小學信息技術說課稿15篇
作為一位杰出的老師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的小學信息技術說課稿，希望對大家有所幫助。
小學信息技術說課稿1
【教材分析】
本課是在學生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎上而設立的學習任務，是教會學生把 Internet上信息下載到本機的方法，以及對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個學習任務。通過任務的完成，來驅動下載方法的學習，驅動學生自主學習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)。
【教學目標】
知識與技能目標：
1、使學生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。
2、掌握圖片、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習慣，提高學生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標：通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術的能力。
情感與價值觀目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。
【教學方法】
1、任務驅動法
2、分層教學法
3、賞識教育法
【教學過程】
1、任務的啟動
興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。首先，老師在老師機的“我的.文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件，該網(wǎng)頁是xxX上當日頭條新聞。然后提問：
師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)？”。生：“沒有”。
師：“那我們怎么看到了xx上今天的頭條新聞呢？”。生：“老師已經(jīng)下載了”。
師：“對，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢？”。生：“想”。
師：“好，我們今天就來學習怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個人為一個學習小組，通過交流討論，互相幫助，以自學的方式學會網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”。
2、任務一—圖片的下載
通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁，練習從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導。
老師根據(jù)學生的操作進行點評。
3、任務二—網(wǎng)頁的下載
先指導學生閱讀“網(wǎng)頁的下載”，了解網(wǎng)頁下載保存的步驟，然后進入某一個網(wǎng)站下載一篇童話故事。
學生演示操作：請一個學生演示網(wǎng)頁的下載操作。
老師根據(jù)學生的演示操作進行點評，并提問：“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”。
4、軟件的下載
請全體學生練習：點擊“下載一”，并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點擊“下載二”。
請學生根據(jù)下載內(nèi)容思考，“下載一”下載的是什么軟件？“下載二”呢？
引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學生解壓縮已下載的壓縮軟件。
5、綜合練習
進入某一個資源網(wǎng)頁，按要求完成三個下載任務。
6、總結：
①、請學生說一說，下載了什么？
�、�、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。
小學信息技術說課稿2
此課選自湖北省華師大版小學信息技術教材第六冊第１０課。是讓學生熟練運用Powerpoint的動畫效果制作演示文稿，為后面幻燈片切換、設置自動放映等學習內(nèi)容提供基礎。
本課的教學對象是小學6年級的學生，大多數(shù)學生能熟練操作計算機，有一定的搜集、整理信息的能力，會下載網(wǎng)頁上的圖片、文字等。他們經(jīng)過前面2個課時的學習，會在Powerpoint中給圖片加入簡單的動畫效果，為本課的學習探究奠定了一定的.知識和技能儲備，并且學習興趣濃厚。
教師根據(jù)中小學生信息技術指導綱要和以學生發(fā)展為本的指導思想，為給學生營造一個好的學習和體驗環(huán)境，提高學生的思維方式和探究能力，對本課的教學目標作以下梳理：
知識與技能：學會應用設計模板快速制作演示文稿;能給對圖文對象加上動畫效果;獲得技能，探索學習的方法。
過程與方法：通過任務驅動和開展制作賀卡活動，培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作交流能力，提升信息素養(yǎng)。
情感、態(tài)度與價值觀：增強學生的環(huán)保意識；體驗自主探究和合作成功的喜悅，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)新實踐精神。
確定教學重、難點為：給圖文對象加上動畫效果；培養(yǎng)團結協(xié)作精神，出色完成電子賀卡的制作任務。
為教學準備了：一張端午節(jié)和一張兒童節(jié)電子賀卡，一些節(jié)日圖片和文字素材，提供多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境。
課中采用“主導—主體”的教學結構，以任務驅動教學法為主，以創(chuàng)設情境法、分層教學法為輔，為學生提供自主探究、觀察分析、協(xié)作學習、體驗交流的學法。
根據(jù)本課教學目標和學生的認知水平、生活情感，以制作一張生動有趣的電子賀卡為任務主線，設計了“談話導入，激發(fā)情感；自主探究，掌握新知；分組活動，集思廣益；展示交流，評價欣賞；再創(chuàng)情景，拓展延伸”五個教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學生的探究學習從易到難，螺旋上升，逐級發(fā)展。其中，知識與技能目標在第2個教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)中，過程與方法目標主要落實在第2個和第3個教學環(huán)節(jié)。情感、態(tài)度與價值觀目標滲透于整個教學過程之中。
小學信息技術說課稿3
針對本節(jié)課，我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面展開我的說課。
一、教材分析
教材分析是教師上好一堂課的關鍵。本節(jié)課選自大連理工大學出版社三年級下冊第10課《玩轉電子郵箱》，本課的內(nèi)容主要是申請電子郵箱、電子郵箱地址的格式以及發(fā)送帶附件的電子郵件的一系列操作步驟。在本課之前已初步學習了計算機的操作，這為本課所學內(nèi)容奠定了基礎。
二、學情分析
教師不僅要對教材非常的熟悉，同時對所教授的對象也要有一定的了解，這樣才能夠因材施教，有的放矢。我所面對的是小學三年級的學生，他們已經(jīng)掌握了計算機的一些基礎知識和基本操作，學習了常見的即時通訊軟件，如QQ。但對于網(wǎng)絡交流方式的認知較為局限，且該年齡段的學生好奇心強、操作欲望強，所以需要合理安排操作活動以滿足學生的需求。
三、教學目標
教學目標是教學活動實施的方向和預期達到的結果，是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿，我設計了如下的三維教學目標。
1.能獨立申請電子郵箱，能說出電子郵箱地址的組成部分并能向其他郵箱發(fā)送帶附件的電子郵件。
2.通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高觀察、總結、交流合作的能力。
3.通過課堂學習，感受信息技術為生活帶來的便捷，激發(fā)學習信息技術的熱情，提升信息素養(yǎng)。
四、教學重難點
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。本節(jié)課教學重點是申請電子郵箱和發(fā)送帶附件的電子郵件，難點則是發(fā)送帶附件的電子郵件。
五、教學方法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍覝蕚洳捎玫慕虒W方法是教師演示法、小組討論法、自主探究法等。
六、教學過程
我認為，鉆研教材、研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。
(一)導入新課
在導入環(huán)節(jié)，我先向學生提問：“如何和遠在天邊的朋友交流呢?”由于學生已學過即時通訊軟件QQ，不難回答出“使用QQ”。我會在學生回答的基礎上補充：“通過網(wǎng)絡和朋友交流并不局限于使用QQ這一種方式，今天就來學習一種新的、像寄信一樣的網(wǎng)絡交流方式——電子郵件。”順勢引入本節(jié)課內(nèi)容——《玩轉電子郵箱》。
采用復習導入是因為學生對于網(wǎng)絡交流已經(jīng)有了初步認識，且在線交流是學生們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ姷膱鼍�，他們并不陌生。通過激發(fā)認知沖突的方式引入新課內(nèi)容，能讓學生的學習熱情更加飽滿。
(二)新課講授
本課以QQ郵箱為例，講解申請電子郵箱以及發(fā)送電子郵件的步驟。
1.申請QQ郵箱
對于申請QQ郵箱的步驟，我將采用演示法進行講解。在我演示時，我會提醒學生觀察并思考兩個問題：QQ郵箱的用戶名和什么有關?QQ郵箱的密碼又是什么?學生通過觀察不難得出：用戶名是QQ號碼，密碼是QQ密碼。緊接著我會補充：電子郵件是互聯(lián)網(wǎng)應用最廣泛的服務之一。人們可以通過電子郵件，利用文字、圖像、視頻等方式與世界各地的網(wǎng)絡用戶進行交流。目前大多數(shù)的電子郵箱都是免費申請的。
這里之所以用教師演示法，是因為申請郵箱步驟涉及多個按鈕的點擊，通過演示的'方法可以讓學生直觀地了解操作步驟，便于后續(xù)教學活動的開展。
2.電子郵箱地址的格式
緊接著我會跟學生講解：電子郵箱的地址具有一定的規(guī)律，理解并記住它可以讓我們使用電子郵箱更加得心應手。我會在多媒體上呈現(xiàn)查看電子郵箱地址的位置，讓學生記住自己郵箱地址的同時，我會提出問題：電子郵箱地址由哪幾部分構成?先讓學生嘗試用自己的語言對各部分進行描述，再讓學生以信息技術小組為單位，限時十分鐘，通過上網(wǎng)搜集資料的方式尋找答案。學生通過小組探究不難得出：用戶名、連接符、電子郵件服務器名。接著我會讓學生嘗試申請其他電子郵箱，觀察和QQ郵箱有什么不同。在學生觀察后回答的基礎上我會總結：除了注冊QQ郵箱外，還可以注冊163郵箱、126郵箱等，不同電子郵箱的電子郵件服務器名不同。
這里之所以采用小組探究與網(wǎng)絡探究相結合的方式，是因為該部分內(nèi)容較為抽象，學生很難通過生活經(jīng)驗尋找答案，通過小組網(wǎng)上探究，可以加深學生對該部分知識點的理解。
3.發(fā)送帶附件的電子郵件
在該環(huán)節(jié)，我將采用教師演示、學生自主操作的方式進行。首先我會演示發(fā)送帶有附件的電子郵件的步驟，讓學生觀察并思考：在發(fā)送過程中，依次按了哪些按鈕?學生在觀察并回答后，我會讓他們以同桌兩人為一組，模仿我的操作流程，向對方的電子郵箱發(fā)送帶附件的電子郵件。在學生操作完畢之后，我會補充：一封郵件可以同時發(fā)送多個附件，這樣就避免了發(fā)送很多封郵件的麻煩。而且附件可以是多種格式，如文本、圖片、音頻、視頻等文件幾乎都可以作為附件發(fā)送給對方。
這部分之所以采用教師演示、學生模仿操作，是希望通過讓學生觀察操作最關鍵的操作點，幫助學生更好地掌握操作步驟而非死記硬背。
(三)鞏固提高
在學生掌握了基本操作之后，開展一個小活動：每人將課上的學習成果(包括發(fā)送電子郵件成功的截圖)以電子郵件的形式發(fā)送至我的電子郵箱中。
通過這樣的小活動，一方面檢驗了學生能否正確的發(fā)送帶附件的電子郵件，另一方面讓學生意識到自己的學習有一定的成果，從而獲得成就感。
(四)小結作業(yè)
在小結環(huán)節(jié)，我將采用學生扮演小老師的形式：一名學生扮演老師，帶領其他同學共同回顧本節(jié)課內(nèi)容。通過這種方式可以調(diào)動學生的學習興趣。
為了培養(yǎng)學生對問題的探究能力，我設置的作業(yè)為通過搜集資料，尋找查收電子郵件的方式。
七、板書設計
以上是我的板書設計，對知識點分條列點，這樣設置可以簡潔明了地突出本課重難點，讓學生對本節(jié)課的知識一目了然。
我的說課到此結束，謝謝各位老師!
小學信息技術說課稿4
一、教材分析：
本課是武漢出版社出版的《信息技術》四年級下冊第七課《我的課程表》的內(nèi)容，是在學完課程表的簡單制作后，對自己的課程表進行美化的學習。
二、學情分析：
本課教學是在學生已掌握表格的基本制作方法，會插入圖片和利用藝術字庫的基礎上進行的，通過對課程表的美化，更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能。
三、教學目標：
1、知識與技能
通過對課程表背景、標題、表格、內(nèi)容的美化，掌握美化課程表的方法。
2、過程與方法
通過小組合作，學生交流等形式，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀
讓學生在自主探究的過程中學會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進一步激發(fā)學生學習美化課程表的興趣。
四、教學重難點：
重點：表格邊框和底紋的設置
難點：通過對課表的背景、標題、表格、內(nèi)容的美化，掌握美化的技巧。
五、教法學法：
這節(jié)課主要采用創(chuàng)設情景法、任務驅動法、操作演示法、小組協(xié)作法等教學方法來完成教學任務。讓學生自主學習，自己動手，嘗試操作，培養(yǎng)學生小組合作，自主探究的能力。
六、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，導入新課：
�、偻瑢W們，我們來玩?zhèn)�游戲，大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎？學生很快的找出了不同。（課件1）
②今天老師帶來了兩張我們自己的課程表，你更喜歡哪一張？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同？ （課件2）
�、蹖W生通過觀察得到結論，第二張課程表分別從：背景、標題、表格、內(nèi)容對課表進行了美化。我相機引導學生小結并板書美化課程表的四個要素。（課件3）
④師：是啊，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢？今天我們就來學習美化課程表，揭示課題。
【此環(huán)節(jié)設計意在通過找出圖片的不同來激發(fā)學生的學習興趣和利用課程表對比找到美化的要素，提高學生思維積極性，使學生積極主動地接受任務，從而樂學�！�
�。ǘ┬〗M學習，探究方法：
剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標題、表格、內(nèi)容四個方面來進行。下面我想請大家分別從這四個方面進行小組合作學習。我將學生分為四個小組，每個小組選擇一種美化方式，然后放手讓學生探究美化方法，最后每個小組推薦一名學生匯報演示操作方法。
小組探究學習開始。在學生操作學習過程中，我巡回指導并讓每個小組做得最好最快的學生當小老師，輔導操作不熟練的學生。
學生完成后，匯報演示：
匯報演示一：背景的美化
1、首先我請一個同學操作演示并解說他的操作方法：插入/圖片/來自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式，設置它的疊放層次。
請大家注意觀察，從他的操作方法和你的是不是一樣？還有其它方法嗎？學生沒能找到其它方法，我相機演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案
學生觀察和操作后得到方法：利用插入圖片和設置背景的方法來對課程表背景的美化。小結并板書：
背景 插入—圖片、格式—背景
匯報演示二：標題的美化
2、接著請一個學生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術字，藝術字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設置藝術字的大小和位置。
學生觀察和操作后得到方法：通過插入菜單下面的藝術字庫對課程表的標題進行美化。小結并板書：標題 插入—圖片—藝術字
匯報演示三： 內(nèi)容的美化
3、剛才我們從背景、標題這兩個方面對課表進行了美化，那么表格內(nèi)容的美化，又是怎樣的呢？請從內(nèi)容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號、字形和顏色。
學生觀察和操作后得到方法：通過改變文字的字號、字形、字體、字的顏色來進行美化。小結并板書：內(nèi)容 字體、字號、字形、字色
下面，我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法，我給學生演示操作：表格菜單/自動套用格式，選取所需的樣式進行美化
演示完后，讓學生動手試著操作，學生發(fā)現(xiàn)這種方法只對表格局部進行了美化。相機小結：表格自動套用格式是一種特殊的格式應用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法。
一張漂亮的課程表除了漂亮的標題、內(nèi)容以及有好看的背景外，還要有美麗的邊框和底紋。那么表格的邊框和底紋又是怎么設置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進行美化了。
小結并板書：
表格 邊框和底紋
【此環(huán)節(jié)設計意在讓學生通過小組自主學習，自己動手，演示操作，掌握新知，促進學生自主學習、小組合作的能力�！�
�。ㄈ╈柟绦轮故咀髌罚�
剛才我們分別學習了從四個方面對課表進行美化，現(xiàn)在請大家主要從背景、標題、表格、內(nèi)容來完善你的課表，師巡回輔導，最后小組選出最優(yōu)秀的作品進行展示。
【此環(huán)節(jié)設計意在通過生自評——生互評——師點評，讓學生進一步掌握美化課表的方法，促進學生在以后的學習當中制作出更精美的作品�！�
（四）拓展練習，課堂小結：
展示一張課表，讓大家看看：
問：漂亮嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎？
學生躍躍欲試、抓住時機布置任務，將準備好的課程圖標發(fā)送給學生，讓學生制作一份富有個性的課程表。學生操作，師巡回輔導。
課 程 表學生完成后讓學生相互交流得到結論：這張課程表主要是插入了有代表性的`學科圖標進行了美化。相機作出小結：
通過這節(jié)課的學習，我們學會了從背景，標題、表格、內(nèi)容這四個主要素來美化自己的課程表，其實，在生活中，我們對表格進行美化，根據(jù)情況，不必面面俱到，往往只需對一個或兩個方面進行美化就可以了，如剛才的課表，沒有背景，只對表格標題和行、列標題作了簡單的處理，重點對文字內(nèi)容進行了圖化處理，就達到了美化效果。
【此環(huán)節(jié)設計意在創(chuàng)設情景，激發(fā)學生參與制作的興趣和欲，引領學生進入個性創(chuàng)造的空間。提高知識應用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣。】
七、教學反思：
在教學本課時，我始終以學生自己的課程表為線，讓學生圍繞從背景、標題、表格、內(nèi)容來美化課表展開教學，引領學生通過“任務驅動——自主探究——小組合作”的學習方法進入個性化的創(chuàng)造空間，真正達到了“我的課表我作主”的目的。通過這節(jié)課的學習，不僅傳了授知識，還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和審美情趣。我知道這節(jié)課還存在著不足：一是上課的激情不夠，我應該用自己的激情去燃起學生學習的熱情，從而讓學生對這門課感興趣；二是對學生的關注不夠，在課堂上我要時刻關注學生的學習情況。在今后的教學中，我將不斷的改正這些不足。
我的說課完了，請各位評委、老師指正，謝謝大家！
附板書設計：
美化課程表
背景 插入——圖片 、格式——背景
標題 插入——圖片——藝術字
內(nèi)容 字體、字號、字形、字色
表格 邊框和底紋
小學信息技術說課稿5
各位評委、各位同行大家好：
我是富拉爾基區(qū)和平街小學校的參賽選手李明遠，今天我說課的內(nèi)容選自人民教育出版社所編寫的《信息技術》三年級下冊第三課《保存資料》。
一、教材分析
從新理念的角度審視、分析教材，通過前兩課的學習和實踐，學生學會了如何用瀏覽器上網(wǎng)以及查找網(wǎng)絡信息，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。而且學生對于探索網(wǎng)絡世界的興趣得到了激發(fā)，學習興趣變得更加濃厚了，夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一�！彼运麄兿敫钜徊降厝ネ诰蛐碌闹R，這樣就可以自然地揭開新課的面紗，這節(jié)課是讓學生在已有的知識基礎上掌握保存網(wǎng)頁、圖片以及部分文字等信息，這是學生上網(wǎng)所必需掌握的基本操作。因此，本節(jié)課在本學期的學習中發(fā)揮著舉足輕重的作用。
二、學情分析
三年級的學生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的知識基礎和生動教學情境的創(chuàng)設，他們將會主動的參與到教學活動中來,在經(jīng)歷體驗中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問題的能力。
三、教學目標
依據(jù)教學內(nèi)容與學生特點，立足學情制定教學目標如下:
1、掌握保存網(wǎng)頁、網(wǎng)頁上圖片以及網(wǎng)頁上部分文字的方法。
2、培養(yǎng)學生的操作能力、處理運用信息的能力和創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學生學習的興趣和熱情，讓學生在自主探究學習的過程中掌握知識點，培養(yǎng)成功感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。
四、教學重難點
教學重點：親歷、體驗、探索，掌握保存網(wǎng)頁上圖片、文字及整個網(wǎng)頁的方法。
教學難點：保存整個網(wǎng)頁。
五、教學方法
本節(jié)課采用的教學方法是情景導學法和任務驅動法
�、徘榫皩W法
為了幫助學生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提起學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，我在本節(jié)課的開始環(huán)節(jié)設計了一個實例，在真實的情景中將學生引入到所要學習的內(nèi)容中來，這樣的設計不僅充分發(fā)揮學生的主體地位，也體現(xiàn)了教師的主導作用。
�、迫蝿镇寗臃�
為了使學生的自學能力和獨立分析、解決問題的能力得到增強，所以本課中我使用了“任務驅動法”，教師布置任務，并給出提示與指導，學生通過分析、討論，找出解決辦法，學生完成了一個任務，伴隨著的就是一種成就感，這樣可以更加激發(fā)學生的對于學習信息技術學科的興趣。也避免了傳統(tǒng)教學方法“只見樹木，不見森林”給學生的茫然的感覺。
六、教學流程
圍繞教學目標、重點和難點，立足反思重建，我先后三次修改和完善教學設計，聽取他人的建議，加之兩次教學實踐，最后確定教學流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引出課題
信息技術教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境。
所以我從學生實際出發(fā)，設計這樣一個問題：同學們，你們上節(jié)課學會了如何在網(wǎng)絡世界里暢游穿梭，你們覺得有趣嗎？同學們看，我們的學校是由老師、同學和校舍組成，那同學們想想在訪問的網(wǎng)站中都是由什么組成的呢？同學們回答：網(wǎng)頁。那網(wǎng)頁又是由什么組成��？文章、圖片、動畫……。繼續(xù)設問：那你們有辦法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網(wǎng)頁保存起來嗎？這節(jié)課我們就來共同探討一下。
有目的地提出問題，學生的回答循序漸進的自然過渡到新課，并且使學生自發(fā)地產(chǎn)生學習新知的興趣。有了一個良好的開端便是成功的一半，為新課的學習奠定基礎。
（二）探索新知，完成任務
立足原有平臺，抓住新舊銜接，創(chuàng)設需求，探索問題方法，這一環(huán)節(jié)我循序漸進的設計了3個遞進性活動：
1、教師引導，學習新知
保存一個網(wǎng)頁。以網(wǎng)頁為例，該網(wǎng)頁主要介紹一些關于花朵方面的知識，與科學課有聯(lián)系。
訪問網(wǎng)站-—單擊相關鏈接——顯示相應的網(wǎng)頁——打開“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱是“我的文檔”的文件夾——可以命名，單擊“保存”按鈕
此過程講授后請學生上臺操作以鞏固新知，操作時教師適時評價，也可找學生進行評價，適當運用鼓勵的語言：“看，這個小同學真像個小老師呀”、“這位同學講述得比老師還明白”。同時提醒學生在引用他人著作時要注明出處，以提高小學生對知識產(chǎn)權的認知。
“保存網(wǎng)頁”的步驟非常簡單，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我設計“教師示范、學生示范、小組合作示范”等幾種形式，鞏固新知。
2、小組合作、共同學習
激發(fā)學生的好奇心、求知欲，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。此環(huán)節(jié)我讓學生以小組合作學習的方式進行學習。在這個環(huán)節(jié)中，作為教師的.我們也要參與到學習中去，參與到每個小組的學習和討論，在巡查時了解學生對知識的掌握和存在的問題，針對問題進一步提出循序漸進的問題，從而解決學生的困惑。在交流時，注重學生的認知特點，做到學生能解決的問題自己解決，能掌握的知識，如果在遇到困惑時組織小組的學生共同思考，共同努力，解決問題，此時的教師只是一個參與者。在學習新知時，首先給一個提示：保存網(wǎng)頁上圖片的方法與我們學習的畫圖中圖片的復制與粘貼很相似。并且告訴他們，四人一組，分工明確，給他們一些分工的建議，成員可以分成組長、調(diào)查員、操作員、匯報員。但并不是說每個成員都自己做自己的事，還是需要共同討論，接受組內(nèi)的其他同學的意見，商議解決問題。此時教師，走進學生的小組中去，了解學生的疑惑，從點播的角度促使學生進行學習。如果遇到學生解決不了的問題時，我就順勢點播，激發(fā)學生的知識潛能，從已有的知識中尋求新的途徑，激勵學生從多條路經(jīng)出發(fā)，或者自己開辟蹊徑，利用小組長的組織建立可行的學習過程。
保存方法：
打開網(wǎng)頁—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。
這個過程不僅培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習方式，同時也增強了學生之間的合作意識。
3、自主探究、學習新知
本環(huán)節(jié)是在前兩個環(huán)節(jié)和以前的知識基礎上，培養(yǎng)學生自主學習的過程。學生通過教師的引導，以及小組合作的形式，對本課知識點有了深刻的理解，加之保存網(wǎng)頁上的文字的操作方法與前兩個知識點有相近之處，所以趁熱打鐵，為學生提供自學課件，讓學生自主探究，掌握保存網(wǎng)頁上文字的方法。
教師引出：有的時候網(wǎng)頁上既有圖片又有文字，如果你不想要圖片，只想要文字，那該怎么辦呢？這個一定更簡單吧！試試看吧！
學生自主探究，教師指導。
保存方法：
訪問網(wǎng)站——選文字——復制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件
�。ㄈ┎贾萌蝿铡⒕C合練習
為了更好的使學生體會到網(wǎng)絡世界的精彩和掌握本節(jié)的教學內(nèi)容，并且能夠體現(xiàn)學科整合的特點，即：在信息技術教學中體現(xiàn)語文教學，向同學布置了下面的任務，讓學生查找語文課本中的相關的圖片信息，并且把它們收藏起來。課前學生把語文課本帶來，把涉及到的圖片分類，然后通過網(wǎng)絡，利用本節(jié)課掌握的知識點，把圖片、相關的文字資料保存起來，并且告訴學生，如果在以后的語文教學中用到這些圖片，可以到這里來查找，有條件的話，可以打印出來。
教是為了學生的學，計算機的教學應以學生的動手能力為主，因此學過之后，要給學生充分的時間來操作，以達到鞏固、熟練操作的目的，并且讓同學們明確學知識的真正目的，是運用。而不是擺設。
�。ㄋ模⒄n堂小結、自我評價
給出一張評價表。讓學生認真填寫。并且匯報自己的填寫情況，說說你填寫后的感受，你有什么想法？
學生自評、互評，衡量自己的學習情況，了解自己的優(yōu)點和缺點所在，取他人之長處，彌補自己的不足，促進自己進步。
讓學生感到學習知識的快樂與輕松，原來自己比想像中的更強。
七、教學反思
1、在本節(jié)課的教學中，我采用了多種教學方法，使學生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氛圍中完成了學習任務。
2、在小組合作解決問題的環(huán)節(jié)中，小組成員的分工明確，配合默契，學習效果很好。
3、運用了舊知遷移新知的方法，撞擊新舊知識的契合點，不知不覺將新知掌握。
4、布置任務環(huán)節(jié)中，學生將所用的涉及的語文方面的圖片保存，真正地做到了知識的學以至用。
5、在最后的評價環(huán)節(jié)中，時間顯得有些不充分，評價環(huán)節(jié)也很重要，應在這一部分再多留一些時間。
6、在匯報學習、操作情況時，學生有只會做不會說的現(xiàn)象，在以后的教學中，我會更加注重學生表達方面的訓練，讓學生能有更多的交流機會，有條理的把自己的想法表達出來。
以上是我的說課，謝謝各位評委和網(wǎng)友的聆聽！
小學信息技術說課稿6
一、說教材
尊敬的各位評委，各位老師，上午好！
我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學信息技術教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個重要的組成部分，其中改變字體、字號、字型是以后學習的基礎。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省今后的學習時間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎。
根據(jù)本單元教學要求和本課的特點，我制定了教學目標為：
1、（知識和技能）學會用格式工具欄為文本設置字體、字號和字型。
2、（能力）通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學生處理信息運用信息的能力。
3、（情感、態(tài)度價值觀）在同學的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神
教學重點：通過格式工具進行字體、字號、字型的設置
教學難點：怎樣通過文字的設置體現(xiàn)出文章編排的美。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標我設計的設計時準備以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
二、說教法、學法
本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術教育和信息技術教育，創(chuàng)設一個學生喜聞樂見的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機進行對字體、字號、字型的各種設置（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作學習”。
建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、說教學流程
1、激情引趣，導入新課
以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設這樣情境的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。對文字進行字體、字號、字型的設置并不是新的知識內(nèi)容，在學生學習漢字輸入時，可以把這3種設置組合起來，抓住設置時的共同點展開教學。教學中鼓勵學生嘗試用不同的選中方法，體會不同選字方法的優(yōu)缺點，以此來提高學生的完成任務提供基礎。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個案示范——小組合作——教師指點——展示作品等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的`自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變?nèi)f化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作X望。這時教師讓學生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學習內(nèi)容，設置自己喜歡的字體、字號、字體，然后教師引導同學從技法的運用是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學、教師、評價2、結果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。
這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術所致力求的目標。
�。ㄍ怀稣f課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。體現(xiàn)在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。
2、合作作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學，
3、創(chuàng)造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。
小學信息技術說課稿7
《走進濟寧》說課稿
山東省濟寧市永豐街中心小學 趙永宏
一、說教材
教材分析：
本節(jié)課題是《走進山東》，是山東省小學信息技術五年級上冊第4課的內(nèi)容，在學習本課之前，學生已初步認識了演示文稿，能利用設計模板制作幻燈片。本節(jié)課是讓學生理解掌握演示文稿的基本功能，學會插入山東的名勝圖片、文字的方法，學會圖片的格式設置，熟練地在幻燈片中實現(xiàn)圖文混排。但我通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對于山東并不十分了解，但對于自己的家鄉(xiāng)──經(jīng)常游玩的濟寧非常喜愛和熟悉，因此我把本課設計內(nèi)容和課件都立足于濟寧，與學生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣。為學生今后深入、細致的掌握演示文稿的功能打下堅實的基礎。
學情分析:
本節(jié)課所教授的對象是五年級的學生，通過兩年的信息技術學習，學生的操作能力明顯提高，具備了相當?shù)男畔⒓夹g素養(yǎng)。學生大都非常喜歡計算機，為本課的學習奠定了良好的基礎，但學生的強烈探索精神，會導致學生在學習的過程中，經(jīng)常不愿意看書，喜歡在自主學習時隨意操作，導致了教師下達的任務與學生的學習相脫節(jié)，影響了整個節(jié)的教學效果，因此，讓學生學會聽課，學會利用書本等資料進行學習，是學生良好習慣的培養(yǎng)，也是養(yǎng)成教育的一個范疇。
三維目標：
認知目標：學生學會在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片，并對文字、圖片的大小及位置進行簡單的設置。
能力目標：通過學生插入圖片及文字，較高難度的練習，提高學生的.操作能力及演示文稿整體設計能力。
情感目標：通過學生插入非常熟悉的家鄉(xiāng)圖片，培養(yǎng)的審美情趣，及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學重點：插入文字與圖片并進行設置。
教學難點：文字的美化、圖片的設置、文字圖片搭配合理。
教時：一課時
教法：本課采取任務驅動法，知識遷移法等學習方法，讓學生在輕松的氛圍中完成教學目標。
學法：采用自主探究、小組合作的學習方法，提高學生學習興趣。
二、教學準備
課件：關于濟寧的圖片。
三、教學過程
（一）導入
導語：我們濟寧是一個美麗的城市，是古運河上一顆璀璨的明珠。同學們想不想欣賞家鄉(xiāng)的美麗景色呢？
師投影出示濟寧美麗景色。最后一張幻燈片（歡迎你到濟寧來）
師：我們的濟寧美不美�。磕阆氩幌胱龀鲞@么漂亮的幻燈片呢？
師：只要你認真學，你肯定會比老師做的還要好。今天我們就學習利用演示文稿，介紹我們美麗的濟寧。
板書：走進濟寧 3分鐘
�。ㄔO計意圖：本節(jié)課題目是《走進山東》，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對于山東并不十分了解，但對于自己經(jīng)常游玩的濟寧非常的喜愛和熟悉，因此我把課件與學生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生帶著濃厚的興趣參與到學習中來。）
（二）新授
師：同學們，現(xiàn)在你先打開PowerPoint，選擇空的演示文稿，選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺。如果讓你介紹濟寧，怎樣做才能讓你的作品圖文并茂。
1．文字的插入
師：怎樣插入文字呢？同位之間可以通過討論或參照課本內(nèi)容，也可以請教老師來嘗試著練習，看誰最先完成任務。請同學們注意一個問題：在演示文稿中插入文字與word的不同在哪里。
生嘗試練習。 10分鐘
師：誰能當同學們的小老師，告訴大家你是怎樣插入文字的？
生上臺演示。
注意讓學生邊演示邊操作。（可以讓學生說說自己是怎樣對文字進行美化的）
師：這位同學真聰明，不但學會了插入文字，還知道了怎樣對文字進行修飾，我們是不是應該向他學習呀？
生：是。
師：通過你們的操作，誰能告訴老師在演示文稿中輸入文字與我們以前所學的word有什么不同？
生：word是可以直接輸入文字，而在演示文稿中，我們要先插入文本框（橫排、豎排），然后再輸入文字。
師：這位同學說得非常好，看來同學們學習得特別認真。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學生演示文稿中在插入文字時，了解word與演示文稿中有什么不同，感覺兩個的相同點和不同點。讓學生在學習過程中有意識的比較學習，加深學生的印象。本環(huán)節(jié)在具體教授中，就發(fā)現(xiàn)有些學生盲目操作，直接打字，不知道看書，因此老師強調(diào)了看書環(huán)節(jié)，這也是一個好習慣的培養(yǎng)。）
2．插入圖片
師：對，那怎樣插入圖片呢？在D盤濟寧文件夾中，老師給你準備好了濟寧的一些美麗風景，你們可以選擇自己喜歡的圖片。下面，請同學們自己嘗試插入圖片。同位之間可以討論或參照課本。
生嘗試操作。展示較好學生的作品
師：老師有個問題，這幅圖插入后，發(fā)現(xiàn)不太合適，你是如何調(diào)整的？
（當鼠標指針呈雙向箭頭時，拖動鼠標可以改變圖片的大小，當鼠標呈四向箭頭時，拖動鼠標可以移動圖片。）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)采取知識遷移的方法，讓學生回憶在word中插入圖片的方法，兩個軟件方法基本一致，難度不是太高，主要對插入的對象－濟寧的圖片感興趣，因為圖片大小不一，學生在插入過程會發(fā)現(xiàn)新問題，圖片不合適需要調(diào)整。從而引出調(diào)整的方法。）
3．添加新幻燈片
師：我們濟寧漂亮的地方非常多，如果想展示我們濟寧更多的風景，一張不夠用怎么辦？
生：添加新幻燈片。（板書）
師：對，添加新幻燈片，怎么添加，誰能快速添加一個？
師：同學們已經(jīng)學會了這三個內(nèi)容，現(xiàn)在輪到你大顯身手了。
4．大顯身手
目標：完成介紹家鄉(xiāng)的演示文稿。
要求：內(nèi)容豐富 用你愛家鄉(xiāng)的真實情感去創(chuàng)作。
時間：10分鐘。
師：誰愿做一個小導游，向各位老師和同學介紹濟寧，展示我們濟寧的風采。我是濟寧人，濟寧的風景這么好，介紹的時候應該感到很自豪。誰能把自豪的感情說出來。
師：他說的怎樣？誰能評價一下？
找生進行評價，注意鼓勵學生。
（設計意圖：這樣的設計，可以發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)評價主體的多元化，評價的結果多樣化。通過練習制作家鄉(xiāng)的演示文稿，讓學生進一步熟悉本節(jié)課所學知識，拓實本節(jié)課的知識點。同時，通過插入圖片、文字，感受到家鄉(xiāng)的美麗，培養(yǎng)學生審美情趣及熱愛家鄉(xiāng)的情感。）
三、總結（1分鐘）
師：誰能說說這節(jié)課你都學會了什么。
�。ㄔO計意圖：學生倡談收獲，對本節(jié)課整體感知，體驗到成功的喜悅，為下節(jié)課學習打下良好的基礎。）
小學信息技術說課稿8
大家好！今天我匯報的內(nèi)容是電子工業(yè)出版社出版的《信息技術》小學版第4冊第26課《認識計算機》的教學設計。本節(jié)課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深入從教學內(nèi)容、教學對象、教學目標、教法和學法以及教學過程等六個方面進行說明。
一、教學內(nèi)容及對象分析：
《認識計算機》是教材第4冊第二單元教學內(nèi)容。本單元主要是介紹計算機硬件知識，主要包括計算機的發(fā)展，系統(tǒng)組成，計算機主機，存儲設備和輸入、輸出設備等內(nèi)容。通過學習，教師讓學生了解和認識常見的計算機硬件設備，深入理解硬件與軟件之間的關系。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：介紹計算機發(fā)展史，計算機的分類，及計算機軟、硬件系統(tǒng)的組成。
本節(jié)課授課對象是六年級學生，在這之前學生已經(jīng)對計算機了有一定的了解，他們認識電腦鼠標、鍵盤等硬件設備，還掌握了常用的應用軟件操作。但孩子們對計算機的發(fā)展及計算機的系統(tǒng)組成認識不是很清晰。通過本節(jié)課學習孩子們將進一步了解計算機的歷史和發(fā)展趨勢以及認識計算機的系統(tǒng)組成。經(jīng)過本課學習之后，對學生進一步了解計算機主機的外觀及內(nèi)部組成，及了解存儲設備和輸入、輸出設備有很大幫助。這個年齡段的學生對電腦有著很強的好奇心，并且對學習電腦有很大的興趣。
但是由于以往我們只注重軟件的應用，對計算機的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此，認識計算機的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應用軟件就成為了本節(jié)課的重、難點內(nèi)容。為了突破本課的重難點，在教學過程中我尋求讓學生多觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，多與同學間進行合作交流，努力培養(yǎng)學生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。
二、教學目標：
本課學習材料貼近學生生活實際，操作性強，適合學生進行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學習。根據(jù)教材特點與學生實際，我制訂以下三維學習目標：
1、了解計算機的歷史和發(fā)展趨勢。
2、認識計算機的系統(tǒng)組成。
3、激發(fā)學生學習計算機硬件知識的興趣。
4、提高學生學習、使用計算機的興趣和互相合作意識品質。
三、教學環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境
本課需要教師通過傳奇或騰圖軟件進行演示操作，在進行評價時也需要展示學生作品，因此要求在局域網(wǎng)環(huán)境中進行教學。
四、教法闡述
依據(jù)考慮到學生年齡特點，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為以下三方面。
1、情境設計樂學、想學
自己用電腦演示：由于小學生在機房的注意力難以長時間集中，多講無益，對于簡單只是干脆就不講，讓學生自己掌握，老師講給予適當點撥。教師將基本的操作規(guī)則告訴學生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結時，學生對于剛才自己的勞動一定很在意，無論是發(fā)言的同學，還是聽講的同學，都會十分認真，可以很好的達到學習的目的。
2、任務設計 使學生會學
知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。在這堂課中，每個小組每位學生都有自己的任務，學生通過對所擔的任務進行思考、分析、完成。在教師的演示操作過程中，也只是點到為止，給學生留下很大的操作空間。由學生被動聽，而變?yōu)橹鲃油瓿扇蝿盏倪^程。因為是主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練——總結鞏固”。
建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學過程：
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結合六年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
�。ㄒ唬┤蝿镇寗�，激趣導入
�。ǘ┏醪絿L試，探究新知
（三）教師引導，鞏固新知
（四）強化練習，形成技能
�。ㄎ澹┱n外實踐，拓展延伸
具體闡述如下：
�。ㄒ唬┘と� 講授新知
首先，教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎？會用電腦干什么？同學們會這么多呀！現(xiàn)在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）ENIAC
根據(jù)學生回答，教師加以簡單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。
此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，利用學生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，激發(fā)了學生學習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
�。ǘ┙處熞龑�，探究新知：
同學們，隨著第一臺計算機的產(chǎn)生，計算機就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過自已的能力找到答案嗎？
任務一：電腦發(fā)展史
如：計算機發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段
時期 組成器件 時間
第一代電子管計算機 （1945年～1955年）
第二代晶體管計算機 （1955年～1965年）
第三代集成電路計算機（1965年～1980年）
第四代大規(guī)模集成電路 （1980年～至今）
這一環(huán)節(jié)我把學生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長，2位搜索資料（不僅僅只有網(wǎng)上收搜索），1位加工整理，1位負責匯報。這個環(huán)節(jié)我放手讓學生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務。孩子們都有很強探索欲和表現(xiàn)欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學生充分發(fā)揮潛能�？赡苡腥藭䲟倪@一環(huán)節(jié)放手讓學生去做，有的孩子完不成任務會挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務反而會促使他帶著問題更好的學習。
講解完后教師出示幾幅現(xiàn)代微型機的圖片。讓學生認一認，說一說，再出示任務二。
任務二：計算機的分類（看書、老師課件）
計算機系統(tǒng)的組成：一個完整計算機系統(tǒng)的'組成。 運算器。 CPU 控制器。 主機 寄存器。 內(nèi)存 隨機存儲器(RAM).只讀存儲器(ROM). 計算機系統(tǒng) 外部設備 輸入設備。 輸出設備。 軟件 系統(tǒng)軟件。應用軟件。
任務三：想像未來的電腦會是什么樣的？
當學生完成任務后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的？你的未來電腦都有些什么？學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。
教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）
計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎？（畫圖、Word、電子報刊等）同學們說得都很好，這些都是軟件�？墒俏矣袀�問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計算機的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應用軟件。（板書）
這一環(huán)節(jié)，學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統(tǒng)的組成，使學生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點。
�。ㄈ⿵娀毩�，形成技能：
測試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問題。
測試2：你能想像出未來計算機會發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫出來或描寫出來嗎？
測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。
根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內(nèi)容進行鞏固練習，使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態(tài)下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。
因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法，如教師在學生作業(yè)中找出有特點作品，讓學生自己進行評價或讓同學對作品進行評價，這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所學內(nèi)容。同時，也加強了小學生口頭表達的能力。
�。ㄋ模┱n外實踐，拓展延伸：
讓學生把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報刊或小動畫，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。
給學生一個開放的思維空間，培養(yǎng)學生應用信息技術的實踐能力，激發(fā)學生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時也是一次很好的反饋機會。
總體思路：
本節(jié)課的教學設計，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，給學生自主探索的空間，為學生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學得更主動、更輕松；力求在探索知識的過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調(diào)動學生學習信息技術的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達成教學目標。
小學信息技術說課稿9
說教材
本課是華中師大版的小學信息技術教材第五冊第四課的教學資料，是在學生掌握WORD基本操作工具后，對繪畫工具和圖片工具的進一步學習。本節(jié)資料掌握得好，將為后面的修飾電子板報，制作小名片的學習打下良好的基礎。
說教學目標
基于對教學資料和學習者的分析，我把本課的教學目標分為基本目標的發(fā)展目標�；灸繕艘髮W生能利用WORD設計一張賀卡，學會正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養(yǎng)學生的色彩運用本事。我的發(fā)展目標是能啟發(fā)學生感受生活中人與人之間的各種完美情感。培養(yǎng)學生感受美的本事。教學重點是圖片工具和繪圖工具的運用，而難點是引導學生如何在賀卡中表達自我的情感以及賀卡中各資料之間色彩的搭配。
說教學策略
為實現(xiàn)我的教學目標，我主要使用了范例教學法和任務驅動法。在范例教學中，經(jīng)過對典型范例的.分析，學生在教師引導下，經(jīng)過小組合作學習（討論、交流等）嘗試操作等方式來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，從而掌握賀卡設計的一般步驟。在任務驅動下，學生經(jīng)過自主學習，模仿創(chuàng)作自我的作品。到達掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。
說教學準備
根據(jù)我校的實際情景，在上課前，我做好如下的教學準備：
1、檢查并啟動教師機與學生機，保證每臺計算機都能正常登錄教師機，且相互通信正常。
2、利用電子教室軟件將課堂中學生所需素材，學習課件等文件傳至學生機的學習目錄中。
說教學環(huán)節(jié)
為了圓滿地實現(xiàn)教學目標，根據(jù)教學策略，我設計了如下教學流程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景揭示課題
（二）范例分析點撥技巧
�。ㄈ﹪L試設計交流成果
�。ㄋ模w納總結深化提高
下頭我將對這四個環(huán)節(jié)進行詳細的闡述。
第一個環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設情景揭示課題"，我經(jīng)過電子教室運用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，經(jīng)過欣賞提起學生的興趣，經(jīng)過看P18頁的書本，時間特點揭示課題，今年的中秋節(jié)就快到了，爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸驚喜呢！學生們必須會躍躍欲試，極大地提高學生的學習興趣。
第二個環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的，經(jīng)過電子教室軟件，向所有學生（學）展示一張賀卡讓學生觀察，然后提問，這張賀卡由哪幾部分組成學生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導學生分析賀卡制作步驟，同步簡單。
第一步，設置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學任務：你能用哪個工具做出背景（矩形工具）你會設置（矩形）環(huán)繞方式嗎提示學生閱讀課本P19頁的資料。
第二步，插入圖片：背景有了，接下來應當插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；并提問："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎樣做呢你會改變圖片的大小嗎"（要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設置透明色就能夠了：要隨意地移動圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設置為"襯于文字下方"；而調(diào)整圖片的大小能夠選中圖片，然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就OK了）
第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀那快來"寫"上文字吧。
小組討論：文字如何"寫"上去呢我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學生討論嘗試"設置文本框格式"。
最終調(diào)整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位置�？稍O置多種環(huán)繞方式等。并提示學生閱讀P19—P20頁的資料。
在第三個環(huán)節(jié)，我讓學生四人一組，運用剛才所學的知識以及供給的素材，嘗試設計一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在學生創(chuàng)作同時，經(jīng)過教師機時刻觀注學生的進度，并隨時對做得好的學生給予即時表揚，對出現(xiàn)問題且不能解決的組給予及時的指導，確保每組學生都能及時完成任務。
學生完成任務后，經(jīng)過教師機收集學生作品，并將所有作品經(jīng)過大屏幕向學生展示，讓學生評出其中較好的作品，在這個環(huán)節(jié)中我異常注意激發(fā)學生的創(chuàng)作，促使學生去自我探索，自主學習，團體協(xié)作和自我創(chuàng)新。
在教學的最終一個環(huán)節(jié)，經(jīng)過對好的作品的點評，讓學生掌握賀卡的創(chuàng)作方法，并在欣賞的過程中，培養(yǎng)學生感受美的本事，并引導學生如何在賀卡中表達自我的情感，從而使知識得到升華。
說教學反思
在本次教學中，首先，范例教學的策略運用無疑是成功的，所有的學生經(jīng)過分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對圖片工具中，圖片翻轉，大小的調(diào)整，比較度、、、、、、的設置都能成功操作。
其次，在教學工作中，我為學生創(chuàng)設了自主探究，協(xié)作交流的良好氛圍，充分發(fā)揮了學生的主體性，例如：在知識點的掌握中，我常常是提出問題，讓學生來討論，來探究，來協(xié)作觖決，從每個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生的主體地位。另處，我也讓先完成任務，掌握得好的學生主動成為小教師，去幫忙學有困難的學生，充分體現(xiàn)他們的本事和價值。激發(fā)他們學習的熱情。
小學信息技術說課稿10
一、教材分析：
《聰明的機器人衛(wèi)士——避障傳感器》是省小學信息技術教材《人工智能與機器人》第9課第二課時的內(nèi)容，在前幾課時中，學生已經(jīng)認識了避障傳感器，掌握了避障傳感器的工作原理，仿真環(huán)境的設置等基礎知識，本課主要是讓學生掌握編寫避障程序的方法，同時為后續(xù)學習其它傳感器打下良好的編程基礎，因此在教材中占有重要地位。
二、學情分析：
本課的學生是五年級學生，學生有一定的LOGO語言學習基礎，素質較好，有較強的動手動腦能力。
三、教學目標：
知識與技能：
1、掌握永久循環(huán)模塊、條件判斷模塊、避障傳感器模塊、高速電機模塊的使用方法與作用。結合不同任務能夠靈活運用這些模塊進行編程。
2、能夠結合仿真環(huán)境中機器人運行的情況，分析解決遇到的問題，對程序進行調(diào)試。
過程與方法：
以任務驅動的方式進行教學，學生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、靈活運用知識來解決問題，使學生在探究中，形成科學思維的方式和方法。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛科學的良好品質及抗挫折的能力。
四、重點難點分析：
教學重點：能夠運用所學知識編寫程序。
教學難點：條件判斷模塊、高速電機模塊的使用方法，程序的修改調(diào)試。
五、教學準備
教師準備：學生自學任務提示課件。
學生方面：要求學生對先前的知識掌握比較好，能熟練使用諾寶編程平臺。
設備方面包括：多媒體教學軟件、投影儀等。
六、教法和學法：
機器人課的教學特點是理論與實踐緊密結合，本課的教學設計是以任務驅動為主，把學習的主動權交給學生，讓學生置身于自主探究、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的動態(tài)氛圍中，注重對學生學習經(jīng)驗的培養(yǎng)，注重學生體驗、感悟和實踐的過程，在教學中，教師以組織者、引導者、促進者出現(xiàn)，通過從簡單到復雜任務設置，使學生感悟更多，收獲更多。
七、教學過程
我設計的教學過程有這樣五個環(huán)節(jié)
1、談話導入，揭示主題
上課伊始，我是這樣說的，博物館里有一件鎮(zhèn)館之寶，需要找一名最聰明的機器人衛(wèi)士來看守，想不想讓你們的機器人成為最聰明的衛(wèi)士？在學生情緒高漲的時候，我又提出這樣的思考問題，能完成這樣任務的機器人應該先具備什么樣的能力？引出本課的學習重點避障傳感器的使用。
設計意圖：使用這樣的談話法導入離學生的實際生活很近，讓學生認識到機器人是為人類生活服務的，調(diào)動起學生參與的積極性及學習的熱情。
2、自主探究，合作交流
�。�1）布置任務：永久循環(huán)等四個模塊的使用方法。（課件）
組織分組：生自由分組。
�。�2）執(zhí)行任務：
生：利用教材及實踐操作，合作討論等方式。
師：巡視指導，參與。
�。�3）匯報交流：
生：匯報、質疑、補充、解答。
師：引導、點撥、釋疑。
設計意圖：
�。�1）采用小組探究學習法，意在讓學生在和諧合作的氛圍中主動學習。
�。�2）分組匯報交流是檢驗學生學習成果，意在讓學生學會聆聽，學會思考，取長補短，也為下面的學習掃清障礙。
�。�3）讓學生在黑板上排列四個模塊的順序，同樣檢驗學生學習成果，而且滲透編程方法，為下面的學習做好鋪墊。
3、上機編程，仿真運行
（1）布置任務：編寫機器人躲避前方障礙物的程序，并仿真運行成功。
�。�2）執(zhí)行任務：
生：嘗試編程并試運行。
師：巡視指導。
�。�3）匯報交流、修正程序：
生：演示操作并解讀程序，其他同學觀察、質疑、補充、解答。
師：引導、答疑、補充。
�。�4）檢驗黑板上同學們板書是否正確。
設計意圖：
�。�1）上機編程，鍛煉學生動手、動腦、邏輯思維的能力。
�。�2）匯報交流：讓學生通過程序展示，既檢驗學習成果，而且同學們也將本課的難點一一擺出，集大家的智慧，分散了難點，使難點逐一擊破。
�。�3）檢驗板書：通過編寫出的正確的程序流程圖驗證板書的正確性，加強學生自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
4、鞏固提高、拓展應用
（1）布置任務：導入時提出的任務，保護鎮(zhèn)館之寶。（圍繞圓形障礙物走）
生：個體或以組為單位自主嘗試編寫程序及仿真運行。
師：監(jiān)督、巡視、記時。
（2）成果展示：
生：展示成功同學的程序，并介紹編寫意途和構思，其它同學聆聽，汲取經(jīng)驗，互相學習。
師：鼓勵，贊揚，聆聽。
設計意圖：這個練習既有鞏固，更有提高的作用，此部分的設計完全考驗學生對四個模塊的靈活運用水平，對知識的觸類旁通及邏輯思維的能力，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)木幊虘B(tài)度。并使學生嘗到成功的喜悅和快樂。
5、經(jīng)驗總結、課后思考：
生：總結本課學習收獲。
師：總結本課知識點，提出希望。
設計意圖：讓學生帶著問題來，也能帶著問題走，為下節(jié)課的學習埋下了伏筆。
八、設計意圖：
為了放開手讓學生自己學習，我在組織教學、把握學生回答的正確性，以及沒有被學生關注的問題上稍加提示，都意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新的空間。在任何一個環(huán)節(jié)都盡量避免教師牽著學生的鼻子走。
九、板書設計
課后反思：
這節(jié)課一節(jié)機器人課，“避障傳感器”的相關知識是比較枯燥、抽象的機器人語言，通過這節(jié)課學生的行為，已將知識詮釋的通俗易懂。本課主要體現(xiàn)了三大特點是“新、實、活”。
一、“新”。本節(jié)課教學結構的設計、教學方法和手段的運用都體現(xiàn)了一個“新”字。
教學結構上，一改傳統(tǒng)講授為主的特點，只發(fā)揮了“引”的作用，創(chuàng)設情境，讓學生在自主創(chuàng)新的學習中，克服傳統(tǒng)教學主動接受知識的毛病，提高學生學習興趣。在教學手段上教師熟練運用多媒體廣播、示范、監(jiān)控，大大提高教學效率，教學方法上，學生互相質疑，轉換教師、學生角色，讓學生在互相合作中，自主探究，既培養(yǎng)了合作精神，也提高了操作能力。
二、“實”。本課沒有“蜻蜓點水”的現(xiàn)象，處處體現(xiàn)了一個“實”字。
1、選題真實。選擇的活動主題來源于生活，服務于生活，從生活實際出發(fā)創(chuàng)設學習的主題。也就是為我們阿城博物館挑選一位看守鎮(zhèn)館之寶的衛(wèi)士。
2、知識點落實的扎實。本節(jié)課所要學習的知識是學生提出來的，老師又歸納總結分類形成四個組，每個組研究一部分知識，學生采用分組合作的方法進行探究、實踐、討論、互相學習的方式將知識重難點分教研，化整為零，逐個擊破。而且在學習高速電機模塊、永久循環(huán)模塊他采用了知識牽移的方法來完成的。編程時為降低難度，他采用充分發(fā)揮流程圖的優(yōu)勢，讓學生上黑板上貼流程圖。
3、課前準備的充實。
在學習避障傳感器的工作原理這一部分，教師自制了一個小的演示課件，直觀生動的課件將抽象的知識一下變的直觀了。
學生在自學、小作合作及匯報幾個環(huán)節(jié)，教師都有學生的學習提示，匯報要求等文字材料。給學生的學習指明了方法。
4、展現(xiàn)出來的是樸實。
為什么樸實，因為這就是我們平時教學中的一節(jié)課，沒做任何修飾的一節(jié)實實在在的課。
三、“活”。在本節(jié)課上的鮮活是最明鮮的特征。每個細節(jié)似乎都是在動態(tài)的氛圍中完成的。
1、任務的布置是動態(tài)的。想讓你的.機器人成為博物館的衛(wèi)士嗎？——機器人衛(wèi)士應具備什么樣的條件——怎么樣賦予機器人衛(wèi)士智慧——讓機器人在仿真環(huán)境中執(zhí)行任務。
2、學生要學習的知識是活的，教師沒定性要求，那些同學學什么，而且根據(jù)同學自己的特長和愛好，選擇自己想要研究的問題，然后到對應的研究小組，而且是可以自學，也可以和旁邊同學一起研究學習。
3、任務的完成的過程是動態(tài)的。學生從選擇任務——分析任務——解決任務過程——初步完成任務——展示匯報——評價交流——再修改完成任務。
4、任務的設定是動態(tài)的。由易到難，先學習前避障傳感器來躲避前方障礙，再學習左避障傳感器或右避障傳感器沿著障礙物行走。
5、知識的遷移是動態(tài)的。從過去的直行模塊遷移到高速電機模塊。從過去的重復循環(huán)模塊遷移到永久循環(huán)模塊。
6、課堂一個個閃亮、鮮活的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學生的學習積極性，使學生的個性得到了張揚，學生的思維也活了起來。（如在展示并解讀編寫思路時，馮志達說我在程序中放了一個發(fā)光模塊，因為晚上巡邏，發(fā)光模塊做為機器人的照明燈，還加了一個風扇模塊，做為打擊敵人的有利武器。）（李行說我給程序中加上了畫筆模塊，他說是為了留下巡邏的軌跡，表面看像機器人跳舞一樣非常的美觀，實際為調(diào)試程序提供方便）這些都超出本節(jié)課的研究范圍，全部都是學生的想像。
當然本節(jié)課的優(yōu)點背后，還有許多的不足。第一、時間把握的不太準確。2、本節(jié)任務量有點大，因為這個班級的同學基礎很好，學校機器人小組的同學比較多，所以完成的很圓滿，如果不是這樣的基礎的同學，他們完成這節(jié)課的任務會有一些吃力。第三，就是評價，我認為也是本節(jié)課最大的問題。教師的評價語言單一，學生之間互評不到位。而且缺少準備性評價和過程性的評價。所以課后，我重新設計了以下評價表。
課堂自檢表
學生姓名：————
項目123說明
上課是否認真（聽講、討論、交流）1=認真2=一般3=不認真
是否積極（發(fā)言、提問、詢問、討論、交流）1=積極2=一般3=不積極
是否自信（與別人不同意見時、嘗試性操作時、表達想法時）1=經(jīng)常2=一般3=很少
是否善于合作（聽別人意見、積極表達自己的意見）1=能2=一般3=很少
思維條理性（能有條理表達意見、解決問題清楚、做事有計劃）1=強2=一般3=不足
思維創(chuàng)造性（用不同的方法解決問題、獨立思考）1=能2=一般3=很少
總評：
小學信息技術說課稿11
一、教材分析
《彩色世界》是省小學信息技術教材（上冊）第13課中的內(nèi)容，教學對象是小學三年級學生。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。色彩是小學低中年級學生在受到美術教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學生在學習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基于此點，我才設計了這一課時，目的在于進一步讓學生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡環(huán)境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖知識教學提高課。
單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過一些頁上的幫助自己研究或通過學習交流中心大家一起討論解決或教師作適當個別指導幫助解決。
二、教學目標
認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學習交流中心獲取幫助，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點：通過網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的'方法。
難點：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述
本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”等。
信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創(chuàng)設一個電子畫展的情境（創(chuàng)設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。
建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學環(huán)境
制作畫圖站
七、教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設情境，激情導入
�。ǘ┎讲綖闋I，導學達標
�。ㄈw納總結，完成建構
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激情導入
首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），接著出示電子畫展中未涂色的作品，學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
（二）步步為營，導學達標
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
1、學生選擇圖畫練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。
2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。
第二層次：
1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種“彩色世界”的圖畫。要求對于畫面設計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術問題可通過頁解決。進行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品：軟盤和書簽。
3、學生自我創(chuàng)作，教師巡回指導。（為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學生可讓其充分自主學習，B等學生教師可適當進行個別指導。）
4、集體討論交流、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，（1）我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性。（2）分層教學的運用，使得全體學生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）
�。ㄈw納總結，
完成建構
�。�1）學生交流學習心得，互評互助。
�。�2）教師幫助學生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
八、設計理念
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡學習等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫埃源俗寣W生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
小學信息技術說課稿12
一、說教材分析
1、教材地位和作用
本課是黑龍江教育出版社五、六制小學信息技術第四冊第四單元第十課創(chuàng)建家園的內(nèi)容，是在學生學習Word之后接觸到的又一個微軟公司的應用軟件Front Page20xx，因為有了Word20xx的基礎，學生在入門的時候還是比較容易的，教師可將二者進行比較，注意歸納這些應用軟件的共同特點。
通過本課創(chuàng)建主頁的學習，讓學生初步了解Front Page20xx的功能，掌握站點的創(chuàng)建和主頁編輯的基本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎。
教學重點：站點的建立和主頁的編輯。
教學難點：站點相關概念的理解。
課時安排：本課共兩課時，說課內(nèi)容為第二課時。
2、學生分析
學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W。 又由于學生有Word基礎，因此學生對于Front Page20xx的學習不會感到很陌生。
3、教學目標
知識與技能目標： 了解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神，提高學生運用信息技術解決實際問題的能力。
過程與方法目標： 以創(chuàng)建家園、制作班級主頁為任務，展開本課的學習，讓學生在體驗成功的同時，又充分體會到為班級做貢獻的驕傲與自豪。
情感與價值觀目標： 通過本課的學習，對學生進行一次很好的有關“愛”的教育，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，提高學生的審美情趣。
二、說教學方法
本節(jié)課采用了任務驅動法和分層教學法。通過提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知xx望，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導作用。通過教師演示，學生嘗試的方式，使學生學習鞏固相關的信息技術知識和操作技能，進而培養(yǎng)學生的自學能力與動手實踐能力。
三、說教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境。以提問的方式復習了第一課時的重點內(nèi)容之后，教師展示了自己制作的網(wǎng)站，既復習了在前面學習過的瀏覽網(wǎng)頁的內(nèi)容，又激發(fā)了學生的學習興趣：可不可以為我們的班級制作出一個這樣的網(wǎng)站，展示我們班級的閃光之處，讓更多的人來了解，認識我們的班級呢？于是引入本課教學重點：主頁的編輯。
這一環(huán)節(jié)的設計依據(jù)是課堂教學應體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力。教師嘗試為學生創(chuàng)設一個“家”的氛圍，在這樣的氛圍中去學習和探究。通過創(chuàng)設情景，導入了“為班級制作主頁”這一主線任務，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生的集體榮譽感的情感態(tài)度目標。
�。ǘ┳灾鲗W習，完成主頁制作
在上節(jié)課創(chuàng)建好的站點基礎上，請同學們動手制作以“我愛我家”為主題的班級主頁，教師演示打開并進入到網(wǎng)站首頁，開始文字輸入。這一部分教師可提示學生，在Front Page20xx中輸入編輯文字與在Word20xx中輸入編輯文字大致相同，讓同學們自行去嘗試練習，教師在此處很自然的引入了第一個任務：在網(wǎng)頁中輸入文字。然后把時間留給學生，由學生去設計這個主頁，并輸入相應的文字。
這個環(huán)節(jié)的設計依據(jù)主要是因為有Word20xx的`基礎，學生在文字輸入方面的基礎還是很好的，存在的問題主要是兩個方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有變化，F(xiàn)ront Page和Word的操作界面還是有區(qū)別的。所以教師在此處采取了任務驅動和分層教學二種教法，首先引導全班同學開始為班級設計主頁，同時在巡視過程中，對不同層次的學生分別進行輔導，針對輸入文字速度較快的學生適當?shù)奶岣咚麄兊妮斎腚y度，增加文字的輸入內(nèi)容，內(nèi)容可自選。對速度較慢的學生減少文字的輸入內(nèi)容，甚至輸入幾句話也可以，但要求是自己用心去設計這幾句話。因為這節(jié)課的重點是主頁的編輯而不是文字輸入。
這個環(huán)節(jié)設計理念是“興趣是最好的老師”。滾動的字幕會吸引全部學生的眼球，不用老師再表述什么，他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動的字幕來。教師適度的演示，然后放手讓學生動手操作，中間巡視輔導，完成這一環(huán)節(jié)的教學。
（三）復習鞏固
在最后階段，我給同學們留下了一個自由發(fā)揮的空間：哪就是設置的字幕可以不和書中的一樣，同學們可以為你創(chuàng)建的家園寫上一句話，你看寫上什么比較好呢？充分開發(fā)了學生的思維，活躍課堂氣氛，在完成本課內(nèi)容的基礎上，又給了學生充分的發(fā)揮、想象的空間。
最后用5分鐘的時間先進行了成果展示，讓同學們互相看一看作品，別特別介紹了一些設計的比較好的同學，然后簡單與學生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學生的知識技能得到提升。最后再次提到：這樣的網(wǎng)頁是不是還感覺到不滿意呢？我們還有沒有其它的。方法來讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節(jié)課我們繼續(xù)和老師一起探索這個問題。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆。
整節(jié)課的特點是在課堂教學中教師采取的是沒有明確的把這兩個重點內(nèi)容以任務一、任務二的方式列出來，而是在教學過程中，通過教師的演示，把結果呈現(xiàn)在了同學們面前，然后引導學生去探索老師是如何實現(xiàn)這樣的效果的呢？很自然的把教學重點、難點展現(xiàn)在學生面前，并引導他們主動去探究其中的奧秘。
設計理念主要是培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神，提高學生運用信息技術解決實際問題的能力。同時通過最后的成果展示，讓學生在體驗成功的同時，又充分體會到為班級做貢獻的驕傲與自豪。設計過程中充分注意到了學生的主體作用，教師的主導作用，從提高學生的學習興趣出發(fā)，以提高學生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力、探索能力及動手能力，同時也沒有忘記對學生進行一次有關愛的教育和集體榮譽感教育。
我的說課到此結束，謝謝各位領導、老師。
小學信息技術說課稿13
一、教材分析：
本課是市編教材小學信息技術六年級《把好東西扛回家》一課的內(nèi)容，是在學生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎上而設立的學習任務：是教會學生把Internet上信息下載到本機的方法，以及對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個學習任務。通過任務的完成，來驅動下載方法的學習，驅動學生自主學習、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng)。
在課堂上貫穿著基于Internet的資源學習的教學模式，設計好集學習與練習于一體的頁，以學生自主學習為主的原則，以小組合作學習的方式，通過討論交流學會三類信息的下載與保存。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的分類收集與保存的能力。
2、學生狀況分析
學生學習能力有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W。
3、教學目標的確立
知識與技能目標：
1、使學生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。
2、掌握圖片、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習慣，提高學生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標：
通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術的能力。
情感與價值觀目標：
讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。
教學重難點：如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。
二、教學方法
1、任務驅動法
2、分層教學法
3、賞識教育法
三、教學過程
課堂教學應體現(xiàn)以人為本的.思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。
本課嘗試引導學生置身于網(wǎng)絡這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作交流的方式進行學習，通過一系列任務的完成來掌握三種資源的下載保存方法，提升學生自主學習能力。
1、任務的啟動
興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。首先，老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件，該網(wǎng)頁是搜*網(wǎng)上當日頭條新聞。然后提問：
師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)？”。
生：“沒有”。
師：“那我們怎么看到了搜*網(wǎng)上今天的頭條新聞呢？”。
生：“老師已經(jīng)下載了”。
師：“對，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢？”。
生：“想”。
師：“好，我們今天就來學習怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個人為一個學習小組，通過交流討論，互相幫助，以自學的方式學會網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”。
2、任務一—圖片的下載
通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁，練習從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導。
學生演示操作：請一個學生演示下載操作。
老師根據(jù)學生的操作進行點評。
3、任務二—網(wǎng)頁的下載
先指導學生閱讀“網(wǎng)頁的下載”，了解網(wǎng)頁下載保存的步驟，然后進入“中國兒童”下載一篇童話故事。
學生演示操作：請一個學生演示網(wǎng)頁的下載操作。
老師根據(jù)學生的演示操作進行點評，并提問：“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”。
4、軟件的下載
請全體學生練習：點擊“下載一”，并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點擊“下載二”。
請學生根據(jù)下載內(nèi)容思考，“下載一”下載的是什么軟件？“下載二”呢？
引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學生解壓縮已下載的壓縮軟件。
5、綜合練習
進入活動資源網(wǎng)頁，按要求完成三個下載任務。
6、總結：
①、請學生說一說，下載了什么？
②、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。
四、反思與總結
1、本節(jié)課的成功之處：充分運用了網(wǎng)絡技術將老師的教案與學生的學案結合在一起，學生可通過網(wǎng)上的教學指導邊學邊做，既能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力、小組合作學習能力，又能實現(xiàn)分層教學，照顧到不同層次的學生對學習任務的不同要求，使每個學生都能有所收獲。
2、不足之處：在設計下載任務時，對下載的內(nèi)容主題沒有統(tǒng)一，使學生主要學到了技術層面上的東西，對學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有起到很好的促進俢。比如在設計下載任務時可以將要下載的內(nèi)容統(tǒng)一到一個主題《菊花知識》，圖片下載任務中下載小欖菊展的相關圖片，網(wǎng)頁下載中下載與菊花有關的網(wǎng)頁，軟件下載中可將一些菊花作品壓縮后供學生下載。這樣使學生不但學會了下載與解壓縮，而且使學生獲得了許多關于小欖菊展的相關知識，學生在潛移默化中體驗了用網(wǎng)絡工具獲取知識與信息的過程。
小學信息技術說課稿14
一、教材分析
《綠色家園》是省小學信息技術教材（上冊）windows畫圖程序中的內(nèi)容，教學對象是小學四年級學生。它是《畫圖》單元中關于畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在于讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點，我確定以下教學目標：
二、教學目標
認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點：通過網(wǎng)絡環(huán)境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述
為了實現(xiàn)以上教學目標，結合教材特點，本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創(chuàng)設情境法”等。
通過學生已經(jīng)受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創(chuàng)設一個電子畫展的情境（創(chuàng)設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學法指導
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。
建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激情導入
（二）步步為營，導學達標
�。ㄈw納總結，完成建構
具體闡述
（一）創(chuàng)設情境，激情導入
首先展示一個美麗的電子畫展情境，學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品，學生認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后我抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。
（二）步步為營，導學達標
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
1、學生選擇圖畫練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。
2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。
第二層次：
1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個性的圖畫。要求對于畫面設計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術問題可通過小組討論，向老師求助來解決。
3、集體討論交流、評價。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的."導火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性。
�。ㄈw納總結，完成建構
�。�1）學生交流學習心得，互評互助。
�。�2）幫助學生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結合。單就內(nèi)容而言，對四年級學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫�，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
小學信息技術說課稿15
一、說教材
（一）教材簡析
《小圖片大作用》是河北省教育科學研究所編著的小學教科書《信息技術》四年級第7課的課程。在此之前，學生已經(jīng)認識了Word這個文字處理的好工具，學會了用Word寫文章及簡單的排版等操作知識；在此之后，學生還將繼續(xù)學習在Word中插入藝術字、插入表格等其他幾種實用的功能。因此，本課教學起著承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W目標
知識與技能：讓學生掌握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法，能夠編輯圖文并茂的文稿。
過程與方法：通過“古詩配畫”活動，讓學生體會圖、文結合形象直觀，能更清楚的表達主題的信息。
情感與態(tài)度：提高學生的動手操作能力，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)審美意識、創(chuàng)造能力、觀察能力以及自主學習能力。
�。ㄈ┙虒W重點與難點
1.教學重點：掌握插入圖片的基本方法。
2.教學難點：圖片大小的改變及環(huán)繞方式的設置。
二、說教法
信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識。因此，在本課的教學中，我把“古詩配畫”活動貫穿整個教學，并采用了情景導學法與任務驅動法，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，發(fā)揮學生的主體作用，以期達到教學效果的最優(yōu)化，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。
三、說學法
本課教給學生的。學法是“接受任務──自我探索──思考討論──合作操練”。
建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論，相互合作，實際操作，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
四、說教學環(huán)境
1.教學媒體：計算機網(wǎng)絡教室。
2.學習資源：提供聲音、文字、圖像、操作步驟演示。
五、說教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術學科特點，結合四年級學生的實際認知水xx和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設情景，激情導入
在課的開始我是這樣設計：我讓學生伴隨著古典音樂背誦自己喜歡的古詩，孩子們伴隨著音樂，沉浸在古詩的美好氛圍中。并讓他們把古詩輸入并保存在電腦中。
學生完成后，教師引導說同學們掌握了這么多首古詩，老師對你們真是刮目相看，但是老師這里有一位新朋友，它不服氣了，想和你們比一比——（大屏幕展示）電腦小博士。展示完電腦小博士的作品以后很自然的就引出了這節(jié)課課題：小圖片大作用。教師還用電腦小博士來激勵學生：小博士在關注著我們，你們對自己有信心嗎？
（這里運用了逆向教學法，向同學們展示“古詩配畫”作品，形式多樣的“古詩配畫”深深地吸引了孩子們，教師引導學生廣開思路，大膽提出自己獨特的見解，激起了他們在Word中插入圖片的興趣。）
�。ǘ┳灾魈骄浚灾鲗W習
本環(huán)節(jié)分三個層次展開：
第一個層次：找工具
在這個環(huán)節(jié)中教師沒有把在Word中插入圖片的方法直接教授給學生，而是先讓學生打開書，自己找到插入圖片的方法──“插入－圖片－來自文件”，找到的同學匯報。教師利用網(wǎng)絡教室中的屏幕廣播演示剛才的方法，讓學生由抽象思維轉變到形象思維。選擇插入的圖片時由學生選擇并讓其說明原因。教師師再強調(diào)插入的圖片要適合這首古詩的意境，不是隨隨便便一張圖片就可以的，從而培養(yǎng)學生的'審美能力。
（注：這里的圖片是學生利用課上和課下時間搜集的素材）
教師再介紹Word中的“剪貼畫”功能。Word中有一個“剪輯庫”，提供了豐富的剪貼畫，該庫中的圖片內(nèi)容包羅萬象，我們可以直接從剪貼畫中找到自己需要的圖片，免去了自己查找圖片素材的麻煩。
學生自己操作練習，給自己喜歡的古詩配上圖片。
（此環(huán)節(jié)的設計意圖是當學生遇到問題，先讓學生自己學習解決問題的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。）
第二個層次：改變圖片大小
�。ㄟ@個層次和第三層次是根據(jù)課堂隨機教授的）學生插入圖片以后，請同學們欣賞并評價自己的作品。學生會根據(jù)自己的審美說出覺得滿意，或是不滿意。這時教師適時的說出“你最想修改哪兒？”（師根據(jù)學生的意見來教授改變圖片大小的方法或是設置圖片環(huán)繞方式。）屏幕廣播演示：在所插入的圖片上單擊鼠標左鍵，讓學生觀察圖片的四周有什么變化？學生觀察到圖片的四周出現(xiàn)了小方點。把光標放在小方點上，光標會變成什么樣？（雙鍵頭）這時候讓學生自己動手操作拖動雙鍵頭，觀察圖片的變化。（圖片的大小改變了）
�。ù谁h(huán)節(jié)的設計目的不是讓老師牽著學生的鼻子走，而是讓學生成為學習的主人，由學生提出問題，老師幫助解決問題。）
第三個層次：設置圖片環(huán)繞方式
教授完改變圖片大小的方法以后，根據(jù)學生需要再教授“設置圖片環(huán)繞方式”的方法。在這里，“圖片環(huán)繞方式”有多種，教師只教授其中的一種，其余幾種讓學生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)、小組交流。并給出另一個任務：在不同環(huán)繞方式下拖動圖片，看看有什么不同的變化？
這里給學生8-10分鐘的時間。教師可以走到學生中間，鼓勵學生遇到問題相互討論、協(xié)作解決。學生基本完成后，教師讓學生到前面匯報。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，我采用任務驅動法進行教學，任務是課堂的“導火索”，教師通過拋出一個個任務，激發(fā)學生的動手欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。）
�。ㄈ╈柟绦轮髌穭�(chuàng)作
在上個環(huán)節(jié)學生自主探究、自主學習的基礎上，向學生提出：經(jīng)過學習，同學們都學會了如何在文檔中插入圖片，并且會改變圖片的大小，改變圖片的環(huán)繞方式，下面同學們根據(jù)所學知識，完善自己的作品，每個小隊要推出一位選手進行評比，我們要評出這節(jié)課的“配畫小能手”！
學生自我創(chuàng)作，教師巡回指導，及時掌握學生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題，針對普遍性問題就需要面向全班反饋。
（此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生進行想象創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的潛能。）
（四）匯報成果，評價交流
一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)我是這樣設計的，“老師發(fā)現(xiàn)同學們‘古詩配畫’都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要解釋所選古詩的含義，選取該圖畫的原因，以及圖畫在哪些方面表達了古詩的哪些意境�！睂W生自我展示和自我評價，對創(chuàng)作好的學生進行獎勵，評為“配畫小能手”。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設計意圖是計算機成果的展示可以促進學生自覺學習，開拓視野，拓寬思路，使他們在友好的氛圍中相互學習、相互啟迪。通過這樣的展評，使學生不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，構思出更好的作品。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。）
（五）交流拓展，教師小結
同學總結這節(jié)課的收獲。這樣做能讓學生對這節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，又讓他們體會到在Word中插入的小圖片有什么大作用。緊扣課題，又一次突出了這節(jié)課的重點；再一次引出小博士，由電腦小博士對學生這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價。
由電腦小博士給學生布置作業(yè)：
拓展空間：
1.選中圖片的時候，Word窗口中會出現(xiàn)“圖片工具欄”，你知道這些按鈕的作用嗎？自己試一試。
2.把校園里課間同學們活動的場面記錄下來，寫成短文。在短文中插入各種剪貼畫（也可以用“畫圖”程序自己繪制圖片），并進行適當?shù)脑O置。
教學體會：
在小學信息技術的教學中，更多的是培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生在輕松有趣的學習中，掌握知識點。因為信息技術知識在不斷更新，所以我更注重培養(yǎng)學生自學能力，強調(diào)把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力。通過本課的學習，學生基本上可以完成了知識目標、情感目標和能力目標：掌握了在Word中插入圖片的基本方法，并且體會到了插入的這些小圖片在文本中的作用，培養(yǎng)了學生的自主學習能力及大膽探索、相互協(xié)作的能力。
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