《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計1
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 3 個生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
[重點難點]
把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．利用網(wǎng)絡(luò)了解季羨林及其作品。
2．了解《水滸傳》《施公案》《濟(jì)公傳》《古文觀止》等文章。
3．搜集關(guān)于讀書的名言警句。
[課時安排] 1 課時
[教學(xué)過程]
一、理解課題，激發(fā)興趣
1．結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）
意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹指的是季羨林。
2．為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹呢？請大家?guī)е@個問題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會找出答案來的。
3．交流課前對季羨林的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．1999 年 8 月 21 日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句子。
3．檢查自讀情況。
4．指名說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入探究
1．再讀課文，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題？他們對讀書各自有何見解？
2．學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。）
3．讀了他們的對話，你有什么感受？
他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季爺爺?shù)淖鹁础⒊绨菀缬谘员�。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。他們的對話，使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。）
4．本文是一篇訪談錄，通篇都是對話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀？
學(xué)生交流。教師點撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。
5．同桌分角色對話交流，朗讀課文。
6．在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個問題？請你結(jié)合自己的生活實際和學(xué)習(xí)實際來談一談。
學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開討論，最后全班交流。
7．重點引導(dǎo)“閑書”的問題：
（1）在苗苗對季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長時間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
�。�2）其實，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年，我想說，“是閱讀，為我打開了知識的大門�！蹦隳苡眠@樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？
學(xué)生自由交流，如果自己說不出來，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
（3）看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！苯裉�，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！
四、品味題目，理解深化
1．再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹呢？
�。�1）與二人名字有關(guān)。
�。�2）寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
2．文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹，其理由是什么？
�。�1）季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，有著豐富的.文化底蘊(yùn)。
�。�2）季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。
3．啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹？
五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實踐能力
1．訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識？
�。�1）要有禮貌地請教，清楚地表達(dá)自己的觀點。
�。�2）要傾聽對方的表述。
2．結(jié)合以上兩個方面，再細(xì)讀課文，加深對訪談的認(rèn)識和了解。
六、作業(yè)（任選一、兩項）
1．搜集名人讀書故事或讀書名言。
2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談記錄
4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計2
整個教學(xué)流程以書蟲闖關(guān)的形式展開，每一關(guān)的內(nèi)容如下：
一、書蟲第一關(guān)
讀下列詞語：
季羨林
水滸傳
彭公傳
綠林好漢
三俠五義
中西貫通
古今貫通
文理貫通
二、書蟲第二關(guān)
1、這篇課文寫了什么?
2、這篇課文與其他課文比較，有什么不同?
3、說出文中你最感興趣或不明白的地方。
三、書蟲第三關(guān)
1、書蟲鑒定會：
季羨林和苗苗算不算書蟲?在文中找出理由。
2、這兩個書蟲有什么不同?
四、書蟲第四關(guān)
1、通過學(xué)習(xí)課文，你覺得采訪要注意什么?
2、如果讓你采訪一位作家，你會提出什么問題?
五、書蟲第五關(guān)
1、想對小苗說些什么?
2、想對大樹說些什么?
3、想對自己說些什么?
六、作業(yè)
1、采訪一個想采訪的人，寫下采訪記錄。
2、憑想象寫作者與書中人物的對話。
【聽后感】
這一設(shè)計可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計也是一把雙刃劍，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，則可以生成許多精彩;若無法應(yīng)對自如，課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能，透過課堂的`每一個細(xì)節(jié)，我們都能看到一種東西在支撐著整個課堂，那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運用，整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣：如茉莉，看起來平淡無奇，聞起來幽香縷縷，回味起來余香裊裊。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識本課生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，做一個全面的學(xué)生。
二、課前準(zhǔn)備
�、偈占嘘P(guān)季羨林先生的資料。
�、诓贾脤W(xué)生列出清單：自己喜歡的課外書書名。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、揭示課題，質(zhì)疑問難
�、冽R讀課題：小苗與大樹的對話
②質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
�、刍ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
④指名讀導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。
�。ǘ�、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）
3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗：熱愛讀書的.小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
�。ㄈ┻_(dá)成共識，感受閱讀樂趣。
1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。
2．匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解,你是從哪些詞句了解到的。
①小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
人物
苗苗的見解感受
我的見解感受
季羨林的見解感受
�、诟餍〗M派代表匯報，其他組員可以補(bǔ)充。
2．全班交流，重點交流“閑書”問題：
�。�1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
�。�2）同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？
�。�3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！苯裉欤蠋熛胝f的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！
�。ㄋ模⑵肺额}目寓意。
再讀課題，說說題目的含義：
1．與二人名字相關(guān)。
2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
�。ㄎ澹⒄n外拓展：
1．搜集名人讀書故事或讀書名言。
2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
�。常{(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題、質(zhì)疑問難
1、齊讀課題：
小苗與大樹的對話。
2、質(zhì)疑問難：
讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3、互相交流：
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑�，或�?lián)系上下文理解。
4、交流匯報：
苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
三、深入感悟，明白道理
1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
2、各小組派代表匯報，其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點圍繞以下句子交流自己的'感受：
�、� 文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
�、� 21世紀(jì)的青年，要能文能理。
�、� 三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
�、� 古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運用，培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
五、拓展活動
向大家介紹自己喜歡的書。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識３個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
�。病⒛x課文，把握談話的主要內(nèi)容。
�。�、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
【學(xué)習(xí)重點】
把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
【課時安排】
�。闭n時。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
１、各組交流一下讀書活動的開展情況。
�。�、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料：
閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。
３、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
�。�、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的`資料：
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。（板書課題）
二、做采訪準(zhǔn)備
�。�、說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題：
�。ń處熥龊糜涗洠�
�。�、討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題：
�。ǘY貌問題、作記錄問題……）
三、讀課文，找到自己的答案
�。�、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
２、在季老的話語中，找到自己問題的答案。
四、感悟課文內(nèi)容
�。�、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認(rèn)識：
�、虐盐恼聦懞茫嗫磿�。
⑵要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。
�、沁M(jìn)行古詩文積累。
�。病⑦@篇文章與以往的文章有什么不同之處？
這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。
３、談?wù)勀銓︻}目的理解：
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
五、個性閱讀，獨特見解
１、在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
�。病⑿纬尚〗M意見全班交流，達(dá)成一些共識，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
�。�、談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。
六、朗讀課文，體會人物的特點
１、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。
�。�、兩名學(xué)生分角色一問一答。
３、全班對于他倆的讀進(jìn)行評價，說出理由，如：
“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課�！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。
“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了�！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年�！睂ο乱淮嗄甑囊笄邢Ｍc深深關(guān)愛。
……
七、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動
通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。
八、辯論
對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。
九、拓展
�。�、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。
�。病⒉稍L愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計6
課前準(zhǔn)備：
①收集有關(guān)季羨林先生的資料。
�、陂喿x《我的童年》節(jié)選。
教學(xué)過程：
一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣
1．不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上《實話實說》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？
（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）
[聯(lián)系學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣。]
2．同學(xué)們對節(jié)目的“了如指掌”足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博的知識，風(fēng)趣的語言。
你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。
3．板書課題。
二．初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。
1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號）
�。▽W(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）
2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。
板書：（閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語）
[初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。]
三、研讀課文，明晰季老對讀書、學(xué)習(xí)的見解
1．對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請同學(xué)們再讀課文，找出季老給你留下印象最深的語言。
2．學(xué)生自由讀課文。
�。ㄌ崾荆哼呑x邊在表明季老觀點的地方做上記號，也可寫出自己的感悟。）
3．根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。
導(dǎo)語：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？
交流預(yù)設(shè)：
㈠把文章寫好，要多看書
�、偶纠现鲝埧撮e書嗎？你從哪里看出來的？
�。纠弦宰约盒r候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。）
⑵同學(xué)們對《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解？
�。ň鶠榍宕鷤b義小說，以行俠仗義，懲惡揚善為主題）
�、鞘裁礃拥臅情e書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎？
[激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力]
㈡要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科。
�、磐瑢W(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌ǎ@才是21世紀(jì)的青年�！�
�。ā柏炌ā保慈客笍氐乩斫夂皖I(lǐng)悟，達(dá)到精通。“三貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的`競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)�。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）
�、菩〗M討論，交流偏科的危害。
[小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生個體差異，使學(xué)生對偏科的危害有更全面的了解。]
�、缫獙W(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。
1．“起碼”怎么理解？“注”是什么意思？
�。ā捌鸫a”即最低要求，最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。）
2．交流：“一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽了季老的話有什么感想？
[在交流和討論中，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。]
四、品味人物，分角色朗讀
1．過渡語：“一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求�！蓖瑢W(xué)們的對季老的話感想不一，苗苗有什么反應(yīng)呢？請同學(xué)讀一讀。（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真）
2．苗苗是一個什么樣的孩子？
�。ㄖt虛好問，率直而有禮貌，對季老充滿了愛戴崇敬。）
3．引讀：季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：（生讀）
4．課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰來介紹一下？
（季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品，涉及到語言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個領(lǐng)域。季老在《我的童年》一書中記錄了他小時侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。）
[培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息，初步了解查找資料、運用資料的基本方法。]
5．分角色朗讀從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。請同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹的對話》
�。ㄌ崾荆涸诶首x中要把握住人物對話的基調(diào)：苗苗謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和，他們的對話極富口語化。）
五、回顧文題，體會寓意
通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛�，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？
�。ㄔ⒁猓罕砻嫔吓c二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－-苗苗；“大樹”－-季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。）
六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵綜合性學(xué)習(xí)活動
1．小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采寫當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家:臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到《小苗與大樹的對話》全書，讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。
[激勵學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書]
2、鼓勵學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)，友情提示：（可任選其一）：
�、僬{(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。
�、诓稍L愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。
�、坜q論：《看閑書是否影響學(xué)習(xí)》
板書設(shè)計：
2、小苗與大樹的對話
閑書多看
偏科三貫通
學(xué)習(xí)外語兩百首詩五十篇古文
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動
教學(xué)重點：
自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達(dá)自己的觀點，用于自身的實踐活動。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識本課生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，
做一個全面的學(xué)生。
課前準(zhǔn)備
�、偈占嘘P(guān)季羨林先生的資料。
②布置學(xué)生列出清單：自己喜歡的課外書書名。
教學(xué)過程
↘揭示課題，質(zhì)疑問難
①齊讀課題：小苗與大樹的對話
�、谫|(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
�、刍ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
�、苤该x導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。
↘初讀課文，感知內(nèi)容
�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
�、谕阑ハ鄼z查讀課文，互相評議。
�、壑该酒饋碇鸸�(jié)朗讀課文，提出不理解的.字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值�，或�?lián)系上下文理解。
�、軈R報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解，你是從哪些詞句了解到的。
↘深入感悟，明白道理
�、傩〗M合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
苗苗的見解
我的
季先生的見解
感受
�、诟餍〗M派代表匯報，其他組員可以補(bǔ)充。
③重點圍繞以下句子交流自己的感受。
a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多讀書。
b21世紀(jì)的青年，要能文能理。
c三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
d古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
↘積累運用，培養(yǎng)能力
�、侔炎约焊惺茏钌畹木渥觿澫聛恚嘧x幾遍。
②結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
↘拓展活動
�、傧虼蠹医榻B自己最喜歡的書。
�、谙虼蠹彝扑]一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……
利用課余時間讀讀。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會認(rèn)識本課生字詞.
２、有感情的朗讀課文.
３、能理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.
課前準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.
2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.
揭示課題：質(zhì)疑問難
1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.
2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3.互相交流：把收集到的`有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.：感知內(nèi)容
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.
2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.
3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解.
4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理.
1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.
苗苗的見解
我
的
感
受
季先生的見解
2.各小組派代表匯報，其他組員可以補(bǔ)充.
3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.
a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.
b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.
c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.
d．古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.
積累運用.培養(yǎng)能力
1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.
2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.
拓展活動
�、傧虼蠹医榻B自己最喜歡的書。
�、谙虼蠹彝扑]一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……
利用課余時間讀讀。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識３個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
�。病⒄_、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
３、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重難點】
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、收集有關(guān)季羨林的資料。
�。�、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
３、生字卡片。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
�。�、齊讀課題，提問：
課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。
２、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題呢？
�。�、討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題：
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。础⑦^渡：
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒊踝x課文，讀準(zhǔn)字音。
�。病⒊鍪旧挚ㄆ�，指名讀準(zhǔn)字音。
３、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。
三、品讀課文，感悟讀書之道
�。�、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。
�。病W(xué)生邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號，也可以寫出自己的感悟。
３、根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。
過渡：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的`？
交流預(yù)設(shè)：
�、� 把文章寫好，要多看書：
① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？
�、� 同學(xué)們對《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？
�、� 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎？
�、� 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：
① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌�，這才是２１世紀(jì)的青年”？
�、� 小組討論，交流偏科的危害。
�、� 要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累：
① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？
�、� 交流：
“一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求。”你聽了季老的話有什么感想？
四、品位人物，分角色朗讀
１、過渡激趣：
此時此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。
�。�、揣摩人物的特點。
３、說一說季老與苗苗分別有什么特點？
�。础⒆杂勺x課文，對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。
�。怠⑼婪纸巧x課文，讀完后互相評價。
�。�、兩名學(xué)生分角色一問一答，全班對他倆的朗讀進(jìn)行評價。
�。�、從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？
五、回顧文題，體會寓意
通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛。現(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《
六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵綜合性學(xué)習(xí)
１、小小年紀(jì)、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和１５位名人面對面的交流。
�。�、鼓勵學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。
⑴ 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。
�、� 采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。
�、� 辯論：
看閑書是否影響學(xué)習(xí)？
【板書設(shè)計】
２*、小苗與大樹的對話
閑書 多看書
偏科 三貫通
學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文
〖課后訓(xùn)練設(shè)計〗
１、讀拼音，寫詞語
qǐ mǎ lù lín hǎo hàn ɡǔn ɡuā làn shú
（ ） （ ） （ ）
piān kē wén lǐ ɡuàn tōnɡ shuǐ hǔ zhuàn
�。� ） （ ） （ ）
２、在正確的讀音下面打“—”
爺爺，您在《我的童年》里說，您小時侯，最感興（xìnɡ xīnɡ）趣的就是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸（xǔ hǔ）傳（ chuán zhuàn）》里綠（lǜ lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。
�。�、你最喜歡看的課外書是什么？把他推薦給大家。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計10
一、書蟲第一關(guān)
讀下列詞語：
季羨林
水滸傳
彭公傳
綠林好漢
三俠五義
中西貫通
古今貫通
文理貫通
二、書蟲第二關(guān)
�。�、這篇課文寫了什么？
�。病⑦@篇課文與其他課文比較，有什么不同？
�。�、說出文中你最感興趣或不明白的地方。
三、書蟲第三關(guān)
�。�、書蟲鑒定會
季羨林和苗苗算不算書蟲？在文中找出理由。
�。病⑦@兩個書蟲有什么不同？
四、書蟲第四關(guān)
�。�、通過學(xué)習(xí)課文，你覺得采訪要注意什么？
�。�、如果讓你采訪一位作家，你會提出什么問題？
五、書蟲第五關(guān)
１、想對小苗說些什么？
�。病⑾雽Υ髽湔f些什么？
�。场⑾雽ψ约赫f些什么？
（任選其一）
作業(yè)：
�。�、采訪一個想采訪的人，寫下采訪記錄。
２、憑想象寫作者與書中人物的對話。
聽后感：
這一設(shè)計可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計也是一把雙刃劍，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，則可以生成許多精彩；若無法應(yīng)對自如，課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能，透過課堂的每一個細(xì)節(jié)，我們都能看到一種東西在支撐著整個課堂，那就是教師的'教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運用，整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣：如茉莉，看起來平淡無奇，聞起來幽香縷縷，回味起來余香裊裊。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助詞典，認(rèn)識本課生字，讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，獲得怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書。
【教學(xué)重點難點】
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
【課前準(zhǔn)備】
媒體資源
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一 溫習(xí)課文，導(dǎo)入新課
昨天我們學(xué)習(xí)了林海音的《竊讀記》，體會了小姑娘的竊讀感受。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗采訪著名作家 季羨林先生的內(nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁矗?/p>
下面我們先聽聽本課的朗讀，教師播放媒體資源。
請同學(xué)們在聽的同時把生字新詞及不明白的語句畫出來，
教師抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對課文生字詞的了解。
二 精讀課文，把握主要內(nèi)容
1、分角色朗讀課文，指名說說課文內(nèi)容。
2、再讀課文，說說苗苗同季老交流了哪些問題？
�。ㄩ喿x、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）
3、結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的崇敬溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含對下一代的關(guān)愛之情。
三 全班交流，重點研讀
1、全班交流，重點交流“閑書”問題：
（1）在苗苗對季老的采訪中，他們花了很長的時間討論看閑書。那么閑書到底是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
�。�2）同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀的歡樂，幫助寫作。
�。�3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，閑書也能發(fā)揮它的`優(yōu)勢，幫助大家寫好文章。
今天老師要說的是，如果你想學(xué)好語文，那么請先愛上閱讀吧！
四 積累運用，培養(yǎng)能力
�。�1）把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。
�。�2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，談?wù)劧嘧x書，讀好書的體會。
五 布置作業(yè)
介紹自己喜歡讀的課外書，為大家推薦一些書目。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計12
【教材內(nèi)容】
《小苗與大樹的對話》人教版新教材五年級語文第九冊第一單元第２課（需一個課時）。
【教材分析】
本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。
【學(xué)情分析】
本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的`句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識３個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
�。�、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
�。�、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
【教學(xué)理念】
閱讀是學(xué)生個體化行為，所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)，在略讀課中教師更應(yīng)放手一些，要借助閱讀提示，圍繞課文重難點，提出一兩個思考問題，讓學(xué)生在自由讀中積極思考，然后討論交流，理解課文語言和體會思想感情，獲得自悟。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入，揭示課題
１、學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的作家。
�。�、我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
齊讀課題：小苗與大樹的對話。
�。场⒒ハ嘟涣鳎�
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
�。�、指名讀導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
２、檢查學(xué)生朗讀課文情況，互相評議。
３、匯報：
苗苗和季先生對讀書有哪些見解，你是從哪些詞句了解到的。
三、自主閱讀，深入感悟
１、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認(rèn)識。
⑴把文章寫好，要多看書。
⑵要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。
�、沁M(jìn)行古詩文積累。
�。病⑦@篇文章與以往的文章有什么不同之處？
這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
�。场⒄�?wù)勀銓︻}目的理解：
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，小苗還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。小苗與大樹交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
�。础⒅笇�(dǎo)有感情地朗讀課文：
苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
四、積累運用，培養(yǎng)能力
�。�、把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。
�。�、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，做一個全面的學(xué)生。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出清單：
自己喜歡的課外書書名。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，質(zhì)疑問難
1、齊讀課題：
小苗與大樹的對話。
2、質(zhì)疑問難：
讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
3、互相交流：
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、指名讀導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3、指名站起來逐節(jié)朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或，或�?lián)系上下文理解。
4、匯報：
苗苗和季先生對讀書有哪些見解， 你是從哪些詞句了解到的。
三、深入感悟，明白道理
1、小組合作學(xué)習(xí)：讀課文，并填表格。
2、各小組派代表匯報，其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點圍繞以下句子交流自己的感受：
⑴ 文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多讀書。
�、� 21世紀(jì)的青年，要能文能理。
�、� 三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
�、� 古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運用，培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的 學(xué)習(xí)生活實際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
五、拓展活動
1、向大家介紹自己最喜歡的書。
2、向大家推薦一些書目：
《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》利用課余時間讀讀。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計共2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
過程與方法：
通過自讀、分角色讀掌握課文的主要內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生學(xué)會讀書和學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點、難點：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
課時安排： 1課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文
學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味——很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來，請大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募�，靜心聆聽他對讀書的見解。（板書課題：小苗與大樹的對話）
生齊讀課題。
師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的？
生提問：小苗是誰？大樹是誰？他們在對話中都談了些什么等等。
師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。
二、自學(xué)指導(dǎo)
1、認(rèn)真閱讀課文，用——畫出生字生詞。
2、思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題？
6分鐘后看誰學(xué)得最好！
三、檢測學(xué)情
1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。
2、出示下列詞語：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通 文理貫通 滾瓜爛熟 偏科
指名認(rèn)讀。
3、師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。
生回答。（師板書：苗苗 季羨林）
師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果。
4、在對話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題？他們分別有什么樣的見解？你的.感受又怎樣？
重點圍繞以下句子交流自己的感受：
a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
b．21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
c．古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
生小組合作并討論交流。（師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文）
5、深入淺出，辯論交流。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來做個鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲？請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個書蟲有什么不同？
師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？（屏幕出示）
閱讀，是___________________，為我_____________________________
閱讀，是___________________，讓我__________________________________。
6、品味題目寓意。
比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題？
�。ㄕn題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）
四、寫作結(jié)構(gòu)剖析
這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么？
讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時間、地點以及采訪的對象等等。
五、總結(jié)
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
教師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個結(jié)論：如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、讀拼音，寫詞語。
cǎi fǎng shuǐ hǔ zhuàn piān kē wén lǐ guàn tōng gǔ lì lü lín hǎo hàn céng jīng
________________________________________________________________________________
2、我能在帶點字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號。
綠林好漢（lǜ lù） 《水滸傳》（chuán zhuàn） 倒下（dǎo dào）
盛白面（chéng shàng） 散文集（sǎn sàn） 寶藏（cáng zàng）
3、給下面的句子加標(biāo)點。
�。�1）。您喜歡看 三國演義 還能將 水滸傳 里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。
（2）。這時 我總會想起國文老師鼓勵我們的話 記住你們是吃飯長大的 也是讀書長大的
�。�3）。我邊走邊想 昨天讀到什么地方了 那本書放在哪里 左邊第三排 不錯
4、閱讀沖浪
文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。
�。�1）。這句話中“閑書”指的是 ___________________，“正課”指的是_______________________
（2）。季羨林先生認(rèn)為，課外閱讀有什么作用？
�。�3）。你認(rèn)為課外閱讀還有什么好處？
5、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。
板書設(shè)計
�。�*、小苗與大樹的對話（訪談錄）
閑書 多看書
偏科 三貫通
學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文
反思：______________________________________________________________
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
【學(xué)習(xí)重點】
把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
【課時安排】
1課時。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
1、各組交流一下讀書活動的開展情況。
2、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料：
閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。
3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4、讀一讀課前搜集到的'有關(guān)季羨林的資料：
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。(板書課題)
二、做采訪準(zhǔn)備
1、說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題：
(教師做好記錄)
2、討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題：
(禮貌問題、作記錄問題)
三、讀課文，找到自己的答案
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、在季老的話語中，找到自己問題的答案。
四、感悟課文內(nèi)容
1、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點的認(rèn)識：
�、� 把文章寫好，要多看書。
�、� 要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。
�、� 進(jìn)行古詩文積累。
2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。
3、談?wù)勀銓︻}目的理解：
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，小苗還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。小苗與大樹交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
五、個性閱讀，獨特見解
1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
2、形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
3、談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。
六、朗讀課文，體會人物的特點
1、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。
2、兩名學(xué)生分角色一問一答。
3、全班對于他倆的讀進(jìn)行評價，說出理由，如：
我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。
爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。
七、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動
通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。
八、辯論
對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。
九、拓展
1、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。
2、采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能借助字典認(rèn)識三個生字，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
【學(xué)習(xí)重難點】
把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動教學(xué)。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。齊讀課題。提問：如果真的讓小苗與大樹的對話，那么你認(rèn)為他們會說什么呢？
學(xué)生展開想象，自由地說（不會時，老師加以引導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，如：大樹教育小樹苗要學(xué)會堅強(qiáng)，學(xué)會勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭等）
�。ㄔO(shè)計圖圖：培養(yǎng)口頭表達(dá)力和想象力）
二、初讀課文，整體感知
1、課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨
林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林
板書：苗苗季羨林
（設(shè)計意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。）
2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題？小組討論，小組長做好記錄，再匯報。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。）
3、同桌討論一下，在采訪時要注意哪些問題？（禮貌問題、作記錄問題？）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
4、過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。
聽錄音，課文朗誦。學(xué)生看書。
�。ㄔO(shè)計意圖：養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣，邊聽邊思考。）
三、品讀課文，感悟讀書之道
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文
2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。
PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）（設(shè)計意圖：檢查讀音）
3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}？讀完后同桌互相簡單的
說一說。
�。ㄔO(shè)計意圖：角色朗讀，初步了解人物的對話。）
4、組織討論：
A、季羨林先生對于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點的認(rèn)識？
板書：多看書三貫通學(xué)古文
回答問題，并說出對季老提出的要求說出自己的見解。
B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問一答式）板書：訪談錄
�。ㄔO(shè)計意圖：理解什么是訪談錄？）
四、指導(dǎo)有感情朗讀
1、談?wù)勀銓︻}目的'理解？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對話”哪個更好，為什么？
�。ㄅc二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。）
2、過渡：此時此刻，進(jìn)行現(xiàn)場再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說說季老與苗苗各有什么特點？
�。ㄔO(shè)計意圖：揣摩人物的特點）
3、自由讀課文，把對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。
�。ㄔO(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點）
4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。
5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對其評價。
6、師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進(jìn)行評價。全部學(xué)生演苗苗。
7、從朗讀中，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人？請你評價。
五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)
從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧。
六、課外拓展：（任選一、兩項）
1、搜集名人讀書故事或讀書名言。
2、選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，如老師、同學(xué)、家長或親友，列一個采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。
4、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
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