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數(shù)學復習課教學設(shè)計
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的數(shù)學復習課教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)學復習課教學設(shè)計1
教學目標：
1、通過復習一般類型的分百應用題，使學生明確這類應用題的聯(lián)系與區(qū)別，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，熟練掌握解題思路，準確找出量率之間的對應關(guān)系。
2、使學生明確分數(shù)、百分數(shù)應用題的解題思路和解題方法是基本一致的。
3、提高學生分析，判斷解答應用題的能力，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想。
教學重點：
掌握分數(shù)、百分數(shù)一般類型應用題的內(nèi)在聯(lián)系和解題規(guī)律。
教學難點：
數(shù)量關(guān)系的分析，弄清誰是單位“1”，誰是比較量。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入復習內(nèi)容
1、師：同學們，什么節(jié)日快到了？（六一兒童節(jié)）
為了慶祝這個節(jié)日，我們學校六年一班組成了一個小合唱隊，其中有男生5人，女生4人。（磁力貼出示）
（一）復習分百應用題一類題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾（或百分之幾）的應用題
師：根據(jù)這兩條信息，你能提出什么數(shù)學問題？（學生提問題）
�。ㄖ饕N以下四條）（1）男生是女生的百（幾）分之幾？
（2）女生是男生的百（幾）分之幾？
（3）男生比女生多百（幾）分之幾？
（4）女生比男生少百（幾）分之幾？
請同學列式解答。
師：大家看我們今天要復習什么？（分百應用題）
同學們看看這四道題都屬于哪類的分百應用題？
（求一個數(shù)是另一個數(shù)百（幾）分之幾的應用題）
師：解決這類題的的關(guān)鍵是什么？（找單位“1”）
【預設(shè)】1、學生說出找單位“1”
2、學生說不出來，但會說出找關(guān)鍵句，那師應問：找關(guān)鍵句的目的是什么？（確定單位“1”）（板書：找單位“1”）
師：這類題該怎樣做？（比較量÷單位“1”）【如果學生說不出此關(guān)系式，師可以從四個題中找一個舉例，如：男比女多百分之幾？是用誰除以誰？】
（二）復習“一個數(shù)的百分之幾是多少”和“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”
1、師：繼續(xù)剛才的題，我把這四個問題變成了四個已知信息，老師給你們布置一個編題的小任務：請你從這6個條件里選擇兩個，提一個數(shù)學問題，組成新的題。（學生口答，教師貼條）【一定有意識，已知男求女貼一邊；已知女求男貼另一邊】
1、男生有5人，女生是男生的80%，女生有多少人？
2、男生有5人，男生是女生的125%，女生有多少人？
3、男生有5人，男生比女生多25%，女生有多少人？
4、男生有5人，女生比男生少20%，女生有多少人？
5、女生有4人，男生是女生的125%，男生有多少人？
6、女生有4人，女生是男生的80%，男生有多少人？
7、女生有4人，男生比女生多25%，男生有多少人？
8、女生有4人，女生比男生多20%，男生有多少人？
師：請你獨立完成這8道題，要求只列式（或方程）不計算。（學生獨立完成）
師：我請同學來說說你是怎樣解決這幾道題的。（生匯報，在匯報過程中要有關(guān)系式，教師板書每一題的等量關(guān)系式）
如果我要將這8道題進行分類，請你想想能分幾類？把你的.想法和小組內(nèi)的同學交流一下，說說你是怎么分的？（其實就是這兩種題的區(qū)別是什么）
小組匯報展示。（主要呈現(xiàn)已知單位“1”和未知單位“1”的兩種情況，板書體現(xiàn)）
第一類：
1、男生有5人，女生是男生的80%，女生有多少人？
2、男生有5人，女生比男生少20%，女生有多少人？
3、女生有4人，男生是女生的125%，男生有多少人？
4、女生有4人，男生比女生多25%，男生有多少人？
第二類：
1、男生有5人，男生是女生的125%，女生有多少人？
2、男生有5人，男生比女生多25%，女生有多少人？
3、女生有4人，女生是男生的80%，男生有多少人？
4、女生有4人，女生比男生多20%，男生有多少人？
（分類后）師：雖然我們把這8道題按已知單位“1”和未知單位“1”分成了兩類，但是它們之間是有聯(lián)系的，是什么呢？（或者我們說解題的根據(jù)是什么呢？）
都是“求一個數(shù)的幾（百）分之幾是多少，用乘法計算”
【師手指左一類，問：這類都是已知單位“1”的（指一道）比如求男生有多少人實際就是求女生的（1+25%）是多少】
【師手指右一類】這都是未知單位“1”的，（在關(guān)系式上標上x）我們就可以用方程來解
師：大家看，我們今天復習的分百應用題，它們的解題步驟是什么？
確定單位“1”——找數(shù)量關(guān)系式——列式或方程
二、當堂訓練
師：大家復習的怎么樣了？我出幾道題來考考大家！請看第一題
（一）只列式（或方程）不計算
1、在一次體育測試中，某班有38人成績合格，有2人不合格，這個班的合格率是多少？
2、一本書共100頁，小明第一天看了這本書的50%，第二天看了25%，還剩下多少頁沒有看？
3、小明看一本100頁的故事書，第一天看了全書的50%，第二天看了第一天的1/2。第二天看了多少頁？
4、小明看一本書，第一天看了這本書的50%，第二天看了25%，第一天比第二天多看了25頁，這本書共有多少頁？
學生獨立完成，教師巡視，指名匯報。
三、解決問題
1、某服裝店老板將兩件不同的衣服以相同的價格出售，一件賺了25%，另一件賠了25%，有人認為這個老板不賠不賺，你同意這種說法嗎？請用數(shù)據(jù)說明。
2、某機械廠兩天生產(chǎn)一批零件，用同樣的箱子包裝。第一天完成總量的，裝滿3箱還剩90個，第二天生產(chǎn)的零件正好裝滿5箱。這批零件共有多少個？
四、課堂總結(jié)。
師：通過復習分百應用題的一般類型題，我們掌握了基本解題方法，遇到問題條件比較復雜或隱蔽的題目時，為了把條件具體化，可以通過畫圖的方法幫助我們分析并找到他們。
數(shù)學復習課教學設(shè)計2
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導回顧。
操作要領(lǐng)：要根據(jù)復習的內(nèi)容結(jié)合學生感興趣的實際需要創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，將復習的.數(shù)學知識融入問題的情境中去，激發(fā)學生產(chǎn)生復習探究的迫切愿望。教師簡明藝術(shù)地點出知識與情境的聯(lián)系。
二、回歸整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
操作要領(lǐng)：先引導學生通過閱讀、回憶等形式再現(xiàn)知識點，并對知識點進行創(chuàng)造性整理；然后讓學生通過各種方式交流展現(xiàn)整理成果。在學生充分交流的基礎(chǔ)上，教師要進行恰如其分的引導和點撥。
三、重點復習，強化提高。
操作要領(lǐng)：在教學中先呈現(xiàn)能代表知識塊重難點的典型例題、習題，引導學生進行析疑解難和重點強化。練習題要有層次性，幫助學生解答疑點，彌補缺漏，讓學生更全面、準確地掌握學習內(nèi)容，使不同層次的學生都有收獲。
四、完善小結(jié)，形成體系。
操作要領(lǐng)：呈現(xiàn)有針對性、典型性的測試題，讓學生獨立解答后，進行多種形式的評價。
數(shù)學復習課教學設(shè)計3
教學目標：
1、通過分類活動，整理與疏通運算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別，弄清簡便計算的來龍去脈，體悟到湊整思想。
2、通過錯例診斷、跟進練習，在真實場景中查漏補缺、自我反省，提高簡便計算能力。
3、通過另眼鑒賞，從另一個視野體驗運算定律的應用價值。
教學流程：
一、激活知識、整理疏通
1、收集課前學生出的可以簡便計算的試題。并校對反饋
12598
72+93+28
21254
（3/8+4/12）24
546+541/5
3/8+5.36+4.64
2、對試題按一定標準分類。（讓學生通過獨立思考、小組交流等方式讓學生自主探索分類。）
3、全班反饋。
預計學生會出現(xiàn)如下幾種請款
（1）按照各種運算定律各一類。（五類，在黑板上貼出來）
（2）按照交換律、結(jié)合律、分配律分成三類。
二、查漏補缺、跟進練習
1、猜測前測題中哪些題錯誤的人數(shù)最多？
762.50.4
4.425
2/53.6-2/52.1
2564125
3/5+2/53/5+2/5
2、出示全班每題出錯的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，說一說感受。
3、錯例診斷：通過讓學生圈一圈、想一想、評一評等診斷與反思手段，達到對知識的'查漏補缺，進一步完善運算定律與性質(zhì)。
4、滲透簡便計算的策略多樣化與優(yōu)化。
5、跟進練習
�。�1）怎樣簡便就怎樣算
2-5/7+2/7
�。�0.7+0.7+0.7+0.7）25
5.80.125+11.6
�。�11+14）7.60.4
（2）選一選
1/381/38的正確答案選（）
�。�3/7+7/11）711的簡便計算方法是（）
三、回顧整理，提煉思想。
對復習方法以及簡便計算的思想作梳理與提煉
四、另眼鑒賞，拓展提升
數(shù)學復習課教學設(shè)計4
一、教材分析：
《多位數(shù)乘一位數(shù)》單元的“整理和復習”包括兩方面的內(nèi)容。一是對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行回顧和整理，使學生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，以提升學生對本單元知識的掌握水平。二是集中安排了一個練習，在學生回顧整理的基礎(chǔ)上對多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法及其應用進行復習鞏固，進一步培養(yǎng)學生的計算能力，增強學生應用數(shù)學的意識。
二、學情分析
計算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，可以用筆算，也可以用估算和口算。過去在教學中只重視學生掌握計算的知識和技能，不重視知識和技能的應用，以至于學生雖然會計算，卻不懂得怎么應用，遇到具體問題便束手無策。現(xiàn)在的數(shù)學教學，學生不僅要學會計算的技能，更要學會計算技能的應用。如何提高學生計算技能應用的能力？主要是通過聯(lián)系實際生活情境來分析思考。我們在教學中多向?qū)W生舉一些各種情況的例子，也可以讓學生聯(lián)系實際生活舉一些例子。在教學中出現(xiàn)一部分學生偏重于筆算而忽視口算和估算，我們適當?shù)刈屵@些學生做一些口算和估算的練習。
三、教學目標
（一）知識與能力：
1、通過整理和回顧本單元的知識，在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
2、鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，進一步提高計算能力。
3、增強應用數(shù)學的意識。
�。ǘ┻^程與方法
1、復習舊知，引入新課
2、闖關(guān)練習，鞏固算法
3、學習效果自評
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
本課時主要讓學生通過整理與復習提高多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的能力，并達到一定的認知水平。整個教學過程注意營造一個自由、平等、開放、生動的集體氛圍，我充分信任學生，使學生能夠進行創(chuàng)造性的學習和活動，并充分樹立他們的自信心，給他們充分的創(chuàng)新自由。如：讓學生自己回家對第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行整理和復習，在課堂上把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄，提高他們學習的積極性、合作性、自主性，同時體會到成功的喜悅和學習的樂趣。
四、教學重難點
1、重點對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行回顧和整理，使學生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，以提升學生對本單元知識的掌握水平。
2、難點對多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法及其應用進行復習鞏固，鼓勵學生獨立思考與發(fā)散思維，體驗算法多樣化，進一步培養(yǎng)學生的計算能力，增強學生應用數(shù)學的意識。
五、教具準備
課件、實物投影
六、教學過程
教學流程多媒體課件應用設(shè)計意圖
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新課
師：同學們，在我們學過的“多位數(shù)乘一位數(shù)”乘法學習單元中，我們學到了哪些內(nèi)容呢？讓我們一起來回憶一下。
生1：我們在第六單元學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)，還學了三位數(shù)、四位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
師：很好，這位多學把“多位數(shù)”具體化成了兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)分別與一位數(shù)相乘。還有其他同學說說嗎？
生2：我們分別學了用口算和筆算的方式來計算多位數(shù)乘一位數(shù)。
師：真棒，你是從計算方式方面來談的，教材也正是這樣編寫的，現(xiàn)在誰來說說在口算乘法方面，有哪些知識點？
生3：有整十整百數(shù)乘一位數(shù)的教學內(nèi)容。
生4：還包括估算的內(nèi)容。
師：對，口算乘法部分，我們學了整十整百數(shù)乘一位數(shù)以及估算的知識。那么在筆算乘法部分呢？我們學了哪些內(nèi)容？
生5：我們學了進位乘法和不進位乘法。比如：11×5,12×5。
生6：我們還學了需要連續(xù)進位的乘法和不連續(xù)進位的乘法。比如：24×5,
14×5等。
師：你們的回答真完整，還給同學們舉例了呢！還有誰要補充的嗎？
生7：我們還學了帶“0”的筆算乘法。
師：帶“0”的筆算乘法有哪些特點嗎？
生8：如果是末尾帶“0”的，不用管0，只要把前面的數(shù)相乘，最后再把0添上；如果是多位數(shù)的中間帶“0”，就直接用一位數(shù)和多位數(shù)的各個位上的數(shù)相乘，0乘任何數(shù)得0。
師：你們回答的真棒。剛才根據(jù)同學們的回答，老師把這個單元的知識點梳理了一下，看看這樣總結(jié)好不好？好在哪里？
教師板書：
整十整百數(shù)乘一位數(shù)
口算乘法
估算
多位數(shù)乘一位數(shù)
不連續(xù)進位
筆算乘法連續(xù)進位
因數(shù)中間和末尾
有0的乘法
生：好。好在一目了然。
師：今天這節(jié)課我們就一起來整理和復習本單元所學的知識。
引導學生說學習的收獲，包括知識技能、情感態(tài)度等方面，讓學生學會整理所學的知識，加深對知識的理解。
�。ǘ╆J關(guān)練習，鞏固算法
闖關(guān)獲得進入晚會的入場券
師：在沒闖過一個關(guān)卡，我們都會獲得一些小物品，當我們裝飾好一棵圣誕樹的時候，我們就可以參加圣誕晚會了，let’s go！
闖關(guān)任務一：
完成“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”的闖關(guān)練習卡，并討論、總結(jié)出計算秘笈。
80×3＝20×9＝
300×5＝600×4＝
9×20＝7×30＝
600×3＝800×9＝
學生以開火車形式匯報得數(shù)。
師組織學生分組討論：口算整十或整百數(shù)與一位數(shù)相乘有什么小竅門？
�。▽W生小組代表匯報討論結(jié)果）
生1：多位數(shù)乘一位數(shù)，如果0在末尾，相乘的時候可以不看0，然后把前面的數(shù)逐位相乘后再添0。
生2：如果多位數(shù)只有左起第一位是除0以外的數(shù)字，后面的數(shù)字都是0，那么可以利用乘法口訣馬上算出得數(shù)。
教師小結(jié)：先把0前面的數(shù)相乘，再在積的后面添0。（出示幻燈片）
師：闖關(guān)成功，我們獲得了一棵圣誕樹。繼續(xù)看下一關(guān)！
闖關(guān)任務二：
完成“估算”的闖關(guān)練習卡，并討論、總結(jié)出計算秘笈。
32×3≈ 88×6≈
289×5≈ 409×5≈
326×7≈ 69×7≈
學生分小組匯報得數(shù)。
教師組織學生分組討論：估算多位數(shù)與一位數(shù)相乘有什么小竅門？
�。▽W生小組代表匯報討論結(jié)果）
生1：把個位上的數(shù)進行四舍五入，然后與一位數(shù)相乘。
生2：我來補充，剛才這位同學說的方法是只能用于兩位數(shù)與一位數(shù)相乘，因為如果是三位數(shù)和四位數(shù)的話，要四舍五入的就不是各位上的數(shù)了。
師：你說得真好！當我們總結(jié)方法的時候，要看看這種方法是否可以適用于任何算式。
教師小結(jié)：估算通常把多位數(shù)看成整十或整百，再和一位數(shù)相乘。（出示幻燈片）
師：這一關(guān)也沒能難倒同學們，你們真棒！這次看我們找到了什么？
生：是鈴鐺！
師：好，事不宜遲，我們進行下一關(guān)的挑戰(zhàn)！
闖關(guān)任務三：
完成“筆算”的闖關(guān)練習卡，并討論總結(jié)出計算秘笈。
213×3= 89×7=
507×5= 470×3=
師巡視、指導。（學生獨立列豎式計算）
請幾位學生上黑板前進行演算，然后集體訂正。
教師組織學生分組討論：
�。�1）多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法是什么？
�。�2）一個因數(shù)中間有0怎么辦？
�。�3）一個因數(shù)末尾有0怎么辦？
師：誰來回答？
生1：多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法是，首先個位上的數(shù)對齊，如果多位數(shù)最后一位數(shù)是0，則用多位數(shù)十位上的數(shù)與一位數(shù)對齊，再進行逐一乘法計算。
生2：如果0在中間不在末尾的話，還是按照個位上的數(shù)與個位上的數(shù)對齊，然后從個位乘起，0乘任何數(shù)得0。
生3：如果需要進位的就在前面一位的橫線上寫小數(shù)字，數(shù)字是幾表示進位幾。
生4：如果0在中間，0乘任何數(shù)得0，遇到有進位的就把0和進位數(shù)相加即可。
師：你們總結(jié)的都非常棒，看來這一節(jié)的內(nèi)容你們掌握得非常不錯！
教師小結(jié)：從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾。（出示幻燈片）
生：哇，這次我們收集到的是一個可愛的雪人！
闖關(guān)任務四：
師：這關(guān)是完成練習大闖關(guān)，請同學們以搶答的方式進行。我數(shù)一二三，最快的同學就可以回答問題，大家準備好了嗎？
生：準備好了。
出示ppt
1、你會選擇合適的.算法嗎？
�。�1）小童每分鐘大約走63米，他從家到學校大約要走9分鐘。他家距學校大約有多遠？（估算）
（2）每套課桌椅坐2個人，學校新買來400套課桌椅，一共可以坐多少人？（口算）
�。�3）三年級每個班都是48人，有4個班共有多少人？（筆算）
生1：第一小題我會選擇用估算的方法計算，因為我們不知道小童實際每分鐘走多遠，只能大約的估計。
生2：第二小題我用口算，因為看到這兩個數(shù)字我馬上就想出得數(shù)了。
生3：第三小題我用筆算，因為口算怕出錯，所以筆算的話比較準確，不容易讓自己犯錯。
師：對于這三個同學選擇的計算方法你們是否同意，又不一樣的意見嗎？
生4：第三小題我可以用口算，因為我口算的準確度已經(jīng)比較高了。
師：恩，但是在檢查答案的時候，老師還是希望你能夠用筆算驗證一下！
出示ppt
2、把正確答案的字母填在（）里。
�。�1）每支鋼筆5元，買78支、400元夠嗎？（）
A、夠B、不夠
生1：夠，還可以找10元。
師：你用的是什么方法？
生1：口算。
師：誰用不一樣的方法計算的？
生2：我用估算，78元大約是80元，5×80=400。
師：都是好方法，不過如果只是估計400元夠不夠用，我們用估算的方法比較快捷。
�。�2）6500×6積的末尾有（）個零。
A、2 B、3 C、4
生3：B
師：說說你的想法。
生3：因為6500后面有兩個0，而5與6相乘又分出一個0，所以共有3個0、
師：思路挺清晰的。
師：我們答對了兩題，可以獲得一個裝飾的小球，繼續(xù)加油！
出示ppt
3、請你判斷一下下列豎式計算是否正確？
2 0 8 7 0 3
× 3 × 4
6 0 2 4 2 8 5 2
生4：第一道豎式錯了，錯在一位數(shù)的3應該對齊三位數(shù)里個位上的數(shù)字8，再相乘。還有0乘3得0,0+2得2，十位上的得數(shù)是2，百位上的得數(shù)應是3×2得6，最終得數(shù)應是624。
師：請你上來黑板給我們寫一道正確的豎式。
師：他寫對了嗎？（對了）那第二道豎式計算是否正確？
生5：不對，雖然它們個位對齊了，可是進位的數(shù)字沒寫清楚，而且他把
4×0=4了，老師我可以也上黑板來寫出來嗎？
師：好，那你來寫！
生5（板書完）：這樣才是正確的！個位對齊，然后進位數(shù)字標清楚，而且中間的0要特別注意，0乘以任何數(shù)都得0、
師：同學們你們挺清楚了嗎？感謝你的提醒，希望大家平時在計算時也要記得。
出示ppt
4、提高訓練
師：誰來根據(jù)圖意說說？
生1：劇場能坐870人，已知每張票的票價是8元，現(xiàn)在這場的票都賣完了，問題是這場的票房收入是多少元？
師：說得很好！那誰來列式？
生2：870×8=6960
師：還漏了什么？
生：漏了單位和答。
師：對了，我們在做應用題的時候要記得寫上單位和答，這才完整�？催@才我們收集到了什么？
生：是小禮物盒！
師：我們終于把所有的關(guān)卡都順利闖過了，現(xiàn)在請大家把我們收集到的東西都裝飾到圣誕樹上，然后去換取我們的圣誕晚會邀請卡。
通過聯(lián)系實際生活情境來分析思考，提高學生選擇和判斷算法的能力
引導學生對多位數(shù)乘一位數(shù)算法進行對比，找出區(qū)別，又通過學生之間的相互提醒，培養(yǎng)學生認真的數(shù)學習慣
讓學生會采用不同的方法解決問題,培養(yǎng)學生對知識活學活用的能力
通過引導學生探尋計算的規(guī)律,使學生更好地掌握進位乘法的計算方法。
�。ㄈ⿲W習效果自評
師：今天的課收獲了什么？
生1：這節(jié)課我掌握了口算、筆算、估算的小竅門，我覺得記住這些小竅門而且運用上它們，我的計算起來比較順利。
生2：我知道了中間有0和末尾有0的計算要注意些什么。
生3：我學會了做筆算題不能粗心，做完要檢查，不當小馬虎。
生4：我把老師的板書抄下來了，我覺得如果沒學完一個單元就做一個這樣的總結(jié)，我能更清楚的知道自己學過了哪些東西，哪些懂了，哪些還沒懂
數(shù)學復習課教學設(shè)計5
教學目標：
1、使學生了解測定直線是生產(chǎn)、生活的實際需要，知道測定直線的一些簡單工具。
2、通過實踐活動，掌握測定直線的方法。
3、培養(yǎng)學生動手操作的能力及合作意識。
教學重點：
使學生通過實踐活動，掌握測定直線的方法。
教具準備：
測量工具若干套（標桿、卷尺、測繩等）
教學過程：
一、復習。
1、舉例說明什么叫距離？
2、常用的長度單位是什么？
二、新授。
1、測量土地的意義。
結(jié)合本地建設(shè)實例，如：群星要建新校，要確定學校的.面積有多大，都需要測量土地。所以我們這節(jié)課就學習實際測量。
2、認識測量工具。
�。�1）標桿：測定直線時使用的一種工具。
�。�2）卷尺和測繩：測量距離時所使用的工具。
把上述工具給學生看，介紹怎樣看卷尺、測繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時在兩點中要拉直。
3、學習測量距離的方法。
（1）量地面上較近距離，可以用卷尺或測繩直接量出。
請兩個學生用卷尺測量教室門口到窗戶的距離。
�。�2）量比較遠的距離。
量比較遠的距離如學校到市場，用卷尺不能一次測出距離，量幾次就會歪斜，不可能在一條直線上，所得距離不準，所以要在兩點中先測立一條直線。
數(shù)學復習課教學設(shè)計6
教學內(nèi)容：
教材第119頁統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖、練一練，練習二十三第1~7題。
教學要求：
1、使學生加深認識統(tǒng)計的意義，進一步認識統(tǒng)計表，掌握整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計表的方法，能根據(jù)統(tǒng)計表作簡單的分析。
2、使學生進一步認識簡單的統(tǒng)計圖，明確條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各自的特點和作用，能在看懂統(tǒng)計圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上作簡單的分析。
教學準備：
練一練第2題的兩張統(tǒng)計圖。
教學過程：
一、揭示課題
1、統(tǒng)計的意義。
提問：在小學里，我們學過哪些統(tǒng)計知識？
為什么要做統(tǒng)計工作？
2、引入課題。
在日常生活和生產(chǎn)實踐里，經(jīng)常需要對一些數(shù)據(jù)進行分析、比較、研究問題，這樣就需要進行統(tǒng)計。在統(tǒng)計時，又經(jīng)常要用統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，并且常常進行平均數(shù)的計算。今天我們開始復習簡單的統(tǒng)計，這節(jié)課先復習統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。通過復習，要進一步認識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，提高整理數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計表的能力，認識統(tǒng)計圖的特征、作用，能根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖作簡單的分析。
二、復習統(tǒng)計表
1、讓學生看第119頁前兩行。
提問：怎樣才能制出一張統(tǒng)計表？
2、做練一練第1題。
請同學們看第1題。大家把收集的原始數(shù)據(jù)分類整理，制成統(tǒng)計表。
學生填表后集體校正。
現(xiàn)在請同學們按表下面的要求分析表里的數(shù)據(jù)，把結(jié)果填在( )里。
指名口答分析結(jié)果。
提問：從表里還可以看出哪些問題？
3、做練習二十三第1、2題。
讓學生把練習二十三第1、2題做在課本上。
�。�1）口答校對第1題。
�。�2）出示第2題表格。
讓學生口答結(jié)果，老師板書，結(jié)果讓學生說說每個數(shù)據(jù)是怎樣得出的。
三、復習統(tǒng)計圖
1、說明：在進行統(tǒng)計時，除了用統(tǒng)計表，還經(jīng)常要用統(tǒng)計圖。
請同學們想一想，為什么有時要用統(tǒng)計圖？
說明：為了把數(shù)量之間的關(guān)系表示得形象具體，便于比較和研究，有時還需要把收集到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計圖。
提問：我們學習過哪幾種統(tǒng)計圖？
2、出示：練一練第2題兩個統(tǒng)計圖。
�。�1）提問：這兩個統(tǒng)計圖各是什么統(tǒng)計圖？
�。�2）說明：這是練一練第2題的兩個統(tǒng)計圖。從題里可以知道，這兩個不同的統(tǒng)計圖都表示了某廠兩個車間全年產(chǎn)值的統(tǒng)計數(shù)量。
提問：條形統(tǒng)計圖是怎樣表示數(shù)量的？
折線統(tǒng)計圖是怎樣表示數(shù)量及數(shù)量變化的？
�。�3）讓學生口答第2題的.兩個問題。
提問：條形統(tǒng)計圖可以直接看出什么？折線統(tǒng)計圖除了看出數(shù)量多少，還可以看出什么？
你認為統(tǒng)計時用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有怎樣的作用？
�。�4）提問：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖比，它們的特點、作用各有什么相同和不同的地方？
追問：統(tǒng)計時只要求看出數(shù)量的多少，用哪種統(tǒng)計圖比較合適？如果既要看出數(shù)量多少，又要看出數(shù)量變化情況，用哪種統(tǒng)計圖比較好？
3、做練習二十三第3、4題。
（1）讓學生做第3、4題，完成在課本上。
�。�2）讓學生口答第3題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計算的。
提問：你還能想到哪些問題？
�。�3）讓學生口答第4題，集體訂正，并說說百分率是怎樣計算的。
提問：你還能想到哪些問題？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課復習了統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，你認為要怎樣整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計表？
統(tǒng)計時用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，各有怎樣的作用？
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習二十三第5、6題。
家庭作業(yè)：練習二十三第7題。
教學后記：
數(shù)學復習課教學設(shè)計7
教學內(nèi)容：
課本第158頁總復習(五)第25～31題；《作業(yè)本》p82.
教學目標：
牢固掌握圓的特征，圓的周長和面積的計算公式，并能正確地計算。
教學重點：
圓的周長和面積的運用。
教學過程：
一、基本概念整理
1、說出有關(guān)計算公式。
�。�1）學生討論回答。（先文字公式再字母公式）
�。�2）誰能說一說什么是圓周率？
2、填表計算：（單位：厘米）
�。�1）學生全體練習。(2)投影反饋。
3、練習：課本第158頁第25題。
二、基本練習
1、按要求計算（求面積）：
�。�1）ｄ＝12厘米
�。茫�？
�。樱剑�
�。�2）ｒ＝4.5分米
Ｃ＝？
�。樱�？
�。�3）Ｃ＝50.24米
�。樱�？
學生練習后反饋計算方法和結(jié)果。
2、練習：課本第158頁第26～29題。（重點指導第26、27題。）
三、復習組合圖形的面積
1、求下列各圖陰影部分的面積和周長。（單位：厘米）
�。�1）學生練習。
�。�2）反饋討論每個圖形的.解題思路，數(shù)量關(guān)系。
（3）小結(jié)組合圖形的計算方法：
a、分析數(shù)量關(guān)系b、確定公式、處理數(shù)據(jù)c、列式計算
2、學生練習：第159頁第30題。（學生反饋）
問：陰影部分的面積怎么求？隱蔽（缺少）條件怎么求？為什么？
四、深化練習
1、求周長和面積。第31題（學生獨立完成反饋。）
2、求下列圖形（陰影部分）的周長和面積。
�。�1）說出每個圖的周長、面積各指哪部分？
�。�2）說計算方法和結(jié)果。
五、教學小結(jié)與《作業(yè)本》p82.
六、討論思考題。
數(shù)學復習課教學設(shè)計8
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第92～93頁及相關(guān)練習。
教學目標：
1．通過師生共同梳理，讓學生回顧本冊所學知識，形成知識框架，感受數(shù)學知識的整體性與結(jié)構(gòu)性，初步感受復習方法。
2．通過整理與復習，讓學生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程，體驗100以內(nèi)數(shù)的意義，熟練地掌握100以內(nèi)加減法的計算方法。
3．通過整理與復習，讓學生進一步鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識與100以內(nèi)加法與減法的相關(guān)知識。發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的概括能力和良好的計算習慣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點： 100以內(nèi)數(shù)的讀、寫及大小比較；100以內(nèi)加減法的含義及相關(guān)計算。
教學難點：數(shù)位及數(shù)位上數(shù)的意義；良好的計算習慣與能力。
教學準備：課件、計數(shù)器
教學過程：
一、回顧梳理，激趣引入
(一)回顧梳理:
師：同學們，我們這學期的新知識已經(jīng)學完了，本學期我們學了哪些數(shù)學知識啊？
1．學生自主梳理，小組內(nèi)交流；
2．學生匯報，師生共同整理；課件分步呈現(xiàn)P92頁的4幅圖。
3．教師板書整理：100以內(nèi)數(shù)的認識——100以內(nèi)數(shù)的加法與減法——認識圖形——分類與整理——認識人民幣——找規(guī)律——解決問題
�。ǘ┙涣鞲惺埽�
1．你在這一學期的學習中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？
2．學生自主發(fā)言。讓他們說一說自己用學到的知識解決了哪些問題，有什么新的發(fā)現(xiàn)等。
3．師質(zhì)疑：這學期我們學的知識真多�。∧銓@些知識都已經(jīng)完成掌握了嗎？我們有必要來將這些知識復習復習嗎？
4．點明課題：本學期學的知識這么多，我們今天就來復習100以內(nèi)數(shù)的認識和100以內(nèi)數(shù)的加法與減法吧！
【設(shè)計意圖：通過師生的共同梳理，讓學生簡單回顧對本學期所學知識，形成基本的知識框架；并通過讓學生談學習體會，讓學生感受數(shù)學學習的樂趣，進而再通過教師的引導，激發(fā)學生的學習興趣�！�
二、教師引導，復習應用
(一)復習100以內(nèi)數(shù)的認識:
師：同學們，讓我們來比一比，看這節(jié)課哪位小朋友的表現(xiàn)最棒！
1．復習數(shù)位：出示計數(shù)器
�。�1）誰來說一說：計數(shù)器從右邊起，每個數(shù)位分別是什么位呢？
（2）這些數(shù)位上的一個珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個珠子，所表示的`數(shù)卻不相同呢？
（3）十位的一個珠子相當于個位的幾個珠子？百位的一個珠子又相當于十位的幾個珠子呢？那我們就可以說：10個一是多少？10個十又是多少？
2．復習數(shù)的組成：
（1）教師在計數(shù)器上拔出57，問：誰來說一說這個數(shù)的組成？它個位上的7表示？十位上的5表示？
�。�2）完成P95練習二十的第2題。
3．復習數(shù)數(shù)、數(shù)的順序和大小：
�。�1）你會數(shù)數(shù)嗎？我們在數(shù)數(shù)時可以怎么數(shù)？引導學生說出：可以1個1個地數(shù)，可以2個2個、5個5個、10個10個……地數(shù)。
（2）你能用計數(shù)器拔出57前面的一個數(shù)嗎？那57后面一個數(shù)是多少？這三個如果從大到小排，應該怎么排？
�。�3）完成P95練習二十的第1、3題。
【設(shè)計意圖：讓學生在教師的引導下，經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程，體驗100以內(nèi)數(shù)的應用意義，通過多種形式的練習，來幫助學生進一步的理解與掌握所學知識�！�
�。ǘ⿵土�100以內(nèi)數(shù)的加法與減法
1．奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對又快。
�。�1）先讓學生獨立完成P95練習二十的第4題。
�。�2）學生匯報結(jié)果，學生互相檢驗是否正確。
（3）討論：
�、龠@8道題可以分為哪幾類？引導學生發(fā)現(xiàn)：有不退位減法與退位減法；有進位加法與不進位加法。
�、诿恳活惙謩e有什么好的計算方法？
�、壅f一說每一類計算方法有什么不同？
【設(shè)計意圖：在練習之后，通過觀察、比較、討論、交流，讓學生自主梳理各種計算方法，溝通各種計算方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生歸納整理的意識，從而達到共同進步、共同提高的目的�！�
2．練習二十一第5、6題。
【設(shè)計意圖：這兩題也是“數(shù)的運算”的不同形式的練習，教師要注意：在做這兩題前要創(chuàng)設(shè)故事情境，如第4題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題可以用“豬八戒吃西瓜”，以激發(fā)學生練習的興趣。】
�。ㄈ┚C合應用，解決問題
課件呈現(xiàn)：“新百數(shù)表”：
1．建構(gòu)“新百數(shù)表”
�。�1）觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這張百數(shù)表里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
�。�2）完成表格。
2．觀察比較
�。�1）再次觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�、贆M著看，每一行里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
�、谪Q著看：每一列里的數(shù)有什么排列規(guī)律？
�。�2）新舊百數(shù)表進行比較：課件呈現(xiàn)新舊兩個百數(shù)表，讓學生說一說有什么不同？只要學生說出的發(fā)現(xiàn)是對的，都應給予肯定與鼓勵。
3．運用規(guī)律，解決問題
�。�1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學生仿照這個問題再提出幾個問題，繼續(xù)練習。
（2）解決第（4）題。
�。�3）解決第（5）（6）題：
�、賹W生完成后，要引導學生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個數(shù)和第8行的第幾個數(shù)，它們的和是多少，差是多少。
�、诓⑻釂枺和ㄟ^計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生完成后，可模仿這兩個問題繼續(xù)練習。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是復習數(shù)的認識，并綜合了找規(guī)律的內(nèi)容，讓學生在經(jīng)歷新百數(shù)表的建構(gòu)、新舊百數(shù)表的對比與探究及應用新百數(shù)表中規(guī)律的過程中，提升學生理解問題、分析問題、解決問題的能力�！�
三、全課小結(jié)，質(zhì)疑反思
�。ㄒ唬┤n小結(jié)：這節(jié)課我們復習了什么知識？
（二）質(zhì)疑反思
1．對于本節(jié)課復習的知識，你還有什么疑問嗎？
2．你認為自己在哪些地方還有不足，或者你覺得哪些地方是容易出錯的，需要提醒大家注意的？當然，你也可以將自己成功的經(jīng)驗拿來與大家分享。
【設(shè)計意圖：通過小結(jié)與質(zhì)疑反思，提高學生的歸納概括的能力，初步學會反思自己的學習，學會與他人分享自己的學習體會。】
數(shù)學復習課教學設(shè)計9
一、教學目標
（一）知識與技能
通過整理和復習，使學生對長度單位、角的初步認識、認識時間的知識有系統(tǒng)性的認識，初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學習習慣。
�。ǘ┻^程與方法
在整理和復習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識、認識時間的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生對知識進行整理的意識和能力，發(fā)展學生思維水平和解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學思想，同時感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學學習的興趣。
二、目標解析
基于學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生在操作中回顧長度單位、角的初步認識、認識時間的知識，并在不同的操作中，親身經(jīng)歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
三、教學重難點
教學重點：牢固掌握長度單位、角的初步認識、認識時間的知識。
教學難點：運用所學知識解決實際問題。
四、教學準備
鐘面等
五、教學過程
（一）設(shè)問中揭示課題
1．情境中設(shè)問
�。�1）出示第100頁圖（二）的情境圖。
�。�2）指定學生說說和這學期學的什么知識有關(guān)？
�。�3）測量物體的長度應用到什么單位名稱？這學期我們學過的長度單位有哪些？
�。�4）計量一節(jié)課的時間應用到什么計量單位？
2．揭示課題
板書：長度單位、角的初步認識、認識時間
【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問，激活學生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生能快速進入學習狀態(tài)。
�。ǘ┎僮髦惺崂碇R
1．復習長度單位
（1）回顧已學過的長度單位。
測量鉛筆的長度應選（ ）作單位，測量一棵樹的高度應選（ ）作單位。
①引導學生回顧已學過的長度單位。
�、谒伎迹簻y量物體的長度應選誰作單位？
�、壑付▽W生匯報想法，并舉生活中的一些實例來加以說明。
�、軐W生匯報：米和厘米之間的關(guān)系。
�。�2）及時練習。
�、偬钜惶睿海ǔ鍪窘滩牡�102頁的第5題。）
先讓學生獨立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。
�、诹恳涣浚毫砍鱿旅嬷付ň�段的長度，并指定學生說說測量的方法。
�、郛嬕划嫞海ǔ鍪鞠旅娴念}目。）
a.畫一條4厘米長的線段。 b.畫一條比5厘米長2厘米的線段。
c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。
2．復習角的初步認識
（1）角的組成
�、賹W生在作業(yè)紙上畫一個角，并標出角各部分的名稱。
�、趯W生作業(yè)展示并進行評析。
（2）角的分類
�、俪鍪鞠旅娴娜齻�角。
�、谥付▽W生說出各個角的名稱，并說說你的判斷方法。
③在下面給定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角（從給出的點畫起）。
�。�3）及時鞏固
�、倏匆豢矗合旅娴母鱾�圖形哪幾個是角？它是什么角？哪幾個不是角？為什么？
�、诋嬕划嫞簭倪@個角的頂點出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？
先讓學生組內(nèi)交流，然后獨立完成，最后全班交流。
3．復習認識時間
�。�1）出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？
�、傧冉M內(nèi)交流，再全班交流。
�、谶@個鐘面現(xiàn)在表示幾時幾分？時針和分針組成的是什么角？
�。�2）及時練習
①畫一畫：看看幾時整鐘面上的`時針和分針形成直角。（3時、9時）
�、趯懸粚懀簩懗鲧娒嫔系臅r間，并說說時針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁的第3題）
③撥一撥：老師說時間，學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。
4:00 7:00 6:50 10:20
【設(shè)計意圖】在復習長度單位、角的初步認識、認識時間時，沒有單純地進行知識點的復習，而是讓學生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經(jīng)歷復習知識的全過程，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對所復習知識的理解，提高學生學習的積極性和解決問題的能力。
（三）鞏固中深化知識
1．出示教材第104頁的第9題
先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：選擇的理由。
2．出示教材第105頁第10題
先讓學生估計，再動手測量，最后全班交流。
3．出示教材第105頁的第11題
先讓學生獨立完成，然后全班交流。（注意角的頂點是給定的）
4．出示教材第105頁的第12題。
先讓學生按要求獨立完成，然后全班交流。交流時指定學生說說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角？
【設(shè)計意圖】通過練習讓學生加深對所復習知識的理解，使知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。同時調(diào)動學生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松學知識、做數(shù)學，從解決問題中體會學習數(shù)學的快樂。
（四）總結(jié)中暢談收獲
通過今天這節(jié)課的復習，你有什么感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？
數(shù)學復習課教學設(shè)計10
教學目標：
1、對線和角的相關(guān)知識進行系統(tǒng)的梳理。
2、熟練掌握量角和畫角的方法
3、學會復習舊知的方法，并通過小組合作的方式培養(yǎng)合作能力。教學重點：熟練掌握量角和畫角的方法。
教學難點：
復習方法的學習與應用
教學過程：
一、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
1． 復習直線、射線和線段。在黑板上出示一個點。要求：根據(jù)本章你所學的知識，說說由這個點你想到哪些內(nèi)容？
學生的答案會有很多，讓學生自由發(fā)言。預設(shè)可能的答案：
�。�1）它可以是一條射線的端點
�。�2）可能是線段的一個端點可以問：線段有幾個端點？與剛才同學說的射線的區(qū)別在哪里？
�。�3）經(jīng)過這個點可以畫無數(shù)條直線。
�。�4）它是角的頂點，你還能知道組成角的兩條射線叫什么？
（5）可能是量角器的中心點
�。�6）可能是鐘表的中心……
歸納整理：師：這個單元我們學習的知識大致可以分為這兩個部分，線段、射線、直線這些都是線，角的分類、量角、畫角都是關(guān)于角的知識。（課件出示知識網(wǎng)絡(luò)圖）
① 同學們，屏幕上出現(xiàn)了一個…（點，板書），點動成了一條…(線，板書)，（隨后直線上出現(xiàn)了兩個點），這幅圖中，你能找到我們學過的哪些線？(板書：直線、射線、線段。)分別有幾條？
�、谶@些線各自有什么特點，它們之間有怎樣聯(lián)系呢？ 小結(jié)：
聯(lián)系：射線和線段都是直線上一部分；將射線反向延長就可以得到直線，將線段一方延伸就得到射線，兩方延伸就得到直線。
區(qū)別：端點個數(shù)：直線 無端點，射線一個端點，線段有兩個端點。
度量： 直線 不可以，射線不可以，線段可以度量。
性質(zhì)： 直線：兩點確定一條直線；線段兩點之間線段最短。
2、復習角的分類相關(guān)知識
展示角的圖片
師：這是什么？什么是角？
例1 判斷
兩個銳角之和一定是鈍角
解析：錯誤。因為銳角是大于0度小于90度的角，所以兩個銳角的.和大于0度，小于180，可能是銳角 直角 鈍角
你認為哪些角比較特殊，直角、平角、周角特殊在哪里？（因為它是固定的90°、180°360°）
師：那它們之間的關(guān)系是什么樣的？ 1周角=（）平角=（）直角
師：那我們還提到了什么角？如果按角的大小重新給他排排隊，你會排嗎？
這些知識就是我們所學的角的分類的知識。
二、重點復習，強化提高。1.量角
畫一畫：任意畫一個角，并標出各部分的名稱。
師：這個角是多少度，你能估一估么？那我們要知道它的準確數(shù)應該怎么做？
量一量：用量角器量出畫的那個角的度數(shù)。
�。�2）師生共同交流量角的方法
師：在量角時，什么時候特別容易出錯，你要提醒大家注意的？
生：要注意看是內(nèi)圈的刻度還是外圈的刻度。
師：那什么時候看的是外圈，什么時候看的是內(nèi)圈呢？
生：零刻度在外圈，我們就要看外圈的刻度線。零刻度在內(nèi)圈，我們就要看內(nèi)圈的刻度線。
2、畫角
�。�1）師：量角器除了量角之外，它還有什么作用？（畫角）
例 2.畫一個65°的角么？
哪位同學能到前邊來展示最優(yōu)秀的你？
（2）師生回顧畫65°角的畫法。
�。�3）生練習畫135°的角。
師：畫完的同學，可以同桌交換互相量一量這個角，幫她檢查檢查她畫的準確么？
如果我們不用量角器，135°的角還可以怎么畫？（三角尺拼一拼）小結(jié)：
（1）先畫一條射線是量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合，
�。�2）在量角器所畫刻度線的地方點一個點。
�。�3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。
三．數(shù)角的規(guī)律
設(shè)包括最外面的兩條射線共有n條射線，則大大小小的角的數(shù)量為：1+2+3+4+5+…（n-2）+(n-1)例如有8條射線則角的個數(shù)是1+2+3+4+5+6+7=28（個）
四.檢評，完善提高。
五．有時間復習第一章的大數(shù)的認識。
數(shù)學復習課教學設(shè)計11
綜合復習課作為小學數(shù)學教學的重要課型之一，長期以來存在著以下問題：一是教師以講解作為教學的主要形式，不能調(diào)動學生學習的主動性和積極性;二是學生常以記憶作為復習階段學習的主要形式;三是以大量的機械操練作為知識鞏固的主要手段與形式。這樣的復習課教學模式使得教師把主要精力長在查閱大量參考書與收桌式題上，學生時常感到疲憊不堪。
為了使數(shù)學復習的更有效，為此建議數(shù)學復習利用該課堂教學模式�；窘Y(jié)構(gòu)為“創(chuàng)設(shè)情景，引出課題→小組合作，看書整理→匯報交流，評價反思→總結(jié)梳理，構(gòu)建知識樹→強化練習，拓展延伸”。這個模式的實施程序包括五個階段
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
沒有問題產(chǎn)生條件下的學習只能是“接受式學習”，因此數(shù)學教學首先應使學生產(chǎn)生問題，復習課教學同樣不能例外。教師必須創(chuàng)設(shè)良好的“問題情境”。
二、小組合作，看書整理
傳統(tǒng)復習課，教師往往把目標定位在“查缺補漏”上，因而呈現(xiàn)給學生的是支離破碎的題目。烏申斯基有句名言：“智慧不是別的`，只是組織得很好的知識體系。”因而，要把復習課定位在“促進知識系統(tǒng)化”目標的實現(xiàn)上。
1.通過回憶與看書，搜集與課題有關(guān)的所有知識。
2.找準“探索點”——系統(tǒng)化整理。
3.準備必要的材料。
4.要讓學生合作探索整理。
5.教師要巡視指導，體現(xiàn)“組織者、指導者和參與者”的作用。
三、匯報交流，評價反思
在合作整理的基礎(chǔ)上，要給學生充分表現(xiàn)自己才能的機會，讓學生用自己的語言，結(jié)合一些外顯的動作行為來闡述自己的整理結(jié)果和思維過程。
1.充分估計思維水平不同層次的學生整理知識的結(jié)果。
2.有序展開匯報交流活動。
3.展示思維活動過程。
4.反思評價學習活動。
四、總結(jié)梳理，構(gòu)建知識樹
1.利用學生的整理結(jié)果進行知識梳理。
2.教師引導梳理。
3.進行方法的總結(jié)。
五、強化練習，拓展延伸
復習課的功能要著眼于“提高解決問題能力”之上，包括數(shù)學中的問題、生活中的問題等，因而，練習除有一定量的要求之外，更應突出練習的綜合性、靈活性和發(fā)展性。
1.綜合性練習。要求學生能通過題目解答建立起相關(guān)知識之間的聯(lián)系。
2.探索性練習。要求學生綜合運用已有的知識和方法，經(jīng)過不斷嘗試與探索后，找到問題的答案。
3.開放性練習。傳統(tǒng)復習課提供給學生的大多是一些封閉性題目，思考空間小，思路狹窄，設(shè)置開放性練習，可以有效地彌補這一不足。
4.解決問題練習。要求題目具有較強的現(xiàn)實性與開放性，以培養(yǎng)一生篩選信息、合理選擇信息、抽取問題實質(zhì)的能力
2.教師引導梳理。
3.進行方法的總結(jié)。
數(shù)學復習課教學設(shè)計12
教學目標：
1、通過復習使學生加深了解統(tǒng)計的意義。
2、鞏固學生對條形統(tǒng)計圖的認知，明確用1格表示2個單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。
3、在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力與合作意識。
教學重點、難點：
1、在復習中進一步了解統(tǒng)計的意義，加深對條形統(tǒng)計圖的認識。
2、能根據(jù)條形統(tǒng)計圖的`條件提出數(shù)學問題。
教學過程：
一、復習統(tǒng)計
1、觀察討論
�。�1）教師出示條形統(tǒng)計圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？
仔細觀察統(tǒng)計圖你有哪些發(fā)現(xiàn)？
�。�2）學生觀察討論，思考，依據(jù)自己的體驗回答。
仔細觀察統(tǒng)計圖，在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）組織全班匯報交流，梳理統(tǒng)計圖信息。
2、回答問題
根據(jù)條形統(tǒng)計圖上的信息，你能回答下列問題嗎？
1）最受二年級同學歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來的？
2）喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多？你是怎么知道的？
學生思考回答問題。
3、提問與解答
�。�1）根據(jù)統(tǒng)計圖上提供的信息你還能提出哪些問題？
學生提問與解答。
�。�2）根據(jù)學生提出的問題選擇有價值的問題板書。
�。�3）你能解決這些問題嗎？
全班解答，訂正。
[設(shè)計意圖]：充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，讓學生充分討論，在互動中分享、互補。
二、拓展練習
1、完成108頁第14、15、16題。
教師注意引導學生用不同的方法統(tǒng)計。采用全班合作的方式進行。
2、隨堂練習。
3、補充練習。
三、課堂總結(jié)。
數(shù)學復習課教學設(shè)計13
教學內(nèi)容：
教科書68頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、使學生進一步認識學過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系，能正確地畫出長方形和正方形。進一步認識圓的特征，能正確地畫圃；鞏固軸對稱圖形的特征，能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
2、使學生進一步認識學過的立體圖形的特征。
3、進一步培養(yǎng)學生的判斷能力和空間觀念。
教學重點
能夠掌握平面圖形的基本特征，并且理解相互之間的聯(lián)系。
教學難點
根據(jù)平面的基本特征，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系。
教學過程
一、 復習了平面圖形。
�。ㄒ唬⿵土暼切蔚母拍��！纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1、提問：什么叫做三角形？你能夠畫出幾種不同的三角形？
老師板書分類：a.按照邊分類；b.按照角分類
2、教師口述，學生作圖。
�。�1）等腰三角形
（2）等腰直角三角形
3、判斷。
出示一組三角形，讓學生說說各是什么三角形。
4、復習三角形的內(nèi)角和。
提問：三角形的三個內(nèi)角的和是多少度？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
�。ǘ⿵土曀倪呅�，繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”
教師提問：四邊形是怎樣的圖形？我們曾經(jīng)學習過哪些四邊形？
1、復習圖形特征。
出示：
請你說說圖里學過的四邊形的.名稱、特征和字母表示的意義。
小組共同回憶：
（1）長方形有什么特征？
（2）正方形有什么特征？
�。�3）平行四邊形有什么特征？
�。�4）梯形有什么特征？
2、從圖上看，我們學過的四邊形可以分為哪幾類？正方形，長方形和平行四邊形之間有什么關(guān)系？為什么？
教師小結(jié)：由于長方形、正方形兩組對邊都分別平行，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。
�。ㄈ⿵土晥A�！纠^續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認識”】
1、復習圓的特征。
�。�1）畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。
�。�2）提問：圓是怎樣的一個圖形？
同一個圓中直徑和半徑有什么關(guān)系？
二、復習軸對稱圖形。
�。�1）請同學們把圓對折。
提問：你發(fā)現(xiàn)圓對折后有什么特點？
再把等腰三角形、等邊三角形對折，使折痕兩邊完全重合。
�。�2）提問：你認為剛才對折的圖形都有什么特點，是什么圖形？
�。ò鍟狠S對稱圖形）
這里對折的折痕就是什么？
（板書：對稱軸）
怎樣的圖形是軸對稱圖形，什么叫對稱軸？
等邊三角形有幾條對稱軸？圓有多少條對稱軸？
我們學過的其他圖形里，哪些是軸對稱圖形？
你還能說出哪些見過的軸對稱圖形？
三、復習立體圖形
四、綜合練習。
教科書68頁的練習。
數(shù)學復習課教學設(shè)計14
教學目標：
1、情感目標：在復習活動中讓學生體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，激發(fā)學生成功學習數(shù)學和自信心和創(chuàng)新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
2、能力目標：通過小組合作整理知識框架，提高學習的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)等自我復習能力及團隊合作精神，加強生與生之間的合作學習能力和綜合運用數(shù)學知識解決實際生活問題的能力。
3、知識目標：
�。�1）使學生進一步掌握比和比例的意義、性質(zhì)，能正確迅速地解比例、化簡比和求比值。
�。�2）進一步理解比例尺的意義，能應用比例尺的知識求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離和實際距離。
教學重點：
理解比和比例的意義、性質(zhì)，掌握關(guān)于比和比例的一些實際運用和計算。
教學難點：
能理清知識間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識網(wǎng)絡(luò)。
設(shè)計思路：
擔任了幾年畢業(yè)班的數(shù)學教學，到六年級的下學期，將有一半以上的課程是在復習和整理，傳統(tǒng)的復習課讓習題一道道呈現(xiàn)，讓學生僅僅停滯在“會”的目標上，這復習課究竟應該如何去上好，應該如何讓學生感受學習的快樂和數(shù)學的魅力一直是我們思索的問題。在一次班會課上，學生自己組織了班會活動，他們采用了電視上娛樂節(jié)目的形式，玩得非常高興，一瞬間，我就想，這樣的形式是否可以植入我的數(shù)學課堂？這樣是不是數(shù)學課上的我也可以和班會課一樣成為學生的組織者，引導者和合作者，而不是課堂上的“權(quán)威”？本著“體現(xiàn)新理念，用活教材，練活習題，激活課堂”的思想，針對本節(jié)課的教學目標，我采用讓學生分組競賽的方法，把復習活動貫穿到課前、課中、課后，讓學生在合作與競爭中理解本課重點，疏通知識脈絡(luò)，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，掌握復習方法。
課前準備：
1、把學生分成四大組，讓學生給自己組取名（如精靈隊、快樂隊等），把比和比例分成“比和比例的意義”、“比和比例的性質(zhì)”、“求比例和化簡比”、“比例尺”四大塊，讓每一組抽簽確定本組的一個研究主題，然后分組研究本部分的知識包含哪些我們需要掌握的內(nèi)容，有哪些重點和難點，最后擬定五個問題。要求這五個問題反映本組全體同學的水平，它們要能基本概括你們所研究主題的全部內(nèi)容以及重點難點，而且為了本組能取得好成績，提出的問題要有價值，要有一定的思考性。然后依次向其它小組提問，請他們作答。
2、教師準備地圖一張、投影片、小黑板若干。
3、每一小組有一信封，信封內(nèi)裝有比和比例各部分知識名稱和一張白紙。
【設(shè)計意圖：小學生喜歡爭強好勝，在學習活動中設(shè)置一定的障礙，引入競爭機制，猶如給學習活動加入了催化劑，能激活學生的思維，使學生樂于合作，勇于探索，避免常規(guī)復習課的枯燥乏味，但這節(jié)課的課前準備必須是充分的，要求必須明確，這樣的課前準備其實是調(diào)動了學生自主復習的積極性，從而使學習活動在上課前就已熱烈地展開了�！�
教學過程：
一、談話激趣：
同學們，你們喜歡看電視里的娛樂節(jié)目嗎？比如快樂大本營、奪標800、智力大沖浪啊？今天我們來玩一玩《開心四十分》，愿意嗎？
二、展開活動，自主復習
1、師：今天的活動我們有個主題，出示：比和比例。為了在這次活動中玩出水平，賽出成績，我們各小組都進行了認真的復習，在提問和被提問方面都做好了充分的準備。你們有信心奪取冠軍嗎？老師預祝你們問得巧妙，答得精彩！
2、多媒體宣布比賽規(guī)則：
A、提問的一組如果其他小組回答正確，則答題的一組得兩顆星，提問的一組得一顆星作為優(yōu)秀設(shè)問獎。
B、如果被提問的那個同學回答不出，可以向本組同學求援，求援機會只有一次，如果本組同學能正確答出，則加一顆星，如回答不出，則失去答題機會，由其他小組回答，答出則加一顆星。如果沒人能夠回答，則設(shè)問小組公布答案，如果答案正確并有創(chuàng)意，加一顆星為優(yōu)秀設(shè)問獎，如果出題有誤，則倒扣一顆星。
4、學生活動開始。
每組有發(fā)言人指名向其他組提問，依次輪流進行。
（教師充當調(diào)解員和記分員，并投影公布小組成績，以鼓勵學生的積極性，并進行小結(jié)。）
【設(shè)計意圖：在課前學生已經(jīng)分小組充分地合作復習研討的基礎(chǔ)上，學生的競爭意識早已讓他們盼望著課的開始，教師以主持人的身份調(diào)控比賽的時間、順序，以協(xié)作者的熱情感染整個課堂的氣氛，使復習的內(nèi)容在學生的答辯中明了、清晰，而且由于學生想難住對方，想出的問題一定是他們認為其他組不易答出的問題，或許本就是他們心中的疑惑之處，于是，在爭論中也解決了學生想要解決的問題�！�
5、學生提問結(jié)束：
�。�1）師述：好，現(xiàn)在老師這兒還有一個加星題，得星少的小組還有反敗為勝的可能哦！請聽題：哪個小組能把剛才全班同學分組復習的四部分知識有機聯(lián)系起來？聯(lián)系得好，再加兩顆星。
�。�2）小組合作，把我們學過的比和比例這部分知識用自己喜歡的方式整理成框架圖。
�。�3）展示學生成果，讓學生說出如此整理的理由。
【設(shè)計意圖：復習課重在對知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)整理，采用“加星”的形式讓學生主動建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，把所學知識系統(tǒng)化、條理化，用自己喜歡的方式能激起學生的創(chuàng)新意識，展示成果又讓學生們能互補互學，達到最優(yōu)化。】
6、教師小結(jié)：今天的比賽第xx小組團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮出色，比其他小組略勝一籌，榮獲冠軍，老師為你們祝賀！但老師覺得另外三組不甘示弱，積極參與，主動學習，同樣值得老師喝彩！你們這樣的討論和競爭，讓老師和你們大家一起對比和比例這部分知識認識更有條理，印象也更深刻了。
【設(shè)計意圖：適當?shù)目偨Y(jié)和鼓勵為學生的學習活動作了較好的評價，學生從教師賞識的話語中體驗到合作學習的成就感，能以更加積極的心態(tài)和飽滿的情緒迎接更大的學習挑戰(zhàn)�！�
三、基本練習，適時鞏固
師：現(xiàn)在老師這兒有一些數(shù)學問題，你們想用你們剛才復習的知識來解決它們嗎？
多媒體出示：
1、口答：李師傅昨天6小時做了72個零件，今天8小時做了96個零件。寫出李師傅昨天和今天所做零件個數(shù)的比和所用時間的比，這兩個比能組成比例嗎？為什么？
2、填空：
�、俑鶕�(jù)右面的線段圖，寫出下面的比。
甲數(shù)：|_____|_____|_____|_____|
乙數(shù)：|_____|_____|_____|
�。�1）甲數(shù)與乙數(shù)的比是_______
�。�2）乙數(shù)與甲數(shù)的比是_______
（3）甲數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是_______
�。�4）乙數(shù)與甲乙兩數(shù)和的`比是_______
�、凇�6的比值是（）。如果前項乘上3，要使比值不變，后項應該（）。如果前項和后項都除以2，比值是（）。
③把（1噸）：（250千克）化成最簡整數(shù)比是（）：（），它們的比值是（）。
�、苋绻鸄×3=B×5，那么A：B=（）：（）
如果a：4= 0.2：7，那么a=（）
3、選擇：（題見教材P98第五題）
4、做一做：求比值，化簡比，解比例各兩題。
5、開放題。
�。�1）一位工程技術(shù)人員把一條長800千米的高速公路畫在1：5000000的圖紙上，應畫多長呢？他進行了如下面的計算：
解：設(shè)圖紙上應畫X厘米。
800千米=800000厘米
X
————= ————
800000
5000000
X = 5000000 ÷800000
X =6.25
所以他認為應該畫6.25厘米。請你判斷這位工程技術(shù)人員解答正確嗎？如果不正確，請說明理由，改正后并寫出正確解法。
�。�2）操場長28米，寬20米，把它畫在邊長30厘米的正方形紙上，選怎樣的比例尺比較合適？畫好后的籃球場長和寬各是多少厘米？
【設(shè)計意圖：鞏固習題從最基本的開始然后逐步加深，盡量從生活中尋找題源，選擇學生熟悉而喜歡的數(shù)學練習內(nèi)容，讓學生對數(shù)學學習有一種親近感，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。】
6、趣味生活題。
五一節(jié)快到了，同學們可能也想到什么地方去旅游了，（出示地圖）老師打算到北京去，現(xiàn)在請同學到地圖上來找找看我應該從哪出發(fā)，然后量一量地圖上之間的距離是多少，算出從我們這兒到北京大概有多少路程。
學生計算時，就要知道查看比例尺，告訴學生兩種比例尺，然后讓學生進行計算，講評時，出示學生多種解法，提倡算法多樣化。
師小結(jié)：對，以后要到哪兒去旅游，到了甲地還想去乙地，只要有地圖，可以用你的手指粗略估計一下甲乙兩地之間的圖上距離，就可以根據(jù)這幅地圖的比例尺估算出兩地之間的實際距離了。同學們的心現(xiàn)在可能已經(jīng)飛到了你們夢想的美麗的地方，好，我們現(xiàn)在下課！
【設(shè)計意圖：在課的結(jié)尾安排這樣的練習，讓這節(jié)課從“趣”開始，以“趣”結(jié)束，讓每一個同學都沉浸在數(shù)學學習的快樂中，也進一步體會到比和比例在生活中的作用，感受到數(shù)學和生活的密不可分。】
數(shù)學復習課教學設(shè)計15
教學內(nèi)容：
教科書63——64頁的內(nèi)容。
教學目標
1、 通過復習使學生進一步理解正、反比例的意義及其異同點。
2、 使學生能正確、迅速地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成比例，成什么比例。
3、 通過練習進一步提高學生綜合運用有關(guān)知識解決實際問題的能力。
4、 培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習能力。
重點難點
理解正、反比例的意義，弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學過程
�。ㄒ唬� 回憶舊知
1、 讓學生舉一個正、反比例的例子，說說什么叫成正比例的量，什么叫成反比例的量。
�。�1） 以小組為單位說一說。
�。�2） 指生在班內(nèi)說。
2、 表示正、反比例的關(guān)系式分別是什么？
生答后師板書
正：y/x=k（一定） 反：x×y=k（一定）
�。ǘ� 歸納正、反比例的異同點
1、 小組合作：用你們最喜歡的`方式表示出正、反比例的異同點。
2、 交流。
我們組是用表格表示的。
正比例反比例
相同點都有一個不變量兩個變量
不同點比值（商)一定x/y=k(一定）積一定xy=k（一定）
3、討論：如果我們用a、b、c表示三種量，用a×b=c表示它們的關(guān)系，那么它們之間存在怎樣的比例關(guān)系呢？
（1）獨立思考。
（2）指名回答。
�。�3）歸納板書：a一定，b和c成正比例；
b一定， a和c成正比例；
c一定，b和a成反比例；
提問：為什么根據(jù)一個乘法式子就能判斷兩種關(guān)聯(lián)的量成什么比例呢？（根據(jù)乘、除法互為逆運算的關(guān)系，積相當于除法中的被除數(shù)，兩個因數(shù)分別相當于除數(shù)和商。）
（4)自己舉一個熟悉的三種數(shù)量關(guān)系，說一說它們存在怎樣的比例關(guān)系。(三）綜合練習：教科書63——64頁的練習。
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