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小學(xué)作文教學(xué)“千課萬人”聽課心得體會(huì)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編收集整理的小學(xué)作文教學(xué)“千課萬人”聽課心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)作文教學(xué)“千課萬人”聽課心得體會(huì)關(guān)于“千課萬人”的聽課活動(dòng)，早幾年也曾有幸參加過一次，至今難忘。全國知名特級(jí)教師的課堂展示活動(dòng)，對我們一線教師來說是既寶貴又難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以雖然要占用雙休日的寶貴時(shí)間，我們四位家庭主婦還是克服了各自的困難，安排好了各自的家務(wù)瑣事。鮑老師把多處骨折的老母親托付給了哥嫂照顧，倪老師把年幼的兒子“扔”在了堂哥家里，我和蔡老師也把住校一周難得回家的女兒冷落在了家里。12月5日，我們四個(gè)同事起了個(gè)大早，滿懷期待又興致勃勃地趕去杭州赴這一場教學(xué)的盛宴。上午八點(diǎn)，浙大華家池校區(qū)逸夫體育館，王崧舟老師的講座《作文教學(xué)五問》拉開了小學(xué)作文教學(xué)“千課萬人”的序幕。三天兩夜的學(xué)習(xí)觀摩，我們共聽作文課22節(jié)，專題講座9個(gè)，這其中還穿插名優(yōu)教師精彩的課后點(diǎn)評。這次活動(dòng)讓我們近距離的接觸了全國各地許多優(yōu)秀教師，如沉穩(wěn)儒雅的虞XX老師、美麗優(yōu)雅的盛XX老師、智慧帥氣的蔣XX老師、才華橫溢的王XX老師等。臺(tái)灣的名教師何XX老師、陳XX老師的課堂教學(xué)展示，也讓我們觸摸到了海峽對岸的教學(xué)風(fēng)向。
特級(jí)教師精彩的亮相讓我們充分領(lǐng)略了大師的風(fēng)采，在他們的引領(lǐng)下，讓學(xué)生倍感無奈，枯躁無味，方法陳舊的作文課，變得生動(dòng)活潑、激情飛揚(yáng)起來。他們在課堂上充分挖掘了學(xué)生的看、說、讀、想、寫的能力，讓學(xué)生的各種潛力得到充分的發(fā)揮，收到了極好的教育教學(xué)效果。許多名師語言煉達(dá)，用詞精準(zhǔn)，對學(xué)生評價(jià)到位，真是讓我們大開眼界，從心靈及理念上都得到很大的觸動(dòng)和升華。李XX老師上的《風(fēng)景優(yōu)美的地方》，把自己騎行的影像材料搬到了課堂，使我們深切的感受到作為一名教師，既需低頭趕路，還需抬頭看天。光有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的教學(xué)功底是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有具備豐富的人生閱歷，精彩的生活經(jīng)歷，開闊的視野眼界，才能不斷地提升自己，超越自我，才能培養(yǎng)出大氣出眾、志趣高雅的學(xué)生。何XX老師上的《細(xì)品慢嘗滋味多》，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生用眼看，用手拿、摸、感受、打開，用鼻子聞、用耳朵聽，關(guān)注孩子想象力的表達(dá)，讓我們進(jìn)一步體會(huì)到了教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。如何化繁為簡，深入淺出，授課老師除了要積累專業(yè)素養(yǎng)，還要不斷鉆研教學(xué)教法，靈活運(yùn)用。虞XX老師上的《美麗崇文》，先讓孩子陳述喜愛崇文的N個(gè)理由，再分解任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)寫一處景點(diǎn)，七個(gè)小組合起來組成一篇解說詞。通過《桂林山水》這篇例文讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過想象巧妙比喻，同一處景物寫出不同特點(diǎn)。最后每組派代表上臺(tái)介紹一幅圖片，合成一部以《美麗崇文》為題的風(fēng)光紀(jì)錄片。虞老師的這堂課行云流水，一氣呵成，高端大氣上檔次。讓我們進(jìn)一步明確了多讓孩子寫身邊的、熟悉的、感興趣的事物，是寫好作文的基礎(chǔ)；挖掘校本優(yōu)良習(xí)作資源，是拓展習(xí)作題材的有效途徑；有效創(chuàng)設(shè)作文情景、努力體現(xiàn)作文的交際功能，是激活習(xí)作動(dòng)力的良策；從課文例子、教師下水文中習(xí)得寫作方法，同時(shí)鼓勵(lì)孩子用自己的話，表達(dá)獨(dú)特感受，是成功作文的搖籃。這次聽課活動(dòng)中還發(fā)生了耐人尋味的一幕。詩人雪野為一年級(jí)學(xué)生上寫童詩《石頭會(huì)唱歌》。詩人是浪漫的，他為孩子們營造了這樣一個(gè)場景，魚缸里有一塊石頭，石頭靜默著，后來來了一條金魚，金魚圍著石頭游來游去。詩人讓孩子想象，金魚會(huì)對石頭說什么？石頭又會(huì)怎么回答？可是無論詩人怎樣滿懷詩意的啟發(fā)、提點(diǎn)，就是觸發(fā)不了孩子們的想象力，那么多的孩子固執(zhí)地把自己禁錮在石頭是沒有生命的，他沒有思想，當(dāng)然不會(huì)說話的現(xiàn)實(shí)里，就是走不進(jìn)想象的、浪漫的、童話的意境里。最后林志芳老師是這樣點(diǎn)評的：詩意可遇而不可求，無論石頭說與不說，詩就在那里。這不僅讓我們反思：孩子們的童心童真童趣去哪兒了？是不是現(xiàn)在的孩子太早熟老成了？是不是被自以為是的成人扼殺了？是不是被急功近利的社會(huì)吞噬了？可能問題不全在那里，那么我們教育的問題又在哪里？我們該帶著怎樣的理念、心態(tài)去教書育人呢？短短三天的聽課學(xué)習(xí)充實(shí)而緊張，美麗的華家池也來不及細(xì)細(xì)欣賞，只是匆匆一瞥。三天下來我們都感到非常疲憊，但又覺得非常值得，都有一種不虛此行的感受。我們每位老師都記了整整一本的聽課筆記，記筆記的水筆用了一天多就沒墨水了，只好換一支筆芯接著再記。雖然空曠的體育館極其寒冷，我們凍得手腳冰冷；雖然連續(xù)不斷的聽課非常的辛苦，我們坐得屁股發(fā)麻，但是被一堂堂精彩的課程吸引著的我們，連上一趟洗手間都是匆匆忙忙的，生怕漏下了精彩的片段。只是在課間休息的時(shí)候站起來跺跺腳，活動(dòng)活動(dòng)酸麻的身體，耳朵卻還是貪婪地諦聽著專家的課后點(diǎn)評。每一次外出學(xué)習(xí)都讓我們在認(rèn)識(shí)上有新的提升，我們收獲的，不僅是聽了幾節(jié)好課，聽了幾句精僻的課堂語言，還學(xué)習(xí)到了課堂內(nèi)外更多的知識(shí)。經(jīng)過反思、消化、吸收，把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的營養(yǎng)，無疑對自己的教育教學(xué)工作是大有收益的。衷心希望學(xué)校多組織類似的活動(dòng)。
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