魯迅《風(fēng)箏》讀后感

　　看完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，是時(shí)候?qū)懸黄�讀后感好好記錄一下了。那么你真的會(huì)寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編收集整理的魯迅《風(fēng)箏》讀后感，歡迎大家分享。

魯迅《風(fēng)箏》讀后感1

　　這是一本關(guān)于友情和救贖的書(shū)，它感動(dòng)了一代又一代年輕人，它幫助我們更深刻地感受友誼，我也想通過(guò)這本書(shū)，來(lái)和你冰釋前嫌。

　　故事發(fā)生在阿富汗，兩個(gè)少年之間，他們年紀(jì)相差無(wú)幾，但一個(gè)是主子，一個(gè)是仆人，但還是有著令人羨慕的友誼，但因?yàn)橐患�事，一切都變了�?/p>

　　那是在風(fēng)箏節(jié)那天，一個(gè)小男孩為另一個(gè)小男孩拿回風(fēng)箏，可是在路上卻遇到了麻煩，另一個(gè)小男孩目睹了這一切，卻不敢上前阻止，然后兩人的關(guān)系就變得微妙。之后又適逢戰(zhàn)亂，兩人就生離死別了，等到這個(gè)男主人公知道自己錯(cuò)了，回去尋找那個(gè)男孩時(shí)，卻只剩他的一個(gè)兒子，男主也只能是把撫養(yǎng)朋友的孩子當(dāng)做是對(duì)他的補(bǔ)償。

　　或許有很多人會(huì)被這樣一個(gè)結(jié)局給感動(dòng)，但我不然，我更希望在當(dāng)初他可以站出來(lái)，我更希望他可以早點(diǎn)去找他。

　　對(duì)你也是如此，我真想回去到那個(gè)時(shí)候，給自己一個(gè)巴掌我對(duì)那次的經(jīng)歷映像是那么深刻。

　　那是小學(xué)的校慶，有個(gè)人突然拍了一下我的`肩膀，我回頭一看，只見(jiàn)一個(gè)白衣少年站在我面前，記憶中他的那標(biāo)志性帽子已經(jīng)不見(jiàn)了蹤影。愣了半晌，我在半信半疑地說(shuō)：“乘？！”那位白衣少年點(diǎn)了點(diǎn)頭，我一下子就虎撲上去，狠狠地抱了抱這個(gè)分別已久的好兄弟�！胺攀址攀郑�不要那么激動(dòng)，兩個(gè)大男人誒�！背艘琅f是那種略帶調(diào)侃的語(yǔ)氣，“可以了�！�

　　我們邊說(shuō)邊走，不一會(huì)就走到了體育館的邊上，他突然說(shuō)要去上廁所，我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)他就去了，這時(shí)，那時(shí)的玩鬧勁突然就上來(lái)，“要不我先跑走，讓他急一急�！蔽倚闹型蝗挥辛藗�(gè)歪點(diǎn)子冒出來(lái)。

　　就在我跑走后不久，突然狂風(fēng)大作，下起了暴雨，我想到了被我拋棄的他，“到底去不去？”我心里很是糾結(jié)。

　　一個(gè)人冒著雨，跑到體育館邊，跑到一個(gè)白衣少年身邊，說(shuō)“我來(lái)接你了�！卑滓律倌暌仓皇俏⑽⒁恍�，說(shuō)：“怎么回去啊。”那個(gè)人就開(kāi)始狂奔：“咱跑回去啊，快點(diǎn)�！比缓髢蓚�(gè)人在大雨下吟嘯徐行。

　　要是當(dāng)時(shí)這個(gè)人就是我那該有多好啊，可我是那么懦弱，只是一個(gè)在房子里避雨。我最多也只是向那別看了看幾眼，卻沒(méi)有邁出那一步。

　　我想對(duì)你說(shuō)聲：“對(duì)不起”，我不希望你的原諒，但求這份原諒能在你的身上，而不是在別人身上得到寬恕。我能對(duì)你說(shuō)出來(lái)，其實(shí)也是對(duì)我自己最大的寬恕了。

魯迅《風(fēng)箏》讀后感2

　　小說(shuō)總是能表達(dá)出各種情感：悲傷快樂(lè)又或是，最近看了《追風(fēng)箏的人》這樣而又美麗的故事，作者以溫暖細(xì)膩的筆法勾勒人性的本質(zhì)與救贖，讀來(lái)令人蕩氣回腸，給寒冬的季節(jié)添上了濃墨重彩的一筆使心間頓生暖暖的。

　　人生也是這樣各有各的幸福各有各的不幸，不要總在抱怨生活，而要學(xué)著面對(duì)人生。本書(shū)的主人公阿米爾的朋友哈桑就是這樣的一個(gè)人。他的母親很小就拋棄了他和他的殘疾父親。他們?cè)馐苤�眾人的和不屑的眼光，他們難過(guò)悲傷但并沒(méi)有放棄生活的希望依舊在這阿富汗這片土地上找尋著他們自己的天地。

　　童年就像糖果的香味那樣甜，那樣美好�！拔业恼麄�(gè)童年，似乎就是和桑一起度過(guò)的某個(gè)懶洋洋的悠長(zhǎng)夏日，我們?cè)诎职衷鹤永锬切┙诲e(cuò)的樹(shù)木中彼此追逐，玩捉迷藏，玩與，玩牛仔和印第安人，昆蟲(chóng)�！弊分鹬�風(fēng)箏，望著空中的飛鳥(niǎo)飛過(guò)而留下的痕跡，真希望這一切可以定格在那一瞬間。

　　悲劇是什么？魯迅先生說(shuō)“悲劇就是把美好的東西給人看”。阿米爾和仆人的兒子哈桑參加了阿富汗傳統(tǒng)的斗風(fēng)箏比賽。要贏得最終的勝利，還必須追到被他最后割斷的風(fēng)箏。哈桑是當(dāng)?shù)刈畛錾�的追風(fēng)箏高手，他替阿米爾去追，承諾阿米爾一定追到。然而，風(fēng)箏追到了。哈桑卻被幾個(gè)少年抓住與哈桑。阿米爾目睹了，格軟弱的他卻選擇了袖手旁觀(guān)，并再次錯(cuò)誤地選擇了逼哈桑離開(kāi)。

　　“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了”。蘇聯(lián)入侵阿富汗，阿米爾和他父親亡命出逃，阿米爾遠(yuǎn)遷美國(guó)，但他對(duì)哈桑的負(fù)罪感未減，后來(lái)他知曉了有關(guān)家庭的巨大秘密，原來(lái)哈桑是他同父異母的弟弟。為了找回“再次成為的”，阿米爾重返阿富汗，而哈桑已死，阿米爾在被拳擊的捶打中我看到了久違的，那是一種勇敢，一道動(dòng)人的風(fēng)景線(xiàn)，一瞥驚鴻的亮光。阿米爾最終救出哈桑的孩子找到“再次成為的.”！

　　在《追風(fēng)箏的人》中，風(fēng)箏是一個(gè)象征。它是珍貴的友情、溫暖的親情、美好的愛(ài)情，也是忠誠(chéng)、友善、勇敢。而對(duì)阿米爾而言，童年時(shí)的那次追風(fēng)箏，他的、怯懦了哈桑，他在對(duì)友情的中也了自己的最美好的心；而他為哈桑的兒子追風(fēng)箏其實(shí)是獲贖的途徑，追風(fēng)箏成為阿米爾成長(zhǎng)史中的儀式！也是一種對(duì)希望的寄予，我相信這個(gè)時(shí)候阿米爾的心已經(jīng)得到了救贖因?yàn)樗�已�?jīng)找到了自己失去的美好。

魯迅《風(fēng)箏》讀后感3

　　其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都有一只風(fēng)箏，每個(gè)人都是追風(fēng)箏的人。

　　這是一個(gè)關(guān)于兩個(gè)阿富汗孩子故事，其間交織著人生中重要的主題——親情，友情，背叛與救贖。書(shū)中有一句話(huà)令人疼惜又敬佩“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”，這句話(huà)不知喚起了多少人的心聲，滋潤(rùn)了多少人的心靈，引起了多少人的遐想……

　　阿米爾背負(fù)著深深的痛苦與自責(zé)，無(wú)法正視哈桑，便以卑劣的手段走向了他。但是愚蠢的他很久才意識(shí)到他對(duì)哈桑的欺騙與背叛需要他的一生來(lái)救贖。于是二十年后的他早已被噩夢(mèng)般的童年壓的喘不過(guò)氣來(lái)，他要重返故鄉(xiāng)，去追逐那經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打的，被血紅的夕陽(yáng)染紅了的，斷了線(xiàn)的，二十年來(lái)一直飄在天上的風(fēng)箏。那風(fēng)箏上的彩繪，勾勒出他們?cè)��?jīng)的友誼，但是那背叛的雨愧疚的風(fēng)早已將風(fēng)箏上的圖案變得模糊不清。他只有追上它，才能贖清兒時(shí)犯下的罪過(guò)，才能使自己的靈魂平靜下來(lái)，才能使自己并非健全的心靈得到一絲絲慰藉。他得知了父親隱瞞多年的真相，并且冒著生命危險(xiǎn)解救出了哈桑的兒子。阿米爾是幸運(yùn)的，他有了贖罪的.機(jī)會(huì)。當(dāng)他把飛翔的風(fēng)箏交給哈桑的兒子，心里涌起那句“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”時(shí)，他的心靈才得了到真正的釋放，人性才得到了真正的救贖。所有的釋然和心結(jié)都變成了嘴角的微笑上揚(yáng)，變成了那個(gè)十二歲追風(fēng)箏少年的背影……

　　從人性的角度來(lái)說(shuō)，阿米爾因自私懦弱犯下錯(cuò)誤，背叛了哈桑，他的人性是不完美的，甚至充滿(mǎn)罪惡的。所以他通過(guò)解救哈桑的兒子得到救贖，他的心靈在痛苦中成長(zhǎng)，心智日趨成熟。在人生當(dāng)中，心智不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，關(guān)鍵在于你是否能夠面對(duì)痛苦，接受痛苦。懦弱也許是我們的天性，但是我們要努力追求美好，追求內(nèi)心的風(fēng)箏。

　　每個(gè)人的內(nèi)心都有一只風(fēng)箏，或意味著背叛、痛苦，或意味著溫暖、感動(dòng)，或意味著灑脫、釋然，更重要的是當(dāng)風(fēng)箏飛起來(lái)的時(shí)候，我們要勇敢的追，當(dāng)風(fēng)箏落下的時(shí)候，我們要努力的找。不論身在何地，不論時(shí)間早晚，我們都要懷著一顆勇敢的心，去追逐，去放飛，讓那風(fēng)箏一直在我們的心頭飛翔！

　　記住，我們永遠(yuǎn)都是追風(fēng)箏的人。

魯迅《風(fēng)箏》讀后感4

　　當(dāng)一個(gè)人對(duì)生活失去了所有的希望，即使是在年幼無(wú)知的孩童也會(huì)選擇奔向天堂吧！

　　這是今天寫(xiě)這篇讀后感最想提的一件事情，也許是因?yàn)樽约航裉熘形绮艑⑦@本書(shū)讀完，對(duì)最后的阿桑的孩子的一舉一動(dòng)更加揪心的緣故。

　　當(dāng)生命對(duì)于自己已經(jīng)沒(méi)有太大的希望，當(dāng)世界上沒(méi)有更多的期望，更多的是對(duì)這個(gè)世界的失望，甚至一點(diǎn)點(diǎn)的希望也被一個(gè)自己以為已經(jīng)逃脫困境的事情而打破的時(shí)候，那么還有什么選擇，唯一的選擇只有是：死。他，一個(gè)孩子，一個(gè)僅有幾歲的孩子就是這樣，“我保證”，但是“我保證”卻因?yàn)闆](méi)有辦法而變成“下不為例”，于是導(dǎo)致了死亡，導(dǎo)致了一個(gè)大膽的行動(dòng)，即使對(duì)于一個(gè)剛開(kāi)要開(kāi)花的`花朵。

　　“孩子終歸是孩子，過(guò)一會(huì)就忘記了”語(yǔ)言大概是這樣的，我提出這樣的想法時(shí)，我忘記了索拉博不是一個(gè)普通的孩子，而是一個(gè)在戰(zhàn)火中長(zhǎng)大的孩子，是一個(gè)小小的年紀(jì)就已經(jīng)經(jīng)歷了太多的生死，太多的人間疾苦的孩子，如果說(shuō)“人恒過(guò)，然后能改”“動(dòng)心忍性，增益其所不能”那么，這樣的阿富汗，這樣的悲慘的世界造就的不是一個(gè)天將降大任的人，而是一個(gè)人間煉獄下悲慘的孩子的童年和一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)，更容易獲得希望的孩子。但是當(dāng)一切的希望，那么一丁點(diǎn)都已經(jīng)沒(méi)有了，也是更容易喪失希望的孩子。

　　經(jīng)歷了大苦大難，這樣的孩子的成熟度要完全超出他們的實(shí)際年齡，這就是我的低估，于是，沒(méi)有太多的在意，悲劇導(dǎo)致了，滿(mǎn)盆的鮮血，滿(mǎn)眼的鮮紅，這對(duì)于我無(wú)疑是一個(gè)噩夢(mèng)，一個(gè)久久不能抹去的記憶。

　　上面的這段也算是，我如果作為作者會(huì)針對(duì)最后的幾章節(jié)而寫(xiě)的自己的感想吧。

　　最后只想說(shuō)一件事，請(qǐng)不要無(wú)情的打破別人的希望，請(qǐng)哪怕是在最最沒(méi)有希望已經(jīng)逼到絕望的懸崖邊，也請(qǐng)留下下一根樹(shù)藤，哪怕短短的一根，給予一點(diǎn)絕望中的希望，也許樹(shù)藤的盡頭，在懸崖邊將會(huì)有別有洞天。

　　“一點(diǎn)點(diǎn)微笑，雖然不是很大但是我覺(jué)察到了”，“我知道，有那么一片雪花正在融化，雖然是一片，但是一年復(fù)一年，一冬的雪一定會(huì)在春天融化”大致書(shū)本的最后是這樣寫(xiě)的，希望，一個(gè)春天足以融化深埋在索拉博內(nèi)心的一冬的冰雪。

魯迅《風(fēng)箏》讀后感5

　　窗外的煙火絢爛，鞭炮聲還是很密集。在除夕夜里我心潮澎湃的合上了卡勒德。胡賽尼的書(shū)《追風(fēng)箏的人》，我知道今夜很難睡下了。

　　故事發(fā)生在三十年前阿富汗，一個(gè)飽經(jīng)戰(zhàn)亂困擾的國(guó)家，閱讀過(guò)程中文字所表達(dá)的那些溫情和悲苦，寬宥與救贖，施惡和抗?fàn)�，無(wú)不讓我為之疼徹心扉，那個(gè)叫哈桑的仆人之子為了他的小主人阿米爾，到離世也不知道的自己的哥哥：為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍！

　　作者卡勒德。胡賽尼是一位僑居國(guó)美國(guó)加州的阿富汗人，同時(shí)他也是一名外科大夫。〈〈追風(fēng)箏的人〉〉是他第一部半自傳體小說(shuō)。

　　他經(jīng)歷了政變后的國(guó)家改制，蘇聯(lián)入侵阿富汗，和艱辛的巴基斯坦和美國(guó)的流亡之路。已經(jīng)在美國(guó)有著幸福家庭和成功事業(yè)的阿米爾，20xx年夏天的一天，拉辛汗的遙遠(yuǎn)的電話(huà)的召喚，讓他去走一遍再次成為好人的路。拉辛汗是阿米爾爸爸生意的合伙人，第一個(gè)把他當(dāng)朋友的成年人，是在文學(xué)道路上給予他鼓勵(lì)最多的人。拉辛汗也洞悉一切真相：關(guān)于阿米爾父子種種謊言，背叛和秘密。

　　故事通過(guò)12歲的富人之子阿米爾的眼光，描繪富家少爺與仆人之子喝著同樣的乳汁，自小就一起成長(zhǎng)，情同手足的友誼，可是阿米爾因?yàn)榘职侄�義自己為缺了卑劣的性格而變的敏感，猜嫉，1970年的阿富汗時(shí)局動(dòng)蕩、宗教信仰的分歧、民族間的摩擦已經(jīng)初顯端倪，歷史大背景下的溫馨閑適的富足生活漸行漸遠(yuǎn)。

　　這些孩子們是感覺(jué)不到的：“12歲之前，我大部分時(shí)間都是在跟哈桑玩耍。有時(shí)候回想起來(lái)，我的整個(gè)童年，似乎就是和哈桑一起度過(guò)的某個(gè)懶洋洋的悠長(zhǎng)的`夏日……”

　　哈桑的心目中阿米爾少爺就是他的一切，甚至他出生后學(xué)語(yǔ)的第一個(gè)詞匯就是：阿米爾。就是這樣的哈拉爾文盲指出了他的寫(xiě)作情節(jié)破綻。

　　內(nèi)心困擾著夢(mèng)魘的阿米爾，心靈上也承受了巨大的埋怨、羞恥，他選擇了一種卑劣的逃避。他心里面以為這就是一個(gè)少主人對(duì)于奴仆關(guān)于正直和忠誠(chéng)的考驗(yàn)。在勸說(shuō)自己父親辭退哈桑父子無(wú)果之后，阿米爾選擇了更卑鄙的栽贓手段，把自己生日禮物放在哈桑簡(jiǎn)陋的房間里，哈桑父子的隱忍離去，讓阿米爾終結(jié)了年少的負(fù)罪和遺忘。也從此少年靈魂背負(fù)了此生負(fù)罪感。

　　哈桑說(shuō)：為你 ，千千萬(wàn)萬(wàn)遍！

魯迅《風(fēng)箏》讀后感6

　　《理想的風(fēng)箏》是我們六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，作者是當(dāng)代著名作家蘇叔陽(yáng)。

　　這是一篇回憶性散文，寫(xiě)的是作者回憶自己的身殘志堅(jiān)的劉老師的故事。初讀課文時(shí)，我一直在想，“理想的風(fēng)箏”的含義是什么呢？

　　熟讀文章后，我從劉老師給大家講女?huà)z造人的傳說(shuō)時(shí)，笑談腿疾的事例中感受到他的樂(lè)觀(guān)幽默，積極向上。最重要的，是他的坦然：坦然面對(duì)腿疾，坦然面對(duì)人生，坦然面對(duì)別人的目光。生活中往往有些人，因?yàn)槎↑c(diǎn)兒的小事就神經(jīng)敏感脆弱的不得了，自暴自棄，將自己丟到灰暗的角落里。相比之下，我被劉老師感動(dòng)了，而那時(shí)聽(tīng)他講課的學(xué)生內(nèi)心卻很“酸澀”，既感動(dòng)，又心疼著這樣的老師。

　　說(shuō)到這兒，大家應(yīng)該知道劉老師是一個(gè)殘疾人了，而教師是一個(gè)每天需要站上好幾個(gè)小時(shí)的職業(yè)。殘疾的劉老師沒(méi)有任何享受特權(quán)，年過(guò)半百的他不辭辛苦，任勞任怨，每天“用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)”就這樣不停地跳躍旋轉(zhuǎn)著講課。這一段里有五個(gè)“轉(zhuǎn)”字，從中我深深感到這個(gè)特殊的老師與別的老師最大的共同點(diǎn)：無(wú)私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛(ài)生。

　　最讓人印象深刻的故事情節(jié)，是劉老師放風(fēng)箏的情景。在生機(jī)勃勃的春天，心靈手巧的劉老師就帶著自己的學(xué)生或孩子，放飛自己親手做的精致的風(fēng)箏。劉老師總是親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天。望著風(fēng)箏，那時(shí)他就像個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的少年，因?yàn)槟秋L(fēng)箏里寄托著他對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，放飛了風(fēng)箏，也是劉老師的放飛了理想與自信，放飛了他的快樂(lè)與活力。

　　有時(shí)，劉老師會(huì)故意撒手，讓風(fēng)箏帶著線(xiàn)繩和線(xiàn)拐跑掉。然后他就“笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線(xiàn)端”，邊追邊沖自己的學(xué)生和孩子喊，“你們不要管，我自己來(lái)！”當(dāng)他抓住線(xiàn)繩時(shí)，他得意而滿(mǎn)足，幸福而充實(shí)，因?yàn)樗�感到自己生命的�?qiáng)壯和力量，他挑戰(zhàn)了自我，他為自己的學(xué)生作出了榜樣。本文作者蘇叔陽(yáng)就是劉老師的.學(xué)生，陪這位作家熬過(guò)痛苦的“文革“和患癌在病床上十幾年光陰的，就是與劉老師在一起的快樂(lè)時(shí)光，和其的精神態(tài)度。

　　劉老師的豁達(dá)、開(kāi)朗、自信、樂(lè)觀(guān)、自強(qiáng)不屈、百折不撓，他對(duì)學(xué)生對(duì)生活淳樸強(qiáng)烈的愛(ài)，他放飛的那些風(fēng)箏，就是“理想的風(fēng)箏“的含義。

魯迅《風(fēng)箏》讀后感7

　　對(duì)于總是在奉獻(xiàn)的羔羊，我們會(huì)有意無(wú)意地推動(dòng)它走向這樣一個(gè)結(jié)局：徹底為自己獻(xiàn)身。否則，便只有我們?yōu)樗�獻(xiàn)身，因?yàn)樗�此前的奉獻(xiàn)是如此之重，我們已無(wú)法承擔(dān)。

　　所以，在小說(shuō)、電影和電視中，我們�？吹竭@樣的局面——勇于獻(xiàn)身者，最后的結(jié)局常是徹底獻(xiàn)身。

　　在我看來(lái)，第一流的小說(shuō)必須具備一個(gè)特質(zhì)：情感的真實(shí)。

　　具備這一特質(zhì)后，一部小說(shuō)的情節(jié)不管多曲折、奇幻甚至荒誕，讀起來(lái)都不會(huì)有堵塞感。

　　因而，錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》未被我列入第一流的小說(shuō)，因?yàn)樾≌f(shuō)中一些關(guān)鍵情節(jié)的`推進(jìn)缺乏情感的真實(shí)，譬如“局部的真理”勾引方鴻漸、唐曉芙愛(ài)上方鴻漸和方鴻漸愛(ài)上孫柔嘉，這幾個(gè)情節(jié)中的情感描繪都缺乏真實(shí)感，讓我覺(jué)得相當(dāng)突兀。

　　相比之下，美裔阿富汗人卡德勒·胡塞尼的《追風(fēng)箏的人》就具備“情感的真實(shí)”這一特質(zhì)。

　　這部小說(shuō)講的是兩個(gè)阿富汗少年的故事，阿米爾是少爺，而小他一歲的、天生便是兔唇的哈桑是仆人，他們都失去了媽媽?zhuān)�阿米爾的媽媽生阿米爾時(shí)死于難產(chǎn)，哈桑的媽媽則在哈桑出生幾天后跟一群江湖藝人私奔了。這兩個(gè)男孩吃一個(gè)奶媽的奶長(zhǎng)大，擁有似乎牢不可破的情誼。然而，當(dāng)哈桑為捍衛(wèi)阿米爾的榮譽(yù)而被人辱時(shí)，阿米爾卻選擇了逃避。不僅如此，阿米爾還設(shè)計(jì)將哈桑驅(qū)逐出自己家門(mén)。后來(lái)，已移居美國(guó)并成為知名小說(shuō)家的阿米爾接到一個(gè)電話(huà)，電話(huà)那邊是阿米爾父親的好友拉辛汗，他說(shuō)哈桑已死，他要阿米爾回阿富汗，要他將哈桑的兒子索拉博從戰(zhàn)亂中的阿富汗帶出來(lái)，不僅是因?yàn)樗�以前辜�?fù)了哈桑，還因?yàn)楣�桑是阿米爾的同父異母的弟弟…�?/p>

　　在胡塞尼的這部小說(shuō)中，高潮一個(gè)接一個(gè)，但不管情節(jié)多么令人震驚，它們似乎都是可信的，因?yàn)榘殡S著的細(xì)致的心理描寫(xiě)會(huì)令你感覺(jué)到這一切的發(fā)生仿佛都是必然。

　　例如，小說(shuō)末尾的一個(gè)高潮——11歲的索拉博的自殺，看似離奇，但假若你沉到索拉博的世界里，站在他的角度上，想象你便是他，那時(shí)你會(huì)明白，自殺是這個(gè)遭受了太多磨難的小男孩再自然不過(guò)的選擇。

魯迅《風(fēng)箏》讀后感8

　　十四歲的“我”進(jìn)入青春期，原先是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的乖小孩變得犟頭倔腦。

　　以前老師對(duì)“我”的評(píng)語(yǔ)是：遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，現(xiàn)在變成“要注意禮節(jié)禮貌”，伴隨著第二青春期的到來(lái)，“我”的逆反心理越來(lái)越強(qiáng)，想擺脫長(zhǎng)輩對(duì)“我”的管束，渴望自由。

　　鄰居明德?tīng)斒迳瞄L(zhǎng)做風(fēng)箏，他做了一只名叫“龍圖騰”的風(fēng)箏，“我”、“瓶蓋”和“長(zhǎng)腳”一起幫忙搬風(fēng)箏，看見(jiàn)風(fēng)箏在天空中瀟灑地飛來(lái)飛去，而“瓶蓋”卻說(shuō)：如果風(fēng)箏也有生命的話(huà)，它一定會(huì)感覺(jué)很痛苦。

　　因?yàn)樗�的命運(yùn)掌握在放風(fēng)箏人的手中，一舉一動(dòng)受到放風(fēng)箏人的控制。

　　瓶蓋因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)下降，他父親把他引以為驕傲的一百本書(shū)付之一炬。

　　于是他們?nèi)�人商定離家出走，并用十天的時(shí)間做準(zhǔn)備。

　　“我”陪“明德?tīng)斒濉弊詈笠淮畏棚L(fēng)箏，“龍圖騰”被樹(shù)枝纏繞，我用一把小刀把線(xiàn)割斷了，當(dāng)我們找到它時(shí)，它已經(jīng)摔得粉身碎骨！明德?tīng)斒鍖?duì)我講了他的身世，打消了我離家出走的念頭。

　　瓶蓋、長(zhǎng)腳卻離家出走了，瓶蓋在外流浪偷東西被狗咬傷，沒(méi)錢(qián)就診死在一個(gè)橋洞下。

　　長(zhǎng)腳因犯罪在監(jiān)獄度過(guò)一生，而明德?tīng)斒迥侵灰虮晃壹魯嗔孙L(fēng)箏線(xiàn)而摔得粉身碎骨的“龍圖騰”拯救了我。

　　“假如人真的是一只風(fēng)箏的話(huà)，從本質(zhì)上講，這根拉住你的`風(fēng)箏線(xiàn)，不是束縛你的線(xiàn)，而是放飛你的線(xiàn)。

　　因?yàn)橛辛诉@根線(xiàn)，你才能夠飛得起來(lái)；因?yàn)橛辛诉@根線(xiàn)，你才能飛得高飛得遠(yuǎn)飛得穩(wěn)妥飛得踏實(shí)。

　　如果你討厭這根線(xiàn)，以為只要掙脫了這根線(xiàn)，你就能無(wú)拘無(wú)束飛得更自由更瀟灑更高遠(yuǎn)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

　　斷了線(xiàn)的風(fēng)箏的結(jié)局只有一個(gè)，那就是被無(wú)情的風(fēng)從高空中刮落下來(lái)，摔得頭破血流。”

　　“別說(shuō)風(fēng)箏了，就是飛行能力最強(qiáng)的鳥(niǎo)，巢也只能筑在地面上�！�

　　“珍惜親情，在漫長(zhǎng)的生命旅程中永遠(yuǎn)系緊情感的線(xiàn)，別把用最珍貴的親情編織而成的情感之線(xiàn)弄斷，你才能盡情地放飛自己，擁有精彩的人生！”

　　這篇文章帶給我很大的觸動(dòng)和感慨，畢竟我也曾經(jīng)經(jīng)過(guò)那個(gè)年代。

　　當(dāng)孩子處于第二青春期時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？……

魯迅《風(fēng)箏》讀后感9

　　《追風(fēng)箏的人》讓我們看到了一個(gè)歷經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮，經(jīng)受貧窮考驗(yàn)的國(guó)家——阿富汗在戰(zhàn)爭(zhēng)之外的溫情。

　　小說(shuō)這么受歡迎的原因就是她寫(xiě)了太多可以觸及我們內(nèi)心的東西，我們當(dāng)中有許多人大概都面臨過(guò)與阿米爾類(lèi)似的困境：在生命某個(gè)成長(zhǎng)的階段，總會(huì)有過(guò)那么一次深刻的錯(cuò)誤、缺陷、遺憾、甚至難堪，讓我們耿耿于懷痛心疾首，即使有過(guò)千百回的反思、痛悟、自責(zé)也難找出口，或許我們不會(huì)像主人公阿米爾那樣長(zhǎng)久的受其折磨，或許我們也會(huì)偶爾假裝遺忘，但只要我們?cè)敢膺x擇繼續(xù)保持著清醒，那么這些記憶還是會(huì)像夢(mèng)魘一樣隱藏在內(nèi)心深處，伺機(jī)發(fā)作。沒(méi)有人愿意因?yàn)橐淮五e(cuò)誤就甘心承認(rèn)自己是墮落的，丑惡的，所以我們也會(huì)像主人公阿米爾一樣在苦苦的尋找那個(gè)打開(kāi)自己心結(jié)的鑰匙。

　　我們最后在小說(shuō)的結(jié)尾看到：“它只是一個(gè)微笑，沒(méi)有別的`了，它沒(méi)有讓所有事情恢復(fù)正常，只是一個(gè)微笑，一件小小的事情，像是樹(shù)林中的一片葉子在驚鳥(niǎo)的起飛中晃動(dòng)著。但我會(huì)迎接它，張開(kāi)雙臂。因?yàn)槊糠甏禾斓絹?lái)，它總是每次融化一片雪花；而也許我剛剛看到的正是第一片雪花的融化。我追，一個(gè)成年人在一群尖叫的孩子中奔跑，但我不在乎。我追，風(fēng)拂過(guò)我的臉龐，我唇上掛著一個(gè)像潘杰希爾峽谷那樣大大的微笑。我追�！�？

　　阿米爾找到了自己向往的答案！

　　《追風(fēng)箏的人》為我們尋找到心靈安定的力量：那就是敢于正視自己的錯(cuò)誤，不僅僅是悔恨，不僅僅是內(nèi)疚和自責(zé)，更重要的是我們要勇敢原諒，原諒那些過(guò)錯(cuò)和陰暗，那些傷害，振作開(kāi)朗，建設(shè)性地對(duì)待未來(lái)的人生，也許從這個(gè)角度上說(shuō)，我們每個(gè)人都是追風(fēng)箏的人吧。那在半空中飄飛不定的風(fēng)箏，或許就象征著那遲遲不肯落地，無(wú)法讓我們安心的責(zé)難。我們每個(gè)人都在它的下面追逐奔跑，無(wú)論多苦多累也在所不惜，幸運(yùn)的人或許可以找到風(fēng)箏的落點(diǎn)，不幸的人或許要?jiǎng)谄浣K身，怎么追也追不到……

　　《追風(fēng)箏的人》給了我們暗示：只要相信它會(huì)終有落下的那一天，只要相信自己可以找到正確的方向，終有一天風(fēng)箏會(huì)被追到，并且平靜安穩(wěn)地停落在我們的掌心。？

魯迅《風(fēng)箏》讀后感10

　　讀完《追風(fēng)箏的人》這本書(shū)，我心中不禁感慨萬(wàn)分，有時(shí)，我常幻想自己的未來(lái)，這樣我就會(huì)對(duì)未來(lái)某一天發(fā)生突然變化，更加從容。這是一本關(guān)于救贖的書(shū)，也是一本關(guān)于友情、善良的書(shū)。

　　對(duì)于這本書(shū)所寫(xiě)的年代與歷史，由于年幼，我并不清楚，只知道是一個(gè)連年戰(zhàn)爭(zhēng)，充滿(mǎn)硝煙的地方，在我的意識(shí)里，那里的人民飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的折磨，所以根本不會(huì)想到那里也是一個(gè)春暖花開(kāi)，羊肉串飄香，孩子們可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮追風(fēng)箏的地方。

　　而在這本書(shū)中，令我感觸最深的就是阿米爾與哈桑之間就不清、道不明的感情，如果說(shuō)他們是朋友，那為什么當(dāng)哈桑被一些年齡大的孩子欺負(fù)時(shí)，阿米爾不挺身而出，卻沉默和逃避？如果說(shuō)他們是主仆之間的忠誠(chéng)之情，那阿米爾為什么要在十幾年后再次踏上這個(gè)充滿(mǎn)戰(zhàn)火的土地上來(lái)救贖呢？

　　從這本書(shū)里，我看見(jiàn)作者對(duì)種種苦難和暴行毫不諱言，用一種博大寬廣的悲憫之心承載這片土地與這片土地上人們的所有歡笑和悲傷。沒(méi)有因?yàn)閷?duì)故土的愛(ài)而回避了阿富汗社會(huì)的種種鄙陋，卻也沒(méi)有刻意嘲諷，只是去還原并且在這種環(huán)境下每個(gè)人的選擇，他們的恐懼，他們的快樂(lè)。

　　阿米爾和哈桑之間的友誼從放風(fēng)箏開(kāi)始，很多年后，能讓阿米爾記憶猶新的依然是和哈桑追著風(fēng)箏穿越城市的大街小巷，在追風(fēng)箏的過(guò)程中，看清這個(gè)城市的方方面面。

　　盡管小說(shuō)的敘述如同流水一般，將故事的發(fā)展情書(shū)徐徐展開(kāi)，但作者內(nèi)心確如同奔騰的潮水，想席卷一切不公正的社會(huì)現(xiàn)象和人性的正反兩面。一冷一熱，使得整本小說(shuō)有了正常的體溫，甚至能讓人聽(tīng)到書(shū)頁(yè)里的`血脈的流動(dòng)和心跳，最后都沖破作者的身軀的思想，變成寬廣的河流，沉靜而包容。

　　可能就我目前的生涯狀況，是不能體會(huì)作者寫(xiě)這本小說(shuō)的初衷。但我能從作品中體會(huì)他作為主人和仆人之間尊卑，作為貴族與賤民的隔閡，作為朋友和兄弟的真情，以及對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)無(wú)法轉(zhuǎn)變的種種無(wú)奈卻又不想要傾訴的一和訴求。

　　《追風(fēng)箏的人》將兩個(gè)不同人生的人放在歷史的宏大背景下運(yùn)用生動(dòng)而細(xì)膩的刻畫(huà)，洞見(jiàn)人生和人性的復(fù)雜。

魯迅《風(fēng)箏》讀后感11

　　魯迅是我國(guó)偉大的革命家、思想家。他的文章深沉厚重，體現(xiàn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情操和關(guān)注社會(huì)的情感。

　　《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時(shí)殘酷地將小兄弟的風(fēng)箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過(guò)這件事來(lái)揭示舊的倫理道德下的社會(huì)面貌，從“我”對(duì)兄弟家長(zhǎng)式的管理，反映出神圣的長(zhǎng)幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無(wú)知。

　　文章由回憶引起，看到風(fēng)箏，“在我是一種驚異和悲哀”引發(fā)了作者的記憶深處的往事。自己不愛(ài)風(fēng)箏，甚至“厭惡”風(fēng)箏，“以為這種沒(méi)出息的孩子所做的玩藝”，看到了小兄弟因風(fēng)箏而“驚呼”“高興得跳躍”，認(rèn)為是“笑柄，可鄙的”——這些情感導(dǎo)致了他接著下來(lái)對(duì)小兄弟的一次精神虐殺——當(dāng)“我”恍然大悟，發(fā)現(xiàn)他偷偷地做風(fēng)箏時(shí)，“憤怒地”“折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”，面對(duì)“我”的“傲然”，小兄弟先是“很驚惶”，“失了色的瑟縮著”，最后“絕望地”留在小屋里。這些人物描寫(xiě)，僅寥寥無(wú)幾，就刻畫(huà)了人物的個(gè)性特點(diǎn)，神情呼之欲出�！拔摇睘樾珠L(zhǎng)，小弟“多病，瘦得不堪”，“論長(zhǎng)幼，論力氣，他都是敵不過(guò)我的”。所以當(dāng)自己驕橫地踏碎他的夢(mèng)想時(shí)，他毫無(wú)反抗之力。

　　時(shí)間逝去，再見(jiàn)到風(fēng)箏時(shí)，作者敘述道：“既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀”，因?yàn)橹心旰蟮乃�發(fā)現(xiàn)年少時(shí)犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤�！坝螒蚴莾和�最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”，但自己卻把它沒(méi)殺了�！拔业�.心已仿佛變了鉛塊，很重很重的墮下去了”�！拔摇迸皻�兒童的思想根源，來(lái)自當(dāng)時(shí)封建思想的束縛。舊思想無(wú)視孩子的天性，認(rèn)為守規(guī)守矩的才是好孩子，文中用“肅殺的嚴(yán)冬”暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，使文章含蓄又帶有深意

　　作者簡(jiǎn)約的幾筆，就將他進(jìn)行正當(dāng)游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來(lái)，這些描寫(xiě)完全符合兒童的特點(diǎn)。與小兄弟的形象想對(duì)照，突出了“我”的粗暴、兄長(zhǎng)的威嚴(yán)。

　　每一個(gè)孩子都有愛(ài)玩的天性，讓他自由自在，就像藍(lán)天下飛翔的風(fēng)箏，不要扼殺兒童的天性。

魯迅《風(fēng)箏》讀后感12

　　每當(dāng)“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍�！痹谏嗉鉂L過(guò)，總有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)。這個(gè)世界有太多太多默默無(wú)言，不求回報(bào)的愛(ài)。我總是在想，或許我們都曾是一個(gè)哈桑。一個(gè)干凈美好，全心付出的人。即便合上書(shū)頁(yè)多時(shí)，我的腦海里依然深深地印刻著那一個(gè)黃昏，暮靄漸沉。

　　在一個(gè)陰暗潮濕的角落里，阿塞夫的呻吟與哈桑的鮮血混雜在一起，背景是墜落的藍(lán)色風(fēng)箏。這一幕讓我的胃部止不住地翻騰著惡心，眼眶干澀。哈桑是那樣屈辱地堅(jiān)持著，用他的尊嚴(yán)與圣潔守護(hù)著風(fēng)箏，堅(jiān)守著諾言。于是我知道，我愛(ài)上了他，我愛(ài)哈桑。即便他是普什圖人眼中骯臟卑劣的哈扎拉人哈桑，即便他是身體被玷污的屈辱的哈桑，他是我心中最高貴最圣潔的人。哈桑其實(shí)一直明白，為什么阿米爾只有在沒(méi)有人的時(shí)候才同他玩�？墒悄怯惺裁此�謂，阿米爾就是阿米爾，是我的玩伴，是我的好友。我愿為你付出一切。為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。所以，即便當(dāng)阿米爾因無(wú)法直視自己內(nèi)心的愧疚而冷落哈桑時(shí)，哈桑竟然哀求阿米爾原諒自己，甚至向阿米爾道歉。這一幕，讓人心碎地落淚。讓人恨不得抽哈桑一耳光，讓他清醒一些，看清楚他不顧一切地為之付出的人的`真面目�？墒枪�桑是這樣地善良而又無(wú)助，讓人覺(jué)得加諸他身上的任何一種傷害都是罪惡。

　　或許當(dāng)你深?lèi)?ài)一個(gè)人的時(shí)候，不管對(duì)方對(duì)你做了什么，你總是愿意去寬容，去諒解，哪怕自己受到委屈。然而，承受著這樣深重的愛(ài)的阿米爾真的可以輕松抽離嗎？他總是一遍又一遍地夢(mèng)見(jiàn)那個(gè)藍(lán)色的風(fēng)箏，夢(mèng)見(jiàn)那個(gè)追風(fēng)箏的人，夢(mèng)見(jiàn)那個(gè)人一遍又一遍地說(shuō)“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”。于是從此為你千千萬(wàn)萬(wàn)遍成了一句咒語(yǔ)，成為了他心靈的枷鎖。他究其一生無(wú)法走出那個(gè)夢(mèng)境。善良的哈桑，勇敢的哈桑，屈辱的哈桑，就是一個(gè)個(gè)無(wú)可磨滅的印記，銘刻在阿米爾最深最深的骨血里。他深重的愛(ài)，呼喚著阿米爾的回歸。阿米爾終于用同樣深重的諾言，完成了對(duì)自己的救贖�；蛟S有一天，我們終將成為哈桑。為著一個(gè)永難割舍的人，一遍又一遍�；蛟S有一天，我們終將遇見(jiàn)哈桑。那么請(qǐng)你遠(yuǎn)離，不要傷害他，除非報(bào)以同樣的深重。

　　阿米爾，為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍，只愿你的世界因我而有了那么一點(diǎn)點(diǎn)的不同。

魯迅《風(fēng)箏》讀后感13

　　最近我們學(xué)習(xí)了《理想的風(fēng)箏》這篇課文，我有很大的收獲和體會(huì)。

　　這篇課文記敘了“我”回憶三十年前身帶殘疾、年過(guò)半百的歷史老師，課上講課與課間放風(fēng)箏的情景，反映了劉老師充滿(mǎn)活力、熱愛(ài)生活的人生態(tài)度，展示了劉老師生命的'頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。

　　讀了這篇課文，我心潮起伏，久久不能平靜。一個(gè)年過(guò)半百的殘疾老師，卻不愿年復(fù)一年地躺在床上，失去活動(dòng)的自由。他只靠一根長(zhǎng)長(zhǎng)的、被用得油亮的圓木拐杖支撐著在地上跳躍、旋轉(zhuǎn)著板書(shū)、講課；課間在操場(chǎng)上放風(fēng)箏，蹦跳著去追風(fēng)箏。劉老師對(duì)生活有著那純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，在逆境中依然頑強(qiáng)奮斗的可貴品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。確實(shí)，面對(duì)這樣一位老人，健康、年輕少年，還有什么理由來(lái)埋怨生活，甚至放棄呢？劉老師不僅給我們帶來(lái)了知識(shí)，更教給了我們做人的道理。

　　在生活中，我們面對(duì)生活的逆境也不能灰心喪氣，一蹶不振，而應(yīng)該在困難中奮力拼搏，去實(shí)現(xiàn)自己的理想，自己的追求，自己的價(jià)值。生活中，很少有能迎著困難向上的人。有一次，我和同學(xué)在一起做奧數(shù)題，為數(shù)學(xué)育苗杯的競(jìng)賽做準(zhǔn)備。我正做著，突然被一道題難住了，我和她討論了一會(huì)兒，還是理不出頭緒來(lái)，我們只好單獨(dú)想。我在草稿紙上寫(xiě)寫(xiě)算算，怎么也算不出得數(shù)。我看看她，她時(shí)而在草稿紙上演算，時(shí)而邊皺皺眉頭，時(shí)而埋頭冥思苦想。我想：干脆翻答案看看得了，免得再費(fèi)腦筋。我正要翻答案，她立即阻止了我，說(shuō)：“再想想吧，多思考對(duì)我們有好處。再說(shuō)在考場(chǎng)上沒(méi)有答案了看你怎么辦�！蔽矣X(jué)得有道理，就繼續(xù)想了起來(lái)。

　　過(guò)了一會(huì)兒，我想出了一點(diǎn)眉頭，又計(jì)算結(jié)果，不一會(huì)兒，得數(shù)“6”呈現(xiàn)在我面前，我又用題中的已知條件進(jìn)行驗(yàn)算，得數(shù)完全正確。我高興得大喊：“我算出得數(shù)啦！”再看我計(jì)算這道題用去的草稿紙，竟然用去兩頁(yè)多。她看了看我的演算過(guò)程，也向我豎起了大拇指。我心里像喝了蜜一樣喜滋滋的。我想：要不是我剛才的冥思苦想，哪來(lái)的現(xiàn)在的喜悅呢？

　　“面對(duì)困難迎面而上，克服困難，不放棄�！边@是我學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》這篇課文最大的收獲。

魯迅《風(fēng)箏》讀后感14

　　看了《追風(fēng)箏的人》這篇文章對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)沉下心來(lái)讀書(shū)的開(kāi)始，一個(gè)深入思考的開(kāi)始，不得不承認(rèn)，在之前的很長(zhǎng)一段時(shí)刻里，我?guī)缀鯇?duì)讀書(shū)喪失了興趣。經(jīng)常是拿起一本書(shū)——放下�？雌饋�(lái)，我與書(shū)無(wú)緣了。但總會(huì)有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的。當(dāng)我看到《追風(fēng)箏的人》這個(gè)書(shū)名，引發(fā)了我無(wú)限的聯(lián)想。又看到它的封面――黃昏的天空。一層層斑斕云彩中有一片蔚藍(lán)天空，仿佛把人帶到更深更廣遠(yuǎn)的世界。一只拖著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的風(fēng)箏在天空中翩翩起舞。正因一個(gè)書(shū)名，正因一個(gè)夢(mèng)境，我買(mǎi)下了它。

　　故事的開(kāi)始，在阿富汗。說(shuō)起這個(gè)我們的鄰國(guó)，并不是一個(gè)太平世界。我們總會(huì)把它與戰(zhàn)爭(zhēng)、難民、死亡聯(lián)系在一齊。讓我們想起的總會(huì)是一張張?bào)@恐的臉，沒(méi)有簡(jiǎn)單，更不會(huì)有笑容。這不是什么童話(huà)故事，也并非喜劇。

　　似乎一切都是注定的。阿米爾和哈桑，是一對(duì)從小一齊長(zhǎng)大的主仆，或者說(shuō)伙伴。阿米爾少爺會(huì)說(shuō)的第一個(gè)詞是父親，而哈桑會(huì)說(shuō)的第一個(gè)詞是阿米爾。那將是他們一生最重要人的名字。阿米爾為了得到父親全部的愛(ài)，不惜陷害哈桑一家；哈桑為了自己的主人，受盡恥辱，最終奉獻(xiàn)出生命。

　　是阿米爾錯(cuò)了嗎？他膽小、懦弱、自私，看到哈桑被阿塞夫一群人欺負(fù)，卻裝不知道。但他在逃跑的那一刻，心里是多么復(fù)雜。最終他確定“為了贏回父親，也許哈桑只是務(wù)必付出的代價(jià)，使我務(wù)必宰割的羔羊。他只是個(gè)哈扎拉人，不是嗎？”事實(shí)不是這樣的，哈桑還是阿米爾同父異母的親弟弟。然而這個(gè)被父親一生深埋的秘密揭開(kāi)時(shí)，哈桑已經(jīng)死在戰(zhàn)爭(zhēng)的槍下。

　　是他錯(cuò)了嗎？當(dāng)我們讀完這本小說(shuō)，無(wú)不為他的不幸所悲傷，為他的`忠誠(chéng)、純真、善良所感動(dòng)。但經(jīng)歷了一系列事情，看到主人對(duì)他的態(tài)度，哈桑還會(huì)認(rèn)為這一切值得嗎？他為什么還要一次次的獻(xiàn)身？難道他也認(rèn)為自己只但是是一個(gè)低賤的仆人嗎？還是為了朋友阿米爾，他情愿付出一切，我們不得而知。這也許對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)完美的結(jié)局嗎？

　　但有一點(diǎn)能夠確定，無(wú)論是阿米爾還是哈桑，都沒(méi)有錯(cuò)，他們?cè)�本都是純真善良的孩子。正因種族，使他們有了高低貴賤之分，被逼向世界的兩極。這個(gè)故事震撼了每一個(gè)人的心靈，他向我們?cè)僖淮伟l(fā)出最深的吶喊：我們要和平！我們要平等！

魯迅《風(fēng)箏》讀后感15

　　人性的陰暗可改，不可怕——讀《追風(fēng)箏的人》有感

　　活著，不能不委曲求全。但是絕對(duì)不能為了活著才委曲求全。那些老去的歲月，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目，原本以為過(guò)往皆浮云，不料那都是罪惡的開(kāi)始，是阿米爾想抹也抹不去的，可怕的過(guò)往。

　　“哈桑沒(méi)有反抗，甚至沒(méi)有呻吟。他稍稍轉(zhuǎn)過(guò)頭，我瞥見(jiàn)他的臉龐，那逆來(lái)順受的神情。之前我也見(jiàn)過(guò)這種神色，這種羔羊的神色，我隨即明白：這是哈桑最后一次為我犧牲�！� 不知道看到這一幕大家是什么感受，我知道阿米爾心里不好受，可是他沒(méi)有站在正義的一面，他就這樣眼睜睜的看著從小一起長(zhǎng)大的伙伴哈桑受欺辱甚至事后還嫌棄哈桑，在大多數(shù)人眼里是嫌棄，厭惡阿米爾的，畢竟哈桑是為了他才如此�？墒钦�如阿米爾所想，他站出來(lái)又有什么用？他是膽小，是懦弱，可是現(xiàn)實(shí)就是這個(gè)樣子，當(dāng)善良袖手旁觀(guān)時(shí)，就成全了邪惡的勝利。

　　有誰(shuí)知道風(fēng)華背后的沉重，又有誰(shuí)能感受微笑背后的眼淚。世上沒(méi)有鬼怪，不，阿米爾認(rèn)為他就是鬼怪。笑話(huà)，萬(wàn)般皆是命，半點(diǎn)不由人。如果再給他一次機(jī)會(huì)他會(huì)不顧一切地去重新找回那個(gè)曾經(jīng)的自己?jiǎn)幔看鸢甘强隙ǖ�，時(shí)間是歲月在人身上留下的.印記，而邪惡是惡魔在人心上留下的烙印，無(wú)論過(guò)了多久，記憶是不會(huì)騙人的，從前的痕跡，以為風(fēng)吹云散，卻不料，一點(diǎn)兩點(diǎn)的，只要輕輕撥弄，它就嘩啦啦的奔涌出來(lái)。所以，朋友們，你們要珍惜當(dāng)下，不要讓自己后悔。

　　我們最喜歡給自己找很多的理由去解釋自己的懦弱，總是自欺欺人的去相信那些美麗的謊言，總是去掩飾自己內(nèi)心的恐懼，總是去逃避自己犯下的罪行。但事實(shí)總是有一天，我們不得不坦然面對(duì)那些罪惡，給自己心靈救贖。其實(shí)犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是犯了錯(cuò)而不知悔改。世界很大，可以包容你所犯下的錯(cuò)誤，但是你必須對(duì)得起自己的良心。墨寫(xiě)的謊言掩蓋不了血的事實(shí)，所以為了將來(lái)不后悔，追隨內(nèi)心是你唯一的法寶。

　　讀了這本書(shū)我明白了一切的事情都要轉(zhuǎn)機(jī)，上帝在為你關(guān)上一道門(mén)的同時(shí)，必定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。朋友們，如果命運(yùn)是世界上最爛的編劇，那么就請(qǐng)你爭(zhēng)取做人生最好的演員，去相信只要你努力了，一切皆有可能。未來(lái)很長(zhǎng)，可以改變的就一點(diǎn)都不可怕！

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