《秋游》教學設計

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《秋游》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《秋游》教學設計1

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1．師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　生：秋天(板書：秋)

　　2．師：誰能說說秋天來了，天氣怎么樣了？大自然中還發(fā)生哪些變化呢？

　　3．讓我們一起來欣賞幾幅秋天的圖畫。(配樂播放幾組天高云淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。)

　　4．師：秋天是個美麗的季節(jié)，秋天是個豐收的季節(jié)，你能想到我們曾經(jīng)學過哪些描寫秋天的成語。教師相機出示(金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清)。這是我們練習一才學的四個成語；老師這兒還有幾個成語，我們也來讀一讀、記一記。(一葉知秋、涼風習習、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)

　　5．今天我們就要跟著書中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外游玩(板書：游)。生讀課題《秋游》。

　　【點評】通過問題導入，了解學生已知，并將據(jù)此進行教學,這符合教學和認知規(guī)律；注重前后知識的連貫，能適時復習和運用所學詞語；合理運用現(xiàn)代媒體建構知識，將詞語和畫面生動形象地“鏈接”起來；重視詞語積累，且為下面教學埋下伏筆。

　　二、檢查預習

　　1．出示二類生字詞(綿羊、稻子、高粱、棉花、打滾兒、逮、嗓子)著重讓學生匯報通過預習知道這些字詞的讀音要注意什么。

　　2．出示一類生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無邊)讓學生說說通過預習知道了什么？指導學生從字音、字形、詞意等方面進行交流。

　　【點評】將預習放到課外，讓他們自己學習能“學會的”，調(diào)動他們學習積極性，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。課上，加強詞語學習方法的探討，注重“失誤”的糾正訓練，提高讀寫的準確性和實效性。

　　三、精讀課文

　　(一)提出問題

　　1．課文的題目叫《秋游》，同學們初讀這個課題的時候，你的頭腦里產(chǎn)生了哪些問題？（誰跟誰？到哪里？看到了什么？玩得怎樣？）

　　2．同學們說得非常好，這篇課文就是圍繞這幾個方面來寫秋游的。如果讓你們當小作者，一定也會寫得很好。

　　【點評】扣題設問，培養(yǎng)學生問題意識，促進他們學會“問”；同時，從“寫”的角度閱讀課文，不僅讓學生明白寫什么，更重要的是讓他們探究“怎么寫”。這是讀者閱讀文章的根本，也是現(xiàn)代閱讀教學返樸歸真的重要策略。

　　(二)解決問題。

　　1．學習課文第一節(jié)，探究“誰跟誰？到哪里？”

　　(1)誰跟誰去哪里秋游?請同學們自由朗讀課文。

　　(2)指導朗讀“漸漸”一詞，讓他們用“漸漸”說一句話。

　　(3)讀了第一句話后,你覺得用什么詞語可以形容秋天的天氣?(天朗氣清 、秋高氣爽、涼風習習)

　　【點評】以問引讀，以讀答問，既幫助理解課文，又扎實有效地訓練朗讀。同時，抓住關鍵的詞語進行讀的訓練，促進詞語的理解和運用。

　　2．學習課文二、三節(jié)，探究“看到什么？”

　　(1)創(chuàng)設情境：現(xiàn)在我們就一起跟著課文中的小朋友出發(fā)了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老師配樂讀二、三兩節(jié))

　　(2)你們看到了什么，有什么感受？

　　(3)出示課文第三小節(jié)，理解“一望無邊”的意思，指導讀出無邊無際，一眼看不到邊的感覺。《秋游》教學設計 相關內(nèi)容:11 我們成功了《月亮灣》情景教學案例《找春天》教學設計《孔繁森》說課稿(第二課時)《母親的恩情》教學反思蘇教版二年級語文第四冊識字5第一課時愛迪生救媽媽第二課時教學案例及反思我為你驕傲第二教時課堂實錄查看更多>> 小學二年級語文教案

　　說說除了天空可以用“一望無邊”來形容，還有什么也可以用“一望無邊”來描繪。

　　(大海)一望無邊 (沙漠)一望無邊 (田野)一望無邊 (草原)一望無邊

　　(4)天上的白云像什么，看圖感受天空的美麗，并指導配樂朗讀。

　　天上的云朵像白兔，像綿羊，還有的像什么呢？

　　出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，有時像_____________，有時像____________……

　　(5)農(nóng)田里又是一番怎樣的景象，出示課文第四小節(jié)，并播放稻子、高粱、棉花圖片讓學生認一認。課文中說稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。我們還可以用什么詞語來形容它們呢？

　　出示：稻子(黃澄澄、金黃金黃)高粱(火紅、火紅火紅)棉花(潔白、雪白雪白)

　　農(nóng)田有黃色，有紅色，有白色，多姿多彩，請把這么美的'景色讀出來。

　　(6)去了農(nóng)田之后，我們將要去果園，你能想像一下果園里是怎樣的情景？你能仿造課文的第四小節(jié)來說一說嗎？出示:果園里，__________，___________，___________……

　　【點評】從詞語入手，加強句的理解和段的認識；注重詞語的理解和運用，在用中加深對詞語的理解；重視想像訓練，培養(yǎng)學生想象能力。

　　四、總結全文

　　(1)結合板書總結：通過這節(jié)課的學習，我們知道了同學們跟老師去郊外游玩，看到了郊外的天空和農(nóng)田的美麗景色，同學們玩得怎樣呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　(2)齊讀課文第一二三小節(jié)。

　　【點評】以總結引導讀，用讀代替總結。

　　五、學習生字

　　1．聽寫生字“涼”“郊”，檢查生字預習識記的情況。

　　2．指導書寫。

　　涼：左右結構，左窄右寬；郊：左右結構，左寬右窄。

　　3．學生仿寫，再次評價指導。

　　【點評】聽寫，讓學生回顧字形和寫法，既引導他們學會自學生字詞，又促進他們提高自學效果。指導寫，作為生字教學的重要環(huán)節(jié)不能忽視，讓他們嘗試練習后指導，更有針對性和實效性。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節(jié)課我們跟著書中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和農(nóng)田的美麗景色，小朋友們玩得怎樣呢？

　　二、學習課文第四小節(jié)，探究“玩得怎樣？”

　　1．出示課件配樂讀

　　2．同學們玩得怎樣？

　　3．看圖說說圖中的小朋友在干什么？向著藍天亮開了嗓子，他們在喊些什么，唱些什么？

　　4．指導朗讀，讀出開心的心情。

　　5．此時如果你也在其中，你很想干些什么呢？

　　6．出示：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心呀！

　　7．拓展練習：

　　課間活動，同學們有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高興極了!

　　大掃除開始了，同學們有的_________，有的________，有的____________，大家打掃得可認真啦!

　　三、總結全文

　　四、學習生字

　　【點評】注重句子訓練，讓學生在仿說中提高對句子的理解能力；同時引導他們學會寫句和寫段。

　　【總評】本篇課文的教學設計，突出學生自主能力的培養(yǎng)。一、在預習中培養(yǎng)自主能力。把預習放到課前，凡是學生自己能學會的都讓他們自學，長期訓練，自學能力就會逐步形成。二、在檢查中培養(yǎng)自主能力。通過課中檢查預習，促進學生把預習落到實處；且檢查預習時，側重學習方法的交流，既促進學生掌握學法，又促進他們自主探究學法。這是最佳的“生本學法指導”。三、在設問中培養(yǎng)自主能力。教學過程中能夠注重讓學生自主設問，通過扣題設問，以讀促問，促進學生學會問。四、在學詞中培養(yǎng)自主能力。詞語教學中，注重引導學生自主讀詞，自主解詞，自主用詞，尤其通過“連詞”運用,不僅培養(yǎng)他們詞語運用能力，而且促進他們學會自主學習詞語。五、在朗讀中培養(yǎng)自主能力。無論是課前朗讀，還是課中朗讀，都注重讓學生自主朗讀，培養(yǎng)他們閱讀感悟能力。六、在寫字中培養(yǎng)自主能力。寫字教學實行先寫后教，讓學生先自己嘗試，然后教師有針對性指導，這一策略促進他們自己加強寫字訓練。七、在仿寫中培養(yǎng)自主能力。教學中多次讓學生仿寫，且進行仿寫教學時，完全讓學生自主練習，自我糾正，自我提高�？傊�，本課的教學設計，充分體現(xiàn)以生為主的教學思想，教師只是學習的引導者和促進者，只教“學不會的”和“不會學的”，把學習的自主權完全還給了學生。

《秋游》教學設計2

　　教學目標：

　　1、學習第2、3、4自然段，通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　2、了解課文內(nèi)容，感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字；

　　2、感受秋天的美以及給人帶來的歡樂，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學過程：

　　一、出示詞語

　　金風送爽雁過留聲秋色宜人天朗氣清（指名讀齊讀評價）

　　二、導入

　　1、小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣清的季節(jié)里，老師知道你們都想像課文中的小朋友一樣到郊外游玩，是嗎？

　　這節(jié)課我們繼續(xù)走進《秋游》。

　　2、小朋友，去秋游時，郊外的美景可要看仔細了。（學生看圖，師范讀2、3自然段。）

　　你看到了什么？（指名說）

　　小結：秋天的景色真美呀，看了真令人著迷，真是——秋色宜人。

　　三、學習第二小節(jié)

　　1、請小朋友自由讀第二小節(jié)，想想，你喜歡嗎？

　　你喜歡它什么呀？

　　假如是白云，師：是呀，白云還會變魔術呢，多有趣呀！誰能讀好它呢？

　　聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術的白云，讓老師也來試試吧！范讀。

　　這么有趣的白云你們喜歡嗎？我們一起讀一讀。

　　假如藍天，這么美的白云住在什么地方呀？理解“一望無邊”。誰能把一望無邊的藍天讀得美美的？

　　指導朗讀：把“一望無邊”讀慢點。

　　2、老師好象看到了一望無邊的藍天，在這一望無邊的藍天上，肯定還住著各種各樣的白云。閉上眼睛想象一下，你還看到了些什么樣的白云？師渲染：白云有時像白兔，有時像綿羊，有時又……，有時又……真的像……你眼中的白云有時像什么？

　　小朋友看到的白云真多呀，把你們看到的這么多白云的樣子，連起來說給大家聽。

　　練一練：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像，有時像，

　　有時像。

　　多美的`白云啊，讀，齊讀第2自然段。

　　三、學習第三小節(jié)

　　1、師導：秋天是個收獲的季節(jié)，讀讀第3小節(jié)就知道了。生自由讀第3小節(jié)。

　　2、小朋友，秋天的田野美嗎？美，美在哪兒呢？指名說。

　　稻子黃了——像鋪了一地金黃的地毯；高粱紅了——像一把把火紅火紅的火把；

　　棉花白了——像天上落下來的朵朵白云。

　　這么美，誰來讀美了？指名讀。齊讀。

　　3、師：誰能用昨天我們學過的兒歌來夸一夸秋天的田野。（指名有感情地背誦）

　　秋天的田野也是五彩繽紛的，請男女生配合朗讀。

　　農(nóng)民伯伯看著這么豐收的景象，心里美滋滋的。我們也替他們高興，帶著微笑讀一讀秋天的田野吧！

　　4、引導到秋天的果園，看圖，填詞，蘋果，梨兒，葡萄。

　　我們一起來夸一夸秋天的果園吧�。ū痴b兒歌）

　　四、學習第四小節(jié)

　　導：秋天的景色可真美呀，看不完，百看不厭，這可忙壞了這群小朋友，看看，他們在干什么？看圖指名說。

　　自己讀讀第1句話，開心地讀一讀。

　　練一練：下課了，同學們在校園里玩，有的，有的，有的

　　。

　　放學了，同學們在做值日，有的，有的，有的

　　。

　　說話練習：大家奔跑追逐，笑著喊著，他們可能會對秋天說什么呢？

　　小結：同學們笑出了快樂，喊出了快樂，因為他們在美麗的秋天中學習生活。

　　五、拓展積累

　　老師這兒還有一份禮物送給大家，這是表示秋天的4個成語，能記幾個就記幾個。

　　秋高氣爽春華秋實一葉知秋丹桂飄香

　　六、指導寫字〖感謝您瀏覽！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

　　小朋友，今天的秋游該結束了，在秋游的過程中，我們還認識了4個好朋友，讓我們一起來認一認吧！

　　兔羊望追

　　1、書空下列筆順

　　2、描紅

　　七、作業(yè)布置：

　　完成習字冊

《秋游》教學設計3

　　教學內(nèi)容：

　　《明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，描述了秋游前夜輾轉反側不能人睡的情景，表達了孩子們盼望秋游的迫切的心情。課文雖短，但簡短的語句中富有詩歌特殊的節(jié)奏感，蘊含了豐富細膩的真情實感。

　　教學目標：

　　1．學會“方、么、去、白、什、才”六個生字，會認八個生字。認識新部首單人旁。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對大自然的向往之情。

　　3．聯(lián)系生活實際，在讀中感知、體會小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學生對大自然的熱愛、向往之情；培養(yǎng)良好的讀書、思考、聽話說話、寫字的學習習慣。

　　教學重難點：

　　1．認識8個生字，會寫6個字。

　　2．有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。

　　課前準備：

　　生字詞卡、秋景短片。

　　課時安排：

　　1課時

　　設計理念

　　〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩歌，簡短的語句中蘊含了豐富細膩的真情實感。要體會人物的心情、讀出語氣，與課文所表達的情感達到共融，甚至讀出兒童詩的味道，對于剛上學的一年級孩子來說，有一定難度。教學設計中特別注意這樣幾個要點：以讀為本、層層落實，體現(xiàn)對讀的指導的層次性；同時，注重聯(lián)系學生生活經(jīng)驗來幫助理解重點詞句；在讀中體會文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。

　　1．以讀為本，層層落實

　　語文課堂上應該充滿瑯瑯的讀書聲。讀，要有層次，每一次讀，都要有明確的目的和要求，有落實和反饋，層層落實，逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。

　　比如初讀課文，設計了三遍讀課文，每一遍都有明確的目標：

　　第一遍，借助拼音讀準字音，掃清生字障礙，并檢查反饋正音；第二遍，把生字放回到課文中再讀，這一遍不僅讀準字音，主要注意把詞語讀連貫、句子讀通順，在自己嘗試的基礎上反饋檢查指導讀好詞語；第三遍，再讀課文，邊讀邊想，了解課文的內(nèi)容，看看知道了什么，還有什么不懂的。

　　理解課文、指導朗讀時，有三個層次：第一遍先讓學生自讀自悟，看看讀了課文有什么感受?在此基礎上，再引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，重點引導理解體會詞語、句子的意思，再體會讀、指導讀出語氣；在理解、體會了各小節(jié)的意思后，再連起來朗讀，進一步感受、賞析。

　　這樣，有層次、有目的、有反饋的讀，層層落實，逐步引導學生由讀準到讀通、讀好、讀得有感情。

　　2．聯(lián)系生活，引導感受

　　學生作為獨立的個體，有自己的生活經(jīng)驗，不是“白紙”一張，學生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解語句、課文時，引導他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗去體會、感受。

　　比如，讓學生聯(lián)系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子、像什么(比如：小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹“那么多種顏色”都會有哪些顏色，以他們的生活經(jīng)驗來幫助理解詞語，進而切身體會句子中小朋友那好奇、渴望親眼去看的心情。再如聯(lián)系學生自己秋游前夜的經(jīng)歷，說說自己的心情與感受，來體會課文中小朋友的心情，從而讀出語氣。

　　教學設計應從學生的生活實際人手，從學生的經(jīng)驗世界進入，激發(fā)他們來自生活的無限的再造想象，重視他們個人獨特的情感體驗，引導學生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進課文與課文對話，在讀中有所感悟。

　　3．培養(yǎng)習慣，激發(fā)情感

　　新的課程、教學理念，要求每節(jié)課都達成三維立體的目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。知識與能力的目標往往受重視，而另兩維的目標往往被忽略。實際上，三維立體目標是三位一體、相輔相成的，如果不注意過程方法、情感態(tài)度目標的落實，則無法真正很好地落實知識與能力這一目標。

　　教學不注重學習習慣和學習態(tài)度，聽講、讀書、思考都會成問題。尤其是一年級剛入學的小朋友，拿書、讀書、聽講、發(fā)言、聽話、觀察、寫字等等良好學習習慣的培養(yǎng)，在教學中尤為重要，這既是落實教學內(nèi)容的必須手段，又是教學的目標之一。教學不激發(fā)情感，課堂有如沒有生命的一潭死水。設計中特別注意激發(fā)學生的.情感，如：開課由生活中美好的秋景引入，激發(fā)學生對大自然的好奇與向往之情；朗讀時調(diào)動學生曾有的真情實感去體會、感受，和課文表達的情感達到共融等等。因此，教學目標設計體現(xiàn)了三個維度的目標，在教學過程中時時重視學習習慣和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1．導人：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)��？

　　2．（播放課件欣賞與秋天的風景，和著音樂生動地描述）秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會帶小朋友們?nèi)デ镉危�到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來學這篇課文——（板書小朋友頭像和課題）

　　3．揭題：7 明天要秋游

　　指名讀（通過評價指導讀準字音，讀連貫），齊讀課題。

　　明天要秋游啦，這個小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧在！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，借助拼音讀準宇音。（生自由讀）

　　2．用圓圈把田字格里要求學會的生字圈出來，用短橫畫出雙橫線中要求會認的字，邊畫邊讀，讀準字音。

　　3．同座互相讀一讀、聽一聽，看看這些字讀準了沒有。

　　4．出示字卡，檢查字音：指名讀、開火車讀、齊讀，重點指導讀準輕聲、平翹舌音。

　　5．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。

　　6．出示詞卡，指名讀、齊讀、開火車讀，重點指導讀輕聲及詞語的連貫。

　　7．再讀課文，想想你從課文中知道了什么?還有些什么不懂的地方?（生自由朗讀課文）

　　8．生交流，師小結梳理歸納。

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1．自讀自悟，整體感知

　　(1)讀了課文，你有什么感受?

　　生在小組里交流談談自己的感受，師參與、了解。

　　指名發(fā)言交流。

　　(2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學生交流。

　　(3)生自由嘗試讀。

　　2．體會感悟，指導朗讀

　　(1)第1節(jié)

　　指名讀。

　　談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會有些什么顏色的樹呢？

　　指名結合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。

　　引導在語境中體會“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)

　　師評議、引導，指導讀好“翻過來，睡不著”；讀出氣真的……?”

　　對多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。

　　(2)第2節(jié)

　　自由試讀。

　　感悟體會：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子，像什么？

　　指名結合生活經(jīng)驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會云的美。

　　再指名讀，評議引導讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。

　　(3)第3節(jié)

　　師引導：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來嗎?

　　自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導讀出急切、盼望的心情。

　　3．有感情地朗讀全文

　　自由讀、指名讀(配樂)。

　　[律動]

　　四、識記字形，書寫生字

　　1．齊讀生字。

　　2．出示“什”，認識新偏旁“單立人”。

　　3．觀察筆順，自己記憶字形。

　　4．觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。

　　5．師范寫“什”，注意筆畫位置及運筆方式的指導。

　　6．生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。

《秋游》教學設計4

　　《秋游》教學設計

　　所在班級情況，學生特點分析

　　四三班現(xiàn)有學生49人，其中男生28人，女生21人，回族學生6人。該班學生整體素素質(zhì)處于中等水平，特別突出的學生不多，部分學生學習自覺性強，能按時完成作業(yè)，學習成績優(yōu)良。學生總體上說比較愛學，對一些基礎的知識4/5學生能扎實的掌握。但也有1/5學生基礎不扎實，接受知識的能力相對較弱，從而導致學習成績不理想，學困生較多，有20%的學生計算能力差，反應較慢，并有粗心大意的習慣。

　　教學內(nèi)容

　　北師大版四年級上冊第68頁《秋游》。

　　教材分析

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學習，一方面使學生進一步發(fā)展數(shù)感；另一方面使學生對有關數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學生進一步系統(tǒng)學習小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

　　教學目標

　　1、知識與技能：會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

　　2、過程與方法：通過學生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學學習活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學學習的'挑戰(zhàn)性和樂趣。

　　教學重點

　　掌握“改商”的方法。

　　教學難點

　　掌握“改商”的方法。

　　教學課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景

　　同學們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!

　�。ㄔO計意圖：我從學生生活實際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學生的學習興趣,同時為后面的鞏固練習打下伏筆.）

　　二、建立模型

　　1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)

　　2、實驗小學三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學生根據(jù)情景圖，提出有關除法的數(shù)學問題。

　　(1)說一說從圖上你得到了哪些數(shù)學信息。

　　3 、同桌討論如何安排車輛.

　　4、解決問題

　　(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?

　�、僖龑�學生列出算式, 272÷34=

　�、谧寣W生猜得數(shù),

　�、塾懻撊绾喂烙嬙嚿獭�

　�、軐W生試著獨立計算，(一名學生板演)

　�、菀龑�學生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。

　�、奕�班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

　　(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?

　�、僖龑�學生列出算式230÷46=

　�、谧寣W生猜得數(shù),

　�、塾懻撊绾卧嚿獭�

　�、軐W生試著獨立計算，(一名學生板演)

　�、菀龑�學生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。

　�、奕�班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

　�。ㄔO計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數(shù)，充分調(diào)動學生的興趣。問題由學生提,方法讓學生找,還學生學習主人的地位.）

　　5、啟發(fā)學生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。

　　(學生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時候商會�。�)

　　(1)、由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？

　　學生用自己的話說一說怎樣確定商？

　　(2)、繼續(xù)完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說明什么？為什么會小呢？

　　(3)、小結,師引導學生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學習的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).

　�。ㄔO計意圖：規(guī)律由學生總結,體現(xiàn)以學生為主體的原則.）

　　三、應用拓展。

　　1、完成“試一試”

　　第1題：計算下列各題.先讓學生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89

　　第2題：(機動)認真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車？

　　2、完成“練一練”

　　第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.

　　263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30

　　第2題(提高題)：先估算,再計算.233÷34= 351÷58=

　　840÷35= 630÷31=

　　3、幫幫老師。(機動)(課后延申)

　　老師帶來了128張精美的小圖片，

　�。�1）如果獎勵給第一組16位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？

　�。�2）如果獎勵給第二組15位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？

　�。�3）如果獎勵給四（3）的61位同學 。平均每人能分得幾張？還剩幾張？

　�。ㄔO計意圖：讓學生感知到數(shù)學來源于生活,又服務于生活,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.）

　　四、學生質(zhì)疑

　　對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?

　　五、課堂小結

　　今天你有什么收獲?

　　作業(yè)布置

　　完成“練一練”第3,4題。

《秋游》教學設計5

　　秋游

　　教學內(nèi)容：小學二年級數(shù)學上冊4—5頁

　　教學目標：

　　1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法。

　　2、發(fā)展初步的估算意識和能力。

　　教 學重 難 點 ：使學生掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法。

　　教 學準 備:情境圖

　　教 學 過 程

　　一、情境引入。

　　1、出示掛圖，引導學生觀察畫面，說圖意。

　　2、結合這幅圖你能提出哪些數(shù)學問題？先獨立思考這個問題，然后在小組內(nèi)互相交流一下各自的想法。

　　二、探討計算方法。

　　1．全班匯報提出的.問題。

　�。�1）兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？

　�。�2）乘車返回學校，還有多少人沒上車？

　　2、獨立探究與小組合作相結合。

　　剛才同學們提出了兩個問題，我們先來看第一個問題：兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？

　　請同學們先獨立進行計算，然后在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的？

　　3、全班交流算法。

　�。�1）90－45－25=20（人）

　�。�2）兩只船共能坐下的人數(shù)。 不能上船的人數(shù)。

　　45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）

　　重點指導第一種算法的豎式，問：每一步都求的是什么？個位不夠減怎么辦？

　　4、解決第二個問題。

　　乘車返回學校，還有多少人沒上車？

　　請你說一說解答的理由。

　　5、算一算。

　　89―36―27＝100―54―38＝

　　先獨立完成，再全班交流計算方法。

　　三、鞏固練習。

　　1、填空。

　　8 55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）

　　2、計算。

　　77―33―2596―39―45 100―91―8

　　四、總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 板 書 設 計 ： 秋游

　�。�1）90－45－25=20（人）

　�。�2）兩只船共能坐下的人數(shù)； 空著的座位數(shù)數(shù)。 45＋25＝70（人） 90－70＝20（人） 教學反思：

《秋游》教學設計6

　　教學目標：

　　1.通過觀察圖畫體會文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。

　　2.通過讀文、組詞、用詞說話、 討論識字方法學會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的？？有的？？有的？？”說一句話，在反復練習中鞏固認知，做到會認會寫會用，在老師的指導下書寫生字，達到規(guī)范、端正、整潔。

　　3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確、美觀地書寫生字。

　　教學難點：

　　學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

　　教法學法：

　　1.示范朗讀，引導點撥。

　　2.看圖、想象與品讀相結合。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，還記的我們剛剛學到的《秋天到》這首詩嗎？誰愿意背給大家聽一聽！

　　秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

　　二、解題

　　1.讀課題，“秋游”這個課題什么意思？

　　2.拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。

　　3.孩子讀了兩遍課文的'題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。

　　三、觀察圖畫，初讀課文

　　1.我們先來看看課文的插圖，由遠及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么樣子？農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？

　　2.田野上同學門在干什么？

　�。ㄓ谩坝械模�？，有的？？，有的？？�！被卮穑�

　　瞧！讀書的時候按一定的順序觀察圖畫，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學們玩得多開心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：1、讀準字音，讀順句子。2、自學生字。3、想想我們提的小問號，思考課文主要講了什么？

　　課文預習的時候我們標出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。

　　指名讀，評價。

　　聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。

　　邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更準確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。

　　四、認識生字

　　1.相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。

　　2.課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？

　　3.指名讀。

　　4.四人小組讀字組詞，討論記字辦法。

　　5.交流

　　6.開火車讀字組詞。

　　五、指導書寫

　　1.認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。

　　觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當補充。）

　　2.按筆順表書空。

　　3.師范寫生字，生書空。

　　4.生描紅，師巡視指導。

　　5.展出寫得好的學生作業(yè)。

《秋游》教學設計7

　　教材分析

　　這是一篇情景交融的散文，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。

　　全文共有4個自然段。第一自然段簡要記述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　教學目標

　　1、通過對課文的朗讀、感悟，想象秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　2、掌握“師”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　[重點、難點]

　　重點：1 正確流利地朗讀課文。

　　2、通過學習課文2－4自然段，了解秋天特有的氣候和景色。仿照課文中的句子練習說話。

　　難點：如何在美讀課文中讓學生去想象感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學生流利正確地說話。

　　教學過程：

　　一、復習導入，揭示主題：

　　1、小朋友們，在上課之前，我們一起來拍手朗誦《秋天到》這首兒歌。

　　2、有些詞語寶寶迷路了，想請小朋友幫幫忙，把他們送回家。出示詞語

　　小朋友們真能干，詞語寶寶說謝謝你們！

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了（引讀第一段）

　　這節(jié)課，請同學們繼續(xù)跟著老師去秋游。（指板書，讀課題）從你們的眼神中，老師就知道你們想快點到達我們秋游的目的地，是嗎？那好，讓我們出發(fā)吧！但是，老師有個要求去秋游的時候，郊外的美景可要仔細欣賞哦！

　　二、美讀課文，品味意境

　�。ㄒ唬�、學習二、三自然段

　　1、師邊播放美景邊范讀二三自然段。

　　2、請小朋友自由讀讀課文的二三自然段，待會請您來說說喜歡秋天的什么美景？

　　3、交流：你喜歡什么？

　　a、學習第二自然段

　　4、生說：白云 師問：為什么

　　5、那就請你把寫白云的美的句子讀給大家聽聽。

　　6、小朋友聽出來什么了嗎？白云會——變

　　7、是呀，白云還會變魔術呢，（師范讀此句）多有趣呀！誰來讀好這句？（有時像讀得慢點）

　　8、這么美的白云你喜歡嗎？請喜歡的小朋友站起來讀一讀。

　　9、白云真是變化多端，它有時還會像什么呢？（指名說）

　　10、出示：白云有時像————，有時像————，有時像————。

　　生：天上的白云有時像一群小魚。

　　生：天上的白云有時像一群白龍。

　　生：有時像一群大老虎。

　　師：什么樣的大老虎？

　　生：天上的像一群野牛

　　師：除了動物。還像什么？

　　生：小河。

　　生：有時像一群獅子，有時像一群小狗。

　　生：有時像甜甜的蛋糕有時像圓的蘋果。

　　11、這么美的白云在哪呢？（指名說）板書：天空

　　12、出示：藍藍的天空，你可以為藍藍的天空換個詞嗎？啟發(fā)想藍湛湛，碧藍碧藍

　　13、藍藍的天空怎樣？出示：一望無邊。理解詞語 送詞：無邊無際 指導讀好一望無邊

　　14、除了可以說天空一望無邊，還可以說什么一望無邊？（大海、草原、稻田）

　　15、指導讀這半句：誰來讀好這句

　　16、小朋友覺得這天空美不美？（板書：美） 讓我們一起把天空的美讀出來吧�。�齊讀此段）《秋游》第二課時教學設計 相關內(nèi)容:《我有一盒彩筆》教學實錄《要是你在野外迷了路》教案《風娃娃》教材簡說蘇教版小學語文第三冊《夕陽真美》教學設計《月亮灣》課堂導入設計兩例《歡樂的潑水節(jié)》第一課時教學設計25 玲玲的畫《瀑布》教學設計查看更多>> 小學二年級語文教案

　　b、學習第三自然段

　　1、剛剛我們欣賞了藍天中那變化多端的`白云，秋天還有哪兒美呢？（出示圖）師板書：農(nóng)田

　　2、農(nóng)田美在哪呢？請你讀讀第三自然段，畫出表示顏色的詞。

　　3、師引讀此段，黃了，紅了，白了，不光指顏色美，也說明這么莊稼怎樣啦？（成熟了）顏色詞找對的小朋友舉手。

　　4、農(nóng)田的色彩真美呀！請小朋友看，出示：農(nóng)田里，稻子黃了，像_________,高粱紅了，像________,棉花白了，像________。（指名說）

　　5、莊稼豐收了，此時的農(nóng)民心情怎樣？（高興）誰來高興地讀好這句。（多美的農(nóng)田，聽出豐收的喜悅了）

　　6、我們再往遠處看：出示：果園里，（）了，（）了，（）了。

　　7、出示：秋天真是一個（ ）的季節(jié)。

　　（二）、學習第四自然段

　　1、秋天的天空是那么美，農(nóng)田是那么迷人，同學們玩得開心嗎？（板書：同學們）從哪看出同學們開心了呢？他們在干什么呢？請您讀讀第四自然段。

　　2、交流：從哪些地方看出同學們玩得開心了呢？（板書：樂）

　　生：打滾兒（對極了）師：“打滾兒”什么感受？

　　生：就是玩的很開心。

　　生：逮螞蚱（那螞蚱你見過嗎?出示圖片 介紹螞蚱 螞蚱是一種很善于跳躍的小昆蟲,他可調(diào)皮了,總是在草叢里跳來跳去的,小朋友們要想抓住它可不是一件容易的事呢!)

　　（還從哪讀到同學們開心呢？）

　　生：向著藍天亮開了嗓子（師：他們會喊些什么？或者唱些什么？是的，大家很開心）

　　3、小朋友們一起來亮亮你的嗓子，唱兩句給我聽聽。他們除了唱歌還會喊些什么呢？

　　4、生：哇！藍天真美！秋天多美��！

　　好一個豐收的秋天。

　　秋游真令人快樂！

　　生：藍天真美，我想像小鳥一樣飛到藍天上

　　5、同學們在草地上還會干什么呢？（讓生說）

　　6、生：有的人在捉蝴蝶，有的人在畫畫，有的人躺的草地上看白云。

　　7、引讀：大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

　　8、讓我們開開心心地讀讀這一段吧！

　　9、說話練習：有的-----有的------有的------

　　請小朋友來想想，把這句子補充完整

　　10、小朋友們，秋天真是個美麗的季節(jié)，天空是那么美，農(nóng)田那么迷人，真是賞也賞不完，看也看不厭，同學們玩得真開心哪，讓我們拿起書再來一起美美地讀讀這課文吧！

　　11、小朋友們讀得真好，老師還有一份禮物送給大家，這是6個寫秋天的成語，跟老師讀讀。

　　三、教學生字

　　小朋友，今天的秋游該結束了，有兩位新朋友要認識大家呢！看，出示生字

　　1、這兩個字有什么相同點？（左右結構，偏旁相同）

　　2、析形，師范寫

　　3、生描紅，臨寫

　　四、作業(yè)

　　出示作業(yè)超市：

　　1、把你看到的美麗的秋天，說一說，寫一寫。

　　2、用彩筆畫出你認為最美的秋景圖。

　　天空

　　板書： 秋游 美

　　農(nóng)田

　　同學們 樂

《秋游》教學設計8

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。

　　3、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學難點：

　　會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字詞。

　　2、出示秋天的圖片引入新課。

　　二、新授

　　（一）學習課文中的詞語讀音。

　　漸漸 郊外 追逐 打滾兒 逮螞蚱 嗓子

　�。ǘ�）師范讀。學生仔細聽，邊聽邊劃出不懂的字詞。

　　（三）教學第1自然段。

　　1、師范讀第1自然段。

　　提問：這一自然段，可以知道時間、地點、人物、事情分別是什么？

　　2、引導學生說出，（ ）帶（ ）去郊外游玩。

　　3、理解“郊外”。

　　4、指導朗讀。齊讀、指名讀第一自然段。

　　(四)教學第2-3自然段。

　　1、帶讀第2自然段。

　　2、同學之間互相討論交流。

　　(1)“藍藍的天空”是什么樣的?

　　(出示多媒體課件)一望無邊 藍藍的天空。

　　(2)天空還是怎樣的呢?(一望無邊)

　　還有哪些詞也表示“一望無邊”這個意思？

　　(出示)一望無際 一望無垠 ：一眼望不到邊

　　(3)齊聲讀讀這些詞語。

　　(4)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去，看誰說得更美、更生動。

　　(5)教師根據(jù)學生說的內(nèi)容進行指導、糾正。

　　(6)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。

　　(注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。)

　　【采用多種形式的朗讀讓學生抒發(fā)對秋天的喜愛之情�！�

　　3、師范讀第3自然段。

　　農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的?

　　出示：稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。

　　(1)這句話除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了．

　　(2)莊稼豐收了，此時農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。

　　(五)教學第4自然段。

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?

　　3、什么是“向著天空亮開了嗓子”?

　　4、指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多么高興啊!

　　教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)

　　5、指導朗讀。

　　第4自然段中的三個“有的`”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。

　　6、學習課文中“有的……有的……”的句式練習說話。課件提供句式：

　�。�1）在操場上，小朋友們有的〔 〕，有的〔 〕，大家玩得多開心呀！

　�。�2）大掃除時，同學們有的〔 〕，有的〔 〕，大家做得多認真呀！

　　指名口答（通過練習說話培養(yǎng)學生的語言表達能力。）

　　7、把剛才說的話寫出來。

　　三、總結全文

　　1、你學了這篇課文，你有什么感受呢？

　　2、齊聲有感情地朗讀全文。

　　四、板書設計：

　　略

《秋游》教學設計9

　　〖教學目標〗

　　1會筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）、商一位數(shù)的除法。

　　2、通過學生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。

　　3、積極參與數(shù)學學習活動，在試商、調(diào)商的過程中感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性和樂趣。

　　〖教學重點〗掌握“改商”的方法。

　　〖教學難點〗掌握“改商”的方法。

　　〖教學過程〗

　　一、創(chuàng)設情景

　　同學們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.實驗小學舉行了一次秋游三四五年級都參加了。出示圖。

　　二、新課：

　　1、你從圖上發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人。實驗小學三年級師生共192人,四年級師生共184人，五年級共有師生230人.。

　　2、根據(jù)數(shù)學信息你能提出哪些與除法有關的'數(shù)學問題。 (1)出示：三年級都坐小客車，需要幾輛車？

　　怎么列式呢？學生：192÷24=因為····所以····師：估一估，商是幾位數(shù)。學生回答

　　師：在練習本上用豎式算一算。與同桌說一說你是怎么算的。

　　3、全班交流。

　　引導學生發(fā)現(xiàn)問題:除數(shù)與商的積大了,說明什么?該怎么辦?明確把除數(shù)“24”看作“20”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。 (2):四年級師生共184人都坐大客車,需要租幾輛? ①引導學生列出算式184÷46= ②請你算一算等于幾？

　�、蹖W生試著獨立計算，(一名學生板演) ④引導學生發(fā)現(xiàn)問題:余數(shù)等于除數(shù),說明什么?該怎么辦?⑥全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

　�。ㄔO計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數(shù)，充分調(diào)動學生的興趣。問題由學生提,方法讓學生找,還學生學習主人的地位.）

　　4、想一想試商時遇到了哪些困惑？是如何解決的?在小組里交流一下。

　　(3)、小結,師引導學生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學習的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).（設計意圖：規(guī)律由學生總結,體現(xiàn)以學生為主體的原則.）

　　三、應用拓展。

　　2、完成“練一練”

　　第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10

　　602÷31○20 487÷18○30第2題：森林醫(yī)生。

　　第三題：豎式：361÷54

　　216÷27

　　第四題：練一練：73頁第2題

　�。ㄔO計意圖：讓學生感知到數(shù)學來源于生活,又服務于生活,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣.）

　　四、學生質(zhì)疑

　　對于本節(jié)課的知識你還有什么問題嗎?

　　五、課堂小結：今天你有什么收獲?

《秋游》教學設計10

　　一、激趣導入

　　1.小朋友們，在練習1中，我們學過四個描寫秋天的成語（屏幕出示）：金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。（齊讀）

　　2.誰來說說金風送爽的意思？有一句話恰好就是它的意思：出示：秋風起了，天氣漸漸涼了。“漸漸”是什么意思呢？（慢慢，逐漸，一點一點地）

　　誰能用你的朗讀讓我感受到秋天天氣的變化。揭示詞：金風送爽

　　3.在這樣涼爽的天氣里，（點擊出現(xiàn)：同學們跟老師去郊外游玩。）快快跟著老師，一起去秋游吧。

　　過渡:看，我們來到了哪兒？(郊外)什么樣的地方是郊外呢？（遠離城市的野外，那里沒有...沒有...只有...）郊外這么美，真是秋游的好地方。

　　二、觀察插圖，整體感知課

　　1.現(xiàn)在你就在郊外，眼前你看到了哪些景色？

　　2.課文的第二三自然段也描寫了郊外的景色，自由讀一讀，看看書上是怎么寫的。

　　三、學習第二、三自然段

　　1.現(xiàn)在，我們和書上的小朋友們一起觀賞著郊外的景色吧。抬起頭，你看到了什么？

　　A（藍藍的.天空）（出示句子：藍藍的天空一望無邊）

　　讀讀這句話，想想從中你知道了什么？

　�。�1）顏色：藍藍的，這里用了兩個藍，說明天空非常藍，還可以怎么說呢？（出示填空（ ）的天空）

　�。ㄕ克{湛藍的天空，瓦藍瓦藍的天空，蔚藍蔚藍的天空）

　　（2）大：從“一望無邊”這個詞可以看出天空怎么樣？（大）

　　什么叫“一望無邊”？（沒有邊際）是呀，天空這么大，一眼看不到邊，真是無邊無際�。�

　�。�3）天空這么藍，這么大，多美呀，你能讀好嗎？

　　B仔細看看，天空中有什么呀？（白云）

　�。�1）天空中的白云是什么樣子的？

　　出示句子：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

　　（2）為什么白云像白兔，像綿羊呢？

　�。�3）白云有時還會是什么樣子的？

　　出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像________，有時像________。

　　先自己想一想，說一說，再和同桌交流交流。最后集體交流。

　�。�4）小結：天空是白云的家，它不僅能在天空中自由地飄蕩，而且，想變成什么就變成什么，多悠閑，多自在啊，多快樂呀！讓我們也做一做白云，讀讀這段話吧。（齊讀第二自然段）

　　過渡：天空無邊無際，白云變化多端，此時的郊外可真是——秋色宜人！

　　2.讓我們再向遠處看一看，看到什么了？（農(nóng)田）

　　（1）郊外的農(nóng)田可是城市里的孩子不常見到的，讓我們一起去農(nóng)田里看一看吧。在農(nóng)田里，你看到了什么？

　�。ǔ鍪揪渥樱恨r(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）

　�。�2）a農(nóng)田里，稻子黃了，讓我們一起去看一看（出示圖）。誰能用這樣的句式來說一說你看到的稻田？（稻子黃了，像鋪上了金色的地毯，像鋪了一地金子，像金色的海洋，像灑滿金色的陽光）

　　小結：稻子粒粒飽滿，金黃金黃的，告訴人們它已經(jīng)成熟了。

　　b高粱

　�。ǜ吡患t了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火紅的太陽，像一個個火球）

　　小結：高粱也成熟了。高粱地里火紅的一片，就像是農(nóng)民伯伯的笑臉。

　　C棉花

　�。�棉花白了，像積了厚厚一層雪，像一片白云，像雪山，像草原上的羊群，像云海）

　　小結：棉花裂開了嘴笑了，好像在向人們報告豐收的喜訊。

　�。�3）農(nóng)田里，色彩斑斕，莊稼豐收了，讓我們用自己的朗讀向農(nóng)民伯伯報告莊稼成熟的喜訊吧。

　　過渡：看來秋天不僅是個美麗的季節(jié)，還是個豐收的季節(jié)，真是碩果累累�。。ń以~）

　　四、學習第四自然段

　　1.在這樣秋色宜人，碩果累累的郊外，同學們在干什么呢？

　　2.書上是怎么寫的呢？讀讀第四自然段吧。

　　交流

　�。�1）同學們有的在草地上打滾兒，你在草地上打過滾兒嗎？你來讀讀這句呢。

　�。�2）有的忙著逮螞蚱，你逮過螞蚱之類的昆蟲嗎？怎么逮的？你來讀讀這句。

　　（3）有的向著藍天亮開了嗓子。什么叫兩開嗓子？你會喊些什么？

　　同學們還會干些什么？（玩倒立，捉蝴蝶，做游戲，跳舞，唱歌，畫畫，拍照，圍著老師說著笑著....）

　　看呀，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

　　3.同學們不受任何約束，多自在啊。自己讀讀這個自然段，體會他們開心的心情。

　　4.讓我們齊讀第四自然段，再次感受秋天給我們帶來的快樂。（揭詞：興高采烈）同學們現(xiàn)在可真是——興高采烈呀！

　　五、根據(jù)板書總結課文

　　小朋友們，今天，我們跟著課文中的小伙伴們，一起去郊外游玩了一番。涼爽的秋風吹拂著我們，宜人的秋色讓我們心曠神怡，農(nóng)田里的累累碩果讓我們滿心喜悅，在郊外盡情地玩耍讓我們興高采烈。這次的秋游你們開心嗎？

《秋游》教學設計11

　　教學內(nèi)容：

　　北師大版數(shù)學二年級上冊第一單元《加與減》第4頁《秋游》。

　　教學目標：

　　1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學生獲取有價值的數(shù)學信息、解決問題的能力。通過對話，引導學生理解什么是有價值的數(shù)學信息，以及數(shù)學信息之間的數(shù)量關系。通過數(shù)學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義，提高學生的解題能力。

　　2、學情分析：結合學生的生活經(jīng)驗使學生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。

　　3、具體目標：

　�。�1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。

　�。�2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進行計算。

　�。�3）感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的自信心。

　　教學重、難點：

　　1、教學重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。

　　2、教學難點：列豎式計算連減法。

　　教學準備：

　　課件、練習本等。

　　教學過程：

　　一、課前復習

　　教師找兩名學生板演下面兩題。 28+16+37=

　　35+18+24=學生板演，然后集體訂正。

　　二、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1、觀圖，獲取信息。

　　師：秋天了，學校組織小朋友乘船去秋游，小朋友們可開心了。出示主題圖，引導學生觀察畫面，說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？

　　生：這條

　　船可乘90人，一隊學生有45人，另一隊學生有25人。教學時，教師要有意識發(fā)展學生用語言完整表達問題的能力。

　　2、提出問題：

　　師：兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？

　　先讓學生獨立思考，鼓勵學生用自己的方法解決問題，教師巡堂指導學困生。

　　生1：可以從90個座位中先減去一個隊的人數(shù)，再減去另一個隊的.人數(shù)，就是船上剩下的空座位數(shù)。

　　3、解決問題

　　師：從90中減去一個隊的人數(shù)，再減去另一個隊的人數(shù)，可以寫成一個算式：90-45-25=

　　,這樣的算式叫連減式，計算連減一般從左往右計算，豎式的寫法是：

　　師：對于同一個問題，我們可以有不同的解決方法�？梢运愠鰞蓚�隊的總人數(shù)，然后一次減去兩個隊的總人數(shù)，就是船上的空座位數(shù)：45+25=70(人)，90-70=20(個)，所以船上還有20個空座位。

　　三、鞏固練習

　　1、課本第5頁練一練第2題

　　這是一道連減的計算題，指明板演，讓學生用不用的方法來解題。教師發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。

　　2、乘車問題

　　師：同學們之間的表現(xiàn)非常棒！解決了乘船的問題。如今啊，同學們的秋游就要結束了，要乘車返回學校。

　　課件出示：教材第4頁“乘車返回學�！鼻榫硤D。

　　師：根據(jù)圖中給出的信息你能算出第3輛車上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內(nèi)交流。

　　學生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法，教師巡視，指導個別有困難的學生。

　　四、課堂小結

　　師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？與大家分享一下。學生發(fā)言，教師點評。

《秋游》教學設計12

　　【教材簡說】

　　《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運用多媒體課件和音像組合手段，通過創(chuàng)設情境、馳騁想像等多種方式，引導學生感受秋天的美好景象，激發(fā)其熱愛大自然的思想感情，努力讓學生在感興趣的自主活動中學習語文，提高語文素養(yǎng)。

　　【學習目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　【教學方案一】

　　一． 導入新課

　　1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

　　2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

　　二．板書課題，解題

　　“秋游“是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

　　三．指導看圖

　　1. 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

　　2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

　　3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）

　　四．初讀指導

　　1. 自學生字詞。

　　(1).給每個自然段寫上序號。

　　(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

　　(3).識記生字。

　　2. 檢查自學情況。

　　(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

　　(2).齊讀田字格里的生字。

　　3. 各自輕聲讀課文。

　　4. 分自然段指名讀課文。

　　5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

　�。ǎ┩瑢W們玩得很高興。

　�。ǎ┩瑢W們跟老師到郊外游玩。

　�。ǎ┨炜彰馈�

　�。ǎ┺r(nóng)田美。

　　指名到前面填寫。

　　6. 齊讀課文

　　五.讀抄詞語（課后第三題）

　　【教學方案二】

　　一、檢查復習：

　　小朋友，上一堂課我們初學了課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，還學會了許多生字新詞，（出示黑板：白兔農(nóng)田追逐一望無邊郊外草地開心笑著喊著螞蚱棉花幾只）這些生字、新詞還認識嗎？

　　（1）、指讀詞語

　　（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字

　�。�3）、選擇其中的一個說句話

　　二、精讀課文

　　小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？。自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時看到了什么？玩了些什么?

　�。ㄒ唬�、第二自然段

　　1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？

　　2、學生自由讀課文。

　　3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……”

　　“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；

　　“一望無邊”哦，原來天空是多么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指讀，真不錯，你吧天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；

　　“有時像……有時像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動的云變化真多��！在這一望無際的`天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時所看到的來說說天上的云還像什么？

　　4、句式練習（學生說到有時……完成這個句子練習）

　　出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像（）,有時像（），有時像（）。

　　小結：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊��！那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）

　�。ǘ�）、第三自然段

　　過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）

　　1、分小組讀課文自己學習討論，用一句話來說說田野的景色。

　　2、學生交流

　�。�1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）

　�。�2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）

　�。�3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。）

　　3、誰愿意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？

　　田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。

　　4、出示：田野里，稻子黃了，（）；高粱紅了，（），棉花白了，（）。

　　5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要——高興點。真好，讓我們來試一試。

　　（三）、第四自然段

　　過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰來讀讀課文？

　　1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？

　　2、指讀第一句：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。

　�。�1）、讀得不錯！圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢？

　�。�2）、引導學生看看圖，小朋友還玩些什么？

　�。�3）、用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。

　　3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

　　4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。

　　三、總結全文

　　這篇課文寫了同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得很開心。讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀好嗎？

　　四、學習生字

　　1、出示生字：喊、追、逐

　�。�1）、指讀

　�。�2）、學生自己想辦法記住字型

　�。�3）交流方法

　　2、指導書寫

　　五、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文

　　2、用上“有的……有的……有的……”練習說話。

　　3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。

　　【教學方案三】

　　一． 聽寫生字詞

　　二．精讀訓練

　　1. 指名讀。

　　2. 分自然段講讀。

　　第一自然段

　　（1）.指名讀。

　�。�2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？

　　（３） 比較加了“漸漸”有什么不同。

　�。ǎ矗� 第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

　�。ǎ担� 過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮妫�看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

　　第二自然段

　�。�1）.指名讀。

　　（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

　�。�3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

　　（4）.有感情地朗讀。

　　第三自然段

　　（1）.指名讀。

　�。�2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

　　（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

　　b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　這兩句話的意思相同嗎？為什么？

　�。�4）齊讀第三段。

　　第四自然段

　　（1）.老師范讀。

　�。�2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？

　�。�3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

　　（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

　�。�5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。

　�。ǎ叮�.齊讀第四段。

　�。常� 總結。

　　這篇課文寫同學們?nèi)ソ纪庥瓮妫�秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

　�。矗� 齊讀課文。

　　三．布置作業(yè)

　　朗讀課文。

《秋游》教學設計13

　　教學目標：

　　1、學會本課生字。

　　2、理解由生字組成的詞語。

　　3、感受秋天的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：

　　通過朗讀感受秋天的美麗。

　　教學準備：

　　課文錄音光盤、幻燈片

　　教學過程：

　　一、誦讀古詩文。

　　二、復習引入。

　　1、師：秋風起了，天氣漸漸涼了，在這金風送爽、天朗氣清的日子里，老師帶小朋友一起到郊外游玩，好嗎?

　　師：在去之前，老師要送一份禮物給大家，來看一看。

　　(幻燈片出示詞語)秋風、老師、郊外、白兔、農(nóng)田、追逐、開心、一望無邊

　　分別指名學生讀一讀。

　　2、師：小朋友讀的真棒，下面我們一起去郊游吧!

　　板書：秋游(帶讀兩遍)

　　三、精讀感悟。

　　1、精讀第二自然節(jié)。

　　師：啊!到啦!請小朋友停下腳步，仔細欣賞秋天的美景吧!抬頭看看，你看到了什么?

　　(幻燈片出示)秋天的天空

　　師：秋天的天空和白云和別的季節(jié)有什么不一樣嗎?課文怎么寫的?打開課文讀一讀第二自然節(jié)。

　　師：秋天的天空怎么樣? (生答：藍藍的)

　　師：能給這個詞換個詞嗎?

　　師：還一望無邊呢!你能把這句讀一讀嗎?(指名學生讀)

　　師：藍藍的天空白云又是怎樣的`?

　　師：你能把這句讀的更美嗎?

　　師：真棒!我們?nèi)�班孩子一起讀第二自然節(jié)，好嗎?

　　師：白云像個魔術師，它還會變呢!誰來說一說?幾朵白云有時像( )，有時像( )。

　　2、精讀第三自然節(jié)。

　　師：欣賞完秋天的天空，讓我們再去看一下秋天的田野吧!我們前面學了一首兒歌《秋天到》，誰來背一下?

　　師：讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的那樣誰來讀讀第三自然節(jié)?(多找?guī)酌麑W生讀)

　　師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的圖畫!你們看：

　　菜園里，( )，( )，( )。

　　果園里，( )，( )，( )。

　　3、精讀第四自然節(jié)。

　　師：秋天的色彩真美!去郊外游玩，同學們最喜歡做的事情是什么?快來讀讀第四自然節(jié)。

　　師：同學們都在郊外干什么呀?

　　師：那他們玩的怎么樣?什么是向著天空亮開了嗓子?

　　師：那你能讀出他們的開心嗎?誰來讀一讀?(多找?guī)酌麑W生讀)

　　注意三個“有的”聲音要漸漸提高，讀的速度一個比一個快，最后一句要讀的重一些，慢一些。

　　師：小朋友讀的真棒!那你能用“有的...有的...有的...”說一句話嗎?

　　四、總結全文。

　　1、師：秋天的景色多美呀!讓我們靜靜地再來感受一下，好嗎?

　　聽錄音朗讀全文。

　　2、師：小朋友表現(xiàn)真棒!我要再送給大家一個禮物。

　　八個關于秋天的成語，并帶著讀，指名讀。

《秋游》教學設計14

　　一、教材分析

　　這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　二、教學目標：

　　1、通過觀察圖畫體會文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。

　　2、通過讀文、組詞、用詞說話、 討論識字方法學會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的……有的……有的……”說一句話，在反復練習中鞏固認知，做到會認會寫會用，在老師的指導下書寫生字，達到規(guī)范、端正、整潔。

　　3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然思想感情。

　　三、教學重、難點：

　　重點：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 能正確、美觀地書寫生字。

　　難點：

　　學會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

　　四、教法與學法：

　　1、示范朗讀，引導點撥。

　　2、看圖、想象與品讀相結合。

　　五、教具準備：課件

　　六、 教學時間：2課時。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　小朋友，我們剛學過《秋天到》這首詩，誰愿意背給大家聽一聽！

　　秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

　　二、解題

　　1、讀課題，“秋游”這個課題什么意思？

　　2、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。

　　3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。

　　三、觀察圖畫，初讀課文

　　1、我們先來看看課文的插圖，由遠及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么樣子？農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？

　　2、田野上同學門在干什么？

　�。ㄓ谩坝械摹�…，有的……，有的……�！被卮穑�

　　3、 瞧！讀書的時候按一定的`順序觀察圖畫，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學們玩得多開心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：1、讀準字音，讀順句子。2、自學生字。3、想想我們提的小問號，思考課文主要講了什么？

　　4、 課文預習的時候我們標出了小節(jié)，畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。

　　5、 指名讀，評價。

　　6、 聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。

　　7、 邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更準確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。

　　五、認識生字

　　1、相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。

　　2、課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？

　　3、指名讀。

　　4、四人小組讀字組詞，討論記字辦法。

　　5、交流

　　6、開火車讀字組詞。

　　六、指導書寫

　　1、認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。

　　觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當補充。）

　　2、按筆順表書空。

　　3、師范寫生字，生書空。

　　4、生描紅，師巡視指導。

　　5、展出寫得好的學生作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀字詞。

　　2、通讀課文，回憶課文主要講了什么？

　　二、精讀課文

　　1、齊讀課文第一自然段。

　　2、來到郊外同學們都看到什么呢？第二自然段

　　1>指名讀，你感受到什么？

　　2>美在哪里？請劃出寫“美”的詞語。

　　3>請學生演板：藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……。

　　4>想象一下，白云還像什么？

　　出示：＿＿＿天空＿＿＿，幾朵白云有時像＿＿＿＿＿＿，有時像＿＿＿＿＿＿。

　　5>這么美的景色，誰能有感情地朗讀出來。

　　3、第三自然段

　　秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣？

　　1>出圖，你能用一句話說說農(nóng)田的景色嗎？

　　2>這樣的美景，誰愿意讀讀？

　　3>你們覺得美嗎？美在哪兒？

　　是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，確實很美。

　　你能說說，稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎么樣？（可以說一種，也可以說多種。）

　　4>出示：

　　農(nóng)田里，稻子黃了，＿＿＿；高粱紅了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。

　　我們應該怎樣朗讀？（贊美、高興）

　　4、第四自然段

　　在這樣的風景中郊游，同學們玩得怎樣呢？現(xiàn)在我們一起去看一看。

　　1>自讀，他們是如何玩兒的？

　　2>假如我們在草地上會怎么樣？用“有的……，有的……，有的……�！闭f話。

　　3>帶著這心情來讀一讀，看看誰已經(jīng)融入圖景了。

　　5、齊讀全文。

　　四、拓展

　　1、描紅。

　　2、朗讀，并試著背誦課文。

　　五、板書設計

　　天空 美

　　秋游 農(nóng)田 美

　　（郊游） 同學們 樂

　　六、教學反思：

《秋游》教學設計15

　　【教學目標】

　　1、通過對課文的朗讀、感悟，想象秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　2、掌握“郊”、“涼”兩個生字，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　3、背誦課文。

　　【教學重難點】

　　如何在美讀課文中讓學生去想象感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學生流利正確地說話。

　　【教學準備】

　　圖、生字卡片、多媒體課件

　　【教學時間】

　　兩課時（本課為第二課時）

　　【教學過程】

　　一、開門見山，揭示主題

　　小朋友們，在上新課之前我們一起拍手來念一首兒歌好嗎？（師生拍手一起朗誦兒歌《秋天到》。）

　　這首兒歌里描寫的景色美嗎？昨天老師已經(jīng)帶大家到郊外秋游了一番，你們還記得都看到了什么嗎？（師根據(jù)學生的回答，相機出示圖畫。）

　　二、進入情境，美讀課文

　�。ㄅ錁罚┭�，這兒真是一個美麗的地方�。◣煼蹲x第一自然段）想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請站起來和老師一起走吧！

　　請同學們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀，一會兒告訴老師你覺得哪個自然段寫得最美？（生自由讀課文）

　�。�隨機教學）

　　1、讓學生在讀、評、畫、議中學習第二、第三自然段，想象秋天的美景。

　　讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵的方式激發(fā)學生讀的興趣。

　　評：讓學生實實在在的發(fā)表自己的意見。

　　畫：給學生一幅輪廓圖，讓學生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點，更深入地感受秋天的美。

　　議：讓學生自由走動交流、展示自己的畫。

　　2、讓學生在玩、讀、評中學習第四自然段，感受郊外秋游的快樂。

　　玩：讓學生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進行表演，在表演中切身體會快樂的感覺，激發(fā)學生用快樂的心情朗讀課文。

　�。ㄗx、評的方式同上。）

　　三、做“摘蘋果”的游戲，進行說話、識字訓練。

　　1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。

　　2、出示問題：

　�、偎{藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像……，有時像……。

　�、谟谩坝械摹�…有的……有的……”說一句話。

　�、邸敖肌痹鯓幼x？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎？

　�、堋皼觥痹鯓幼x？你用什么辦法記住這個字？你會寫嗎？

　　四、整體感知，深化主題

　　1、再讀課文。

　　2、秋天的`景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？

　�。▽W生思考，發(fā)言。）

　　【教學反思】

　　《秋游》一課是一篇情景交融的散文，全文生動的描繪了同學們在老師的帶領下郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然中歡樂心情。為此在教學中，我牢牢地抓住語文教學的三個層面：感悟——積累——運用來培養(yǎng)學生的語文閱讀能力。在指導學生朗讀時，我不但讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。

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