牧童教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的牧童教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析：
《牧童》是冀教版六年級(jí)下冊(cè)第六單元“古詩(shī)三首”中的第一首詩(shī)，是這首七言古詩(shī)向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂著野草，還沒(méi)見(jiàn)歸來(lái)的牧童，卻先聽(tīng)見(jiàn)隨風(fēng)傳來(lái)的牧童悠揚(yáng)的愈來(lái)愈近的笛聲，笛聲時(shí)續(xù)時(shí)斷，隨風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來(lái)吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風(fēng)明月相伴，真如世外桃源的生活。草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫(huà)，使我們的心靈感到寧?kù)o。全詩(shī)以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無(wú)憂無(wú)慮的牧童，凝練的詩(shī)句中充滿了童真、童趣。不僅讓我們感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無(wú)羈無(wú)絆，自然放松。當(dāng)然，透過(guò)詩(shī)，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《牧童》，進(jìn)一步感受詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵。
2．通過(guò)運(yùn)用課后注釋、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境。
3．體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中所描繪的童年生活的快樂(lè)，感受童年生活的情趣，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
1.理解詩(shī)詞的意思，背誦、默寫(xiě)詩(shī)詞，體會(huì)童年生活的無(wú)邪和美好。
2.體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
四、分析學(xué)生
由于在城鎮(zhèn)生活的孩子，大多數(shù)人對(duì)“蓑衣”的形象、“草鋪橫野六七里”的`情景、“牧童”的生活等尚不知曉，所以，我采用恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件，以形象的畫(huà)面增加孩子們的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)想象的熱情，幫助孩子在頭腦中建立畫(huà)面，進(jìn)入意境，賞讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)句的凝練和意境之美。
五、確定整合點(diǎn)：根據(jù)課文目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我把如何創(chuàng)設(shè)一系列教學(xué)情境作為整合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.收集有關(guān)宋詞的資料。
2.多媒體課件。
七、教學(xué)流程：
(一)故事激趣，介紹詩(shī)人：
出示電視劇“八仙過(guò)�！逼^，讓學(xué)生猜出片名，也可試著說(shuō)出“八仙”是哪八個(gè)人?
師：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)�！钡墓适聠�?今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,唐代人.（相機(jī)出示詩(shī)人呂巖人像圖片）本單元的主題是童年,那在呂巖筆下的牧童,他的童年生活是怎樣的呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)——齊讀課題《牧童》。
【創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望】
(二)初讀古詩(shī),整體感知：
1、 請(qǐng)同學(xué)們慢慢地,認(rèn)真、仔細(xì)地將這首詩(shī)讀三遍以上。
2、指名讀。(評(píng)價(jià):讀通順,流利) 誰(shuí)還愿意讀?
他讀準(zhǔn)了一個(gè)生字,生板書(shū):“蓑” 強(qiáng)調(diào)字音不卷舌 分析字形
3、自由默讀全詩(shī),想想每句話的意思是什么?
(三)理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)境。
1、詩(shī)句的意思清楚了嗎?老師要考考你們:誰(shuí)先來(lái)讀這首詩(shī)?小結(jié):讀得字正腔圓 有節(jié)奏
大家注意詩(shī)中有一個(gè)多音字,是哪一個(gè)?板書(shū):鋪
詩(shī)中“鋪”字為什么讀pū?:(多音字從字義上區(qū)分讀音)
鋪：把東西散開(kāi)放置,平擺。
在詩(shī)中“鋪”指什么?(草長(zhǎng)得很茂盛,像平鋪開(kāi)一樣)
2、自由讀第一小句，邊讀邊在腦海中想象，描述一下那是一片怎樣的原野?
小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。
(“鋪”字,讓我們想起眼前綠草蔥蘢,一片生機(jī)。 “六七里”:眼前似乎浮現(xiàn)寬闊的原野)
[設(shè)計(jì)意圖：想象是理解詩(shī)意的翅膀，通過(guò)再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的理解，充實(shí)詩(shī)歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)。多媒體課件的使用能夠使課堂更加生動(dòng)，形象的演示比枯燥的說(shuō)教在效果上要好很多。]
相機(jī)出示遼闊原野碧草蔥蘢的畫(huà)面，學(xué)生欣賞。
看著眼前綠草茵茵的畫(huà)面，你能美美地讀出這樣的原野嗎?
3、 眼前綠草茵茵,我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么?(清脆悅耳歡快牧童的笛聲)
你是從哪個(gè)字中,聽(tīng)到了這樣的笛聲?生 … 板書(shū):弄
“弄”什么意思?(逗弄)
“笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎?你從弄字體會(huì)出什么?
(把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù),悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來(lái))
師:剛才抓住一個(gè)”鋪、弄”字去體會(huì)詩(shī)句的意思,這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。
出示:“抓重點(diǎn)字體會(huì)詩(shī)意” 齊讀。
【使學(xué)生在情境中了解漢字的音形義，領(lǐng)悟詩(shī)文內(nèi)容�！�
4、 快樂(lè)的牧童邊吹笛邊嬉戲。同學(xué)們,張開(kāi)我們想象的翅膀,聽(tīng)著晚風(fēng)中傳來(lái)的牧笛聲(點(diǎn)音樂(lè)《牧童短笛》)或許,他剛一吹氣,老牛便抬起頭看著牧童;或許,不遠(yuǎn)處傳來(lái)了更悠遠(yuǎn)的牧童歌聲,或許老牛一聽(tīng)著笛聲,便安詳?shù)某灾荨蛟S……
誰(shuí)能試著邊想象畫(huà)面邊朗讀這兩小句詩(shī)?讀出視覺(jué)上的寬闊和聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)上的美好
5、一片蔥蘢的廣闊原野上,牧童正在逗弄他的短笛,偶爾吹出幾聲清脆的笛聲,好不悅耳。 隨身一躺,都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱�？墒悄镣谀睦锬�?
出示:你看到了什么樣的牧童?
(你看他,正撐著小肚皮,一路歸來(lái),吃飽了,喝足了。困了,就往草地上一躺,有清風(fēng)明月為伴)
你從古詩(shī)的哪些字句中看到了牧童?
根據(jù)剛才學(xué)古詩(shī)的方法,你認(rèn)為這句詩(shī)中的重點(diǎn)字是哪一個(gè)?
板書(shū):飽 臥
你能試著說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎?
6、 的確,廣闊的原野上,鋪滿了青青的野草。牧童悠閑地放著牛,吹響了短笛,幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來(lái)。多美的風(fēng)光,多自在的牧童啊!牧童回到家里已到了黃昏,晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒(méi)脫,就躺下來(lái),有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。這正是“歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明”。
7、“蓑衣”是什么意思?怎么知道的?(出示蓑衣圖片)
出示:“學(xué)看注釋理解字義” 也是學(xué)古詩(shī)的一種好方法。 齊讀。
“蓑衣”絕不是一件漂亮舒適的衣服,牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起?你是怎樣想的?
�、倌镣量嗔艘惶�,困了,來(lái)不及脫下蓑衣。
�、� 他是很自在瀟灑的,沒(méi)有想那么多。他可能想用蓑衣當(dāng)被蓋吧!)
以地為床,以天為帳,餓了就吃,困了就睡,無(wú)牽無(wú)掛,自由自地,是多么可愛(ài)的牧童啊!請(qǐng)你們用自己的喜愛(ài)之情,再讀這句詩(shī)。
(2)這樣的生活真是——? (悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束)
(3) 請(qǐng)同學(xué)們想象一下,牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢?(展開(kāi)豐富的聯(lián)想)
8、 眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲;白日老牛牧笛為由,晚上清風(fēng)明月為伴,真如世外桃源的生活。在這樣懷抱中的牧童,是怎樣的感受?
師板書(shū):安然自樂(lè)
師：如此悠閑、自在、輕松,誰(shuí)能將他的感受讀出來(lái)?(讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意)你向往這樣的生活嗎? 自由讀讀全詩(shī),讀出你的向往。
【聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)表個(gè)人的感受，讓學(xué)生與書(shū)中人物產(chǎn)生共鳴，尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)自然而然地升華情感。】
(四)想象畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)情
1、 閉上我們的眼睛想象,眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲;老牛品草靜靜,夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí),高空明月朗朗,牧童臥草眠眠,太愜意了!你能再讀出這樣的快樂(lè)嗎?(齊讀)
師:剛才大家一邊想象,一邊用朗讀把牧童的情感表達(dá)出來(lái),這又是學(xué)習(xí)古詩(shī)的另外一種方法。出示:“想象意境感悟情感” 。齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖：再次聽(tīng)讀全文，再現(xiàn)畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言把全文景象描述出來(lái)。不僅是對(duì)全文意思的鞏固，又鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。通過(guò)多媒體課件來(lái)播放切合詞中意境的樂(lè)曲，能夠幫助學(xué)生更快地入情入境。]
2、作者呂巖為什么要寫(xiě)這樣的牧童?大家從《呂巖小傳》中或許就能明白。
出示課件。指名讀。
你明白了嗎?生于兵荒馬亂的呂巖多么渴望能過(guò)上這樣悠閑快樂(lè)、饑來(lái)即食,困來(lái)即眠,無(wú)牽無(wú)掛,自由自在的生活啊! 誰(shuí)還能讀出作者這種渴望 ?
3、 人們常說(shuō),詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句,描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖,刻畫(huà)了一個(gè)可愛(ài)、調(diào)皮、安然自樂(lè)的牧童形象。這樣的生活不但作者十分的喜歡、熱愛(ài)、向往,連我們都十分的羨慕,讓我們一起帶著這種情感再來(lái)讀一讀或背一背這首詩(shī)吧。
4、 能背下來(lái)了嗎? 試著背一下,注意感情。
(五)總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)習(xí)方法、詩(shī)意……)
相信同學(xué)們今后能用今天學(xué)到的方法靈活學(xué)習(xí)。
(六)拓展延伸,積累語(yǔ)言
1、今天我們一起欣賞山村原野迷人景色的同時(shí),認(rèn)識(shí)了一位悠然自得的牧童,其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫(xiě)入詩(shī)里。你讀過(guò)這樣的詩(shī)嗎?
如《所見(jiàn)》、《小兒垂釣》、《清明》、《村晚》、《舟過(guò)安仁》等。
鼓勵(lì)學(xué)生課下多積累背誦這樣的詩(shī)。
2、 同學(xué)們,透過(guò)詩(shī)人的筆觸,我們對(duì)千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是,不無(wú)遺憾的是,我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭,只是無(wú)聲的電影。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn),電影里的人物動(dòng)起來(lái),這部電影有了聲音,有了色彩,那該多好啊!很多反映歷史的電視電影,其實(shí)是幾句話就能寫(xiě)完的事,可經(jīng)過(guò)現(xiàn)代人的想象復(fù)原,就成了充滿生活氣息有聲有色的故事。
能不能試著今天學(xué)的這首古詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)故事,讓詩(shī)中的牧童更加生活化,離我們更近！
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
本文寫(xiě)了一位國(guó)王為了難倒因?yàn)槁斆鞫h(yuǎn)近聞名的牧童，故意出了幾個(gè)非常刁鉆，叫常人難以回答的問(wèn)題，而聰明的牧童依靠自己的智慧，出色回答了國(guó)王問(wèn)題的故事。
圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)“讀課文，提出問(wèn)題”，本文就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)牧童的三個(gè)回答，體會(huì)牧童的聰明過(guò)人，來(lái)激發(fā)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)問(wèn)的品質(zhì)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字“滴、恒、秒、尼、亞、磨、肩”。讀準(zhǔn) “恒”、“幾乎”等字音；記住“牧”、“滴”、“磨”“肩”等字形；理解“究竟“、“永恒”等詞的意思。
說(shuō)明：本文大部分的生字以學(xué)生自學(xué)為主�？紤]到“恒”是后鼻音、“幾乎”的“幾”是多音字，故要重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)給出的句子進(jìn)行有針對(duì)性地提問(wèn)。
說(shuō)明：本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文，提出問(wèn)題”，老師要引導(dǎo)孩子提出有價(jià)值的問(wèn)題。
3、熟讀課文第2節(jié)，讀好問(wèn)答的語(yǔ)氣，理解牧童的回答聰明在哪里。
說(shuō)明：理解“牧童的回答聰明在哪里�！笔潜疚牡慕虒W(xué)重點(diǎn)。自然對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解必定是要建立在熟讀課文的基礎(chǔ)之上的。
4、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“滴、恒、秒、尼、亞、肩”。
說(shuō)明：考慮到“滴”的右邊和“商”容易混淆；“亞”的筆順容易錯(cuò)，所以，可抓這兩個(gè)字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
教學(xué)思路：
一、揭示課題：
1、（出示：牧童的照片）這個(gè)孩子每天以放牛、放羊?yàn)樯�，我們稱(chēng)他為……（牧童）（適時(shí)板書(shū)：牧）
2、聽(tīng)記句子：
1）他究竟是個(gè)怎樣的孩子？我這兒有句話，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)、用心記：別人無(wú)論問(wèn)什么，牧童都能給出一個(gè)聰明的答案，因而遠(yuǎn)近聞名。（交流并出示句子）
2）（“無(wú)論……都……”泛紅）牧童時(shí)時(shí)都會(huì)表現(xiàn)出他的聰明過(guò)人，指導(dǎo)讀好句子。
說(shuō)明：由聽(tīng)記訓(xùn)練引出課題，一方面是想借助課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、規(guī)范說(shuō)話的習(xí)慣；另一方面是有意識(shí)地將“無(wú)論……都……”這一關(guān)聯(lián)詞的.用法通過(guò)“讀”的方式予以滲透，雖不作為知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化、要求掌握，但可以讓學(xué)生初步了解。
3、讀了這句話，你有什么問(wèn)題？
預(yù)期學(xué)生會(huì)問(wèn)：誰(shuí)問(wèn)牧童問(wèn)題？別人問(wèn)了牧童哪些問(wèn)題？牧童是如何回答這些問(wèn)題的？為什么說(shuō)牧童的回答很聰明？
說(shuō)明：二年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)始嘗試質(zhì)疑，如果教師徹底放手讓學(xué)生去問(wèn)，學(xué)生一定會(huì)問(wèn)得很散，往往會(huì)影響課堂教學(xué)時(shí)間。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)置疑的氛圍，提供質(zhì)疑的抓手和范圍，引導(dǎo)他們結(jié)合相關(guān)內(nèi)容來(lái)提問(wèn)。
4、指導(dǎo)讀題：
帶著這些問(wèn)題，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第34課。（出示：課題）
二、整體感知國(guó)王與牧童的對(duì)話：
1、 通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我想：大家一定能自己解答，向牧童發(fā)問(wèn)的人是誰(shuí)？他就是至
高無(wú)上的……（板書(shū)：國(guó)王），那么，他共向身份低下的牧童提了哪幾個(gè)問(wèn)題？牧童又是如何回答的？（板書(shū)：牧童、提出問(wèn)題）帶著問(wèn)題小組自學(xué)課文。
2、指名交流讀文：一人讀國(guó)王問(wèn)的句子；一人讀牧童答的句子。（出示：相關(guān)句子）
隨機(jī)正音：幾乎、永恒（出示詞卡）
用換詞法理解“究竟”即“到底”。
用找近義詞的方法理解：“永恒”即“永久”（出示：詞卡）
3、同桌合作輪流讀熟國(guó)王與牧童的對(duì)話。
4、指名3組分角色讀3次對(duì)話。
說(shuō)明：本文生字量不大，小組自學(xué)重在檢測(cè)預(yù)習(xí)，通過(guò)學(xué)生合作自主疏通課文字詞。其中，教師主要抓住“幾乎”、“永恒”兩個(gè)詞練習(xí)正音，前者要求讀準(zhǔn)“幾”這個(gè)多音字在詞語(yǔ)中的正確讀音；后者則要求學(xué)生讀準(zhǔn)“恒”的后鼻音，理解“究竟”、“永恒”的意思。本塊面中，要提供給學(xué)生充分讀文的時(shí)間，通過(guò)大面積練讀，使學(xué)生能將國(guó)王與牧童的對(duì)話讀通、讀熟，為后文理解牧童回答的聰明做好鋪墊。
三、重點(diǎn)朗讀理解牧童回答的聰明：
1、 牧童的回答聰明在哪里？（板書(shū)：聰明）師生對(duì)讀國(guó)王與牧童的對(duì)話。（出示：
國(guó)王問(wèn)牧童 ，牧童請(qǐng)國(guó)王下令 ；國(guó)王問(wèn)牧童 ，牧童請(qǐng)國(guó)王數(shù)清 ；國(guó)王問(wèn)牧童 ，牧童請(qǐng)國(guó)王數(shù)清等待 。）
2、交流（出示：國(guó)王問(wèn)牧童 世界上的海洋中究竟有多少滴水 ，牧童請(qǐng)國(guó)王下令 把世界上所有的河流都堵起來(lái) ；國(guó)王問(wèn)牧童 天上有多少顆星星 ，牧童請(qǐng)國(guó)王數(shù)清 白紙上密密麻麻的小黑點(diǎn) ；國(guó)王問(wèn)牧童 “永恒”有多少秒鐘 ，牧童請(qǐng)國(guó)王等待 金剛石山被鳥(niǎo)的嘴殼子磨掉的那一刻 。）
3、選擇三組對(duì)話中的一組再來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)牧童的回答聰明在哪？
4、引讀填空：
不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)誰(shuí)都不知道……國(guó)王的每個(gè)問(wèn)題都是……(板書(shū)：無(wú)法回答)，明知高高在上的國(guó)王在為難自己，身份低下的牧童卻絲毫不急不躁，仍然……（板書(shū)：思維敏捷），充滿自信地……（板書(shū)：沉著應(yīng)對(duì)），在看似回答的同時(shí)，聰明地提出要給出答案所需的三個(gè)條件（板書(shū)：提出條件），他要國(guó)王……顯然，這三個(gè)任務(wù)也是……（板書(shū)：無(wú)法完成）。牧童的聰明正是表現(xiàn)在……（板書(shū)：以無(wú)解之答應(yīng)無(wú)解之問(wèn)。）
4、這回，再請(qǐng)你來(lái)做做這個(gè)聰明的牧童，讀好他回答問(wèn)題時(shí)的自信、沉著。（自讀、男女生分角色讀）
說(shuō)明：本塊面的學(xué)習(xí)是本文的難點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)該能從牧童的回答中體會(huì)出他的聰明，但很難用規(guī)范的語(yǔ)言將意思表達(dá)清楚，故在這主要通過(guò)設(shè)計(jì)填空和引讀，來(lái)為學(xué)生理解牧童每一次回答的針?shù)h相對(duì)以及聰明設(shè)置坡度。在理解的基礎(chǔ)上再來(lái)指導(dǎo)讀好牧童回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)氣。
5、引讀第1、3節(jié)：
國(guó)王與牧童間共交鋒了三個(gè)回合，上至天文，下至湖海。牧童每次都能針?shù)h相對(duì)，一一作答，這正是應(yīng)證了一句話……（出示：別人無(wú)論問(wèn)什么，牧童都能給出一個(gè)聰明的答案，因而遠(yuǎn)近聞名。）這聰明的牧童果然名不虛傳。難怪國(guó)王聽(tīng)了他的回答，會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，拍著他的肩膀說(shuō)……）
四、拓展延伸、復(fù)習(xí)鞏固：
1、在我們身邊是否也有和牧童一樣聰明的孩子呢？面對(duì)國(guó)王的提問(wèn)，你會(huì)如何巧對(duì)？小組討論、交流。
2、 練讀詞語(yǔ)：牧童、遠(yuǎn)近聞名、自信、密密麻麻、細(xì)小、幾乎、永恒、肩膀
3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1）滴：右邊和“商”區(qū)分，左窄右寬
2）亞：筆順規(guī)則：先中間后兩邊
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)說(shuō)
戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)！小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)流程；
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？文壇巨匠蘇東坡有菊花萎而不落的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答兩小兒辯日的尷尬，但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來(lái)看看畫(huà)家與牧童間的故事吧！
二、識(shí)字寫(xiě)字
1.初讀課文找出生字。
2.交流識(shí)記的生字。
�。�1）偏旁歸類(lèi)識(shí)字：抹-批-拱
慚-愧
�。�2）加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū)
共-拱
�。�3）換偏旁識(shí)字：溝-購(gòu)
繩-蠅
漸-慚
瑰-愧
�。�4）看字形識(shí)字：墨-墨是黑色的。
�。�5）聯(lián)系生活識(shí)字：價(jià)超市里寫(xiě)有天天平價(jià)。購(gòu)鎮(zhèn)上的糧站墻上寫(xiě)有收購(gòu)玉米幾個(gè)字。
3.交流生詞。如：夸贊
稱(chēng)贊
贊揚(yáng)
和藹
慚愧觀賞
沉思
濃墨涂抹
輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如：
�。�1）他的'畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
�。�2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（3）畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之用！
�。�4）畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)�。�5）畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
�。�1）我的發(fā)現(xiàn)。抹、擠、拱、批這四個(gè)字都有提手旁。寫(xiě)抹字，把提手旁和周末的末字合起來(lái)；寫(xiě)擠字，把提手旁和整齊的齊合起來(lái)；寫(xiě)拱字，把提手旁和共同的共合起來(lái)；寫(xiě)批字，把提手旁和比賽的比合起來(lái)。商字很像摘字的右半邊，但同字框里面不一樣。價(jià)字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫(xiě)法不同。錢(qián)字和淺只是左邊的偏旁不同。
�。�2）示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的口要上寬下窄；兄的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；呆下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線上。錢(qián)：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫(xiě)法。購(gòu)：寶貝的貝字和勾畫(huà)的勾字都寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
寫(xiě)課題畫(huà)家二字寫(xiě)得大一些，牧童二字寫(xiě)得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：多謝你的指教。這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟
1.初讀，整體感悟。
�。�1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話寫(xiě)下你的朗讀體會(huì)（可以在課文中批注）。
�。�2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。
�。�3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象？為什么？
2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話描寫(xiě)得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來(lái)感悟課文，品讀課文。
�。�1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀。
（2）圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
�。�1）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的；有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
�。�2）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用
1.一的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的1表示最小，而我們漢語(yǔ)中的一的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。）戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（說(shuō)明他的畫(huà)真好，一下子就把人吸引住了。）請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的一吧。
2.我知道。我知道中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫(huà)家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫(huà)家徐悲鴻畫(huà)的馬，你會(huì)感覺(jué)到什么呢？給他的圖配幾句話吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)
開(kāi)一個(gè)人無(wú)完人的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：1.孔子的三人行必有我?guī)煹墓适隆?/p>
2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師：這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎？老師說(shuō)：當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。
3.漫畫(huà)。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有皺紋。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，讀懂故事。
3、理解寓意，了解伊索寓言的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話（略）
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十二課《伊索寓言》
板書(shū)，注意“寓”寫(xiě)法。
寓言是用一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。（出示幻燈片1）
齊讀
上課之前，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位大寓言家，了解一下《伊索寓言》
指生朗讀：（出示幻燈片2）
相傳伊索是古希臘的一個(gè)奴隸，生于公元前6世紀(jì)，他知識(shí)淵博，聰明機(jī)智，善于講動(dòng)物故事，是個(gè)編寓言故事的高手�，F(xiàn)存的《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。伊索寓言故事中的角色大都是人們熟悉的動(dòng)物，如狐貍啊，狼啊，驢子等等。每則寓言的最后，大都用一句精辟的話點(diǎn)明故事的寓意。
關(guān)于《伊索寓言》，古希臘喜劇作家阿里斯托芬曾這樣說(shuō)過(guò);“你連伊索寓言都沒(méi)讀熟，可見(jiàn)你是多么無(wú)知和懶惰”，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則伊索寓言，感受一下伊索寓言經(jīng)久不衰的魅力。這則寓言故事的題目叫做《牧童和狼》
板書(shū)課題
齊讀課題
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）、初讀課文。
�。�、先請(qǐng)大家自由讀一讀這則寓言，讀書(shū)時(shí)老師有兩個(gè)要求：（出示幻燈片3）
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫(huà)出生詞，聯(lián)系上下文，用心體會(huì)它們的意思。
2、思考文中講了一個(gè)什么故事，你從中又明白了些什么。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）指名讀生字，正音。（出示幻燈片4）
hóu 喉 long 嚨huāng慌 huǎng 謊guàn貫
相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)，辨析“慌—謊”，指導(dǎo)“ 貫”的 筆順
�。�2）指名讀生詞，正音
�。ê韲� 驚慌失措 說(shuō)謊 一貫
�。�3）分段讀課文，正音，評(píng)價(jià)。
3、交流：文中說(shuō)了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)學(xué)們?cè)囍米约旱脑捀爬ㄒ幌鹿适麓笠狻?/p>
（二）、精讀課文，比較研讀牧童前后大叫情感的不同以及村民前后態(tài)度的不同，指導(dǎo)朗讀，理解寓意。
1、文中兩次寫(xiě)到牧童的大叫，一次是——，另一次是（出示幻燈片5）——牧童這兩次大叫都是要告訴村民們——真的是狼來(lái)了嗎？前面的大叫是謊話，后面的大叫是真話。（板書(shū)：謊話、真話）
聯(lián)系課文想一想：牧童兩次大叫的心情一樣嗎？有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)閱讀第1、2自然段，體會(huì)一下，練習(xí)朗讀，誰(shuí)能讀出來(lái)？
2交流讀書(shū)體會(huì)，相機(jī)抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀。
[說(shuō)假話時(shí)，他是存心要騙人，所以心里還很得意（“哈哈大笑”），所以叫的時(shí)候是——偷著樂(lè)）
（說(shuō)真話時(shí)：“嚇壞了”……聲音抖一點(diǎn)；“慌忙”，聲音急一點(diǎn)。
師引讀——不得了了，狼已經(jīng)吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼來(lái)了！狼來(lái)了！快來(lái)幫忙啊，狼在吃羊了！”
狼又吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼來(lái)了！狼來(lái)了！快來(lái)幫忙啊，狼
在吃羊了！”
他再喊，“喉嚨都喊破了”，聲音啞一點(diǎn)——（生）“狼來(lái)了！狼來(lái)了！快來(lái)幫忙啊，狼在吃羊了！”]
3、這兩次大叫的內(nèi)容相同，結(jié)果相同嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀1、2自然段，看看你能通過(guò)哪些詞句有所發(fā)現(xiàn)。
交流發(fā)現(xiàn)。相機(jī)理解詞語(yǔ)：“聞聲趕來(lái)”（提問(wèn)：能否改成聞聲前來(lái)？比較，加深體會(huì)）“驚慌失措”是什么意思？
<相機(jī)板書(shū)：一開(kāi)始聽(tīng)到牧童的大叫，村民們（板書(shū)：聞聲趕來(lái)），
村民發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)受騙后會(huì)怎樣想？
后來(lái)牧童說(shuō)真話時(shí)，喊破了喉嚨，也（板書(shū)：無(wú)人前來(lái)），質(zhì)疑：這里為什么不用“趕來(lái)”？
我們來(lái)想象一下，這時(shí)候可能會(huì)發(fā)生什么情況？
面對(duì)此情此景，你想對(duì)牧童說(shuō)些什么？
想一想，就寫(xiě)在課文的下方，看誰(shuí)寫(xiě)得精練，寫(xiě)的精彩。
交流
4、這就是牧童和狼的故事，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這故事，注意讀好人物的語(yǔ)氣。
5、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
出示最后一段，指生讀。（出示幻燈片6）
“一貫說(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話,也沒(méi)有人會(huì)相信�！�
6、從故事中理解寓意。
一貫說(shuō)謊？（1）“好幾次”——一貫；（（2）“哪里有什么狼！”——根本沒(méi)有狼，
三、遷移學(xué)習(xí)：
第十二課還有兩則有趣的`伊索寓言故事，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用抓住寓意與故事之間聯(lián)系的方法，自由選擇一則寓言自主學(xué)習(xí)，提出自學(xué)要求：（出示幻燈片7）
1、這則寓言講了一個(gè)什么故事？
2、抓住重點(diǎn)詞，比較狐貍摘葡萄前后的心理活動(dòng)有什么不同。
3、結(jié)合故事內(nèi)容，理解寓意。
四、延伸閱讀：
同學(xué)們，伊索寓言產(chǎn)生于20xx多年前的古希臘，經(jīng)受了漫長(zhǎng)的歲月的檢驗(yàn)，現(xiàn)有仍有300多個(gè)耐人尋味的故事，同學(xué)們?nèi)绻信d趣課后不妨來(lái)讀一讀。
西方寓言除了《伊索寓言》外，還有德國(guó)的《萊辛寓言》、俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》、法國(guó)的《拉封丹寓言》，被后人稱(chēng)為四大寓言。。同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)寓言的熱愛(ài)，對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，讀更多的寓言，讀更多的好書(shū)。讓那一個(gè)個(gè)精彩的故事，充實(shí)我們的智慧，點(diǎn)亮我們的人生。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12 伊索寓言
牧童和狼
牧童 村民
謊話 聞聲趕來(lái)
真話 無(wú)人前來(lái)
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．出示課件《斗牛圖》
2．同學(xué)們，我們一起來(lái)看一幅圖，圖上畫(huà)的是什么？它們?cè)诟墒裁�？（生答）這幅圖是唐朝著名的畫(huà)家戴嵩畫(huà)的《斗牛圖》。在他畫(huà)成這幅圖之前還發(fā)生了一個(gè)小故事，想知道嗎？（想）好，讓我們一起走進(jìn)21課來(lái)了解這個(gè)小故事。（板題；指名讀題、齊讀課題）
二、初讀識(shí)字
�。ㄒ唬┳x文
1．自己讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字也不丟字。
2．檢查讀文：指名讀文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，其余同學(xué)跟著默讀。
�。ǘ┳R(shí)字
過(guò)渡：同學(xué)們課文讀得不錯(cuò)，老師想看看你們對(duì)生字詞掌握得怎么樣。
1．課件出示帶音節(jié)詞語(yǔ)認(rèn)讀：
�、俳柚匆糇约涸谙旅婢毩�(xí)讀一讀。
②誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀？
2．去掉音節(jié)你們還認(rèn)識(shí)嗎?
①我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀字再讀詞。
�、谀信幼x詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
3．看，本課的生字寶寶向我們飛來(lái)了，快和他們認(rèn)識(shí)一下吧。
�、傥覀儊�(lái)分排領(lǐng)讀。
②小隊(duì)之間比一比，看誰(shuí)是最棒的。
4．這些生字你用什么方法記住它們的.？老師覺(jué)得“戴、翹”兩個(gè)字記起來(lái)有些困難，你有什么好方法嗎？（指導(dǎo)用熟字換部件、根據(jù)字形來(lái)識(shí)字），其余的字跟同位說(shuō)一說(shuō)。
5．鞏固識(shí)字：看老師手里拿的是什么？（師手拿鴨梨圖片）每個(gè)鴨梨的背后都藏著一個(gè)小秘密，你如果能大聲地讀出這個(gè)字，并且組個(gè)詞或說(shuō)句話，那么大鴨梨就歸你啦�。ㄉ謨膳角懊嬲J(rèn)讀，領(lǐng)取鴨梨）
過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)生字掌握得不錯(cuò)，相信再讀課文一定會(huì)更加流利。
三、再讀感悟
1．指名讀文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2．指名匯報(bào)（課文主要寫(xiě)了畫(huà)家戴嵩畫(huà)了一幅畫(huà)，牧童指出了他的錯(cuò)誤，戴嵩接受了。意思對(duì)即可）
3．文中的人物很多，你最喜歡誰(shuí)？
課文的哪些句子讓你喜歡上了他，默讀課文，用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。
4．班級(jí)交流，教師提問(wèn)：你最喜歡誰(shuí)？
�、傧矚g牧童：讀一讀你找到的句子，從中你知道了什么？（板書(shū)：勇敢、實(shí)事求是）指導(dǎo)有感情地朗讀。
②喜歡畫(huà)家：讀一讀你找到的句子，從中你知道了什么？（板書(shū)：虛心）指導(dǎo)有感情地朗讀。
5．教師小結(jié)：一位是著名的畫(huà)家，可面對(duì)小牧童的指點(diǎn)既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)懇地向牧童道謝，虛心的美德令人感動(dòng)；而一位身份貧凡的小牧童面對(duì)著名的大畫(huà)家卻能勇敢地指出錯(cuò)誤并根據(jù)事實(shí)加以說(shuō)明，他的膽量著實(shí)讓人敬佩。戴嵩也正是接受了牧童的指點(diǎn)才畫(huà)出了聞名于世的《斗牛圖》。
6．出示《斗牛圖》，觀察這幅圖與書(shū)上的圖有什么不一樣？想象一下，此時(shí)此刻，圍觀的人會(huì)說(shuō)些什么？（生答）同學(xué)們真有想象力！
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)就讓我們有感情地分角色朗讀或表演。
四、反顧整體
1．以小組為單位練習(xí)分角色朗讀或表演：不用讀旁白，只讀人物的話。（教師參與小組指導(dǎo)）
2．小組展示：分角色朗讀；表演（引導(dǎo)評(píng)價(jià)）
五、拓展
在我國(guó)現(xiàn)代的畫(huà)家中，有不少畫(huà)家以畫(huà)動(dòng)物而聞名，你還知道哪些大畫(huà)家？他們擅長(zhǎng)畫(huà)什么動(dòng)物？（生答，出示課件）你們知道得真不少。希望同學(xué)們課下去收集他們的其他作品，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材說(shuō)明：
《畫(huà)家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫(huà)家，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小的一個(gè)牧童面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫(huà)錯(cuò)啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
1.“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！币粋�(gè)小小的牧童，竟然對(duì)著著名的大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)大喊：“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”這膽量令人佩服。這畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎？今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫(huà)家和牧童》。
2.相機(jī)出示課題。畫(huà)家和牧童（“畫(huà)家”寫(xiě)的大些，“牧童”寫(xiě)的小些）（齊讀課題）
3.誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法）
4.教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)，這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教�！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二.朗讀感悟
1.初讀整體感悟。
�。�1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯(cuò)字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
�。�2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。
�。�3）小組中交流一下，故事中誰(shuí)給你留下了深刻印象？為什么？
2.看圖重點(diǎn)朗讀感悟
�。�1）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話仔細(xì)讀一讀。
（2）圖上的哪一個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？
�。�3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。
戴嵩---牧童
年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。
地位不一樣；一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。
生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。
品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
�。�5）看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀人們的評(píng)價(jià)。
如果你是戴嵩你會(huì)感到怎樣？可他卻是怎么說(shuō)，怎么做的呢？用誠(chéng)懇和藹的語(yǔ)氣讀戴嵩此時(shí)說(shuō)的話。用對(duì)話的速度，天真質(zhì)樸的語(yǔ)氣讀牧童說(shuō)的話。
�。ń處熆蛇m時(shí)范讀，引導(dǎo)評(píng)讀、仿讀、賽讀、表演讀等）
�。�6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。
�。�7）請(qǐng)組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動(dòng)作語(yǔ)氣三方面引導(dǎo)評(píng)議，檢查學(xué)生對(duì)“稱(chēng)贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語(yǔ)的理解情況）
3.領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文。
�。�1）想象當(dāng)時(shí)的情況，人們聽(tīng)了會(huì)說(shuō)些什么？
�。�2）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？
�。ㄈ纾何蚁雽�(duì)戴嵩說(shuō)；真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的；有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。
我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）
�。�1）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由地，有感情地朗讀課文。
三.總結(jié)課文
學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來(lái)告訴老師和同學(xué)吧！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對(duì)課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？（分段自由選擇讀課文）
�。�2）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識(shí)的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。
二、生字教學(xué)
�。�1）各自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會(huì)它們（生字全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以；問(wèn)老師；等等）
�。�2）小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識(shí)字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語(yǔ)，自編游戲。）
�。�3）投影片出示要求會(huì)認(rèn)得生字詞
戴上價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)濃墨涂抹和藹批評(píng)翹起來(lái)驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手
（自由讀讀，不認(rèn)識(shí)的看看書(shū)或問(wèn)問(wèn)同學(xué)；一起讀一讀。）
�。�4）小黑板出示要求會(huì)寫(xiě)的生字
兄呆商抹擠拱決價(jià)錢(qián)購(gòu)批評(píng)
a指名讀讀，說(shuō)說(shuō)它們各是什么結(jié)構(gòu)的.字。
b同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么？
“抹，擠，拱，批”四個(gè)字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。
“價(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇寫(xiě)法不同。
“錢(qián)”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。
c示范指導(dǎo)
“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展；“呆”下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線上。
“錢(qián)”：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫(xiě)法。
“鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫(huà)”的“勾”字都寫(xiě)的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
學(xué)生在書(shū)上描紅，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說(shuō)）
三、拓展延伸
用你最喜歡的字組個(gè)詞，再說(shuō)一句話。（小組內(nèi)進(jìn)行）
說(shuō)說(shuō)你有更好的辦法很快的學(xué)會(huì)這些生字嗎？（指名說(shuō)）
開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì)：
課外收集能說(shuō)明“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。
�。ㄈ纾嚎鬃拥摹叭诵斜赜形�?guī)煛钡墓适�；華羅庚的故事等。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)家和牧童
濃墨涂抹
和藹
喊
輕筆細(xì)描
慚愧
虛心
勇敢
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)家的虛心請(qǐng)教和牧童的敢提意見(jiàn)的品質(zhì)。 巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
3. 結(jié)合圖畫(huà)、找近義詞等方法理解詞語(yǔ)的意思，感受關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的妙處，并練習(xí)說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生 用自己話說(shuō)一說(shuō)小牧童說(shuō)戴嵩畫(huà)錯(cuò)的理由。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：1、2。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的妙處，并練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字詞。
2、理清人物關(guān)系，初步感知學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容的方法。
二、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬└惺艽麽缘摹爸�
1、（出示句子：戴嵩是一位著名的畫(huà)家。）“著名”是什么意思，誰(shuí)能給它換一個(gè)詞？
2. 從哪里可以看出戴嵩是一位著名的'畫(huà)家呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的1--4自然段，并把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
3. 師生交流。
第一處句子：“ 他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞�？串�(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。”
�。�1）比較句子，體會(huì)“一……就……”的妙處，并練習(xí)說(shuō)話。
�。�2）抓住“一……就……”“沒(méi)有不”“爭(zhēng)著”這些詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好，從而體會(huì)戴嵩是一位著名的畫(huà)家。
第二處句子： “ 他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。 ”
（1）結(jié)合圖畫(huà)理解詞語(yǔ)“濃墨涂抹” ““輕筆細(xì)描”。
（2）體會(huì)戴嵩的畫(huà)畫(huà)得又快又好，指導(dǎo)朗讀。從而體會(huì)戴嵩是一位著名的畫(huà)家。
第三處句子：
“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
�。�1）這兩句話中有一對(duì)意思相近的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人和教書(shū)先生夸獎(jiǎng)戴嵩的句子，進(jìn)而理解“紛紛夸贊”的意思。
（3）更進(jìn)一步體會(huì)戴嵩是一位著名的畫(huà)家。
4. 小結(jié)，齊讀三處句子。
（二）體會(huì)戴嵩和牧童的品質(zhì)
1、正在大家紛紛夸贊時(shí)，一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著——（出示句子： 畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦�。┲笇�(dǎo)朗讀。
2. 這時(shí)圍觀的人會(huì)怎么想？
3. 小牧童到底說(shuō)戴嵩的畫(huà)什么地方畫(huà)錯(cuò)了？請(qǐng)孩子們 默讀課文五、六自然段。
4．用自己話說(shuō)一說(shuō)小牧童說(shuō)戴嵩畫(huà)錯(cuò)的理由。
5、戴嵩的態(tài)度和大家一樣嗎？他是怎么做的？
6. 抓住“和藹”“慚愧”“連連拱手”這些詞語(yǔ)體會(huì)戴嵩的虛心請(qǐng)教，并指導(dǎo)朗讀。（相機(jī)板書(shū)：虛心請(qǐng)教）再次感受戴嵩的“著名”不僅因?yàn)楫?huà)畫(huà)得好，更因?yàn)樗撔恼?qǐng)教的品質(zhì)。
7. 小牧童又留給你什么印象呢？（相機(jī)板書(shū)：敢提意見(jiàn)）
三、質(zhì)疑探究。
關(guān)于戴嵩的《斗牛圖》是不是真的像小牧童說(shuō)的那樣畫(huà)錯(cuò)了？現(xiàn)在又有人提出來(lái)不同的意見(jiàn)，下課后讓我們繼續(xù)去了解。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
虛心請(qǐng)教
21 畫(huà)家和牧童
敢提意見(jiàn)
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂(lè)放牧的情景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
2. 通過(guò)小組合作的方法，掌握歌曲的.旋律、節(jié)奏，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。
2. 通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器演奏更好的學(xué)習(xí)歌曲。
教材分析
《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節(jié)奏輕快，加上簡(jiǎn)單和諧的二聲部合唱，把小牧童在美麗牧場(chǎng)快樂(lè)放牧的情景展現(xiàn)在人們眼前。歌曲分為四個(gè)樂(lè)句，切分節(jié)奏使音樂(lè)顯得活潑、跳躍。一、二、四樂(lè)句節(jié)奏完全相同，演唱起來(lái)十分輕松。第三樂(lè)句連續(xù)運(yùn)用切分節(jié)奏使音樂(lè)富有動(dòng)感、充滿活力。全曲旋律不斷上行，形成歌曲熱烈歡快的氛圍。
通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)歌曲意境，并用自己自然真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。通過(guò)演唱歌曲，訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教學(xué)過(guò)程
一、發(fā)聲練習(xí)
1、1 2 3 2 1 音名演唱
2、1 2 3 4 5 4 3 2 1 音名演唱
3、5 4 3 2 1 元音演唱
4、1 3 5 3 1 跳音演唱
二、導(dǎo)入新課
教師：我們一起來(lái)欣賞一首斯洛伐克的民歌《八只小鵝》。
介紹斯洛伐克，觀看圖片欣賞斯洛伐克。
三、歌曲學(xué)習(xí)
1、欣賞《牧童》動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)歌曲是什么情緒的？
2、 仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，（《牧童》音頻）同學(xué)們聽(tīng)到歌中唱了什么？是用什么形式來(lái)演唱的？
學(xué)生回答：聽(tīng)到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……
3、學(xué)習(xí)大切分: X X X ▏X X ▏
4、全曲學(xué)習(xí)演唱
5、運(yùn)用雙響筒、三角鐵打旋律
雙響筒： X X ▏X X ▏
三角鐵：X? ▏X? ▏
6、兩人雙響筒，兩人三角鐵擊打旋律，全班同學(xué)演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)
草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂(lè)的牧童，希望你們能夠利用課余的時(shí)間多走進(jìn)大自然，感受自然的美。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)讀本課的生字新詞。
２、了解課文大意，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美詞語(yǔ)及主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美詞語(yǔ)及主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞作品，引入新課
�。薄⑿蕾p齊白石、李苦禪、徐悲鴻的優(yōu)秀作品。
２、出示課文中的《斗牛圖》，設(shè)疑：你知道這幅圖是誰(shuí)畫(huà)的嗎？你了解戴嵩的哪些情況？
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ㄍㄟ^(guò)欣賞名畫(huà)拓展知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的積極性）
二、初讀課文，認(rèn)記生字
１、自由朗讀課文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀正確。
２、自由讀生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
�。ń處熛鄼C(jī)正音，并引導(dǎo)組詞、運(yùn)用、辨析詞義）
�。�、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
�。�、識(shí)字游戲：《打地鼠》
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快速識(shí)記生字，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。）
三、細(xì)讀品味，理解課文
１、品語(yǔ)言，感受著名 ：
�、� 自由快速默讀課文，邊讀邊想：畫(huà)家和牧童之間到底發(fā)生了一件什么事？
⑵ 誰(shuí)能用書(shū)上的一句話介紹戴嵩？齊讀這句話。
⑶ 哪些句子最能體現(xiàn)出戴嵩的著名呢？
① 教師相機(jī)出示并引導(dǎo)朗讀感悟：
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
�、� 用“一……就……”練習(xí)說(shuō)話。
�、� 戴嵩是怎樣畫(huà)《斗牛圖》的？你能把書(shū)上的句子找出來(lái)嗎？
出示句子：
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。
�、� 教師現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思。
�。病⒆x“夸贊”，品情感 ：
⑴ 圍觀的人是怎樣夸贊他的？
研讀句子，課件出示：
“畫(huà)得太像了， 畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”
�、� 朗讀體會(huì)。
�、� 演讀，再現(xiàn)情境，加深理解。
�、� 圍觀的人還有很多很多，他們會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？
�。ɡ斫狻凹娂娍滟潯保�
�、� 引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
�。�、讀批評(píng)，悟品質(zhì)：
⑴ 正當(dāng)大家紛紛夸贊之時(shí)，發(fā)生了一件什么事？
�、� 讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感知、感悟和體驗(yàn)；在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)；在讀中積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）
四、再賞名畫(huà)，拓展延伸
１、欣賞《斗牛圖》。
�。�、你想對(duì)大畫(huà)家或小牧童說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生課后搜集一些有關(guān)做人謙虛、敢于挑戰(zhàn)的小故事。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的興趣和習(xí)慣。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料的興趣和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄W(xué)習(xí)掌握本課生字、新詞。
�。病⒗斫庹n文的第五、六自然段，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：小牧童為什么敢向大畫(huà)家挑戰(zhàn)？
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入
１、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。病⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了。
二、讀文品悟
�。薄⑤p聲讀課文５、６自然段：看看你讀懂了什么？
�。病⒂^察圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？
３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。
�。础⒆杂山M合分角色朗讀全文。
（通過(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。）
�。�、深入思考：
⑴ 讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。
⑵ 課題這樣寫(xiě)合適嗎？
（教師重新寫(xiě)“牧童”，字的.大小和“畫(huà)家”一樣大。）
（在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫(xiě)課題水到渠成。）
�、� 律動(dòng)：
配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品。
�。ㄈ诼蓜�(dòng)和中國(guó)畫(huà)的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）
三、拓展延伸
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫(huà)配上話，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行。
�。▽�(xiě)話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫(xiě)話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣。）
四、小結(jié)學(xué)法：（課題研究部分）
1、這篇課文是寫(xiě)人的、記事的、還是寫(xiě)景的？（是寫(xiě)人的）
對(duì)這個(gè)單元都是學(xué)習(xí)寫(xiě)人的課文，今天我們就來(lái)小結(jié)這組課文的學(xué)法，看看哪位小朋友能最快的學(xué)會(huì)這種方法，以后不用老師教就可以學(xué)懂課文。
2、回想一下：學(xué)習(xí)這課的時(shí)候老師讓小朋友學(xué)了哪些方面及學(xué)習(xí)順序。
�。�1）讀通課文，認(rèn)識(shí)并理解生字詞。
�。�2）了解要學(xué)習(xí)的這個(gè)人。
（3）看看文中講了關(guān)于這個(gè)人的什么事？
�。�4）能有感情地朗讀課文。
�。�4）學(xué)習(xí)文中人物的什么品質(zhì)？
�。�5）讀有關(guān)人物的書(shū)籍。
�。�6）寫(xiě)有關(guān)人物的故事。
五、拓展練習(xí)：
讀名人的傳記。并將你讀到印象最深的故事寫(xiě)在日記本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)方法：
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，揭示課題。
1、板書(shū)課題：
2、說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能稱(chēng)為畫(huà)家？牧童呢？
學(xué)生暢所欲言。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
2、出示生字游戲識(shí)字。
3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
三、自讀自悟。
1、自由讀課文1——4自然段，找出戴嵩是個(gè)著名畫(huà)家的句子。
2、全班交流。
隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：
�、潘漠�(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
理解“觀賞”，用“一……就……”說(shuō)話練習(xí)。
�、瓶串�(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
換種說(shuō)法說(shuō)句子：看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
說(shuō)說(shuō)兩種說(shuō)法有什么不同。
⑶戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。
理解“沉思”“片刻”，教學(xué)多音字“斗”
⑷他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話練習(xí)。
（5）圍觀的人看了，紛紛夸贊。
說(shuō)說(shuō)“夸贊”的近義詞。
�。�6）“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學(xué)生明白戴嵩的畫(huà)技超群。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀這兩句話。
�、秤懈星榈乩首x課文。
①、小組合作朗讀課文
②、小組派代表展示朗讀成果。
�、邸⑦x擇自己喜歡的段落朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的`字，重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。
2、生練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、有感情地朗讀課文第一——四自然段
二、朗讀感悟最后兩段。
1、看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)錯(cuò)的。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？
如：寫(xiě)“戴嵩”謙虛的句子：
�。�1）這時(shí)，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說(shuō)：“……”
抓住表情、稱(chēng)呼，可以看出他的虛心。
�。�2）戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“……”
同樣抓住表情、動(dòng)作體會(huì)戴嵩的虛心。
寫(xiě)“牧童”實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的句子：
“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”……
3、分角色朗讀。
4、人們聽(tīng)了牧童的話和戴嵩的表現(xiàn)，會(huì)說(shuō)些什么？
5、學(xué)了課文，練習(xí)自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己向?qū)φl(shuí)說(shuō)什么？
如：我想對(duì)牧童說(shuō)：“……”
三、自由誦讀課文。
四人一組，合作練習(xí)，再表演朗讀評(píng)議。
四、拓展
我國(guó)還有很多有名的畫(huà)家，你知道嗎？
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
“商”字要跟“摘”字的右半邊區(qū)別，寫(xiě)字教學(xué)放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己寫(xiě)，然后作點(diǎn)評(píng)。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“戴、價(jià)”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抹、擠、拱和批評(píng)”這五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)畫(huà)家和牧童的良好品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感受畫(huà)家和牧童的良好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)揭題
1、 看老師在黑板上寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)（教師板書(shū)字體較大的“畫(huà)家”和字體較小的“牧童”），比較這兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜，老師為什么這么寫(xiě)？（你說(shuō)的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低）
2、 （補(bǔ)充課題）大畫(huà)家和小牧童之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 請(qǐng)大家把書(shū)本翻到95頁(yè)，自由讀讀課文，圈出生字，把課文讀正確、流利，遇到不會(huì)讀的，請(qǐng)教伙伴、老師多讀幾遍。
2、 檢查初讀：
（課件出示 戴嵩）他的后鼻音讀得很到位，我們學(xué)著他來(lái)讀一遍。戴嵩是誰(shuí)？你還有不同的說(shuō)法嗎？（戴嵩是畫(huà)家。——你介紹了他的職業(yè)。 戴嵩是著名的畫(huà)家�！憬榻B了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著名的畫(huà)家�！憬榻B了他所處的朝代。）
�。ㄖ鸲纬鍪菊n文，將相關(guān)生字顯示為紅色，重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）
3、聽(tīng)了幾位同學(xué)的朗讀，想想課文主要講了一件什么事？（出示填空：唐朝有個(gè)著名的畫(huà)家戴嵩畫(huà)了一幅（ ），圍觀的人看了（ ），只有牧童（ ），戴嵩聽(tīng)了（ ）。）（學(xué)生自由練說(shuō)，指兩到三名學(xué)生說(shuō)。）
三、讀中感悟課文
1、 大畫(huà)家是怎么作畫(huà)的呢？請(qǐng)大家快速看課文，劃出相關(guān)的句子。
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
2、 （指名回答，在電腦上劃出句子）你劃得和他一樣嗎，一起來(lái)讀讀這句話。哪幾個(gè)詞重點(diǎn)描寫(xiě)了戴嵩做畫(huà)的情景。（將濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個(gè)詞顯紅）（出示兩幅圖畫(huà)）幫老師判斷一下，哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細(xì)描？（將兩幅圖畫(huà)貼到黑板上，并在下面注上濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。）一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。你是怎么猜的呢？我們要感謝這位同學(xué)，他告訴當(dāng)遇到一個(gè)陌生的詞語(yǔ)時(shí)，我們可以通過(guò)猜每個(gè)字的意思來(lái)猜這個(gè)詞語(yǔ)，這樣也能猜到八九分了。大家看這兩幅圖，畫(huà)家在濃墨涂抹、輕筆細(xì)描時(shí)，用力肯定是不一樣的，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的不同用力嗎？（指名讀，男女讀）再把這兩個(gè)詞放到這句話中，你能把它讀好嗎？
學(xué)習(xí)三、四兩段
1、 讀了這句話后，你覺(jué)得畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)如何？戴嵩高超的畫(huà)技得到了大家的夸贊�？滟澥鞘裁匆馑�？課文中有兩個(gè)夸贊的近義詞（或隨機(jī)將學(xué)生說(shuō)到的兩個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色）。在這兩段話中，同樣是夸贊的意思，作者用上了兩個(gè)不同的意思，可見(jiàn)我們祖國(guó)語(yǔ)言非常豐富。能讀好教書(shū)先生和商人夸贊戴嵩的話嗎？
2、 誰(shuí)來(lái)扮演商人夸贊戴嵩？（將絕妙之作顯示為紅色，）作就是作品，那么“絕妙之作”是怎樣的？這么高的評(píng)價(jià)，誰(shuí)再來(lái)稱(chēng)贊一番。（指名讀，小組讀）
3、 教書(shū)先生又是如何贊揚(yáng)的（指名讀）在教書(shū)先生的眼里，戴嵩的就是一位畫(huà)畫(huà)的——神仙了。請(qǐng)——再來(lái)讀讀，我們一起來(lái)讀讀他的話。
4、 是不是只有商人和教書(shū)先生在夸贊呢？你的理由是什么？（將圍觀的人看了，紛紛夸贊。下劃條橫線）如果當(dāng)時(shí)你是一位想找老師學(xué)畫(huà)的年輕人或是一位很有錢(qián)的老板，你又會(huì)如何夸贊？你也夸贊，我也夸贊，這才叫——紛紛夸贊（將“紛紛夸贊”這個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色）
學(xué)習(xí)第五段話
1、 而這時(shí)，卻傳來(lái)了一個(gè)另外的聲音——（指名讀第五段話。）
2、 從你的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦”這句話讀得很重，為什么呀？（將“炸雷”這個(gè)詞語(yǔ)顯示紅色）
3、 即使是孩子小小的聲音，在我的耳朵里卻像炸雷一樣， 為什么呢？因?yàn)樗挠^點(diǎn)——與眾不同。
4、 聽(tīng)到這意外的聲音，圍觀的人一個(gè)個(gè)都怎么了？（板書(shū)積累詞語(yǔ)：呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌）
5、 小小的牧童，你知道個(gè)啥，真是個(gè)不知天高地厚�？墒谴麽月�(tīng)了卻是怎么做的'呢？快找找
6、 （指名讀）小朋友，你喜歡戴嵩這樣同你說(shuō)話嗎？你從戴嵩的話中感受到他是個(gè)怎樣的人？（平易近人、不擺架子、謙虛、和藹）
7、 學(xué)學(xué)戴嵩和藹的樣子讀讀他的話。（指名讀）
8、 戴嵩的畫(huà)到底什么地方畫(huà)錯(cuò)了呢？
�。ㄅＮ舶彤�(huà)錯(cuò)了）為什么畫(huà)錯(cuò)了呢？
�。ㄎ舶吐N起來(lái)了）那不是很好看嗎？
�。鞘球�(qū)趕牛蠅時(shí)的樣子）應(yīng)該怎么畫(huà)呀？
9、 喜歡這樣的小牧童嗎？為什么？（勇敢 善于觀察 有禮貌）
10一起來(lái)讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話。（師與幾個(gè)學(xué)生對(duì)話，與全班學(xué)生對(duì)話）
11、剛才上課時(shí)，老師把畫(huà)家寫(xiě)得那么大，把牧童寫(xiě)得那么小，你有什么想說(shuō)的？（雖然他們的年齡不同，地位不同，名氣不同，但小牧童勇于想大畫(huà)家指出缺點(diǎn)，其勇氣可嘉，他和大畫(huà)家一樣可敬可佩。）（將課題改過(guò)來(lái)。）
小結(jié)：聽(tīng)了小牧童的話，戴嵩終于畫(huà)出了名副其實(shí)的斗牛圖，真替他高興。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要謙虛對(duì)待他人對(duì)自己的批評(píng)，有了錯(cuò)誤及時(shí)改正。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抹、商”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
體會(huì)畫(huà)家的虛心和牧童的細(xì)心。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【活動(dòng)】畫(huà)家與牧童
一、賞畫(huà)入情，揭示課題
1、師引：小朋友，在我國(guó)有許多因畫(huà)動(dòng)物而著名的畫(huà)家。你們瞧（點(diǎn)擊課件主頁(yè)按鈕：欣賞導(dǎo)入）展示三位大師的作品：（出示課件3）徐悲鴻先生筆下的馬俊朗英姿，（出示課件4）齊白石老爺爺畫(huà)的蝦栩栩如生，（出示課件5）李苦禪大師筆下的鷹神態(tài)各異。（出示課件6，定格斗牛圖）這幅斗牛圖，畫(huà)家傳神生動(dòng)地繪出斗牛的肌肉張力、逃者喘息逃避的憨態(tài)、擊者蠻不可擋的氣勢(shì)。被視為傳世畫(huà)牛佳作。這幅作品的作者就是唐朝著名畫(huà)家戴嵩。
2、（點(diǎn)擊課件出示名字）讀準(zhǔn)畫(huà)家的名字。不過(guò)說(shuō)起這副斗牛圖，還有一個(gè)感人的故事呢。想學(xué)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事《畫(huà)家和牧童》。
3、板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、讀準(zhǔn)詞。
�。�1）（出示課件7）帶拼音的詞語(yǔ)：
jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi
擠進(jìn)來(lái)翹起來(lái)購(gòu)買(mǎi)和藹價(jià)錢(qián)批評(píng)慚愧
qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ
驅(qū)趕牛蠅沉思片刻濃墨涂抹輕筆細(xì)描紛紛夸贊連連拱手
A、自由讀。
B、小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音“評(píng)”，“批評(píng)”“價(jià)錢(qián)”輕聲；“慚”和“贊”是平舌音。
C、齊讀。
�。�2）（出示課件8）去拼音讀詞。
3、認(rèn)準(zhǔn)字。
（1）開(kāi)火車(chē)讀生字卡片
(2)齊讀字卡
4、讀通文。
（1）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)①仔細(xì)傾聽(tīng)，這些同學(xué)是否把音讀準(zhǔn)了；②想想：讀了課文，你覺(jué)得戴嵩是一個(gè)怎樣的畫(huà)家，牧童怎樣？
�。�2）交流反饋。難讀的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�3）初讀課文，戴嵩和牧童分別給你留下了怎樣的印象？師隨機(jī)在畫(huà)家和牧童兩個(gè)詞邊上板書(shū)重點(diǎn)的詞語(yǔ)。（如：水平高、了不起、著名、勇敢等）
三、品讀1-4自然段，體會(huì)畫(huà)家高超技藝
1、課文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的畫(huà)家呢？讀課文的1-4自然段，劃出相關(guān)的句子，圈圈關(guān)鍵的詞。（出示課件9）
2、同桌交流，說(shuō)體會(huì)。
3、集體交流。生讀句子，說(shuō)體會(huì)。師隨機(jī)出示相關(guān)句子，并進(jìn)行點(diǎn)撥。（按返回鍵，課件返回幻燈9）
句1：“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。看畫(huà)的`人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)�！保c(diǎn)擊課件中該句話后的按鈕，進(jìn)入課件10）
A、一……就……，可以看出什么？（非常有名，畫(huà)得好）讀出感受
B、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，意思是——（看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的）
C、爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)，說(shuō)明——（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好）
D、（出示課件11）通過(guò)朗讀來(lái)夸夸戴嵩。（按返回鍵，課件返回課件9）
句2：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件12）
�。痢⒆プ 耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)戴嵩作畫(huà)動(dòng)作快、嫻熟，并指導(dǎo)讀出熟練的感覺(jué)。（點(diǎn)擊課件，“一會(huì)兒”變紅）
B、學(xué)課文，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子（點(diǎn)擊課件，出示句式）
C、理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”（點(diǎn)擊課件，“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”變藍(lán)色）
�、僬�(qǐng)班里畫(huà)國(guó)畫(huà)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么樣是濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。
�、冢c(diǎn)擊課件，出示荷花圖）這幅圖中哪些地方是濃墨涂抹，哪些地方是輕筆細(xì)描？
生指出“濃墨涂抹”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞；生指出“輕筆細(xì)描”的地方，（點(diǎn)擊課件出示詞）指導(dǎo)讀好該詞。
�、弁ㄟ^(guò)男女生對(duì)比讀、齊讀等方式讀好這兩個(gè)詞，把不同的感覺(jué)讀出來(lái)。
④（點(diǎn)擊課件）放到句子中再讀，感受戴嵩作畫(huà)的本領(lǐng)高。（按返回鍵，返回課件9）
句3：圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。（點(diǎn)擊該句話后的按鈕，進(jìn)入課件17）
A、抓關(guān)鍵詞，讀懂文字里的意思，感悟人物的了不起。
�、倌男┰~中體會(huì)出戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好？說(shuō)理由。（“像、活、絕妙之作、神筆”等）（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞變紅）
�、谡�(qǐng)你來(lái)夸贊夸贊。（指名讀）
B、借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個(gè)性。
�、偃绻闶巧倘嘶蛘呓虝�(shū)先生，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣稱(chēng)贊。想想商人或者教書(shū)先生夸贊時(shí)的動(dòng)作、表情，選擇一位試著讀一讀。（點(diǎn)擊課件，在稱(chēng)贊和贊揚(yáng)前加上括號(hào)）
�、谥该f(shuō)，并將相關(guān)詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去讀，讀出自己的體會(huì)。
�、蹘献约旱捏w會(huì)，男女生分角色讀
C、身臨其境，拓展說(shuō)話。
�、偃绻阋彩菄^中的一人，你會(huì)怎么夸呢？學(xué)著課文的樣子夸夸看。指名夸。
�、谘a(bǔ)充詞語(yǔ)，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)夸贊，夸得生動(dòng)。（點(diǎn)擊課件出示：栩栩如生名副其實(shí)名不虛傳
活靈活現(xiàn)神來(lái)之筆)（指名夸、同桌互夸）
�、鄞蠹夷阋谎晕乙徽Z(yǔ)都在夸，這就是——紛紛夸贊（點(diǎn)擊課件，“紛紛夸贊”變紅）
D、抓近義詞，讀出語(yǔ)言文字的精妙，積累語(yǔ)言。
�、僭賮�(lái)讀讀這三句話，這里有幾個(gè)近義詞朋友呢？是誰(shuí)呢？（點(diǎn)擊課件，“稱(chēng)贊、贊揚(yáng)、夸贊”三個(gè)詞變藍(lán)色）
②還能找出課文以外的嗎？贊美、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)
�、鄱际潜硎颈�?yè)P(yáng)的詞，為什么課文要用三個(gè)不一樣的詞來(lái)表達(dá)？
�、苁茄剑覀冏x起來(lái)不重復(fù)，更生動(dòng)了，以后小朋友寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以學(xué)學(xué)作者用不同的詞表達(dá)一個(gè)意思，把文章寫(xiě)生動(dòng)。
�、蔟R讀句子，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下作者用詞的絕妙。（按返回鍵，課件返回課件9）
4、小結(jié)存疑。
�、冽R讀1—4自然段。學(xué)到這里你想說(shuō)什么？
�、谛〗Y(jié)：是呀，戴嵩不但畫(huà)畫(huà)熟練，而且他的畫(huà)受到了大家的夸贊，可見(jiàn)他畫(huà)畫(huà)的水平——，真不愧為是一位了不起的——。他的了不起還表現(xiàn)在哪里？下節(jié)課再學(xué)。（按返回鍵，回課件主頁(yè)）
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、（出示課件21：學(xué)寫(xiě)生字，出示生字）“商、價(jià)錢(qián)、購(gòu)、抹、決”讀一讀，組個(gè)詞。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“商”（屏幕出示：商）
A、編字謎幫助識(shí)記：八個(gè)人，八張口，湊在一起商量事情。
B、師范寫(xiě)。
4、生寫(xiě)生字。
【板書(shū)】
畫(huà)家水平高？和牧童
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。
3、想象詞所描繪的情景，
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解詩(shī)句大意，感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，達(dá)到熟練成誦，讓學(xué)生感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心情。
教學(xué)過(guò)程（牧童短笛）
一介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣
1師談話：童年，是一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)；童年，是一支支動(dòng)聽(tīng)的曲ujrh，是一串串雛鳥(niǎo)般的笑聲；童年，是一首首妙不可言的詩(shī)。
2回憶舊知：以前，我們就學(xué)過(guò)一些表現(xiàn)兒童快樂(lè)生活的研討，同學(xué)們還記得嗎？出示《所見(jiàn)》《村居》，齊讀。
3揭題：今天，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)童年生活的古詩(shī)《牧童》。提示“牧”字第三筆是豎，第四筆是提。齊讀課題。
4介紹作者：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)海”的故事嗎？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，唐代人。本單元的主題是童年，那在呂巖筆下的牧童，他的童年生活是怎樣的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——齊讀課題
二初讀古詩(shī)，整體感知
1出示書(shū)中插圖，想象古詩(shī)大意。
2請(qǐng)同學(xué)們慢慢地，認(rèn)真、仔細(xì)地將這首詩(shī)讀三遍以上。
3誰(shuí)有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這首詩(shī)。（評(píng)價(jià)：讀通順，流利）誰(shuí)再讀？
他讀準(zhǔn)了一個(gè)生字，生板書(shū)：蓑強(qiáng)調(diào)字音不卷舌？分析字形
4出示節(jié)奏，自由練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。
三理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)境。
1詩(shī)的意思搞清了嗎？那老師要考考你：誰(shuí)先來(lái)讀這首詩(shī)？結(jié)：讀得字正腔圓？有節(jié)奏？大家注意詩(shī)中有一個(gè)多音字，是哪一個(gè)？生板書(shū)：鋪詩(shī)中為什么讀pu？：（多音字從字義上區(qū)分讀音）把東西散開(kāi)放置，平擺。詩(shī)中指什么？（草長(zhǎng)得很茂盛，像平鋪開(kāi)一樣）
2你能根據(jù)第一小句給我們描述一下那是那是一片怎樣的原野？（“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機(jī)�！傲呃铩保貉矍八坪醺‖F(xiàn)寬闊的原野）你能美美地讀出這樣的原野嗎？
3眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽(tīng)到什么？（清脆悅耳歡快牧童的笛聲）你是從哪個(gè)字中，聽(tīng)到了這樣的笛聲？生板書(shū)：弄？？“弄”什么意思？（逗弄）“笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎？你從弄字體會(huì)出什么？（把風(fēng)中笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來(lái)）結(jié)：剛才抓住一個(gè)”鋪、弄”字去體會(huì)詩(shī)句的意思，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。
小結(jié)出示：抓重點(diǎn)字？體會(huì)詩(shī)意？？齊讀
4快樂(lè)的牧童邊吹笛邊嬉戲。同學(xué)們，張開(kāi)我們想象的翅膀，聽(tīng)著晚風(fēng)中傳來(lái)的牧笛聲（點(diǎn)音樂(lè)《牧童短笛》）或許，他剛一吹氣，老牛便抬起頭看著牧童；或許，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了更悠遠(yuǎn)的牧童歌聲，或許老牛一聽(tīng)著笛聲，便安詳?shù)某灾��；蛟S誰(shuí)能試著邊想象畫(huà)面邊朗讀這兩小句詩(shī)？小結(jié)：讀出視覺(jué)上的寬闊和聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)上的美好。
5一片蔥蘢的廣闊原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不悅耳。隨身一躺，都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱�？墒悄镣谀睦锬兀砍鍪荆海�1）你看到了什么樣的牧童？（你看他，正撐著小肚皮，一路歸來(lái)，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一躺，有清風(fēng)明月為伴）你從古詩(shī)的哪些字句中看到了牧童？根據(jù)剛才學(xué)古詩(shī)的方法，你認(rèn)為這句詩(shī)中的重點(diǎn)字是哪一個(gè)？生板書(shū)：飽臥？？你能試著說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎？
6的確，廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。牧童悠閑地放著牛，吹響了短笛，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來(lái)。多美的風(fēng)光，多自在的牧童啊！牧童回到家里已到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒(méi)脫，就躺下來(lái)，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。這正是“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”。
7蓑衣是什么意思？怎么知道的？（注釋插圖）
小結(jié)出示：學(xué)看注釋?zhuān)坷斫庾至x也是學(xué)古詩(shī)的一種反方法齊讀
蓑衣那決不是一件漂亮舒適的衣服，牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起？你是怎樣想的？（①牧童辛苦了一天，困了，來(lái)不及脫下蓑衣。
�、谒呛茏栽跒t灑的，沒(méi)有想那么多。他可能想用蓑衣當(dāng)被蓋吧�。�
以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無(wú)牽無(wú)掛，自由自地，是多么可愛(ài)的牧童�。≌�(qǐng)你們用自己的喜愛(ài)之情，再讀這句詩(shī)。
（2）這樣的生活真是——？（悠閑、自在、無(wú)拘無(wú)束）
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢？（展開(kāi)豐富的聯(lián)想）
7眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為由，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃源的生活。在這樣懷抱中的牧童，是怎樣的感受？師板書(shū)：安然自樂(lè)如此悠閑、自在、輕松，誰(shuí)能將他的'感受讀出來(lái)？（讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意）你向往這樣的生活嗎？自由讀讀全詩(shī)，讀出你的向往。
四想象畫(huà)面，體會(huì)情感
1閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；老牛品草靜靜，夜晚清風(fēng)習(xí)習(xí)，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！你能再讀出這樣的快樂(lè)嗎？（齊讀）結(jié)：剛才大家一邊想象，一邊用朗讀把牧童的情感表達(dá)出來(lái)，這又是學(xué)習(xí)古詩(shī)的另外一種方法。小結(jié)出示：想象意境？感悟情感？齊讀
2、作者呂巖為什么要寫(xiě)這樣的牧童？大家從呂巖小傳中或許就能明白。出示讀你明白了嗎？生于兵荒馬亂的呂巖多么渴望能過(guò)上這樣悠閑快樂(lè)、饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活��！誰(shuí)還能讀出作者這種渴望？
3人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖，刻畫(huà)了一個(gè)可愛(ài)、調(diào)皮、安然自樂(lè)的牧童形象。這樣的生活不但作者十分的喜歡、熱愛(ài)、向往，連我們都十分的羨慕，讓我們一起帶著這種情感再來(lái)讀一讀或背一背這首詩(shī)吧。
4能背下來(lái)了嗎？試著背一下，注意感情。
五總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)習(xí)方法、詩(shī)意……）今后用學(xué)到的方法靈活學(xué)習(xí)
六、拓展延伸，積累語(yǔ)言
1、出示黃庭堅(jiān)的《牧童》，自由讀，指名讀，體會(huì)兩首古詩(shī)不同的主題。
小結(jié)出示：學(xué)習(xí)古詩(shī)，還可以對(duì)照著來(lái)學(xué)習(xí)，這樣可以更深入地理解詩(shī)人的意圖。
2、今天我們一起欣賞山村原野迷人景色的同時(shí)，認(rèn)識(shí)了一位悠然自得的牧童，其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫(xiě)入詩(shī)里。你知道這樣的詩(shī)嗎？
如《所見(jiàn)》、《小兒垂釣》、《清明》、《村晚》等，課下多背誦積累這樣的詩(shī)
3同學(xué)們，透過(guò)詩(shī)人的筆觸，我們對(duì)千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是，不無(wú)遺憾的是，我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭，只是無(wú)聲的電影。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn)，電影里的人物動(dòng)起來(lái)，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好啊！很多反映歷史的電視電影，其實(shí)是幾句話就能寫(xiě)完的事，可經(jīng)過(guò)現(xiàn)代人的想象復(fù)原，就成了充滿生活氣息有聲有色的故事。能不能?chē)L試著今天學(xué)的這首古詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)故事，讓詩(shī)中的牧童更加生活化，離我們更近？
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)14
課型：
欣賞課
課時(shí)：
一課時(shí)
一、教材分析：
《孤獨(dú)的牧羊人》是曾榮獲五項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)的電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，它以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，表現(xiàn)影片中女教師與孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演唱。歌曲的第一部分節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲尾聲部分是由音階后四個(gè)音( 5 6 7 i)的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來(lái)咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時(shí)常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)之一。
《牧童短笛》是一首短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的鋼琴曲，為我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀所作。歌曲描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫(huà)。表現(xiàn)了牧童天真浪漫的形象和快樂(lè)的心情。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生性情活潑好動(dòng)，且有小部分音樂(lè)欣賞作品的積累，大致能從節(jié)奏、旋律、情緒等音樂(lè)要素來(lái)理解音樂(lè)作品，對(duì)中國(guó)歌曲《牧童短笛》會(huì)較容易理解，對(duì)外國(guó)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)還不甚了解，然而學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)節(jié)奏明朗、曲調(diào)歡快的器樂(lè)曲往往比較敏感和青睞，通過(guò)身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解更是如魚(yú)得水，《孤獨(dú)的牧羊人》這首節(jié)奏明快的作品較能迎合低中年段學(xué)生的口味和興趣，教師基于此特點(diǎn)有效利用音樂(lè)游戲、律動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生去感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)“藍(lán)色約德?tīng)栒{(diào)”的風(fēng)格。
三、教學(xué)理念
因此“聽(tīng)”應(yīng)作為中小學(xué)生音樂(lè)教育的一條主線音樂(lè)藝術(shù)是以音傳情的藝術(shù)，欣賞教學(xué)則是聽(tīng)覺(jué)教學(xué)，因此，在教學(xué)過(guò)程中要有充分的時(shí)間讓學(xué)生去“聽(tīng)”，通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)，教師的講，以聽(tīng)?zhēng)еv，以講引聽(tīng)激發(fā)學(xué)生自然感受音樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏、情緒以及所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》和《牧童短笛》，懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。
2、能力目標(biāo)：過(guò)對(duì)歌曲襯詞的學(xué)唱和律動(dòng)感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)“藍(lán)色約德?tīng)栒{(diào)”輕松自如的的音樂(lè)風(fēng)格與中國(guó)風(fēng)格的不同，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：感受歌曲詼諧有趣、輕松活潑的情緒特點(diǎn)與優(yōu)美流暢的旋律所描繪的如詩(shī)如畫(huà)般的童年意境。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲詼諧有趣、輕松活潑的情緒特點(diǎn)與優(yōu)美流暢的旋律所描繪的如詩(shī)如畫(huà)般的童年意境。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)歌曲襯詞的學(xué)唱和律動(dòng)感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)“藍(lán)色約德?tīng)栒{(diào)”輕松自如的的音樂(lè)風(fēng)格與中國(guó)風(fēng)格的`不同，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
鋼琴
八、教學(xué)流程：
教學(xué)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué):
1、播放視頻《牛仔很忙》帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)作簡(jiǎn)單律動(dòng)。
2、師生(音樂(lè))問(wèn)好。
1、生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室。
2、學(xué)生音樂(lè)問(wèn)好
【設(shè)計(jì)意圖】：
創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，用學(xué)生喜愛(ài)的流行歌營(yíng)造輕松地學(xué)習(xí)氣氛。
【設(shè)計(jì)意圖】：
音樂(lè)課堂不離音樂(lè)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，歡迎乘坐本次的音樂(lè)快車(chē)，我是列車(chē)長(zhǎng)。今天，將由我?guī)ьI(lǐng)大家穿越時(shí)空，回到60年代的美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中，我們將會(huì)欣賞三首具有濃郁美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)格的歌曲，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村音樂(lè)獨(dú)有的魅力。電影《音樂(lè)之聲》改編于同名音樂(lè)劇，曾獲得了第38屆奧斯卡金像獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)，影片講述的是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事。一位退役的的海軍軍官，有七個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子，為了教育好這些孩子，軍官聘請(qǐng)了一位美麗善良的家庭教師瑪利亞;瑪利亞能歌善舞，活潑開(kāi)朗，她用音樂(lè)和特有的教育方式啟迪、熏陶著孩子，最終，瑪利亞和孩子們建立了深厚的友誼。
牧童教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版九年制義務(wù)教育音樂(lè)第五冊(cè)第六單元《牧童之歌》第一課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、演唱歌曲《牧童之歌》，用愉悅的歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，了解牧童的生活。
2、學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂(lè)典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，初步了解新疆，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛(ài)之情。通過(guò)《牧童之歌》的綜合表演，鍛煉合作表演的能力，豐富表現(xiàn)手段多樣的體驗(yàn)。
3、掌握《牧童之歌》中連續(xù)附點(diǎn)節(jié)奏“XXX.X”的演唱。學(xué)會(huì)附點(diǎn)節(jié)奏X.X，并能靈活運(yùn)用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)《牧童之歌》蘊(yùn)涵的新疆風(fēng)味，能創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲《牧童之歌》。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)的演唱，“XXX.X”節(jié)奏的掌握。
五、方法和措施：情境法、模唱法、對(duì)比法、游戲法
六、教學(xué)準(zhǔn)備：雙響筒若干、多媒體、鋼琴
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、播放《騎馬舞》學(xué)生跳著騎馬舞進(jìn)教室。
2、初步感知《牧童之歌》
師：歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂，跳著歡樂(lè)的騎馬舞我們來(lái)到了哪？請(qǐng)大家看屏幕。（播放幻燈片《美麗的草原我的家》，學(xué)生邊聽(tīng)邊看）
學(xué)生：大草原
師：到底是哪里的大草原呢？有一位小牧童（放牧的小孩）說(shuō)要帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下大草原那美麗的自然風(fēng)光，你們想去嗎？聽(tīng)完之后告訴老師這個(gè)美麗的草原在什么地方？
（在《牧童之歌》伴奏樂(lè)中，邊講解邊播放多媒體課件）
天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重巒疊嶂，天山上的白雪，化成了水流向天山腳下哺育了大草原。天山下有大片的草場(chǎng)，是我國(guó)優(yōu)良的牧草寶庫(kù)。在一望無(wú)際的草原上，牛兒、羊兒在快樂(lè)地奔跑著。牧民們騎在馬背上揚(yáng)起鞭高聲歌唱著！
（二）新歌教學(xué)?
師：小牧童的生活環(huán)境是多么令人向往呀，他們的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細(xì)聽(tīng)，歌中唱了哪些內(nèi)容？速度是怎么樣的？情緒是怎么樣的？
1、初聽(tīng)歌曲，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)歌中唱了哪些風(fēng)景。
2、再次聆聽(tīng)感受。
師：帶上你們的耳朵和心，我們來(lái)跟著范唱開(kāi)口默唱，想一想，小牧童是怎樣的一個(gè)人。
3、學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏
生聆聽(tīng)并回答.(開(kāi)朗，得意，驕傲，英勇，英姿颯爽。)
師：從歌曲的歡快的節(jié)奏中能感覺(jué)出來(lái)。導(dǎo)出新節(jié)奏“ti-m-ri”。
�。�1）認(rèn)識(shí)附點(diǎn)節(jié)奏“ti-m-ri”，舉例對(duì)比“titi”節(jié)奏。師：誰(shuí)能告訴我“ti-m–ri”這個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏中，第幾個(gè)的音讀的最長(zhǎng)，第幾個(gè)的音讀的最短？
（2）節(jié)奏游戲：開(kāi)火車(chē)。
�。�3）學(xué)生找出歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，揚(yáng)起“鞭子”，邊做動(dòng)作邊配上詞念一念。
4、朗讀歌詞
過(guò)渡：天山真是個(gè)美麗的地方，讓我們跟音樂(lè)有節(jié)奏地朗誦一遍歌詞。
師范讀一遍。
學(xué)生再讀。
師：從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？
5、用“啦”唱歌曲旋律。
師：小牧童用歌聲來(lái)表達(dá)了自己愉快的心情，讓我們帶著這種歡快的`心情，跟老師用“啦”來(lái)哼唱歌曲的旋律。
6、學(xué)唱歌譜。
7、輕聲哼唱歌曲。
師：現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來(lái)試試吧。?（琴伴奏慢）
師彈琴，學(xué)生填詞演唱，師相機(jī)指導(dǎo)。
師：不過(guò)老師覺(jué)得你們還沒(méi)有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來(lái)，跟老師來(lái)唱一唱這兩句！（跟唱“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”）
師生接龍唱，完整演唱。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一唱這首歌曲，思考：你感覺(jué)跟剛才有什么不同？（琴伴奏稍快）
8、跟音樂(lè)完整演唱歌曲
你們學(xué)得可真快！通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我相信大家已經(jīng)感受到了小牧童放牧?xí)r高興的心情，讓我們跟著音響再次盡情地唱一唱這首歌吧�。ǚ虐樽噤浺粞莩�
（三）探索與合作
1、練習(xí)馬蹄聲
師：你能聽(tīng)出歌曲中馬蹄聲的節(jié)奏嗎？老師這里的哪種樂(lè)器最適合模仿馬蹄聲？
師介紹打擊樂(lè)器雙響筒。
帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生用雙響筒給歌曲伴奏。其他學(xué)生用彈舌模仿馬蹄聲。
2、練習(xí)“啦......”
師：在這美麗的草原上，除了小牧童快樂(lè)的歌聲以外，還會(huì)有什么聲音呢?誰(shuí)能模仿一下？（風(fēng)聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲）
師范唱：啦啦啦啦.
我們也來(lái)當(dāng)一次風(fēng)聲唱唱，學(xué)生學(xué)唱。
（唱后幻燈出示剛才唱的歌譜6316）
全體學(xué)生柯達(dá)伊手勢(shì)輔助學(xué)唱。
一組學(xué)生給歌曲伴唱。
3、練習(xí)擊掌
�。�1）師生合作，看師在歌曲的哪擊掌。（最后一句句尾）
（2）學(xué)生練習(xí)。
4、合作表演
出示合作譜。
�。�1）分組合作表演
學(xué)生分5組演唱歌曲2組
演奏雙響筒1組，
伴唱、擊掌1組組
�。�2）評(píng)價(jià)：亞克西！
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你覺(jué)得快樂(lè)嗎？在快樂(lè)地學(xué)習(xí)中你學(xué)到了什么？（認(rèn)識(shí)了附點(diǎn)；知道了牧童是怎樣放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來(lái)不同的感受；學(xué)會(huì)了《牧童之歌》這首歌曲……）
�。ㄎ澹┪璧副憩F(xiàn)歌曲
師：最后讓我們像熱情好客的新疆人一樣邊歌邊舞結(jié)束本節(jié)音樂(lè)課！
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