或邏輯并引導(dǎo)學(xué)生得出真值表

　　提出問題：請舉出生活中符合或邏輯的例子？

　　引出：或門電路

　　介紹：或門的邏輯符號，給出邏輯函數(shù)表達式，強調(diào)讀法，再次提醒學(xué)生。

　　【展示】電路圖3

　　介紹：非邏輯及其真值表

　　引出：非門電路

　　介紹：非門的邏輯符號和邏輯函數(shù)表達式。

　　展示：與門電路示教板（用白紙將邏輯符號遮蓋上，讓學(xué)生看不見）

　　實驗探究：請同學(xué)們列出真值表并分析這是什么門電路？

　　了解功能框圖，知道數(shù)字電路內(nèi)部基本工作過程和組成。

　　回憶生活經(jīng)驗

　　分析開關(guān)與小燈泡之間的關(guān)系，理解新概念。

　　聯(lián)系生活實際舉例。

　　觀察真值表，思考給出與門電路的邏輯函數(shù)表達式

　　鞏固真值表表示方法

　　聯(lián)系生活實際舉例。

　　學(xué)習(xí)三種基本的簡單邏輯門電路及其功能和表示方法。

　　記錄實驗現(xiàn)象，練習(xí)使用真值表，分析邏輯關(guān)系。

　　通過功能框圖讓學(xué)生從宏觀的角度對數(shù)字電路有個了解，并通過此教學(xué)讓學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)簡單邏輯門電路有個較全面地了解。

　　在學(xué)習(xí)門電路之前必須要讓學(xué)生知道它是處理邏輯關(guān)系的。

　　利用圖形作為工具，降低難度，幫助學(xué)生理解與邏輯概念，并為學(xué)習(xí)與門電路搭建臺階。

　　通過舉例鞏固概念。

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　通過舉例加深理解鞏固概念。

　　運用所學(xué)能夠判斷門電路，并親身感受利用數(shù)字電路可以實現(xiàn)邏輯運算功能。

　　拓展提高

　　【提出問題】

　　聯(lián)合國安理會常任理事國都擁有一票否決權(quán),假設(shè)設(shè)計一個表決器，常任理事國投反對票時輸入0，投贊成票或棄權(quán)輸入1，提案通過為1，通不過為0，這個表決器應(yīng)該采用什么門電路？

　　總結(jié)：與門電路

　　在一場舉重比賽中，有三名裁判，其中一名主裁判，兩名副裁判，當主裁判和至少一名副裁判認為運動員上舉合格后，才可發(fā)出合格信號。請問這個表決器應(yīng)該采用什么門電路？

　　總結(jié)結(jié)論：復(fù)雜邏輯關(guān)系可以通過三種基本的邏輯門電路相互組合實現(xiàn)。

　　運用剛剛學(xué)到的知識解決生活實際問題。

　　回憶剛剛學(xué)過的知識，同學(xué)之間相互討論得出結(jié)論。

　　借助素材，讓學(xué)生充分調(diào)動已有的`知識，通過討論，幫助學(xué)生突破障礙，將課堂所學(xué)知識與生活實際相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　從簡單的邏輯門電路到設(shè)計出組合邏輯門電路，讓學(xué)生體會復(fù)雜邏輯關(guān)系可以由剛剛學(xué)習(xí)的三種簡單邏輯門電路組合實現(xiàn)，同時進一步提高學(xué)生的探究能力。

　　【提出問題】

　　這是一個簡易路燈控制電路圖，R0是光敏電阻，有光線照射時阻值會顯著減少，R是可調(diào)電阻起分壓作用，J是一個路燈開關(guān)控制的繼電器，圖中未畫路燈，請問框內(nèi)應(yīng)選用什么門電路？

　　【實驗設(shè)計】請利用熱敏電阻（隨著溫度的升高阻值降低）設(shè)計一個火警報警器并畫出電路圖，要求有火情發(fā)生時電玲響報警。

　　【演示實驗】

　　利用傳感器示教板驗證學(xué)生設(shè)計的電路報警的效果。

　　回顧已有知識，在具體電路中綜合應(yīng)用本章知識進行分析問題

　　綜合運用本節(jié)所學(xué)的知識通過討論設(shè)計實驗電路圖。

　　通過具體電路的分析，讓學(xué)生從前邊的宏觀分析回歸到具體電路，同時讓學(xué)生學(xué)會分析含邏輯門電路的電路圖，并為設(shè)計火警報警器作鋪墊。

　　通過設(shè)計一個火警報警器，鞏固本節(jié)所學(xué)到的知識，同時提升學(xué)生的探究能力。

　　通過觀察報警效果，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

　　知識擴展

　　介紹：集成電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖

　　集成電路的現(xiàn)狀

　　了解現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展的水平。

　　拓展學(xué)生的知識視野。

　　思考留疑

　　課后分析電路

　　通過分析電路了解門電路是如何實現(xiàn)邏輯功能的，滿足學(xué)生的好奇心，并進一步提升學(xué)生的思維能力。

　　學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

　　評價方式：

　　1）學(xué)生意見征集

　　教學(xué)后對學(xué)生進行以訪談形式的意見征集

　　2）其他教師意見

　　本節(jié)課作為宣武區(qū)高二年級的研究課，在全區(qū)進行展示，并收集聽課教師的評價意見。

　　評價量規(guī)：

　　1）學(xué)生意見征集

　　學(xué)生總體反映教學(xué)過程充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，課堂知識與生活實際聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)新知識的過程變得主動，主干知識印象比較深刻、理解到位，對現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)有了較為全面的認識。

　　2）其他教師意見

　　教學(xué)設(shè)計比較有新意，課堂教學(xué)學(xué)生活躍、主動，學(xué)習(xí)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程能夠給予充分的關(guān)注和準確的指導(dǎo)。

電路教學(xué)設(shè)計2

　　一、教材及學(xué)情分析

　　“探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《物理》八年級下冊第六章第二節(jié)，這節(jié)課在本章及整個電學(xué)部分都具有重要地位，它是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)其它物理概念（如電阻、電功）的基礎(chǔ)，是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律（如歐姆定律等）、認識電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不可少的知識；本節(jié)課的學(xué)生實驗──用電壓表測電壓，是電學(xué)中最基本的技能之一；實驗中關(guān)于串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系，是進行電路分析的基本根據(jù)�？梢�，本節(jié)在整個電學(xué)中，處于基礎(chǔ)地位。

　　本節(jié)課的目標有兩個：在技能方面是練習(xí)用電壓表測電壓，在知識方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實驗課，讓學(xué)生自主實驗、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對探索性實驗有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動有利于提高認知能力和實驗?zāi)芰Γ�但由于學(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點。

　　二、教學(xué)目標

　　1．知識與技能

　�。�1）探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　　（2）練習(xí)連接電路和使用電壓表的技能。

　　（3）會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓規(guī)律解題。

　　2．過程與方法

　�。�1）通過探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體驗科學(xué)探究的過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。

　　（2）能運用實驗法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。

　　3．情感態(tài)度與價值觀目標

　�。�1）利用生動有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

　　三、教學(xué)重難點

　　重點：通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　　難點：組織引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中規(guī)范操作、認真觀察、仔細分析，得出恰當?shù)慕Y(jié)論。

　　四、教學(xué)資源

　　本節(jié)課為學(xué)生分組探究實驗。每組的器材有：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只（2．5V和3．8V小燈泡各一個）、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干、桔子1個、銅片、鋅片（鋁片）各一片。

　　教師演示用的器材：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干，實物投影及配套設(shè)備，多媒體課件。

　　五、教學(xué)設(shè)計思路

　　為充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既學(xué)到知識，又培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和協(xié)作精神，本節(jié)課采用問題解決教學(xué)模式和探究式學(xué)習(xí)模式。即先創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，由學(xué)生猜想，把問題具體化，由學(xué)生分組進行探究解決問題，再通過交流與合作總結(jié)實驗結(jié)論，最后進行梳理反思，增強對知識的理解并活化知識。

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)程序

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　說明

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　引入新課

　　用一個開關(guān)同時控制兩盞電燈（不同規(guī)格）的電路連接方式有多少種？請畫出它們的電路圖。

　　若閉合開關(guān)，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？

　　師閉合開關(guān)和同學(xué)們一起觀察燈的發(fā)光情況，并提出問題為什么兩燈的發(fā)光情況會不一樣？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，老師補充：電壓是產(chǎn)生電流的原因，燈泡的亮度不同可能與電壓有關(guān)，引出本節(jié)實驗要探究的

　　問題：串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓會有什么關(guān)系？

　　引入科學(xué)探究的七步驟。

　　學(xué)生回顧電路相關(guān)知識，復(fù)習(xí)串、并聯(lián)電路特點，將電路圖畫在練習(xí)本上。

　　學(xué)生觀察燈泡的亮度并積極思考，說出自己的想法。

　　學(xué)生思考會想到可能是電壓不同的緣故。

　　復(fù)習(xí)鞏固科學(xué)探究過程

　　從電路中燈泡的亮度不同出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考燈泡的亮度可能電壓有關(guān)，進而引入探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系

　　培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探究的能力，注重物理過程的理解

　　實驗探究

　　串聯(lián)電路電壓的關(guān)系

　　1．提出問題：串聯(lián)電路中各部分電路的電壓與總電壓有什么關(guān)系？

　　2．猜想與假設(shè)

　　請學(xué)生進行猜想，并說出猜想的理由。鼓勵并肯定學(xué)生的猜想。

　　3．設(shè)計實驗

　　請同學(xué)們討論，做這個實驗我們需要哪些實驗器材？它們的作用各是什么？然后再畫出實驗電路圖。

　　實驗時要測出哪些數(shù)據(jù)？怎樣正確使用電壓表？

　　4．進行實驗

　　教師示范操作，讓學(xué)生認真觀察，準確讀數(shù)，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。教師根據(jù)本實驗的要求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格。

　　實驗時還應(yīng)該注意哪些事項？

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實驗。將實物連接投影在屏幕上供實驗連接有困難的小組參考。

　　5．分析與論證

　　請幾個小組將實驗數(shù)據(jù)寫在黑板上，讓同學(xué)們一起觀察思考。

　　教師提問：表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？

　　表揚學(xué)生總結(jié)出的結(jié)論。

　　6．評估與交流

　　師：能否得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律？為什么？

　　師：你打算如何再測？

　　師：除了多測幾組數(shù)據(jù)，為了使結(jié)論具有普遍性，應(yīng)該改變實驗條件（更換燈泡、電源）再進行測量。

　　猜想1：各部分的電壓可能是相等的。因為串聯(lián)電路中電流處處相等。

　　猜想2：燈泡亮的地方電壓大，燈泡暗的地方電壓就小。

　　因為電壓是形成電流的原因，電壓越大燈泡越亮。

　　猜想3：串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和。

　　因為串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和。

　　猜想4……

　　采用小組式教學(xué)。學(xué)生討論，完成實驗器材的選擇和實驗方案的設(shè)計。

　　請一位學(xué)生將電路圖畫在黑板上。（如圖1所示）

　　學(xué)生想好后回答：可以把電壓表分別并聯(lián)在電路AB兩點、BC兩點、AC兩點，測量電壓值。正確敘述電壓表使用方法。

　　學(xué)生參考課本實驗記錄表格

　　生答：連接實物過程中開關(guān)要斷開，檢查好電路再進行實驗。

　　學(xué)生做實驗，將記錄的實驗數(shù)據(jù)填入已設(shè)計好的表格里。

　　學(xué)生可能得出的結(jié)論：

　�。�1）總電壓大于部分電路電壓。

　�。�2）部分電路電壓之和約等于總電壓。

　�。�3）部分電路電壓有時相等，有時不相等。

　�。�4）亮的燈泡電壓大，較暗的燈泡電壓小。

　　生：不能。數(shù)據(jù)太少了。

　　生：多次測量。

　　學(xué)生改變實驗條件（更換電源，燈泡），進行實驗。

　　綜合各組的實驗數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的.總電壓。表達式：U=U1+U2。

　　教師對學(xué)生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學(xué)生的猜想會是豐富多彩的。同時引導(dǎo)學(xué)生的猜想應(yīng)當是有根據(jù)的。

　　培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維的方法。學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)苡行�提高學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作風，教師不要包辦。

　　教師的示范操作很重要，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作實驗的能力。

　　提醒學(xué)生要養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度保持原始數(shù)據(jù)，不要湊“數(shù)據(jù)”。

　　搜集各組的數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)可得一般性的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和總結(jié)歸納的能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生明白多次測量是為了減小誤差。

　　以小組為單位，資源共享，進行第二次測量。

　　實驗探究并聯(lián)電路電壓的關(guān)系

　　1．提出問題

　　通過剛剛的實驗得出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，同學(xué)們現(xiàn)在來猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣規(guī)律？

　　2．設(shè)計并進行實驗

　　如何設(shè)計實驗來驗證同學(xué)們的猜想呢？電壓表要測出哪些數(shù)據(jù)？

　　下面同學(xué)們自己進行科學(xué)探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實驗。（將實物連接投影在屏幕上供實驗連接有困難的小組參考）

　　3．分析與論證

　　學(xué)生積極思考并說出自己的猜想。

　　學(xué)生想好后，請一位同學(xué)將電路圖畫在黑板上，并說明實驗時測出AB兩點、CD兩點、EF兩點的電壓。

　　學(xué)生們設(shè)計表格、連接實物、動手實驗。

　　實驗完畢歸整器材。

　　結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達式為：U=U1+U2

　　培養(yǎng)學(xué)生實驗的遷移能力和自主探究的能力。

　　教師要做好課堂調(diào)控。

　　教師可以適當滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實驗的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的。

　　拓展提升

　�。�1）讓學(xué)生們總結(jié)在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？

　　（2）兩燈電壓相等時，兩燈一定是并聯(lián)嗎？

　�。�3）利用電壓表測水果電池的電壓。

　　教師介紹水果電池的制作方法和工作原理

　　學(xué)生總結(jié)出二者的相同點和不同點。

　　學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)論能馬上想出答案并起來交流。

　　學(xué)生會為自己制作的水果電池興奮不已，開心地測量水果電池電壓。

　　應(yīng)注意糾正表達不準的知識點。

　　補充課外知識增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　總結(jié)練習(xí)

　�。�1）小結(jié)。

　�。�2）練習(xí)電壓表的讀數(shù)。

　�。�3）利用串、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系

　　計算電壓值。

　　[布置作業(yè)]

　　要求學(xué)生對自己的本節(jié)課探究活動進行回顧、分析，并思考在探究過程中，哪些問題真正弄懂了，哪些問題還不清楚，實驗設(shè)計有沒有不合理的地方，操作中有沒有什么失誤等等。

　　學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識解決簡單的問題，體會成功的喜悅。

　　及時鞏固所學(xué)習(xí)的知識，做好“欣賞者”，與學(xué)生一起分享成功的喜悅。

電路教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

　　1．通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的觀察、比較，探究出串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。在探究中，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會在交流與合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會成功的喜悅。

　　2．能利用串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學(xué)生從物理走向生活，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　主要教學(xué)內(nèi)容

　　1．電路有兩種基本連接方式：串聯(lián)、并聯(lián)。

　　2．串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點。

　　3．家庭電路等常見電路的連接方式。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　1、引入課題

　　針對兩個暗箱進行演示實驗。

　　2、探究電路連接的兩種基本方式

　　請學(xué)生利用提供的器材，設(shè)計出一只開關(guān)同時控制兩盞燈的電路。

　　組織學(xué)生進行交流。

　　學(xué)生觀察并描述實驗現(xiàn)象。對兩個暗箱的連接情況作出猜想。

　　學(xué)生互相討論并試著連接。將成功的電路連接在導(dǎo)引卡上用電路實物圖表示出來。

　　用實物投影交流探究結(jié)果。

　　對照電路圖教師介紹串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念，和并聯(lián)電路中干路、支路的區(qū)別。

　　提問：通過探究，你現(xiàn)在是否能分析判斷出暗箱電路的連接方式？

　　教師指出：無論是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，都可以實現(xiàn)一只開關(guān)同時控制兩盞燈，因此要區(qū)分兩個暗箱的連接方式，還必須對兩個電路進行進一步的探究。

　　反思：利用暗箱引入課題設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。對原因的合理猜想會使接下來的探究事半功倍。通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生在獲得知識的同時體驗成功的喜悅。用電路圖直觀地表示電路的連接情況，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。借助電路圖介紹概念，直觀形象。通過學(xué)生的思考，對探究結(jié)果是否能解決“暗箱問題”做出評價。

　　介紹兩種連接方法的電路圖。

　　3、比較串并聯(lián)電路的特點

　　教師指導(dǎo)學(xué)生分組從以下幾個方面開展探究活動：

　�。�1）去掉一只燈泡是否會影響其它燈的工作？

　　提問：教室里的日光燈是如何連接的.？為什么？

　　（2）開關(guān)位置的改變能否改變對電路的控制作用？

　　對探究過程作出簡單評價。

　　提問：通過比較，請歸納出造成串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本特點的原因是什么？。

　　判斷：

　　a)教室中的日光燈是如何連接的？理由是什么？

　　路燈是怎樣連接的？理由是什么？

　　b)節(jié)日小彩燈是怎樣連接的？

　　c)冰箱的壓縮機和燈泡之間是怎樣連接的?

　　反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的的進行探究，讓學(xué)生在探究中學(xué)會比較。學(xué)生通過親手實驗，再現(xiàn)課的開始教師的實驗過程，判斷出暗箱的內(nèi)部連接方式，又一次體會到成功的喜悅。利用剛分析出的兩種電路的特點，解決生活中的問題，能使學(xué)到的知識立即得到反饋。

　　利用教師提供的表格將實驗現(xiàn)象有序地記錄下來，有助于比較得出結(jié)論，同時也讓學(xué)生得到方法的引導(dǎo)和借鑒。比較歸納串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點和區(qū)別。

電路教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　1、進一步深化連接電路的一些基本注意事項。

　　2、通過實驗，認識電路，知道電路的通路、開路和短路狀態(tài)，了解電源短路的危害。

　　3、熟悉常用的電路元件及其符號，會用這些符號畫出簡單的電路圖，了解畫電路圖的意義。

　　過程與方法：

　　1、通過教師演示實驗，會初步識別通路、開路和短路等電路狀態(tài)。

　　2、會利用元件符號按規(guī)范畫出電路圖，了解物理的研究方法：作圖法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生體會物理現(xiàn)象和知識本身具有深刻的美學(xué)特征——簡潔、美觀。

　　3、通過認識家用電器和閱讀“生活、物理、社會”，認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、電路的組成及電路中各元件的作用，電路的三種狀態(tài)：通路、開路和短路的特點。

　　2、通過畫出電路圖，培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖習(xí)慣。

　　三、教學(xué)難點：

　　1、電源短路的危害。

　　2、按要求畫出電路圖。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、復(fù)習(xí)演示：怎樣使一個小燈泡亮起來？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答在實驗操作時的注意事項：

　�、匍_關(guān)在連接時必須斷開。

　　②導(dǎo)線連接電路元件時，將導(dǎo)線的兩端連接在接線柱上，并順時針旋緊，不允許用導(dǎo)線把電

　　池的兩端直接連接起來。

　　2、復(fù)習(xí)提問：①什么叫電路？

　�、陔娐返幕�本組成有哪些部分？

　　③各部分的作用是什么？

　　二、電路的三種狀態(tài)。

　　1、教師重復(fù)演示上述實驗：觀察當開關(guān)閉合，打開或直接把電源的正負極用導(dǎo)線連接起來所發(fā)

　　生的現(xiàn)象。

　　2、學(xué)生觀察并思考有關(guān)問題后歸納：

　�、偻�路——電路中處處連同的、有電流流過的'電路。

　�、陂_路——因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路。

　　③直接用導(dǎo)線將電源正、負極相連的電路。短路是非常危險的，可能把電源燒壞。

　　三、電路圖

　　1、在設(shè)計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常畫出表示電路連接情況的圖（出示電路中常

　　見元件示教板），而畫實物圖是

　　很麻煩的。為了簡便，用國家統(tǒng)一規(guī)定的符號來代表電路中

　　的各元件。

　　2、請同學(xué)們查看課本P61頁幾種常用的電路元件及其符號。

　　3、老師在同學(xué)們看后，對元件符號的畫法做一一說明。

　　4、電路圖：這種用規(guī)定電路元件符號表示電路元件實物連接的圖叫做電路圖。

　　5、示范：畫出手電筒的電路圖。

　　6、同學(xué)們討論出電路圖的優(yōu)點。

　　7、指出畫電路圖的要求：①元件位置安排要適當，分布要均勻。

　�、谠�件不要畫在拐角處。

　�、壅麄�電路圖最好呈長方形，有棱有角，導(dǎo)線要橫平豎直。

　　8、學(xué)生練習(xí)：①練習(xí)畫出對應(yīng)的電路元件的符號。

　�、趨⒖紙D13—7，在虛線框中畫出“活動13。2”的電路圖。

　　四、閱讀課本第62頁“生活、物理、社會”

　　介紹：集成電路及其在現(xiàn)代生活中的大量應(yīng)用。

　　讓學(xué)生了解目前電學(xué)的發(fā)展的應(yīng)用。

　　五、交流與小結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)行總結(jié)。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　六、課堂鞏固練習(xí)。

　　以小黑板的形式呈現(xiàn)練習(xí)題。

　　七、作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)課本，熟練畫出課本圖表中的各電路元件符號。

　　2、完成課本第62頁練習(xí)1、2兩題。

　　反思：本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容是繼上課時的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)目標有兩個：知道電路的三種狀態(tài)和會畫電

　　路圖，這兩個都是教學(xué)難點，故我在教學(xué)中降低了難度，放慢了腳步，給學(xué)生留下思考

　　的空間和時間，從課堂效果來看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但由于演示實驗的局限性，部

　　分同學(xué)對于電路的三種狀態(tài)還不是特別清楚，如果能換成多媒體進行教學(xué)，也許效果會

　　更好一點。

電路教學(xué)設(shè)計5

　　1、知識與技能

　　初步認識電流、電路及電路圖。

　　知道電源和用電器。

　　從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。

　　2、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。

　　說明與建議

　　想想做做

　　本節(jié)可以直接通過想想做做引入新課。

　　課本中所用的實驗器材有小燈泡和玩具電風扇等，是生活中常見的，各種電動玩具中都有。對于初中階段的學(xué)生來說，"怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動機、音樂門鈴……"這樣的問題提出以后，學(xué)生想動手試一試的欲望會很強烈。

　　這節(jié)課應(yīng)該在實驗室上，兩人一套實驗器材。

　　學(xué)生開始實驗前，務(wù)必閱讀課本中的實驗警鐘！

　　實驗警鐘！

　　"任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！"

　　目前不必深入說明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡要說明其危害，并要嚴格遵守。

　　電流和電路

　　學(xué)生在實驗操作過程中，教師觀察、指導(dǎo)，并給予適當?shù)脑u價。同時，在學(xué)生完成三次閉合電路的連接后，啟發(fā)學(xué)生思考三次電路的共同特征。

　　學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線將電池、開關(guān)、燈泡（或電動機、音樂門鈴）逐次連接成一個閉合回路后，閉合開關(guān)，小燈泡就會亮。他會說這是由于電池中的"電"有了可以流淌的路徑。教師在這里要強調(diào)電路的閉合性。

　　小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)，僅僅限于實物的連接；初中階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道，在研究一些具體問題時，為了方便，往往是要把具體問題抽象、概括，使其簡潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說這是研究問題的一種思想方法。

　　課本中的幾個常用元件及其符號不必在此讓學(xué)生多練，認識就行，可在后面的學(xué)習(xí)過程中通過不斷使用來逐漸掌握。

　　想想議議

　　作為電路知識的鞏固，教材設(shè)置了欄目中的問題。讓學(xué)生檢查有錯誤的電路，使學(xué)生再次感受到只有電路閉合時，電路中才有電流，電路不閉合就不會有電流。課本圖5。1—4的錯誤在于電池沒有接在閉合的電路中，被"甩"在了外面。

　　電源和用電器關(guān)于電源和用電器的作用，按《標準》的要求是從能量的角度講的，即"電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置"。這里，深層次的含義是引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉(zhuǎn)化成了光能；小電動機是將電能轉(zhuǎn)化成了動能；音樂門鈴是將電能轉(zhuǎn)化成了聲能……只是由于學(xué)生關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的認識還很粗淺，這里沒有強調(diào)"轉(zhuǎn)化"，但教學(xué)中可以講"轉(zhuǎn)化"。

　　可以在課堂上演示"電池消耗"的實驗，讓學(xué)生從電池的消耗來體會能量的相互轉(zhuǎn)化。

　　由一節(jié)電池、小電動機、開關(guān)組成電路，觀察小電動機的轉(zhuǎn)速隨著時間逐漸變慢。這可以說明電池中的`電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動機，維持了它的轉(zhuǎn)動。

　　需要說明的是，實驗中電動機轉(zhuǎn)速的變化主要是因為電極的極化使得電池內(nèi)阻增加，從而輸出電壓降低，在經(jīng)過一段時間的恢復(fù)后輸出電壓還能有所提高。不過，從根本上講，這也確實可以看做電池容量減小的表現(xiàn)，所以以上的解釋也不錯。不過教師應(yīng)該注意，這里不要說得過多，否則可能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。

　　導(dǎo)體和絕緣體

　　在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，將各種物體（硬幣、金屬的剪子、塑料尺、橡皮……）連接到小燈泡的電路中，通過觀察小燈泡的亮與不亮來判斷物體是容易導(dǎo)電還是不容易導(dǎo)電。根據(jù)物體導(dǎo)電性能的這種差別，知道物體分為導(dǎo)體和絕緣體。初中階段，學(xué)生在了解這一特性之后，必然會產(chǎn)生了解其原因的愿望。課本只是直接說出"金屬中有自由電子，所以能夠?qū)щ姡皇雏}水溶液中也有自由移動的帶電粒子，所以也是導(dǎo)體。

　　實際教學(xué)中，可以將這段內(nèi)容具體化，用較形象的板畫（如圖5—1）或動畫類的計算機課件進行演示，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解問題。

　　電流的方向

　　教材中沒有以"把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向"這種方式給出電流方向的定義，而是回避了實際規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動方向相反的教學(xué)難點。這樣處理的目的是讓初中學(xué)生在"電流和電路"的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。這樣處理，一方面是由于學(xué)生的年齡特點，另一方面也是因為自由電子的實際運動方式跟我們頭腦中"定向運動"這種經(jīng)典模式其實也是相差很遠的。這里只要求學(xué)生知道電流是有方向的，其方向就是沿著"正極→用電器→負極"的方向。這里特別應(yīng)該強調(diào)的是，最好不要簡單地說電流沿著"正極到負極"的方向，因為在電源內(nèi)部電流是從負極到正極的。也不必讓學(xué)生區(qū)分電源"內(nèi)部"和"外部"，在談到方向時只要不把"用電器"一詞忘掉就不會錯了。

　　教材中提到發(fā)光二極管，目的是讓學(xué)生知道這種既有單向?qū)щ娦裕�又有發(fā)光功能的電子元件。生活中利用發(fā)光二極管的實例很多，電視機和收錄機上的指示燈、城市街道上的紅綠燈、火車站上的布告牌、廣場上的大屏幕電視，都有用到發(fā)光二極管的。教師在這里結(jié)合當?shù)氐膶嶋H多做些介紹可以擴大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生動手、動腦設(shè)計小玩具、小儀器的興趣。

　　動手動腦學(xué)物理

　　1、此題的目的是進行"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練對于學(xué)好電學(xué)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該增加一些這樣的練習(xí)，要不怕簡單、不怕重復(fù)、不厭其煩。

　　不僅要在紙面上"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"，還一定要在實驗室進行多次這樣的練習(xí)。要多練。在成年人看來，連小燈泡跟連小電機、連音樂門鈴好像是一回事，但對初中學(xué)生來說，換一個新的用電器就是一次新的練習(xí)。對于知識，一般說來知道了就會了，但是對于技能，"知"和"行"之間往往還有一段距離。所以，電路圖和電路的對應(yīng)關(guān)系，只作課本上的練習(xí)遠遠不夠，要在實驗室里多動手練。

　　2、這是一個設(shè)計題，比較簡單，連成一個閉合電路就行了�？梢院偷�1題結(jié)合，在實驗室里進行訓(xùn)練。

　　3、這是一個設(shè)計制作型練習(xí)。首先要能夠區(qū)分二極管的正極和負極。不過，不要把二極管的正極、負極這兩個名詞告訴學(xué)生，學(xué)生會把它們和電源的正負極混淆。只說讓學(xué)生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條接線流入，不允許從哪條接線流入，就行了。

　　有的發(fā)光二極管需兩節(jié)電池串聯(lián)起來才能發(fā)光，使用時要注意給學(xué)生配備合適的電池組。

電路教學(xué)設(shè)計6

　　1.備教材

　　《第十三章 電路初探》是學(xué)生第一次接觸電學(xué)。本章的主要特點是，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，規(guī)范學(xué)生的語言及實驗操作，認識各電學(xué)器材的作用和規(guī)范使用，注重聯(lián)系實際、注重過程與方法的滲透和注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

　　本節(jié)《初識家用電器和電路》是開章首篇，充分體現(xiàn)了以上四個特點。家用電器、電源的能量轉(zhuǎn)化和“手電筒”部分，呈現(xiàn)生活真實問題，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

　　本節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生在活動中初步認識電路的基本元件組成及各組成元件的作用，教學(xué)中讓學(xué)生在活動中去感受各元件的作用，注重過程和方法的滲透。通過活動學(xué)會連接簡單電路，認識電路的三種狀態(tài)，會根據(jù)實物畫電路圖，培養(yǎng)實驗操作技能。

　　教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣用電器的作用是消耗電能，聯(lián)系生活實際，盡可能多的讓學(xué)生討論家庭生活中用電器的能量轉(zhuǎn)化，教師在教學(xué)中過程演示電動機轉(zhuǎn)動的小實驗，幫助學(xué)生理解有電動機部分用電器的能量轉(zhuǎn)化。從而師生逐步歸納用電器的能量轉(zhuǎn)化，是本節(jié)的難點。教材中“用電器”這部分內(nèi)容，緊扣電源作用是提供電能，再利用PPT圖片和視頻，幫助學(xué)生了解生活中的直流電和交流電。在理解了各元件作用后，初步讓學(xué)生感覺到設(shè)計的喜悅，利用手電筒實物，結(jié)構(gòu)圖，感覺電流路徑。

　　教學(xué)過程中有收有放，通路狀態(tài)，學(xué)生根據(jù)活動成果很容易辨別。斷路狀態(tài)，開關(guān)斷開，學(xué)生也很容易辨別，此處直接放給學(xué)生。斷路狀態(tài)中，電路可能是某處接觸不良，導(dǎo)致斷路的，教師在教學(xué)過程中利用學(xué)生的疑惑，帶著問題去找簡單故障，同時引導(dǎo)學(xué)生初步電路中形成電流的條件。短路狀態(tài)的教學(xué)分兩部分，一是認識短路的危害，教學(xué)中利用學(xué)生出現(xiàn)的短路故障，讓學(xué)生用手去摸，切身感受短路會引起電源和導(dǎo)線發(fā)熱，同時教師演示家庭電路中出現(xiàn)短路很容易引起火災(zāi)的演示實驗，讓學(xué)生強烈感受到電路絕不允許接成短路。二是會辨別短路，電源短路部分學(xué)生較容易辨別，用電器被短路部分，教師請學(xué)生演示實驗，通過現(xiàn)象分析原因，更加形象直觀。同時，學(xué)以致用，利用書本W(wǎng)WW題型，師生根據(jù)電流路徑共同辨別電路的三種狀態(tài)，提高課堂效率。

　　根據(jù)實物圖設(shè)計電路圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，設(shè)計同學(xué)嘗試設(shè)計手電筒的電路圖，師生共同體驗美感過程，小結(jié)電路圖設(shè)計的幾點要求；再根據(jù)同學(xué)們感興趣的電動機模型，完成電路設(shè)計。

　　教材以“電路各元件作用”和“電路的三種狀態(tài)”的系列問題為載體，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)知識訓(xùn)練技能，也能夠體驗探究的過程與方法，而且可以促使其美好情感和價值觀的進一步提升。本節(jié)課程內(nèi)容雖然難度不大，但它是電學(xué)的開首片，體驗探究電學(xué)的過程，培養(yǎng)情感態(tài)度是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵一課。是學(xué)生學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)“電路設(shè)計”“電路的連接方式”所必需的預(yù)備知識，所以本節(jié)在物理教與學(xué)中的地位和作用是非常重要和突出的。

　　2.備學(xué)生

　�。�1）生活經(jīng)驗。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，沒有學(xué)習(xí)過電學(xué)，但學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，教師要在課堂上要充分給與體驗的的機會與時間，初嘗探究的喜悅。

　�。�2）知識與能力儲備。用電器和電源的能量轉(zhuǎn)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)了十二章《機械能和內(nèi)能》已有一定的基礎(chǔ)，在學(xué)生舉例的同時，教師注意給予適當?shù)囊龑?dǎo)。電路的三種狀態(tài)，通路、斷路部分，教師僅需引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗；短路部分，學(xué)生有一定的感知，但具體是什么原因?qū)е露搪返腵，怎樣的電路才能稱之為短路，學(xué)生并不太清晰，教學(xué)時教師要根據(jù)學(xué)生具體情況，讓學(xué)生感覺短路帶來的危害，因此，電學(xué)中絕對不允許連接短路。

　　3.備教師

　　針對以上實際情況，根據(jù)教師自己的教學(xué)特點，揚長避短。一方面，教師充分利用自己的生活經(jīng)驗儲備，站在學(xué)生的角度去發(fā)掘他們的生活經(jīng)驗儲備，充分發(fā)揮其知識與能力儲備的作用，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)課堂學(xué)生的主體地位。另一方面，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生逐層探究，把握好課堂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；用多種手段把抽象問題具體化，克服學(xué)生的認知障礙；通過演示實驗和分組實驗，動力操作和視頻分析等組合，降低學(xué)生對抽象概念電流形成的難度。

　　4.備目標

　　根據(jù)課程標準和教材、學(xué)生、教師的實際情況，從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標”三個方面，確定以下導(dǎo)學(xué)目標：

　　1.知識與技能：

　　知道電源是能持續(xù)供電的裝置，了解直流電源和交流電源

　　初步認識家用電器。通過實例，知道用電器是將電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的裝置。

　　通過實驗認識電路，知道通路、斷路和短路，了解短路的危害。

　　2.過程和方法:

　　會分析各種各樣的家用電器能量轉(zhuǎn)化。

　　通過觀察和聯(lián)系實際來認識常用的各種電池和用電器

　　通過活動學(xué)會連接簡單電路，培養(yǎng)實驗操作技能。

　　通過觀察手電筒，體會電路的組成及其作用。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　通過觀察與討論，了解家用電器使我們的生活發(fā)生了哪些變化

　　通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樂于動腦找出新的連接電路的方法。

　　增強節(jié)約用電的意識。

　　總之，希望通過對課程標準、教材、學(xué)生、執(zhí)教者本身盡可能多的認識，確定合理的教學(xué)目標，采用科學(xué)嚴謹?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮教師促進者、引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色功能，促進、引導(dǎo)、組織學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作討論、探究發(fā)現(xiàn)，通過與學(xué)生的合作，促使培養(yǎng)學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣。

電路教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與技能

　　（1）認識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。

　　（2）能連接簡單的串、并聯(lián)電路。

　　（3）初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實驗操作技能。

　　（4）初步了解開關(guān)在電路中不同位置時的控制作用。

　　2、過程與方法

　　（1）學(xué)習(xí)用實驗的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。

　�。�2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，體會到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　�。�1）通過實驗培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

　�。�2）通過例舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。

　　（3）使學(xué)生得到安全用電的初步教育。

　　【教具及實驗器材】

　　多媒體課件，視頻展示臺，初中物理電學(xué)磁性元件一套，1、5V干電池60節(jié)，2、5V的小燈泡（燈座）60個，開關(guān)60個，導(dǎo)線若干。

　　【教學(xué)過程】

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)目標

　　激趣引入

　　1、復(fù)習(xí)常見電路元件符號的畫法。

　　2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。

　　3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。

　　4、激趣引入新課。

　　1、練習(xí)電路元件符號的畫法。

　　2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。

　　3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。

　　4、討論提問。

　　1、使學(xué)生進一步鞏固電路元件符號的畫法。

　　2、通過觀察小彩燈的發(fā)光現(xiàn)象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)強烈的求知欲。

　　組成串聯(lián)和并聯(lián)電路

　　1、強調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。

　　2、介紹常見實驗器材。

　　3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？

　　4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫出電路圖。

　　5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？

　　6、利用多媒體進行分析、歸納。

　　1、牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。

　　2、認識各種器材。

　　3、學(xué)生上臺利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。

　　4、畫電路圖。

　　5、學(xué)生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。

　　6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。

　　1、樹立安全用電意識。

　　2、能認識常見的.元件。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的電學(xué)實驗的操作技能。

　　4、初步練習(xí)根據(jù)實物圖畫簡單的電路圖。

　　5、初步練習(xí)簡單的電路設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

　　6、增強克服困難的信心和決心。

　　探究串并電路的特點

　　1、在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。

　　2、師生共同對各組匯報的問題進行初步的評價和篩選，確定部分合理的問題進行探究。

　　3、要求各組學(xué)生將設(shè)計好的實驗方案畫好電路圖。

　　4、學(xué)生連接電路，教師巡回指導(dǎo)。強調(diào)學(xué)生注意觀察開關(guān)在不同位置的控制作用。

　　5、教師準備視頻展示臺。

　　6、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。

　　1、學(xué)生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。

　　2、在教師的指導(dǎo)下，各小組學(xué)生自行確定探究的方向。

　　3、學(xué)生分組討論后畫出電路圖。

　　4、按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進行實驗。

　　5、學(xué)生到視頻展示臺上展示自己的實驗成果，同時也分享其他同學(xué)的成果，彌補自己的不足。

　　6、學(xué)生對結(jié)果進行分析、討論、實驗驗證。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生善于在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力和膽量。

　　2、學(xué)習(xí)制定簡單的實驗方案，體驗對所探究問題的合理性進行篩選的過程。并培養(yǎng)學(xué)生在相互交流過程中，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

　　3、鞏固電路圖的畫法。

　　4、再次練習(xí)實際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)模式。

　　5、讓學(xué)生通過自主思考、獨立嘗試，體驗成功的樂趣，并使他們的綜合技能得到提高。

　　6、讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律，并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，使他們體會到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。

　　課堂鞏固

　　1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。

　　2、多媒體投影電路圖：ABCD這四個電路哪個是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？

　　3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？

　　1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。

　　2、學(xué)生獨立分析并回答。

　　3、個別回答，相互補充。

　　通過觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學(xué)生感受到物理知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活能產(chǎn)生美的感覺，從而樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。

　　2、再通過一些簡單的實際問題的討論，加強對所學(xué)知識鞏固。

　　小結(jié)和練習(xí)

　　1、讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。

　　2、思考題

　　1、學(xué)生自我總結(jié)。

　　2、完成思考題。

電路教學(xué)設(shè)計8

　　【知識與能力目標】

　　1.能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖；

　　2.能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

　　3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電路中電源和用電器的作用。

　　【過程與方法目標】

　　1.經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害；

　　2.經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　1.體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；

　　2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

　　【教學(xué)重點】

　　會連接電路、會畫簡單電路圖、能辨別通路、斷路和短路，經(jīng)歷從實驗中歸納結(jié)論的過程，形成安全操作的初步意識。

　　【教學(xué)難點】

　　對電流概念的理解、對短路的理解和識別、規(guī)范畫出電路圖

　　【課前準備】

　　短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課引入

　　演示板上有一個小燈泡，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓小燈泡能持續(xù)發(fā)光？

　　怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識。

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬╇娏�

　　觀察前面電燈的連接圖（投影顯示）

　　分析總結(jié)：

　　1.電路中有持續(xù)電流的條件

　�。�1）電路中必須有電源；（2）閉合電路。

　　2.電流的形成

　　（1）電荷的定向移動形成電流；（金屬中有大題的自由電子，在電源的作用下作定向運動）

　�。�2）電流方向的規(guī)定：物理學(xué)中把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向

　　討論：金屬導(dǎo)體中大量自由電子的定向移動方向與電流方向有什么關(guān)系？

　�。�3）電路中電流的方向：在電源外部，電流方向是從電源正極經(jīng)過用電器流向負極。

　　【想想做做】

　　利用發(fā)光二極管判斷電流的方向（觀看視頻）

　　注意：發(fā)光二極管的特性。

　　（二）電路的構(gòu)成

　　討論：

　　一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？

　　如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。

　　1.電路的`定義

　　把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

　　2.電路元件的作用

　�。�1）電 源：提供電能（學(xué)生活動：列舉常見的電源）

　�。�2）用電器：消耗電能（學(xué)生活動：列舉常見的用電器）

　�。�3）導(dǎo) 線：輸送電能

　�。�4）開 關(guān)：控制電路（連接電路時一定要斷開）

　�。ㄈ�）電路圖

　　1.定義

　　用符號表示電路連接的圖，叫做電路圖。

　　2. 常見的電路元件符號

　　見課本P38，圖15.2-5 幾種常見的元件及其符號

　　3.畫電路圖

　　例題：畫出下面實物電路的電路圖

　　學(xué)生練習(xí)畫電路圖

　�。ㄋ模╇娐返娜�種狀態(tài)——通路、開路和短路

　　【提出問題】

　　在前面的分組實驗過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

　　【演示】

　　1.開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。

　　2.通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

　　3.短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

　　如果電路是接通的，但用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，這種情況叫做該用電器被短接。

　　分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導(dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。

　　直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

　　小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路；用電器兩端被導(dǎo)線直接連通，叫做該用電器被短接。

　　三、課堂總結(jié)

　　電流、電路、電路圖、電路的三種狀態(tài)

　　四、布置作業(yè)

　　課本P40“動手動腦學(xué)物理”1、2、3題

　　五、板書設(shè)計

　　電流與電路

　　1、電流

　�。�1）形成持續(xù)電流的條件

　�。�2）電流的形成

　�。�3）電流的方向

　　2.電路的構(gòu)成

　�。�1）電路的定義

　　（2）簡單電路的基本構(gòu)成

　�。�3）電路元件的作用

　　3.電路圖

　�。�1）定義

　�。�2）常見電路元件符號

　　（3）電路圖的畫法要求

　　4.電路的三種狀態(tài)

　　通路、斷路、短路（電源短路、用電器短接）

電路教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、理解、掌握家庭電路的組成。

　　2、懂得火線、零線的概念。

　　3、理解保險絲的作用。

　　4、 了解插座及家用電器的接地。

　　5、 了解測電筆的構(gòu)造及使用方法。

　　能力目標：

　　會解決有關(guān)家庭電路的簡單問題。

　　情感目標：

　　樹立理論聯(lián)系實際的思想。

　　教材分析：

　　本節(jié)課主要闡述家庭電路的組成，各個組成部分是什么，起什么作用，它們是怎樣連接在一起的。

　　教材介紹了家庭電路的組成及各部分的作用。教材首先運用學(xué)生已有的串、并聯(lián)電路的知識，根據(jù)家庭電路的特點。指出在家庭電路中，所有的用電器都是并聯(lián)接入電路的。然后給出家庭電路圖和各組成部分的實物圖，介紹了什么是零線和火線，使學(xué)生認識家庭電路。再分別介紹電能表、保險絲、插座的作用、連接方法和使用注意事項。關(guān)于電能表，說明了其作用和規(guī)格。保險絲與生活用電聯(lián)系很密切，對其原理教材作了說明。教材詳細說明了三孔插座和三腳插頭的作用，以及家用電器的金屬外殼為什么要接地的道理，使得教材與生活的聯(lián)系更為密切。教材最后介紹了用測電筆辨別火線與零線的方法，符合生活實際需要，也為第三節(jié)安全用電知識做了必要的知識準備。

　　本節(jié)的另一個難點是雖然學(xué)生對家庭電路有一定的了解，但家庭電路與生活實際聯(lián)系十分緊密，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理理論知識解決實際問題的能力作為重點教授給學(xué)生。同時也由于現(xiàn)在施工日益注重美觀，所以家庭電路中的許多線路都埋在墻內(nèi)，講解起來可觀察性差，應(yīng)努力讓學(xué)生將理論與實際相結(jié)合起來。

　　教學(xué)建議

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容可以主要采取問答形式教授，通過提問引起學(xué)生對身邊熟悉的事情的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，講解時避免理論化，要求達到理論聯(lián)系實際的目的，讓學(xué)生體會到物理知識確實可以解決實際問題。

　　1、家庭電路的組成，教學(xué)時應(yīng)先演示示教板，讓學(xué)生觀察任何一個家用電器的通斷都不影響其他用電器�；蛘呖梢砸来瓮〝嘟淌覂�(nèi)的各盞電燈，看它對其他電燈有無影響。然后可提問學(xué)生：家庭電路中各用電器是并聯(lián)的還是串聯(lián)的？這樣連接有什么好處？

　　2、在講述電能表時，應(yīng)讓學(xué)生觀察表盤上的`銘牌，從而計算出電能表允許安裝的家用電器的最大功率。并舉出數(shù)字實例讓學(xué)生分析許多大功率用電器同時使用，電能表是否能安全工作？這樣可以使學(xué)生獲得較深刻的印象。

　　3、保險絲的作用和原理在本節(jié)課里是重點內(nèi)容�？梢詮囊韵聨讉�方面講解。

　�。�1）保險絲的作用，在電路中的電流增大而超過線路設(shè)計的允許值前，能立即自動切斷電路，串聯(lián)在電路中的保險絲就可以起到這種自動切斷電路的作用。以保證電路的安全，避免發(fā)生事故。

　�。�2）保險絲為什么能在電路中的電流過大時，自動切斷電路呢？這是因為選做保險絲的材料必須具備兩個條件：①電阻率大。這樣電流通過保險絲時發(fā)熱多，溫度能迅速上升;②熔點低。電流過大，溫度上升到熔點時能及時熔斷，使電路切斷。

　�。�3）保險絲的實際應(yīng)用，這里可以簡要說明，保險絲越粗，熔斷的電流就越大;實際中應(yīng)根據(jù)電路設(shè)計的安全電流，選擇合適的保險絲。

　　（4）保險絲熔斷實驗，為了使學(xué)生對保險絲的作用獲得具體的感性認識，可利用示教板演示保險絲的作用。

　　4、插座的作用是本節(jié)的又一要點時，演示家用電器是怎樣插到插座上的。三孔插座和三腳插頭的作用及家電的金屬外殼接地的問題，應(yīng)該用實物、掛圖或幻燈投影片予以具體說明，使學(xué)生認識電冰箱、洗衣機等具有金屬外殼的電器，為什么其電源插頭必須使用三腳插頭。

電路教學(xué)設(shè)計10

　　一、教材分析

　　《電路圖》是浙教版科學(xué)第三冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容，是整章《電路探秘》知識的基礎(chǔ)。學(xué)生只有完成對基本電路的構(gòu)建，才能從電流，電阻，電壓這三個物理量進一步研究電路。 并找出這三個物理量之間的相互關(guān)系——歐姆定律。本節(jié)主要是讓學(xué)生對電路有一個基本的概念。內(nèi)容主要分為電路和電路圖兩部分。重在突出實踐性和應(yīng)用性，體現(xiàn)科學(xué)研究的過程與方法。如簡單電路的構(gòu)建，開關(guān)的作用，電路的連接，電池的短路，畫電路圖，電筒的電路圖等都充分體現(xiàn)的新課程的教學(xué)理念。所以在教學(xué)中讓學(xué)生多感受，多體驗是教學(xué)的關(guān)鍵。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)內(nèi)容是整章《電路探秘》的開始，電路對八年級學(xué)生是第一次接觸，相對比較陌生。但是生活生產(chǎn)科技中到處都與電有關(guān)，學(xué)生還是有一定的生活積累，所以在教學(xué)中力圖從生活出發(fā)，盡量做到生活化和實踐性，讓學(xué)生從實驗室最簡單的電路元件開始體會電路。初中學(xué)生的求知欲強又好表現(xiàn)，根據(jù)這一特點，教學(xué)中設(shè)計了較多的探究活動，讓學(xué)生自己動手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動手的過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。

　　三、教學(xué)目標

　　根據(jù)《新課程標準》的要求，結(jié)合科學(xué)學(xué)科教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

　　1、知識與技能:

　　讓學(xué)生了解生產(chǎn)、生活中的電；讓學(xué)生從實驗中理解電路的概念和開關(guān)在電路中的作用；知道電路元件的符號；會畫簡單的電路圖。

　　2、過程與方法

　　經(jīng)歷簡單電路的連接，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；嘗試用符號表示電路中的元件，設(shè)計并繪制簡單的電路圖。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過對生活、生產(chǎn)、科技中電的了解，讓學(xué)生認識到電的廣泛性。體會物理源于生活，用于生活。通過探究式的教學(xué)活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，從中體味成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生終身探索的興趣。

　　四、教學(xué)重點和難點

　　重點：

　　1、認識電路，理解各電路元件的作用

　　2、會畫電路圖

　　難點：在沒有老師指引的情況下，學(xué)生嘗試連接電路，自行分析電路故障并解決問題；會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。

　　五、教學(xué)方法

　　根據(jù)本節(jié)課的.內(nèi)容特點，我所采用的教學(xué)方法是以實驗探究為主，啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程，注重聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生興趣，并結(jié)合多媒體，讓學(xué)生在更感性的基礎(chǔ)上獲得知識。

　　六、教學(xué)準備

　　1、教師準備：多媒體課件、并聯(lián)電路示教板

　　2、學(xué)生分組實驗（2人一組）：電路板、燈(2個)、開關(guān)、導(dǎo)線、干電池（2節(jié)）、手電筒

　　七、教學(xué)過程設(shè)計

　　【新課引入】

　　用多媒體展示秦淮河的夜景圖。提問：你覺得夜景怎樣？美在哪里？【用美麗的夜景導(dǎo)入新課，能讓學(xué)生深刻體會電路給人類帶來的巨大變化，并能積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣】師生討論后小結(jié)：電與我們的生活息息相關(guān)，密不可分。

　　【新課教學(xué)】

　　1、電路的組成

　　首先教師將讓學(xué)生作一個“使一盞小燈泡亮起來”的探究活動，要求學(xué)生利用桌上的器材合理選擇使一盞燈亮起來（其中幾組桌上少給了開關(guān)，少給了電池，少給了導(dǎo)線）一邊讓學(xué)生在科學(xué)探究過程中發(fā)現(xiàn)并提出問題，一邊通過解決問題讓學(xué)生講述開關(guān)，導(dǎo)線和電池的作用。然后教師將挑選用到開關(guān)盒不用開關(guān)都能讓燈成功亮起的小組上臺演示。教師問：這兩種連接方式哪種更合理，為什么？教師將對開關(guān)進行“打開”和“合上”的操作，讓學(xué)生觀察電燈的“暗”與“亮”，感受開關(guān)的必要性。再進行提問：仔細觀察，要使燈泡發(fā)光并可以控制，哪些元件是必不可少的？學(xué)生通過討論、回答，最后總結(jié)引出電源，用電器并最終引出電路的概念。

　　板書：把電源、用電器、開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流路徑稱為電路。

　　2、電路的狀態(tài)

　　用多媒體展示通路和開路的動態(tài)圖，讓學(xué)生仔細觀察，這兩種狀態(tài)下，電路有什么特點。通過教師的引路，學(xué)生討論歸納得出：

　　通路：處處連通的電路，有電流通過用電器，用電器能正常工作。

　　開路：斷開的電路，沒有電流通過用電器，用電器不能正常工作。

　　接著，讓學(xué)生討論一個問題：什么情況下會出現(xiàn)開路？學(xué)生討論歸納得到的原因有：開關(guān)打開，接頭松脫，接觸不良，用電器壞了，導(dǎo)線斷了等等。[培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力]

　　教師問：我們能否將電源兩極直接用導(dǎo)線連接起來呢？

　　探究活動：用導(dǎo)線將一節(jié)干電池正負極連接起來，請學(xué)生用手觸摸導(dǎo)線。

　　教師問：導(dǎo)線是否有發(fā)熱現(xiàn)象？學(xué)生在觸摸過程中能感受到導(dǎo)線發(fā)熱，溫度不斷上升。學(xué)生通過回答“如果時間再長一點會如何呢”這一個問題，能很好的理解短路的概念，并明確短路的危害，同時，教師用多媒體展示一些圖片，加深學(xué)生的理解，牢記短路的危害。

　　3、畫電路圖

　　教師要求學(xué)生把自己設(shè)計的電路畫出來，展示給大家看，比一比，看誰畫的又快又好又易懂。學(xué)生成果展示，并互相評論。然后教師歸納：實物圖比較直觀，但畫起來太復(fù)雜，有些復(fù)雜的電路圖根本無法表示。所以有必要來學(xué)習(xí)一下電路圖：用元件符號代替實物表示電路的圖稱電路圖。讓學(xué)生閱讀課本中列舉的電路元件符號。接著讓學(xué)生對照桌子上的實物畫出自己設(shè)計的電路的電路圖。教師展示學(xué)生的電路圖并進行評價。針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行解釋并歸納畫電路圖的注意點：元件分布均勻，位置合理，導(dǎo)線橫平豎直呈矩形，使圖形美觀。

　　4、串、并聯(lián)電路

　　在了解了電路和電路圖的基礎(chǔ)上，教師將引導(dǎo)學(xué)生對電路進行深一步的探究。提供給學(xué)生一下電路元件：2個小燈泡、1個開關(guān)、1個電池組、若干根導(dǎo)線。讓學(xué)生設(shè)法把兩盞燈同時亮起來。學(xué)生完成后，請兩組有代表性的上臺演示。學(xué)生觀察討論來比較兩組的異同。接著，教師用多媒體展示串、并聯(lián)的電路實物圖。并歸納出

　　串聯(lián)電路：電路元件逐個順次連接起來的電路，電流流過的路徑只有一條。

　　并聯(lián)電路：用電器并列連接起來的電路，電流流過的路徑有多條。（干路，支路）

　　通過串并聯(lián)的實物圖連接方式，要求學(xué)生畫出串并聯(lián)的電路圖。然后與多媒體展示的串并聯(lián)電路圖進行比較，讓學(xué)生自我評價，相互交流，反思并改進自己的不足處。做的好的教師給予肯定與表揚�！驹黾诱n堂的活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生探究的積極性】

　　5、手電筒電路圖

　　前面所學(xué)的電路圖都是實驗室中比較簡單的電路，在生活中的電路往往會比較復(fù)雜，但也存在比較簡單的。下面就來探究一下手電筒的電路圖。通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生畫出手電筒的電路圖。把所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生興趣并能鞏固知識。

　　【復(fù)習(xí)小結(jié)】

　　今天你收獲了多少？

　　學(xué)生小結(jié)。[學(xué)生各抒己見，總結(jié)有針對性。并能引導(dǎo)學(xué)生提出新的觀點和問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準備]

　　【鞏固練習(xí)】

　　電與我們生活密切相關(guān)，將探究引向課外，保持探究的連續(xù)性。

　　【布置作業(yè)】

　　課后要求學(xué)生尋找生活中的電路元件，自己設(shè)計一些小電路，畫出電路圖。

　　【板書設(shè)計】

　　電路的概念：把電源、用電器、開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流路徑稱為電路。

　　通路：處處連通的電路，有電流通過用電器，用電器能正常工作。

　　電路的狀態(tài) 開路：斷開的電路，沒有電流通過用電器，用電器不能正常工作。

　　短路：電源兩極直接用導(dǎo)線連接起來。

　　電路圖：用元件符號代替實物表示電路的圖稱電路圖。

　　串聯(lián)電路：電路元件逐個順次連接起來的電路，電流流過的路徑只有一條。

　　并聯(lián)電路：用電器并列連接起來的電路，電流流過的路徑有多條。（干路，支路）

電路教學(xué)設(shè)計11

　　(一)實驗?zāi)康?/strong>

　　通過實驗讓學(xué)生進一步熟悉串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，會區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。培養(yǎng)學(xué)生的動手和實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生實驗的良好習(xí)慣。

　　(二)實驗器材

　　電池兩節(jié)，小燈泡兩個，開關(guān)三個，導(dǎo)線若干

　　(三)實驗過程

　　1.課前復(fù)習(xí)

　　首先帶領(lǐng)學(xué)生對電路的'知識進行復(fù)習(xí)，回顧什么是串聯(lián)電路？什么的并聯(lián)電路？讓學(xué)生回憶上節(jié)課老師通過演示進行的串并聯(lián)電路的實驗。

　　2.進行實驗

　　實驗電路圖

　　串聯(lián)電路實驗電路圖

　　并聯(lián)電路實驗電路圖

　　實驗步驟：

　�。�1）、檢查器材

　�。�2）、按照合理的位置擺放器材

　�。�3）、根據(jù)電路圖按照順序連接電路

　�。�4）、檢查所連接的電路

　�。�5)、閉合開關(guān)，觀察燈泡明亮情況

　　(6)、記錄實驗情況

　　(7)、整理試驗臺，把實驗器材回歸原位

　　實驗注意事項：

　　（1）、連接電路時一定要按照電路圖給的順序連接

　�。�2）、為避免連接錯誤，連接電路時最好從電源正極開始連接

　�。�3）、并聯(lián)電路連接時最好先連好一個完整的支路，再把另一個支路并聯(lián)到第一個支路上

　�。�4）、連接電路時開關(guān)必須斷開

　�。�5）、實驗結(jié)束時一定不要忘了整理器材

　　4.實驗小結(jié)

　　各個小組進行交流，討論一下本節(jié)課的收獲

　　5.布置作業(yè)

　�。�1）、填寫實驗手冊

　�。�2）、會畫串聯(lián)電路和并聯(lián)電路圖

　　反思：略

電路教學(xué)設(shè)計12