試卷分析報告【精】
在生活中，報告使用的頻率越來越高，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的試卷分析報告，歡迎大家分享。
試卷分析報告1
一、試卷的總體評價
本次測試是由教管中心統(tǒng)一命題，學(xué)校組織安排期末考試，旨在考查學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了對知識的靈活性和應(yīng)用性考查，對數(shù)學(xué)的運用能力、綜合運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力進(jìn)行了考查。
二、試卷題型結(jié)構(gòu)
試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題，共30小題，考試時間120分鐘，總分100分，填一填占26%，選一選占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，試一試占10%，想一想占10%。
三、學(xué)生得分實況
七年級實考學(xué)生人數(shù)467人，總成績?yōu)?2393分，平均成績?yōu)?6.54分，比分81分，最低分2分，及格人數(shù)13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率為2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。
四、學(xué)生答題典型失分原因分析
1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算能力較差。
2、審題閱讀亟待加強(qiáng)，文字閱讀能力低下，讀不懂題意，對應(yīng)用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。
3、解題格式及數(shù)學(xué)語言的表述不規(guī)范、表達(dá)不完整、導(dǎo)致失分現(xiàn)象較嚴(yán)重。
4、“用數(shù)學(xué)”的`意識差，即對現(xiàn)實生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)模型的能力差。這暴露出我們的教學(xué)在關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)事實的真正理解，尤其在實際背景下運用的意識和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練還不夠。
5、“做數(shù)學(xué)”的能力差，即動手實踐、合情推理和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練不到位。
五、改進(jìn)措施
1、重抓學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在平時的上課及作業(yè)批改中對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要抓的較緊。本次考試在中，學(xué)生的計算正確率太低，令人費解。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在平時教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探索中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨立分析問題和解決問題的能力。
3、在教學(xué)中要抓實雙基，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生學(xué)到“有價值的數(shù)學(xué)”。使學(xué)生學(xué)、用、做相結(jié)合。
試卷分析報告2
一、試卷分析：
本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級學(xué)生的特點。將本學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。
從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題也不白給。如：2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性。作圖題，標(biāo)出太陽系中的八大行星，只有認(rèn)真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。
二、學(xué)生答卷總體情況：
通過本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點盡數(shù)掌握，綜合運用力較強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。
三、具體分析：
第一題，我會填空。主要從教材的`基本知識點出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況，該題有四分之一的學(xué)生出錯，出錯主要是在第2小題：共同構(gòu)成生命世界。
第二題，我會判斷。主要考察教材中易混淆的知識點，全班有一半的學(xué)生出錯，出錯在第1、5、6、7小題，這些題在講課和復(fù)習(xí)中不止一次說過，尤其是第3小題：假設(shè)不一定非得有依據(jù)；第6小題：蠟燭燃燒是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我覺得一是由于審題不細(xì)心而導(dǎo)致出錯，二是有的學(xué)生活學(xué)活用的能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
第三題我會選擇。有4人出錯，在第1小題：太陽系中最大的行星是（），概念弄混了，其實還是上課時聽講不注意造成的。
第四題，簡答題�？碱}與學(xué)生的日常生活實際緊密相聯(lián)，科學(xué)來源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標(biāo)。個別學(xué)生失分，主要是錯別字，看來這也是今后應(yīng)該注意的地方。
第五題，填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，有倆人出錯，一人是有錯別字，另一人是寫了兩個地核，屬于不細(xì)心所致。
四、今后教學(xué)工作的思考：
1、在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2、重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3、優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
試卷分析報告3
一、綜合評價
本次試卷的覆蓋面大，知識點小，能檢測出學(xué)生的知識水平。大部分試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。重點考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，體現(xiàn)了三個亮點：第一個亮點：遷移能力的檢測。第二個亮點：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的思考魅力。第三個亮點：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
二、試題分析：
從學(xué)生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的'失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重�？梢妼W(xué)生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：
第1題大題：口算
此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算能力，從卷面看，學(xué)生正確率比較高。
第2大題：填空
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的的學(xué)生過難，如7、8、11、13題，錯誤多，扣分均在10分以上。
第3大題：選擇
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第1小題確定方位，第3小題數(shù)角，錯的多。
第4大題：判斷
10個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻錯誤較多，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析，找出判斷的理由。
第5大題：計算
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，就容易出錯。如簡便運算第3小題，部分學(xué)生少加79。
第6大題：作圖
這個題考察學(xué)生動手操作能力：一是過直線外一點畫垂線，二是平移與旋轉(zhuǎn)。第一題95%的學(xué)生都正確，錯的學(xué)生主要是沒有理解題意。第2題，平移98%的學(xué)生正確，可是旋轉(zhuǎn)，由于沒有指定旋轉(zhuǎn)點，學(xué)生錯誤較多。
第7大題：知識運用，解決問題。
此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第1、5小題，這兩題都貼近實際生活，學(xué)生很感興趣�？蓮木砻婵吹脻M分的學(xué)生較少，中下水平的學(xué)生出錯較多，主要原因是：學(xué)生不認(rèn)真審題，計算錯誤，步驟過多，難度稍大。
三、建議及措施：
1、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細(xì)琢，直至學(xué)生靈活運用。
4、試卷排版要符合小學(xué)生的特點，試題難易要面向全體，特別是中下水平的學(xué)生。
從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學(xué)以致用。
試卷分析報告4
參考人數(shù)20人，總分 1315分，最高分84分，最低分41分，平均分66分，及格率82%，優(yōu)秀率33%。
通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的'語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。
學(xué)生在答題時做得比較好的，或者說得分較高是這么幾項：看拼音寫詞語，聯(lián)系課文填空，造句等。另外由于作文扣分不大，學(xué)生得分也較高。
這些得分較高的題目，與學(xué)生平時的積累有很大關(guān)系，閱讀能力有一定的提高，也表明了學(xué)生進(jìn)入了四年級，加強(qiáng)閱讀理解能力的訓(xùn)練和綜合知識的積累是很有必要的。
得分較差的有這么幾項：詞語理解（根據(jù)上下文解釋詞語），根據(jù)課文內(nèi)容填空。
分析其中的原因有這么幾個，一是有為數(shù)不少的學(xué)生在平時是不看書的，有些就在日常的書中的常用語，或者在老師口中反復(fù)講的，卻不能正確理解。二是課文讀得遍數(shù)太少，古人講得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)，很多內(nèi)容是不要老師講的，但這些學(xué)生平時怕讀書，少讀書，以至于把文中的句子順序一改，就不知是哪篇課文了，講得是什么意思了。
總的來說，這次考試，班級成績令人擔(dān)憂，在今后的工作中，要狠抓個別學(xué)困生，爭取在今后的考試中取得更好的成績。
試卷分析報告5
一、試卷評價
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
試卷全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。
二、考試情況
六年級學(xué)生47人，缺考一人，及格人數(shù)9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績不理想。
三、答題情況分析
第一大題，填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與熟練程度。不過大部分學(xué)生完成得不是很理想，可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數(shù)比并求比值，大部分學(xué)生寫出的都是化成最簡整數(shù)比過程中的某一步，或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學(xué)生對相關(guān)單位的進(jìn)率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率，學(xué)生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點，但同時也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限，對于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系，分析的不透徹；而有些學(xué)生較粗心，把角算對了，但在判斷三角形的類型時又錯了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一，求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”，對于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析，同時不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。
第二大題，判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì)，同時也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話，可見學(xué)生上課的專心程度。
第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問題，是五年級的內(nèi)容。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時，乙用6小時，兩人合作完成的時間就是4+6=10小時，所以選C的學(xué)生還不少。
第四大題，計算題。32%學(xué)生計算習(xí)慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯數(shù)字或簡單的加減法算錯的情況，需在平時注意習(xí)慣的培養(yǎng)，更主要的是加強(qiáng)計算能力、提高計算的準(zhǔn)確率上下功夫，因為計算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡便計算，個別學(xué)生不會運用乘法運算律進(jìn)行簡便計算。其中第（2）小題有些學(xué)生看到除號前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘，就自動改變題意加上括號再計算。解方程也不是很理想，應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透，提高解方程的'能力，因為學(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計算中的第二小題只有幾個別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成。（這種題型的題目已經(jīng)講過挺多了）
第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學(xué)生能夠正解畫出圓，部分學(xué)生審題不夠仔細(xì)，沒能按要求求出相應(yīng)的周長和面積。第2小題，學(xué)生對標(biāo)出數(shù)對也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒有回答問題而造成失分�？磥碜鲱}的習(xí)慣還需好好改善。
第六大題，解決問題。25%應(yīng)用題題目較簡單，范圍較廣，難度也適宜，錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問題是因為計算的數(shù)比較大，最后的得數(shù)錯了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學(xué)生的分析能力有限，不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來算，結(jié)果就錯了。第5題是統(tǒng)計圖，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計圖，及其中一個扇形表示的具體數(shù)據(jù)，要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計算總?cè)藬?shù)是就出錯了，從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯，失分情況較為嚴(yán)重。
四、教學(xué)分析和教學(xué)建議
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：
1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)
本次考試基礎(chǔ)知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識部分很多同學(xué)還存在著對知識點掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問題有：部分學(xué)生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強(qiáng)，計算不夠熟練，計算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高
好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識方面的問題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個問題還是的問題。
3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范
作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學(xué)生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。
五、針對這些問題，在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。
平時在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、腳踏實地打好基礎(chǔ)。
對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)一定要注重知識點的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準(zhǔn)確、無誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識形成一個系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計算的'基本功嚴(yán)重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。
特別要注重對學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習(xí)題來練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動思考教學(xué)中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。
3、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。
給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在今后的教學(xué)中，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評價觀念，爭取在以后的工作中做的更好。
試卷分析報告6
一、試題分析
本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作各個方應(yīng)對學(xué)生的知識、本事、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測，知識覆蓋面廣，題型多樣，資料豐富，既注意了基礎(chǔ)知識的鞏固，又注意了靈活運用，基本覆蓋了前半段課文的重點知識。
本次試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)：（1）知識與技能方面。主要體此刻基礎(chǔ)知識上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語、排列成句、排列成段及課文里的語文知識等的檢測。（2）過程與方法。本次二年級測評以閱讀為專項對學(xué)生進(jìn)行了測評，資料涵蓋了概括、句子理解等。（3）情感態(tài)度與價值觀。寫作一題經(jīng)過觀察圖，寫一段話。總之，這張試卷是能夠較為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情景及教師教學(xué)的實際情景的一份優(yōu)秀試卷。
二、考試情景
本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。
三、答題分析
�。ㄒ唬┳衷~
1、讀拼音，寫詞語，相信你能寫得漂亮。此題是出現(xiàn)錯誤較多，一部分學(xué)生對生字詞的掌握不夠扎實。
2、選擇正確的讀音。學(xué)生掌握較好，“釘著”的“釘”的讀音有大部分學(xué)生讀錯。
3、寫反義詞。“寬”“貴”二字有部分學(xué)生掌握不好。
4、形近字組詞，音同字的運用，詞語搭配，選詞填空。學(xué)生完成較好。
�。ǘ┚渥�
8題把下頭諺語補(bǔ)充完整。學(xué)生完成得不夠好。學(xué)生錯別字較多。
9、10、11題把下列各組詞語排列成句子寫下來，句子排列成句，和按課文資料填空對于學(xué)生來說有必須的難度，很多學(xué)生不會上下文連起來理解，答案是五花八門；還有的學(xué)生是都課文不熟，需要反復(fù)的背誦課文；還有一部分學(xué)生的拼音可是關(guān)，用拼音代替的大部分都是錯的。可見在平時的學(xué)習(xí)中，教師只注重了學(xué)生字詞的訓(xùn)練，而對課文的滲透還不到位，學(xué)生的理解和概括本事有待進(jìn)一步提高。
�。ㄈ┒温�
閱讀學(xué)生完成得不夠好。主要是學(xué)生不理解詞語和句子的含義。
�。ㄋ模┝�(xí)作
學(xué)生對助人為樂的主題都比較熟悉，大部分學(xué)生能夠根據(jù)要求寫出短文。但大部分學(xué)生資料平淡，語言羅嗦。標(biāo)點符號運用不當(dāng)，錯別字層出不窮，這都證明學(xué)生在平時的積累時，沒有注意書寫。
四、解決方法
在發(fā)現(xiàn)問題和基本分析的.基礎(chǔ)上，我對下一步語文教學(xué)初步提出以下幾個提議：
1、加強(qiáng)字詞的積累。
2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。
閱讀教學(xué)必須要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀本事。要提倡整體感悟，抓住重點語句，細(xì)細(xì)地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。
3、課外閱讀要攻克難關(guān)。
克服困難讓學(xué)生做到“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”以此來鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，為學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)供給載體。
4、練筆要廣開渠道。
一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。要創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練。二是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄優(yōu)美語句……經(jīng)過各種途徑，使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作本事。
經(jīng)過試卷透視出我們當(dāng)前語文教學(xué)的諸多問題，還存在必須的差距。教師要不斷反省自我的教學(xué)，在教學(xué)實踐中，不斷地研究和探索，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。
試卷分析報告7
一年級總?cè)藬?shù)23人，考試總分1787分，均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率為82.6%，優(yōu)生率為40%。本次考試內(nèi)容的分為十一項內(nèi)容，每項內(nèi)容都是本冊教材的基礎(chǔ)中重點。
本次測驗取得成績得主要原因：
內(nèi)容符合年級學(xué)生的特點，內(nèi)容的范圍比較的廣，從字到詞，從詞到句始終緊扣教材與生活實際。從學(xué)生的
總體成績和上學(xué)期期末成績相比只保持平穩(wěn)考試階段，沒有上升，也沒有下降，但和同年級比，我認(rèn)為分相差不大，總體成績還是落后的。
通過本次的測查，可以看出教師在平時教與學(xué)中存在不少的問題：
1.教師的經(jīng)驗不足，對新的教材理解不透。
2.對學(xué)生的.書寫抓得不實，造成個別同學(xué)書寫差胳膊少腿。
3.答題粗心大意，有易漏的現(xiàn)象。
4.題型訓(xùn)練花樣少，死板。
5.抓兩頭學(xué)生不夠扎實，中間學(xué)生和特差生距離太大。
改進(jìn)措施：
1.教師深鉆年紀(jì)教材，熟悉年紀(jì)特點，正確把握教材的重難點。
2.多看，多聽適合年紀(jì)教學(xué)資料，經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
3.在教育教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)，尤其是寫字必須要求正確，規(guī)范。
4.在平時的作業(yè)，師盡量做到面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。
5.閱讀教學(xué)做到以“讀”字當(dāng)頭，多讀，精講，多練填空，重視朗讀背誦的指導(dǎo)及言語積累。
6.多于家長配合，狠抓學(xué)生的書寫。
7.重視單元測試，讓學(xué)生多熟悉不同題型。
8.在班內(nèi)形成以好帶差，促進(jìn)“互學(xué)互幫互進(jìn)步”的新風(fēng)尚。
奮斗目標(biāo)：
在后半學(xué)期師要認(rèn)真熟悉吃透本年級教材的重點與難點，要狠抓差生，特別是王海娟，馬佳麗，力爭期末考試成績排列在平行年級中或者是中上。
試卷分析報告8
11月x日和7日我校嚴(yán)格按照市局、鄉(xiāng)中心初中考試方案進(jìn)行了期中考試，在全體老師的共同努力下，已經(jīng)圓滿地結(jié)束。各位教師也已經(jīng)按照學(xué)校的要求對所任學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了分析和總結(jié)，找差距，找不足，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行修正和改進(jìn)。教師、學(xué)生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學(xué)情況；學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學(xué)習(xí)狀況。同時從教學(xué)管理角度看，通過考試可以了解半學(xué)期的教與學(xué)情況，對后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導(dǎo)作用，所以學(xué)校對期中考試每個環(huán)節(jié)均作了認(rèn)真組織和精心安排�，F(xiàn)就期中考試的前后工作進(jìn)行總結(jié)與反思：
一、準(zhǔn)備工作：
根據(jù)上級有關(guān)精神要求，考前一周我校召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：
�、購�(qiáng)化學(xué)生書寫訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)試卷的書寫
�、趶�(qiáng)調(diào)激勵評價機(jī)制
�、壅駣^精神，鼓舞士氣
�、車�(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)禁作弊
�、轄I造考試氛圍，精心安排考場：場標(biāo)、考號一應(yīng)俱全，非本班任課教師2人監(jiān)場。
�、迣W(xué)習(xí)監(jiān)考須知、考生須知。
二、考試工作：
本次考試監(jiān)考情況好于以往，學(xué)校在考前就學(xué)習(xí)了書面的教師監(jiān)考須知，對有關(guān)監(jiān)考工作提出了明確、細(xì)致、操作性強(qiáng)的要求，通過這些工作，整個考試過程得以順利開展，取得了較好的效果。監(jiān)考教師恪盡職守，認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，嚴(yán)格按照考試要求，按時領(lǐng)取、檢查和發(fā)放試卷；無教師缺席遲到。學(xué)生認(rèn)真考試，考風(fēng)考紀(jì)良好，考試工作井然有序。學(xué)校專人專櫥保密試題，一科一發(fā)，嚴(yán)格執(zhí)行市局考試時間，不提前、不錯后。
三、閱卷工作：
11月x日下午教師閱卷，閱卷采取交叉閱卷，流水作業(yè)的方式進(jìn)行，由校長負(fù)責(zé)，統(tǒng)一安排。在閱卷過程中，各位老師都能服從分配，毫無怨言，本著對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真出色地完成任務(wù)，大大提高了考試的可信度，實效性，保證了考試的公平、公正，真正達(dá)到了階段性評價教學(xué)的目的�？偟谜f來，閱卷質(zhì)量較好，信度較高，統(tǒng)分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。
四、考后工作
考試結(jié)束后，我們主要做了如下工作：
�。�1）學(xué)校及時計算出教師成績，大多數(shù)考試科目綜合得分均達(dá)到了學(xué)校期初制定的達(dá)標(biāo)分。
（2）教師們認(rèn)真寫出了所教學(xué)科的質(zhì)量分析。
（3）學(xué)生開展了試卷糾錯比提高活動，教師進(jìn)行了復(fù)批，優(yōu)秀試卷全班展評。
�。�4）有些教師還與到校接、送學(xué)生的家長進(jìn)行了交流，商討了改進(jìn)措施。
（5）11月x日，學(xué)校在星期一晨會上對期中考試中成績突出的學(xué)生進(jìn)行了表揚，并對評選出來的66名“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”頒發(fā)了獎狀，以示鼓勵。
五、反思建議：
有許多教師、同學(xué)在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，我以為：無論考試成績優(yōu)或劣，考試后都要認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結(jié)，在今后的教、學(xué)中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。
期中考試畢竟只是一次階段性的.診斷測試，不能將其結(jié)果“夸大化”和“絕對化”，家長和老師應(yīng)該幫助學(xué)生剖析期中考試成敗的原因。
建議同學(xué)們，在期中考試后，向自己提出三個問題：
�、俪煽兏酝啾仁巧仙�是下滑？
�、谌绻仙�，是因為考試題目適合你（有些同學(xué)遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之，還是其他同學(xué)出現(xiàn)了失誤，還是自己的真實水平的確上升了？）
�、廴绻诎嗉壚锍煽兿禄�，問題又出在哪里？針對這次的期中考試成績以及近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)如此進(jìn)行反思，同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。
小學(xué)期中考試試卷分析報告5
大上個周，我校統(tǒng)一時間，嚴(yán)格布置考場，單人單桌單行舉行了期中考試。這次期中考試我們班組織的很好，達(dá)到了預(yù)期目的。并取得了一定的成績。期中考試是就我們學(xué)生一個方面而言，是對我們學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)，是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方法的檢查和總結(jié)、交流，是學(xué)習(xí)知識，復(fù)習(xí)鞏固和加深。就這個意義而講，我們這次期中考試目的已經(jīng)達(dá)到，期中考試起到了加油站，檢修站的作用。通過這次考試，很多同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)一步端正，學(xué)習(xí)作風(fēng)更加刻苦了，學(xué)習(xí)的主動性和自覺性進(jìn)一步提高了，期中考試過后，我們看到全班絕大部分同學(xué)的時間抓得更緊了，我們班級的學(xué)習(xí)空氣更加深厚了，學(xué)習(xí)生活更緊張了。
當(dāng)然，面對考試成績，總是幾家歡樂，幾家愁，有人歡喜有人憂，取得優(yōu)異成績的同學(xué)請記住目前的成功是暫時的，你們學(xué)習(xí)生涯的路還很漫長，請不要被一時的鮮花和掌聲沖昏了頭腦，迷失了方向，驕傲的害處很多，但最危險的結(jié)果是讓人變的盲目，變得無知。驕傲?xí)嘤驮鲩L盲目，讓我們看不到一直向前延伸的道路，讓我們自認(rèn)為已經(jīng)到達(dá)了山峰的頂點，再也沒有爬升的余地，而實際上我們正在原地踏步，所以說驕傲是阻礙我們進(jìn)步的大敵，我們要切記勝不驕、敗不餒。這樣我們才會百尺竿頭，更上一層樓，獲得更大的成功。
對于考試失利的同學(xué)，我覺得也未必是壞事，有位哲人曾說過：“挫折和失敗，是天才的晉升之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的萬丈深淵”。我們要坦然面對失敗找到失敗的原因，失敗
乃是成功之母，我們從什么地方跌到，就從什么地方爬起來，努力學(xué)習(xí)，總結(jié)反思。相信我們一定可以看見勝利的曙光。
希望同學(xué)們能以這次期中考試為動力，百尺竿頭更進(jìn)一步，期末取得更好的成績。
試卷分析報告9
一、試題分析：
從學(xué)生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重。可見學(xué)生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：
第一大題：填空
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的的學(xué)生過難，如5、7題，錯誤多。
第二大題：判斷
5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學(xué)生不認(rèn)真讀題分析，找出判斷的理由。
第三大題：選擇
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個題學(xué)生做的比較不錯。
第四大題：計算
第1小題：口算
此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計算錯誤。
第2小題：列豎式計算，整體看還可以，但有的學(xué)生粗心，計算錯誤。
第3小題：怎樣簡便就怎樣算
此題出錯較多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算，但是學(xué)生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運算的題失分的較多。
第五大題：作圖
這個題考察學(xué)生動手操作能力：第一小題，旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難，所以失分較多。第4小題學(xué)生沒有認(rèn)真看題，大部分畫的'不是高。
第六大題：走進(jìn)生活，解決問題。
此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第4小題，理解能力不強(qiáng)，失分嚴(yán)重，也說明學(xué)生的生活常識還是不太豐富。
二、卷面分析
整體看來不錯，計算方面粗心導(dǎo)致錯誤率較高，還有一個是解決問題中換了個說法就不會了。
三、成績統(tǒng)計
整體不錯，及格率100%、優(yōu)秀率50%。
四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況
在平常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生腦袋很機(jī)靈，什么問題都感覺簡單，這樣就導(dǎo)致了孩子們粗心的習(xí)慣的養(yǎng)成，而且在此期間教師也沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)
生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒有過多的注意學(xué)困生。
五、改進(jìn)措施：
1、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細(xì)琢，直至學(xué)生靈活運用。
從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學(xué)以致用。
試卷分析報告10
一、學(xué)生考試情況分析
本次素質(zhì)檢測全鄉(xiāng)四年級共有 人參加考試，總分*分 ，平均分*分，及格率為*%，優(yōu)秀率為*%。四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。
二、試題結(jié)構(gòu)特點
試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識 閱讀 習(xí)作。
試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能)，重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力)，重創(chuàng)新(運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。
三、學(xué)生答題情況
1、答卷情況
通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：
掌握較好的是基本知識題：“基礎(chǔ)知識”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手，不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。
對于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“順序”的.意思，學(xué)生根本不會去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。
對于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛是什么?學(xué)生對于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么，從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差，缺少童真、童趣。作文習(xí)作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)�？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。
(1)詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠�？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
四、 改進(jìn)措施
通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。 這一點教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。
3、重視運用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。
4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
試卷分析報告11
一、試卷分析
這次小學(xué)語文四年級期中試卷共十大題，總分為100分。分“基礎(chǔ)知識”占84%（給大寫字母排序、生字選擇正確讀音，寫漢字、選字填空、組詞、補(bǔ)充詞語、我會積累、按課文內(nèi)容填空、。）“課外閱讀”占8% “看圖寫話”占8%。本次的語文試卷共十道大題，整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。
二、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生完成試卷的情況來看，學(xué)生在看拼音寫詞語、組詞、 選詞填空、、按課文內(nèi)容填空等題，失分少，只有個別學(xué)生字詞掌握不牢，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，如：的“神”字多加了一點，可見字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題，個別學(xué)生失分較多，主要原因是平時部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生背書草草了事，讀書不動腦，生字記不牢。
課外閱讀則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在閱讀的第1小題和第2題，學(xué)生答題出現(xiàn)混亂表現(xiàn)的.最為突出。如：1、這段話主要寫的是什么？用“——”在文中劃出來 ，失分比較嚴(yán)重。這就證明學(xué)生做題太粗心，沒有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣，學(xué)生理解能力較差，有待今后在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己讀題、細(xì)心審題，認(rèn)真答題的習(xí)慣。出現(xiàn)這種情況的原因是：1、學(xué)生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；2、教師引導(dǎo)不夠，指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書不得法，不少學(xué)生沒有正確的讀書態(tài)度。3、機(jī)械閱讀，缺乏思考。
看圖寫話，學(xué)生得分不夠理想。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒能夠看明白圖畫內(nèi)容，這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因，有的學(xué)生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統(tǒng)，不夠具體。個別學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點，錯別字較多。還有一些學(xué)生沒寫完。
三 、整改措施
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的閱讀能力較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。
2、抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。
3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。 要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。
4 、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，通過這次中考后，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的優(yōu)點及存在的失誤，為今后的教學(xué)找到了明確的方向，注意培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，做題時要看清題目，審清題意。認(rèn)真抓好基礎(chǔ)知識技能。
試卷分析報告12
這次期中考試的試題有單項選擇題、材料分析題，每部分都有錯題。選擇題以3、6、7、11、13、題做錯的人數(shù)較多，審題不清，個別知識點換種方式出現(xiàn)，學(xué)生就不會運用；對個別歷史事件的時間容易混淆。第21題考查的是第二次鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)知識點，難度適中，大部分學(xué)生答得不錯。第22題考查的是1901-1921年的幾個歷史事件，前兩個問題學(xué)生還是可以做出來的，第三、四個問題需要學(xué)生的理解能力，難度較大。第23題考查的是第二單元的知識點，這部分學(xué)生做的一般，主要是審題不清楚。第24題考查的是第三單元的內(nèi)容，第2、5個問題的難度較大，大部分學(xué)生沒有完成，學(xué)生失分非常嚴(yán)重。
問題和分析
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題占一半，容易題占一半左右，從答題情況看，材料題失分相對較多，主要原因是基礎(chǔ)不扎實，課本知識掌握不夠。
2、教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細(xì)致講解，重復(fù)強(qiáng)調(diào)。但課后，由于學(xué)生沒能自覺及時做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識消化不良，課本基礎(chǔ)知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R記，基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
3、學(xué)生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導(dǎo)致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學(xué)生語言表述不規(guī)范，要點不突出，邏輯性不強(qiáng)；
閱讀不認(rèn)真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識點學(xué)生了解的少，得分不多。
改進(jìn)措施
1、繼續(xù)抓基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)。
2、放慢新授課的速度，使學(xué)生對知識的消化吸收達(dá)到更好的.效果。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。
4、考試作業(yè)的批改，評講要及時，應(yīng)注意審題技巧，答題規(guī)范性等問題的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對癥下藥，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識點的必備途徑。
5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)筆記。
試卷分析報告13
一、試卷分析:
本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個大題，既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考查了學(xué)生的探究潛力;減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，貼合五年級學(xué)生的特點。將本學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的資料比較全面，到位。
從題的形式上來看，靈活多樣。如:填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，搞笑。選取題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。但是，其中的題也不白給。如:2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性。作圖題，標(biāo)出太陽系中的八大行星，只有認(rèn)真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。還有填空也是這樣，十分靈活輕巧。
二、學(xué)生答卷總體狀況
透過本次檢測，學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點盡數(shù)掌握，綜合運用力較強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)潛力方面都有長足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識水平還是潛力的提高，都是可喜的'。
三、具體分析
第一題，我會填空。主要從教材的基本知識點出發(fā)來考察學(xué)生的掌握狀況，該題有四分之一的學(xué)生出錯，出錯主要是在第2小題:共同構(gòu)成生命世界。
第二題，我會決定。主要考察教材中易混淆的知識點，全班有一半的學(xué)生出錯，出錯在第1、5、6、7小題，這些題在講課和復(fù)習(xí)中不止一次說過，尤其是第3小題:假設(shè)不必須非得有依據(jù);第6小題:蠟燭燃燒是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我覺得一是由于審題不細(xì)心而導(dǎo)致出錯，二是有的學(xué)生活學(xué)活用的潛力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
第三題我會選取。有4人出錯，在第1小題:太陽系中最大的行星是xx，概念弄混了，其實還是上課時聽講不注意造成的。
第四題，簡答題�？碱}與學(xué)生的日常生活實際緊密相聯(lián)，科學(xué)來源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，貼合新課程的目標(biāo)。個別學(xué)生失分，主要是錯別字，看來這也是今后就應(yīng)注意的地方。
第五題，填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，有倆人出錯，一人是有錯別字，另一人是寫了兩個地核，屬于不細(xì)心所致。
四、今后教學(xué)工作的思考:
1.在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，必須要一課一得，將課中的知識點進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2.重視習(xí)慣和潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的潛力。
3.優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生帶給運用科學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念(科學(xué)事實)之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
5.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高理解力。
試卷分析報告14
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分?jǐn)?shù)的意義、 24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體。
二、試卷分析
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，內(nèi)容全面，各部分分值權(quán)重合理，深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學(xué)生都很為難。
三、學(xué)生答題分析
（一）學(xué)生答題的總體情況
根據(jù)學(xué)生的答題情況看出，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的基礎(chǔ)知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學(xué)生整體操作能力較強(qiáng)，運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學(xué)生計算的正確率還有待加強(qiáng)。
�。ǘ┑湫湾e題情況分析
1、試卷第二題“我會選�！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強(qiáng)、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（）�！币驗樾〖t站在物體的后面，看到的是與正面小強(qiáng)看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學(xué)生選擇了小強(qiáng)看到的圖形。這說明學(xué)生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認(rèn)不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強(qiáng)。
但是本人認(rèn)為數(shù)學(xué)是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選�！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（）。A、越大B、一樣大C、越小”老師們對于選項A和B出現(xiàn)了爭議。
上網(wǎng)查找得到：平面鏡成像的特點是物象等大等距。因此像的大小跟平面鏡到物的距離沒有關(guān)系。那么為什么會近大遠(yuǎn)小呢？這是由于我們?nèi)搜蹖ξ锢淼拇笮〉呐袛喔鶕?jù)的是視角，也就是一個物體對人眼形成張角。當(dāng)物體（或像）距離人眼近時，張角較大，因而人會覺得物體比較大。而距離較遠(yuǎn)時，由于張角較小，因此覺得比較小。而物體（或像）本身的'大小是不變的。如果上述觀點純屬科學(xué)道理，那在本學(xué)期觀察物體知識領(lǐng)域中，如何判斷鏡中物體的遠(yuǎn)近呢？
最后考研組經(jīng)討論決定從不同角度思考，選擇A與B都是正確的。
四、思考
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
4、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
試卷分析報告15
一、 試卷整體情況分析：
本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。
第一題：正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學(xué)生對26個字母的順序記憶和書寫。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書寫。
第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學(xué)生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞，但及個別學(xué)生沒有全選對，原因可能是這部分學(xué)生對單詞記憶不夠扎實。
第三題 圈出不同類的單詞。此題考察學(xué)生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學(xué)生做的不錯，個別學(xué)生失分原因是對單詞記憶不扎實，處于模糊狀態(tài)。
第四題 單項選擇。這一題學(xué)生完成的不錯，失分率比較低。
第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學(xué)生掌握的很好，幾乎沒有做錯。
第七題 正確抄寫句子。學(xué)生能正確抄寫，這一題失分率也很低，個別學(xué)生首字母沒有大寫導(dǎo)致失分。
二、根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，我認(rèn)為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面去努力：
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點，教師在教學(xué)時一定要與語境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時，要堅持"四位一體":話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。枯燥、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué)。
3、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡單的英語交流的目的。
4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細(xì)、全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。
三、 三年級學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成
家長對英語這門新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的`配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績。對于個別極差的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動性、自覺性較差，在平時教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)、幫助，對于能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，小學(xué)英語的教學(xué)要注重"雙基"，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
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