初中物理機(jī)械能教案

　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的初中物理機(jī)械能教案，希望能夠幫助到大家。

初中物理機(jī)械能教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。ㄒ唬┲�識(shí)目標(biāo)：

　　1.理解動(dòng)能、重力勢(shì)能，知道彈性勢(shì)能。

　　2.能用實(shí)例說(shuō)明物體的動(dòng)能和勢(shì)能以及它們的轉(zhuǎn)化，知道在相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中能的總量保持不變。

　　3.了解水能和風(fēng)能的應(yīng)用。

　　（二）過(guò)程與方法

　　1.學(xué)生通過(guò)觀察物體具有動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的一系列物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，提高觀察能力。

　　2.通過(guò)機(jī)械能可以相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，初步掌握簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)探究的方法，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析、歸納、總結(jié)簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)能、勢(shì)能及其相互轉(zhuǎn)化知識(shí)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀念。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)械能及其相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)事物之間都是相互聯(lián)系的和可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：探究動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能的影響因素，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程。

　　難點(diǎn)：學(xué)生設(shè)計(jì)完成探究試驗(yàn)，并交流評(píng)估各自的實(shí)驗(yàn)方案

　　【教學(xué)儀器】

　　分組實(shí)驗(yàn)器材（每組）：乒乓球三個(gè)、橡皮筋三根、沙子一盆、自制四腳桌一個(gè)、海綿一塊、自制滑軌一組、紙盒一只、大、小鉤碼、銅、鋁圓柱體及小木塊個(gè)一個(gè)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ唬�、課題引入

　　1、觀看多媒體視頻：

　�。�1）、風(fēng)暴的肆虐

　　教師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才的片段中，你看到了哪些場(chǎng)景？

　　學(xué)生回答：看到龍卷風(fēng)吹倒了房屋，拔起了大樹，掀翻了路邊的車輛……

　　教師提問(wèn)：這其中又包含了哪些物理知識(shí)呢？

　　學(xué)生回答：龍卷風(fēng)是運(yùn)動(dòng)的，龍卷風(fēng)具有很大的能量，龍卷風(fēng)能夠?qū)ζ渌�物體做功。

　�。�2）、劉翔110米欄的沖刺chmetcnv>

　　教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

　　學(xué)生回答：這是劉翔在奧運(yùn)會(huì)110欄比賽中奮力沖刺，勇奪金牌的場(chǎng)景。

　　教師評(píng)述：對(duì)！劉翔用他的速度征服了全世界，這是我們中華民族的驕傲！如果從物理學(xué)的角度來(lái)看，這里你又能發(fā)現(xiàn)哪些物理知識(shí)呢？

　　學(xué)生回答：劉翔也是運(yùn)動(dòng)的，具有動(dòng)能。

　　2、活動(dòng)：投擲乒乓球

　　教師：請(qǐng)每一位同學(xué)從實(shí)驗(yàn)盒中拿出一個(gè)乒乓球——全體起立！——目標(biāo)，老師手中的氣球，我們比比看，哪一位同學(xué)能夠準(zhǔn)確命中！預(yù)備——發(fā)射！

　　好，請(qǐng)認(rèn)為剛才命中目標(biāo)的同學(xué)舉手。請(qǐng)你來(lái)談一談，你是如何判斷你的乒乓球命中氣球的？

　　學(xué)生回答：我看到氣球被乒乓球推動(dòng)了。

　　教師提問(wèn)：從物理學(xué)的角度考慮，又可以如何來(lái)描述呢？

　　學(xué)生回答：乒乓球?qū)�氣球做了功，乒乓球具有�?dòng)能。

　　教師提問(wèn)：從以上三個(gè)事例中，你能歸納出它們具有的共同點(diǎn)嗎？

　　學(xué)生回答：物體都對(duì)另一物體做了功，運(yùn)動(dòng)的物體具有能量……

　　學(xué)生討論事例的共同點(diǎn)，引出探究的主題——各種形式的機(jī)械能

　　（二）、新課講述

　　1、板書（投影）：一個(gè)物體如果能對(duì)另一個(gè)物體做功，那么我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量。

　　運(yùn)動(dòng)的物體所具有的能量，我們稱之為動(dòng)能。

　　由學(xué)生的討論，引導(dǎo)至對(duì)動(dòng)能及勢(shì)能影響因素的探討。

　　教師提問(wèn)：關(guān)于動(dòng)能，你能提出一些我們可以研究的問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生回答：動(dòng)能的大小各不相同，影響動(dòng)能大小的因素是什么呢？……

　　學(xué)生活動(dòng)1：探究影響動(dòng)能大小的因素

　　由學(xué)生使用現(xiàn)有的器材自行設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究。

　　探究實(shí)驗(yàn)完成后，由學(xué)生上臺(tái)展示他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并講述實(shí)驗(yàn)方法。

　　教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)他的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及方法有什么看法嗎？

　　引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)這種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。形成辯論式的探討氛圍，以尋求更科學(xué)的探究方案。讓學(xué)生充分討論、交流，形成共識(shí)。

　　教師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意充分運(yùn)用控制變量法。在研究動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量有關(guān)時(shí)，應(yīng)保證兩物體具有相同的速度；而在研究動(dòng)能大小與物體的速度有關(guān)時(shí)，又要保證兩次實(shí)驗(yàn)物體的質(zhì)量保持一致。

　　板書（投影）：影響動(dòng)能大小的因素：物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)的速度

　　教師提問(wèn)：之前的活動(dòng)中，扔出去的乒乓球落到地面后又會(huì)彈起，請(qǐng)同學(xué)們想想，除了動(dòng)能，還有哪些形式的機(jī)械能呢？

　　學(xué)生回答：還有重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。

　　學(xué)生活動(dòng)2：探究重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大小的影響因素

　　由學(xué)生自主挑選所要探究的命題，將全班同學(xué)分為兩部分，分別進(jìn)行重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能大小影響因素的探究實(shí)驗(yàn)。

　　探究實(shí)驗(yàn)完成后，由學(xué)生分別上臺(tái)展示他們的研究方法和結(jié)果。教師繼續(xù)發(fā)動(dòng)其他同學(xué)對(duì)此做出相應(yīng)的評(píng)判，重點(diǎn)突出控制變量法在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的`運(yùn)用。

　　板書（投影）：影響重力勢(shì)能大小的因素：物體的質(zhì)量和被舉高的高度

　　影響彈性勢(shì)能大小的因素：物體形變的程度

　　教師提問(wèn)：操場(chǎng)上飛來(lái)的足球可以用腳去踢，飛來(lái)的鉛球可以用腳去踢嗎？為什么？

　　學(xué)生回答：不能。動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，飛來(lái)的足球和鉛球速度基本相同，但鉛球的質(zhì)量大，所以動(dòng)能也大，能對(duì)人做的功也多，將造成的傷害也大。

　　學(xué)生列舉生活中有關(guān)能量的實(shí)例。

　　教師提問(wèn)：你還能舉出生活中類似的例子嗎？

　　學(xué)生思考、討論、交流。把課堂知識(shí)應(yīng)用到對(duì)實(shí)際生活中去。

　　2、我們來(lái)研究一動(dòng)能和重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。

　�。�1）、指出演示小球豎直上拋過(guò)程中，動(dòng)能轉(zhuǎn)化成勢(shì)能（上升），勢(shì)能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能（下落）。

　�。�2）、演示單擺實(shí)驗(yàn)（演示視頻）。

　　A、學(xué)生觀察并分析單擺來(lái)回?cái)[動(dòng)過(guò)程中能的轉(zhuǎn)化、

　　B、歸納：下降：高度↓，速度↑，質(zhì)量不變，是重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

　　上升：高度↑，速度↓，質(zhì)量不變，是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。

　�。�3）、舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的例子。如自行車下坡、蕩秋千、高空擲物、蕩秋千、人造地球衛(wèi)星等。

　　2、動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。

　　（1）演示實(shí)驗(yàn)：小車的動(dòng)能與彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。

　　A、學(xué)生觀察并分析小車運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能的轉(zhuǎn)化、

　　B、歸納：彈簧壓縮：小車速度↓，彈簧形變↑，是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能。

　　彈簧恢復(fù)：小車速度↑，彈簧形變↓，是彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

　�。�2）演示實(shí)驗(yàn)：分析乒乓球從手中下落到地上，又向上彈的過(guò)程中能的轉(zhuǎn)化情況。

　　分析：乒乓球從手中下落到剛接觸地面是重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能，從接觸地面到發(fā)生到最大形變是動(dòng)能轉(zhuǎn)化成彈性勢(shì)能，從恢復(fù)形變到離開地面是彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)動(dòng)，從離開地面上升的過(guò)程是動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。

　�。�3）舉例動(dòng)能與彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的例子。

　　3、學(xué)生討論“想想議議”。

　　4、練習(xí)

　　5、小結(jié)。

　�。ㄈ�）、課堂鞏固：

　　利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，瀏覽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ㄋ模�、課堂小結(jié)：

　　1.本節(jié)課，你學(xué)到了哪些物理知識(shí)？

　　2.你學(xué)會(huì)了哪些研究問(wèn)題的方法？

　　【作業(yè)布置】

　　1. 《教材》 P54/1 、 3 、 5

　　2.回憶一下，前面的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，哪些地方用到了控制變量法？你是如何做的？

初中物理機(jī)械能教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能

　　1.知道什么是機(jī)械能;

　　2.理解動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，機(jī)械能守恒; 3.能的利用。

　　(二)過(guò)程與方法

　　通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化，及機(jī)械能與其他形式能的轉(zhuǎn)化。

　　(三)情感·態(tài)度·價(jià)值觀

　　滲透合理利用能源、保護(hù)環(huán)境意識(shí)、安全意識(shí)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)、討論、歸納、對(duì)比

　　教具學(xué)具：多媒體課件、滾擺、單擺、籃球、教科書第74頁(yè)的“罐子”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入課題：

　　(演示實(shí)驗(yàn))將教科書第74頁(yè)所示的“罐子”沿不太陡的斜面滾下。

　　提問(wèn)：會(huì)有什么出人意料的現(xiàn)象發(fā)生嗎?

　　提問(wèn)：開始鐵罐在斜面上具有什么能?

　　向下滾動(dòng)時(shí)具有什么能?

　　鐵罐滾動(dòng)時(shí)橡皮筋有什么變化?具有什么能?

　　提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們舉出生活中同時(shí)具有動(dòng)能和勢(shì)能的事例。根據(jù)圖片提問(wèn)：飛行中的飛機(jī)具有什么能?

　　給出機(jī)械能的概念。

　　展示和提問(wèn)：

　　展示射箭的圖片或視頻，提問(wèn)：弓的彈性勢(shì)能哪里去了?

　　提問(wèn)：舉高的.球釋放后，重力勢(shì)能減小，是不是能量消失了?歸納得出：動(dòng)能和勢(shì)能能夠相互轉(zhuǎn)化。

　　鞏固練習(xí)

　　請(qǐng)學(xué)生再分析“撐桿跳”、“蹦床”、“蹦極”運(yùn)動(dòng)中的能量變化。

　　演示滾擺實(shí)驗(yàn)

　　請(qǐng)學(xué)生觀察滾擺的運(yùn)動(dòng)，思考滾擺在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能是如何變化的?

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生做單擺實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中觀察和分析單擺小球在擺動(dòng)過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能是怎樣相互轉(zhuǎn)化的。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生做教科書中的鐵鎖擺動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前提問(wèn)：鐵鎖會(huì)打到鼻子嗎?

　　大量事實(shí)和研究表明：如果只有動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，盡管動(dòng)能、勢(shì)能的大小會(huì)變化，但機(jī)械能的總量不變。

　　展示圖片與提問(wèn)

　　根據(jù)過(guò)山車的圖片，請(qǐng)學(xué)生分析圖中的過(guò)山車具有什么能?過(guò)山車為什么能夠不斷地翻滾?

　　展示圖片或視頻

　　請(qǐng)學(xué)生觀看圖片或者視頻，認(rèn)識(shí)自然界存在的機(jī)械能。

　　講授：水能和風(fēng)能是水或者空氣因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)或者位置高而具有的機(jī)械能。展示：展示圖片或者視頻，表現(xiàn)自然界的機(jī)械能有利也有弊。

　　提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生觀看圖片或者視頻，了解：水電站是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的，風(fēng)力發(fā)電是怎樣的。

　　總結(jié)

　　1.什么是機(jī)械能?

　　2.什么叫做“機(jī)械能守恒”?鞏固練習(xí)。

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