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信息技術(shù)研修計劃

時間：2023-02-10 17:33:58 信息技術(shù) 我要投稿

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信息技術(shù)研修計劃【精】

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，來為以后的工作做一份計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)研修計劃，歡迎閱讀與收藏。

信息技術(shù)研修計劃【精】

信息技術(shù)研修計劃1

　　一、指導(dǎo)思想

　　通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

　　二、研修目標

　　1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

　　2、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在英語教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力。

　　3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對英語教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。

　　三、具體實施策略

　　1、積極學習

　　珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓研修的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。

　　2、聆聽請教

　　對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的'問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

　　3、反思提升

　　樹立現(xiàn)代教育觀，并努力去探索發(fā)掘教育教學的有效之路，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，努力做到因材施教利用信息技術(shù)手段輔助教學。積極參與在線研討，認真完成學習任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，注重信息技術(shù)在實際教學中的應(yīng)用，從反思中提升教學水平，并從總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。

　　不斷學習，不斷更新，以此次培訓為基礎(chǔ)，努力提高教育教學能力，把個人的研修工作做好!

信息技術(shù)研修計劃2

　　一、研修目標

　　結(jié)合本次培訓的具體要求，在培訓期間，不斷學習，認真思考，反復(fù)實踐，獲取更多多媒體教學輔助知識，提高教育教學能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教育管理智慧。并把理論積極賦予實踐，增強教育專業(yè)知識，提高管理水平，樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，以專業(yè)研修為抓手，努力將提升個人素質(zhì)。

　　二、研修內(nèi)容

　　1、根據(jù)研修學習時間表，按時對每一階段任務(wù)進行保質(zhì)保量的學習，同時按規(guī)定動作完成好相應(yīng)的作業(yè)及活動;

　　研修時間表

　　1. 1月30日2月7日，完成第一階段任務(wù)：登錄完善個人信息。

　　2. 2月8日2月28日，完成第二階段學習，并完成階段作業(yè)。

　　3. 3月1日3月21日，完成第三階段學習，并完成階段作業(yè)。

　　4. 3月22日4月11日，完成第四階段學習，并完成階段作業(yè)。

　　5. 4月12日6月1日，完成第五階段學習，并完成階段作業(yè)。

　　6.線下集中培訓時間以上級通知安排為準。

　　2、在自主學習階段，除了觀看相應(yīng)視頻，我將盡可能地參與到相應(yīng)的討論活動中，發(fā)表自己的感受與看法，并與大家交流討論，從中去獲得更大的收獲;

　　3、建好個人研修工作室，將網(wǎng)絡(luò)研修與自我提升緊密結(jié)合起來，在研修平臺上提升自我的同時，結(jié)交更多志同道合的朋友。

　　三、研修方式

　　1.積極學習

　　珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的`記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。

　　2.聆聽請教

　　對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

　　3.反思提升

　　每天結(jié)合自己在培訓學習中的感受寫出研修日志，發(fā)表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在語文教學中應(yīng)用能力。

　　4.學以致用

　　爭取通過學習，在語文課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。

　　四、研修措施

　　1.每天必須上研修網(wǎng)1小時，學習新的技術(shù)，新方法，新教育理論。

　　2.每周要至少上傳一篇學習日志。

　　3.在教學中加強新技術(shù)應(yīng)用。

信息技術(shù)研修計劃3

　　一、自我分析

　　作為xxx年新入職教師，自我信息技術(shù)能力有一定基礎(chǔ)，但隨著教育現(xiàn)代化建設(shè)，教育教學方式滯后。在日常課程教學中僅僅停留在使用PTT進行教學，缺乏一定新現(xiàn)代教育技術(shù)。

　　二、研修主題

　　教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專題培訓

　　三、研修內(nèi)容及考核能力點選擇

　　1，熟練掌握圖片，聲音，影像的快速獲取方法

　　2，學會微課，直播課等的制作與使用

　　3，進一步學習網(wǎng)絡(luò)教學的.基本技術(shù)

　　四、研修措施和安排

　　1、注重日常教學常規(guī)。

　　認真完成線上視頻學習及作業(yè)，做好每一次聽課筆記。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。

　　2、在平時的教學中堅持寫好教育教學隨筆。

　　讀和教育相關(guān)的書籍，并及時反思，運用到實際教學中。認真參加參與學校教研活動與其他校開展的教研活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高。

　　3、利用信息技術(shù)手段做好學校相關(guān)的管理工作，并幫助、督促學校其他老師完成培訓。

　　4、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，把此次提升工程中學習到的知識點運用到實際教學中。

　　五、預(yù)期效果

　　通過本次教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專題培訓，彌補自身不足，學習更多新時代教育教學方式，掌握現(xiàn)代化教學技術(shù)。

信息技術(shù)研修計劃4

　　內(nèi)容摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在各個學科的課堂教學中得到了廣泛的應(yīng)用。在初中語文的教學中，教師要努力營造良好的語言學習環(huán)境，將現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容整合到初中語文課堂的教學中去，把信息技術(shù)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和初中語文課堂教學緊密結(jié)合起來，通過這種整合來實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。信息技術(shù)與初中語文課程在閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等方面進行整合，使閱讀教學的資源更加豐富，案例更加有效，過程更加符合人類本身的思維規(guī)律，使略讀和快讀得以經(jīng)濟、高效地實現(xiàn);為寫作教學提供更豐富的素材，凸現(xiàn)更多更迅速的實現(xiàn)渠道和更多更有效的交流方式。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課程整合語文教學

　　一、使用信息技術(shù)優(yōu)化了閱讀教學

　　閱讀教學是通過一定數(shù)量文質(zhì)兼美的文章及書籍的閱讀，以達到全面提高學生語文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和審美情趣的要求。在這樣的理念指引下，我們嘗試將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合于語文教學中，尋求信息技術(shù)與語文學科教學的交叉點，通過一種全新的手段，突破語文閱讀教學的重、難點，讓傳統(tǒng)語文教學的精髓、現(xiàn)代語文教學的新理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融，以探求一種高效、新穎的閱讀教學模式。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到語文教學中，應(yīng)用到閱讀和寫作當中，無疑為學生提供了廣闊的空間。它所蘊涵的超大信息量正切合了“大語文觀”的要求。我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，既能促進語文閱讀和寫作教學，又能培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。信息技術(shù)與語文閱讀教學的整合就是通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)使學生獲得獨特情感體驗的對話情境，讓學生在入境、析境、建構(gòu)表達等一系列的過程中獲得意義建構(gòu)，并借助信息技術(shù)提供的資源，進行拓展閱讀訓練，開闊視野，增加生活體驗。

　　(一)、拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。信息技術(shù)用于閱讀教學適合信息時代對閱讀的要求。多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳輸快，用來搜集信息、擴展知識、開闊視野，有著極大的優(yōu)勢。利用這一優(yōu)勢對閱讀內(nèi)容作一些適當?shù)难a充，如作家生平、作品背景、課文內(nèi)容涉及的相關(guān)資料等，既能讓學生在充分涉獵的基礎(chǔ)上自主學習，也有助于學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　同時，信息技術(shù)進入語文閱讀教學，閱讀和思考的對象不再僅僅是文本語言，還有大量的文外語言、圖像、圖片等。網(wǎng)絡(luò)給學生帶來大量信息的同時也使學生產(chǎn)生了點擊的茫然和篩選的困難。因此，教師一定要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，如根據(jù)閱讀內(nèi)容建立信息庫，讓學生共享;向?qū)W生推介相關(guān)的優(yōu)秀站點;指導(dǎo)學生對網(wǎng)絡(luò)快速瀏覽，提高對信息的敏感性以節(jié)省時間等等。

　　(二)、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激勵主動學習。

　　學生是閱讀教學的主體，是閱讀活動的能動參與者。讓學生在寬松和諧又產(chǎn)生憤悱之情和閱讀急切感的教學氛圍中主動學習、自主探究，正是閱讀教學中發(fā)揮學生主體性作用的體現(xiàn)。不可否認，傳統(tǒng)教學也能體現(xiàn)學生的主體性，然而現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的閱讀教學更勝一籌。以往閱讀教學采用的文字教材、錄音教材、錄像教材，其信息組織結(jié)構(gòu)都是線性的。線性結(jié)構(gòu)限制了人的思考能力、自由聯(lián)想和想像能力的發(fā)揮。而多媒體和網(wǎng)絡(luò)閱讀材料是呈網(wǎng)狀的，它們有利于激發(fā)個體的積極性、張揚個性，加快個體進入文本獲取知識的速度。

　　(三)、豐富閱讀感受，推進創(chuàng)新發(fā)展。

　　學生的觀察力、想像力、思維力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在閱讀教學中，利用信息技術(shù)大大增加了學生看和聽的機會，文、圖、聲的有機結(jié)合又大大擴充了課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外溝通、思維發(fā)散、能力遷移。信息技術(shù)的應(yīng)用多渠道地充實了學生的閱讀感受。學生在教師的引導(dǎo)下，從不同角度闡發(fā)、評價和質(zhì)疑，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，進行自主意義建構(gòu)，鍛煉和提高了自己的創(chuàng)新能力。

　　二、使用信息技術(shù)優(yōu)化了作文教學

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，為寫作教學創(chuàng)建理想的環(huán)境。

　　多媒體的運用能突破時空的限制，提供認識事物的相對完整有序的動態(tài)表現(xiàn)。既可再現(xiàn)難忘的往事，也能擴大學生視野，豐富學生的生活。學生可圍繞同一主題利用多媒體展開廣泛的收集。教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計并利用不同的多媒體教學軟件，利用軟件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境可以激發(fā)學生觀察興趣，促使學生積極參與情感體驗。

　　作文教學中恰當?shù)剡\用錄像，可創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境。如指導(dǎo)學生寫作《初中生活二、三事》時，將攝錄的拔河比賽和勞動基地勞動競賽情況播放，錄像顯示的沸騰場面一下子扣動了學生的心弦。鏡頭中學生不僅看到別人的形象，也看到自己的表情、動作，還能看到參賽時所忽略的情景。慢放比賽高潮階段，啟示學生捕捉精彩的細節(jié)，學生情緒得以充分調(diào)動，情動而辭發(fā)，寫作便是水到渠成之事。

　　利用多媒體上豐富的資源，可豐富學生的視野，開拓學生的思維，在教師的指導(dǎo)下，學生進行同一主題寫作素材的積累，尤其是時間及條件上不能帶領(lǐng)學生去參觀，學生無法親臨其境的情境。美伊戰(zhàn)爭給人民帶來巨大的痛苦，指導(dǎo)時事作文《給布什總統(tǒng)的一封信》一題時，要求學生收集相關(guān)事件的文字、圖像，視頻信息等，尤其關(guān)注中央電視臺制作的節(jié)目“面對面”“直通巴格達”“東方時空”。通過收集、歸類、交流、分析、綜合，學生對戰(zhàn)爭有了近距離的接觸，了解目睹了戰(zhàn)爭的災(zāi)害，對作戰(zhàn)雙方人民的不幸耳聞目睹了，心中便有話可說了。

　　利用多媒體，可動用圖像，創(chuàng)設(shè)情境，可運用音響，渲染情境，也可運用動畫，展現(xiàn)情境。圖文音像并茂的情境激發(fā)學生的興趣，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)與培養(yǎng)學生的想象力，學生的寫作素材便如源頭活水取之不盡，為創(chuàng)建理想的寫作數(shù)學環(huán)境提供保障。

　　(二)、觀察訓練，激發(fā)想象能力。

　　學生的觀察往往是無目標、無序、出于好奇，看熱鬧，或是走馬觀花。利用多媒體軟件，教師可針對學生的實際情況，按照由表及里，由淺入深，由個別到一般，由具體到抽象的認識規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效的指導(dǎo)學生進行觀察，以提高學生觀察事物、分析事物的能力。培養(yǎng)觀察力的關(guān)鍵是學生學會觀察的順序和方法。由于多媒體提供的情境比課本更生動更真實，能更容易引起學生的興趣，因而有助于培養(yǎng)學生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學生的想象力。學生有的對“成因”感興趣，有的對“比較”感興趣，根據(jù)興趣展開網(wǎng)上的豐富的收集，在細致觀察的基礎(chǔ)上又培養(yǎng)分析、綜合能力。有了觀察興趣，再指導(dǎo)學生制定觀察的計劃，養(yǎng)成觀察的好習慣。

　　三、使用信息技術(shù)優(yōu)化了口語交際教學

　　(一)、創(chuàng)設(shè)交際情境，發(fā)展口語交際能力。

　　口語交際是觀察、聆聽、表達、合作、收集信息、處理信息等能力的綜合訓練。人們進行交際，總是在一定的情境下進行的。也就是說，是在一定的環(huán)境中，對某一內(nèi)容進行交流的。在教學中，我們應(yīng)以教材為根據(jù)，運用多媒體創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的各種交際的情景，組織口語交際活動，使交際活動熱烈、生動、活潑，使學生在具體的環(huán)境中充分展示自己交際的能力。如《保護有益的動物》，讓學生觀看動物在森林中嬉戲的場景，一只只可愛的動物在畫面中奔跑，這一段錄象的播放就是要渲染一種大自然和諧的氣氛，讓學生身臨其景，感受動物給大自然帶來的歡樂。學生心情非常興奮，紛紛表達自己對動物的喜愛。再讓學生觀看動物們受到虐殺的圖片，利用圖片的效果震撼他們的心靈，學生情感感染下，“你來我往，唇槍舌劍”，在聽、說、問、議、交流中，發(fā)表自己的見解，水到渠成地開動腦筋，學生的創(chuàng)新精神便伴隨著積極主動的探求新知識的活動而不斷的發(fā)展。用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對文本進行適當補充，創(chuàng)設(shè)有效的情景，讓學生會說能說。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，就能為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的情景和有力的學習工具。

　　(二)、運用多媒體教學，增強口語交際的多向互動。

　　單獨的`個人是不能構(gòu)成交際活動的，交際往來必須由雙方或多方才能構(gòu)成。因此，口語交際課必須呈現(xiàn)多個的交際方面和多種交際往來的形式，具有活動的互動性�？谡Z交際課堂上一般是教師與學生集體的交往、教師與學生個體的交往、學生與學生個體交往、學生三人以上的集體交往、小組與小組的交往等，如果我們的背景僅僅是一間教室，學生的思維、想象受到一定限制，在各種交流中就不能充分發(fā)揮。因此，教師根據(jù)材料所設(shè)定的話題，精心設(shè)計多媒體課件，創(chuàng)設(shè)真實場景，解決好學生“怎樣說”的問題，學生在情景中，圍繞話題，人人參與，進行同桌、小組、全班等多向交流，就能逐步提高口語交際的技能技巧。

　　通過信息技術(shù)與口語交際的整合，營造了良好的口語交際的環(huán)境，提高了學生的交際興趣和語言表達能力，突出了學生的自主性，重視了學生的參與精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成了自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)了良好的口語交際能力和創(chuàng)新意識。

　　四、使用信息技術(shù)優(yōu)化了綜合性學習教學

　　課改的亮點之一是“綜合性學習”，其要求語文學科與其他學科交叉融合，重在學科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學習過程，注重激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作的團隊精神等等。在教學研究中，有意識地注重語文新課程中的“綜合性學習”與信息技術(shù)的整合，既充分展示了現(xiàn)信息技術(shù)信息量大，操作簡單快捷，形象直觀的特點，又給語文課堂注入新的活力，讓學生在自己感興趣的自主活動中提高語文素養(yǎng)，更好地促進師生互動，讓語文課堂更優(yōu)質(zhì)，更高效。

　　(一)、通過信息技術(shù)，使語文綜合性學習內(nèi)容問題化。

　　根據(jù)語文綜合性學習內(nèi)容特點，由教師和學生將學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化為各種形式的有價值的問題，并在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)出來，為學生在課內(nèi)外的探究性學習設(shè)置邏輯起點。例如，在學習了蒲松齡的《狼》以后，開展關(guān)于“狼”專題的綜合性學習時，將學習內(nèi)容化為若個問題，進行探索。你掌握了多少含有“狼”的成語，你能分析這些成語的感情色彩嗎?你會講一、二個有關(guān)狼的故事嗎?你是從哪里看(聽)來的故事?你認為故事中的狼，是個什么形象?你能用你所搜集到的關(guān)于“狼”的成語或俗語，寫一段表現(xiàn)“狼”的委屈、或人類貪婪的文字嗎?你在《母狼的智慧》一文中了解到與你思想深處的“狼”有什么不同的東西嗎?屠戶刀下的“狼”與獵人槍口下的“狼”的命運都是死亡，你對它們的感情一樣嗎?請你利用互聯(lián)網(wǎng)，查找有關(guān)資料，說說你是“殺狼”的“聰明獵手”，還是“護狼”的“使者”。要有充足的證據(jù)，證明你的觀點。通過以上六個問題的設(shè)置，極大地引發(fā)了學生參與語文綜合性學習的熱情。在學習過程中，學生對狼這種動物有了更深的了解。在喚醒少年維護生態(tài)平衡，保護動物，珍愛生命意識的同時，也讓學生體驗到了文學的魅力所在。如果脫離了信息技術(shù)的支持，是決達不到這種效果的。

　　(二)、通過信息技術(shù)，將語文綜合性學習結(jié)果創(chuàng)新化

　　網(wǎng)絡(luò)只是環(huán)境，探究只是手段，教學模式改革的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。由于上述的改革，使學生的主體地位得以真正的確立，學習的自主性、能動性、合作性得到發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。例如，我們結(jié)合《記承天寺夜游》一文的學習，適時進行綜合性學習活動，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

　　活動題目：抒情入畫——自題自畫寫幽情說明。每人各畫一張承天寺夜游圖;交換所畫夜游圖，人各一張;根據(jù)所持創(chuàng)意不同的圖畫，在課文中找尋最恰當?shù)脑~句，題寫于畫面上(不限一句);共同欣賞比較，鑒賞畫題是否相符，觀摩切磋。

　　該活動的實施，充分利用了所學成果。要在真正理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用數(shù)學知識、生活中旅游知識，還要有比較熟練的信息技術(shù)運用能力，才能搞好這項活動�；顒颖旧砭腿诤狭酥R性、文學性。達到了信息素養(yǎng)與文學素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

　　總之，能夠合理、機動地運用信息技術(shù)，有機地結(jié)合初中語文課堂教學的特征，做到信息技術(shù)與初中語文課堂教學的有效整合，處理好多媒體與教師講解的關(guān)系，處理好教師的主導(dǎo)作用與學生主體地位的關(guān)系，激發(fā)學生的學習積極性，給學生創(chuàng)造一個寬松的、活躍的學習氛圍，使學生能高度集中注意力，自覺地深入到教學內(nèi)容的深層，不斷激活他們的思維靈感，有效地培養(yǎng)學生自主學習、主動發(fā)展的意識和能力，充分發(fā)掘其創(chuàng)造潛能，就一定能實現(xiàn)語文教學的最優(yōu)化，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　參考文獻：

　　[1] 張劍平主編，《現(xiàn)代教育技術(shù)——理論與應(yīng)用(第2版)》，高等教育出版社，20xx年06月。

　　[2] 胡來林主編，《現(xiàn)代教育技術(shù)：面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展》，電子工業(yè)出版社，20xx年08月。

　　[3] 朱慕菊，走進新課程:與課程實施者對話[m]，北京師范大學出版社，20xx年09月。

　　[4] 羅明東主編，《現(xiàn)代教育技術(shù)學概論》，云南大學出版社，20xx年12月。

　　[5] 《語文課程標準(實驗稿)》，北京師范大學出版社，20xx年7月。

信息技術(shù)研修計劃5

　　我國信息技術(shù)的教學多數(shù)還僅僅局限于自身學科的教與學上。如何徹底改變目前傳統(tǒng)學科教學與計算機教學分道而行、難以維系的窘境，如何使現(xiàn)有的信息技術(shù)課堂揮發(fā)新的生機，將成為我們廣大專職計算機教師共同探究的新課題。

　　新課堂構(gòu)建的意義

　　受目前教材編寫難以突破、課程設(shè)置守舊、軟件相對缺乏、硬件條件限制等各種原因，小學計算機課與傳統(tǒng)學科的完全整合尚有待時日。但在信息時代，知識更新速度極快，這就使得課程和教學形式不可避免地發(fā)生變化。為了跟上這種變化，教師應(yīng)具備課程設(shè)計和開發(fā)的能力，要以先進的媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，努力構(gòu)建符合課改要求的信息技術(shù)的“新課堂”。改革課程結(jié)構(gòu)，制定最佳教學策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應(yīng)時代的變化，使課改落到實處。

　　從現(xiàn)行的教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)學生只是被動地接受信息技術(shù)，為操作計算機而學計算機，對計算機能幫你干些什么？怎樣幫助你學習？還只局限在理論上的認識。有人甚至因為計算機課枯燥、沒意思而做小動作、玩游戲。

　　我們承認每門課程有其自身的特殊性，但同樣有其局限性，沒有一門課程能夠包打天下，實現(xiàn)所有的課程目標。因此，實現(xiàn)計算機教學與傳統(tǒng)學科教學的協(xié)調(diào)與合作，是當前現(xiàn)代教育技術(shù)運用改革和嘗試、實破傳統(tǒng)教學模式束縛的有效途徑，是發(fā)揮課程整體功能，全面實現(xiàn)課程目標的必然要求，是信息技術(shù)教育自我發(fā)展的必要條件。整合可有效地改進對課程的教學，即能實現(xiàn)下述目標：①進一步體會學習信息技術(shù)的有用性，提高主動學習的`積極性，提高操作技能。②使信息技術(shù)的運用成為學習過程的有機組成部分，從而便于學生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉(zhuǎn)發(fā)和利用等技能。③不僅促進了班級內(nèi)學生的合作交流，而且還促進了本校學生間以及與社會的合作交流，從而大大開闊了學生的視野。④提高課堂教學效率。所謂“創(chuàng)生”：即創(chuàng)造新的教材、使舊教材富有新的生命力。

　　所謂“加工”：即調(diào)整教材、補充教材、拓展教材、開發(fā)教材。信息技術(shù)教育不僅包含計算機教育課程本身，還應(yīng)包括運用計算機進行輔助教學的其他學科教育；對小學生興趣和意識的培養(yǎng)，實際上是培養(yǎng)學生對現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和意識；學生智力的開發(fā)，就是培養(yǎng)學生獲取、分析、處理各種信息，最后內(nèi)化為主動探究的學習主體上來。然而，現(xiàn)實的小學信息技術(shù)教育并沒有促使學生把所學的計算機知識應(yīng)用到日常生活與學習中去、沒有感受到作為一門工具的計算機對他有什么幫助。因此，我們在反思我們的教育時，要充分認識到目前信息技術(shù)教育的這種特殊性。信息技術(shù)與其它學科的整合，將會徹底顛覆我們習慣的“教學”和我們的教學習慣。將喚起學生的經(jīng)驗，打開學生的想象，啟動學生的情感，還需要教師的經(jīng)驗和情感的投入，甚至需要其他相關(guān)的學科的介入來引起共鳴。如將思品課請進來，與班隊課整合，那將進一步加強學生的信息技術(shù)法制觀念和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念，提高他們對假、丑、惡的分辨能力等。這樣的一個互動、對話的過程已經(jīng)不再是我們習慣的“教學”了，而是一個以文本為中介的生命交流和碰撞的過程，是一個課程內(nèi)容不斷創(chuàng)生，課程意義不斷提升的過程。

信息技術(shù)研修計劃6

　　為進一步提升數(shù)學教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，推進“xx市基礎(chǔ)教育資源公共平臺”的`有效應(yīng)用，xxxx年xx月xx日下午，xx小學全體數(shù)學教師參加了“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”培訓。此次培訓由張xx副主任主持，鐘xx老師主講。

　　在培訓活動中，鐘老師針對需要老師們完成的3個微能力點進行了詳盡說明，并對老師們在作業(yè)提交中出現(xiàn)的問題進行了講解，重點強調(diào)了視頻錄制中需“露臉”的要求。為了老師們能更好地完成任務(wù)，鐘老師進行了現(xiàn)場演示，并協(xié)助老師們完成了實際體驗。

　　這次培訓，為老師們完成“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”起到了促進作用。老師們表示，將學以致用，讓信息技術(shù)更好地助力課堂教學，提升教學質(zhì)量。

信息技術(shù)研修計劃7

　　“校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風，走進了校園，為教師營造了一個學習型的文化氛圍，構(gòu)建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。在新課程理念的引領(lǐng)下，作為一名農(nóng)村中學的信息技術(shù)教師，我將在教育教學工作中認真踐行校本教研工作，不斷提升教育教學技能。我個人的校本研修計劃如下:

　　一、校本研修的基本內(nèi)容

　　1、信息技術(shù)教學研究的最新動態(tài)與成果;

　　2、信息技術(shù)新課程標準

　　3、教育政策法規(guī);

　　4、教師職業(yè)道德;

　　5、校本課程的研究與開發(fā);

　　6、學生成長與身心發(fā)展;

　　7、教師心理調(diào)試與情緒控制;

　　8、教學藝術(shù)與教學風格。

　　二、具體措施

　　1、加強理論學習，豐富理論基礎(chǔ)。認真學習教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等，每期有一本學習筆記。

　　2、加強業(yè)務(wù)進修，主動關(guān)心國內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學信息技術(shù)教學相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)學科的新知識、新技能。

　　3、積極參加學校的常規(guī)教研活動，主動承擔學校組織的研究課、示范課等，在實踐活動中豐富自己的教學經(jīng)驗。每周至少聽課一節(jié)，通過聽課、評課等形式，不斷提升自己的課堂教學技能。

　　4、積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設(shè)計，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。

　　5、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課堂為主陣地，積極踐行“高效課堂模式”，精心設(shè)計教學流程，課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體作用，對每一次的教學活動認真反思，做好記錄，以便發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、不斷進步。

　　6、積極參加上級教育主管部門組織的教師在崗培訓，遠程教育培訓，認真完成作業(yè)。

　　7、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

　　8、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。

　　三、研修目標

　　1.通過培訓，能夠在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。

　　2.利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和綜合能力。

　　3.利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　四、具體措施

　　1.每天利用1—2小時登陸國培計劃網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。

　　2.認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。

　　3.培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學。

　　4.多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

　　五、營造良好的教學環(huán)境

　　良好的信息技術(shù)學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學生營造好學習信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造;另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設(shè)計與學生的學習、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。

　　其次，要營造好學生課堂學習的小環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格;教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

　　六、從教學方法方面入手

　　信息技術(shù)課是一門既有趣味又苦澀難學的學科，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識，學生會覺得乏味，而且不容易引起學生學習的興趣。那么，教學的成功與否，教學方法的選擇和使用是關(guān)鍵，選擇合適的教學方法，將對教師的教、學生的學起到事半功倍的作用。首先，可以學習、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學需要恰當?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實踐等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學方法與教學模式。

　　要從教學實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動”教學強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完

　　成任務(wù)來學習知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要正確認識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化;要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性;任務(wù)大小要適當、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。

　　七、處理好教師、學生及教材的關(guān)系

　　首先，教師要關(guān)注學生的情感，以學生發(fā)展為本。現(xiàn)代社會的發(fā)展、課程改革的理念，要求現(xiàn)代課堂教學要建立新型的、平等的、和諧的師生關(guān)系，傳統(tǒng)教學中教師對學生居高臨下的訓導(dǎo)、灌輸，隨意擺布的教學行為應(yīng)徹底屏棄。要確認學生是一個有一定生活經(jīng)驗、認知基礎(chǔ)和解決問題能力的"會學"個體，是一個獨立構(gòu)建個體。我們既要重視他的情感過程，同時也要注意到學生的思維過程。

　　其次，信息技術(shù)發(fā)展飛快，新技術(shù)新應(yīng)用更新非�？臁＝滩闹兴岬降能浖�，市場上已有更新的版本;更好的軟件能使某一應(yīng)用更方便、實現(xiàn)更好效果。在使用教材時，我們的`教師不可能每一個軟件都能講到，因此應(yīng)教會學生逐類旁通。另一方面具有創(chuàng)造性的教師應(yīng)使課本上的知識"活"起來，要針對學生的心理特點和已有知識對教材進行科學的、藝術(shù)的處理。教材往往把知識以定論的形式直接呈現(xiàn)在學生的面前，學生看到的是思維的結(jié)果——教學結(jié)論，而看不到思維活動的過程。教師在使用教材，進行備課時，要認真感悟教材的編寫意圖，思考教材定論以外的"變數(shù)"，在研究教材編寫意圖中找到教學目標，在"變數(shù)"中找到創(chuàng)新點。

　　再者，現(xiàn)在一個較普遍的現(xiàn)象是:信息技術(shù)教材，在發(fā)下來幾周后，有很多學生就基本上找不到這本書在哪了。這里既是學生本身的原因，也有教材本身的原因，深層次來說還有信息技術(shù)學科自身的特殊性。在教學中可以安排一些要學生自己看書后進行相關(guān)操作的內(nèi)容，我個人認為，要讓學生學會看書看幫助，以后學生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍，資料，在線幫助等獲取。因此，老師的引導(dǎo)還是必要的，教材的引導(dǎo)也是必要的，當學生年齡到了一定的時候，而且知識水平也已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的時候，我們才去引導(dǎo)學生通過看書、看幫助等途徑來獲得新知，這才符合學生的心理特征。

　　四、關(guān)注基礎(chǔ)水平和認知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展“一切為了學生的發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念，關(guān)注學生、關(guān)組學生的發(fā)展是這一理念的具體體現(xiàn)。

　　信息技術(shù)課程同樣要以學生發(fā)展為出發(fā)點，了解學生的不同特點，以更好地促進學生的個人發(fā)展。

　　學生在信息技術(shù)學習的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不齊，會給教學帶來諸多不便。教師應(yīng)該在教學中充分了解學生已有的信息技術(shù)學習水平，關(guān)注學生的學習特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計與組織教學活動。

　　教師可以通過設(shè)立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容;教師還應(yīng)給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學;對于基礎(chǔ)較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對信息技術(shù)的神秘感，增強其學習的信心;也可以采用伙伴教學的方法，變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學習任務(wù);對于少數(shù)冒尖的學生，給予專門輔導(dǎo)，使其吃飽吃好，早日成才。

　　五、培養(yǎng)學生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力

　　信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿�，發(fā)展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的;從未來來看，信息技術(shù)不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力，既是當前教學的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。

　　教師應(yīng)在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處，引導(dǎo)學生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的。

　　教師要引導(dǎo)學生學會自主合作學習。在給出任務(wù)之后，通過組織學生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學生對結(jié)果進行評價，使學生真正成為學習的主人，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。

　　教師還應(yīng)引導(dǎo)學生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié)，主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設(shè)計的。要引導(dǎo)學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進心得，養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習慣。

　　六、不斷提高信息技術(shù)課程老師的信息素養(yǎng)

　　中學信息技術(shù)課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門課程的教學內(nèi)容、教學方法也在作相應(yīng)的發(fā)展。所以，信息技術(shù)教師必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信息技術(shù)教師肩負著信息技術(shù)教學和教學科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學習信息技術(shù)方面的知識，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學信息技術(shù)教學的不斷發(fā)展。

信息技術(shù)研修計劃8

　　20xx年4月，在這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，我有幸參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我特制定一套自我研修方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

　　二、研修目標

　　1、通過培訓，能夠在多媒體教學環(huán)境中，合理利用軟件，數(shù)學教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高自己的課堂效率。

　　2、提高自己對信息技術(shù)在數(shù)學教學中應(yīng)用的能力和操作能力。

　　3、結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對數(shù)學教學不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)化發(fā)展能力。

　　三、研修方式和內(nèi)容

　　1、積極學習珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學習，認真完成培訓期間各項任務(wù)及作業(yè)。認真聆聽專家講，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的'不足。

　　2、聆聽請教對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力尋求專家?guī)椭鉀Q。

　　3、反思提升每天結(jié)合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志。

　　4、學以致用在數(shù)學課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力力，促進學生自主學習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。

　　信息技術(shù)2.0數(shù)學教研組研修工作計劃7

　　xxxx年xx月xx日，為了推進信息技術(shù)提升工程2.0這一學習活動，八年級數(shù)學教研組在圖書室召開了征集意見和能力點選擇的研討會。

　　在會上，陳xx副校長給老師們宣讀了信息技術(shù)提升工程2.0的文件，并做了總體要求。會上每位組員積極發(fā)言，梳理了數(shù)學教學中急需解決的幾個能力點的提升和學習計劃。同時學習了信息技術(shù)提升工程2.0的操作步驟。

　　最后，小組成員詳細討論了如何選擇能力點；最終我們選擇了A3，B10，C5三個能力點作為我們數(shù)學組的重點突破點。

　　xxxx年xx月xx日，八年級數(shù)學組就技術(shù)2.0提升工程的具體能力點C5進行了研討和學習。

　　首先，大家分享了在學習C5過程中遇到的問題，同時高洪楊老師對具體問題進行了個別指導(dǎo)。其中普遍存在的問題是：

　　1、利用信息技術(shù)如何分析和采集數(shù)據(jù)。

　　2、如何撰寫個別化指導(dǎo)計劃。

　　3、學習系統(tǒng)里的案例展示。

　　通過學習，老師們學會了用EV錄屏和剪輯等很多先進的教學方法，每位老師受益匪淺。

　　xxxx年xx月xx日，八年級數(shù)學教研組開展的信息技術(shù)2.0提升工程的演示文稿的設(shè)計與制作的研討會。

　　在會上，張xx老師先是進行了信息技術(shù)2.0政策與文件解讀，并再一次強調(diào)了本次信息技術(shù)學習的重要性。

　　接下來具體學習了演示文稿的設(shè)計與制作：

　　1、要求每人制作一個PPT，并解讀制作意圖和過程。

　　2、針對教學主題，制作課堂教學演示文稿。

　　3、完成課堂實錄。

　　4、鐘xx老師親自指導(dǎo)每個能力點的制作和注意事項。

　　通過學習老師們對PPT制作有了進一步提高。

信息技術(shù)研修計劃9

　　個人信息技術(shù)能力分析：

　　作為一名小學人民教師，我很幸運，能參加此次教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的學習。雖然平時我也用電腦，我的年齡也不算大，可是自己在信息技術(shù)應(yīng)用這方面真的還是很欠缺的。所以我格外珍惜此次網(wǎng)絡(luò)學習的機會。

　　我經(jīng)常應(yīng)用到多媒體教學。課堂上應(yīng)用較多的是投影儀，對于課件還僅限于應(yīng)用。課件的.制作還不熟練，課件大多數(shù)是從網(wǎng)上搜索再加以調(diào)整�，F(xiàn)在用的是白板，還不熟悉白板的操做應(yīng)用。

　　我們學校現(xiàn)階段還僅限于班班有多媒體，白板，還達不到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學，對多媒體的應(yīng)用，也僅限于放映課件這個階段。

　　個人研修計劃：

　　通過網(wǎng)絡(luò)學習，在專家教授的講解引領(lǐng)下，我們要不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。我迫切的想在以下幾方面提高：

　　1.電子白板的使用能力。

　　2.自己制作課件的能力。

　　3.對信息處理的能力。希望通過這次學習使我能夠?qū)W會運用一些軟件處理能力，借以提高課堂教學效果。

　　研修主題設(shè)想：

　　現(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)社會，網(wǎng)絡(luò)讓信息技術(shù)離我們的生活越來越近，也變得越來越重要。學校的各種先進設(shè)備，也都開始運用到教學當中，這就要求我們要做發(fā)展型和學習型教師。特別是要具備：

　　1.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學能力。

　　2.應(yīng)用信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展能力。

　　3.能熟練的應(yīng)用移動信息設(shè)備，推動學校整體信息化工作的發(fā)展。

　　信息技術(shù)能力提升成果預(yù)設(shè)：

　　適應(yīng)教學的發(fā)展，更新信息化環(huán)境下的教學理念，能普遍使用信息化資源開展教學，實現(xiàn)教學個性化與專業(yè)化的成長之路。具體如下：

　　1.對于多媒體的教學，能夠做到得心應(yīng)手。

　　2.懂得應(yīng)用白板的教學，并學會使用微課。

　　3.通過各種學習，不斷提高自己的專業(yè)水平，教學能力和信息技術(shù)環(huán)境下自主學習的能力，使用的能力。

信息技術(shù)研修計劃10

　　一、學生基本情況

　　在三年級和四年級上學期的學習基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)基本掌握了計算機的基礎(chǔ)性的操作技能，但是學生的接受能力有高有低，掌握水平參差不齊，這對統(tǒng)一教學不利，因此在教學中應(yīng)遵循“因材施教”原則，設(shè)計與各種層次學生相適應(yīng)的教學內(nèi)容、教學方法等。另外由于教學設(shè)備不足，學生上機操作的時間得不到充分保證，可能會影響學生對知識、技能的掌握。

　　二、教材分析

　　1、教材內(nèi)容。本冊教材共有16課，分別是：認識word、word的視圖與格式菜單、輸入文章、插入符號、插入藝術(shù)字、編輯藝術(shù)字、插入剪貼畫、文章的修改、文章的刪除和移動、文字的對齊、文字的美化、插入來自文件的圖片和文章、插入文本框、用word制作課表等、日歷的制作、制作電子小板報、作品展示與評價。主要是文字處理方面的`內(nèi)容。

　　2、教材特點。

　　(1)以培養(yǎng)學生興趣為主，不強求掌握知識與操作技能;

　　(2)以活動為重心，通過活動，體驗、了解信息技術(shù)的應(yīng)用;

　　(3)活動過程是學生嘗試、實踐的動手過程;

　　(4)動手過程以學生為主體、教師為主導(dǎo)，突出學生自主探究;

　　(5)以學科整合為平臺，鼓勵學生利用信息技術(shù)探究其他學科學習;

　　(6)充分體現(xiàn)新課改精神。

　　三、教學目標

　　1、了解漢字的演變歷史，印刷技術(shù)的發(fā)展;了解漢字的編碼及輸入法;

　　2、認識幾種輸入輸出設(shè)備;

　　3、了解常用的字處理軟件及字處理軟件的發(fā)展過程;

　　4、通過瀏覽字處理軟件的電子作品，感受字處理軟件的制作魅力。

　　5、掌握打開Word文檔的方法，并且會統(tǒng)計文檔字數(shù)。會在Word軟件中改變顯示比例。

　　6、掌握啟動和退出Word的方法;了解Word窗口的組成;學會顯示和隱藏工具欄;學會在Word中輸入文字。

　　7、掌握在Word中修飾文字，美化文檔的方法。

　　8、掌握在Word中插入表格、繪制表格的方法。

　　9、掌握在Word中插入圖片，調(diào)整圖片的方法，能編輯圖文并茂的文檔。

　　10、學習設(shè)置頁面的方法，能自主完成或是在同學的幫助下制作精美的電子文檔，版面設(shè)計合理、美觀。

　　11、在計算機操作中注意正確方法的指導(dǎo)，養(yǎng)成正確使用計算機的良好習慣。

　　12、拓寬知識面，拓展視野，培養(yǎng)學生對計算機的濃厚興趣。

　　13、形成現(xiàn)階段學生應(yīng)知的信息技術(shù)理念，樹立學好信息技術(shù)、用好信息技術(shù)的信心。

　　14、培養(yǎng)學生與人合作、自主探究思考、勇于動手、善于交流的能力。

　　15、進行愛護公共機房設(shè)備的品德教育。

　　四、教學措施

　　1、任務(wù)驅(qū)動思想。《中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學原則，明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型的“任務(wù)”為主。這個原則突出了“在‘做’中‘學’”的思想。任務(wù)驅(qū)動教學策略對主體性教學，發(fā)揮學生積極主動性，積極參與學習活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力具有積極性作用。

　　2、課程整合思想。

　　(1)與相鄰學科的課程整合。

　　(2)與德育整合。

　　3、趣味性思想。

　　(1)語言的趣味化。

　　(2)內(nèi)容趣味化。

　　4、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。

　　(1)結(jié)合實例進行應(yīng)用介紹。

　　(2)貫穿網(wǎng)絡(luò)知識。

　　5、教學面向全體學生，充分考慮到學生的個性差異，采用“因材施教”、“螺旋上升”的方式，設(shè)置了適合不同層次、不同水平學生的學習任務(wù)，教學時可根據(jù)實際情況進行取舍。

　　6、教學以活動為重心，通過活動，呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本操作，讓學生在活動中體驗信息技術(shù)應(yīng)用的全過程.同時，在教學范例的選擇上，注意貼近生活，滲透人文精神，引導(dǎo)學生在信息技術(shù)的學習與應(yīng)用過程中，提高思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的社會責任感，提高學生的人文素養(yǎng)。

信息技術(shù)研修計劃11

　　信息技術(shù)悄悄的走進了我們的課堂已經(jīng)有些時日了，中學信息技術(shù)提升校本研修計劃。但是，教師們應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平有很大不同。為了在課堂上更好的應(yīng)用信息技術(shù)，使其為我們構(gòu)建高效課堂服務(wù)，繼教網(wǎng)以及我們香坊區(qū)進修校，組織全區(qū)所有教師參加信息技術(shù)提升工程的培訓學習，目的是提升我們教師的信息技術(shù)應(yīng)用及教育教學水平，促進教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學、轉(zhuǎn)變學習方式、加速專業(yè)發(fā)展，全面提升全校教師信息化環(huán)境下的教育教學能力，構(gòu)建有效利用信息技術(shù)改進教學的長效機制，深入推動信息技術(shù)在學科教學實踐的'廣泛應(yīng)用。

　　為了在學校更好的帶動老師們進行學習提升，我們116中學校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，成立了以主抓教師培訓的書記---戴亞東作為組長的學習領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　1．召開全校大會，做好學習前的動員準備工作

　　2.在學習期間做好督促總結(jié)工作，促進老師及時并高質(zhì)量的完成學習任務(wù)。由于我校共有200多老師，數(shù)量龐大，難免有個別老師會有掉隊現(xiàn)象，這時督促其備課組長及本人按時完成學習任務(wù)很重要。

　　3.在帶動大家完成線上任務(wù)的同時，積極倡導(dǎo)老師完成線下任務(wù)。

　　運用信息技術(shù)改進教學實踐，學習與實踐運用信息技術(shù)改進教學的方法和對策。同時，學會混合式研修的發(fā)展方式。認真參與混合式培訓過程，初步掌握混合式研修方式，形成基于校本實踐的信息化專業(yè)發(fā)展的意識與能力。以課例研究為切入點學習他人經(jīng)驗，以應(yīng)用成果為落腳點促進學用結(jié)合，切實提升應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教、轉(zhuǎn)變學的能力。

　　總之，作為培訓主任，我會在完成自己任務(wù)的同時，起到強化促進的作用，使我校的信息技術(shù)提升培訓工作盡善盡美，使廣大老師的信息技術(shù)應(yīng)用能力更上一個新的臺階。

信息技術(shù)研修計劃12

　　為深入貫徹落實《xx市中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案》要求，讓教師對信息化和人工智能等新技術(shù)變革有更加深入的了解與認識。6月22日下午，我校小學數(shù)學科組召開了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0啟動會議。會議旨在進一步提升教師信息化教學的能力和促進學校信息化教育教學發(fā)展。

　　本次會議由小學數(shù)學教研組長魏xx老師負責主持培訓：首先她從項目背景，培訓目標，培訓設(shè)計，培訓考核，培訓安排等五個方面全面而深入的解讀了《xx市中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案》，明確項目目標任務(wù)，教師研修計劃和教師考核方案。

　　接著結(jié)合我校實際情況，確定我們所選的應(yīng)用模式為“智慧教育”，研修主題為“精準化教學”，每位數(shù)學教師將從“學情分析”“教學設(shè)計”“學法指導(dǎo)”“融合創(chuàng)新”四個能力點維度來制定自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升計劃。要求每位數(shù)學教師認真學習并合格，能做一個信息化教學的課件，參與一次聽評課并嘗試應(yīng)用信息技術(shù)解決一個教學問題。

　　本次培訓會議，我校小學數(shù)學教師對信息技術(shù)與課程融合的內(nèi)涵有了一定的`認識。在今后的日常教學工作中，大家將轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致，不斷提升自己對信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學教學中應(yīng)用的理解能力和操作能力，不斷反思和總結(jié)，提升自身信息技術(shù)化的專業(yè)發(fā)展能力

信息技術(shù)研修計劃13

　　從教育意義上來說，教師也是學生。教師和學生共同學習，這一原則性變化讓我們樹立終身學習的觀念以前曾經(jīng)接觸過信息教學，但是越接觸越感覺自己在信息技術(shù)能力上的欠缺。一直想提高，卻苦于沒有學習的平臺。

　　一、研修計劃：

　　1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

　　堅持不懈地學�；畹嚼希瑢W到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。

　　2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思，并且要及時反思。反思自己教學理念，反思教學方式，反思教學手段，反思教學的實際成效。

　　3、提升業(yè)務(wù)，樂于動筆，揚長補短。加強基本功的訓練，讓學生聽說讀寫之前，教師的自身業(yè)務(wù)也要能跟上。

　　4、時刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作，面對學生，不放棄每一個學生，要和家長合作。

　　二、研修目標

　　在教師培訓期間，不斷學習和思考認真，反復(fù)實踐，提高教育水平和教學能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學智慧，形成獨特且適合學生教學風格。通過本次學習力爭使自己的業(yè)務(wù)水平得以大幅度提升。

　　三、具體措施

　　1、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，與學校老師，學科帶頭人交流、學習。認真閱讀“研修方案及指南”明確工作坊的相關(guān)細則。

　　2、嚴格按照學習進程完成各階段的學習研討任務(wù)。

　　3、所看看教育教學理論書。結(jié)合信息技術(shù)學科的特點研讀名家關(guān)于信息技術(shù)教學方面的著作。做好讀書筆記。用心聆聽專家講座，寫好隨堂筆記，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

　　4、積極與組內(nèi)外老師們在平臺上交流心得，研討疑難問題。

　　5、把研修所得與實際工作有效融合，以提高教學的.實效性。

　　6、研修期間，要以打造高效課堂為目標，上一節(jié)理念與行為有效融合的公開課。

　　7、要再次細讀新課程標準，領(lǐng)悟其精髓，力爭使理念內(nèi)化于心外現(xiàn)于行。

　　9、要不斷學習，將學習作為自己的第一需要。

　　10、要不斷反思，將反思作為自己的必修課。

　　11、要不斷關(guān)注細節(jié)，將細節(jié)作為一個成功教師的基本視角。

　　12、要不斷提升實效，將實效作為自己教學的落腳點。

　　研修有時日，學習無止境，我心中有夢想，，肩上有責任，所以我會一直行走在這條路上。

信息技術(shù)研修計劃14

　　結(jié)合縣信息技術(shù)學科教學實際，為進一步整合我縣小學信息技術(shù)學科教學資源，充分發(fā)揮縣小學信息技術(shù)學科教研聯(lián)組在新課程改革中的研究、指導(dǎo)和輻射作用，認真開展小學信息技術(shù)的教學研究示范、教學督導(dǎo)調(diào)研、教學檢查評估、教學質(zhì)量分析、教師培訓培養(yǎng)和教學常規(guī)管理等工作，全面提高義務(wù)小學信息技術(shù)質(zhì)量，為了更好地協(xié)助教研員開展學科教研活動，使教研活動能正常、有序、高效地開展，從而增進教師之間的交流與學習，全面提高全體小學信息技術(shù)教師的教育教學水平和業(yè)務(wù)技能水平，特制定本計劃。

　　一、教研聯(lián)組成員協(xié)助各學校電教組長開展聯(lián)誼校教研工作，提高教師的教育教學水平。

　　首先，對大家提交的.集體備課進行認真思考和實踐，并及時將自己的改進意見進行回復(fù)。

　　其次，教研聯(lián)組成員必須參與校級研討課等實地教研活動。在聽課、評課過程中，與大家一起研討教學模式、教學方法、課堂調(diào)控等方面的改進措施，以求共同提高課堂教學水平。并對教研活動中存在的問題和不足提出自己中肯的意見，以反思的形式上傳到信息教研組公用郵箱。

　　二、利用教研論壇，帶領(lǐng)大家開展教育教學方面的研討，形成良好的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍。

　　教研聯(lián)組成員要根據(jù)自身教學和參加教研活動過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從教學知識點、教學片段、設(shè)備維護、突發(fā)事件處理、習題設(shè)計等方面提出有針對性和普遍性的教育話題和小專題，帶領(lǐng)大家進行研討。在討論過程中，主持人要負責對教師參與情況進行人數(shù)統(tǒng)計，最后將討論形成的共識以書面總結(jié)的形式上傳到信息教研組

　　三、利用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，在技術(shù)方面為學科教學提供技術(shù)支持。

　　針對小學學段信息技術(shù)老師兼職教師多，技術(shù)水平參差不齊，教師變更頻繁的現(xiàn)況，利用論壇、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺，在教學軟件、課件制作、硬件維護、網(wǎng)站制作等方面開展技術(shù)交流與輔導(dǎo)。所有成員要做到知無不言，言不無盡，盡可能地互通有無，共同提高。

　　四、努力提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，力爭能對其他教師起到引領(lǐng)作用。

　　所有教研成員應(yīng)當充分認識自己存在的不足，自我加壓，嚴格要求自己，加強自學和交流，不斷提高自身的教育理論層次、課堂教學水平、專業(yè)技術(shù)能力和寫作能力等各方面的素養(yǎng)，力爭在論文發(fā)表、課題立項、網(wǎng)絡(luò)教研、學科教學等方面有所突破，早日使教研成員成長為信息技術(shù)教學的中堅力量。

　　總之，我們教研成員所有成員深感自己各方面的能力亟待提高，希望能夠與各位同仁建立親密的合作伙伴關(guān)系，互相學習，共同提高。

信息技術(shù)研修計劃15

　　一、指導(dǎo)思想

　　20xx-20xx學年是學校信息化推進年，本處室將以學校的20xx年工作要點為指導(dǎo)，堅持以“推進學校教學資源信息建設(shè)，加強信息技術(shù)設(shè)備的維護與管理”為主題，在學校和主管部門的指導(dǎo)下做好服務(wù)性工作。

　　樹立主動服務(wù)意識，能到教學一線征求教師意見，積極協(xié)助教師開展教學、教研活動，為教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)(使用課件、錄象、錄音、圖片等)提供指導(dǎo)與幫助，不斷滿足教師教學需要。

　　二、主要工作

　　1、制定并落實信息技術(shù)工作計劃與職責

　　信息技術(shù)處是本學年新成立的，是學校信息化建設(shè)的重要部門，應(yīng)制定科學、完善的、有切實指導(dǎo)作用的工作計劃，并要落到實處。

　　信息技術(shù)處內(nèi)部管理要有明確的職責，通力合作。信息技術(shù)處內(nèi)試行“首問負責制”。

　　2、加強和落實校園信息技術(shù)設(shè)備的使用與管理

　　學校多媒體設(shè)備的管理與維護是一項復(fù)雜的工程，將發(fā)揚分工協(xié)作的精神，加強對學校信息技術(shù)設(shè)備的日常規(guī)范管理，督促全校師生共同遵守，杜絕違規(guī)使用設(shè)備現(xiàn)象，延長設(shè)備的使用壽命。積極爭取條件，做好對電教和試驗設(shè)備的維護、更新工作，極大地滿足教師的教育教學工作的需求，優(yōu)化教師的教學手段。

　　3、探索永安六中信息技術(shù)特色化應(yīng)用的途徑

　　接收學校新建錄播教室，充分了解錄播教室的工作原理，掌握錄播教室設(shè)備軟、硬件的使用與維護，并做好有關(guān)人員的使用與培訓。制定錄播教室的使用制度，管好、用好錄播教室，努力使錄播教室發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　教師信息技術(shù)個人研修計劃4

　　一、學生基本情況

　　本計劃針對八年級全體學生，通過上年的學習，學生對辦公軟件例如word、excel有一定了解，但是由于每一學期信息技術(shù)課時比較少，每周只有一節(jié)課，學生的遺忘性大，大多數(shù)學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間聽課，課后就沒有練習鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作生疏;

　　學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為信息技術(shù)課并不像語文、數(shù)學那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導(dǎo)。

　　二、教材分析

　　本學期教材是使用最新20xx版本：八年級信息技術(shù)第二冊上，內(nèi)容是全新的。內(nèi)容包括：用好多媒體計算機，多媒體信息的`獲取與加工，制作多媒體演示作品。其中“制作多媒體演示作品”的內(nèi)容占本教材的50%，可見制作多媒體是這學期學習的重點，又是難點。

　　知識點：計算機的基本硬件組成與特性，管理計算機的系統(tǒng)資源，安裝與卸載軟件，獲取圖像、聲音、視頻等多媒體信息、用powerpoint軟件制作多媒體作品重難點：用powerpoint軟件制作多媒體作品

　　三、指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)學校工作計劃和中學信息技術(shù)《課程指導(dǎo)意見》以及學生的具體情況，明確中學信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

　　四、教學目標：

　　1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和硬件的基本組成，學會安裝和卸載軟件。

　　2、培養(yǎng)學生對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。

　　3、初步學會使用計算機獲取和處理文字、圖象、聲音、視頻的技能。能熟練掌握其中的一些主要功能。

　　4、養(yǎng)成良好的計算機使用習慣。

　　5、通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創(chuàng)新設(shè)計。

　　6、做一個多媒體作品出來

　　五、教學措施

　　本期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進行學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手是最主要的。

　　六、教學進度具體安排如下表

　　課時內(nèi)容

　　第一課時講解學好信息技術(shù)的方法、本學期課程計劃