教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能用自己的話正確描述太陽(yáng)系的組成以及八大行星的排列順序，初步建立太陽(yáng)系的概念。

　　2．能感受八大行星與太陽(yáng)之間距離的遙遠(yuǎn)，進(jìn)而感知太陽(yáng)系的龐大。

　　3．能通過(guò)閱讀、整理資料初步了解八大行星的特征。

　　4．能與同學(xué)交流搜集到的資料以及自己的學(xué)習(xí)感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�太陽(yáng)系

　　1．通過(guò)觀看錄像導(dǎo)入新課，初步感知太陽(yáng)系。

　　師：同學(xué)們，上課之前我們已經(jīng)通過(guò)查閱資料對(duì)太陽(yáng)系有了一些了解，今天咱們就一起來(lái)探索太陽(yáng)系的奧秘（指幻燈片）。先來(lái)看一段錄像，看完以后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。比如：太陽(yáng)系有哪些成員，它們是按什么順序組成的，又是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？一起看。

　�。úシ配浵�，師生共同欣賞）

　　2．通過(guò)交流，初步理解太陽(yáng)系。

　　師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)系有哪些成員？

　　（學(xué)生發(fā)言）

　　師：八大行星是按什么順序排列的呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　師：八大行星又是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　師：你們看得特別認(rèn)真，知道了許多太陽(yáng)系的秘密。

　�。ㄖ笀D）太陽(yáng)系里有太陽(yáng)和八大行星，八大行星按照距離太陽(yáng)從近到遠(yuǎn)的順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，它們一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。

　　八大行星按順序排列在太陽(yáng)的周?chē)�，它們距離太陽(yáng)到底有多遠(yuǎn)呢？老師也找到了一些資料，（出圖片）這是八大行星到太陽(yáng)的平均距離，你能試著讀讀嗎？

　�。▽W(xué)生自讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

　�。▽W(xué)生試讀）

　　師：只是讀這些大數(shù)還是很難想像八大行星距離太陽(yáng)到底有多遠(yuǎn)，下面我們來(lái)個(gè)觀日旅行，親自感受一下。（出示表格）

　　老師想問(wèn)問(wèn)你們，你知道是什么把咱們的“神舟七號(hào)”送上太空的嗎？（火箭）對(duì)，是長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭。它的速度是每小時(shí)27000千米，相當(dāng)于每秒鐘7．5千米，也就是它不到1秒鐘就能從咱們學(xué)校飛到北國(guó)商城。真是太快了！現(xiàn)在我們就坐火箭分別從地球、火星和海王星出發(fā)進(jìn)行觀日旅行，需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？（出示幻燈片）可以通過(guò)這樣的計(jì)算（出示幻燈片）路程除以速度等于時(shí)間，從地球到太陽(yáng)大約需要5556小時(shí)，這么多小時(shí)是多少天呢？大約是232天。你有什么感受？

　�。▽W(xué)生感言）

　　師：從地球到太陽(yáng)需要5556小時(shí)，一小時(shí)是多少秒�。浚�3600秒）從地球到太陽(yáng)得有多少個(gè)咱們學(xué)校到北國(guó)商城那么遠(yuǎn)呀！

　　師：從火星到太陽(yáng)和從海王星到太陽(yáng)地時(shí)間也可以通過(guò)這樣的計(jì)算（出示幻燈片）從火星到太陽(yáng)需要352天，從海王星到太陽(yáng)需要19年，你又有什么想說(shuō)的？

　�。▽W(xué)生感言）

　　師：行星到太陽(yáng)的距離真是太漫長(zhǎng)、太遙遠(yuǎn)了，然而這只是行星到太陽(yáng)的直線距離，我們知道八大行星一直在不停地環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，使得太陽(yáng)系是一個(gè)圓盤(pán)形，多么龐大的太陽(yáng)系呀！!現(xiàn)在靜下心來(lái)，試著閉上眼睛想像一下太陽(yáng)系是什么樣的!

　　（幫助想像）：太陽(yáng)系的中心是巨大的太陽(yáng)，八大行星按順序排列在太陽(yáng)的周?chē)�，離太陽(yáng)最近的是水星，然后是金星、地球、火星、木星、土星、天王星和離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的海王星，行星到太陽(yáng)的距離特別遙遠(yuǎn)，如果從海王星乘坐長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭到太陽(yáng)得需要19年，而且八大行星一邊自轉(zhuǎn)一邊繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。

　　3．借助模型，初步建立太陽(yáng)系的概念。

　　師：好，睜開(kāi)眼睛吧。老師制作了一個(gè)太陽(yáng)系的瞬間模型，（出示模型）來(lái)看看跟你想象的是不是一樣？

　　師：（指太陽(yáng)）這是什么？

　　生：太陽(yáng)。

　　師：（指八大行星）它旁邊這些星體呢？

　　生：八大行星。

　　師：（指太陽(yáng)）太陽(yáng)是太陽(yáng)系中惟一一顆發(fā)光發(fā)熱的恒星，它以巨大的質(zhì)量，吸引著其它成員按照一定的軌道，環(huán)繞自己運(yùn)動(dòng)。

　�。ㄖ赴舜笮行牵┌舜笮行请x按順序排列在太陽(yáng)周?chē)�，這是——水星，然后依次是金星、地球、火星、木星、土星天王星，離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的.是海王星，它們?cè)谧赞D(zhuǎn)的同時(shí)沿著各自的軌道繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。

　�。ㄖ改Ｐ停┨�陽(yáng)系就是這樣一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的井井有條的天體系統(tǒng)。它非常龐大而且擁有無(wú)窮的奧秘。

　　（二）探索太陽(yáng)系的奧秘

　　1．提出問(wèn)題，激發(fā)探究欲望

　　師：老師知道在查閱資料的過(guò)程中，你們有很多感興趣的問(wèn)題，概括起來(lái)主要有這樣幾個(gè)方面，（出示幻燈片，教師讀）

　�。�1）八大行星哪些是固態(tài)星，哪些是氣態(tài)星?

　　（2）八大行星的體積有多大？

　�。�3）八大行星有沒(méi)有衛(wèi)星?

　　（4）八大行星的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是怎樣的?

　　師：你還可以研究感興趣的其它問(wèn)題。（出示：我感興趣的其它問(wèn)題……教師讀）

　　師：為了幫助你們研究，老師給你們準(zhǔn)備了一張表格，

　�。ǔ鍪颈砀瘢�

　�。ㄒ�(jiàn)下頁(yè)）

　　行星小檔案

　　我們小組想研究的問(wèn)題：___________________________________

　　__________________________________________________________。

　　討論：八大行星的特征跟它在太陽(yáng)周?chē)�的排列順序有什么關(guān)系？

　　__________________________________________________________

　　__________________________________________________________。

　　師：（指表格）我們?cè)撛趺囱芯浚�怎么閱讀搜集到的資料呢？首先經(jīng)過(guò)小組討論確定想研究的問(wèn)題，然后找出需要的內(nèi)容，再找到關(guān)鍵的字、詞、句子和段落勾畫(huà)出來(lái)，并且用簡(jiǎn)單的文字記錄在表格里，明白了嗎？

　　生：明白了。

　　師：現(xiàn)在就從這些問(wèn)題里面（指圖）選擇一個(gè)或者兩個(gè)你們感興趣的進(jìn)行研究，開(kāi)始吧。

　　（小組交流，整理資料）

　　2．匯報(bào)交流，探索太陽(yáng)系的奧秘。

　　師：大家都有不少收獲，八大行星哪些是固態(tài)星哪些是氣態(tài)星，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？大家注意聽(tīng)，看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，你有沒(méi)有補(bǔ)充。

　�。▽W(xué)生介紹）

　　師：（指模型）離太陽(yáng)比較近的四顆行星是固態(tài)星，離太陽(yáng)較遠(yuǎn)的四顆行星是氣態(tài)星。它們的體積有多大呢？

　　生：水星體積最小，木星體積最大；八大行星的體積分別是：......

　　師：老師也搜集到了這些數(shù)據(jù)，（出示數(shù)據(jù)）那個(gè)小組有補(bǔ)充？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　師：八大行星按體積排序（出示幻燈片）四顆氣態(tài)行星木星、土星、天王星和海王星體積比較大，它們也是離太陽(yáng)較遠(yuǎn)的行星，而四顆固態(tài)行星地球、金星、火星和水星的體積比較小，它們也是離太陽(yáng)較近的行星。這是四顆固態(tài)行星，誰(shuí)的體積最大?（地球）地球體積大約是水星的18倍。那四顆就更大了!最大的木星體積大約是地球體積的1300多倍。如果把它們和太陽(yáng)放在一起呢？（出示圖片）你有什么想說(shuō)的？

　�。▽W(xué)生感言）

　　師：太陽(yáng)的體積大約是地球的130萬(wàn)倍！八大行星已經(jīng)夠大了，太陽(yáng)更大，真不愧是一家之主。太陽(yáng)系大家庭的八個(gè)孩子也就是八大行星有沒(méi)有衛(wèi)星呢？

　�。▽W(xué)生交流）

　　師：八大行星的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是怎樣的呢？

　　（學(xué)生發(fā)言）

　　師：哪個(gè)小組研究其它問(wèn)題了？

　　（學(xué)生匯報(bào)）

　　師：你們真棒！通過(guò)自己的努力知道了這么多的知識(shí)。

　�。ū静糠纸柚�模型）

　�。ㄈ�）整體感知太陽(yáng)系，形成太陽(yáng)系的概念

　　師：（指圖片）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道太陽(yáng)系里有太陽(yáng)、八大行星和它們的衛(wèi)星，你知道這個(gè)大家庭里還有哪些成員嗎?

　　生： 太陽(yáng)系除了太陽(yáng)，八大行星，衛(wèi)星還有小行星．慧星，流星體．

　　師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　生：……．

　　師：你們知道得真不少！現(xiàn)在我們?cè)俅谓柚�錄像�?lái)欣賞龐大、壯美的太陽(yáng)系。（視頻）

　　師：（出圖片）太陽(yáng)系原來(lái)有九大行星，但是由于冥王星被取消行星資格，降級(jí)為矮行星，所以現(xiàn)在的太陽(yáng)系就是由太陽(yáng)和八大行星、矮行星以及它們的衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)。

　　師：太陽(yáng)系非常龐大，也擁有太多的奧秘，今天我們只是認(rèn)識(shí)了其中很少的一部分，你一定還有許多問(wèn)題想知道答案，比如為什么離太陽(yáng)近的行星是固態(tài)星體積比較小，而離太陽(yáng)遠(yuǎn)的行星是氣態(tài)星而且體積大，為什么氣態(tài)星衛(wèi)星數(shù)量多，為什么金星跟其它行星自轉(zhuǎn)方向不同，冥王星為什么被取消行星資格?彗星為什么會(huì)拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴?等等。．那么，我們就一起繼續(xù)關(guān)注太陽(yáng)系，更多的奧秘等著你們自己去探索發(fā)現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、提出任務(wù)

　　師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了太陽(yáng)系的許多知識(shí)，今天我們就一起根據(jù)上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)做一個(gè)太陽(yáng)系的模型。

　　二、明確方法

　　師：制作前我們先來(lái)看一下制作提示。

　�。ㄒ唬┌训厍蚺c太陽(yáng)的平均距離1．5億千米作為一個(gè)天文單位，用這個(gè)天文單位表示各大行星到太陽(yáng)的平均距離，并記錄下來(lái)。

　　（二）用2厘米代表一個(gè)天文單位，按比例換算出模型中各大行星到太陽(yáng)的距離。

　�。ㄈ�）以“太陽(yáng)”為圓心，分別以換算后各“行星”到“太陽(yáng)”之間的“距離”為半徑，畫(huà)出各行星繞“太陽(yáng)”運(yùn)行的軌道圖，形成太陽(yáng)系的模型圖。

　　（四）選擇適當(dāng)?shù)牟牧献觥靶行恰�，將它們放置在模型圖中各自的運(yùn)行軌道上，做成一個(gè)太陽(yáng)系模型。

　　三、自主設(shè)計(jì)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)計(jì)算結(jié)果，設(shè)計(jì)自己小組的太陽(yáng)系模型。（啟發(fā)有興趣的學(xué)生考慮行星的大小。）

　　四、展示交流

　　總結(jié)建模的過(guò)程、方法和注意問(wèn)題。各小組交流從計(jì)算設(shè)計(jì)到制作模型的過(guò)程。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與技能：

　�、� 學(xué)會(huì)本課生字詞。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⑶ 理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　�、� 摘抄好詞句。

　�。病⑦^(guò)程與方法：

　�、� 通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。

　�、� 通過(guò)范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　�、� 通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)地球是人類共同的家園。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、師揭題、板題，生讀題

　　首先教師出示課件，猜謎語(yǔ)，出示圖片：太陽(yáng)的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。以前我們學(xué)過(guò)這么多和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀。（師引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。）

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　�。薄⑿≡�(shī)究竟寫(xiě)了什么？想不想知道？快把詩(shī)拿起來(lái)，第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子，能做到嗎？開(kāi)始！

　�。ㄉ�自由讀詩(shī)，師巡視）

　�。�、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師糾正字音。

　�。场�剛才這四位孩子都讀得正確又流利，你們想和他們一樣嗎？趕緊讀讀。（生自由讀詩(shī)）如果你讀好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直，我來(lái)點(diǎn)將，看誰(shuí)讀得最好！（指名生讀。）非常好，看來(lái)大家都是有勢(shì)力的孩子，剛才我們把課文讀得正確又流利了。

　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟

　�。�、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)：

　�、� 我們來(lái)看這節(jié)詩(shī)，爭(zhēng)取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎？先自己試著讀讀吧！

　�、� 生自由讀，指名讀，她讀得怎樣？

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)再模仿讀）

　�、� 我們來(lái)看這幅畫(huà)面，美嗎？（課件展示晚霞圖）孩子們，太陽(yáng)正要趕著回家呢！我們一起來(lái)學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧！

　�、� 學(xué)生有感情齊讀。

　�、� 誰(shuí)想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　（指名讀，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，賽讀。）

　�、� 在這節(jié)小詩(shī)中有一個(gè)生字，大家看認(rèn)識(shí)它嗎？（指名讀，齊讀。）課文中標(biāo)的是第一聲，實(shí)際上我們讀的是第二聲。（指名讀，齊讀。）在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”。（師課件展示短語(yǔ)：“紅彤彤的晚霞”。）美美地把它讀一讀。

　�。ㄉ�自由讀，指名讀，齊讀。）

　�、� 那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？對(duì)，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩(shī)讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)都舍不得回家去了，它想聽(tīng)聽(tīng)咱們的孩子們背背這些詩(shī)句，能行嗎？趕緊練習(xí)一下。（生自由背誦）誰(shuí)能來(lái)展示一下自己的背書(shū)本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫(huà)面和音樂(lè)齊背。）

　�。病�學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)：

　�、� 過(guò)渡：真不錯(cuò)！我們剛才通過(guò)有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩(shī)給背下來(lái)了。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節(jié)詩(shī)。

　�。◣熣n件展示第二小節(jié)。）

　�、� 我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)聽(tīng)好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細(xì)聽(tīng)他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來(lái)讀，我哪里能比他讀得還好！聽(tīng)懂了嗎？

　�、� 請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，賽讀。

　　⑷ 孩子們，讀完這節(jié)詩(shī)你讀懂了什么？太陽(yáng)都做了哪些好事？

　�。ㄉ�答，師隨機(jī)板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）

　�、� 你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩(shī)呢？誰(shuí)能來(lái)？有了這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。所以在做動(dòng)作時(shí)，我們的弧度要大些！跟著老師一起來(lái)試試�。ㄈ�班做動(dòng)作）在這里，太陽(yáng)還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？你的理解能力可真強(qiáng)！最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，都去過(guò)海邊嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下這幅畫(huà)面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的.心情是怎樣的？你高興的時(shí)候是什么表情？做給我看看！好，那就帶著你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來(lái)讀！

　　⑹ 你們喜愛(ài)這樣的太陽(yáng)嗎？那就帶著你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)把這一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。）咱們看著板書(shū)試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié)。

　　⑺ 孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號(hào)變紅。）“省略號(hào)”在這里表示什么？我想考考大家！你能選擇其中的一題來(lái)完成嗎？試試！

　�。ㄕn件出示ａ、ｂ題）

　�。犷}：想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事？

　�。忸}：她把（ ）灑向大地，

　　她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出（ ），

　　她讓小草（ ），

　　她讓森林（ ），

　　她把春天打扮得更加（ ），

　　她使我們的生活（ ）。

　�。�、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)：

　�、� 太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪？會(huì)去干什么？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節(jié)。（課件出示詩(shī)歌的第三、四小節(jié)，指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。誰(shuí)來(lái)讀第一句？（指名生讀）太陽(yáng)就要走了，你的心情怎樣的？那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所表達(dá)的感情讀出來(lái)吧�。ㄖ该�生再讀）這下我聽(tīng)出了你的舍不得了。那問(wèn)號(hào)這句呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名生讀）不錯(cuò)！下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。

　�。ㄖ该�生讀）

　　⑵ 太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候干什么去了？（她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個(gè)問(wèn)題特意上太陽(yáng)網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士，沒(méi)想到他今天就給我回信了！你們瞧。

　�。ㄕn件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫(huà)面，師配合畫(huà)面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)。）

　�、� 此時(shí)，別的國(guó)家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得……我們一起來(lái)輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有──（師指板書(shū)，生齊：鮮花，太陽(yáng)會(huì)把金光往鮮花上灑；小樹(shù)，太陽(yáng)會(huì)把小樹(shù)往高處拔；小朋友，太陽(yáng)會(huì)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。）太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)──

　�。◣熤赴鍟�(shū)，生齊：太陽(yáng)是大家的。）

　�、� 你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？（課件展示書(shū)中插圖，學(xué)生自由說(shuō)……）是啊，雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓幸福、安寧、和平永駐人間！（師板書(shū)：幸福、安寧、和平）孩子們，請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！

　�。ㄈ�班有感情地回讀全文）

　　四、拓展延伸，積累詩(shī)句，鼓勵(lì)質(zhì)疑

　　孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽(tīng)到了你們的呼喚！

　　１、回家去，請(qǐng)動(dòng)動(dòng)你們可愛(ài)的小手，把自己感興趣的詩(shī)句抄寫(xiě)在你的摘抄本上。

　�。�、小詩(shī)中提到了許多有關(guān)太陽(yáng)和地球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？如果有，回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書(shū)籍。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　太陽(yáng)要落山了 幸福

　　太陽(yáng)做好事了 安寧

　　２５、太陽(yáng)是在家的 太陽(yáng)去另一個(gè)國(guó)家 和平

　　異國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望

　　【反思】

　　這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩(shī)，在中年級(jí)階段，就情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。教師是否運(yùn)用多種手段，比如讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天呢？學(xué)生能否在課堂中體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法？能否從理解詩(shī)意而會(huì)背誦詩(shī)歌呢？教師的語(yǔ)言是否能感染學(xué)生，是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲？

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、讀題導(dǎo)入新課。（2分鐘）

　　1、讀課題。太陽(yáng)。

　　2、談?wù)勀銓?duì)于太陽(yáng)有什么認(rèn)識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生：（1）、從顏色。（2）大小。（3）溫度等方面。談?wù)劇?/p>

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　�。ㄒ唬�、學(xué)生自學(xué)字音。出示課件：攝（shè）殖（zhí）炭（tàn）療（liáo）

　　1、分4小組讀字音，遇到不認(rèn)識(shí)的在小組提出來(lái)，組長(zhǎng)帶讀，大聲讀出來(lái)。（4分鐘）

　　2、匯報(bào)：A、指明哪一個(gè)，不會(huì)讀？B、讓會(huì)讀的幫他（兩個(gè)）酌情可以出示：教師出示：療（liáo）（6分鐘）

　　（二）、學(xué)生自學(xué)生字。出示課件：攝氏度繁殖糧食煤炭地區(qū)殺菌治療

　　1、分小組讀字，不會(huì)的，難寫(xiě)的提出，在小組交流。（9分鐘）

　　2、匯報(bào)：A、指明哪一個(gè)，不會(huì)讀？B、讓會(huì)讀的幫他（三個(gè)）。C、通過(guò)字謎的方式記住這個(gè)字：糧、炭。（11分鐘）

　　（三）、理清課文條理。

　　1、按自然段輕聲讀課文，分小組思考：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？（有中心句的畫(huà)出自然段的中心句，如果沒(méi)有中心句，自己概括（概括句式：誰(shuí)怎樣。例如：太陽(yáng)怎樣）

　�。�1）、齊讀第一自然段思考：這段的段意（有中心句的畫(huà)出自然段的中心句，如果沒(méi)有中心句，自己概括（概括句式：主要講誰(shuí)怎樣。怎樣文中有或者沒(méi)有的）（12分鐘）

　　A講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。（總結(jié)學(xué)法）（13分鐘）

　�。ㄓ兄行木涞漠�(huà)出自然段的中心句，如果沒(méi)有中心句，自己概括（概括句式：主要講誰(shuí)怎樣。怎樣文中有或者沒(méi)有的

　　（2）、按自然段輕聲讀課文，分小組思考：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？（有中心句的畫(huà)出自然段的中心句，如果沒(méi)有中心句，自己概括（概括句式：誰(shuí)怎樣。例如：太陽(yáng)怎樣）（18分鐘）

　　匯報(bào)交流：每個(gè)自然段的主要內(nèi)容：A.講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。B.講太陽(yáng)很大。

　　C、講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，是大火球。（1、范讀，齊讀、思考這句話是什么句，寫(xiě)出太陽(yáng)什么特點(diǎn)？遠(yuǎn)。）（20分鐘）

　　E.講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和資源的關(guān)系（齊讀這話，思考：這句話是什么話？有什么作用過(guò)渡句，承上啟下。）（22分鐘）

　　F.講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。G.講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。H.講太陽(yáng)能殺菌、預(yù)防和治療疾病。

　　I.講有了太陽(yáng)才有美麗的地球。（24分鐘）

　　2、討論：歸納分類，根據(jù)前面概括的各個(gè)自然段的內(nèi)容，給課文劃分兩段。（27分鐘）

　　第1-3自然段：寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱。

　　第4-8自然段：寫(xiě)太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切。（29分鐘）

　　3過(guò)渡語(yǔ)：我們知道太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱，還其他的`特點(diǎn)，那我們?nèi)フn文仔細(xì)學(xué)習(xí)它，先學(xué)太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大，熱，也就是課文1到3自然段。

　�。ㄋ模┏鍪菊n件：表格。

　　1、同桌合作：一個(gè)人讀第1自然段，另一個(gè)畫(huà)句子。

　　太陽(yáng)離我們多遠(yuǎn)呢？從文中畫(huà)出太陽(yáng)距離地球很遠(yuǎn)的重點(diǎn)句子，小組討論作者是用什么說(shuō)明方法呢？（讀完馬上討論30秒）教師要組織好課堂紀(jì)律。（31分鐘）

　　匯報(bào)：（1）、太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。指明同學(xué)讀，比較讀，齊讀（33分鐘）

　　到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。（范讀，齊讀35分鐘）

　　匯報(bào)：列數(shù)字和舉例子。

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們?cè)谶@一段學(xué)到方法是，先找重點(diǎn)句子，然后說(shuō)出他的說(shuō)明方法。下面我按照這樣的方法去學(xué)2到3自然段。

　　2、小組合作：學(xué)習(xí)第2-3自然段。太陽(yáng)離我們多遠(yuǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第1自然段，從文中找出太陽(yáng)距離地球很遠(yuǎn)的重點(diǎn)句子讀給大家聽(tīng)，小組討論作者是用什么說(shuō)明方法呢？（38分鐘）

　　（1）課文是怎么介紹“大”這個(gè)特點(diǎn)的？找出相關(guān)句子。

　　約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。

　　因?yàn)樘��?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。

　　匯報(bào)：作比較列數(shù)字

　�。�2）、課文是怎么介紹“熱”這個(gè)特點(diǎn)的？在文中找出相關(guān)句子。

　　太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球

　　太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。

　　匯報(bào)：打比方，列數(shù)字。（40分鐘）

　　三、鞏固延伸

　　同桌討論：學(xué)生本課，你對(duì)太陽(yáng)特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)？

　　大陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱

　　四、總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)

　　2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)

　　3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的.科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用

　　過(guò)程與方法

　　1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

　　2、按一定的格式寫(xiě)出本小組的設(shè)計(jì)方案

　　3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、樂(lè)于合作、交流、反思和改進(jìn)

　　2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣

　　3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)

　　4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師演示：有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

　　分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作

　　1）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？

　　2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料

　　3）教師介紹（最好有課件、圖片）

　　太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

　　工作過(guò)程

　　設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

　　2、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器

　　1)學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求

　　思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題？采取哪些措施？

　　主要應(yīng)該包括哪兩部分？

　　選用什么材料做？

　　2）閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)

　　3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

　　3、完善我們的設(shè)計(jì)方案

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　制作太陽(yáng)能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

　　太陽(yáng)能熱水器

　　集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)

　　簡(jiǎn)圖：

　　我們的設(shè)計(jì)方案

　　八、教學(xué)后記

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個(gè)；正確書(shū)空“睫”，按照學(xué)過(guò)的寫(xiě)字規(guī)律學(xué)寫(xiě)“束、枕、空、蓋”。

　　2．嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽(yáng)說(shuō)話的語(yǔ)氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語(yǔ)。

　　3．能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了太陽(yáng)的話，想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么。

　　4．在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的美好情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．能正確認(rèn)讀生字，積累詞組；正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)生字，能區(qū)分“睫、曦”兩字的部首；

　　2．嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開(kāi)想象，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話；

　　3．讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：生字卡片、課文的板書(shū)、田字格小黑板；

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、說(shuō)話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、早上，太陽(yáng)從東方升起，太陽(yáng)照在萬(wàn)物上，它們都怎么樣了？

　　出示句子：太陽(yáng)照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。

　　2、教師小結(jié)：是�。∪f(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng)，在陽(yáng)光的照耀下，大自然充滿了生機(jī)！

　　3、聽(tīng)寫(xiě)句子：每天，太陽(yáng)從東方升起，西邊落下。有了陽(yáng)光的照耀，到處才顯得生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁）

　�。�1）核對(duì)

　�。�2）請(qǐng)讀、齊讀

　　4、讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)太陽(yáng)想對(duì)我們說(shuō)寫(xiě)什么呢？

　　（1）出示課題：1.太陽(yáng)的話

　�。�2）齊讀

　　說(shuō)明：

　　太陽(yáng)與我們的生活緊密相連，它使得萬(wàn)物有了生機(jī)和活力。教學(xué)的一開(kāi)始就讓孩子們進(jìn)行規(guī)范地開(kāi)放式的說(shuō)話練習(xí)，在同學(xué)們相互的交流中，感受太陽(yáng)帶給我們的美好，既是對(duì)情意目標(biāo)的初步落實(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的能力，可謂一舉兩得。這一說(shuō)話練習(xí)可以根據(jù)班級(jí)的情況，說(shuō)話基礎(chǔ)較好的班級(jí)不予提示，班級(jí)基礎(chǔ)差些的教師可以提示“什么地方”，降低說(shuō)話的難度。接著，教師小結(jié)后聽(tīng)寫(xiě)一句句子，句子的聽(tīng)寫(xiě)在二年級(jí)可以開(kāi)始訓(xùn)練了，在課堂的教學(xué)中不妨適時(shí)插入，進(jìn)行操練，要說(shuō)明的是句子中有兩個(gè)詞語(yǔ)“照耀、生機(jī)勃勃”，學(xué)生可能寫(xiě)不出，教師可以當(dāng)場(chǎng)書(shū)空這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生跟著寫(xiě)一寫(xiě)，降低聽(tīng)寫(xiě)的難度。

　�。ǘ�）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。

　　2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌

　　3、在詩(shī)歌中，這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準(zhǔn)：

　　金色的花束香氣溫暖露水枕頭睫毛睜開(kāi)眼睛撒滿晨曦

　�。�1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音

　�。�2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書(shū)空“睫”，注意兩字的部首；

　　4、查字典，了解“曦”的意思：陽(yáng)光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽(yáng)光）

　　說(shuō)明：

　　本課的生字只有三個(gè)，可以在自學(xué)檢查的塊面中集中學(xué)習(xí)，“睫”和“曦”筆畫(huà)較多，因?yàn)椤瓣亍辈皇浅Ｓ米郑�所以本課我重點(diǎn)指導(dǎo)“睫”字右半部分的筆畫(huà)，也可以把它和“捷”字做比較，在比較中加深印象，鞏固復(fù)習(xí)�！敖蕖焙汀瓣亍钡牟渴兹菀谆煜�，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察和發(fā)現(xiàn)。“晨曦”一詞要引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，可以聯(lián)系上下文猜猜意思，也可以通過(guò)查字典了解詞義，逐步養(yǎng)成使用工具書(shū)解決問(wèn)題的習(xí)慣。“枕”字讀準(zhǔn)前鼻音，并在寫(xiě)字的環(huán)節(jié)中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。ㄈ�）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

　　1、每天清晨，太陽(yáng)從東方升起。你聽(tīng)，它在召喚我們。

　　出示：

　　打開(kāi)你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，

　　打開(kāi)你們的門(mén)吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，

　　讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的'眼，

　　進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。

　�。�1）教師范讀

　�。�2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；

　�。�3）太陽(yáng)在召喚我們，它的話語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣？

　　親切、熱情、急切

　�。�4）請(qǐng)你學(xué)著太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀！

　　出示：太陽(yáng)（）地召喚我們。

　　打開(kāi)你們的窗吧， 快起來(lái)，快起來(lái)，

　　打開(kāi)你們的門(mén)吧， 快從枕頭里抬起頭來(lái)，

　　讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去， 睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，

　　進(jìn)到你們的小屋里。 讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。

　�。ㄗ约鹤x讀---指名讀---齊讀）

　　2、太陽(yáng)出來(lái)了，它給了我們豐富的饋贈(zèng)

　　出示：我?guī)е�金黃的花束，

　　我?guī)е�林間的香氣，

　　我?guī)е�亮光和溫暖�?/p>

　　我?guī)е鴿M身的露水。

　�。�1）和同桌一起讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？

　　（2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)

　　金黃的( ) 滿身的（）林間的（）

　　（3）練習(xí)說(shuō)話

　　出示：我?guī)е鴂____________，撒滿你們心的空間。

　　A、指名練習(xí)說(shuō)話

　　B、讀四小節(jié)

　　C、師小結(jié)：太陽(yáng)在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來(lái)了黎明，給我們帶來(lái)了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來(lái)了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來(lái)?yè)肀ш?yáng)光。

　　D、齊讀課文二、四小節(jié)；

　　說(shuō)明：

　　詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該以讀為主。首先是教師的范讀，讓學(xué)生獲得整體印象；接著變換形式，讓學(xué)生多讀，可采用指名讀、小組讀、同桌讀、齊讀、根據(jù)提示語(yǔ)讀等。不同目的的讀層層推進(jìn)，讓學(xué)生在反復(fù)讀文的過(guò)程中進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，鞏固認(rèn)讀字詞，理解重點(diǎn)詞句，積累規(guī)范語(yǔ)言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　（四）、總結(jié)全文，想象說(shuō)話。

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，也可以試著背一背；

　　2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這么多的禮物，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么？

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能有感情地朗讀課文。

　　2．體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，以及“明明”美好童心對(duì)“我”的感染。

　　3．體會(huì)文中文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．感悟盲童明明的心靈，體會(huì)盲童明明給“我”帶來(lái)的快樂(lè)和感動(dòng)。

　　2．理解文中“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的詞語(yǔ)一定和同學(xué)們成為好朋友了，誰(shuí)能給大家響亮地讀一讀？（聲音清脆、響亮真不錯(cuò)�。┱l(shuí)來(lái)和這位同學(xué)比一比？

　　番茄 盲童 天使 清脆

　　蔬菜 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌

　　2．能借助這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)單的介紹一下課文的主人公明明嗎？

　�。�明明是一個(gè)盲童，她爸爸媽媽聽(tīng)親戚說(shuō)，城里的大醫(yī)院可以通過(guò)換角膜讓明明復(fù)明，于是來(lái)到城市里以賣(mài)蔬菜為生。她每天陪著爸爸媽媽忙碌，她特別愛(ài)笑，笑起來(lái)就像天使�！�…）

　�。ㄖx謝你的介紹，誰(shuí)能來(lái)補(bǔ)充一下；你的介紹很詳細(xì)）

　　由閱讀詞語(yǔ)到運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，體現(xiàn)了能力要求的提升。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，對(duì)主人公明明的印象也較深，設(shè)置這一環(huán)節(jié)，既是對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力的鍛煉，又起到了復(fù)習(xí)的作用。

　　3．是�。∶髅魇且晃幻ね�，但她卻依然像個(gè)天使。讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位愛(ài)笑的天使。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（指讀課題《番茄太陽(yáng)》）

　　4．學(xué)生齊讀，指出少了引號(hào)。（若沒(méi)注意則問(wèn)：發(fā)現(xiàn)課題和書(shū)上有何不同？）

　　5．這里為什么要加引號(hào)呢？（出示：引號(hào)通常有這樣的作用：a．表示引用的話；b．表示特定稱呼；c．表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)；d．表示否定和諷刺）“番茄太陽(yáng)”在這里為什么要加上引號(hào)呢？

　　6．那么“番茄太陽(yáng)”在文中有什么特殊含義呢？讓我們走進(jìn)課文去揭開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)。

　　在練習(xí)中偶有提及引號(hào)的作用，通常是就題講述，在課文的學(xué)習(xí)中亦是對(duì)特指的引號(hào)加以分析。我在這兒列舉了引號(hào)的四個(gè)作用，是讓學(xué)生在頭腦中構(gòu)建關(guān)于引號(hào)的知識(shí)，然后讓同學(xué)們自己去分析課題中引號(hào)的作用，學(xué)生通過(guò)自己的判斷知道引號(hào)在課題中的作用，印象較深�！笆谥�以魚(yú)”不如“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　接著順勢(shì)以“‘番茄太陽(yáng)’在文中有什么特殊含義呢？”來(lái)引入課文的學(xué)習(xí)，也直接告訴了學(xué)生，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是了解“番茄太陽(yáng)”在文中的特殊含義。

　　二、感悟“番茄太陽(yáng)”

　　1．課文中一共有幾次提到了“番茄太陽(yáng)”呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，并把寫(xiě)有“番茄太陽(yáng)”的句子中用波浪線畫(huà)出來(lái)。

　　2．交流：相機(jī)出示

　　明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)�！�

　　看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

　　紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

　　3．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文來(lái)體會(huì)體會(huì)這些句子中“番茄太陽(yáng)”的含義，可以嘗試在自己的書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　直接找出文中三句含有“番茄太陽(yáng)”的語(yǔ)句，難度不高，學(xué)生不會(huì)有畏難情緒。接著讓學(xué)生來(lái)體會(huì)這些句子中“番茄太陽(yáng)”的含義，并嘗試在自己的書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，這是個(gè)高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。我設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，不是想故意刁難學(xué)生，而是想給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自己閱讀文本，自己理解文本的機(jī)會(huì)。三句中，相對(duì)容易的第一、第二句中的“番茄太陽(yáng)”的含義，學(xué)生如果能靜心閱讀文本是能夠體會(huì)到的，只是可能知其然，不知其所以然。雖然難度較大，但我不能越俎代庖，剝奪學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生的思考可能是正確的，那么他們收獲的就是思考的喜悅，如果有偏差，那么，就會(huì)在討論中撥正自己的理解。

　　交流：

　　（一）第一處“番茄太陽(yáng)”

　　1．誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第一句？

　　出示句子：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”（讀得真流利�。�

　　2．你們知道明明摸的是什么嗎？（番茄）

　　3．老師這里正好有一只番茄，誰(shuí)來(lái)結(jié)合動(dòng)作和神態(tài)讀好明明的這句話？（你的笑容真是燦爛！你讀得真棒！把明明讀到了我們的面前。）

　　4．此刻，明明口中的“番茄太陽(yáng)”是什么呢？（是太陽(yáng)）

　　5．她雖然看不到掛在空中的太陽(yáng)，可是她借著爸爸遞上的番茄，太陽(yáng)的樣子已經(jīng)在她的頭腦中留下了深刻的印象。同學(xué)們能想象出太陽(yáng)在明明的心中是怎樣的呢？

　�。▓A圓的，軟綿綿的，特別舒服，一定是很美的�。�

　　第一處“番茄太陽(yáng)”的含義是三句中最簡(jiǎn)單的一句，但教具番茄沒(méi)有起到相應(yīng)的作用。我的目的是想讓學(xué)生能更好的想象明明撫摸番茄后對(duì)太陽(yáng)的感受，并能排斥掉明明所說(shuō)的“番茄太陽(yáng)”就是番茄的想法，但事與愿違，其中交流的一位同學(xué)反而覺(jué)得“番茄太陽(yáng)”就是番茄。我想：讓學(xué)生先在讀中品味這句話，知道“番茄太陽(yáng)”的含義后，再讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)作和神態(tài)讀好明明的句話，體會(huì)明明心中對(duì)太陽(yáng)的印象。

　　（二）第二處“番茄太陽(yáng)”

　　過(guò)渡：是��！在明明心中“番茄太陽(yáng)”是那么美！而在作者眼中的“番茄太陽(yáng)”是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。）指名說(shuō)：（明明的笑臉）

　　1．為什么明明的笑臉會(huì)是作者眼中最美的“番茄太陽(yáng)”呢？讓我們透過(guò)課文去感受明明的笑臉。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，把描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句劃出來(lái)。

　　（生自由快速閱讀后交流所劃句子）

　　課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：

　�。�1）每次經(jīng)過(guò)都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音柔柔的，特別愛(ài)笑。

　�。�2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。

　�。�3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。

　�。�4）明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

　　2．讓我們把目光一起鎖定在這些句子上，輕輕地讀一讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)明明的笑。（學(xué)生齊讀）

　　3．挑一句你最喜歡的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　評(píng)語(yǔ)參考：柔柔的聲音，多么恬靜的女孩��！

　　看著你讀書(shū)的樣子，也美得像個(gè)天使；

　　特別愛(ài)笑，仿佛讓我看到了一個(gè)笑口常開(kāi)的明明呢！；

　　聽(tīng)你們的朗讀，能感受到你們心里流露出來(lái)的情感是那么美好！

　　重點(diǎn)指導(dǎo)第四句：

　�。�1）銀鈴般清脆的笑聲，你們喜歡聽(tīng)嗎？把這種情感融入朗讀中，就有味道了。指名讀、齊讀。

　�。�2）明明銀鈴般的笑聲為什么能“追”著人走呢？（明明的笑聲好聽(tīng)又大聲，大家都聽(tīng)到了，她的笑聲很動(dòng)聽(tīng)，總在人們耳邊回旋。）

　　4．你覺(jué)得明明的笑是一種怎樣的笑啊？（生：天真，像天使般的笑；純潔的笑；歡樂(lè)的笑……）

　　齊讀：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

　　5．如果在座的每一個(gè)同學(xué)能發(fā)出這樣的笑聲一點(diǎn)不奇怪，因?yàn)槲覀兒苄腋！５�是，明明和我們一樣嗎�?/p>

　　6．能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？學(xué)生快速讀文。

　�。ㄉ�結(jié)合課文回答：生：“那女孩……是個(gè)盲童�！�；“女孩好奇地問(wèn)……都是什么樣的？”……“小女孩……生下來(lái)就看不見(jiàn)。”）

　�。�1）生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著什么？（從來(lái)就沒(méi)有看到這個(gè)世界。）

　�。�2）能想象出她可能會(huì)遇的困難嗎？（她倒開(kāi)水喝，可能會(huì)燙著；她不能和伙伴一起玩耍，不能像同學(xué)們一樣去上課…………

　�。�3）這樣一個(gè)女孩，生活會(huì)遇到太多磕磕碰碰，世界對(duì)她來(lái)說(shuō)有太多灰暗�？商煺娴暮⒆訁s對(duì)世界展開(kāi)了天使般的笑臉，這是多么特別的女孩�。∵@樣的笑聲誰(shuí)能忘得了呢？此刻，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)明明笑也是一種怎樣的笑？（樂(lè)觀、自強(qiáng)、自信、勇敢……）

　　7．沐浴著明明天使般的微笑，作者感覺(jué)到那就是最美的'“番茄太陽(yáng)”。

　　齊讀：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

　　讓學(xué)生體會(huì)“明明的笑臉”就是作者心中最美的“番茄太陽(yáng)”是一個(gè)難點(diǎn)，我讓學(xué)生走進(jìn)了文本，捕捉作者對(duì)明明笑的描述，然后通過(guò)課件集中出示，讓學(xué)生在讀中感悟明明的笑是一種活潑、開(kāi)朗、天真、像天使一般的笑……之后，以問(wèn)題“但是，明明和我們一樣嗎？”來(lái)感悟明明的笑更是一種堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自信、勇敢……的笑，從而更好的理解作者所述“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。這是對(duì)“番茄太陽(yáng)”的含義由淺而深理解。

　�。ㄈ�）第三處“番茄太陽(yáng)”

　　1．明明燦爛的笑臉感染著身邊的每一個(gè)人，作者就是其中的一個(gè)，快速閱讀課文，找找文中哪些句子告訴了我們作者心情的變化。

　　2．交流：相機(jī)板書(shū)

　　（1）心情灰暗無(wú)比。

　　①為什么會(huì)灰暗無(wú)比？（生活的艱難……）

　　②還有別的原因嗎？（“我”也是一個(gè)殘疾的人。）

　　③過(guò)渡“我”的心還有那些變化？

　　（2）我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)。

　　①讓作者溫暖起來(lái)的是哪一幕呢？（多么溫馨的一家人�。。�

　�。�3）帶給我許多快樂(lè)。

　�。�4）讓我們一起來(lái)關(guān)注第11小節(jié)

　�、僦该�讀

　　②作者為什么會(huì)“想了想”再說(shuō)，為什么說(shuō)了一半又“住了口”？（作者不想用語(yǔ)言來(lái)傷害明明，不知道該怎樣才能讓明明知道太陽(yáng)的樣子。）

　�、墼诤兔髅鹘煌�的過(guò)程中，作者已經(jīng)喜歡上了這位活潑開(kāi)朗的女孩。板書(shū)：喜歡

　　教學(xué)參考上提示作者心情變化之一——喜歡，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)曾思考這樣一個(gè)問(wèn)題，“喜歡是作者心情的變化嗎？學(xué)生怎樣才能感受作者這一心情的變化呢？”我決定抓住其中最能體現(xiàn)作者心情的第十一自然段，讓學(xué)生間接感悟。其實(shí)，作者對(duì)明明的喜歡還體現(xiàn)在對(duì)明明容貌、判斷力等的夸贊。在這里，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生，“哪兒也能感受到作者對(duì)明明的喜歡？”學(xué)生的印象可能會(huì)更深刻。

　�。�5）作者最后被深深地感動(dòng)了。

　�、偈鞘裁醋屪髡吡飨铝搜蹨I？（若回答學(xué)生“明明的話”，則追問(wèn)：往深一層想，是什么讓作者流下了眼淚？指名說(shuō)（明明的愛(ài)心）

　�、谡l(shuí)能把明明的愛(ài)心讀出來(lái)？（指名讀）

　　4．聽(tīng)著這純真的話語(yǔ)，此刻的作者被深深地感動(dòng)，又怎能抑制住眼淚呢？站在窗口的作者，看著滿街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前出現(xiàn)的浮現(xiàn)的是——引述（明明天使般的笑臉）

　　5．出示：紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

　�。�1）掛在我心中，溫暖我心的“番茄太陽(yáng)”是什么呢？（明明的愛(ài)心、明明美好的心靈）

　�。�2）善良充滿愛(ài)心的女孩，她有著一顆美好的心靈，（板書(shū)：美好的心靈）正是這顆美好的心靈永遠(yuǎn)留在了作者的心中，溫暖著作者的心。（完成板書(shū)心形圖）

　�。�3）齊讀最后一節(jié)。

　　三、總結(jié)課文

　　1．明明用她的笑臉感染著別人、用她的心溫暖著別人，她就是（指題）——齊讀“番茄太陽(yáng)”。

　　2．在課文中，還有許多美好的番茄太陽(yáng)，比如明明的爸爸，他耐心地教著明明認(rèn)識(shí)生活中的事物，讓明明感受生活的快樂(lè)，你覺(jué)得誰(shuí)也是呢？（她的媽媽；捐眼角膜的人；他的親戚；醫(yī)生……）

　　3．正因?yàn)橛性S許多多的番茄太陽(yáng)，我們的生活才是那么美好，我們的世界才充滿希望。

　　4．讓我們帶著自己的感悟再來(lái)讀一讀課題。

　　5．希望每一位同學(xué)都成為能溫暖他人的“番茄太陽(yáng)”。

　　在讀中感悟句子中“番茄太陽(yáng)”的特殊含義后，再一次回到課題，引申明明就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，而在課文中、在生活中，“番茄太陽(yáng)”處處都有，我們的生活才這么美好，提出“希望每一位同學(xué)都成為能溫暖他人的‘番茄太陽(yáng)’”則水到渠成。課前，設(shè)想過(guò)如果時(shí)間還有多余，就補(bǔ)充一個(gè)環(huán)節(jié)，探討課題為什么以“番茄太陽(yáng)”為題？因?yàn)橹�前和高老師討論過(guò)這個(gè)話題，所以課前沒(méi)有再深入思考，想先聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生會(huì)怎么說(shuō)。學(xué)生回答的難度較大，在較短的思考時(shí)間里，恐怕能意會(huì)卻很難言傳。在這里，我給予學(xué)生思考的時(shí)間太短了，恐怕讓學(xué)生四人小組討論一下，互相補(bǔ)充一下，回答可能會(huì)較全面。其實(shí)，當(dāng)我提出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我突然感覺(jué)到我和高老師所探討的理由可能不能含括作者以此為題的全部理由。所以，我在歸納學(xué)生的回答時(shí)，有些辭不達(dá)意。之后，我和小羅針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了討論，覺(jué)得還是抓住“番茄太陽(yáng)”在文中的特殊含義來(lái)回答比較好。讓學(xué)生回憶課文中“番茄太陽(yáng)”就是明明的笑臉和美好的心靈，而明明的笑臉和她那美好的心靈就像明明心中那美麗的“番茄太陽(yáng)”一樣燦爛美好。明明的笑和明明美好的心靈凝聚在作者的心中，明明正是用自己美好的心靈溫暖著作者的心，所以作者用蘊(yùn)意深刻的“番茄太陽(yáng)”為題。

　　附：板書(shū)

　　12 “番茄太陽(yáng)”

　　美好的心靈

　　灰暗 感動(dòng)

　　溫暖 快樂(lè)

　　喜歡

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜。(太陽(yáng))

　　2、小朋友們，你們喜歡太陽(yáng)嗎?有位小畫(huà)家也很喜歡太陽(yáng)，還畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給大家，你想不想知道這四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的?今天我們就一起走進(jìn)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》

　　二、初讀課文體會(huì)情感

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)81頁(yè)，帶著你的小耳朵認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考，小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給了誰(shuí)?

　　2、你想讀讀這篇課文嗎?自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字。

　　3、學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀

　　4、非常好，你們真厲害，這些詞語(yǔ)你們讀的非常熟悉了，如果你能用這些詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)個(gè)句子，那么你就更厲害了!看來(lái)我們班的小朋友真會(huì)說(shuō)句子，這些詞語(yǔ)已經(jīng)住進(jìn)了你的心里，對(duì)不對(duì)?

　　5、你們真棒，那小畫(huà)家畫(huà)的這四個(gè)太陽(yáng)你最喜歡哪個(gè)呢?現(xiàn)在請(qǐng)你讀一讀你喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的自然段，想一想，你為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)，把每一句話讀通順了，好我們要身坐正，書(shū)拿正眼看正，請(qǐng)小朋友們自由的讀吧。(生讀課文)

　　6、孩子們讀的真有勁，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?為什么?

　　7、他說(shuō)喜歡金黃的太陽(yáng)，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟墓�子成熟了。那我們就一起去看看，秋天的果園里都有哪些果子成熟了(出示幻燈片)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，秋天的果園里，剛剛我們看到都有哪些水果成熟了(練習(xí)說(shuō)話：秋天，果園里x熟了。)

　　8、如果你能這樣告訴我，我覺(jué)得會(huì)更加吸引我【秋天，果園里x的x熟了�！�

　　9、剛剛看到這么多的水果，你最想干什么?很多同學(xué)說(shuō)想吃水果，假如你已經(jīng)吃到了香甜的果子，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)帶著你對(duì)秋姑娘的感謝讀讀這一自然段?我們一起帶著感謝讀讀這一自然段。

　　10、真好，秋姑娘已經(jīng)收到了你們的感謝，他說(shuō)明年的秋天還會(huì)給你們送來(lái)更多更香甜的果子的。

　　11、還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?

　　12、在寒冷的冬天里，我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時(shí)候天空中出現(xiàn)了一個(gè)火紅火紅的太陽(yáng)，孩子們這時(shí)候你們的小手小臉小腳有什么感覺(jué)?是的，這樣的感覺(jué)像在火爐邊烤火似的，這樣的感覺(jué)就是我們課文中的一個(gè)詞語(yǔ)可以說(shuō)明，想想是哪個(gè)詞呢?(溫暖)孩子們你們能把溫暖的感覺(jué)帶給大家嗎?自己先練一遍。

　　13、誰(shuí)想把溫暖送給大家?(有點(diǎn)溫暖了，誰(shuí)能讀的更溫暖)

　　14、不錯(cuò)，我已經(jīng)感覺(jué)到溫暖了，接下來(lái)男女生比賽讀一讀好不好?我最喜歡聽(tīng)我們班女同學(xué)像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)的聲音了，女生，準(zhǔn)備好了嗎?

　　15、真溫暖呀!男生準(zhǔn)備好了嗎?謝謝你們把溫暖帶給了大家。

　　16、還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?你能給大家讀一讀嗎?“高山清涼”中的這個(gè)清涼你能給換個(gè)別的詞嗎?到處指的是哪里啊?能給他換個(gè)詞嗎?

　　17、現(xiàn)在請(qǐng)大家看一幅圖片，在這張圖片上，你看到了什么?這個(gè)時(shí)候假如你就是這個(gè)小朋友，此時(shí)你有什么樣的感受，你最想干什么?

　　18、大家都想涼快點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候小畫(huà)家送來(lái)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，這個(gè)時(shí)候，你又有什么樣的感受?你能把這種涼爽的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

　　19、我覺(jué)得你們已經(jīng)讀出清涼的感覺(jué)了，下一個(gè)彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡?說(shuō)說(shuō)你的理由

　　20、就讓我們伴隨著音樂(lè)一起去感受一下春天吧(出示幻燈片)(同學(xué)們快看，春天來(lái)了，小草綠了，花開(kāi)了，小鳥(niǎo)在樹(shù)林間嘰嘰喳喳的叫著，春雨落在梨樹(shù)上，梨花開(kāi)了，春雨落在紫色的丁香花叢中，紫色的'丁香花也開(kāi)了，春雨落在桃花上，桃花紅了，春雨落在油菜花叢中，油菜花也黃了，春雨落在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。美麗的春天來(lái)了，到處一片生機(jī)勃勃，美麗的花朵爭(zhēng)相開(kāi)放。)剛剛我聽(tīng)到很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆，這個(gè)時(shí)候你覺(jué)得春天怎么樣?我們學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，你想想你能用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)贊美一下春天。

　　21、這些詞語(yǔ)你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了活學(xué)活用，真了不起。春天有很多種顏色，你看到春天都有哪些顏色呢?比如：春天，太陽(yáng)是彩色的，她照在了(草地上)，(小草綠了)還會(huì)照在哪里呢?

　　22、真會(huì)用詞啊，同學(xué)們都是會(huì)做詩(shī)的小詩(shī)人，如果把你們剛才說(shuō)的句子連起來(lái)，那將會(huì)是一首非常非常美的小詩(shī)。

　　23、那么你能帶上你對(duì)春姑娘的贊美讀一讀這個(gè)自然段嗎?

　　24、聽(tīng)到你們讀的這么美，我想跟你們合作讀一讀這個(gè)自然段，老師讀第一句，你們讀第二句和第三句好不好?

　　25、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，夏天真清涼，(板書(shū)清涼)畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天，秋天瓜果香，水果很香甜，(板書(shū)香甜)畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天，冬天暖洋洋，特別溫暖(板書(shū)溫暖)，畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，春天真美麗，春天是個(gè)多彩的季節(jié)(板書(shū)多彩)。你覺(jué)的這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子?

　　26、是啊!不僅小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿，谷老師也有一個(gè)特別美好的心愿，(出示幻燈片)我畫(huà)了個(gè)(快樂(lè)的)太陽(yáng)，送給(小朋友)，希望(大家每天都有好心情)。

　　27、老師相信我們小朋友一定也和小畫(huà)家一樣，有許多許多美好的心愿，那么你想畫(huà)一個(gè)什么太陽(yáng)呢?寫(xiě)一寫(xiě)(我畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)，送給，我希望。)

　　三、小結(jié)

　　看來(lái)呀，你們都有非常多美好的心愿，谷老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信就算是把整個(gè)世界放在你們手里，你們也會(huì)讓這個(gè)世界變得更加美好，下課后把你心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上你的心愿，送給你想送的人，好嗎?

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！北驹O(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主軸，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)從音樂(lè)旋律、圖畫(huà)的意境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感，真正享受我們的`語(yǔ)文教學(xué)。

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園”、“因”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字，朗讀感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，老師給大家?guī)��?lái)一位小客人，放課件：

　　小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個(gè)好朋友，我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ)：（謎底：太陽(yáng)）

　　2、你見(jiàn)過(guò)什么樣的太陽(yáng)？

　　3、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖，看圖、動(dòng)畫(huà)（媒體演示）：夕陽(yáng)圖、旭日東升圖、夏天烈日?qǐng)D、冬天太陽(yáng)高照?qǐng)D等。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、配樂(lè)、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫(huà)、師范讀。

　　2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，評(píng)論老師讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)論。

　　3、你想怎樣來(lái)讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音。

　　4、出示生字課件：

　　(1) 學(xué)生自由讀一讀。 （2）指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。

　　（3）齊讀生字。

　　5、開(kāi)火車(chē)讀這篇課文（一小組，每人讀一段）。評(píng)論：他們讀得怎樣？

　　6、我畫(huà)了四個(gè)什么樣太陽(yáng)？板書(shū)：（貼圖）

　　綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)

　　三、朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。（可以畫(huà)畫(huà)、即興表演<配上動(dòng)作>、朗讀）師下位巡視，指導(dǎo)，給一些針對(duì)性的建議。

　　2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　�。�1）畫(huà)畫(huà)組上臺(tái)匯報(bào)，展出圖畫(huà)，并說(shuō)明圖畫(huà)內(nèi)容。如：畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么這樣畫(huà)？

　　（2）即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演，配上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)論，師點(diǎn)撥。

　　（3）朗誦，一人朗誦一段，配上音樂(lè)。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、媒體演示圖，同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文。

　　2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來(lái)，可配上動(dòng)作。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　電腦出示：園、因、為、臉、陽(yáng)、光

　　你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？該注意什么？學(xué)生說(shuō)到的字就通過(guò)電腦演示筆畫(huà)。

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。

　　2、在田字格中范寫(xiě)，注意被包圍部分的大小要適中。

　　3、學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)，書(shū)空。

　　4、練習(xí)寫(xiě)字。注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　六、作業(yè)

　　媒體出示：想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　28頁(yè)

　　1、學(xué)習(xí)音階手勢(shì)。

　　2、學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《太陽(yáng)》。

　　2、能邊唱“6”（）、“2”（）兩個(gè)音，邊做手勢(shì)。

　　3、并能用較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲太陽(yáng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用較和諧的聲音和唱歌曲《太陽(yáng)》。。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　唱準(zhǔn)“6”、“2”兩音，邊唱邊做手勢(shì)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電子琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)——聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》律動(dòng)。

　　二、導(dǎo)入：

　　請(qǐng)你說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？想象一下如果我們這個(gè)世界沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)怎樣呢？

　　三、學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)》曲譜和復(fù)習(xí)手勢(shì)

　　1、學(xué)唱歌曲的曲譜，注意“6”“2”的唱法。

　　2、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的“5”“3”“1”三個(gè)音符及手勢(shì)，聽(tīng)琴變換手勢(shì)。

　　3、教師講解“6”“2”兩音的口形，并練習(xí)兩音的音準(zhǔn)。

　　4、學(xué)習(xí)柯?tīng)栁牡氖謩?shì)。

　　5、教師范唱歌曲，邊唱邊用手勢(shì)表示出來(lái)。

　　6、按節(jié)奏讀歌詞。

　　7、請(qǐng)同學(xué)們隨琴哼唱。

　　8、師生對(duì)唱

　�、倮蠋煶�歌詞的第一小節(jié)，學(xué)生唱唱名處的歌詞第二小節(jié)，同時(shí)要求學(xué)生邊唱邊做出手勢(shì)；

　�、诘诙�遍時(shí)，一部分人同①，另一部分人唱括號(hào)中的音，構(gòu)成單音二聲部；練習(xí)。

　　10、完整演唱歌曲。

　　11、歌曲處理。

　　四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：

　　今天我們?cè)诨顒?dòng)中感受和學(xué)習(xí)了歌曲、手勢(shì)，同學(xué)們都能很積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，謝謝合作！

　　練習(xí)演唱《太陽(yáng)》

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：太陽(yáng)

　　唱太陽(yáng)三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：26—28頁(yè)

　　1、繼續(xù)學(xué)唱歌曲《我給太陽(yáng)打電話》

　　2、繼續(xù)學(xué)唱合唱歌曲《太陽(yáng)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情演唱《我給太陽(yáng)打電話》，并能加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演。

　　2、能用和諧的聲音演唱《太陽(yáng)》，邊唱邊能做出正確的手勢(shì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情、有動(dòng)作的演唱歌曲

　　教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱聲音和諧

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音磁帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：師生問(wèn)候

　　二、練習(xí)唱音階和柯?tīng)栁氖謩?shì)

　　三、唱一唱《太陽(yáng)》

　　1、跟琴聲演唱歌曲曲譜，遇到不對(duì)及時(shí)糾正

　　2、分小組演唱曲譜，其他組隨著同學(xué)的歌聲做手勢(shì)

　　3、填唱歌詞，注意音準(zhǔn)

　　4、分聲部練習(xí)歌曲演唱

　　5、為歌曲加上適當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作進(jìn)行演唱

　　跟著老師動(dòng)一動(dòng)，自己創(chuàng)編動(dòng)作動(dòng)一動(dòng)，小組合作表演唱

　　四、唱《我給太陽(yáng)打電話》

　　1、跟著錄音有感情的唱一唱

　　2、跟著琴聲練習(xí)唱一唱

　　3、邊唱邊加上動(dòng)作表演

　　4、展示自我，學(xué)生相互評(píng)價(jià)

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)僖淮问煜ち丝聽(tīng)栁氖謩?shì)，同時(shí)又把《我給太陽(yáng)打電話》和《太陽(yáng)》演唱的`更好，從你們的歌聲中讓大家感受到了太陽(yáng)的溫暖。

　　課后用高興的心情，有動(dòng)作的表演唱兩首歌曲。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：唱太陽(yáng)

　　課后反思：在本課兩課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)柯?tīng)栁氖謩?shì)DO、MI、SLO、RE、LA的學(xué)習(xí)和合唱《太陽(yáng)》分辨RE與SLO，RE與LA的練習(xí)，在教學(xué)中我注重從手勢(shì)去引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)每個(gè)音，學(xué)生們經(jīng)過(guò)對(duì)手勢(shì)一定得熟悉之后。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用手勢(shì)表現(xiàn)《太陽(yáng)》的每個(gè)樂(lè)句，學(xué)生十分感興趣，同時(shí)又加強(qiáng)了對(duì)手勢(shì)運(yùn)用的喜愛(ài)程度，對(duì)學(xué)生識(shí)譜能力的培養(yǎng)有一定得輔助作用。

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。

　　2.通過(guò)觀察、范寫(xiě)、練習(xí)，會(huì)寫(xiě)“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆畫(huà)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字，讀文，寫(xiě)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？喜歡畫(huà)什么？

　　2.我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友，大家看看他喜歡畫(huà)什么？（屏幕出示：太陽(yáng)），今天我們就來(lái)看看他畫(huà)出了什么樣的太陽(yáng)。

　　3.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，識(shí)字。

　　1.請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)的字利用拼音多讀幾遍。

　　2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊(duì)，等著我們和他們打招呼呢！一起來(lái)拼讀一遍吧！

　　3.出示詞語(yǔ)，讀一讀。

　　4.出示生字，自由讀記。

　　5.在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請(qǐng)把你的'記字方法教給大家吧。

　　6.指名說(shuō)識(shí)字方法。

　　我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。讓我們一齊來(lái)讀一讀，記住他們吧！

　　7.開(kāi)火車(chē)驗(yàn)收生字。

　　8.齊讀生字。

　　三、讀句子，鞏固生字。

　　1.高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　2.陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　　3.金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　　四、再讀課文，讀中感悟。

　　1.聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。邊聽(tīng)邊想，文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

　　2.文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？生回答，師隨機(jī)板書(shū)。

　　3.自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。

　　4.分段指名讀，糾正字音。

　　5.齊讀全文。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　師：看來(lái)大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字�，F(xiàn)在，我們要學(xué)寫(xiě)生字，比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。

　　1.觀察這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)中要注意。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)字，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格位置。

　�。▽W(xué)生跟著教師書(shū)空。）

　　3.寫(xiě)字還要注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

　　4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。

　　六、作業(yè)布置

　　請(qǐng)你也在繪畫(huà)本上畫(huà)畫(huà)自己喜歡的太陽(yáng)吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　四個(gè)太陽(yáng)

　　夏天綠色

　　秋天金黃

　　冬天紅色

　　春天彩色

太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教材、學(xué)生分析

　　最后兩課是對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了光的一些基本特性，還知道了光和熱的關(guān)系。特別是第5、6兩課的學(xué)習(xí)，為第7、8兩課通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器的學(xué)習(xí)活動(dòng)作了鋪墊，在理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用中能鞏固升華本單元學(xué)到的知識(shí)和技能。

　　學(xué)生設(shè)計(jì)、制作的熱水器可能不會(huì)有多大的使用價(jià)值，但這會(huì)促使學(xué)生像科學(xué)家或工程師那樣工作，考慮從原理到材料選擇，設(shè)計(jì)到制作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　在課前，學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造、工作原理和材料的了解是較為陌生的，知之甚少，需要學(xué)生提前搜集資料認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造，了解材料性能等，以便建構(gòu)太陽(yáng)能熱水器的“原型”，為設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器做鋪墊。

　　二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　1.太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)。2.太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)。

　　3.產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮功能、構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何更美觀、成本低。

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)任務(wù)和需求提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)。2.能多角度地思考問(wèn)題，在交流討論的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問(wèn)的能力。3.在動(dòng)手制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的過(guò)程中，培養(yǎng)動(dòng)手能力。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷同伴合作、相互交流、不怕失敗，感受工程實(shí)踐的快樂(lè)。2.體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣�？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

　　1.體會(huì)到任何一件科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)。

　　2.認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)環(huán)境和人工智能時(shí)代能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器、交流設(shè)計(jì)方案。

　　難點(diǎn)：提出太陽(yáng)能熱水器的.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)。四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組制作材料：紙盒、黑色泡沫布、白色泡沫布、能裝水的透明塑料瓶、透明薄膜、錫箔紙。

　　工具：剪刀、透明膠布。

　　多媒體設(shè)備：PPT演示、iPad(或手機(jī))、希沃授課助手、人工智能設(shè)備(EV3組件)五、教學(xué)過(guò)程1、課前知識(shí)儲(chǔ)備：

　　到太陽(yáng)能熱水器經(jīng)銷(xiāo)店觀察太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造、采訪營(yíng)業(yè)員，或者查找資料、授課等形式了解太陽(yáng)能熱水器構(gòu)造、工作原理。

　　工作過(guò)程：通過(guò)真空集熱管吸收太陽(yáng)能給冷水加熱，因?yàn)闊崦浝淇s的原理，熱水在上，通過(guò)上循環(huán)管道把熱水送到保溫箱保持一定的溫度，當(dāng)我們需要用熱水時(shí)，通過(guò)控制系統(tǒng)放熱水，并通過(guò)下循環(huán)管道補(bǔ)充一定量的冷水到集熱器進(jìn)行加熱。

　　構(gòu)造：太陽(yáng)能熱水器由集熱器、保溫箱、反射板、支架等組成。

　　2、引出任務(wù)

　�、俳翌}：每位同學(xué)都是工程師，每個(gè)小組都是工程隊(duì)，一起來(lái)《做個(gè)太陽(yáng)能熱水器》。②分析歸納出設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器需要考慮的因素(升溫快、保溫效果好、成本低、美觀、有創(chuàng)意、人性化……)，出示評(píng)價(jià)量表，以評(píng)價(jià)量表為標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)進(jìn)行有目的地設(shè)計(jì)。

　　3、設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器

　�、俑餍〗M觀察各種材料的特點(diǎn)，思考對(duì)設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器有什么作用。②學(xué)生反饋觀察結(jié)果，觀察材料后發(fā)現(xiàn)了材料的什么特點(diǎn)，想要怎么利用。③出示設(shè)計(jì)圖紙，提出要求和提醒：

　　A.小組討論太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)方案，并畫(huà)出示意圖，在示意圖上沒(méi)法表現(xiàn)清楚的，可以在旁邊用文字補(bǔ)充說(shuō)明;

　　B.提供剪刀、透明膠布兩種工具，設(shè)計(jì)時(shí)可以利用工具對(duì)現(xiàn)有材料裁剪和粘貼;C.為了便于小組間的交流，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)完成后，老師會(huì)通過(guò)iPad將一些小組的設(shè)計(jì)方案拍照上傳到大屏幕上，設(shè)計(jì)慢的小組可以及時(shí)借鑒、整合。

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