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說(shuō)課的基本步驟總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編為大家整理的說(shuō)課的基本步驟總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課的基本步驟總結(jié)1
物理說(shuō)課的基本步驟：
下頭以電磁感應(yīng)中“自感”一節(jié)為例，談一談物理說(shuō)課的幾個(gè)基本步驟。
1、說(shuō)清教材結(jié)構(gòu)，駕于教材之上
每一種教材都有必須的知識(shí)體系，任何一個(gè)單元都不可能脫離這一知識(shí)體系而單獨(dú)存在，而是相互聯(lián)系，相互加深的。所以，在講授某一節(jié)課之前，有必要說(shuō)清楚教材的結(jié)構(gòu)和這一節(jié)資料在本教材或本章節(jié)中的作用和地位。要理清教材的線索和思想主線，以及教材在處理本節(jié)知識(shí)采用了那些可取的方法和手段。說(shuō)清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
比如，在自感的說(shuō)課中，先要說(shuō)清電磁感應(yīng)這一節(jié)以及自感這一節(jié)的教材分析;①地位：電磁感應(yīng)作為聯(lián)系電場(chǎng)和磁場(chǎng)的紐帶，不僅僅是已學(xué)過(guò)的電場(chǎng)和磁場(chǎng)知識(shí)的綜合和擴(kuò)展，也是以后學(xué)習(xí)交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)技術(shù)上具有劃時(shí)代的意義。由于它揭示了電和磁之間的深刻聯(lián)系及規(guī)律，使得人類進(jìn)入了一個(gè)充分利用電能的新時(shí)代，使人類禮貌邁進(jìn)了一大步，所以，本章無(wú)論是在知識(shí)資料上、還是在生活實(shí)踐中都具有極其重要的意義。而日光燈作為自感現(xiàn)象的一個(gè)應(yīng)用，其作用是眾所周知的。②特點(diǎn)：本章教材有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是以多個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生得出感性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)理論分析總結(jié)出規(guī)律，從而構(gòu)成理性認(rèn)識(shí)。③線索：本章教材抓住“磁通量的變化及變化率”為核心線索貫穿全章，從自感電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生的條件→大小→方向→應(yīng)用④結(jié)構(gòu)：本章分為四個(gè)單元，第一單元是電磁感應(yīng)現(xiàn)象;第二單元是法拉第電磁感應(yīng)定律;第三單元是楞次定律及其應(yīng)用;第四單元是自感。結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)有序。⑤重點(diǎn)和難點(diǎn)：“自感”這一節(jié)的重點(diǎn)是自感的產(chǎn)生原因;難點(diǎn)是做好“通電自感”和“斷電自感”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
2、說(shuō)清教學(xué)目標(biāo)，圍繞中心教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的中心，是指經(jīng)過(guò)一堂課的教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)和到達(dá)的目的。比如在“自感”一課中，要到達(dá)以下目標(biāo)。
�、耪J(rèn)知目標(biāo)：了解自感現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因、指導(dǎo)自感系數(shù)的意義及其決定因素;會(huì)應(yīng)用自感知識(shí)解釋日�，F(xiàn)象;
⑵本事培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)觀察本事、分析推理本事以及創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)明意識(shí)等;
�、堑掠繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、世界是客觀的而人又具有主觀能動(dòng)性的科學(xué)的辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)。
3、說(shuō)清教學(xué)方法，遵循教學(xué)規(guī)律
教學(xué)方法是為教學(xué)目的和資料服務(wù)的，同時(shí)也是教學(xué)思想和教學(xué)原則等教育科學(xué)理論的具體體現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)資料和教學(xué)目標(biāo)確定自已的教學(xué)方法是教學(xué)的基本要求，也是說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清的.基本點(diǎn)之一，通常的教學(xué)方法有討論法、講解法、演示法、實(shí)驗(yàn)法等，在自感的教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，能夠用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式教學(xué)法。其教學(xué)思路能夠概括為：提出問(wèn)題→理論推測(cè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→分析討論→歸納概括→實(shí)踐應(yīng)用。
4、說(shuō)清學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生本事
學(xué)法是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為本事的橋梁。為了提高教學(xué)效果，到達(dá)教學(xué)目的，必須有科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。比如，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在“自感”一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路可概括為：?jiǎn)栴}激發(fā)→自發(fā)思維→感性認(rèn)識(shí)→理性認(rèn)識(shí)→實(shí)踐證實(shí)→學(xué)以致用。由此可見，學(xué)生的觀察本事、分析推理本事、歸納總結(jié)本事、理解和應(yīng)用本事等是這節(jié)課本事培養(yǎng)的重點(diǎn)。
5、說(shuō)清學(xué)情分析，做到“有的放矢”
學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是為主體服務(wù)的。而一個(gè)班的學(xué)生，由于基礎(chǔ)不一，知識(shí)水平和認(rèn)知水平不一樣，在理解自感這一新鮮事物時(shí)，肯定會(huì)出現(xiàn)“參差不齊”的現(xiàn)象，因而，為了讓盡可能多的學(xué)生理解自感，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的本事和素質(zhì)，我們的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)進(jìn)度就要受到學(xué)情的控制。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，事先要有充分的思想準(zhǔn)備，對(duì)于課堂中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象(比如學(xué)生可能提到的問(wèn)題等)應(yīng)采取什么樣的措施，用什么樣的手段來(lái)有效的提高課堂效果，比如說(shuō)重點(diǎn)中學(xué)和一般中學(xué)、重點(diǎn)班級(jí)和普通班級(jí)、基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差等，要事先有必須的了解，做到胸中有數(shù)。僅有這樣，才能做到有的放矢。
6、說(shuō)清教學(xué)手段，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
“工欲善其事，必先利其器�！焙玫慕虒W(xué)方法還必須有科學(xué)而有效的教學(xué)手段才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。在教學(xué)中，除了充分發(fā)揮傳統(tǒng)的掛圖、實(shí)物演示、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段的作用外，有時(shí)為了突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能夠采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)等教學(xué)工具。比如在“自感”中，除了做好“通電自感”“斷電自感”兩個(gè)主要實(shí)驗(yàn)外，為了突破“自感產(chǎn)生的原因”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，能夠采用電腦技術(shù)(如3D、Authorware等)來(lái)生動(dòng)形象地展示當(dāng)電路自身電流變化而導(dǎo)致磁場(chǎng)變化，從而產(chǎn)生自感的過(guò)程，使得原本無(wú)形的物理過(guò)程，變得有聲有色，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活教學(xué)氣氛，又能提高教學(xué)效果，另外，在“通電自感”實(shí)驗(yàn)中，為了改變實(shí)驗(yàn)效果，可快速、反復(fù)敲擊開關(guān)，這樣由于自身電流在不斷變化，因而與線圈相連的燈泡將一向不亮。所以，教學(xué)手段實(shí)施的好壞也是課堂教學(xué)成敗的重要因素之一。
7、說(shuō)清教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮主導(dǎo)作用
教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的主體部分，是綜合了上頭六項(xiàng)資料后設(shè)計(jì)出來(lái)的具體的教學(xué)方案。它包括兩個(gè)方面：⑴教學(xué)過(guò)程：比如新課引入，如何提問(wèn)，如何分析，如何歸納以及課堂小結(jié)，布置作業(yè)等;⑵為什么要這樣設(shè)計(jì)。即每個(gè)教學(xué)步驟，或是實(shí)驗(yàn)、或是練習(xí)題等為什么要這樣設(shè)置，要到達(dá)什么目的，能夠起到什么樣的指導(dǎo)作用。這些都是說(shuō)課時(shí)要說(shuō)清楚的重要資料。
比如自感的教學(xué)程序可設(shè)計(jì)為：①提出問(wèn)題，引入新課
②實(shí)驗(yàn)演示，觀察現(xiàn)象
③分析現(xiàn)象，得出結(jié)論
④比較分析，總結(jié)規(guī)律
�、莘答伨毩�(xí)，鞏固知識(shí)
�、迣W(xué)以致用，深化主題
�、哒n堂小結(jié)，構(gòu)成體系。
總之，說(shuō)課的對(duì)象是教師，不是學(xué)生，要說(shuō)清楚怎樣教、為什么這樣教。
說(shuō)課的基本步驟總結(jié)2
歷史說(shuō)課的基本步驟：
一、說(shuō)教材
1、教材的地位：
從地位上、結(jié)構(gòu)上、資料上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課、本書中的地位和作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的層次、程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從教學(xué)資料、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對(duì)學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說(shuō)明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。那里能夠從大的方面，從宏觀上來(lái)說(shuō)一下，具體詳細(xì)能夠放在下一個(gè)教學(xué)程序里說(shuō)明。如：
1、參與式
2、討論式
3、互動(dòng)式
4、體驗(yàn)式
5、研究性學(xué)習(xí)
6、談話、對(duì)話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動(dòng)等
三、說(shuō)學(xué)法
依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說(shuō)出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。到達(dá)體驗(yàn)中感悟情感、態(tài)度、價(jià)值觀;活動(dòng)中歸納知識(shí);參與中培養(yǎng)本事;合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
主體部分：說(shuō)出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開展的活動(dòng)、運(yùn)用的`教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說(shuō)出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。
五、說(shuō)板書
一般正規(guī)的說(shuō)課如果時(shí)間允許的情景下，是要在說(shuō)教學(xué)程序的過(guò)程中寫出板書提綱的。如果時(shí)間很緊張，你能夠提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也能夠。能夠配合講解適時(shí)出示，到達(dá)調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說(shuō)出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識(shí)、有審美價(jià)值等。
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