小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思3篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思1
本課是在學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作，還沒有學(xué)習(xí)鍵盤操作學(xué)習(xí)之前的一節(jié)課，教材在本課中選擇了學(xué)生感興趣的更換桌面背景作為活動主題，一方面為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，另一方面也是由于更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對話框是一個選項豐富的典型對話框，使得學(xué)生在愉悅的活動中學(xué)會“對話框”的復(fù)雜操作。
根據(jù)課標(biāo)的要求，以及對學(xué)情的分析，在本課的設(shè)計上把重點放在了如何設(shè)置桌面背景上，而難點則是通過“瀏覽”查找圖片的方法。而對于“對話框”界面的基本要素的認識上，做到用什么學(xué)什么做什么，初步了解即可。
在設(shè)計上，第一、導(dǎo)入部分讓學(xué)生通過讀課題自己去獲取信息，明白本節(jié)課的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生采集信息的能力，增強信息意識。然后再出示桌面圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二、在新授課的過程中，分為三大部分。第一部分，初步學(xué)會設(shè)置背景。首先我提出問題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個目標(biāo)，使學(xué)生接下來的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的，并不是放羊。讓學(xué)生從書中找出答案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會從書中獲取知識。然后請一到兩個學(xué)生講他們的'操作方法，并把操作過程演示給其它同學(xué)看。對于掌握得好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成果被得得肯定，同時加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象；在他們總結(jié)、操作的同時，又幫助了一部分掌握得不是很到位的學(xué)生，使他們在同學(xué)的演示下，也能很快的掌握這個方法。之后，教師通過學(xué)生的演示又提出問題，問“在哪兒完成了桌面設(shè)置的？”引出了對顯示屬性對話框的了解。最后，出示光盤中小博士的設(shè)置演示課件，進一步加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。安排學(xué)習(xí)練習(xí)，通過練習(xí)，使學(xué)生掌握設(shè)置桌面背景的基本方法。第二部分，如何通過“瀏覽”方式選擇背景。這一部分應(yīng)該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個環(huán)節(jié)。首先教師機上出示一幅卡通機器貓的圖片作為桌面背景，讓學(xué)生說說WINDOWS中有沒有這張圖片，自然過渡到也可以把存儲在電腦里的精美圖片作為桌面背景。怎么做呢？也是看書中小博士的話，引出“瀏覽”按鈕，然后讓學(xué)生自主探究使用方法，并為大家演示做法。教師再提出新的問題，就是“平鋪”“居中”“拉伸”三種位置各是什么樣的效果，讓學(xué)生自己動手嘗試并總結(jié)。第三部分，是學(xué)生的練習(xí)部分。這里提出了三種不同的操作要求，對于大部分學(xué)生，要求完成的任務(wù)是從圖片文件夾中選出喜歡的圖作為桌面背景。對于操作較快的學(xué)生，提出了一個較高的要求，完成三種位置的設(shè)置，并能總結(jié)出來。對于掌握較好的學(xué)生，提出了怎和樣把背景去掉，這兒其實又回到了教材中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以從書中找出答案。這里體現(xiàn)了分層設(shè)計的教學(xué)思想。我們在上課時常常遇到這樣的問題，對于好的學(xué)生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學(xué)生浪費時間。我給他們設(shè)計難度更高一點的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但使他們學(xué)到了更多的知識，更重要的是，他的學(xué)習(xí)興趣會更高。
第三是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一、把學(xué)校的照片作為桌面。讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的景點作為桌面背景，培養(yǎng)學(xué)生愛校的情感。二、選擇設(shè)計了兩幅把本班學(xué)生近期合唱和坐場時學(xué)生自己的照片做成的GIF的動畫圖片，讓學(xué)生動手試試，看桌面背景會不會動起來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上這個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，因為有自己的照片使學(xué)習(xí)變得很主動。
第四讓學(xué)生完成本課評價表。
第五進行課堂小結(jié)，并對學(xué)生使用電腦的道德方面進行滲透，讓他們知道應(yīng)該做一個文明的學(xué)習(xí)者。
整節(jié)課在設(shè)計上流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，在設(shè)計時注意考慮學(xué)生的個別差異和培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，能詳細講解操作步驟，便于學(xué)生掌握各項基本操作。在圖片的選擇上能從學(xué)生興趣出發(fā)，選擇一些學(xué)生喜歡的圖做為素材，使學(xué)生樂于學(xué)，主動去做。在學(xué)情上，也考慮到了分層教學(xué)；注重了教材和光盤的使用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用書和光盤去學(xué)習(xí)的技能。在課堂中講授練習(xí)時，能做到收放自如。在本課中我也注意到了以往對學(xué)生的口頭評價方面的不足，雖然做的還遠遠不夠，但我還會在這方面繼續(xù)努力改進的。
不足之處：
1、在初步設(shè)置背景這個環(huán)節(jié)中，板書應(yīng)放在學(xué)生練習(xí)后總結(jié)時板書。
2、在完成評價表的時候，學(xué)生自己為自己打了五星，我卻草草而過，學(xué)生并不明白幾顆星是怎么得的，教師應(yīng)該接著問為什么能得星，學(xué)到了什么？這樣更能體現(xiàn)出評價的效果。
3、在通過“瀏覽”方式選擇背景這一環(huán)節(jié)上，點擊我的電腦E盤后選擇圖片時，最好能告訴學(xué)生使用“縮略圖”的查看方式，讓學(xué)生可以在選圖時一目了然。這兒雖然不是本節(jié)課的內(nèi)容，但在學(xué)習(xí)中，可以遵循“用什么學(xué)什么做什么”的原則。
4、課堂上，可能個別學(xué)生還是沒有關(guān)注到，有不注意聽講的現(xiàn)象。在以后的課中應(yīng)注意關(guān)注到每一個學(xué)生。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思2
兒童心理學(xué)研究指出：小學(xué)生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。這就表明，“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，自我探索、動手實踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式�！痹谏贤赀@樣一節(jié)課后，我對此有了更深刻的了解。
我在教學(xué)PowerPoint插入圖片和文字時，介紹完后如果讓學(xué)生以此工具為主創(chuàng)作一幅作品，盡管生活中的這方面的素材很多，我引導(dǎo)讓學(xué)生想想我們平時看的成語故事書刊有那些是跟我們的作品相類似的。要制作什么內(nèi)容由你們小組自己討論制訂，學(xué)生興高采烈地進行了討論。在學(xué)生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未盡。這種教學(xué)為學(xué)生的主動思維在時間和空間上留下了余地，適時的啟發(fā)，利于開闊眼界，引發(fā)聯(lián)想。使學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從被動轉(zhuǎn)為主動。
從而我想：作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更應(yīng)采用能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的`主動學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思3
本課主要教授學(xué)生運用"光影魔術(shù)手”軟件的自由拼圖功能制作圖文并茂的海報。這節(jié)課操作技能較為簡單，準(zhǔn)確來說這一單元的每一課都不難，都適合鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索。在前幾節(jié)課中，我并不敢完全放手讓孩子探索，而是有針對性的選擇知識點讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教授本課時，我顛覆了以往的教學(xué)模式，運用翻轉(zhuǎn)課堂新模式。首先帶領(lǐng)學(xué)生分析海報制作的要素，然后明確兩個任務(wù)“拼圖”及“添加文字”，告訴學(xué)生所有的操作技巧都是在書上，探索的過程中，如果對于某個點總是操作不好可尋求同組或者老師的幫忙。在自主學(xué)習(xí)中，我鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)就應(yīng)多操作、多探究。
其次，本課除了要求學(xué)生掌握必要的技能外，還要求培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。海報構(gòu)成素材較為簡單，即為圖片及文字。圖片和文字布局在背景的何位置，圖片之間如何排版，大小設(shè)置多少更為適宜，文字顏色的選擇等都需要合理設(shè)計才能制作出具有美感的.海報。針對這些比較抽象的問題，如果直接語言描述則空洞乏味。因此，我借助上屆學(xué)生的作品在操作前進行展示，讓學(xué)生互相說一說優(yōu)缺點，通過作業(yè)直觀展示及教師引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
在最后的展示環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都很有自己的想法，設(shè)計出來的海報都比較有特點，讓我心情愉悅了一整天。
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