《教師最需要什么》讀書心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編收集整理的《教師最需要什么》讀書心得，希望對(duì)大家有所幫助。
《教師最需要什么》讀書心得1
寒假看《教師最需要什么》一書，受益匪淺，書中列舉了一名教師最需要具備的諸多素質(zhì)：比如職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水平、敬業(yè)精神等等，而我感受最深的是教師的賞識(shí)教育。
教育是一門科學(xué)，是一門塑造人的科學(xué)，教育更是一門藝術(shù)，一門讓心靈升華的藝術(shù)，而賞識(shí)是進(jìn)行這項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作必不可少的手段，適度的嚴(yán)格要求則是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。
賞識(shí)是什么?賞識(shí)是一種非凡的氣度，是一種美，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這更是是一種教育智慧，是一種教育修養(yǎng)，是一種對(duì)成長(zhǎng)的期待，是一種崇高的境界。對(duì)學(xué)生的寬賞識(shí)溢著教師人格的魅力，感染著每一個(gè)有待升華的心靈。在賞識(shí)的氛圍中，培育出的將不僅僅是學(xué)業(yè)出類拔萃的后起之秀，而是心理成熟、心胸豁達(dá)、心地善良富有人格力量的一代新人，更是用賞識(shí)回報(bào)賞識(shí)的實(shí)踐者，是創(chuàng)造和諧社會(huì)的重要推動(dòng)力量。
一、賞識(shí)——開啟學(xué)生的.心扉
我曾經(jīng)對(duì)我的學(xué)生說(shuō)“在我的眼里你們沒有聰明和不聰明之分;沒有好和壞之分。只有自信和不自信之分。那么從現(xiàn)在開始，找回你們的自信，老師相信你們都是最棒的!短短幾句話，敲開了學(xué)生的心扉。由于老師的賞識(shí)使學(xué)生增添了學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”。因而，賞識(shí)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)�！百p識(shí)教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。
二、賞識(shí)——激發(fā)學(xué)生的興趣
古人云：學(xué)海無(wú)涯苦作舟。這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的苦，卻忽視了學(xué)習(xí)的快樂。古人意在勸導(dǎo)學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)，卻關(guān)閉學(xué)生情感閘門關(guān)閉，讓學(xué)生找不到輕松有趣的感覺。
如果我們?cè)诮虒W(xué)中，把鼓勵(lì)和賞識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣師生之間就架起了一座橋梁，把師生感情連在一起。老師不在是傳授知識(shí)，而是把知識(shí)輕松地“流動(dòng)”給學(xué)生，學(xué)生不在是被動(dòng)地接收，而是主動(dòng)地吸收，學(xué)生有由厭學(xué)到樂學(xué)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，這便是我們教育工作者最大欣慰。由此可見，賞識(shí)學(xué)生的行為過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。但在具體的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師要注意到賞識(shí)不是對(duì)孩子的簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)往往是孩子做了讓人滿意的具體事情，而賞識(shí)則是從本質(zhì)上信任和看得起孩子，通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，找到“我能行”的感覺。
三、賞識(shí)——不排斥嚴(yán)格要求
中國(guó)有句老話，“嚴(yán)師出高徒”，不少學(xué)生家長(zhǎng)和教育界同行將它奉為至理名言。賞識(shí)教育并不排斥批評(píng)和懲罰，只不過(guò)主張批評(píng)適度適時(shí)，懲罰也以不傷害孩子的尊嚴(yán)為前提。而且，批評(píng)和懲戒應(yīng)該是明確針對(duì)孩子所犯過(guò)失，當(dāng)孩子因?yàn)橹橇栴}學(xué)習(xí)不好時(shí)，就不應(yīng)該用懲戒的方法。事實(shí)上，懲戒也是一種愛的表達(dá)方式，老師和家長(zhǎng)如能對(duì)孩子提出有理有據(jù)的批評(píng)，孩子完全能夠感受到這種愛，并產(chǎn)生深刻的心理體驗(yàn)，從而心悅誠(chéng)服地改正錯(cuò)誤。
賞識(shí)有格，嚴(yán)格有度。究竟怎么把握寬容和嚴(yán)格的尺度呢?這就靠自己在實(shí)踐中去摸索了。對(duì)寬容和嚴(yán)格尺度的把握，可以體現(xiàn)出一名教師的教育水平。
嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候首先應(yīng)該想如果是我的孩子有這種問題，我希望老師怎么做?同時(shí)要注意語(yǔ)言委婉，和顏悅色，就事論事。嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲是嚴(yán)格走向極端的結(jié)果。嚴(yán)厲意味著老師態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意敵對(duì)等不良心理。因此，老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。所以，教師的賞識(shí)應(yīng)該是嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，寬容而不縱容。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有時(shí)賞識(shí)所引起的道德震撼比懲罰更為強(qiáng)烈。我想在這里賞識(shí)和嚴(yán)厲應(yīng)該是相輔相成的兩方面，而教育的藝術(shù)，也正體現(xiàn)在我們?nèi)绾伟盐召p識(shí)和嚴(yán)厲吧。
沒有賞識(shí)，就沒有教育。賞識(shí)是熱愛生命，善待生命，是孩子無(wú)形生命的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年�！百p識(shí)教育”是每位家長(zhǎng)和教師都使用過(guò)，無(wú)意中又遺忘的教育;是讓家長(zhǎng)和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路心態(tài)的教育;是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是讓家長(zhǎng)和教師成為教育家的教育;更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?/p>
《教師最需要什么》讀書心得2
《教師最需要什么》，看到這題題目，我也深思，教師最需要什么？
我想教師需要的太多太多了：創(chuàng)新課堂教學(xué)，做一個(gè)思考者，上課要有激情，錘煉你的課堂語(yǔ)言等等，要說(shuō)最，或許就是一顆對(duì)教育事業(yè)灼熱的心。憑著這一份熱情，教師自然而然會(huì)積極提升自己的人生境界，會(huì)樂于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新。陶行知說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都會(huì)產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的灼熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中�！钡以诮虒W(xué)中最大的體驗(yàn)是：要放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，縮小學(xué)生的缺點(diǎn)，毫不吝嗇地贊美學(xué)生。
每個(gè)人其實(shí)都希望獲得別人的`贊美，作為教師，無(wú)論何時(shí)要想點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的心靈，就必須學(xué)會(huì)用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生蓬勃向上的積極性，讓學(xué)生都獲得不同程度的成功。而在實(shí)踐中，教師們更多的是看到學(xué)生的缺點(diǎn)，以為用放大鏡尋找到學(xué)生的缺點(diǎn)，諄諄教導(dǎo)，并進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)就可以改變學(xué)生，使他們優(yōu)秀起來(lái)。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別是后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，那是會(huì)被教師們忽略不計(jì)的，他們的“閃光點(diǎn)”往往會(huì)被教師們掩藏在他們?nèi)秉c(diǎn)的背后，根本沒有被發(fā)現(xiàn)。
我任教的一個(gè)班級(jí)，學(xué)生很調(diào)皮，班中學(xué)習(xí)的風(fēng)氣較差，特別是幾個(gè)后進(jìn)生，經(jīng)常搗亂，可是班中的凝聚力很強(qiáng)。在學(xué)校的體操比賽中，他們班獲得第一名，趁著這一個(gè)機(jī)會(huì)，我在課堂上好好的表?yè)P(yáng)了他們，并鼓勵(lì)他們要繼續(xù)努力。以后凡是他們班有什么成績(jī)我都及時(shí)表?yè)P(yáng)。后來(lái)的語(yǔ)文課堂上他們都很活躍，積極回答問題，在月考中，雖然其他科目的成績(jī)一般，但語(yǔ)文的成績(jī)卻又了大幅度的提高。
所以，我們老師要換一種眼光，變一個(gè)角度看學(xué)生，變換一種教育思維，也許在你的面前就會(huì)海寬天空，教育的效果就會(huì)截然不同。
《教師最需要什么》讀書心得3
《教師最需要什么》一書從教師人生最需要什么、教師職業(yè)最需要什么、教師教學(xué)最需要什么、教師教育最需要什么四個(gè)方面以中外教育家的經(jīng)典經(jīng)驗(yàn)和思想之精華提供了最為珍貴的建議,充分闡述了教師如何從認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中獲得幸福和快樂。書的封面上就有這樣一段話:教師到底最需要什么？是金錢？是名利？是學(xué)生好的成績(jī)？還是家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇……其實(shí)、教師最需要的是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂這種快樂會(huì)凈化你心靈讓你活得有意義、越來(lái)越能體會(huì)人生的真諦。
我把目錄中的每條建議都通讀了一遍，然后選擇了幾點(diǎn)自己比較欠缺的方面重點(diǎn)讀，其中說(shuō)到教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這一點(diǎn)我想是需要努力的方面，有時(shí)自己覺得每天埋頭在學(xué)校做事，平時(shí)不注重方法和時(shí)間的統(tǒng)籌安排，常常是事情沒做到位自己又筋疲力盡，我想主要還是沒有做到科學(xué)學(xué)習(xí)、抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、全身心地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。讀完這本書其中讓我感觸最深的是第二十節(jié)“做一名陽(yáng)光教師”。什么樣的教師是陽(yáng)光教師呢？我想應(yīng)該是那些充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創(chuàng)新精神、敢拼敢闖、擁有屬于自己的教育和教育思想的教師就是陽(yáng)光教師。
書中法國(guó)著名作家、教育家羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)要撒播陽(yáng)光到別人心里先得自己心里有陽(yáng)光。是的，其實(shí)身為教師是具有很大的力量的。他能讓孩子過(guò)得愉快也能讓孩子過(guò)得悲慘他能傷人也可以救人。所以只有教師的心是燦爛的，才能把陽(yáng)光灑向每個(gè)學(xué)生。那么怎樣的教師才是“陽(yáng)光”教師呢？讀了這書之后我認(rèn)識(shí)到做一名陽(yáng)光教師應(yīng)該是有自己的思想，充滿青春活力，擁有創(chuàng)新精神的教師。下面我就此談一談自己的看法。
一、第一縷陽(yáng)光是有自己的“思想”
“老師應(yīng)該是怎樣的呢”這是很多教師心中的問題很多老師為了成為學(xué)生心目中的好老師而辛苦了一輩子可最終還是沒有得到學(xué)生的認(rèn)可。很多人想不明白為什么我整天的起早貪黑的辛苦為學(xué)生勞心勞力，可還是得不到學(xué)生的認(rèn)可呢？所以很多老師會(huì)說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了來(lái)安慰自己。其實(shí)教師應(yīng)該從自身找原因。重要的一點(diǎn)是找找自己教時(shí)是不是有自己的思想。還記得我去年剛踏上自己的崗位時(shí)心里充滿了自己的想法和理想，怎么上課怎樣去備課怎么去和學(xué)生溝通怎樣才能把學(xué)生的成績(jī)提上來(lái)。那時(shí)是多么富有激情啊，處處按自己的靈感自己的想法去做敢做�？墒峭ぷ饕荒曛蠛孟襁M(jìn)人了一個(gè)誰(shuí)也逃不掉的怪圈工作少了激情想法。多了苦惱埋怨。我想主要的還是因?yàn)槲疑倭嗽械淖约罕虐l(fā)出來(lái)的教育思想。作為一個(gè)現(xiàn)代的教師應(yīng)該是要有自己的思想的。不管是教學(xué)工,作也好和學(xué)生交流也好都要有自己的思想。時(shí)代在發(fā)展教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)步�，F(xiàn)代的教師不應(yīng)該是單純地依靠教材、捧著教案拿著教參參照教輔材料沒經(jīng)過(guò)自己的思考加工進(jìn)行簡(jiǎn)單的“復(fù)制”和“粘貼”這樣的教師難以教出好的學(xué)生。
二、第二縷陽(yáng)光是“微笑”
微笑是人世間最美麗的語(yǔ)言。當(dāng)你微笑時(shí)世界愛上了你。書中提到古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)除了陽(yáng)光、空氣、水分和微笑我們還需要什么呢？顯然在這位大師的眼里微笑同生活中陽(yáng)光、空氣、水分的一樣重要。教師這份特殊的職業(yè)我每天必須面對(duì)一個(gè)個(gè)擁有未來(lái)朝氣蓬勃的學(xué)生我的一言一行對(duì)學(xué)生是起著潛移默化的教育作用的。如果老師能多一點(diǎn)微笑可使他們感到老師的心與自己的心是相連的。微笑的老師更有親和力能提高學(xué)生對(duì)你的這門功課的興趣。而現(xiàn)在面對(duì)日益嚴(yán)峻的生源，老師都覺得現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教，每天都板著臉孔進(jìn)教室以達(dá)到威懾學(xué)生的作用，可是這樣的效果只是一時(shí)的并沒有起到什么好的'效果，相反老師和學(xué)生之間卻形成了一種敵對(duì)情緒，這樣的一種敵對(duì)情緒隨時(shí)都有可能一觸即發(fā)。為什么不換一種方式呢？為什么教師和學(xué)生不能和諧相處呢？請(qǐng)老師微笑吧，微笑可以溝通師生之間的心靈，微笑可以帶給學(xué)生信心和勇氣，微笑可以照亮學(xué)生的心靈。微笑是一種信念，微笑是一種活力，微笑是一種鼓勵(lì)，也是每個(gè)學(xué)生都需要的一種關(guān)愛。
三、第三縷陽(yáng)光是學(xué)會(huì)與學(xué)生談心
中國(guó)著名的教育家王陽(yáng)明有這樣一句話：今教童子必使其趨向鼓舞，心中喜悅則其進(jìn)自不能已。其中就強(qiáng)調(diào)了談心的重要性。它是一門藝術(shù)而不是簡(jiǎn)單的談話。重要的是這“心”你的語(yǔ)言話語(yǔ)是不是觸動(dòng)到學(xué)生的心，真正達(dá)到心與心的交流，讓學(xué)生能有所感悟。教師學(xué)會(huì)與學(xué)生談心其實(shí)是需要時(shí)間去實(shí)踐的。它需要老師的耐心細(xì)致的思想工作�！爸已阅娑边@忠言說(shuō)得讓人難以入耳那這忠言不說(shuō)也罷說(shuō)了倒會(huì)起反作用。學(xué)生的心靈是很敏感的，教師在和其談心時(shí)注意說(shuō)話的方式方法讓學(xué)生覺得師生之間是平等的，老師是尊重和信任自己的，可以信賴才會(huì)向你吐露心聲。當(dāng)然在談心之前，還應(yīng)該做一下功課這功課是靠平時(shí)的積累的。在平時(shí)教師應(yīng)該多留個(gè)心眼，多注意觀察學(xué)生的動(dòng)向，生活中學(xué)生碰到的問題，學(xué)習(xí)中的問題還有特別是課間的一些小事都是老師平時(shí)應(yīng)該留心的。因?yàn)檎沁@些小事可以從一個(gè)側(cè)面了解學(xué)生的心理。積累了這些這就為你們的談話打好了基礎(chǔ)。時(shí)不時(shí)的可以挖掘?qū)W生平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)作為話題，這樣會(huì)使學(xué)生覺得老師很關(guān)心自己也增進(jìn)你與學(xué)生的距離，這是非常有利于談心。
總之做一名“陽(yáng)光”教師其實(shí)要做到的事情還有很多，如何去做還要靠自己的工作中的積累和實(shí)踐，要走的路還有很長(zhǎng)，愿天下的老師都能向奧運(yùn)健兒一樣教學(xué)生教出自己的“精氣神”。
《教師最需要什么》讀書心得4
《教師最需要什么》從四方面進(jìn)行全面剖析：教師人生最需要什么、教師職業(yè)最需要什么、教師教學(xué)最需要什么、教師教育最需要什么。回答了：教師人生需要生命的活力和靈動(dòng)的激情，需要感動(dòng)，需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂與幸福;教師職業(yè)需要有職業(yè)精神，需要有威信，需要有良好的心態(tài)，需要有精神空間，需要能淡泊名利與物欲，執(zhí)著于自己的教育理想、教育探索、教育反思和教育追求;課堂教學(xué)中需要勇氣，需要有教學(xué)魅力，需要有個(gè)性，需要有底氣，需要有自己的風(fēng)格，需要豐富的課堂表情、語(yǔ)言;教育中需要了解學(xué)生，需要有耐心，需要換位思考，需要溝通，需要尊重，需要有“永不放棄”的精神，還需要很多很多�！督處熥钚枰裁础犯嬖V我，發(fā)現(xiàn)自我，不斷超越，前方的道路還很長(zhǎng)。
發(fā)現(xiàn)自我，超越自我是每一位教師的需要，正如《教師最需要什么》中闡述的那樣“發(fā)現(xiàn)自己的潛能——人生最為重要的事是發(fā)現(xiàn)自己。人生最大的遺憾莫過(guò)于沒能利用自身的潛能去創(chuàng)造本能出現(xiàn)的奇跡�！�
作為一名教師，自己的人生緊緊地與教育事業(yè)聯(lián)系在一起，而《教師最需要什么》一書正是從教師的人生、教師的職業(yè)、教師的教學(xué)、教師的教育幾個(gè)維度進(jìn)行闡述的，讓我從中也受益匪淺，感觸頗深。
教師的人生，需要生命的活力和靈動(dòng)的激情，教師的人生、需要感動(dòng)和責(zé)任;教師的人生，需要體驗(yàn)教育的'幸福與快樂;教師的人生，需要在成就自我中凈化心境，體驗(yàn)人生的價(jià)值與意義，感悟人生的真諦。
首先，教師要做到的是認(rèn)識(shí)自己。
只有清醒的認(rèn)識(shí)自己，正確的評(píng)價(jià)自己，才能準(zhǔn)確的把握自我定位，才能正確的認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值。作為一名教師，手中要始終握緊兩把尺子：一把尺子量別人的優(yōu)點(diǎn)、一把尺子量自己的缺點(diǎn)。
其次，教師要做一個(gè)有品位的人。
做人要有氣質(zhì)，做事要有風(fēng)格。作為一名教師，也要有自己的特色。閃耀著燦爛人性的特色就是教師的品位。一個(gè)有文化品位的教師，能使教育達(dá)到激發(fā)孩子創(chuàng)造力、挖掘孩子潛力、弘揚(yáng)孩子個(gè)性的目的。一個(gè)有品位的教師，具有理性精神，閃爍著人性善良的光輝，教師的品位是真摯的博愛和慈善的寬容。
教師職業(yè)，需要有職業(yè)精神;教師職業(yè)，需要有威信;教師職業(yè)，需要有良好的心態(tài);教師職業(yè)，需要有精神空間;教師職業(yè)，需要教師能淡泊名利與物欲，執(zhí)著于自己的教育理想、教育探索、教育反思和教育追求，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格，懷著對(duì)教育的癡情和熱情，把智慧和汗水播撒到每一位孩子的身上，并從中享受快樂。
教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。一方面，教師教學(xué)，需要有勇氣、個(gè)性與風(fēng)格，利用自己的天資、對(duì)教育教學(xué)的駕馭能力、發(fā)揮自我的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人與生存，在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成屬于自己的教育個(gè)性和特色，用獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格彰顯自身的個(gè)性魅力。另一方面，在教學(xué)活動(dòng)中要有激情，只有用教師的激情感染學(xué)生、用教師的激情喚起學(xué)生內(nèi)心的激情，才能讓我們的活動(dòng)活力綻放與激情四射，才能讓每一位學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的與老師、同伴共同進(jìn)行活動(dòng)，教師與學(xué)生之間才能真正的實(shí)現(xiàn)心靈上的對(duì)話。
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